法布尔《蝉》(公开课教学设计ppt)
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法布尔《蝉》 ppt课件
（2）使行文新颖活泼，不落俗套； （3）突出蝉“四年黑暗的苦工”这一重要特点（蝉 一生中绝大部分时间的活动）。
《蝉》的文学色彩:
一是把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。如写蝉 产卵，写出了一位“可怜母亲”生儿育女所付出的艰 辛，也写出了蚋残害生灵的可恨。由写卵发育成蝉， 表现了蝉所经历的四年漫长历程的艰苦。这就使文章 具有了较强的感染力，能使读者为这个小生物的成长 慨叹，从而对作者的“幸福是如此的来之不易又如此 的转瞬即逝”的议论和抒情产生共鸣。
只会产卵却不懂得保护这些卵。 蝉拯救自己的家族就是要产大量 的卵，这样在遭到破坏时才可能 有幸存者，它产这么多卵，是为 了防御这种特别的危险。
18-24 蝉卵的孵化和幼虫的生长
5.蝉从产卵到成虫的生长活动情况及其所经历的时间？
成虫产卵 幼虫落地上
半小时至 两天
蝉卵孵化
幼虫挂树枝
立刻
几分 钟后
四年后
蝉
蝉：
是昆虫纲同翅目半翅亚目的其中一科。蝉具有透明 且有脉纹的翅膀和分得很开的小眼睛。雄的腹部有发 音器，能连续不断发出尖锐的声音。雌的不发声，但 在腹部有听器。幼虫生活在土里，吸食植物的根，成 虫吃植物的汁。又称“知了”。
蝉属不完全变态类（指成虫和幼虫的形态和生活习性相 似，形态无太大差别，只是幼虫身体较小，生殖器官未发 育成熟，翅未发育完全，发育过程经过受精卵、幼虫和成 虫三个阶段。这种没有形态与成虫完全不同的幼虫期和蛹 期的昆虫，叫做“不完全变态”）。一般生活史都较长， 2～3年完成一代。最著名的种类要数美国的17年蝉，此外 还有3种13年蝉，它们都是昆虫中的寿星。
寻觅藏身处
幼虫钻地下
幼虫爬出地面
约半
小时
蜕皮
寻找蜕皮地点
《蝉》的文学色彩:
一是把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。如写蝉 产卵，写出了一位“可怜母亲”生儿育女所付出的艰 辛，也写出了蚋残害生灵的可恨。由写卵发育成蝉， 表现了蝉所经历的四年漫长历程的艰苦。这就使文章 具有了较强的感染力，能使读者为这个小生物的成长 慨叹，从而对作者的“幸福是如此的来之不易又如此 的转瞬即逝”的议论和抒情产生共鸣。
只会产卵却不懂得保护这些卵。 蝉拯救自己的家族就是要产大量 的卵，这样在遭到破坏时才可能 有幸存者，它产这么多卵，是为 了防御这种特别的危险。
18-24 蝉卵的孵化和幼虫的生长
5.蝉从产卵到成虫的生长活动情况及其所经历的时间？
成虫产卵 幼虫落地上
半小时至 两天
蝉卵孵化
幼虫挂树枝
立刻
几分 钟后
四年后
蝉
蝉：
是昆虫纲同翅目半翅亚目的其中一科。蝉具有透明 且有脉纹的翅膀和分得很开的小眼睛。雄的腹部有发 音器，能连续不断发出尖锐的声音。雌的不发声，但 在腹部有听器。幼虫生活在土里，吸食植物的根，成 虫吃植物的汁。又称“知了”。
蝉属不完全变态类（指成虫和幼虫的形态和生活习性相 似，形态无太大差别，只是幼虫身体较小，生殖器官未发 育成熟，翅未发育完全，发育过程经过受精卵、幼虫和成 虫三个阶段。这种没有形态与成虫完全不同的幼虫期和蛹 期的昆虫，叫做“不完全变态”）。一般生活史都较长， 2～3年完成一代。最著名的种类要数美国的17年蝉，此外 还有3种13年蝉，它们都是昆虫中的寿星。
寻觅藏身处
幼虫钻地下
幼虫爬出地面
约半
小时
蜕皮
寻找蜕皮地点
《蝉》PPT课件(完整版)
理解作者对生命的尊重和热爱，感悟文中蕴含的科学 精神，激发探索科学的兴趣。
预习资料速查
作
者 简
法 布 尔 （ 1823—1915 ） ，
介 法国昆虫学家，被世人称为
“昆虫界的荷马”“昆虫界的
维吉尔”。著有《昆虫记》
《自然科学编年史》等。
预习资料速查
背 景
本文选自《昆虫的故事》（商务印书馆1956 年版），
近 义
词
无动于衷
不动声色
词 同 两个词都有“不为外界所动”的意思。 辨
析
多用来形容心肠硬、冷酷等。多用来形容态度镇静。
异
词语感情色彩不同。
① 对于社会上的不正之风,我们不能熟视无睹，无动于衷。 例 ② 面对别人的指责，他不动声色地将书包收拾好，然后离
开了。
预习思考问题
带着问题读课文
导 思
1
文章是如何介绍蝉的生长过程 的？作者为什么要这样介绍？
科学小品又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一
知 识
方面科学知识的说明文体。它既有科学性又有文学性，写法活
泼，富有情趣，多采用文艺笔调。科学小品是说明文的一种。
主要特点：①科学性—内容必须合乎科学，引用的资料必
须可靠，数据必须准确；②生动性—文笔的生动性是科学小品
文区别于一般说明文的主要标志，一是要善于记叙和描写，二
常更清幽。 这地方让我生了归隐之心，我因多年来厌倦仕途却没有归
隐而悲伤起来。
课文拓展积累
【赏析】若耶溪在会稽若耶山下，景色佳丽。这首 诗是王籍游若耶溪时创作的，它使人感受到若耶溪的深 幽清净，同时也达到了“动中间静意”的美学效果。
这一段是动作描写，用拟人的修辞手法说蝉“表演一 种奇怪的体操”，用了一连串动词，如“腾跃”“翻 转”“倒悬”“伸直”“张开”“钩住”等等，把蝉从壳 中脱出的艰难过程具体、生动、准确地写了出来。
预习资料速查
作
者 简
法 布 尔 （ 1823—1915 ） ，
介 法国昆虫学家，被世人称为
“昆虫界的荷马”“昆虫界的
维吉尔”。著有《昆虫记》
《自然科学编年史》等。
预习资料速查
背 景
本文选自《昆虫的故事》（商务印书馆1956 年版），
近 义
词
无动于衷
不动声色
词 同 两个词都有“不为外界所动”的意思。 辨
析
多用来形容心肠硬、冷酷等。多用来形容态度镇静。
异
词语感情色彩不同。
① 对于社会上的不正之风,我们不能熟视无睹，无动于衷。 例 ② 面对别人的指责，他不动声色地将书包收拾好，然后离
开了。
预习思考问题
带着问题读课文
导 思
1
文章是如何介绍蝉的生长过程 的？作者为什么要这样介绍？
科学小品又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一
知 识
