四年级生字教学教案

教学目标:

1、学会本课生字,理解”锲而不舍”、“日雕月琢”、“微不足道”、 "持之以恒"等词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文，了解经过剖析-种自然现象来阐明一个道理的方法。

3、教育学生办事目标专一、持之以恒的好品质。

教学重、难点:

理解”滴水穿石”现象给人们的启示。学会受一件事物的启发而悟出一定道理的写作方法。

课时安排:

一课时

教学流程:

一、创设(创造条件)情境 ,出课题

(课件出示:水滴击石的实验。)由这个实验,你想到了什么?谁能用一个成语概括这一现象?知道这个成语的深刻含义吗?

[评析:应用多媒体课件创设(创造条件)-种情境,很快就能使学生进入学习状态,并且也为学生理解课文内容埋下了伏笔,刺激引发了学生探索的兴趣。]

二、初读课文,理解词句

1、带领学生初读课文,画出生字,并且对不睬解的词语分组讨论(就某-问题交换意见或进行辩论)或查找工具书来处理。

2、交流报告请示,重点读好第2自然段的中心句,刚开始理解课文深刻内涵。

[评析:经过"读一画一议" 的方式使学生能很快地排除学习中的障碍,在理解词语的基础上来理解课文内容,并粗也增强了参与意识,更了学习积极性。这样更能激发起学生阅读的兴趣,让他们积极主动地投入到读书活动中。]

三、阅读课文,理清层次

1、快速读文,画出文中的中心句。

2、学生分组讨论(就某一问题交换意见或进行辩论)。哪个自然段是写实实在在的自然现象?哪个自然段是列举的实例?哪个自然段是写作者的体会和要阐明的道理?(生交流报告请标,师结束语。)

[评析:默读是理清层次的方法,在交流的整个过程中加深了对文章整体结构的把握。]

四、细读课文,积累内化

1、学生品读读第1 ~ 2自然段。

讨论(就某-问题交换意见或进行辩论) :滴水为什么能穿石?作者因此想到了什么?尝试把反问句改成报告句。重点研究: "原来在这块石头的 ...成为本日太极洞内的一大奇观。“

2、指名读第3自然段。

引导学生画出表现3位名人"坚持不懈”、“目标专- -”、"持之以恒”的词句,先读再议,谈出本身的读后体会,并且也可以交流本身知道的部分成功人士的类似案例。交流:”你看 ,古今中外所...后取得成功的吗?”这句话,让学生明白做任何事情都会遇到艰难波折,为有具备“滴水穿石”的精神最后才气取得成功。

3、齐读课文第4自然段。

(1)想一想本段是运用什么方法阐明“滴水穿石”的精神?(相比法。)

(2)把揭示中心的句子背诵下来。

4、老师小结。

[评析:本环节紧扣本文的中心观点”目标专- - ,持之以恒”放手让学生来品味语言文字,感悟人物形象。留给了学生更多的思考空间,提供给学生阐述感悟的平台,由被动地接受学习转变为主动地探究学习,是对学生这一发展主体的尊重,也是对”学生是语文学习的主人”的具体落实。]

五、回顾整体,迁移结果

1、联系课文内容联合本身的实际谈谈学完这篇课文的体会。

2、本身观察(细察事物的现象、动向;考查或调查;清朝官员的名称)-种自然现象,借此阐明一个道理，写一篇随感。

[评析:教学方式的转变要求老师关注学生的个性化(就是非-般大众化的东西。在大众化的基础上增加独特、类、拥有自己特质的需要,独具一格,别开生面的一种说法。打造一种与众不同的效果。)发展和创新本领的培养。本节课老师能按《语文课程标准》的要求,为学生搭建了刺激引发学习兴趣、拓展思维的交

流平台,培养了学生的自主探究、合作交流的本领,学生在读-读、议一议、说一说、写一写的整个过程中掌握了知识(知识是人类生产和生活经验的总结)。]