永恒的生命 ppt课件
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《永久的生命》PPT课件【优秀课件PPT】
再读课文，理解情感
1.第一段末尾写道：“我们都非常可怜！”为什么这样说？ 因为过去了的日子永不会再回来，作者以三十多岁时人们的变化为例，感 叹时间的流逝，生命的短暂。从这个意义上来说，我们都非常可怜。 2.作者如何论述“生命的永久”这个话题？ 先抑后扬，第二段开始正面论说“生命的永久”这一话题。 3.如何理解最后一句话“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。” “凋谢”指个体生命陨灭，“不朽”指生命现象永存。 “奇迹”指个体生命与生命结合体在易逝与永存方面相差甚大，却又是生命， 着令人惊奇。也指“凋谢”和“不朽”本来不可调和，却又同时上演着生命的协 奏曲，令人慨叹。
作者对生命本质有怎样的认识？谈谈你的 理解，学生自己探索，自由发言。
①每一个人的生命虽然是卑微、柔软的，但整个人类的生命却是无穷无 尽的。 ②生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽， 不能被任何的艰难困苦所阻挡。 ③我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。 ④我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。 ⑤珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。
永久的生命
严文井
情境导入，生成问题
有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙 ，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒 的春天，亦没有永久的生命。生命到底是 怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井 的答案吧！
学习目标
1.反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。 2.理解作者对生命本质的认识。 3.认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的， 要用短暂的生命去创造永久的价值。
写作特色：
1，欲扬先抑，章法井然
在写法上，先谈生命的易逝，如“过去了的时间永不再回来”采用欲扬先抑的 写作手法；然后再谈生命的永久，以小草，小牛犊为例，从正面展开，指出 “它却永远存在”；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。
《永久的生命》ppt课件
背景链接
本文选自《严文井选集》下册（人民文学出版社2001年 版）。略有改动。这是严文井在早年写的一篇带有比喻和哲 理意蕴的散文，当时作者“到了三十岁的边头”，是作者对 生命严肃认真思考的总结，充满乐观情绪。
文体知识
议论性散文
概念 以说理为主的散文，也被称为“哲理散文”或“哲学散文”
写作目 主要不是让读者获得某种理性的概念，而是通过富有哲理的形象、带有感情 的 的叙述，表达自己的观点，从而给读者提供一个广阔的思考和联想的空间
字词清单
兴（xīng）旺 兴味（ xìnɡ ） 洗涤（ dí ） 卑微（ bēi ） 牛犊（ dú ） 茸毛（ rónɡ ） 消逝（ shì ） 繁殖（zhí ） 凋谢（ diāo） 臼齿（ jiù ） 疲倦（ juàn ） 蔓延（màn） 混为一体（ hùn）
藤蔓（wàn） 混（hún）浊
多音字
与其他 议论性散文 以说理为目的，议论是它的骨干
类型散 文相比
其他类型散文 也会传达某种思想，涉及某些道理，但并不以说理为目的； 也发议论，但通常只是为了点明题旨
与一般 议论文
相比
相同点 不同点
都要求观点鲜明、思路清晰
一般不像议论文那样直接议论说理，也不像议论文那样讲究 论证方法，强调逻辑推理的严密性，而往往是将议论与叙述、 描写、抒情结合在一起，以求让读者领悟哲理
（ qí ）奇迹 奇
（ jī ）奇数
不能被2整除的整数。
【串句记忆法】老人看到家族中人丁兴（xīnɡ）旺，心里很高兴（xìnɡ） 。
理解词语
臼齿
磨牙的通称。
茸毛
指人或动物 的绒毛；植 物体上的细 毛。
蔓延
像蔓草一样向 周围扩展。
凋谢
1《永久的生命》公开课一等奖ppt课件
;.
8
人们却不应该为此感到悲观。我们没有时间悲观。我们应该看到生命自身的神奇，
生命流动着，永远不朽。地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬 天过去后，它们依然一棵棵从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去 的寒冷从未存在。一万年前是这样，一万年以后也是这样！在春天，我们以同样感动 的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。永远的小 牛犊，永远的金黄色茸毛！
;.
16
感悟课文，寻生命之真
假如生命有具体的形态，你认为生命应该是什么？将它画出来，并做简单的说明。
生命是蜡烛 短暂的消逝 只是为了留给世界 永恒的光亮......
;.
17
寻生命之真
（作业布置） 搜集关于“生命”的名言警句，摘抄下来。
;.
