20 蝉教案
《蝉的地穴教案》
《蝉的地穴教案》20 《蝉》教案教学目标知识与技能1.了解作者，理清说明思路，概括课文内容。
2.品味语言，学习作者用文学笔法来加强说明文生动性的写作方法。
过程与方法通过默读、品味、圈画等方式，弄清蝉的习性和成长规律，感受作者孜孜以求的科学精神和细致严谨的科学方法。
情感、态度与价值观学习作者锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。
本节学习目标1．掌握课文内容，了解蝉的生命历程，激起探究欲望。
(重点)2．掌握科学小品的基本特点，体会运用文艺性手法写作科学小品的妙处。
(难点)3．细读课文，感受作者孜孜以求的科学精神和细致严谨的科学方法。
(重点)教学过程一、导入新课今天给大家展示我家孩子的心爱之物，这是大家都耳熟目睹的一种昆虫。
《蝉》，你知道有关蝉的哪些知识？能告诉大家吗？孩子们发言从大家的发言当中，我感受到大家都有一双善于观察发现的眼睛。
但是，大家知道的都是蝉在地面上的活动，那么你知道它在地下的生活吗？它为什么在地下？在地下又是如何生活的？为什么蝉壳上有那么多泥巴？让我们今天跟随着法布尔一起走进他所观察的《蝉的地穴》，去揭开我们所不熟知蝉的地下生活。
二、速读课文，概括课文内容，了解昆虫习性。
我们知道说明文是给人以知识的，阅读一篇说明文，要把握住它的说明对象和特征。
（一）速读课文，概括第一部分的主要内容，着重介绍了什么。
明确：蝉的地穴：蝉的幼虫到成虫的生长过程。
着重写蝉建造地穴和出洞脱壳。
（二）通过整体感知，我们知道了课文讲述了蝉建筑地穴以及脱壳出生的知识，作者使用了什么说明方法把蝉的生活习性介绍的条理清晰？摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明的对象更形象、更生动，使文章更具有可读性。
举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。
分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
打比方：打比方：将_______比作__________，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。
人教部编版八年级上册语文同步备课教案-20蝉
20蝉知识与能力1．了解作者，理清说明思路，概括课文内容。
2．品味语言，学习作者用文学笔法来加强说明生动性的写作方法。
过程与方法通过默读、品味、批注等方式，弄清蝉的习性和成长规律，感受作者孜孜以求的科学精神和细致严谨的科学方法。
情感态度与价值观学习作者锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。
教学重点了解作者，理清说明思路，概括课文内容。
教学难点品味语言，学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
2课时第一课时一、新课导入同学们，在新学期开学之前，我们刚刚度过了一个炎热烦闷的夏天。
每到夏天，在某个不经意的午后，我们可以若隐若现地听到窗外知了的鸣叫，它仿佛在提醒着我们夏天的炎热，增加我们的烦闷感。
那么有谁知道知了，也就是蝉的生长过程呢？今天，我们就来学习一篇关于蝉的课文。
二、自主预习1．作者介绍法布尔(1823—1915)，法国昆虫学家。
法布尔童年时代就迷上了大自然中的花草虫鸟。
他在不足19岁时就立志研究昆虫，后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。
他一生不知疲倦地从事着独具特色的昆虫学研究，完成了《昆虫记》这部著作，被世人称为“昆虫界的荷马”“昆虫世界的维吉尔”。
《昆虫记》不仅真实地记录昆虫的生活，还透过昆虫的生活折射出人类世界。
法国剧作家罗斯丹评价法布尔说：“这个大学者像哲学家一般的去思考，像艺术家一般的去观察，像诗人一般的去感受和表达。
”2．背景资料法布尔买下了塞里尼昂的荒石园，并一直居住到逝世。
这是一块不毛之地，但却是昆虫钟爱的土地，除了可供家人居住外，那儿还有他的书房、工作室和试验场，能让他安静地集中精力思考，全身心地投入到各种观察与实验中去，可以说这是他一直以来梦寐以求的天地。
就是在这儿，法布尔一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录和科学札记，完成了《昆虫记》的后九卷。
3．知识链接蝉，古称蜩(tiáo)、蚱蝉等，俗名“知了”、爬树猴。
八年级语文上册第五单元说明之美20蝉教案新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
《八年级语文上册第五单元说明之美20蝉教案新人教版》是在学生掌握了说明文的写作手法和阅读策略的基础上进行的一节写作指导课。本节课通过学习法国昆虫学家、作家法布尔的《蝉》，使学生了解蝉的生活习性，体会作者用词的准确性和语言的生动性，并在此基础上，学习说明文的写作方法，提高写作能力。同时，通过本节课的学习，激发学生对自然、对生命的热爱，培养学生的观察力和想象力。
-在阅读或观看后，学生需撰写一篇短文，分享自己的学习心得和感悟，可以是对昆虫生命奥秘的探索，也可以是对艺术作品的欣赏。
-学生可自愿组成小组，就拓展内容进行讨论交流，互相分享学习成果，共同增长知识。
-教师在课后提供必要的指导和帮助，如解答学生阅读中的疑问，对学生的写作给予反馈和建议。
-教师指导学生通过课文内容，总结蝉的生活习性，并用自己的话进行描述。
-学生阅读课文，做好笔记，回答教师提出的问题。
第三环节：写作手法分析与讨论（15分钟）
-教师引导学生分析课文《蝉》中作者的写作手法，例如比喻、拟人等修辞手法的运用。
-学生分组讨论，分享对作者写作手法的理解和例子，并进行小组分享。
第四环节：写作练习与展示（10分钟）
-学生预习课文《蝉》，了解课文内容和大意。
