小学科学三年级上册教案
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（1）教师演示：吹泡泡。
（2）谈话：关于吹泡泡，你能提出哪些问题？生回答。
（3）大家提出这么多的问题，我们想研究哪些问题呢？
（4）怎样才能吹出又大又好的泡泡呢？
A．学生尝试配制吹泡泡的溶液，选择吸管吹泡泡。
B．比一比，谁的泡泡大，为什么？
（5）拓展：吹泡泡、玩泡泡的新花样。
3．反思
（1）吹泡泡都经历了哪些过程？
（2）谈话：吹泡泡经历了提出问题、解决问题的过程，所以吹泡泡里有科学。科学就是提出问题并想办法解决问题。
4．讨论
找一找我们身边哪里还有科学？
[板书设计]
1．科学是……
提出问题解决问题
2．做一位小科学家
[教学目标]
1．过程与方法
（1）能够从“玩”中提出问题。
（2）会提问题。
Hale Waihona Puke Baidu2．知识与技能：
找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。
[教学准备]
（一）教师准备：
1．洗涤剂、洗衣粉、肥皂、甘油、水等配制吹泡泡的溶液。
2．各种粗细不同的吸管。
3．铁丝或铝丝。
（二）学生准备：盛吹泡泡溶液的容器。
[教学过程]
（一）导课：
今天，我们来上一节科学课。你街道什么是科学课吗？（板题）
（二）自主学习：
1．讨论“什么是科学”
2．吹泡泡游戏里也有科学？
2．揭题：寻找有生命的物体
（二）自主学习：
1．学生到校园内去寻找有生命的物体。
（1）教师提出一些适当的要求，如：爱护校园内的环境，注意安全等。
（2）将寻找到的有生命的物体及各自所在的地点记录下来，请记在P75页的表格中或P10页的空档中。不会写的字可以用拼音代替或用笔画出它们的外形样子。
（3）学生活动。
第1单元我们都是科学家
1．科学是……
[教学目标]
（一）过程与方法；
（1）针对吹泡泡能够提出问题，并解决问题，吹出又大又好的泡泡。
（2）能够从提出的问题中选择适合自己探究的问题。、
（二）知识与技能：
（1）科学是什么。（2）知道生活中处处有科学。
（三）情感、态度与价值观：
（1）对科学课的学习产生兴趣。
（2）想知道，爱提问。
（2）能够通过画图和文字表述、交流狗、兔等动物的异同。
4．看P6上的一幅图，说一说科学是什么？
（1）学生观察研究；
（2）师生讲座后得出：
自然界→提出问题→观察测量查问资料→思考→得出结论。
5．观察我们周围的事物，每个小科学家提出10个科学的问题，记在书后P74页的表格里。提出后最好能够想办法解决这些问题。
[板书]
2．做一位小科学家
自然界→提出问题→观察测量查问资料→思考→得出结论。
3．情感、态度与价值观：
树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。
[教学准备]
学生自备：自带各种玩具。
[教学过程]
（一）导课：
今天，我们来认识一位伟大的科学家、发明家爱迪生。
（二）自主学习：
1．讲科学家的故事：
（1）同学们相互讲；
（2）学生阅读P5的爱迪生发明电灯的故事；
（3）老师讲青霉素的发现和滤毒罐的发明故事。
（4）教师与学生一道外出寻找，发现问题及时指导。
2．为什么说它们是有生命的物体？
（1）学生分组讨论，
（2）学生汇报交流，要求畅所欲言。
（3）老师结合学生讨论与汇报的情况，引导学生说说什么样的物体是有生命的，什么样的物体是没有生命的，你为什么认为它们是有生命的或是没有生命的，引导学生得出“生物”与“非生物”的概念，然后得出“植物”与“动物”的概念。
第2单元我眼里的生命世界
1．寻找有生命的物体
[教学目标]
1．过程与方法：
（1）能够运用多种感官去观察我们周围的世界。
（2）能够运用文字、图表等记录有关的观察、调查的结果。
（3）能够有目的地交流研究活动的方法与结果。
2．知识与技能；
（1）知道大自然中有种类繁多有生命物体，认识常见的动物与植物。
（2）知道生物体的基本特征和基本需求。
（3）知道植物都有相似的形态构造，有共同的需求。
3．情感、态度与价值观：
（1）体验认识植物的乐趣，感受到植物的美，产生亲近自然的感觉。
（2）意识植物也是有生命的，应该珍惜，不损伤一草一木。
[教学准备]
1．几种盆栽植物
2．各种植物的投影片。
3．学生自备一些小型植物。
[教学过程]
（一）导课：
