藻类、苔藓和蕨类植物导学案(含答案)
3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物-导学案
3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物自主学习案一、藻类植物1.生物圈中已知的绿色植物有______种。
可以分为四大类群：___________、________、________和________植物。
2.藻类植物（1）生活环境：大多生活在，少数生活在的地方。
（2）形态结构：有单细胞的，如__________，也有多细胞的，如：___________;没有________________的分化。
（3）在生物圈中的作用以及与人类的关系：释放；可做；可供食用；可供。
二、苔藓植物3.生活环境：在___________的陆地环境中。
4.形态结构：植株一般都很________，通常具有类似_______和_______的分化。
但是茎中没有__________，叶中没有_________，根非常简单，被称为_________。
5.苔藓植物的叶往往只有___层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从______两面侵入叶细胞，使苔藓植物的生存收到威胁，因此人们把苔藓植物当作____________。
三、蕨类植物6.生活环境：在森林和山野的_________处。
7.形态结构：有______________的分化，有组织。
8.藻类植物、苔藓植物和蕨类植物均依靠进行生殖。
9.蕨类植物与人类的关系密切，如蕨的嫩叶叫蕨菜，可以____________ ；_________和 _________等可供药用；_________是一种优质的绿肥和饲料；____________________________ 可供观赏。
合作探究案探究点：藻类植物、苔藓植物和蕨类植物相比，哪一种植物最高等？理由是什么？【练习设计】1、下列藻类植物中，属于单细胞的是（）A.紫菜B.海带C.水绵D.衣藻2、最容易找到苔藓植物的环境是（）A．向阳潮湿，无污染的环境 B．背阳潮湿，有污染的环境C．向阳干燥，有污染的环境 D．背阳潮湿，无污染的环境3、下列哪种植物不是藻类植物A．水绵 B．衣藻 C．满江红 D．紫菜（）4、下列植物中有根、茎、叶分化的是（）A.海带B.葫芦藓C.水绵D.卷柏5、藻类、苔藓和蕨类植物都不形成的器官是（）A.根B.茎C.叶D.种子6、下列植物中，具有输导组织的是A．肾蕨 B．葫芦藓 C．水绵 D．海带（）7．苔藓植物的植株长得十分矮小，主要原因是（）A．叶子太薄 B．茎太细小 C．没有真正的根 D．靠孢子繁殖8.苔藓植物可作为监测空气质量的指示植物是因为（）A．苔藓是低等植物 B．叶很薄，对有害气体敏感C．一旦干燥便会死亡 D．根容易吸收有害物质9．鱼缸长久不换水，缸的内壁上会长出绿膜，水会变成绿色，原因是（） A．水被细菌污染而成绿色B．鱼排出的粪便呈绿色C．水中含丰富的二氧化碳和鱼的粪便而长出大量绿色细菌D．水中含丰富的二氧化碳和鱼的粪便而长出大量绿色微小的藻类植物10、形成地层中的煤的植物是（）A远古时期的苔藓 B远古时期的蕨类C远古时期的藻类 D远古时期的种子植物11．蕨类植物具有的器官是①根②茎③叶④花⑤果实⑥种子（）A．①②③④ B．①②③⑤ C．①②③⑥ D．①②③12.下列哪种植物不是蕨类植物A．肾蕨 B．满江红 C．里白 D．海带（）。
苔藓和蕨类植物导学案
第四节苔藓和蕨类植物导学案授课人康红英学习目标：1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境；2、说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系；重难点藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
教学过程一、自主学习【温馨提示：阅读书本P53-P56页的内容，用横线圈画出文中的重要信息，有疑惑的地方请用“？”做记号，然后再完成下边的学习任务。
】1、藻类、苔藓和蕨类植物一般分别生活在什么样的环境中？2、苔藓植物形态特征：有、，根是根，无组织3、苔藓对生物圈和人类的作用（1）具有良好的保持（）的作用；（2）可作为监测（）程度的指示植物。
（3）是植物界的（）4、蕨类植物形态特征：有、、的分化，有组织。
5、蕨类植物对生物圈特别是人类有什么作用吗？二、合作探究：（我合作、我会学）【温馨提示：认真阅读书本的资料，用着重号圈画出重点信息，尝试讨论完成下边的问题。
】（一）完成以下表格：藻类植物、苔藓植物和蕨类植物对比（二）藻类、苔藓和蕨类植物产不产生种子？又是怎样繁殖后代的？三、展示点拨四、随堂检测：（我自信，我达标！）1、在千姿百态的绿色植物中，没有根茎叶分化的类群是（）A、藻类植物B、种子植物C、苔藓植物D、蕨类植物2、下列不属于苔藓植物特征的是（）A、受精离不开水B、一般有茎、叶C、生活在阴湿的环境中D、能开花、结果3、海带的食用部分是（）A、根B、茎C、叶D、叶状体4、现在我们用的煤主要由古代哪一类植物形成的（）A、种子植物B、苔藓植物C、蕨类植物D、高大的乔木5、藻类、苔藓和蕨类植物的共同特征是（）A、都是多细胞生物体B、都没有根、茎、叶的分化C、全部生活在阴湿的陆地环境中D、都靠孢子繁殖后代五、课堂小结。
《藻类、苔藓和蕨类植物》 导学案
《藻类、苔藓和蕨类植物》导学案一、学习目标1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2、了解藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系。
3、学会观察藻类、苔藓和蕨类植物，培养观察能力和实践操作能力。
二、学习重难点1、重点（1）藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征。
（2）藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用。
2、难点（1）藻类、苔藓和蕨类植物的结构特点与生活环境的适应性。
（2）识别常见的藻类、苔藓和蕨类植物。
三、知识链接在我们生活的地球上，植物的种类繁多。
根据植物的形态结构、生活习性和生殖方式的不同，可以将植物分为不同的类群。
藻类、苔藓和蕨类植物是其中比较低等的类群。
四、学习过程（一）藻类植物1、生活环境藻类植物大多生活在水中，少数生活在潮湿的陆地环境中。
例如，海洋中的海带、紫菜，淡水池塘中的水绵等。
