走出传统教学模式

四、 注重 培养 学生 实践 能力
注重 培养 学生 实 践 能力 。在 上 美术 课 时 ， 注 意学 生创 作 潜 能 的开 发 ， 正给 学 要 真 生探 寻 知识 、 探究 问题 的空 间 ， 要尽 量 让 学 生 自己去 实践 ， 探 索 中取 得经 验 、 高 认 在 提 识 、体 现个 人 价值 。因 为学 生 在 美 术活 动 中 ，表 现技 能 始 终在 探 索 中不 断 变 化和 创 新 。学生 在活 动前并 没 有预想 的结 果 ， 在探 生们 懂 得 了什 么是 美 及运 用 美 的表 现 形 式 索 中 不 断调 整 、 化 ， 至 达 到创 造 性 的 、 变 直 去 绘制 美 的 图画作 业 ，作 业 的 速度 和质 量 个性 化 的 、 断发展 的 目的。而教 师在此 过 不 都得到了提高 。同时也促进了学生 的智力 程 中就 应该 不 断 针对 产 生 的 问题 ，因材 施 发展 。 教， 给予 具 体 指 导 ， 当好 学 生 的参 谋 ， 不 并 断 给予鼓 励 。并 根据 美 术课课 型 的不 同 ， 要 二 、 重创 造意 识 的培 养 ， 对 学生 的 及 时采 用 多样 的评价 方 式 ，进 一 步 的促 进 注 并 成 绩巧妙 的 赞扬 教学 氛 围也 变得宽 松 与和谐 。 只有 我们从 事 美 术教 育 工作 者 一起 更 美 术教 育 的一 个 重要 任 务 ，就 是要 促 加主动地学 习、 探索 、 实践 ， 出过去美术 走 进 学 生 的 智 力 发 展 ，培 养 学 生 的创 新 能 教学 的传统模式 ， 展示全新的 自我。让每一 力 。 课 本 中有许 多 对学 生创 造能 力 和创 造 堂美术课都有精彩的体现 ， 激励、 唤醒每一 意 识培 养 的好 题 材 。如 果想 让 学 生有 创 造 个 学生 潜 在 的能 力 ，使 每 一个 学 生 都散 发 性 的表 现 ， 先 ， 师应 先作 表 率 。在 教 学 出灿烂 的光芒 ，只有 这样 才能 把 美 术教 学 首 教 中 ， 了 能更好 的激 发学 生 创作 ， 为 制作 和 课 推上 一个 新 的高度 。 本 知识 紧密 相连 的 不 同风 格 的服 饰 ，深 深 【 者 单位 ： 顶 山 市 中心路 小学 河 作 平 地 吸 引 了学 生 ，极 大地 激发 了他 们 的创 作 南 】
欲望 。学生 通过 观察 、 探究 掌握 了巧 用纸 袋
老 师要 善 于改 变 自己的 教学 方 式 ，从 多种 角 度观 察 和思 考教 学 ，并 运 用巧 妙 的 教学 艺术 融 于教 学 之 中 ， 学 生在 发 现美 、 使 欣赏 美、 表现 美 的 同时 ， 性 得 到发 展 ， 体 素 个 整 质 得 到提 高 。本 文通 过 在教 学 中 的实 际方 法供 同行 指正 ：
一
一
科
随着教 育 体制 的 不断 发 展 ，小学 美术
一wk.baidu.com
齐 放 在试 管 架上 。课 堂 上 让 学生 认 识 三 原色 时 ， 三种 彩 水展 现 在学 生 面前 ， 什 把 讲 么是 间色 和 间色 是 哪 两 种 原 色 调 配 成 的 ， 就拿 试 管做 演 示 。当我 把 两 种原 色 彩 水倒 入 一个 试 管 内一 晃 动 立 刻 变 成 间 色 时 ， 学 生边 拍手 边喊 出声来 。做法 虽然 很 简单 ， 但 形式 较 为新 颖 ，孩 子们 象 看魔 术 一 样 看 老 师演 示 ， 很 浓 。再 如 ， 兴趣 高年级 的美 术字 ， 淡化传 统教 学观 念 。 程 文化创 新 也 同样让 学 生 自己去 观察 美 术字 的书 写 形 课 式， 了解 方 体 ， 出规 律 之 后 ， 黑 板 上 书 找 在 传 统课 程 观念 突 出地 表现 为 以知 识 为 写几 个 不 正确 的美 术 字让 学 生 进行 对 比和 中心 、 以学科 为 中心 。美术 课程 是 以美术 学 分析 美 与 丑 ，让大 家 自己认 识 到美 术 字 写 科 知识 与技 能 为 中心 ，以 自成体 系的 各美 的不 好 或是 不 正确 不 美还 会 影 响整 个 布 局 术 门类 的专 业 技 法授 受 和训 练 为美 术 课程 的整 体 的美 。我们 也学 不 到 美术 字 的正 确 教 学 的基本 原则 。 新 美术 课 程打 破 了长期 书写 方法 和书 写规律 。总之 ， 每一 节新授 在 以来 以美 术 门类 为主 线 的纯 美 术学 科 知 识 课前 ， 学 生进 行 美 的教 育 是必 要 的 ， 学 对 使 体 系 ，重新 建 构综 合 的美 术 课 程 的知 识 结 构 。