1．上节课我们在校园里寻找了许多有生命的物体，发现了许多动物和植物。今天我们就来研究有关植物的问题好吗？
3．情感、态度与价值观；
（1）体会到对有生命的物体进行探索的兴趣
（2）意识到生命是多种多样的。
（3）意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。
[教学准备]
事先找好适合学生活动的场地，准备一些学生调查研究用的工具。
[教学过程]
（一）导课：
1．上节课我们学习了科学家们是怎样研究科学的，我们在玩的时候也有科学。科学家研究科学的过程与我们在玩的时候也有相似之处。今天，我们就来像科学家那样来认识我们周围的物体。
2．揭题：
（二）自主学习：
1．描述一些植物。
（1）请同学们观察自己带来的植物，让学生充分观察、描述各种各样的植物。说出它们的名称、它们的样子等。
A．分组观察；
B．分组互相说说带来的植物是什么样子的；
C．全班交流。
（2）教师出示投影，介绍一些植物。
2．比较植物的不同与相同：
（1）看P12，找出桃树与向日葵不同与相同的地方，把它们写下来或画下来。比谁的发现多。
（2）班级交流。
（3）教师从植物的根、茎、叶、花、果实、种子以及生长环境等方面引导学生去观察发现、讨论。
（4）用刚才的方法比较任意两种植物，说说它们的不同与相同点。将结果记录在P75-76的表格中。
（三）课后继续观察比较。
3．动物的不同与相同
[教学目标]
1．过程与方法：
（1）会观察、比较和描述狗、兔等动物的不同与相同。
（三）要求课后继续研究。
[板书]
寻找有生命的物体
植物
生物
动物
非生物
2．植物的不同与相同
[教学目标]
1．过程与方法：
（1）会对各种各样的植物进行观察比较。
（2）能描述一些常见植物的不同特征。
（3）能找出不同植物的相似之处。
2．知识与技能：
（1）知道大自然中有种类繁多的植物。
（2）认识到植物是各不相同的。
2．将爱迪生发明电灯的过程与我们吹泡泡的游戏比较，有什么相似的地方？把它记在书后的活动记录上。
（1）学生比较并记录；
（2）学生相互交流；
3．玩自己带来的玩具。
（1）玩一玩从自己家里带来的玩具，能提出什么问题呢？
（2）学生分组研究；
（3）汇报交流；
（4）得出结论。科学就是这样的。原来科学离我们这么近。我们也能做科学家。
（2）谈话：关于吹泡泡，你能提出哪些问题？生回答。
（3）大家提出这么多的问题，我们想研究哪些问题呢？
（4）怎样才能吹出又大又好的泡泡呢？
A．学生尝试配制吹泡泡的溶液，选择吸管吹泡泡。
B．比一比，谁的泡泡大，为什么？
（5）拓展：吹泡泡、玩泡泡的新花样。
3．反思
（1）吹泡泡都经历了哪些过程？
（2）谈话：吹泡泡经历了提出问题、解决问题的过程，所以吹泡泡里有科学。科学就是提出问题并想办法解决问题。
4．讨论
找一找我们身边哪里还有科学？
[板书设计]
1．科学是……
提出问题解决问题
2．做一位小科学家
[教学目标]
1．过程与方法
（1）能够从“玩”中提出问题。
（2）会提问题。
Hale Waihona Puke Baidu2．知识与技能：
找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。
[教学准备]
（一）教师准备：
1．洗涤剂、洗衣粉、肥皂、甘油、水等配制吹泡泡的溶液。
2．各种粗细不同的吸管。
3．铁丝或铝丝。
（二）学生准备：盛吹泡泡溶液的容器。
[教学过程]
（一）导课：
今天，我们来上一节科学课。你街道什么是科学课吗？（板题）
（二）自主学习：
1．讨论“什么是科学”
2．吹泡泡游戏里也有科学？
2．揭题：寻找有生命的物体
（二）自主学习：
1．学生到校园内去寻找有生命的物体。
（1）教师提出一些适当的要求，如：爱护校园内的环境，注意安全等。
（2）将寻找到的有生命的物体及各自所在的地点记录下来，请记在P75页的表格中或P10页的空档中。不会写的字可以用拼音代替或用笔画出它们的外形样子。
（3）学生活动。
第1单元我们都是科学家
1．科学是……
[教学目标]
（一）过程与方法；
（1）针对吹泡泡能够提出问题，并解决问题，吹出又大又好的泡泡。
（2）能够从提出的问题中选择适合自己探究的问题。、
（二）知识与技能：
（1）科学是什么。（2）知道生活中处处有科学。
（三）情感、态度与价值观：
（1）对科学课的学习产生兴趣。
（2）想知道，爱提问。
（2）能够通过画图和文字表述、交流狗、兔等动物的异同。