2、形态结构（1）藻类植物没有根、茎、叶的分化。
（2）细胞内含有叶绿体，能进行光合作用。
3、常见种类（1）绿藻：如衣藻、水绵等，细胞内含有大量的叶绿素，呈现绿色。
（2）褐藻：如海带、裙带菜等，细胞内含有较多的藻黄素，呈现褐色。
（3）红藻：如紫菜、石花菜等，细胞内含有较多的藻红素，呈现红色。
4、与人类的关系（1）藻类植物通过光合作用释放氧气，是大气中氧气的主要来源之一。
（2）一些藻类植物可以食用，如海带、紫菜等，富含营养物质。
（3）藻类植物还可以作为工业和医药原料。
（二）苔藓植物1、生活环境苔藓植物大多生活在阴湿的陆地环境中，如墙壁、树干的背阴处等。
2、形态结构（1）一般具有茎和叶，但茎中没有导管，叶中没有叶脉，根为假根。
（2）植株矮小。
3、常见种类（1）葫芦藓：植株矮小，有茎和叶的分化。
（2）地钱：扁平的叶状体，没有茎和叶的分化。
4、与人类的关系（1）苔藓植物可以作为监测空气污染程度的指示植物。
因为苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背腹两面侵入细胞，使苔藓植物无法生存。
（2）保持水土。
藻类1
《第一节藻类、苔藓和蕨类植物》导学案课型：人教版新授总第十八课时执行时间：2013年月日主备人：郭毅强审核人：张梅芳班级：227—229【学习目标】▲知识与技能目标：1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2、说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用合于人类的关系；▲过程与方法目标：通过观察藻类、苔藓、蕨类植物的，学会观察和研究生物的一般方法。
▲情感态度价值观目标：通过对藻类、苔藓、蕨类植物的学习和观察，关注这些植物的生存状况和生存环境，培养学生热爱生物圈中各种绿色植物的情感。
【学习重点】1．突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的2．藻类植物、苔藓植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
【学习难点】藻类、苔藓和蕨类植物的生殖方式。
【学习过程】一、情趣导入：“西湖春色归，春水绿于染。
”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
”春天来了，湖水、江水都泛起绿色，这是为什么呢？请同学们观看一组多种植物及其生活环境的图片，对于其中的一些植物，很多同学见过却并不知道是什么植物，这节课将介绍几种常见绿色植物。
二、自主学习：藻类植物1．请同学有表情的朗读教材中的优美诗句，充分发挥自己的想象力，想象一下诗中的意境。
2．看教材第72～73页的彩图，6人一组讨论教材第75页观察与思考的讨论题。
3．将小组内讨论交流后，达成的共识记录如下：（1）藻类植物的生活环境：（2）藻类植物的形态特征：（3）藻类植物对生物圈的作用和与人类的关系：三、合作探究：1．请负责寻找苔藓植物实物的同学，谈谈在什么地方找到的苔藓植物。
2．观察常见的几种苔藓植物。
（课前安排同学做好采集工作）6人一组，观察步骤可参照教材第75页观察与思考，边观察边思考讨论题。
3．将小组内观察讨论交流后，达成的共识记录如下：（1）苔藓植物的生活环境：（2）苔藓植物的形态特征：（3）苔藓植物对生物圈的作用和与人类的关系：四、点拨提升：苔藓植物的叶片只有一层细胞，对二氧化硫等有毒气体非常敏感，因此，苔藓植物可以作为检测空气污染程度的指示植物。
藻类苔藓和蕨类植物
3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物导学案【学习目标】1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用以及与人类的关系3.关注藻类、苔藓和蕨类植物的生存状况 , 增强保护环境的意识【课堂导学】生物圈中已知的绿色植物有50余万种，可以分为四大类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。
学习目标一、藻类植物“西湖春色归，春水绿于染”、“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”描述的是藻类植物。
1.生活环境：生活在淡水、海水及陆地上潮湿的地方。
2.形态结构：（1）有单细胞藻类，如衣藻，也有多细胞藻类，如水绵；（2）没有根、茎、叶的分化，没有输导组织，几乎全身都可从环境中吸收水和无机盐，也能进行光合作用。
3.藻类植物在生物圈中的作用与人类的关系。
（1）释放氧气。
（2）鱼类饵料（3）食用（4）药用等学习目标二、苔藓植物“苔痕上阶绿,草色入帘青”、“苔花如米小,也学牡丹开”描述的是苔藓植物。
1.生活环境：大多生活在陆地上潮湿的地方。
2.形态结构：苔藓植物一般都很矮小，通常具有类似茎和叶的分化，根很简单，假根，没有输导组织。
3.苔藓植物在生物圈中的作用与人类的关系。
苔藓植物的叶只有一层细胞，因此它可作为监测空气污染程度的指示植物。
学习目标三、蕨类植物“陡彼南山，言其采蕨”、“山桃发红萼,野蕨渐紫苞”描述的是蕨类植物。
1.生活环境：大多生活在森林或山野阴湿的地方。
2.形态结构：蕨类植物具有根、茎、叶等器官的分化，在这些器官中具有专门运输物质的通道——输导组织。
3.蕨类植物在生物圈中的作用与人类的关系。
（1）食用（2）药用（3）绿肥和饲料，如满江红（4）古代的蕨类植物遗体可变成煤。
总结归纳：以上提到的三类植物都没有花、果实、种子等器官，都是通过孢子进行繁殖。
【课堂练习】1.“海带炖排骨”和“紫菜蛋花汤”是人们喜爱的佳肴，海带和紫菜都属（ A）【答案】A【详解】海带、紫菜没有根、茎、叶的分化都属于藻类植物，因此BC错误，A正确。
藻类、苔藓和蕨类植物导学案
藻类、苔藓和蕨类植物学习目标：1、藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境2、藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系学法指导本节课关键是学会观察图，在观察图3－1淡水藻类时能够明白藻类植物有单细胞和多细胞之分，通过生活经验和图3－2常见海洋藻类植物的观察分析出藻类的生活环境和形态结构特征，能根据图3－3总结出藻类植物与人类的关系。
藻类植物、蕨类植物均有相似的要求。
【预习导学】1、生活中同学们可能都吃过海带，你是否知道它属于哪类植物？你知道“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的奥秘吗？仔细阅读课本P72和P73中的相关内容从中找到答案。