方面科学知识的说明文体。它既有科学性又有文学性，写法活
泼，富有情趣，多采用文艺笔调。科学小品是说明文的一种。
主要特点：①科学性—内容必须合乎科学，引用的资料必
须可靠，数据必须准确；②生动性—文笔的生动性是科学小品
文区别于一般说明文的主要标志，一是要善于记叙和描写，二
常更清幽。 这地方让我生了归隐之心，我因多年来厌倦仕途却没有归
隐而悲伤起来。
课文拓展积累
【赏析】若耶溪在会稽若耶山下，景色佳丽。这首 诗是王籍游若耶溪时创作的，它使人感受到若耶溪的深 幽清净，同时也达到了“动中间静意”的美学效果。
这一段是动作描写，用拟人的修辞手法说蝉“表演一 种奇怪的体操”，用了一连串动词，如“腾跃”“翻 转”“倒悬”“伸直”“张开”“钩住”等等，把蝉从壳 中脱出的艰难过程具体、生动、准确地写了出来。
法布尔《蝉》ppt课件(20页)
接着又对出壳以后落地之前的幼虫的情态进行 了描写：“在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有 时却又懒洋洋地在绳端摇摆着。”
这好像不是在写虫子，而 是在写一个可爱的小孩子。
2.语言的准确性是说明文写作的一个重要特点，举例 说明文中使用准确的语句。(讨论分析下列句子中加 横线的字词) (1)这小圆孔约一英寸口径，周围一点儿土都没有。 (2)它身子里藏有一种极粘的液体,可以用来做灰泥。 (3)头先出来，接着是吸管和前腿，最后是后腿与折 着的翅膀。 (4)它选择最小的枝，像枯草或铅笔那样粗细，而且 往往是向上翘起，差不多已经枯死的小枝。 (5)蝉卵刚产出，蚋立刻就想把它们毁掉。
《蝉》这篇课文，没有引用什么材料，完全 是靠文艺笔调对蝉的生长过程进行具体的、甚至 是相当细致的描写，来增强它的生动性。这是一 篇很有代表性的文艺性说明文。
2．布置作业：
完成 《名师测控》 《精英新课堂》
本节内容
板书设计：
学习延伸
一、与同学们讨论下各自的学习心得 二、老师们指点下本课时的重要内容
2 ．读准字音，记准字形
金蜣（ qiāng ）
窠（ kē ）
隧道（ suì ）
涂墁（ màn ）
抵御（ yù ）
纤弱（ xiān ）
蚋（ ruì ）
轧扁（ yà ）
鳍（ qí ）
喧嚣（ xiāo ）
罅隙（ xià ） 钹（ bó ） 跳蚤（ zǎo ）
3．记住重点词语的词义
【罅隙】缝隙。 【张合自如】分开收拢不受阻碍。 【无动于衷】心里一点儿也不受感动；
幼虫出穴以后怎样寻求脱皮的地方-怎样完成脱皮而 变为成虫，飞离树枝-怎样产卵-怎样孵化成幼虫幼虫落地以后又怎样寻觅隐藏处所，然后挖土隐入地 下。把蝉一步一步发展生长的过程写得非常清楚。
这好像不是在写虫子，而 是在写一个可爱的小孩子。
2.语言的准确性是说明文写作的一个重要特点，举例 说明文中使用准确的语句。(讨论分析下列句子中加 横线的字词) (1)这小圆孔约一英寸口径，周围一点儿土都没有。 (2)它身子里藏有一种极粘的液体,可以用来做灰泥。 (3)头先出来，接着是吸管和前腿，最后是后腿与折 着的翅膀。 (4)它选择最小的枝，像枯草或铅笔那样粗细，而且 往往是向上翘起，差不多已经枯死的小枝。 (5)蝉卵刚产出，蚋立刻就想把它们毁掉。
《蝉》这篇课文，没有引用什么材料，完全 是靠文艺笔调对蝉的生长过程进行具体的、甚至 是相当细致的描写，来增强它的生动性。这是一 篇很有代表性的文艺性说明文。
2．布置作业：
完成 《名师测控》 《精英新课堂》
本节内容
板书设计：
学习延伸
一、与同学们讨论下各自的学习心得 二、老师们指点下本课时的重要内容
2 ．读准字音，记准字形
金蜣（ qiāng ）
窠（ kē ）
隧道（ suì ）
涂墁（ màn ）
抵御（ yù ）
纤弱（ xiān ）
蚋（ ruì ）
轧扁（ yà ）
鳍（ qí ）
喧嚣（ xiāo ）
罅隙（ xià ） 钹（ bó ） 跳蚤（ zǎo ）
3．记住重点词语的词义
【罅隙】缝隙。 【张合自如】分开收拢不受阻碍。 【无动于衷】心里一点儿也不受感动；
幼虫出穴以后怎样寻求脱皮的地方-怎样完成脱皮而 变为成虫，飞离树枝-怎样产卵-怎样孵化成幼虫幼虫落地以后又怎样寻觅隐藏处所，然后挖土隐入地 下。把蝉一步一步发展生长的过程写得非常清楚。
《蝉》ppt课件
7.在蝉由幼虫到成虫的过程中需要脱皮，文中是怎样描写幼虫脱皮的？ 按什么顺序描写？朗读8—11段。
第8段，找到灌木枝或野草叶等准备脱皮；第9段：进行脱皮；第10段， 完成脱皮；第11段，离开空壳。按照事物发展变化的顺序。
8.重点分析10段：找出写蝉从壳中脱出的动词，思考这样写的好处。
“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“翻”“钩住”。通过 这些动词把蝉从壳中艰难脱出的过程具体写了出 来，既生动又准确。
作者是按什么顺序来介绍蝉的地穴的？
由外及内的空间顺序。
为什么“墙壁不会塌下来呢？”
在隧道的墙上涂上灰泥，它的身子里藏有一种极黏的液体， 可以用来做灰泥。
做隧道的时候，泥土都搬到哪里去了呢？
它掘土的时候，将汁液喷洒在泥土上，使泥土成为泥浆，于 是墙壁就更加柔软。幼虫再用它肥重的身体压上去，使烂泥 挤进干泥的罅隙。
蝉的卵
（12、13）介绍蝉产卵的地点、方式、数量 （14-17）写蝉卵遇到的危险 （18-24）介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动 （25、26）概括写蝉乐
课文分析
蝉是从哪里来的？ 蝉的幼虫是从阳光暴晒的道路上的小圆孔里爬出来的。
这小圆孔的外部形态及内部结构是怎样的？ 外部形态：约一英寸口径，周围一点儿土都没有。 内部结构：深十五六英寸，下面较宽大，底部却完全关闭起来，且 坚固。
蝉的一生
成虫 产卵
蝉卵 孵化
幼虫挂 树枝
幼虫落地 立刻 上
几分钟
寻觅藏身 后 处
寻找蜕皮 地点
幼虫钻地 四年后 下
爬上树枝 等处
幼虫爬出 地面
约3个多小 时
蜕皮
成虫离枝 五个星期 飞去
成虫交配、 产卵后死亡
“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是 蝉的生活”一句在结构和内容上分别有什么作用？
第21课《蝉》课件(共26张PPT)