-教师准备相关的图片和视频教学资源。
第一环节：导入（5分钟）
-教师通过展示蝉的图片和播放蝉的鸣叫声，引起学生对蝉的兴趣。
-学生倾听蝉的鸣叫声，观察蝉的外形特征，并分享对蝉的了解。
第二环节：课文阅读与理解（15分钟）
-教师带领学生朗读课文《蝉》，学生跟读并注意生字词的发音和意义。
人教部编版八年级语文上册 第五单元20 蝉【名师教案+集体备课】
20 蝉【教学目标】1.了解蝉的特点，把握蝉的习性。
2.学习本文的写法，体会文章科学性与文学性兼顾的特点。
3.理解作者对昆虫的感情，感受文中蕴含的科学精神。
【教学课时】1课时【教学过程】一、激趣导入蝉［唐］虞世南垂饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
导入语：请同学们读一读这首古诗，再欣赏这两幅图片。
蝉在我们的生活中是很常见的一种昆虫。
同学们对它有多少了解呢？千百年来，蝉入诗入画，寓意深远。
它不食人间烟火、性情高洁、饮露而生；它出土蜕变获得重生、精神永存、羽化传承。
今天，让我们走近法国昆虫学家法布尔，看看他笔下的“蝉”是怎样的吧。
（板书：蝉法布尔）【设计意图】利用古诗和图片导入，既能给学生带来视觉上的直观感受，也能引发学生的想象，激发他们的兴趣，让学生带着疑问去课文中寻求答案。
二、自读课文，整体感知1.检查预习（1）辨析生字词。
（2）作者简介。
2.学生自读课文，梳理行文思路（学生自己阅读概括，然后小组内交流）预设《蝉的地穴》：幼虫的洞口——幼虫的穴道——幼虫出穴后《蝉的卵》：蝉的产卵过程——蝉卵的敌人——蝉卵的孵化——幼虫的活动小结：《蝉的地穴》：从幼虫到成虫的生长过程；《蝉的卵》：从卵到幼虫的生长过程。
【设计意图】意在引导学生通过自读，从课文中获取蝉的相关知识。
三、细读课文，品味语言的文学性1.比读，发现“有趣”蝉的简介：蝉是节肢动物门，昆虫纲，半翅目，蝉科的一类生物。
蝉的一生经过受精卵、幼虫、成虫三个阶段。
进入夏天，早年产下的受精卵会孵化成幼虫，它们会钻入土壤中，以植物根茎的汁液为食。
幼虫成熟后，爬到地面，脱去外骨骼，羽化为我们常见的长有双翼的成虫。
虽然成年的蝉仅能存活几个月，但是幼虫阶段能够在土壤中存活好多年，例如6年寿命的蝉，其幼虫阶段就占了一生中的5年。
——摘自“百度文库”鱼形幼虫一到孔外，皮即刻脱去。
但脱下的皮自动形成一种线，幼虫靠它能够附着在树枝上。
幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地在绳端摇摆着。
第20课蝉课时教案-人教版八年级语文上册
1.理论介绍：首先，我们要了解蝉的基本知识。蝉是一种昆虫，其生命周期具有独特性，经历幼虫、蛹、成虫三个阶段。它是夏季的象征，其鸣叫代表着炎热的到来。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对蝉的描绘。这个案例展示了作者如何通过对蝉的观察，描绘出其生命过程的艰辛与美丽。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文结构、修辞手法和主旨理解这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
在教学过程中，教师要针对重点和难点内容进行有针对性的讲解和指导，帮助学生理解课文，提高他们的语文素养。同时，通过有效的教学方法，如小组讨论、情境创设等，帮助学生突破难点，确保他们对核心知识的掌握。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《蝉》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在夏天是否注意过蝉的鸣叫？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索蝉的奥秘。
（1）课文朗读与赏析：通过有感情的朗读，使学生感受课文的韵律美，赏析作者对蝉的生动描绘和修辞手法。
举例：如课文中“它在泥土中潜伏了四年，才破土而出，为了那阳光下短暂的一夏。”这句话中的拟人修辞，形象地表现了蝉的执着与坚韧。
（2）生字词学习：掌握课文中出现的生字词，理解其含义，并学会运用。
举例：如“蜕变”、“柔嫩”等生字词，学生需掌握其含义，并能在实际语境中正确运用。
（3）课文结构分析：理解课文的结构，掌握文章的起承转合，提高学生的阅读理解能力。
举例：课文分为三了解各部分之间的联系，把握文章整体结构。
（4）课文主旨理解：引导学生理解课文主旨，认识到蝉的生命周期中所体现的顽强和执着精神。
八年级语文上册第五单元20《蝉》教案新人教版五四制
针对本节课的教学目标和学情分析，我将采用以下教学方法与策略：
1.讲授法：在课堂上，我将通过讲解的方式，向学生介绍课文《蝉》的基本内容和作者的写作背景。通过讲解，帮助学生理解课文的主要观点和思想内涵。
2.讨论法：我将组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感悟。通过讨论，激发学生的思考，培养他们的分析能力和批判性思维能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：
1.语言能力：通过阅读和分析课文《蝉》，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力，使学生能够准确、生动地描绘自然现象和表达自己的观点。
2.思维品质：通过分析课文中的修辞手法和写作技巧，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使学生能够独立思考、勇于质疑，并能够提出有见地的观点。