2、除了课本上列举的内容外你还知道其他的藻类植物吗？【学习研讨】一、藻类植物1、生活环境：大都生活在，少数生活在陆地上的阴湿处。
2、形态结构：没有，的分化，全身可进行光合作用。
3、作用：释放氧、饵料、食用、药用。
二、苔藓植物1、生活环境：阴湿的地面、墙壁、树干上。
2、形态结构：植株矮小、有茎和叶、内无输导组织，又称3、作用：指示植物（原因）监测空气污染程度。
思考：1、阴雨连绵的夏天，屋檐下、墙角边像铺上了一层地毯，你能从苔藓植物的形态特征和生活习性等方面来解释此现象吗？2、如果在这样的地区修建一座燃煤的火力发电厂，几年以后，这里的许多绿茸茸的苔藓植物还会有吗？为什么？三、蕨类植物1、生活环境：森林和山野的潮湿环境中（指野生的）。
2、形态结构：有根、茎、叶，内有输导组织。
3、作用：食用、药用、绿肥、饲料。
【小结】以上植物都没有种子，生殖方式：。
【拓展巩固】1、藻类植物的生活环境是（）A．都生活在水中B．都生活在陆地上C．大都生活在水中D．大都生活在陆地上2、蕨类植物的结构比苔藓植物的复杂之处是（）A．具有根、茎、叶、花、果实B．具有根和输导组织C．能产生孢子，用孢子繁殖D．能产生种子，用种子繁殖3、能检测空气污染程度的指示植物是（）A．藻类植物B．苔藓植物C．蕨类植物D．种子植物4、煤的形成与下列哪类植物密切相关？（）A．藻类植物B．苔藓植物C．蕨类植物D．种子植物5、将下列植物类群的名称与相符的选项连起来：①藻类植物④生活在潮湿的陆地⑤生活在水中②苔藓植物⑥具有根、茎、叶，有输导组织⑦没有根、茎、叶等器官的分化③蕨类植物⑧植株矮小，茎叶内没有输导组织。
导学案1：苔藓植物和蕨类植物
(1)生活环境：___________________
(2)形态结构特征 ：_______________________；_______________________；靠_________繁殖后代
(3)与人类的关系
蕨类植物与人类生活有着密切的关系，有的可以________，有的可以________，有的可以________，有的可以________，有的可以________，有的可以________
自主学习问题
学法指导
1.温故：
(1)藻类植物的主要特征：
(2)藻类植物有单细胞的，如__________，也有多细胞的，如：___________；它们大多生活在水中，生活在海水中的常见的藻类植物有_________、__________、_____________等，生活在淡水中的有___________、__________、_____________等。
认真阅读课本P54-55就会找到答案
自主学习总结：
我清楚了：
我的问题：
探究性问题
方法点拨
1.你认为葫芦藓、肾蕨属于什么植物？理由是什么？
2.某地修建了一座燃煤的火力发电厂，几年后，这里许多绿茸茸的苔藓植物都不见了，这是为什么？
3.有些树的树干背阴的一面常常生长着一些苔藓而向阳的一面则不生长，这是为什么？
3.在树林中迷失了方向看到树干的一面长满了苔藓而对面没有。据此可判断生长苔藓的一面是()
A.南 B.北 C.东 D.西
4.燃烧用煤主要由古代哪一类植物遗体埋在地下形成()
A.蕨类植物 B.苔藓植物 C.藻类植物 D.松柏类植物
对本节知识回顾，看看你掌握了吗？
课后总结：
我的收获：
17第一章第一节藻类、苔藓和蕨类植物2课时1
71017第一章第一节藻类、苔藓和蕨类植物导学案主备人杨金月自学提纲：1、阅读教材72——77页，知道绝色植物大约有多少种？可分为哪四大类群？3、这三类植物用什么繁殖后代？学习目标：１、知道藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构特征、生活环境。
说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
2、认同藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的重要作用。
自学检测：一藻类植物：1、你能举例一些藻类植物吗？2、藻类植物生活在什么环境中？3、藻类植物结构有什么特点？4、与人类生活关系？二、苔藓植物：1、它们的生活环境怎样？2、形态怎样？3、有什么作用？三、蕨类植物：1、它们的生活环境怎样？2、形态特征？3、与人类生活关系？验收学习：一、我会答1、生物圈中的绿色植物可以分为、、和植物。
2、藻类、苔藓和蕨类植物都是不结的，靠繁殖后代。
二、我来选1、“春来江水绿如蓝”是由于春天气温适宜，水中（）植物大量繁殖结果（）A. 藻类植物B. 苔藓植物C. 蕨类植物D. 种子植物2、能做检测大气污染的指示植物的是：（）A. 藻类B. 苔藓C. 蕨类D. 种子植物3、能够形成煤的植物的是（）A. 藻类植物B. 苔藓植物C. 蕨类植物D. 种子植物4、下列属于单细胞藻类植物的是（）A. 水绵B. 衣藻C. 海带D. 紫菜5、我们通常见到的蕨类植物，其地上部分常常是（）A. 植株B. 茎、叶C. 根、茎、叶D.叶6、下列不是蕨类植物的是（）A. 胎生狗脊B. 卷柏C.贯众D. 满江红E. 石花菜7、地球上大气中氧气的主要来源是（）A种子植物 B裸子植物 C蕨类植物 D藻类植物第一章第一节藻类、苔藓和蕨类植物教学流程导言：生物圈中已知的绿色植物有五十余万种。
它们形态各异，生活环境也有差别，可以分为四大类群：藻类、苔藓、镢类和种子植物。
这节课我们就共同来了解前三类群的植物。
（板书）进入本节课学习。
教学过程：一、做自学检测，小组交流汇报二、师导学如下1、通过自学结合实物与图片认识这三类植物，还要引导学生知道生活中哪些植物是藻类、苔藓和蕨类植物。
藻类、苔藓和蕨类植物导学案答案
藻类、苔藓和蕨类植物导学案◆学习目标：1.藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境2. 藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系3.关注藻类、苔藓和蕨类植物的生存状况自主预习：1、生物圈中的植物包括、、和四类，其中种类最多。
2、观察教材中第78、79页的内容，你能否总结一下下面的问题：①藻类植物生活在什么环境里？②藻类植物的形态结构有什么特点？③藻类植物的营养方式有什么特点？④藻类植物与人类有什么关系？3、观察教材中第80页和81页上面，总结下面的问题：①苔藓植物生活在什么环境里？②苔藓植物的形态结构有什么特点？③苔藓植物对人类有什么作用？4、观察教材中第81页下面和82页上面，总结下面的问题：①蕨类植物生活在什么环境里？②蕨类植物的形态结构有什么特点？③蕨类植物对人类有什么作用？思考：上面提到的三类植物，通过什么方式来繁殖后代？◆交流展示◆问题检测1.“西湖春色归，春水绿于染。