• 法布尔的一生，可以说是为昆虫的一生。作为昆虫学家，他不仅研究昆虫， 而且描写昆虫，他那卷帙浩繁的《昆虫记》不仅是科学著作，可以说，他透 过昆虫世界所书写的，是关于生命的诗篇。（刘心武）
资料助读
• 他出身于贫苦的农民家庭。 • 在农村里，他被大自然中各种各样的昆虫迷住了，爱上了研究昆虫
这一行。 • 有时候他会一连十几个小时趴在地上一动也不动地对一种昆虫进行
精细的观察。
资料助读
你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究； 你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西，而我则使得人们喜欢它们； 你们在酷刑室和碎尸场里工作，而我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察； 你们用试剂测试蜂房和原生质，而我却研究本能的最高表现； 你们探究死亡，而我却探究生命。
一生
• 四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。我们不应当讨 厌它那喧嚣的歌声，因为它掘土四年，现在才能够穿起漂亮的衣服，长起可 与飞鸟匹敌的翅膀，沐浴在温暖的阳光中。
• 拟人修辞，抒情、议论的表达方式用诗意的语言概括蝉的一生，抒发对蝉用 艰苦劳动换来刹那欢愉的由衷赞叹，对生命的理解、尊重和关爱。
一般建在含有汁液的植物根须上。 2.为什么墙壁不会塌下来？
在隧道的墙上涂上灰泥。 3.本节是按什么顺序来介绍蝉的地穴的？
由外及内的空间顺序
阅读“蝉的地穴”，思考：
蝉是怎么脱皮的？
先找到树枝或草叶抓紧，然后背部先裂开，最后尾端脱出。
蜕皮的顺序： 背——头——吸管和前爪——翅膀和后爪——尾部
事物发展变化 顺序
• 拟人，“表演” “腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开” 等 一连串动词，具体、生动、准确地表现蝉从壳中脱出的艰难过程。
• 幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又 懒洋洋地在绳端摇摆着。
资料助读
• 他出身于贫苦的农民家庭。 • 在农村里，他被大自然中各种各样的昆虫迷住了，爱上了研究昆虫
这一行。 • 有时候他会一连十几个小时趴在地上一动也不动地对一种昆虫进行
精细的观察。
资料助读
你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究； 你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西，而我则使得人们喜欢它们； 你们在酷刑室和碎尸场里工作，而我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察； 你们用试剂测试蜂房和原生质，而我却研究本能的最高表现； 你们探究死亡，而我却探究生命。
一生
• 四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。我们不应当讨 厌它那喧嚣的歌声，因为它掘土四年，现在才能够穿起漂亮的衣服，长起可 与飞鸟匹敌的翅膀，沐浴在温暖的阳光中。
• 拟人修辞，抒情、议论的表达方式用诗意的语言概括蝉的一生，抒发对蝉用 艰苦劳动换来刹那欢愉的由衷赞叹，对生命的理解、尊重和关爱。
一般建在含有汁液的植物根须上。 2.为什么墙壁不会塌下来？
在隧道的墙上涂上灰泥。 3.本节是按什么顺序来介绍蝉的地穴的？
由外及内的空间顺序
阅读“蝉的地穴”，思考：
蝉是怎么脱皮的？
先找到树枝或草叶抓紧，然后背部先裂开，最后尾端脱出。
蜕皮的顺序： 背——头——吸管和前爪——翅膀和后爪——尾部
事物发展变化 顺序
• 拟人，“表演” “腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开” 等 一连串动词，具体、生动、准确地表现蝉从壳中脱出的艰难过程。
• 幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又 懒洋洋地在绳端摇摆着。
法布尔《蝉》优秀PPT课件
合作探究
作者为什么能把我们熟视无睹的蝉的 成长过程说明得这样清楚明白？
这是因为作者经过了长期细致的观 察。 从文中看，比如蝉4年一个生命周 期， 在阳光下歌唱只有5星期，都说明 作者对蝉的观察是长期而细致的。有时 候，还要经过多次的反复，正像作者自 己说的那样：“我经过多次的观察，才 知道这种危险是什么。”必要时，还要
导入新课 一个人耗费一生的光阴来观察、研究“虫
子”，已经算是奇迹了； 一个人一生专为“虫子”写出十卷大部头
的书，更不能不说是奇迹； 而这些写“虫子”的书居然一版再版，先
后被翻译成50多种文字，直到百年之后还在读 书界一次又一次引起轰动，更是奇迹中的奇迹 。
这本奇书叫《昆虫的故事》，这些奇迹的 创造者就是《昆虫的故事》的作者法布尔。
（1）第一层（12-13）：介绍了蝉产卵（地 点、方式、数量）。 （2）第二层（14-17）：蝉遇到的危险。 （3）第三层（18-24）：蝉卵的孵化和幼虫 的活动（蜕皮、悬挂、落地到藏身地下）。 （4）第四层（25-26）：蝉的生命历程。
其说明顺序是按照对事物观察的进程进 行说明。
合作探究
“蚋和蝉一样，也有穿刺工具，位于 身体下面近中部处，伸出来和身体成 直角。”第15段这句话运用什么说明 方法？有什么作用？
今天，让我们跟随法布尔的脚步去了解蝉 的生活习性和成长经历。
学习目标
1、准确认读并理解“罅隙、喧嚣、无动 于衷、纤弱、刹那”等词语。 2、通过学习作者用拟人化的手法和多种 说明方法说明事物特征的写作方法，掌握 科学小品的基本特点，体会运用文艺性手 法写作科学小品的用意。 3、理解文中的人文主义关怀，学习作者 对生命的关爱之情，对万物的赞美之心。
合作探究
“我要考察它们遗弃下的储藏室，必 须用刀子来挖掘。” 第2段这句话运 用了什么说明方法？有什么作用？
2024版年度法布尔《蝉》课件
法布尔《蝉》课件contents •作者与作品背景•文本解读与赏析•自然科学知识普及•文学艺术表现手法探讨•跨文化对比：东西方对蝉认知异同•课堂互动环节设计目录01作者与作品背景法布尔生平简介让-亨利·卡西米尔·法布尔（Jean-Henri Casimir Fabre），法国昆虫学家、文学家。