10.提高学生的写作能力，能够运用所学知识和技巧进行写作表达。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.课堂互动：我在教学中尝试了角色扮演和实验操作，这些活动让学生更加投入，互动性更强。今后，我会继续探索更多互动性强的教学活动，如小组竞赛、角色扮演等，以提高学生的参与度和积极性。
2.讨论启发：我注重引导学生进行小组讨论，激发他们的思考和表达能力。未来，我会进一步优化讨论主题和问题设计，引导学生深入探讨课文内容，培养他们的批判性思维能力。
（3）测试评价：在课堂上，我会进行小测试，以了解学生对课文内容、修辞手法和写作技巧的掌握情况。根据测试结果，及时调整教学内容和进度，以满足学生的学习需求。
2.作业评价：
（1）作业完成情况：我会对学生的作业进行认真批改，了解他们的学习态度和努力程度。对于认真完成作业的学生，我会给予表扬和鼓励，以激发他们的学习动力。
学生学习效果
1.理解课文《蝉》的主要内容和作者的写作背景，对蝉的生命周期和生存环境有更深入的了解。
第20课《蝉》教案
-课文内容理解：《蝉》这篇课文描述了蝉的生长过程和生命周期，这是本节课的核心内容。学生需要掌握课文中提到的蝉的各个生长阶段及其特点，如幼虫蜕皮、成虫出现等。
-生字词学习：学生需要熟练掌握课文中出现的生字词，如“蜕、壳、幼虫、翅膀”等，并能正确运用。
-写作手法分析：课文运用了拟人、比喻等修辞手法，学生需理解并学会分析这些写作技巧在文中的作用。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了蝉的生命周期、生长过程和它在自然界中的作用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对蝉的认识。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和尊重自然界的生物。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天的课堂上，我们一同探索了《蝉》这篇课文。在教学中，我发现学生们对蝉的生长过程和生命周期表现出了浓厚的兴趣。他们积极参与讨论，观察蝉蜕皮标本时也显得非常专注。这让我感到很欣慰，因为这说明学生们对自然界的好奇心被成功激发。
在讲授过程中，我尽量用生动的语言和实物展示来解释蝉的生长过程，希望让学生们对这一抽象概念有更直观的认识。我发现，通过对比蝉的幼虫和成虫阶段的图片，学生们能够更好地理解蜕皮现象。这一点告诉我，直观的教学手段对学生的理解有很大帮助。
第20课《蝉》教案
一、教学内容
第20课《蝉》教案，本节课选自人教版小学语文四年级下册。教学内容主要包括以下几部分：
1.学习《蝉》这篇课文，了解蝉的生长过程和生命周期。
2.掌握生字词：蜕、壳、幼虫、翅膀等。
3.理解课文内容，体会作者对自然界的观察和描绘。
4.分析课文结构，学习作者的写作手法，如拟人、比喻等。
蝉教案设计优秀教案6篇
蝉教案设计优秀教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园中班《蝉》教案
教案：幼儿园中班《蝉》教案一、教学目标1. 了解蝉的外形特征和生活习性。
2. 培养幼儿对大自然的热爱和观察力。
3. 发展幼儿的口语表达能力和创造力。
二、教学重点与难点重点：了解蝉的外形特征和生活习性。
难点：培养幼儿观察力和口语表达能力。
三、教学准备1. 蝉的图片或实物。
2. 画纸、画笔、彩泥等绘画材料。
3. 音乐CD《蝉》。
四、教学过程1. 导入：蝉鸣声引出主题a. 播放音乐CD《蝉》，让幼儿感受蝉鸣声。
b. 引导幼儿讨论：你们听到了什么声音？这是什么动物的声音？2. 认识蝉：观察蝉的图片或实物a. 展示蝉的图片或实物，让幼儿观察蝉的外形特征。
b. 引导幼儿讨论：蝉有什么特点？它们的身体是什么颜色的？3. 蝉的生活习性：了解蝉的生活习性a. 讲解蝉的生活习性，如：蝉生活在树上，它们的食物是树液等。
b. 引导幼儿讨论：蝉为什么会鸣叫？它们在夏天出现，为什么会消失？4. 创意活动：画蝉或用彩泥制作蝉a. 发放绘画材料，引导幼儿画出自己心目中的蝉。
b. 发放彩泥，引导幼儿用彩泥制作蝉。
5. 总结与结束a. 回顾本次活动的内容，让幼儿复述蝉的外形特征和生活习性。
b. 结束活动，引导幼儿表达对蝉的喜爱之情。
五、教学评价1. 观察幼儿在创意活动中的表现，评价他们对蝉的认识和创造力。
2. 倾听幼儿在讨论中的表达，评价他们的口语表达能力。
3. 综合评价幼儿对蝉的兴趣和参与程度。
教案：幼儿园中班《蝉》教案六、教学内容1. 蝉的生长发育过程：卵、幼虫、成虫。
2. 蝉的生命周期：产卵、孵化、成长、死亡。
七、教学过程1. 蝉的生长发育过程：a. 展示蝉的生长发育过程的图片或实物。
b. 引导幼儿讨论：蝉是怎么成长的？它们经历了哪些阶段？2. 蝉的生命周期：a. 讲解蝉的生命周期，如：产卵、孵化、成长、死亡。
b. 引导幼儿讨论：蝉的生命周期是怎样的？它们为什么会死亡？八、教学活动1. 观看蝉的生长发育过程的视频。
2. 组织幼儿进行角色扮演，体验蝉的生长发育过程。
八年级语文上册第五单元20蝉教案新人教版五四制
20《蝉》教学设计【教学目标】1、了解蝉的特点，把握蝉的习性；2、学习本文的写法，体会文章科学性与文学性兼顾的特点；3、理解作者对昆虫的感情，感受文中蕴含的科学精神。
【重点】了解蝉的特点，把握蝉蝗习性。
【难点】学习本文的写法，体会文章科学性与文学性兼顾的特点。
【教学时间】二课时第一课时【教学过程】一．导入:同学们，我给大家写两个象形字看大家能认出来不？前一个是“单”，既是声旁也是形旁，是“禅”的省略，表示与世无争、静坐冥想。
后一个是“虫”字，合起来是。
金文（虫）+ （单，“禅”），蝉，表示清静无为的昆虫。
之所以把这种昆虫叫“蝉”，是因为它的幼虫隐藏在泥土中，靠吸食植物根部的汁液为生。
蝉的成虫往往长时间静伏在树上，饥渴时则用坚硬的刺吸式口器插入树的枝干，吮吸树的汁液以营养自己的生命；而古人误以为静伏树上的蝉不吃不喝，是餐风饮露的“禅虫”。