18
热爱生命（节选） ——汪国真
我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程
;.
3
永久的生命
ห้องสมุดไป่ตู้
——严文井
;.
4
走近作者
原名严文锦，湖北武昌人，现代作家、散文家、 著名儿童文学家。 代表作有散文集《山寺暮》， 童话集《南南和胡子伯伯》《严文井童话集》 《严文井童话寓言集》，长篇小说《一个人的烦 恼》等。曾获全国少年儿童文艺创作奖、第二次 全国少年儿童文艺创作荣誉奖等。
严文井（1915-2005）
;.
5
写作背景
《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散 文。文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说， 生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感 谢生命，并以自己全部热情回报生命。
;.
6
八年级语文上册《永久的生命》ppt人教版
人类生命的无限性
人类通过生殖和遗传，使得人类生命得以延续， 人类文化、知识和智慧得以传承。
个体与人类的关系
个体生命虽然有限，但它是人类生命链条中的一 环，个体的有限性成就了人类的无限性。
生命的传承与延续
生命的传承
01
生命的传承是通过遗传和生殖实现的，它使得人类的生命得以
延续。
延续生命的方式
02
延续生命的方式还包括文化的传承、知识和智慧的传承以及历
生命的追求
从《永久的生命》中，我们可以看出作者对生命的追求，他追求的是一种永恒不变的生命 状态，一种纯净、高尚的生活状态。
对生命的认识与思考
01
生命的唯一性
每个人都是一个独特的生命个体，具有生命的唯一性，没有任何人可
以代替你的位置。
02
生命的珍贵
生命是珍贵的，每个人都应该珍惜自己的生命，用心去感受生命的存
2023
八年级语文上册《永久的 生命》
目录
• 揭示主题 • 探求永久的生命 • 领悟生命的意义 • 欣赏《永久的生命》原文 • 深入理解《永久的生命》的意义 • 回顾与反思
01
揭示主题
生命的短暂和永久
生命是短暂的
生命的长度有限，每个人都将面临死亡，因此应该珍惜时间 ，充实自己的人生。
生命是永久的
THANK YOU.
珍视每一个瞬间
生命是由每一个瞬间组成的，每个瞬间都是独特的，不可复制的。我们应该珍视 每一个瞬间，认真感受和体验它们，让它们变得更加有意义。同时也要时刻关注 和珍惜身边的人和事物，让我们的生命更加充实和丰富。
04
欣赏《永久的生命》原文
原文的背景与意义
背景
20世纪40年代，中国正处于抗日战争时期，人民生活艰苦， 但作者以积极乐观的态度看待生命，赞美生命。
人类通过生殖和遗传，使得人类生命得以延续， 人类文化、知识和智慧得以传承。
个体与人类的关系
个体生命虽然有限，但它是人类生命链条中的一 环，个体的有限性成就了人类的无限性。
生命的传承与延续
生命的传承
01
生命的传承是通过遗传和生殖实现的，它使得人类的生命得以
延续。
延续生命的方式
02
延续生命的方式还包括文化的传承、知识和智慧的传承以及历
生命的追求
从《永久的生命》中，我们可以看出作者对生命的追求，他追求的是一种永恒不变的生命 状态，一种纯净、高尚的生活状态。
对生命的认识与思考
01
生命的唯一性
每个人都是一个独特的生命个体，具有生命的唯一性，没有任何人可
以代替你的位置。
02
生命的珍贵
生命是珍贵的，每个人都应该珍惜自己的生命，用心去感受生命的存
2023
八年级语文上册《永久的 生命》
目录
• 揭示主题 • 探求永久的生命 • 领悟生命的意义 • 欣赏《永久的生命》原文 • 深入理解《永久的生命》的意义 • 回顾与反思
01
揭示主题
生命的短暂和永久
生命是短暂的
生命的长度有限，每个人都将面临死亡，因此应该珍惜时间 ，充实自己的人生。
生命是永久的
THANK YOU.