出生于法国南部普罗旺斯的圣莱昂的一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。
致力于昆虫研究，将毕生精力投入到昆虫学研究中，被世人称为“昆虫界的荷马”。
《蝉》创作背景及意义创作背景作品意义文学风格与特点文学风格特点02文本解读与赏析《蝉》篇章结构及写作手法篇章结构写作手法法布尔运用拟人、比喻等修辞手法，将蝉的生活习性赋予人的情感和思想，使得文章更加生动有趣，增强了读者的阅读体验。
关键人物形象塑造及其特点蝉的形象塑造特点分析主题思想阐释与启示意义主题思想通过描写蝉的生命历程，法布尔表达了对生命的敬畏和赞美之情。
他认为，每一个生命都值得被尊重和珍视，无论它们的生命是短暂还是漫长。
启示意义蝉的故事告诉我们，生命的意义不在于长短，而在于我们如何度过每一天。
我们应该珍惜当下，努力追求自己的梦想，用有限的生命创造出无限的价值。
同时，我们也应该学会尊重他人，尊重每一个生命的存在。
03自然科学知识普及昆虫学基础知识介绍昆虫的定义与特征昆虫是动物界中最大的类群，具有独特的形态特征和生理结构，如身体分头、胸、腹三部分，头部有触角、复眼等器官。
昆虫的分类与命名昆虫种类繁多，根据形态、生活习性等特征进行分类和命名，如蝉属于同翅目蝉科。
昆虫在生态系统中的作用昆虫在生态系统中扮演着重要的角色，如传粉、捕食、分解等，对维持生态平衡具有重要意义。
蝉类生物习性及生长发育过程蝉的生长发育过程蝉的生活习性蝉的生长发育经历了卵、若虫、成虫三个阶段，其中若虫阶段最长，可达数年之久，成虫阶段则较为短暂。
蝉的鸣叫行为生态环境中蝉类地位和作用蝉类在生态系统中的地位蝉类对植物的影响蝉类与人类的关系04文学艺术表现手法探讨修辞手法运用及其效果分析比喻01拟人02排比03动态描写作者通过描绘蝉在不同时间、不同环境下的动态表现，如蜕皮、挖洞、鸣叫等，展现了蝉的生命力和活力。
蝉(法布尔)PPT教学课件
遇到危险时，蝉可以快速飞行以逃避天敌 。
部分蝉种类具有喷射液体的能力，以防御 天敌。
04
蝉的生态价值
蝉在生态系统中的作用
蝉是生态系统中的重要组成部分，它们通过吸取植物汁液获取营养，同时也是许多 捕食性昆虫、鸟类和哺乳动物的食物来源。
蝉的鸣叫声是夏季的标志性声音，它们的存在丰富了生物多样性，也为自然界增添 了生机与活力。
蝉的成虫在树上产卵时会用产卵器刺破树皮，这个过程可能会刺激树木 分泌树液，有助于树木的生长和修复。
蝉作为生物防治天敌的应用
由于蝉在生态系统中处于食物链的中 低端，它们的存在可以吸引并滋养大 量的捕食性昆虫、鸟类和哺乳动物等 天敌。
在一些地区，人们已经开始尝试利用 蝉的天敌来控制农业害虫的数量，这 种方法不仅环保而且具有可持续性。
长时间
蝉可以连续鸣叫数小时，甚至一整天 。
蝉的求偶与交配行为
鸣声吸引
雄蝉通过发出特定的鸣声来吸引 雌蝉。
交配过程
雄蝉和雌蝉在树上进行交配，交配 后雌蝉产卵。
产卵方式
雌蝉将卵产在树枝的皮层下，卵孵 化后幼虫钻入土中生活。
蝉的防御与逃避行为
射液体
蝉体色通常与周围环境相似，有利于躲避 天敌。
取食习性
蝉以吸食植物汁液为生，主要吸食果树 、林木等植物的汁液。
繁殖习性
蝉的繁殖方式为卵生，雌蝉在树枝上产 卵，卵孵化后成为若虫钻入土中生活数 年，羽化成为成虫。
蝉的分类与分布
01
02
分类
分布
蝉属于昆虫纲、同翅目、蝉科。根据形态特征和生物学特性可分为多 种类型，如黑蚱蝉、蟪蛄、鸣鸣蝉等。
蝉广泛分布于全球各地，尤其在热带和亚热带地区种类和数量更为丰 富。在我国南北各地也均有分布。
法布尔《蝉》pptx课件(36页)
4、分析“蚋和蝉一样，也有穿刺工具，位于 身体下面近中部处，伸出来和身体成直角。 〞
运用了作比较的说明方法，说明了蝉 的穿刺工具是用来吸汁液、挖土穴的。而 蚋的穿刺工具是用来对蝉展开“掠夺〞的。
5、分析17段
运用了议论的表达方式，说明了蝉只 是顺着本能而生存，作者对小小的生命满 怀悲悯。
6、分析19段。
学习目标
1、积存生字词，了解与作者有关的文学 常识； 〔重点〕
2、掌握科学小品文的写作特点；〔难点〕 3、在阅读全文的基础上，理清文章的思
路，体会并学习文中拟人的写作手法； 〔重点〕
4、心得文中渗透的人文主义情怀。 〔难点〕
题目解说
蝉也叫“知了〞，居昆虫纲，同翅目，蝉科。 雄的腹部有发音器，能连绵不断发出尖锐的声音。 雌的不发声，但在腹部有听器。本文以《蝉》为 题目，点明了文章的写作对象，简单明了。
比喻极其困难、危险的困境。
折皱zhé zhòu层次。 皱纹。
纤维xiān wéi天然的或人工合成的细 丝状物质。
防御fáng yù防守，抵抗。
顾忌gù jì行事之前关于某些外加的 行为规范有所畏惧。
联结lián jié结合(在一起)。
跳蚤tiào zǎo 昆虫，身体小，深褐 色或棕黄色，有吸吮的口器，脚长， 善跳跃。
阅读心得
①一只小小的蝉在黑暗中奋斗四年，只为 五星期阳光下的享受：一枝昙花生命虽长，也只 有瞬间间花开的美丽。
②其实有时候人生不过如此，就像雨后天空 中架起的桥一样，虽然绚丽烂漫，却只有转瞬即 逝的绝美；
③我们应该让青春闪光，在短暂的一生中留 下生命的壮美。
金蝉脱壳，用来指人，是一个比 喻，指在危急关头，设法从某种境地 脱身，脱身时，留下种种伪装，制造 没走的假象，其实，人早已走了，因 为有伪装和假象，他人还以为没有走。 这实际是一种分身计，一种逃遁计。
《蝉》(完美版)ppt课件
大孔雀蝶 的外貌
一大群蝴蝶轻拍着翅膀。围着钟 形罩飞舞，落在罩子上。忽而又 飞走，然后又飞回来，再飞向天 花板，继而又飞下来。他们扑向 蜡烛，翅膀一扇，蜡烛灭了。它 们又扑向我们肩头，钩住我们的
衣服，轻擦着我们的面孔。
大孔雀蝶求偶
法布尔为了研究大孔雀蝶假设和实验了许多结果。 大孔雀蝶是否具有某些普通视网膜所没有的特殊视觉？
特写
• 就这么多了，谢谢观看
大孔雀蝶晚会
大孔雀蝶是欧洲最大的蝴蝶，穿着栗色条穿过 其间，线条周边呈烟灰白，翅膀中央有一个 圆形斑点，宛如一只黑色的大眼睛，瞳仁中 闪烁着黑色、白色、栗色、鸡冠花红色的呈
彩虹状的变幻莫测的色彩。
了作者对蝉的喜爱、赞美之情。
法布尔 的态度