蝉，俗称知了，有宽大的头部和膜状翅，雄性有一对共鸣器官，可以发出嘹亮的类似“知了知了”的叫声，很多人讨厌这叫声，觉得太吵了。
今天我们就来跟随法国昆虫学家法布尔去探寻蝉的奥密。
二．展示目标:1、了解蝉的特点，把握蝉的习性；2、学习本文的写法，体会文章科学性与文学性兼顾的特点；3、理解作者对昆虫的感情，感受文中蕴含的科学精神。
三．检查预习:1. 介绍作者:让-亨利·卡西米尔·法布尔（1823-1915），法国著名的昆虫学家、文学家。
他自幼爱好自然，经常观察昆虫和贝类的生活情况。
晚年详细观察栖息于未垦地中的各种昆虫和蜘蛛，用了三十年时间将研究所得，陆续写成《昆虫记》十卷。
昆虫记不仅是一部研究昆虫的科学巨著，同时也是一部讴歌生命的宏伟诗篇。
法布尔也由此获得了“科学诗人”、“昆虫荷马”、“昆虫世界的维吉尔”等桂冠。
《昆虫记》虽然是一部严谨的科学著作，但其内容及风格都比较和善，甚至妙趣横生，字里行间洋溢着作者本人对生命的敬重与热爱。
鲁迅先生称之为写“昆虫的生活”和“昆虫的故事”的楷模。
【深圳】《蝉》名师教案
部编版语文教材八年级上册20《蝉》教学设计深圳高级中学（集团）北校区韦茜教学目标：1．熟读课文，掌握课文内容，提取和梳理重要信息。
2．学习本文的写法，体会文章科学性与文学性兼顾的特点。
3．感受文中蕴含的科学精神，理解作者对昆虫的感情。
4．激发阅读《昆虫记》的兴趣。
教学重难点：1.品味生动的说明语言，体会文章科学性与文学性兼顾的特点。
2.感受文中蕴含的科学精神，理解作者对昆虫的感情。
课时安排：1课时教学方法：朗读法、快速阅读法、研读探究法、批注法教学过程：一、新课导入1.朗读片段，揭示主题“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。
我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声，因为它掘土四年，现在才能够穿起漂亮的衣服，长起可与飞鸟匹敌的翅膀，沐浴在温暖的阳光中。
什么样的钹声能响亮到足以歌颂它那来之不易的刹那欢愉呢？”这段关于蝉的文字来自于法国作家法布尔的《昆虫记》又名《昆虫的故事》。
2.介绍信息，资料助读（1）蝉。
关于蝉，我们并不陌生。
它是一种昆虫，俗名“知了”。
我们古代的文学作品不乏它的身影。
唐代诗人虞世南曾作一诗：“垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
”关于蝉的成语：噤若寒蝉、螳螂捕蝉，黄雀在后、金蝉脱壳……今天我们就来跟随昆虫学家去探寻蝉的奥秘。
（2）法布尔。
法国昆虫学家，动物行为学家，文学家。
被世人称为“昆虫界的荷马”“昆虫界的维吉尔”。
法国作家罗曼·罗兰称他为“掌握田野无数小虫子秘密的语言大师”。
（3）《昆虫记》（又译作《昆虫的故事》）。
他的著作是一部引人入胜的自然科学著作，它以生动有趣的文笔，向人们展现出一个绚丽多彩的昆虫世界，堪称科学与文学完美结合的典范，无愧于“昆虫的史诗”之美誉。
《蝉》就选自此书，教材节选了其中的两部分，以小标题的形式分割。
二、初读感知请同学们快速阅读课文，根据下列表格的时间提示，在文中标划出关于蝉从产卵到成虫的生长过程的语句，填入下框。
【明确】三、再读思考全文并没有按照“卵-幼虫-成虫”来介绍蝉。
2021-2022学年部编版语文八年级上册20蝉教案
20 蝉【教学目标】知识与技能1、了解蝉的地穴和产卵的特点和习性过程与方法1学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
2.精读体会作者生动有趣的语言特色。
情感、态度与价值观学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。
【教学重点】学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法【教学难点】体会作者生动有趣的语言特色，体会文章科学性与文学性兼顾的特点。
【课时计划】2课时一、导入新课，激发兴趣蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
（南北朝·王籍《入若耶溪》）垂穗饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
（唐·虞世南《蝉》）明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
（宋·辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》）寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
（宋·柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》）蝉是夏天的精灵，是诗人的爱物，你知道关于蝉你知道那些知识？蝉又称“知了”，雄的腹部有发音器，能连续不断发出尖锐的声音。
雌的不发声，但在腹部有听器。
幼虫生活在土里，吸食植物的根，成虫吃植物的汁。
又称“知了”。
一般生活史都较长，2～3年完成一代。
最著名的种类要数美国的17年蝉，此外还有3种13年蝉，它们都是昆虫中的寿星。
二、自主探究，整体感知1、作者简介法布尔(1823—1915)，法国昆虫学家、作家。
被世人称为“昆虫界的荷马”(相传荷马为古代希腊两部著名史诗《伊利亚特》和《奥德赛》的作者)，文学界的“维吉尔”。
蝉是大自然中一种极普通的昆虫，作者对蝉做了长期、大量、细致的实地观察，用生动有趣的文笔，向人们科学而又详尽地介绍了蝉的生活习性和生长过程。
2、文体知识科学小品：又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。
它既有科学性，又有文学性。
科学小品的特点是：内容真实，结构严谨巧妙，语言生动准确。
