14 让家乡更美好

14 让家乡更美好

每个人都有自己的家乡，她的一草一木、一砖一瓦都牵动着关心她、热爱她的人。本次活动就以家乡为题，让学生走进家乡，收集有关资料，了解家乡的历史文化、经济发展等各方面的情况；同时找出家乡的不足，为家乡的建设发展贡献自己的一分力量。

活动设计参考

一、活动目的

1. 使学生了解家乡的历史沿革、风土人情、经济特点等各方面情况，体会到家乡的发展与自己息息相关，激发热爱家乡的情感及建设家乡的主人翁责任感。

2. 培养学生收集、整理资料及运用多方面知识解决实际问题的能力；使学生逐步养成团结协作、虚心听取他们意见的良好习惯。

3. 使学生认识家乡的优势与不足，并提出改进建议方案，为家乡建设发展献计献策。

二、活动准备

1. 思想准备：引发学生进一步认识家乡、了解家乡的愿望。

2. 物质准备：师生共同收集一些有关家乡的图片和其他资料，创设和谐的课堂氛围。

3. 技能准备：学习调查、表述、信息资料整理等方面的基本技能。

4. 组织准备：课前将学生按住址分成若干个小组，4～5为一个小组，选出组长。

三、活动内容

1. 基本活动：走进家乡做调查

（1）让学生通过交流家乡的新变化，初步感受随着经济的发展，家乡也在发生着巨大变化。在活动过程中，可能一些学生发现的新变化多，有些同学则发现的比较少。学生发现的多少并不重要，主要在于引导他们感受家乡的变化，激发进一步了解家乡的强烈愿望。

（2）制定家乡调查表，是基本活动的中心环节。首先引导学生说一说自己想调查家乡哪些方面的情况；然后，各小组从中选出1～2个方面，设计并进行活动。要求设计具体而且可操作。在调查表中应写明调查的内容、对象、时间及提纲等，供学生活动使用，以利于活动顺利开展，在汇报方案的过程中，要安排质疑；每位同学都可以对其他组的方案提出问题或建议，群策群力完成方案设计工作，为调查活动做好充分准备。

（3）在调查过程中，应注重过程的开放性，鼓励学生通过多种渠道广泛收集信息。如可向亲朋好友、邻居询问，到图书室和网上查阅资料，实地调查，到有关行政部门查阅资料等。总之，要让学生走出校园，走向社会，有的放矢地开展调查活动。

（4）整理资料是做好交流汇报的前提。每个小组都要从众多资料中筛选出有汇报价值的材料，并组织好汇报发言。此时，教师一定要关注班里的弱势群体，帮助他们做好汇报前的准备工作，让汇报同时成为展示交流，使每个同学都体会到成功的快乐。

2. 拓展与延伸：让家乡变得更美好

（1）在交流家乡优势的活动中，应注重展现学生的情感与能力，充分发挥每个小组的特长，用丰富的手段展现家乡的不同侧面。

（2）为家乡找不足并提出改进建议方案，是本活动的一个重点。家乡

有优势，但也不能回避存在的问题。要正视这些问题，引导学生为解决这些问题开展一些切实可行的活动，为家乡建设献计献策。

改进建议方案要根据学生具体情况拟定，所做的事、想的办法无论多少，都一定要“实”，千万不能是口号型的方案。

3. 教师指导策略

在整个活动过程中，教师始终要以积极饱满的热情、一个参与者的身份，深入到小组活动中；同时，要站在一定的高度统揽全局，对每个小组的方案设计及调查活动做到心中有数。分析比较后，发现哪个小组的活动阻力比较大，困难比较多，应及时重点询问并给予提示，为学生创设一个宽松和谐的活动氛围，这样会达到事半功倍的效果。对于三年级的学生来说，在调查活动中老师给予一定指导是非常必要的。

4. 学生学习方法

本活动应注重运用学生已有的知识、经验，充分发挥学生的自主性，调动学生活动的热情，努力追求过程性学习活动的效果。在对家乡的调查中，每组学生想要了解的内容是各不相同的。因此，不要追求统一的格式，应百花齐放、百家争鸣。要尽可能挖掘学生的内在潜力，指导他们设计出具有特色的调查方案。在调查活动中，要充分借助学生现有的优势，资源（人力资源、图片资源、现代信息手段等）共享；从各组实际出发，发现并展现亮点，发挥每位同学的智慧，促使小组调查活动成功。

在交流家乡情况之前，各小组要做好展示、表演或讲故事等的准备工作。展现家乡的方式是多种多样的，应根据小组调查内容及学生的特长、爱好来选定，充分体现出合作参与、团结协助的活动氛围。

四、活动评价

在本活动中，由于各小组对家乡调查的内容不同，活动评价也要有不同的标准，但要注重过程性的评价。评价可主要从两个方面进行：首先，要看小组调查的内容是否翔实丰富；其次，是看汇报中运用的手段是否能够吸引人。评价的方式，可以是学生自评、互评与老师评价相结合。