法布尔描写意大利蟋蟀时，先 概括介绍了意大利蟋蟀的活动 季节、形体特征、生活习性和 迷惑人的发声特点（发声器官 和发声原理）
意大利蟋蟀没有黑 色外套，而且图形 也无一般蟋蟀那种 粗笨的特点。恰恰 相反，它细长，瘦 弱，苍白，几乎全 白。
它在高高的草丛中，蹦来蹦去， 很少待在地上生活。从7月一直 到10月，它们日落时分开始歌
唱，一直唱到大半夜，是一场 悦耳动听的音乐会。
声音响亮时，鞘翅是完全竖起的， 声音沉闷时，鞘翅则多少有点下垂。 当鞘翅处于下垂状态时，其外侧边 缘不同程度地压在蟋蟀柔软的侧部， 从而随之减小了振动部分的面积， 声音也就随之变小。
还有哪种昆虫的鸣叫胜过 意大利蟋蟀？那么优美， 那么清脆我不知有多少次， 席地躺在迷迭香花丛中躲 着，偷听那美妙的音乐演 唱会啊！
脱皮
上端贴在流线型前胸上，下端 边缘往上翘起，呈尖形披檐状。 鞘翅勉强能遮住裸体蝗虫背部， 宛如西服的垂尾，因省料子而 剪短不够长，显得十分难看。 鞘翅遮盖着的是两条细长小带 子，那是翅膀的胚芽，比鞘翅 还要短小。
一大群蝴蝶轻拍着翅膀。围着钟 形罩飞舞，落在罩子上。忽而又 飞走，然后又飞回来，再飞向天 花板，继而又飞下来。他们扑向 蜡烛，翅膀一扇，蜡烛灭了。它 们又扑向我们肩头，钩住我们的
衣服，轻擦着我们的面孔。
大孔雀蝶求偶
法布尔为了研究大孔雀蝶假设和实验了许多结果。 大孔雀蝶是否具有某些普通视网膜所没有的特殊视觉？
特写
• 就这么多了，谢谢观看
大孔雀蝶晚会
大孔雀蝶是欧洲最大的蝴蝶，穿着栗色条穿过 其间，线条周边呈烟灰白，翅膀中央有一个 圆形斑点，宛如一只黑色的大眼睛，瞳仁中 闪烁着黑色、白色、栗色、鸡冠花红色的呈
彩虹状的变幻莫测的色彩。
了作者对蝉的喜爱、赞美之情。
法布尔 的态度
法布尔描写意大利蟋蟀时，先 概括介绍了意大利蟋蟀的活动 季节、形体特征、生活习性和 迷惑人的发声特点（发声器官 和发声原理）
意大利蟋蟀没有黑 色外套，而且图形 也无一般蟋蟀那种 粗笨的特点。恰恰 相反，它细长，瘦 弱，苍白，几乎全 白。
它在高高的草丛中，蹦来蹦去， 很少待在地上生活。从7月一直 到10月，它们日落时分开始歌
唱，一直唱到大半夜，是一场 悦耳动听的音乐会。
声音响亮时，鞘翅是完全竖起的， 声音沉闷时，鞘翅则多少有点下垂。 当鞘翅处于下垂状态时，其外侧边 缘不同程度地压在蟋蟀柔软的侧部， 从而随之减小了振动部分的面积， 声音也就随之变小。
还有哪种昆虫的鸣叫胜过 意大利蟋蟀？那么优美， 那么清脆我不知有多少次， 席地躺在迷迭香花丛中躲 着，偷听那美妙的音乐演 唱会啊！
脱皮
上端贴在流线型前胸上，下端 边缘往上翘起，呈尖形披檐状。 鞘翅勉强能遮住裸体蝗虫背部， 宛如西服的垂尾，因省料子而 剪短不够长，显得十分难看。 鞘翅遮盖着的是两条细长小带 子，那是翅膀的胚芽，比鞘翅 还要短小。
蝉(法布尔)精品公开课PPT课件
03
三层：（第8~11段）细腻地描写了蝉离开地穴后的蜕皮过程。
02
二层：（第2~7段）详细描写了蝉的地穴以及蝉建造地穴的智慧。
04
主要介绍了蝉的地下穴道，以及幼蝉蜕皮的过程。
课文分层(一)
课文分层（二）
蝉是从哪里来的？
明确：蝉的幼虫是从阳光曝晒的道路上的小圆孔里爬出来的。作者将读者的目光由蝉吸引到道路上的小圆孔上。
喧嚣: 声音杂乱，不清静。
匹敌: (Pǐ)对等，相称。
罅隙: 缝隙。
腾跃: 跳跃。
开合自如: 分开收拢不受阻碍。
倒楣: 遭遇不好。(也作倒霉)
无动于衷: 心里一点也不受感动；一点也不动心。
词语补释:
说明顺序
法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？说说每一部分说明的内容及其说明顺序。
01
一层：（第1段）交待了作者研究蝉的很好环境。
小结：
这一部分写了哪些内容？
01
明确：蝉产卵的特点，蝉的敌害；蝉卵的孵化及幼虫的活动。
02
蝉为什么要产大量的卵？
03
明确：因为蝉只会产卵而不知道保护这些卵，必须有大量的卵，遭到毁坏时才可能有幸存者。
04
课文分析（二）
小结：这一部分按照卵——幼虫的生长化过程来写的。
01
从文章全文来看，作者是按照幼虫——成虫——卵———幼虫的顺序来写的。这样安排有什么好处？
二是运用文学的语言表达。如运用比喻的手法把一般不为人知的科学现象表现得具体形象，以“表演一种奇怪的体操”来比喻蝉的离壳过程。又如以准确而形象的语言描写所观察到的情形，写蝉“身体在空中向后翻腾”，“翻转身体，将折皱的翼竭力向外伸直、张开，用腰部的力量尽力将身体翻上来，恢复头朝上的争唱姿势，并用前爪钩住它的空皮，再把尾部从鞘中脱出”，其中的动词准确而又生动地描写了蝉脱壳的整个过程。
蝉(法布尔)精品公开课PPT
蝉作为生物资源的开发与利用
药用价值
蝉蜕（蝉的幼虫外壳）在中药中具有疏散风热、透疹止痒等功效，可用于治疗风热感冒、 麻疹不透、风疹瘙痒等病症。同时，现代研究表明蝉蜕还具有抗炎、抗氧化等药理作用。
食用价值
在一些地区，蝉的成虫被当作美食食用。它们富含蛋白质、矿物质和维生素等营养成分， 具有一定的食用价值。但需要注意的是，食用蝉类昆虫时应确保其来源安全、卫生可靠。
03
1879年发表《昆虫记》 第一卷，共十卷，被誉 为“昆虫的史诗”。
04
获得法国政府颁发的荣 誉勋章，并被提名为诺 贝尔文学奖候选人。
《昆虫记》的创作背景与内容概述
创作背景
19世纪法国自然科学蓬勃发展， 法布尔对昆虫的深入观察和研究 为《昆虫记》的创作提供了丰富
素材。
内容概述
《昆虫记》以生动的笔触揭示了 昆虫世界的奥秘，包括昆虫的形 态、习性、繁衍、死亡等方面。
蝉的成虫和若虫在树木上栖息和取食，对树木的 生长和繁殖产生一定影响，进而对植被的结构和 演替过程施加影响。
蝉的生物防治与生态保护意义
生物防治的优势
01
利用天敌、寄生性昆虫等生物控制手段，可以有效控制蝉的数
量，减少化学农药的使用，保护生态环境。
生态平衡的维护者
02
蝉作为生态系统中的一部分，其数量的稳定有助于维护生态平
也有所不同。
蝉在羽化过程中会经历一次蜕 皮，成为拥有翅膀的成虫。
蝉的幼虫生活在地下，吸食植 物根部的汁液为生。
蝉的相关谜语、成语接龙游戏
谜语
天热爬上树梢，总爱大喊大叫， 明明啥也不懂，偏说知道知道。( 打一动物)
成语接龙
以“蝉”字开头的成语进行接龙 游戏，例如“蝉噪林静”、“静 观其变”等。
法布尔《蝉》(公开课教学设计课件.