3、基础积累读准字音喧嚣．（xiāo）蚋．（ruì）臃．肿（yōnɡ）罅．隙（xià）鳍．（qí）涂墁．（màn）蜣．（qiānɡ）窠．（kē）无动于衷．（zhōnɡ）跳蚤．（zǎo）钹．（bó）寻觅．（mì）辨清字形理解词语匹敌：对等，相称。
人教部编版八年级上册第20课《蝉》教案
人教部编版八年级上册第20课《蝉》教案一. 教材分析《蝉》是部编版八年级上册的一篇课文，本课主要是通过描述蝉的生活习性，来揭示生命的短暂和珍惜生命的重要性。
课文语言优美，富有诗意，易于学生理解。
通过本课的学习，学生可以提高自己的阅读理解能力，感受到生命的可贵。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然现象和生命哲理的课文有一定的认识。
但是，对于蝉的生活习性和生命价值的理解可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读课文，深入了解蝉的生活习性，感受生命的短暂和珍贵。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握蝉的生活习性。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受生命的短暂和珍贵，培养珍惜生命的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握蝉的生活习性，理解课文的大意。
2.教学难点：深入理解蝉的生命价值，感受生命的短暂和珍贵。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和讨论法进行教学。
通过提出问题，引导学生深入思考，通过创设情境，让学生在实践中感知和理解课文内容，通过讨论，促进学生之间的交流与合作。
六. 教学准备1.课文朗读录音2.与蝉相关的图片或视频资料3.教学课件七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
同时，展示与蝉相关的图片或视频资料，引导学生关注蝉的生活习性。
2.呈现（10分钟）让学生默读课文，边读边思考以下问题：（1）蝉的生活习性是什么？（2）课文为什么说生命的短暂和珍贵？3.操练（10分钟）让学生分角色朗读课文，体会课文的情感。
然后，学生进行小组讨论，分享自己对蝉的生活习性和生命价值的理解。
4.巩固（5分钟）让学生回答导入阶段提出的问题，检查学生对课文内容的理解程度。
对学生的回答进行点评，引导学生深入理解课文。
5.拓展（5分钟）让学生结合自己的生活经历，谈谈对生命的理解和珍惜。
八年级上册20《蝉》优质课教案教学设计
《蝉》公开课教案教学目标1、品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。
2、体悟生命的意义，教育学生珍视自己的生命，积极、认真地对待生命。
3、体会“欲扬先抑”“由物及理”的写法。
教学重点引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感。
教学难点学习由一个具体细小的物而引出抽象深刻哲理的写作手法。
教学课时：1课时。
教学过程：一、巧设情境，激情导入：请大家听一种声音。
（播放“蝉”的叫声）这是什么虫子的声音？“蝉”你觉得这叫声是否悠扬悦耳？出示蝉的图片。
这就是蝉。
它的形体虽小，声音也不美，有位作家却以《蝉》为题写了一篇精美的散文。
今天我们就来学习《蝉》。
作者小思，本文卢玮銮，香港作家。
（板书课题及作者）二、自主学习，思维导向：读课文前，我想请同学们自己说说，你要通过读这篇文章，学习或者掌握一些什么呢？词语，文章内容，主旨，写法，等等。
我们知道，长文章我们要善于把它读短，学会提炼和概括；而短文章呢，我们要善于把它读长，读出它的美。
三、合作学习，落实目标：（一）自读课文，识词语。
1、大声自由朗读课文，找出自认为值得积累的好词。
2、看看老师找到了哪些词语。
出示词语灯片。
3、指名带读词语，解释，及课文相关语句。
个人领读词语及解释，全班齐读解释后面的文章中的例句。
（1）、零落：（花叶）枯萎而落下。
（2）、断续（duàn）：时而中断，时而继续。
杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。
（3）、收敛（liǎn）：收拢，合拢。
“透明的翅收敛了。
”（4）、颤动（chàn）：短促而频繁地振动。
“身躯微微颤动。
”（5）、聒聒（guō）：持续嘈杂，使人厌烦。
“何必聒聒？那只不过是夏天罢了！”（6）、宽恕（shù）：宽容饶恕。
恕，饶恕。
“就宽恕了那烦人的聒聒。
”请大家在书本上注好拼音。
（二）、听读课文，理结构。
1、听读课文，感受文章的思想感情。
本文写蝉，写出了作者对蝉的思想感情的变化。
八年级上册语文20课《蝉》预习 教案 课件
20课《蝉》预习知识点课 前 预 习一、文体知识科学小品文科学小品文也称知识小品文或文艺性说明文。
它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。
科学小品文用文学笔法来写，寓科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。
科学小品文一般短小精悍、通俗易懂，语言丰富多彩。
读这类文章，能够活跃思维、丰富见识、开阔视野。
二、作者简介法布尔 （1823一1915），法国昆虫学家、文学家，第一位在自然环境中研究昆虫的科学家。
他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，并且专门为此写出了十卷大部头的《昆虫记》，而这些书一版再版，先后被翻译成五十多种文字。
知 识 重 点一、字音词义暴晒：在强烈的阳光下久晒。
隧suì道：在山中或地下凿成的通路。
恶劣liè：非常坏。
倒悬xuán：头向下、脚向上悬挂着。