”描写主要是因为水中大量繁殖了( A )A.藻类植物B.苔藓植物C.蕨类植物D.绿色水生小昆虫2.下列植物中属于藻类植物的是( C)A.小麦B.大豆C.海带D.玉米3.水绵和衣藻同属藻类的主要原因是( C)A.都有细胞壁和细胞核B.是生活在水中的植物C.无根、茎、叶分化的植物D.都有细胞膜和细胞核4.苔藓植物的主要特征是(B)A.细胞含有叶绿体B.有假根C.有茎叶分化，能够产生孢子D.有花和果实的绿色植物5.蕨类植物比苔藓植物高大的原因是( A )A.有输导组织和机械组织B.有根、茎、叶的变化C.有营养组织和保护组织D.生活在潮湿肥沃的土壤中6.下列各项中，容易有苔藓植物生适的地方是( C)A.释放浓烟工业区B.干旱沙漠地带C.江南水多D.针叶林地7.下列植物中有真正根的是（D ）A.海带B.苔藓C.紫菜D.蕨8.藻类植物用途广泛，下列不是藻类植物用途的是（D）A.能为鱼类提供饵料B.海带、紫菜可食用C.琼脂可药用D.藻类呼吸会消耗大量氧气使大气中氧气含量降低10.下列不属于苔藓植物的特征是（D ）A.受精离不开水B.一般具有茎、叶C.生活在阴湿环境中D.可开花产生种子11.在公园或花卉市场，常见的蕨类植物是（C ）A.水仙B.苏铁C.卷柏D.君子兰12.下列植物中能作为监测空气污染程度的一类指示植物是（B）A.藻类植物B.苔藓植物C.蕨类植物D.藻类植物和蕨类植物13.“海带炖排骨”和“紫菜蛋汤”是人们喜爱的佳肴，你知道海带和紫菜与下列哪种植物同属一类吗？( A )A.衣藻B.蕨C.白菜D.葫芦藓14.蕨类植物和苔藓植物的共同特征是( D )A.植株矮小，没有真正的根、茎、叶B.体内无输导组织C.植株都特别矮小D.不能开花、结果15.苔藓植物生活在阴湿的环境中，但在工业污染严重地区的阴湿地带也不容易找到苔藓植物，这是因为( B)A.苔藓植物不适应工厂的噪声B.苔藓容易受到有毒物质的侵害而死亡C.城市的环境比森林干旱D.工业区内温度太高16.关于苔藓植物与藻类植物共同点的叙述，正确的是( C )A.都有茎、叶B.都只有假根C.都不开花，没有果实和种子D.都适于生活在水中17.图是三种类型的植物，请回答：A B C（１）据图判定：图Ａ的植物名称是衣藻，属于藻类植物。
藻类、苔藓和蕨类植物复习导学案
《藻类、苔藓和蕨类植物》复习导学案【学习目标】1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征与生活环境。
2.了解藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。
【学习过程】依据学案，自主复习◆认真复习第一节藻类植物完成下列各题：1、生物圈中已经知的绿色植物，大约有种。
它们形态各异，生活环境也有差别，可以分为四大类群：，，，。
2、藻类植物分类（1）依据结构特点分为：和。
如衣藻是藻类，水绵是藻类。
（2）依据生活环境分为：和。
生活在海洋中的藻类植物统称为________，如_______；生活在河流、湖泊、池塘中的藻类植物统称为__________，如__________。
3、藻类植物的特征。
藻类植物大都生活在，少数生活在陆地上的处。
全身都能从环境中吸收和，含叶绿体，都能进行作用，没有、、的分化。
4、藻类植物在生物圈中的作用及与人类的关系。
（1）在生物圈中的作用：、。
（2）与人类的关系：、。
◆认真复习第二节苔藓和蕨类植物完成下列各题：1、苔藓植物的特征：苔藓植物大多生活在的陆地环境中，一般具有和。
但是茎中没有，叶中没有，根非常的简单，称为，主要起作用，所需水分和无机盐依靠直接吸收，植株一般都很。
2、苔藓植物在生物圈中的作用：苔藓植物的叶往往只有，二氧化硫等有毒气体可以从、两面侵入叶细胞，使苔藓植物的生存受到威胁，因此人们把苔藓植物当做是的指示植物。
3、蕨类植物的特征：蕨类植物生活在森林和山野的环境中，有的分化，具有专门的，所以植株比苔藓植物。
4、蕨类植物与人类的生活密切，如蕨的嫩叶叫蕨菜，可以；、等可供药用；是一种优质绿肥和饲料；肾蕨可供观赏。
过关检测1.海带属于( )A．藻类植物 B．苔藓植物 C．蕨类植物 D．种子植物2.生物圈中已知的绿色植物约有( )A．3万多种 B．30多万种 C．300多万种 D．3,000多万种3.下列植物中，属于单细胞的是( )A．马尾藻 B．石花菜 C．水绵 D．衣藻4.细胞中具有带状叶绿体的藻类植物是( )。
人教版七年级生物上册3.1.1藻类、苔藓和蕨类学案及答案
不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。
——达尔文3.1.1 藻类、苔藓和蕨类植物一、学习目标：1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构特点和生活环境。
（重、难）2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
3.认同藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的重要作用。
二、学习过程：1、自学过程：绿色植物大约有____种。
可分为四大类群、、和种子植物。
知识点一：藻类植物1、常见的藻类植物有、、裙带菜等。
它们大都生活在中，还有一些生活在陆地上潮湿处，藻类没有、、的分化，全身都能进行光合作用。
知识点二：苔藓植物2、苔藓植物大都生活在的陆地环境中，一般都很矮小，通常具有类似和的分化。
但是茎中没有，叶中没有，根非常简单，称为。
__________可当做监测空气污染程度的指示植物。
知识点三：蕨类植物3、蕨类植物生活在森林和山野的环境中，蕨类植物有、和的分化。
在这些器官中有专门运输物质的管道——。
大片植物灭绝后，埋藏在地下，经过漫长年代形成。