课程 以 “ 型？ 现 ”“ 造 表 、设计 ？ 应用 ” ‘ 、欣 ‘ 赏 ？ 述” “ 评 和 综合 ？ 索 ” 探 四个 方 面的学 习活 动方 式来 划分 学 习领域 。 （ ） 当的教学 方 法 是 完成 美术 教学 一 得 任 务 的纽带 小学 美 术 教 育 ， 象 生 动 ， 明直 观 ， 形 鲜 是 对学 生 进行 美 育 ，促进 智 力 发展 和 进行 思 想 品德 教育 等 方面 ， 有 它特 有 的优 势 ， 其 然 而如 何 发挥 或 扩大 它 的优 势 作 用 ，关键 在 于 任课 教 师能 否 大胆 改革 ， 勇于 创 新 ， 把 握 少 年 儿 童 心 理 特 点 与身 心发 展 的规 律 ， 努 力 为学 生创 造 一个 轻 松愉 快 ，有 趣 味 的 学 习环 境 和气 氛 ，消 除 学生 心 中 的心 理 障 碍 ， 学生 感 到学 习 没有 负 担 ， 使 这样 让 学 生
、
制作 服饰 的要 领 ， 在采 用 具体 分 工 、 组 合 小 作 的方式 中创作 出 了一套 套 体 现着 集 体 智 慧、 舞动 着 个性 风 采 的服 饰 。课 上 ， 对 学 我 生们 新 颖 、 独创 的想法 给 予 了大 力 的 称 赞 ， 并选 出了 一件 设计 得 最 巧妙 、最独 特 的帽 子 ，展示 给 大家 ，引领 学 生 学 习他 这 种 大 胆 、 特 的创新 精神 。在学 生取 得成 绩 的同 独 事我 们 的赞 扬 往往 可 以发 挥 意 想不 到 的 效 果 ，进 一步 的激 发 学 生学 习 、创造 的积 极
步深 入
在 乐趣 中吸取 知 识和 掌 握技 能 ，才 能 收 到 最 佳效 果 充分发 挥 优势 作用 。同时 ， 养 要培 学 生 具有 一定 观 察能 力 、 维 能力 、 图 能 思 构 力 和辨别 、 色能力 。现代 化教 育不 能局 限 调 在 只传 授 知识 ，而 要 把 开发 智 力放 在 重要 位 置 。教 师根 据教 材 不 同 的 内容采 取 不 同 的教 学方 法 。要 研究 方法 ， 本 身要 有创 教者 造 性 思 维 ， 者 思 路 活 跃 、 法 新 颖 ， 生 教 方 学 感 到有 兴 趣 ， 引学 生 的注 意力 ， 吸 能引 起 学 生 积极 思 维取 得 预定 的效果 。由 此教 学 方 法 是完 成美术 教学 任务 的纽 带 。 （ ） 二 传统 教 学 方 法 的 改变 ， 进 学 生 促 智 力发 展 传统 教育 的模 式 是把 课 堂教 学 当成 只 传 授 知识 的 场所 ， 有做 到 教 书育 人 、 养 没 培 才干、 开发智力。而是教法简单化 ， 教师讲 ， 学 生听 ， 常规 老一套 不变 样 。在 当今 大 墨守 力 强调 素 质教 育 的今 天 ，教 学 方法 的改 革 势 在 必行 ， 探 索 出一 条新 的 教改 方 法 ， 要 根 据 不 同年龄 特点 ， 不 同的教 学方法 。如 采取 教 低年 级孩 子认识 三原 色 、 三间 色。我感 到 要 用 一般 的 抽象 的讲 话 ，孩 子 们 是很 难 接 受 的 。于是我 就考 虑 出这样一 种做 法 ： 水 用 彩颜 料 调 成 红 、 、 三 种 原 色 彩水 ， 别 黄 蓝 分 盛装 在 三个 玻璃 试 管 内 ， 再拿 三个 空 试 管 ，
性。
三、培 养 学生 的 兴趣 和创 造 能 力是 新 教育 观的 中心 任务 引导学 生 进行 美 术创 作 ，让 学 生创 造 性 地 运用 美术 语 言 三者 之 间 的辨 证 关 系 。 “ 童对 画画 的兴 趣在 于 创 造 ， 师要 保 护 儿 教
他们 的创新 精 神 ， 足他 们 的创 造 欲 望 ， 满 尊 重他 们 的创 造 成果 ，使他 们 像 对游 戏 那 样 自由发 挥 ， 浓 厚 的兴 趣 。 ” 保持 如何 掌 握 知 识技 能 ， 主要 是启 发学 生 开 展创 造 性 活 动 。 所谓 启 发 是 以学 生 的经 验 为基 础 ，由教 师 提 问促 使 学生 进 行积 极 的 思维 活 动 ，通 过 分 析 、 系推 理 、 联 判断 、 纳 和解 答 ， 学 生 归 使 的经 验 得 以逐 渐 扩充 和 发展 ，思想 更 为 主 动灵 活 。由于 我校学 生 是农村 小孩 ， 基础 很 差 ，我 就采 用 这 种方 法通 过 提 问 启 发学 生 兴趣 ， 高他 们注 意 力 ， 教学 围绕 问题 逐 提 使
３ 一 ６