比喻极其艰难、危险的困境。
折皱zhòu：皱纹。
防御yù：抗击敌人的进攻。
顾忌jì：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。
车辙zhé：车辆经过后车轮压在道路上凹下去的痕迹。
黏nián土：含沙粒很少，有黏性的土壤。
寻觅mì：寻找。
喧嚣xiāo：声音杂乱，不清静。
欢愉yú：欢乐而愉快。
不怀好意：没安好心。
无动于衷zhōng：心里一点不受感动，一点也不动心。
二、主题概述文章通过记叙蝉的地穴生活和蝉由卵变成幼虫而成长的过程，抒发对蝉漫长艰苦的生命历程的感叹和对蝉热爱生活的特点的赞美之情。
三、文章结构第一部分（1~7）：写对蝉的地穴的考察。
第二部分（8~11）：写蝉的幼虫出穴蜕皮成长。
第三部分（12~17）：写蝉的产卵过程及蚋对蝉卵的毁坏。
第四部分（18~24）：介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。
详细介绍幼虫出壳、落地、挖穴隐藏这一系列过程。
第五部分（25、26）：总结蝉的生活历程，表达对蝉的赞美。
第20课《蝉》教案 2021-2022学年部编版语文八年级上册
5.实践探索：鼓励学生参与观察实践活动，培养问题发现和解决能力，升探究精神和团队合作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-说明文结构：本节课的核心是让学生掌握说明文的结构特点，通过分析《蝉》一文的框架，明确文章的引子、主体和结尾部分，理解说明文如何围绕主题展开论述。
举例解释：
-在讲解说明文结构时，可具体指出文章的开头部分通过描述蝉的鸣叫声引出主题，中间部分详细介绍了蝉的生命周期，结尾部分强调了蝉在生态系统中的作用，形成完整的说明结构。
2.教学难点
-生命周期的理解：学生对蝉的生命周期可能不够熟悉，对其中的一些专业术语和过程理解存在困难，如“蜕皮”、“羽化”等。
-修辞手法的辨识：学生可能难以准确辨识和解释课文中的修辞手法，如区分比喻和拟人，理解其在文中的作用。
-生命周期描述：详细讲解课文中对蝉的生命周期的描述，包括幼虫蜕皮、成虫羽化、交配、产卵等过程，强调生命过程的关键环节和科学术语的正确使用。
-修辞手法分析：识别并分析课文中使用的比喻、拟人等修辞手法，理解其增强语言表现力的作用，以及如何运用在写作中。
-生态意识培养：通过课文学习，引导学生关注自然生态，理解生物多样性的重要性，培养保护环境的意识。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《蝉》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在夏天是否经常听到蝉的鸣叫声？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索蝉的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解说明文的基本概念。《蝉》是一篇典型的说明文，它通过介绍蝉的生命周期和生态习性，展示了说明文的写作特点。说明文是……（详细解释概念）。它是我们了解自然界、科学知识的重要途径。
八年级语文上册第五单元20蝉教案新人教版
-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验观察和表达的技能。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的课文知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
学生学习效果
1.知识与技能：
2.过程与方法：
学生在自主探索和合作交流的过程中，培养了自主学习能力和团队合作意识。通过分析课文中的问题，学生学会了如何运用科学的方法和逻辑思维来解决问题，提高了自己的分析能力和判断力。同时，通过参与实验和观察活动，学生动手操作的能力得到了锻炼，能够将理论知识与实际操作相结合，增强了自己的实践能力。
-学生可以尝试自己观察身边的昆虫，进行实地察，记录观察结果，培养自己的观察能力和科学探究精神。
-学生可以参与学校或社区组织的昆虫主题的活动，与其他同学一起学习和交流，提高自己的实践能力和团队合作能力。
板书设计
①课文标题：蝉
②课文作者：让-亨利·法布尔
③课文主要内容：
-蝉的发育过程
-蝉的生活习性
-蝉的观察和研究
3.审美能力：感受作者对自然的热爱和敬畏之情，培养学生对美的感知和欣赏能力。
4.文化素养：通过学习蝉的生命过程，引导学生尊重生命，增强生命意识，培养良好的道德品质和人文素养。
5.创新能力：鼓励学生提出问题，进行探究式学习，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
学习者分析
《蝉》教案
一、教案基本信息教案名称：《蝉》教案精选学科领域：语文年级：五年级课时：2课时教材版本：人教版二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解蝉的生活习性，掌握蝉的生命周期。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析蝉的生活习性。
（2）学会通过观察、思考、推理等方法，深入了解蝉的生命周期。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，增强对生态环境的保护意识。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：掌握蝉的生活习性，深入了解蝉的生命周期。
四、教学过程1. 导入新课教师播放蝉的鸣叫声，引导学生关注自然界的奇妙声音，激发学生学习蝉的兴趣。