三、课堂训练1、“西湖春色归，春水绿如染”和“日初江花红胜火，春来江水绿如蓝”是诗人对春天的描写，这里的“绿”是指（）A、藻类B、蕨类C、苔藓D、种子植物2、葫芦藓的根状物被称为假根，这是因为（）A、它只能吸收水分而不能吸收无机盐B、它只能吸收无机盐而不能吸收水分C、它主要起固着作用，而很少有吸收水分和无机盐的功D 、它既无固着作用，也无吸收作用3、大气中的氧气最重要的来源是（）A．藻类的光合作用 B．苔藓类的光合作用C．蕨类的光合作用D．森林的光合作用4、形成地层中煤矿的是（）A．远古时期的苔藓 B．远古时期的蕨类C．远古时期的藻类 D．远古时期的被子植物5、植物按从简单到复杂的顺序排列的是（）A.种子植物→藻类植物→苔藓植物→蕨类植物B.藻类植物→苔藓植物→种子植物→蕨类植物C.蕨类植物→藻类植物→苔藓植物→种子植物D.藻类植物→苔藓植物→蕨类植物→种子植物6、藻类植物是一类低等植物，其主要理由是（）A.主要是生活在水中B. 可进行光和作用C.植物体都很微小D.无根、茎、叶的分化7、人们常把一些形态优美的蕨类植物栽在花盆里供观赏，我们应该把这些盆栽植物放在什么地方（）A.阳光下，经常浇水B.阳光下，保持干燥C.背阴处，经常浇水D.背阴处，保持干燥8、蕨类植物长得比苔藓植物高大的原因是（）A.有了茎、叶的分化B. 有多叶C.叶较长D.根、茎、叶中有专门的输导组织9、二氧化硫是污染大气的主要有害物质之一,下列可以作为其污染程度指示植物的是（）A.苔藓B.铁线蕨C.水绵D.卷柏下课不要追逐打闹，有序做自己的事答案：二.学习过程：1.50余万藻类苔藓蕨类知识点一：衣藻海带水根茎叶知识点二：潮湿茎叶导管叶脉假根苔藓植物知识点三：阴湿根、茎、叶输导组织煤三．1A 2.C 3A 4.B 5.D 6.D 7.C 8.D 9.A生物学家达尔文在英国乡村曾经观察到这样有趣的事实：凡是猫养得多的地方，那里的红三叶草就长得特别茂盛。
藻类苔藓和蕨类植物(知识导学)
第一节藻类、苔藓和蕨类植物班级_________ 姓名_________学习目标1．概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态、结构特点和生活环境。
2．举例说明藻类、苔藓和蕨类植物与人类的关系。
3．认同藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中具有重要的作用。
课前学习任务寻找并观察身边的藻类、苔藓和蕨类植物。
课堂学习任务【学习任务一】藻类植物1．欣赏诗句“西湖春色归，春水绿于染”，思考：春天来了，湖水泛起绿色，这是为什么呢？2．阅读教材，联系生活实际回答。
（1）藻类植物是多种多样的，你能说出哪些藻类植物呢？（2）根据课前的观察，回答：藻类植物主要生活在什么地方？（3）藻类植物和你平时见到的植物有什么不同？它们有专门的根、茎、叶等器官吗？3．总结藻类植物的主要特征。
【学习任务二】苔藓植物1．根据课前采集到的当地常见的苔藓植物，讨论并完成以下问题。
（1）苔藓植物植物主要生活在什么样的环境中？（2）从形态上看，苔藓植物有哪些共同特征？2．总结苔藓植物的主要特征。
【学习任务三】蕨类植物1．阅读教材，联系生活实际回答。
（1）蕨类植物生活在什么样环境中？（2）苔藓植物一般都很矮小，而与苔藓植物相比，蕨类植物高大得多，这是为什么呢？（3）蕨类植物有根、茎、叶的分化吗？（4）蕨类植物的根、茎、叶中有无输导组织？说一说输导组织对于陆生植物的生长和生活具有什么重要意义。
2．总结蕨类植物的主要特征。
【学习任务四】藻类、苔藓、蕨类植物与人类的关系1．阅读课本，思考：藻类植物在生物圈中有什么作用？与人类的生活有什么关系？2．如果你生活的地方污染比较严重，恐怕很难见到苔藓植物，你知道这是为什么吗？3．苔藓植物还有哪些作用?4．蕨类植物对人类有什么作用？【学习任务五】藻类、苔藓、蕨类植物的比较项目藻类植物苔藓植物蕨类植物代表植物生活环境形态、结构繁殖方式与人类的关系本课小结请根据本课所学内容，列出关键词或画出你的思维导图。
课后任务采集藻类、苔藓和蕨类植物并制作标本，标明各部分结构，并对其进行简单介绍。
专题3.1.1 藻类、苔藓和蕨类植物(解析版)
第三单元第一章生物圈中有那些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物一、基础巩固1.生物兴趣小组的同学收集了三种植物标本，其中形成甲标本的植物结构比较简单，没有根、茎、叶的分化；形成乙标本的植物有真正的根、茎、叶，但没有种子；形成丙标本的植物有种子，但种子外没有果皮包被。
这三种植物分类上依次属于（）A. 藻类植物、苔藓植物和蕨类植物B. 苔藓植物、裸子植物和被子植物C. 藻类植物、蕨类植物和裸子植物D. 蕨类植物、藻类植物和被子植物【答案】C【解析】【分析】本题考查藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物的主要特征。
解答的关键的掌握它们的主要特征。
【解答】藻类植物结构简单，没有根、茎、叶的分化，有单细胞的，也有多细胞的，如衣藻和小球藻就是单细胞的，海带是多细胞的。
苔藓植物只有茎、叶的分化，没有真正的根，因此植株长得比较矮小。
蕨类植物有根、茎、叶的分化，体内有输导组织，没有种子，依靠孢子繁殖后代，它的生殖过程离不开水，所以必须生活在阴湿的环境中。
裸子植物与被子植物，两者的共同特点是都能产生种子；两者的区别是裸子植物的种子外没有果皮包被，而被子植物种子外有果皮包被。
甲标本的植物结构比较简单，没有根、茎、叶的分化，甲属于藻类植物；乙标本的植物有真正的根、茎、叶，但没有种子，乙属于蕨类植物；丙标本的植物有种子，但种子外没有果皮包被，丙属于裸子植物。
故C符合题意。
故选C。
2.下列关于植物类群，叙述正确的是（）A. 藻类植物靠叶进行光合作用B. 从苔藓植物开始出现了根C. 从蕨类植物开始出现了根和输导组织D. 藻类植物、苔藓植物和蕨类植物，可以生活在干旱的地方【答案】C【解析】略3.藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的共同特征是（）A. 都没有根、茎、叶的分化B. 都用孢子繁殖C. 都生活在水中D. 都有输导组织【答案】B【解析】【分析】本题主要考查藻类植物，苔藓植物和蕨类植物的特征，解题的关键是理解掌握这三类植物共同特征是都用孢子繁殖。
第一节 藻类苔藓和蕨类植物
七年级生物导学案班级_____姓名__________“第一节藻类、苔藓和蕨类植物”导学案一．学习目标1.观察几种藻类的图片并分析，说出藻类植物的主要结构特点.2.观察葫芦藓的图片并回答思考题，描述苔藓植物的主要结构特点。
3.阅读课文并观察图片，概述蕨类植物的主要结构特点。
4.举例谈一谈藻类、苔藓和蕨类植物与人类生活的联系。
二.学习重难点重点：（1）藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征（2）藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的中作用及其与人类的关系难点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征三．学习过程（一）自主学习（阅读课本72-77页，完成下列问题）1、“西湖春色归，春水绿于染”是因为春天水中的_____________大量繁殖使春水荡起绿波。