4．看P6上的一幅图，说一说科学是什么？
（1）学生观察研究；
（2）师生讲座后得出：
自然界→提出问题→观察测量查问资料→思考→得出结论。
5．观察我们周围的事物，每个小科学家提出10个科学的问题，记在书后P74页的表格里。提出后最好能够想办法解决这些问题。
[板书]
2．做一位小科学家
自然界→提出问题→观察测量查问资料→思考→得出结论。
3．情感、态度与价值观：
树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。
[教学准备]
学生自备：自带各种玩具。
[教学过程]
（一）导课：
今天，我们来认识一位伟大的科学家、发明家爱迪生。
（二）自主学习：
1．讲科学家的故事：
（1）同学们相互讲；
（2）学生阅读P5的爱迪生发明电灯的故事；
（3）老师讲青霉素的发现和滤毒罐的发明故事。
（4）教师与学生一道外出寻找，发现问题及时指导。
2．为什么说它们是有生命的物体？
（1）学生分组讨论，
（2）学生汇报交流，要求畅所欲言。
（3）老师结合学生讨论与汇报的情况，引导学生说说什么样的物体是有生命的，什么样的物体是没有生命的，你为什么认为它们是有生命的或是没有生命的，引导学生得出“生物”与“非生物”的概念，然后得出“植物”与“动物”的概念。
第2单元我眼里的生命世界
1．寻找有生命的物体
[教学目标]
1．过程与方法：
（1）能够运用多种感官去观察我们周围的世界。
（2）能够运用文字、图表等记录有关的观察、调查的结果。
（3）能够有目的地交流研究活动的方法与结果。
2．知识与技能；
（1）知道大自然中有种类繁多有生命物体，认识常见的动物与植物。
（2）知道生物体的基本特征和基本需求。
（3）知道植物都有相似的形态构造，有共同的需求。
3．情感、态度与价值观：
（1）体验认识植物的乐趣，感受到植物的美，产生亲近自然的感觉。
（2）意识植物也是有生命的，应该珍惜，不损伤一草一木。
[教学准备]
1．几种盆栽植物
2．各种植物的投影片。
3．学生自备一些小型植物。
[教学过程]
（一）导课：
1．上节课我们在校园里寻找了许多有生命的物体，发现了许多动物和植物。今天我们就来研究有关植物的问题好吗？
3．情感、态度与价值观；
（1）体会到对有生命的物体进行探索的兴趣
（2）意识到生命是多种多样的。
（3）意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。
[教学准备]
事先找好适合学生活动的场地，准备一些学生调查研究用的工具。
[教学过程]
（一）导课：
1．上节课我们学习了科学家们是怎样研究科学的，我们在玩的时候也有科学。科学家研究科学的过程与我们在玩的时候也有相似之处。今天，我们就来像科学家那样来认识我们周围的物体。
2．揭题：
（二）自主学习：
1．描述一些植物。
（1）请同学们观察自己带来的植物，让学生充分观察、描述各种各样的植物。说出它们的名称、它们的样子等。
A．分组观察；
B．分组互相说说带来的植物是什么样子的；
C．全班交流。
（2）教师出示投影，介绍一些植物。
2．比较植物的不同与相同：
（1）看P12，找出桃树与向日葵不同与相同的地方，把它们写下来或画下来。比谁的发现多。
（2）班级交流。
（3）教师从植物的根、茎、叶、花、果实、种子以及生长环境等方面引导学生去观察发现、讨论。
（4）用刚才的方法比较任意两种植物，说说它们的不同与相同点。将结果记录在P75-76的表格中。
（三）课后继续观察比较。
3．动物的不同与相同
[教学目标]
1．过程与方法：
（1）会观察、比较和描述狗、兔等动物的不同与相同。
（三）要求课后继续研究。
[板书]
寻找有生命的物体
植物
生物
动物
非生物
2．植物的不同与相同
[教学目标]
1．过程与方法：
（1）会对各种各样的植物进行观察比较。
（2）能描述一些常见植物的不同特征。
（3）能找出不同植物的相似之处。
2．知识与技能：
（1）知道大自然中有种类繁多的植物。
（2）认识到植物是各不相同的。
2．将爱迪生发明电灯的过程与我们吹泡泡的游戏比较，有什么相似的地方？把它记在书后的活动记录上。
（1）学生比较并记录；
（2）学生相互交流；
3．玩自己带来的玩具。
（1）玩一玩从自己家里带来的玩具，能提出什么问题呢？
（2）学生分组研究；
（3）汇报交流；
（4）得出结论。科学就是这样的。原来科学离我们这么近。我们也能做科学家。