法布尔《蝉》(公开课教学设计课件.一、教学内容本节课的教学内容选自法布尔的《蝉》。
教材章节为小学语文五年级下册第六单元第二课。
本节课将引导学生理解课文内容，体会蝉的生长过程，以及蝉与土壤、气候等环境因素的关系。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解蝉的生长过程，了解蝉与土壤、气候等环境因素的关系。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会生字词，理解蝉的生长过程，以及蝉与土壤、气候等环境因素的关系。
四、教具与学具准备教具：PPT、课文课件、黑板、粉笔。
学具：课文文本、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放蝉的生长过程的视频，引起学生对蝉的兴趣，激发学生学习课文的欲望。
2. 自读课文：学生自读课文，理解课文大意，体会蝉的生长过程。
3. 学习生字词：教师带领学生学习生字词，学生跟读，理解生字词的意思。
4. 理解课文内容：教师通过PPT展示课文内容，引导学生理解蝉的生长过程，以及蝉与土壤、气候等环境因素的关系。
5. 随堂练习：教师出题，学生现场作答，检验学生对课文内容的理解。
6. 小组讨论：学生分小组讨论，讨论蝉的生长过程，以及蝉与土壤、气候等环境因素的关系。
8. 感情朗读：学生有感情地朗读课文，体会蝉的生长过程。
六、板书设计蝉的生长过程卵——幼虫——成虫蝉与土壤、气候等环境因素的关系七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，画出蝉的生长过程图。
3. 运用课文中的生字词，写一段关于蝉的生长过程的话。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生对蝉的生长过程有了更深入的了解，掌握了生字词，能够有感情地朗读课文。
但在小组讨论环节，部分学生参与度不高，下次课可以尝试采用角色扮演等方式，提高学生的参与度。
拓展延伸：学生可以课后收集更多关于蝉的资料，了解蝉的生活习性，结合课文内容，进行观察与思考。
《蝉》.PPT公开课
蝉 又名知了，为同翅目蝉科中型到大型昆虫，约 1500余钟。体长2~5厘米，有两对膜翅。雄蝉 近腹的基部有鼓膜，震动膜时能发出响亮的声 音，而雌蝉都是哑巴。我国土地辽阔，一年四 季均有蝉鸣。春蝉鸣叫时大喊“醒啦——醒啦”； 夏蝉鸣叫时大喊“热死啦——热死啦”“知了— —知了”；秋蝉鸣叫时大喊“服了——服了”；
示例： 春天到了，大地变成了一张绿毯。 风儿轻唱着歌，唤醒了沉睡的大地。
课外：
课内：
幼虫 体操 颤动 柔弱 停息 饮水 灵敏喧哗 镇静 火药 震碎 照常 惊扰 试验 满不在乎
含有昆虫名的成语：
飞蛾扑火 金蝉脱壳 蜻蜓点水 螳臂当车 蛛丝马迹
蚕食鲸吞 蝇头小利 蚍蜉撼树
有关蝉的名诗句：
居高声自远,非是藉秋风。——虞世南《蝉》
卒(士卒)(走卒)(卒岁)(卒业)
表皮脱落,由新长出的表皮来代替。通常每蜕皮一次就长大一 那些旧皮就只剩个空壳,成了蝉蜕。
蜕皮的顺序：从背上开始→先出来头→吸管和前腿→后腿和折叠的翅膀→留腹部在旧皮里。
些。
[满不在乎]：一点也不在意。
[竭力] ：用尽力量。
ｑｉàｏ(脱壳)
ｋé(外壳)
采用这种构段方式不仅使文章脉络清晰,而且容易让读者对所介绍的事物有一个准确的把握。
《蝉》的作者是法国著名昆虫学家( ),这篇课文向我们介绍了蝉(
),蝉(
),以及蝉的(
)、(
)的特点,把我们带入了
多姿多彩的昆虫世界,奇妙而有趣。
（ 满不在乎 ），仍旧（ 镇静 读一读课文，可以这样划分段落：
体长2~5厘米，有两对膜翅。
）地演奏它的音乐。有一
柔弱——(
)灵敏——( )折叠——(
)
回“我”用两只（ 那些旧皮就只剩个空壳,成了蝉蜕。 土铳 ）惊扰它们，依然对它们没有什
第课《蝉》(共张PPT)优秀课件
运用抒情、议论。 总结蝉的一生，抒发对蝉经过艰苦劳动 才换来短暂欢乐的赞美和同情和悲悯。
蝉的卵 小结
这一部分按照卵——幼虫的生长化过 程来写的。
28.从文章全文来看，作者是按照幼 虫——成虫——卵———幼虫的顺序来写的。 这样安排有什么好处？
使行文新颖活泼，不落俗套，引起 读者的兴趣，突出蝉“四年黑暗的苦工 ”这一重要特点。
幼虫从 地穴爬出
徘徊一阵子
幼虫爬上灌木枝或草叶
三个半钟头
成虫离枝飞去
五个星期后
成虫交配（产卵，死亡）
课文分析：
1.一到七月初，蝉就占据了我门前的 树。我是屋里的主人，它却是门外的统治 者。有了它的统治，无论怎样总是不很安 静的。
拟人，写蝉在七月中的主导地位，有情趣。
2.蝉是从哪里来的？
蝉的幼虫是从阳光曝晒的道路上的小圆孔里 爬出来的。作者将读者的目光由蝉吸引到道 路上的小圆孔上。
打比方，把蝉比作矿工或铁路工程师，说明 蝉的聪明。
9.“做隧道的时候，泥土都搬到哪里 去了呢？”
“它掘土的时候，将汁液喷洒在泥土上，使 泥土成为泥浆，于是墙壁就更加柔软。幼虫 再用它肥重的身体压上去，使烂泥挤进干土 的罅隙。”
10.“为什么墙壁不会塌下来呢？”
“蝉同他们一样聪明，在隧道的墙上涂 上灰泥。它身子里藏有一种极粘的液体，可 以用来做灰泥。”
23.然而它仍然无动于衷，让自己牺牲。 它要轧碎这些坏种子非常容易，不过它竟不 能改变它的本能来拯救它的家族。
蝉靠本能生存，不会保护蝉卵，表 达作者的悲悯之情。
24.幼虫落地之前，在这里行日光浴， 踢踢腿，试是筋力，有时却又懒洋洋地在线 端摇摆着。
拟人，表现作者对蝉幼虫的喜爱之情 。
25.这时候，它面前危险重重。只要一 点风就能把它吹到硬的岩石上，或车辙的污 水中，或不毛的黄沙上，或坚韧得无法钻下 去的粘土上。
蝉的卵 小结
这一部分按照卵——幼虫的生长化过 程来写的。
28.从文章全文来看，作者是按照幼 虫——成虫——卵———幼虫的顺序来写的。 这样安排有什么好处？
使行文新颖活泼，不落俗套，引起 读者的兴趣，突出蝉“四年黑暗的苦工 ”这一重要特点。
幼虫从 地穴爬出
徘徊一阵子
幼虫爬上灌木枝或草叶
三个半钟头
成虫离枝飞去
五个星期后
成虫交配（产卵，死亡）
课文分析：
1.一到七月初，蝉就占据了我门前的 树。我是屋里的主人，它却是门外的统治 者。有了它的统治，无论怎样总是不很安 静的。
拟人，写蝉在七月中的主导地位，有情趣。
2.蝉是从哪里来的？
蝉的幼虫是从阳光曝晒的道路上的小圆孔里 爬出来的。作者将读者的目光由蝉吸引到道 路上的小圆孔上。
打比方，把蝉比作矿工或铁路工程师，说明 蝉的聪明。
9.“做隧道的时候，泥土都搬到哪里 去了呢？”
“它掘土的时候，将汁液喷洒在泥土上，使 泥土成为泥浆，于是墙壁就更加柔软。幼虫 再用它肥重的身体压上去，使烂泥挤进干土 的罅隙。”
10.“为什么墙壁不会塌下来呢？”