2、藻类植物能进行________作用，但_______（填“有”或“没有”）专门的吸收和运输养料以及进行光合作用的器官，也就是说藻类植物没有______、_______、________的分化。
3、春夏时节，在阴湿的墙角、清澈的溪流边、森林的树干上，我们能看到_______植物的踪迹。
（二）合作学习1、海带、紫菜等_________植物可以供人类食用。
2、有些沼泽地带生长的________植物的遗体堆积数年后会形成泥炭（重要的燃料资源）。
3、藻类植物、苔藓植物和蕨类植物都是不结________的植物。
4、蕨类植物的萌发和生长源自_______（一种生殖细胞）。
5、我们今天使用的煤是由两亿多年前________植物的遗体堆积、变化而形成的。
二、反馈检测1．池塘水中的丝状物属于________植物；在温暖多雨地方，树干上绿茸茸的属于_________植物；卷柏、贯众和满江红属于_________植物。
2．下列关于藻类植物的描述中，正确的是（）A有多细胞的，也有单细胞的 B没有根、茎、叶分化的多细胞植物C海生藻类不能进行光合作用 D都生活在海洋中3．缺碘会引发一系列疾病，通过使用下列哪种植物可以补碘（）A藻类植物 B苔藓植物 C蕨类植物 D种子植物4．“苔痕上阶绿，草色入帘青”，其中的“苔痕”指的是（）A藻类植物 B苔藓植物 C蕨类植物 D种子植物5．在下列植物中，具有根、茎、叶的是（）A海带 B葫芦藓 C蕨 D水绵6．蕨类植物比苔藓植物结构复杂，最突出的是（）A 具有茎、叶和假根 B具有根、茎、叶、花和果实C具有根、茎、叶，不开花，没有果实和种子 D具有根、茎、叶、花，没有果实和种子7．目前，我国以煤炭发电为主，形成这些煤的植物类群主要是古代的（）A藻类植物 B蕨类植物 C被子植物 D裸子植物8．可以用来监测空气污染程度的指示植物是（）A苔藓植物 B蕨类植物 C被子植物 D裸子植物9．肾蕨常被作为观赏植物，要使盆栽肾蕨生长良好，应该（）A放在向阳的地方，少浇水 B放在向阳的地方，多浇水C放在背阴的地方，少浇水 D 放在背阴的地方，多浇水10．下列哪项是藻类、苔藓、蕨类植物所具有的共同特征（）A都是多细胞植物 B都没有根、茎、叶的分化C大都生活在阴湿的环境中 D都不产生种子11、将下列植物类群与其相应的特征用线连起来。
《藻类、苔藓和蕨类植物》 导学案
《藻类、苔藓和蕨类植物》导学案一、学习目标1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2、说出藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系。
3、培养观察、分析和比较的能力，以及对生物多样性的保护意识。
二、学习重难点1、重点（1）藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征。
（2）藻类、苔藓和蕨类植物与人类生活的关系。
2、难点（1）识别不同种类的藻类、苔藓和蕨类植物。
（2）理解藻类、苔藓和蕨类植物在进化上的地位。
三、知识梳理（一）藻类植物1、生活环境大多生活在水中，少数生活在阴湿的陆地上。
2、形态结构（1）没有根、茎、叶的分化。
（2）细胞内有叶绿体，能进行光合作用。
3、常见种类（1）单细胞藻类：如衣藻。
（2）多细胞藻类：如水绵、海带、紫菜等。
4、与人类的关系（1）释放氧气，可供人类和其他生物呼吸。
（2）可作为鱼类的饵料。
（3）有些藻类还可食用（如海带、紫菜），有些可药用（如鹧鸪菜）。
（二）苔藓植物1、生活环境大多生活在阴湿的陆地环境中。
2、形态结构（1）一般具有茎和叶，但茎中没有导管，叶中没有叶脉，根为假根。
（2）植株矮小。
3、常见种类葫芦藓、墙藓等。
4、与人类的关系（1）监测空气污染程度的指示植物。
（2）保持水土。
（三）蕨类植物1、生活环境多数生活在阴湿的环境中。
2、形态结构（1）具有根、茎、叶的分化，有输导组织。
（2）植株较高大。
3、常见种类肾蕨、满江红、卷柏等。
4、与人类的关系（1）食用：如蕨菜。
（2）药用：如卷柏、贯众。
（3）作为绿肥和饲料：如满江红。
（4）古代的蕨类植物形成了煤炭。
四、学习过程（一）自主学习阅读教材相关内容，完成以下表格：｜植物类群｜生活环境｜形态结构｜常见种类｜与人类关系｜｜｜｜｜｜｜｜藻类植物｜｜｜｜｜｜苔藓植物｜｜｜｜｜｜蕨类植物｜｜｜｜｜（二）合作探究1、观察藻类、苔藓和蕨类植物的标本或图片，描述它们的形态特征，并讨论它们在形态结构上的差异。
2、为什么苔藓植物可以作为监测空气污染程度的指示植物？3、从藻类植物到蕨类植物，植物的形态结构是如何逐渐复杂和完善的？这说明了什么？（三）课堂检测1、下列属于藻类植物的是（）A 肾蕨B 葫芦藓C 紫菜D 满江红2、苔藓植物的主要特征是（）A 有茎、叶和假根，无输导组织B 有根、茎、叶的分化，有输导组织C 无根、茎、叶的分化D 有根、茎、叶的分化，无输导组织3、蕨类植物比苔藓植物高大的原因是（）A 有了茎、叶的分化，且有输导组织B 有了根、茎、叶的分化，且有输导组织C 有了根，且茎、叶中有输导组织D 有了根、茎、叶的分化，且体内有输导组织（四）拓展延伸1、了解当地常见的藻类、苔藓和蕨类植物，并观察它们的生长环境。
藻类、苔藓和蕨类植物导学案(含答案)
藻类、苔藓和蕨类植物教材分析本节的知识点有：一：理解藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的形态特征和生存环境，二：了解藻类、苔藓、蕨类植物对于生物圈的作用和与人类的关系。
可通过观察三类植物的标本并与常见的植物进行比较，认识他们在根、茎、叶方面的不同，总结出三类植物的主要特征。
多联系实际说出藻类植物、苔藓植物、蕨类植物在自然界中的作用以及与人类的关系。
本节课的重点是藻类植物、苔藓植物、蕨类植物主要特征。
学习目标知识目标 1，概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2，说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用合于人类的关系能力目标通过对藻类、苔藓、蕨类植物的观察，学会观察和研究生物的一般方法。
情感目标通过对藻类、苔藓、蕨类植物的学习和观察，关注这些植物的生存状况和生存环境，培养学生热爱生物圈中各种绿色植物的情感。
学习过程一、导入新课每个说出自己认识的一种植物的形态特征及生活环境，归纳植物的四个类群。