2. 自主学习学生自读课文，结合注释理解课文大意，不懂的地方可以向同学或老师请教。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分成小组，讨论蝉的生活习性，如蝉的生长环境、食物来源等。
（2）分享成果：各小组汇报讨论成果，其他小组成员补充完善。
4. 课堂讲解教师针对蝉的生活习性和生命周期进行详细讲解，引导学生深入了解蝉的特点。
5. 实践环节学生动手制作蝉的模型，加深对蝉的认识。
6. 课堂小结五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察身边的蝉，记录它们的生活习性，下节课分享。
3. 写一篇关于蝉的短文，表达自己对蝉的认识和感悟。
六、教学过程1. 导入新课教师通过图片或实物展示蝉的生长发育过程，引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习学生自读课文，结合注释理解课文大意，不懂的地方可以向同学或老师请教。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分成小组，讨论蝉的生命周期，如卵、幼虫、成虫三个阶段的特征。
（2）分享成果：各小组汇报讨论成果，其他小组成员补充完善。
4. 课堂讲解教师针对蝉的生命周期进行详细讲解，引导学生深入了解蝉的生长发育过程。
语文《蝉》教案6篇
语文《蝉》教案6篇《蝉》教案篇一活动目标：1、通过观察，了解蝉的外形特征和习性。
2、对蝉有探究兴趣，能用语言表达自己对蝉的认识。
3、探索、发现生活中的蝉的特征。
4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
活动准备：蝉若干只、蝉的鸣叫声。
活动过程：一、导入活动，引起幼儿兴趣。
教师用录音机放蝉的鸣叫声，请幼儿听一听、猜一猜这是什么东西的叫声？二、引导幼儿观察蝉。
1、教师出示蝉，引导幼儿讨论：蝉是什么样子的？2、引导幼儿观察：蝉的头上有什么？嘴是什么样子的？背上有什么？身体下面有什么？肚子是什么样子的？3、小结：蝉的身体是黑褐色的。
头上有一对复眼，一对短短的触角，嘴像针，是一根空心的管子。
背上有两对薄而透明的翅膀。
身体下面有三对足。
肚子是一节一节的。
4、讨论：蝉能发出怎样的声音？这种声音是从哪里发出来的？（雄蝉在夏天发出“知了、知了”的声音，这种声音是蝉的翅膀振动发出的。
）三、了解蝉的生活习性。
讨论：蝉生活在哪里？吃什么？（蝉生活在树上，靠吸树枝里的汁生活，所以它危害树木，是害虫。
）教学反思：我明白“只有让学生自己去学习、去获取，学生才能养成自主学习的习惯，产生学习的积极性和主动性，形成自主学习的意识”。
但蝉脱壳那一段实在太难想象了！要是有录像参照，可能还好点儿，通过真实观察，再来看语言文字是怎么再现的。
蝉的教学设计篇二教学目标：1.能在语言环境中正确认读“到、很、想、名、本、领、知、识，永”等9个生字，重点读准“本领”一词的音。
2.能借助汉语拼音正确朗读课文，基本做到不加字、不漏字、不改字。
3.能根据提示说清课文的大致内容。
教学技术与学习资源应用：媒体课件、田字格卡纸、生字卡片、词语卡片。
教学过程：一、拼音引入，揭示课题1.板书音节：chán，指名拼读。
2.板书：蝉，结合字形简单介绍“蝉”。
师：蝉是一种昆虫，所以左边是个虫字旁（板书：虫）。
右边是个“单” （板书），合起来就是蝉。
这是一个形声字，虫字旁表义，单表音。
20部编版八年级上册教案 蝉
20*蝉导入一(猜谜语导入):大家来猜一个谜语:唱歌不用嘴,声音真清脆,嘴尖像根锥,专吸树枝水。
说鸟不是鸟,躲在树上叫。
自吹啥都懂,其实全不晓。
这是什么动物?今天我们跟随法国昆虫学家法布尔一起去了解这一小动物吧。
导入二(讲作者故事导入):有一位作家出生于法国南部圣雷翁村一户农家,童年在乡间与花草虫鸟一起度过。
由于贫穷,他连中学也无法正常读完,但他坚持自学,一生中先后取得了数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。
1880年,他终于有了一间实验室——一块荒芜不毛但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地,他风趣地称之为“荒石园”。
在余生的35年中,法布尔就一直居住在“荒石园”里,一边进行观察和实验,一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录、科学札记等资料,完成了《昆虫记》。
1915年,92岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下,静静地长眠于“荒石园”。
他被国人誉为“昆虫世界的维吉尔”。
《蝉》这篇课文就是出自《昆虫记》。
就让我们走进《昆虫记》,去看一看法布尔眼中的《蝉》究竟是什么样的。
1.作者简介法布尔,法国昆虫学家,动物行为学家,文学家。
被誉为“昆虫世界的荷马”,他的传世杰作《昆虫记》是一部十大卷的巨著。
作者用富有诗意的文艺笔调向人们展示出一个绚丽多姿、光怪陆离的昆虫世界。
这与作者长期接触大自然和喜爱文学,酷爱诗歌分不开。
少年时期的法布尔家境贫苦,为了帮助贴补家用,便担当起给人放鸭的劳动。
正是在与大自然的长期接触中,少年法布尔爱上了昆虫研究这一行。
由于他对各种昆虫的精细的持久的观察,他笔下的昆虫故事都显得生动有趣,而且还带上了他对社会和人生的观察的烙印,使他的作品更富有深刻的意义。
2.知识链接科学小品科学小品又名知识小品,是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。
它既有科学性,又有文学性。
科学小品的特点:内容真实,结构严谨巧妙,语言生动准确。
《蝉》共有“蝉和蚁”“蝉的地穴”“蝉的音乐”“蝉的卵”四部分。
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三、板书设计
蝉蝉的地穴地穴特点
出穴脱壳