“蝉同他们一样聪明，在隧道的墙上涂 上灰泥。它身子里藏有一种极粘的液体，可 以用来做灰泥。”
23.然而它仍然无动于衷，让自己牺牲。 它要轧碎这些坏种子非常容易，不过它竟不 能改变它的本能来拯救它的家族。
蝉靠本能生存，不会保护蝉卵，表 达作者的悲悯之情。
24.幼虫落地之前，在这里行日光浴， 踢踢腿，试是筋力，有时却又懒洋洋地在线 端摇摆着。
拟人，表现作者对蝉幼虫的喜爱之情 。
25.这时候，它面前危险重重。只要一 点风就能把它吹到硬的岩石上，或车辙的污 水中，或不毛的黄沙上，或坚韧得无法钻下 去的粘土上。
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生活环境中的蝉的情况，说明下文的观
察都是法布尔亲自观察的，使文章内容
具有真实性。
第二部分（2－11段）
1.“大多数掘地昆虫，例如金蜣……” 句中的“大多数”能否删去？为什么？
不能。因为“大多数”是限制性 词语，表示多数掘地昆虫的窠外面有 土堆，只有少部分的掘地昆虫没有土 堆，删去之后就变成掘地昆虫外面都 有一堆土，与文意不符，它体现了说 明文语言的准确性和严密性。
脱皮，成为 变成四龄
二龄若虫
若虫
月左右
再过两年，长大两
倍，脱皮成为五龄
若虫，在夏天爬出
羽化后五六天，雄
地面。
蝉以歌声引诱雌蝉
前来交配，等待死
亡。
成虫大约只有两个星
期的生命。
产卵后的
第6个夏天，
羽化成虫。
二、精读品味
第一部分（1） 1.文章第一部分有什么作用？
【答案】交代作者有个很好的研究蝉的
习性的环境，介绍考察蝉的季节和自己
因为蝉从产卵到成虫的过程很艰 难：选择枯枝产卵，防御危险；艰难 地走出壳外、脱皮；落到地上，面对 重重危险；寻觅藏身的地方，避免死 亡；钻进地里，四年的黑暗苦工，最 后才能换来短短一个月的阳光生活。
运用了打比方的说明方法， 把蝉比作矿工或铁路工程师，生 动形象地说明了蝉的聪明，自然 而亲切。
4.第11段，运用了一系列的动词， 试品析其好处。
这一段是动作描写，用拟人的修 辞手法说蝉“表演一种奇怪的体操”， 用了一连串动词，如“腾跃”“翻 转”“倒悬”“伸直”“张开”“钩住” 等等，把蝉从壳中脱出的艰难过程具体、 生动、准确地写了出来。
年月
蝉的 2-7
出穴
黑阳
蝉
地穴 出穴成长 脱皮
成长
2-11 8-11
飞离树枝
暗光 中下
蝉的
成虫产卵
12-18
产卵 遭破坏
卵
的的 苦享
卵
孵化
工乐
幼虫落地
12-24 18-24
落地
幼虫
挖穴隐藏
蝉的未知地下生活和对蝉生活的怜惜
25-26
幼虫在六月七
月爬出来。 卵在树洞生活10个
两个月后， 一年后，
若虫第二次 长大两倍，
2.分析说明方法：
如果它不受干扰，一根枯枝常常刺出 三四十个孔。卵就产在这些孔里。小孔 成为狭窄的小径，一个个斜下去。一个 小孔内约生十个卵，所以生卵总数约为 三四百个。
运用了列数字的说明方法，具 体准确地说明了产卵的地方、方式 和数量等。
第四部分（25、26）
1.作者认为什么样的钹声也不能响亮到 足以歌颂它那来之不易的刹那欢愉，结 合全文，说说作者这样说的理由。
《昆虫记》
《昆虫记》共十卷， 每卷由若干章节组成， 绝大部分完成于荒石 园。1878年第一卷发 行，此后大约每三年 发行一卷。 被称之为“昆虫世界 的维吉尔”与“昆虫 的史诗”。
这是一部引人入胜的科普散文 集，它以生动有趣的文笔，向人 们展现出一个绚丽多彩的昆虫世 界，《蝉》就是其中的一篇，课 文选了文章中的两部分。
《昆虫的故事》问世以后，法 布尔就成为蜚声世界的科普读物 作家，为广大读者所熟悉和热爱。 他的故居和实验室现已建成法布 尔纪念馆。
法布尔有一句名言：“学习这 件事不在乎有没有人教你，最重 要的是你自己有没有觉悟。”这 话是他成功的秘诀，也会给我们 很大的启示。
一、给下面的字注音
轧 yā 鳍 qí 暴晒
喧嚣： 声音杂乱，不清静。 无动于衷： 心里一点也不感动，毫不动心。
一、整体感知、理清写作思路
1.法布尔从哪些方面介绍了蝉？ 蝉的地穴、蝉的卵 2.蝉是从哪里来的？
蝉的幼虫是从阳光曝晒的道路上的 小圆孔里爬出来的。
文章结构
考察蝉的季节和居住环境中蝉的情况
1
洞口
地穴出口 建穴
幼虫 四 一
（幼虫） 伺机出动
请同学们猜一下：
唱歌不用嘴，声音真清脆， 嘴尖像根锥，专吸树枝水。
说鸟不是鸟，躲在树上叫。 自吹啥都懂，其实全不晓。
一肚子没学问，开口闭口 知道，瞧瞧这小家伙，实 在真是骄傲。
天热爬上树梢，总爱大喊 大叫，明明啥也不懂，偏 说知道知道。（打一昆虫）
2020/7/8
蝉
法 布 尔
教 学 目标
（一） 学习本文作者为了获得第一手材料， 锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、 深入的观察方法。
Байду номын сангаас
2.“大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠 外面总有一座土堆。”这句话运用了 什么说明方法？有什么作用？
这句话运用作比较、举例子的 说明方法，将“蝉”的地穴与“金 蜣”的地穴相比较，说明“蝉”的 地穴周围一点土都没有的特点，使 读者得到具体而鲜明的印象。
3.“其实，它干起活来简直像矿 工或铁路工程师”。这句话用了 什么说明方法？有什么作用？
隧道 suì
恶劣
倒悬 dào
折皱 zhòu
纤维 xiān
防御 yù
顾忌
联结 jié
跳蚤 zăo
车辙 zhé
黏土 lián
寻觅 mì
欢愉
喧嚣 Xuān xiāo 懒洋洋
不怀好意
无动于衷 zhōng
刹那chà 刹车shā
解释下列词语
暴晒： 将物体置于阳光下使之干燥。
隧道： 在山中或地下凿成的通道。 倒悬： 指人头向下脚向上倒挂着。 折皱： 未被展平的折痕。 纤维： 动植物机体中像丝一样细长的物质。 防御： 防守抵抗。 顾忌： 指说话做事有所顾虑畏忌。 联结： 联络、联系。 黏土： 有黏性的泥土。 寻觅： 寻求、探索。
（二） 学习作者用拟人化的手法来加强说明 生动性的写作方法。
（三） 理解作者在动物世界的描述中所寄寓 的生活哲理。
法布尔，法国人，生于1823年，
作者简介 死于1915年，活到92岁，是世界著名
的昆虫学家。他出身于贫苦的农民家 庭，没有上过像样的小学，为了补贴 家用，还得给人打短工。在农村里， 他被大自然中各种各样的昆虫迷住了 ，爱上了研究昆虫这一行。有时候他 会一连十几个小时趴在地上一动也不 动地对一种昆虫进行精细的观察，以 致有人以为他发疯了。他读过师范学 校，当过小学教师和中学教师。他没 有专门学过昆虫学，但是依靠他专心 致志的自学和长期耐心而细致的观察 研究，用大半生的时间和精力，根据 观察所得的详细记录，写成了10大卷 《昆虫的故事》（又译作《昆虫记》 ）。