二、合作探究1、欣赏诗句“西湖春色归，春水绿于染。
”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
”请分析：春天来了，湖水、江水都泛起绿色，这是为什么呢？请阅读课本P78第二段回答。
在日常生活中，你见过类似的上述现象吗?2、读P78-79图Ⅲ―1和图Ш―2联系生活实际回答：（1）藻类植物是多种多样的，你能说出其中的一些吗？（2）根据课前的观察,阅读课本P78—79回答：藻类植物的生活环境有什么特点?它们是怎么生活的？（3）藻类植物和你平时见到的植物有什么不同？它们有专门的根、茎、叶、等器官吗？（4）阅读课本P80图Ш―3藻类植物在生物圈中有什么作用？与人类的生活有什么关系？3、各小组观察课前采集到的当地常见的苔藓植物并讨论完成以下问题（1）苔藓和藻类植物相比生活环境有什么不同？（2）从形态上看，苔藓植物和藻类植物有什么主要区别？（3）如果你生活的地方看不到苔藓植物，你能分析一下是什么原因吗？三、拓展创新1、如果养鱼缸长时间不换水，缸的内壁上就会长出绿膜，水就会变成绿色，这是什么原因？2、如果你在森林里迷了路，怎样借助苔藓植物来辨别方向?3、某地修建了一座燃煤的火力发电厂，几年后这里许多绿茸茸的苔藓植物都不见了，为什么？4、现在的蕨类植物还能形成大片的森林吗？为什么？四、归航拾贝五、达标测试（一）选择题1、有些形态优美的蕨类植物，可以盆栽用于观赏，这些盆栽蕨类应放在（）A室外阳光充足处 B室内光线阴暗处C室内光线明亮处 D暗室内2、铁线蕨的茎是（）。
生物导学案藻类、苔藓和蕨类植物
第三单元第一章第一节藻类、苔藓和蕨类植物
知识目标：1.概述藻类，苔藓类，蕨类植物的形态特征和生活环境
2.说出孢子植物对生物圈的作用与人类的关系
1.没有根、茎、叶分化的植物类群是（）
A藻类植物 B.蕨类植物C苔藓植物D种子植物
2.下列哪项是藻类，苔藓类，蕨类植物共有的特征（）
A都是多细胞生物体B都具有根茎叶的分化
C大都生活在潮湿的环境中D都不产生种子
3.苔藓植物有假根，它的作用是（）
A吸收水分和无机盐B进行光合作用C固着作用D即固着又吸收水分和无机盐4植物按从简单到复杂的顺序排列的是（）
A种子植物→藻类植物→苔藓植物→蕨类植物
B藻类植物→苔藓植物→种子植物→蕨类植物
C蕨类植物→藻类植物→苔藓植物→种子植物
D藻类植物→苔藓植物→藻类植物→种子植物
知识网络一．藻类植物——无根茎叶的分化
二．苔藓植物——假根，有茎和叶，但无输导组织
三．蕨类植物——有根茎叶的分化，且有输导组织
四，进化顺序：藻类植物→苔藓植物→藻类植物。
《藻类苔藓和蕨类植物》导学案
第一节藻类、苔藓和蕨类植物导学案【学习目标】1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征与生活环境。
2、了解藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。
3、通过对图片的观看、实物的观察，培养和训练观察能力和思维能力。
4、通过大量的图片、实物，体验大自然的美丽，激发发奋学习、将来报效祖国的美好愿望。
【学习重点】概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征与生活环境。
【学习过程】一、课前自主学习：（阅读教材P72——77完成练习）1、绿色植物大约有______种。
可以分成四大类群、、蕨类植物和种子植物。
2、常见的藻类植物有、、海带等。
它们大都生活在___ __中，没有、、分化。
3、苔藓植物大都生活在的陆地环境中，一般具有、 ___ 和。
但是茎中没有，叶中没有，根非常简单，称为。
因此，植株一般都很。
苔藓植物的叶只有层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背腹两面侵入叶细胞，使苔藓植物的生存受到威胁。
因此可当做监测空气污染程度的。
4、蕨类植物生活在森林和山野的环境中，它有、和的分化。
有运输物质的管道，也就是专门的。
大片植物灭绝后，埋藏在地下，经过漫长年代形成。
二、课堂助学1、情境引入：你知道“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的奥秘吗？2、交流讨论：学生展示交流自主学习成绩，讨论自主学习中提出的问题。
3、合作探究：项目一：藻类植物——结合图片（1）“西湖春色归，春水绿于染。
”指的是哪类植物？（2）藻类植物生活在什么环境中？（3）藻类植物的形态与你平时见到的陆生植物有什么不同？（注意：颜色、有没有专门根茎叶等器官）（4）结合课件及实物，归纳藻类植物主要特征。
（5）藻类植物在生物圈中有什么作用？与人类的生活有什么关系?项目二：苔藓植物（1）苔藓植物与藻类植物相比，生活环境有什么不同？（2）从形态上看，苔藓植物与藻类植物有什么主要区别？这与它们的生活有关么？（3）我们周围还能常见到苔藓植物么？为什么？（4）结合课件及彩图归纳苔藓植物主要特征。
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藻类、苔藓和蕨类植物
教材分析
本节的知识点有：一：理解藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的形态特征和生存环境，二：了解藻类、苔藓、蕨类植物对于生物圈的作用和与人类的关系。
可通过观察三类植物的标本并与常见的植物进行比较，认识他们在根、茎、叶方面的不同，总结出三类植物的主要特征。
多联系实际说出藻类植物、苔藓植物、蕨类植物在自然界中的作用以及与人类的关系。
本节课的重点是藻类植物、苔藓植物、蕨类植物主要特征。
学习目标
知识目标 1，概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2，说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用合于人类的关系
能力目标通过对藻类、苔藓、蕨类植物的观察，学会观察和研究生物的一般方法。
情感目标通过对藻类、苔藓、蕨类植物的学习和观察，关注这些植物的生存状况和生存环境，培养学生热爱生物圈中各种绿色植物的情感。
学习过程
一、导入新课
每个说出自己认识的一种植物的形态特征及生活环境，归纳植物的四个类群。
二、合作探究
1、欣赏诗句“西湖春色归，春水绿于染。
”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
”请分析：春天来了，湖水、江水都泛起绿色，这是为什么呢？请阅读课本P78第二段回答。
在日常生活中，你见过类似的上述现象吗?