蝉的卵树ห้องสมุดไป่ตู้产卵
孵化幼虫
钻入土里
变为成虫生动形象的文学笔法
孜孜以求的科学精神
细致深入的科学观察
教学反思
第三层(第8—11段)，写蝉出洞蜕皮的过程。
这一层次写对幼虫蜕皮情形的考察是按对事物的观察顺序进行的。第8段写对蝉的幼虫初次出现于地面上的活动情形的观察，第9—10段写对幼虫蜕皮情形的观察，第11段写对刚脱壳的蝉的情形的观察。
第二部分“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。
虽然这一部分的小标题为《蝉的卵》，但内容并不仅是介绍蝉的卵的情况，只是表示对蝉的产卵、孵化和成虫的考察从介绍产卵开始。其说明顺序和“蝉的地穴”一样，也是按照对事物观察的进程进行说明。这一部分可分为六个层次。
第五层(第24段)，写幼虫挖穴隐藏。
第六层(第25—26段)，概括蝉的生活历程。既照应了“蝉的地穴”的介绍，又结束了对蝉卵生长过程的说明，也是对全文形象化的总结。
教学反思
授课班级
授课时间
姓名
学案编号
课题
20蝉
第二课时
教师复备栏
教学目标
1．了解作者，理清说明思路，概括课文内容。
2．品味语言，学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
明确：《蝉》实质是科学观察笔记、考察报告，属于科学著作的范畴，但是，作者在表达上采用了一些文学性语言对说明对象的科学资料进行综合介绍，因此有一定的文学色彩，其文学色彩主要表现在以下几个方面：
一是把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。如写蝉产卵，写出了“可怜做母亲的”生儿育女所付出的艰辛，同时也写出了蚋残害生灵的可恨。而由卵发育成蝉所经历的漫长艰苦的历程，更使我们为这个小生物的成长慨叹，多么不易啊！从而对作者在文末的一大段抒情产生共鸣。再比如最后一个自然段里的“苦工”“享乐”“歌声”“穿起”等。
授课班级
授课时间
姓名
学案编号
课题
20蝉
第一课时
教师复备栏
教学目标
1．了解作者，理清说明思路，概括课文内容。
2．品味语言，学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
3．细读课文，感受作者孜孜以求的科学精神和细致严谨的科学方法。
教学重难点
1．了解作者，理清说明思路，概括课文内容。
2．品味语言，学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
3．细读课文，感受作者孜孜以求的科学精神和细致严谨的科学方法。
教学过程
一、导入新课
由虞世南的《蝉》“垂饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风”导入本课学习。
二、教学新课
目标导学一：通读全文，理清说明顺序
提问1：法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？说说每一部分说明的内容及其说明顺序。
明确：全文分为两个部分。第一部分“蝉的地穴”，介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。
二是运用文学的语言表达。如运用比喻的手法把一般不为人知的科学现象表现得具体形象，以“表演一种奇怪的体操”来比喻蝉的脱壳过程。它“在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。这个动作使尾端从壳中脱出”。整个动作顺序有它自身的规律，其中的“腾跃”“翻转”“倒悬”等动词用得非常准确，把蝉脱壳的整个过程准确而又生动地展现在读者面前。
第一层(第12—13段)，介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、过程和数量等。
第二层(第14—17段)，写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。
第三层(第18—20段)，介绍蝉卵的孵化和幼虫出壳。
第四层(第21—23段)，写幼虫落地。
三是把自己的观察过程写得富有波折，有情节，有描写，就像是小故事一样，激发读者的阅读兴趣。
目标导学三：感知内容，了解作品精髓
提问3：作者为什么能把我们熟视无睹的蝉的成长过程说明得这样清楚明白？
明确：这是因为作者经过了长期细致的观察。从文中看，比如蝉4年一个生命周期，在阳光下歌唱只有5星期，都说明作者对蝉的观察是长期而细致的。有时，还要经过多次的反复，正像作者自己说的那样：“我经过多次的观察，才知道这种危险是什么。”必要时，还要借助观察工具。“我从放大镜里见过蝉卵的孵化。”“我从放大镜中见它挥动‘锄头’，将泥土掘出抛在地面。”正是作者严谨认真、锲而不舍的科学精神和全面细致深入的观察方法，让他掌握了大量的第一手资料，从而能写出这样生动而又准确的文章。
3．细读课文，感受作者孜孜以求的科学精神和细致严谨的科学方法。
教学重难点
1．了解作者，理清说明思路，概括课文内容。
2．品味语言，学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
3．细读课文，感受作者孜孜以求的科学精神和细致严谨的科学方法。
教学过程
目标导学二：默读课文，品味说明语言
提问2：这是一篇说明文，但我们读起来并不觉得枯燥无味，为什么？
虽然这一部分的小标题为《蝉的地穴》，但内容并不仅是介绍蝉的地穴的情况，只是表示对蝉的考察从地穴开始。这一部分可分为三个层次。
第一层(第1段)，表明自己“有研究蝉的习性的很好环境”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。
第二层(第2—7段)，写蝉的地穴和幼虫的地底生活。
这一层次写对蝉的地穴考察是按照由外到内的观察顺序进行的。第2—3段说明对地穴外部情形的考察，第4段说明建穴，第5—7段写伺机出穴。