第三部分（12-24）
1.第12段“它选择最小的枝，像枯草或 铅笔那样粗细，而起往往是向上翘 起”“往往”一词能否去掉？为什么？
“往往”一词表示大多数情况如此， 但不排除个别情况，说明蝉大多时候找 向上翘起的树枝，但也有例外，如果去 掉的话说明只有找到向上翘起的树枝蝉 才会产卵，与原意不符，体现不出说明 文语言的准确性和严密性。
察都是法布尔亲自观察的，使文章内容
具有真实性。
第二部分（2－11段）
1.“大多数掘地昆虫，例如金蜣……” 句中的“大多数”能否删去？为什么？
不能。因为“大多数”是限制性 词语，表示多数掘地昆虫的窠外面有 土堆，只有少部分的掘地昆虫没有土 堆，删去之后就变成掘地昆虫外面都 有一堆土，与文意不符，它体现了说 明文语言的准确性和严密性。
脱皮，成为 变成四龄
二龄若虫
若虫
月左右
再过两年，长大两
倍，脱皮成为五龄
若虫，在夏天爬出
羽化后五六天，雄
地面。
蝉以歌声引诱雌蝉
前来交配，等待死
亡。
成虫大约只有两个星
期的生命。
产卵后的
第6个夏天，
羽化成虫。
二、精读品味
第一部分（1） 1.文章第一部分有什么作用？
【答案】交代作者有个很好的研究蝉的
习性的环境，介绍考察蝉的季节和自己
因为蝉从产卵到成虫的过程很艰 难：选择枯枝产卵，防御危险；艰难 地走出壳外、脱皮；落到地上，面对 重重危险；寻觅藏身的地方，避免死 亡；钻进地里，四年的黑暗苦工，最 后才能换来短短一个月的阳光生活。
运用了打比方的说明方法， 把蝉比作矿工或铁路工程师，生 动形象地说明了蝉的聪明，自然 而亲切。
4.第11段，运用了一系列的动词， 试品析其好处。
这一段是动作描写，用拟人的修 辞手法说蝉“表演一种奇怪的体操”， 用了一连串动词，如“腾跃”“翻 转”“倒悬”“伸直”“张开”“钩住” 等等，把蝉从壳中脱出的艰难过程具体、 生动、准确地写了出来。
年月
蝉的 2-7
出穴
黑阳
蝉
地穴 出穴成长 脱皮
成长
2-11 8-11
飞离树枝
暗光 中下
蝉的
成虫产卵
12-18
产卵 遭破坏
卵
的的 苦享
卵
孵化
工乐
幼虫落地
12-24 18-24
落地
幼虫
挖穴隐藏
蝉的未知地下生活和对蝉生活的怜惜
25-26
幼虫在六月七
月爬出来。 卵在树洞生活10个
两个月后， 一年后，
若虫第二次 长大两倍，
2.分析说明方法：
如果它不受干扰，一根枯枝常常刺出 三四十个孔。卵就产在这些孔里。小孔 成为狭窄的小径，一个个斜下去。一个 小孔内约生十个卵，所以生卵总数约为 三四百个。
运用了列数字的说明方法，具 体准确地说明了产卵的地方、方式 和数量等。
第四部分（25、26）
1.作者认为什么样的钹声也不能响亮到 足以歌颂它那来之不易的刹那欢愉，结 合全文，说说作者这样说的理由。
《昆虫记》
《昆虫记》共十卷， 每卷由若干章节组成， 绝大部分完成于荒石 园。1878年第一卷发 行，此后大约每三年 发行一卷。 被称之为“昆虫世界 的维吉尔”与“昆虫 的史诗”。
这是一部引人入胜的科普散文 集，它以生动有趣的文笔，向人 们展现出一个绚丽多彩的昆虫世 界，《蝉》就是其中的一篇，课 文选了文章中的两部分。
《昆虫的故事》问世以后，法 布尔就成为蜚声世界的科普读物 作家，为广大读者所熟悉和热爱。 他的故居和实验室现已建成法布 尔纪念馆。
法布尔有一句名言：“学习这 件事不在乎有没有人教你，最重 要的是你自己有没有觉悟。”这 话是他成功的秘诀，也会给我们 很大的启示。
一、给下面的字注音
轧 yā 鳍 qí 暴晒
喧嚣： 声音杂乱，不清静。 无动于衷： 心里一点也不感动，毫不动心。
一、整体感知、理清写作思路
1.法布尔从哪些方面介绍了蝉？ 蝉的地穴、蝉的卵 2.蝉是从哪里来的？
蝉的幼虫是从阳光曝晒的道路上的 小圆孔里爬出来的。
文章结构
考察蝉的季节和居住环境中蝉的情况
1
洞口
地穴出口 建穴
幼虫 四 一
（幼虫） 伺机出动
请同学们猜一下：
唱歌不用嘴，声音真清脆， 嘴尖像根锥，专吸树枝水。
说鸟不是鸟，躲在树上叫。 自吹啥都懂，其实全不晓。
一肚子没学问，开口闭口 知道，瞧瞧这小家伙，实 在真是骄傲。
天热爬上树梢，总爱大喊 大叫，明明啥也不懂，偏 说知道知道。（打一昆虫）
2020/7/8
蝉
法 布 尔
教 学 目标
（一） 学习本文作者为了获得第一手材料， 锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、 深入的观察方法。
Байду номын сангаас
2.“大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠 外面总有一座土堆。”这句话运用了 什么说明方法？有什么作用？
这句话运用作比较、举例子的 说明方法，将“蝉”的地穴与“金 蜣”的地穴相比较，说明“蝉”的 地穴周围一点土都没有的特点，使 读者得到具体而鲜明的印象。
3.“其实，它干起活来简直像矿 工或铁路工程师”。这句话用了 什么说明方法？有什么作用？
隧道 suì
恶劣
倒悬 dào
折皱 zhòu
纤维 xiān
防御 yù
顾忌
联结 jié
跳蚤 zăo
车辙 zhé
黏土 lián
寻觅 mì
欢愉
喧嚣 Xuān xiāo 懒洋洋
不怀好意
无动于衷 zhōng
刹那chà 刹车shā
解释下列词语
暴晒： 将物体置于阳光下使之干燥。
隧道： 在山中或地下凿成的通道。 倒悬： 指人头向下脚向上倒挂着。 折皱： 未被展平的折痕。 纤维： 动植物机体中像丝一样细长的物质。 防御： 防守抵抗。 顾忌： 指说话做事有所顾虑畏忌。 联结： 联络、联系。 黏土： 有黏性的泥土。 寻觅： 寻求、探索。
（二） 学习作者用拟人化的手法来加强说明 生动性的写作方法。
（三） 理解作者在动物世界的描述中所寄寓 的生活哲理。
法布尔，法国人，生于1823年，
作者简介 死于1915年，活到92岁，是世界著名
的昆虫学家。他出身于贫苦的农民家 庭，没有上过像样的小学，为了补贴 家用，还得给人打短工。在农村里， 他被大自然中各种各样的昆虫迷住了 ，爱上了研究昆虫这一行。有时候他 会一连十几个小时趴在地上一动也不 动地对一种昆虫进行精细的观察，以 致有人以为他发疯了。他读过师范学 校，当过小学教师和中学教师。他没 有专门学过昆虫学，但是依靠他专心 致志的自学和长期耐心而细致的观察 研究，用大半生的时间和精力，根据 观察所得的详细记录，写成了10大卷 《昆虫的故事》（又译作《昆虫记》 ）。
第三部分（12-24）
1.第12段“它选择最小的枝，像枯草或 铅笔那样粗细，而起往往是向上翘 起”“往往”一词能否去掉？为什么？
“往往”一词表示大多数情况如此， 但不排除个别情况，说明蝉大多时候找 向上翘起的树枝，但也有例外，如果去 掉的话说明只有找到向上翘起的树枝蝉 才会产卵，与原意不符，体现不出说明 文语言的准确性和严密性。