2、读P78-79图Ⅲ―1和图Ш―2联系生活实际回答：
（1）藻类植物是多种多样的，你能说出其中的一些吗？
（2）根据课前的观察,阅读课本P78—79回答：藻类植物的生活环境有什么特点?它们是怎么生活的？
（3）藻类植物和你平时见到的植物有什么不同？它们有专门的根、茎、叶、等器官吗？
（4）阅读课本P80图Ш―3藻类植物在生物圈中有什么作用？与人类的生活有什么关系？
3、各小组观察课前采集到的当地常见的苔藓植物并讨论完成以下问题
（1）苔藓和藻类植物相比生活环境有什么不同？
（2）从形态上看，苔藓植物和藻类植物有什么主要区别？
（3）如果你生活的地方看不到苔藓植物，你能分析一下是什么原因吗？
三、拓展创新
1、如果养鱼缸长时间不换水，缸的内壁上就会长出绿膜，水就会变成绿色，这是什么原因？
2、如果你在森林里迷了路，怎样借助苔藓植物来辨别方向?
3、某地修建了一座燃煤的火力发电厂，几年后这里许多绿茸茸的苔藓植物都不见了，为什么？
4、现在的蕨类植物还能形成大片的森林吗？为什么？
四、归航拾贝
五、达标测试
（一）选择题
1、有些形态优美的蕨类植物，可以盆栽用于观赏，这些盆栽蕨类应放在（）A室外阳光充足处 B室内光线阴暗处C室内光线明亮处 D暗室内
2、铁线蕨的茎是（）。
A 在地上直立生长
B 在土中的根状茎
C 在土中和地上生长
D 尚没有形成
3、下列哪种植物不是苔藓植物（）。
A．葫芦藓 B、墙藓 C．地钱 D．紫菜
4、苔藓植物的植株长得十分矮小，主要原因是（）。
A．叶子太薄 B．茎太细小 C．没有真正的根 D．靠孢子繁殖
5、葫芦藓的根状物被称为假根，这是因为（）。
A 它只能吸收水分而不能吸收无机盐
Ｂ它只能吸收无机盐而不能吸收水分
Ｃ它主要起固着作用，而很少有吸收水分和无机盐的功
Ｄ它既无固着作用，也无吸收作用
6、藻类植物大多数生活在（）。
A．陆地上 B．淡水中 C．水中 D．海水中
7、大气中的氧气最重要的来源是（）。
A．藻类的光合作用B．苔藓类的光合作用
C．蕨类的光合作用D．森林的光合作用
8、海洋鱼类的食物最终来源于（）。
A．海洋藻类 B．小鱼 C．小虾 D．海洋中的种子植物
9、鱼缸长久不换水，缸的内壁上会长出绿膜，水会变成绿色，原因是（）。
A．水被细菌污染而成绿色 B．鱼排出的粪便呈绿色
C．水中含丰富的二氧化碳和鱼的粪便而长出大量绿色细菌
D．水中含丰富的二氧化碳和鱼的粪便而长出大量绿色微小的藻类
10、水绵可从下列哪种环境中采集到？（）。
A．小河的浅水边B．大西洋的海底 C.潮湿的土坡上 D．海边的洼地
11、形成地层中煤矿的是（）。
A．远古时期的苔藓 B．远古时期的蕨类
C．远古时期的藻类 D．远古时期的被子植物
（二）填空题：
1、我们常见的蕨生长在___和___的阴湿环境中。
2、___植物具有假根；___植物的茎横横卧在地下生长；___植物没有根、茎、叶的分化。
（三）分析说明题：
1、阅读下面的短文，回答问题：
解放前，在我国某些山区、高原和内陆地区，常会看到这样的人，他们脖子肿大，呼吸困难，劳动时心跳加快，气喘嘘嘘，这种病属于地方性甲状腺肿，俗称大脖子病。
这种病是由于这些地区的土壤、饮水和食物中缺碘而引起的。
早在公元4世纪，我国的中医药就找到了防治地方性甲状腺肿的方法，我国中医提倡食用海藻等海生植物，这对防治这种病有很好的效果。
（1）试列举出能防治地方性甲状腺肿的两种食用海藻：___和___等。
（2）目前我国大力推广、方便而有效的防治地方性甲状腺肿的办法是：提倡食用_ __。
2、在夏季的树林里，人们常发现树干朝北的一面总比朝南的一面苔藓植物长得旺盛些，，试分析产生这种现象的原因。
3、右图中图甲和图乙分别代表葫芦藓和蕨的植株，据图回答。
（1）图甲中___（填字母）只起固定作用，图乙中___（填字母）起固定作用外，还吸收水分和无机盐。
（2）图甲中能吸收水分和无机盐的结构是___，（填字母）能进行光合作用的主要结构是___。
（填字母）
（3）图乙中A、B、C中都有___组织和___组织，能运输___、___和___。
而图甲中的A′、B′、C′中无此结构。
（4）由此可见，___图中的植株长得比较高大。
学习感悟：
参考答案：
二、合作探究
1、藻类植物大量繁殖
2、（1）藻类植物是多种多样的，你能说出其中的一些吗？
衣藻水绵海带紫菜石莼……
（2）大都生活在水中藻类植物的整个身体都浸没在水中全身都能从环境中吸收水分和无机盐，都能进行光合作用。
不需要专门的吸收养料、运输养料或进行光合作用的器官。
（3）藻类植物没有根、茎、叶等器官的分化。
（4）释放氧气可食用、药用、做鱼类饲料
3、（1）苔藓植物生活在阴湿的陆地环境中
（2）植株低矮弱小，一般具有茎和叶
（3）苔藓植物的叶子只有一层细胞，二氧化硫等气体可以从背、腹两面侵入叶细胞，使之生存受到威胁。
4、蕨类植物具有真正的根、茎、叶，且根茎叶中有发达的机械组织和疏导组织，所以，蕨类植物长得高大。
可食用可药用可做绿肥和饲料
5、种子孢子孢子
6、
三拓展创新
1、养鱼缸长时间不换水，鱼的排泄物和粪便是浴缸中的养料增加，使得藻类植物大量繁殖，因此使鱼缸中的水变绿。
2、在北方，树干的南面向阳没有，树干的北面背阴生长有苔藓。
3、煤燃烧产生大量的有害气体，如二氧化硫等，由于苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背腹两面侵入叶细胞，威胁到苔藓植物的生存，因此燃煤火力发电厂周围看不到绿茸茸的苔藓。
4、不能，因为2亿年前适合高大的蕨类植物生存的环境条件不见了，所以现在不可能形成大片的蕨类植物森林。
五达标检测
（一）1、C 2、B 3、D 4、C 5、C 6、C 7、A 8、A 9、D 10、A 11、B
（二）1 森林山野
2、苔藓蕨类藻类
（三）1、（1）海带紫菜（2）加碘食盐
2、北半球的夏季，北面要比南面背阴些，潮湿些，更适合苔藓植物的生长，因此树干朝北的一面总比朝南的一面苔藓植物长得旺盛。
3、（1）C′；C（2）A′；A′（3）输导机械水无机盐有机物（4）乙。