珍视每一个瞬间
生命是由每一个瞬间组成的，每个瞬间都是独特的，不可复制的。我们应该珍视 每一个瞬间，认真感受和体验它们，让它们变得更加有意义。同时也要时刻关注 和珍惜身边的人和事物，让我们的生命更加充实和丰富。
04
欣赏《永久的生命》原文
原文的背景与意义
背景
20世纪40年代，中国正处于抗日战争时期，人民生活艰苦， 但作者以积极乐观的态度看待生命，赞美生命。
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寻求帮助
当我们遇到自己无法解决的困难和问题时，不要害怕寻求帮助。可以向亲朋好友 、专业人士或其他有经验的人士寻求建议和支持，以帮助我们更好地应对挑战和 解决问题。
用心感悟生命的意义
珍惜当下
生命的意义在于珍惜当下，不辜负每一天 。我们应该尽可能地充实自己的生活，做 自己喜欢的事情，追求自己的梦想和目标 ，让自己的生命更加有意义和价值。
细胞与生命
细胞是生命的基本单位，所有的生命体都是由细胞组成的。细胞的起源可以追溯到约40亿 年前，当时原始的细胞结构简单，功能单一，但随着时间的推移，细胞不断进化和发展， 形成了今天多样化的生命世界。
生命的特征
代谢活动
生命的基本特征是代谢活动，即生命体通过摄取外部物质和能量来维持自身的生命活动。代谢活动包括分解和合成两个方面 ，即把外部物质分解为小分子并转化为自身需要的能量，同时把自身的能量转化为外部物质并储存起来。
生命的意义
生命的价值
生命具有重要的价值，它是人类生存和发展的基础。生命的价值不仅在于它能够为人类带来生存的便利和幸福 ，更在于它能够为人类带来智慧和启示。人类通过探索生命的奥秘，可以更好地了解自己和世界，从而更好地 实现自身价值。
生命的神圣与尊严
生命的神圣与尊严是人类对待生命的基本态度。生命的神圣在于它是宇宙中最宝贵的财富，是人类赖以生存和 发展的基础；生命的尊严在于它是人类存在和发展的前提条件，是人类实现自我价值和社会价值的基础。因此 ，我们应该尊重和保护每一个生命，不轻易剥夺它们的权利和尊严。
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2023-11-07
目录
• 课程概述 • 永久的生命——认识生命 • 永久的生命——珍惜生命 • 永久的生命——延续生命 • 永久的生命——感悟生命 • 永久的生命——升华生命 • 总结与反思
当我们遇到自己无法解决的困难和问题时，不要害怕寻求帮助。可以向亲朋好友 、专业人士或其他有经验的人士寻求建议和支持，以帮助我们更好地应对挑战和 解决问题。
用心感悟生命的意义
珍惜当下
生命的意义在于珍惜当下，不辜负每一天 。我们应该尽可能地充实自己的生活，做 自己喜欢的事情，追求自己的梦想和目标 ，让自己的生命更加有意义和价值。
细胞与生命
细胞是生命的基本单位，所有的生命体都是由细胞组成的。细胞的起源可以追溯到约40亿 年前，当时原始的细胞结构简单，功能单一，但随着时间的推移，细胞不断进化和发展， 形成了今天多样化的生命世界。
生命的特征
代谢活动
生命的基本特征是代谢活动，即生命体通过摄取外部物质和能量来维持自身的生命活动。代谢活动包括分解和合成两个方面 ，即把外部物质分解为小分子并转化为自身需要的能量，同时把自身的能量转化为外部物质并储存起来。
生命的意义
生命的价值
生命具有重要的价值，它是人类生存和发展的基础。生命的价值不仅在于它能够为人类带来生存的便利和幸福 ，更在于它能够为人类带来智慧和启示。人类通过探索生命的奥秘，可以更好地了解自己和世界，从而更好地 实现自身价值。
生命的神圣与尊严
生命的神圣与尊严是人类对待生命的基本态度。生命的神圣在于它是宇宙中最宝贵的财富，是人类赖以生存和 发展的基础；生命的尊严在于它是人类存在和发展的前提条件，是人类实现自我价值和社会价值的基础。因此 ，我们应该尊重和保护每一个生命，不轻易剥夺它们的权利和尊严。
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2023-11-07
目录
• 课程概述 • 永久的生命——认识生命 • 永久的生命——珍惜生命 • 永久的生命——延续生命 • 永久的生命——感悟生命 • 永久的生命——升华生命 • 总结与反思
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合作探究
联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感 情高亢，给人以磅礴的力量。
这样写，前后对比，把对生命的思考 引向更深层次，同时使行文有了波澜，打 动人心。
合作探究
主旨
本文通过对生命的感悟，揭示了 生命“分开来是暂时，合起来却是永 久”的道理，表达了作者对生命的热 爱和赞美之情，表现了作者积极乐观 的人生态度。
开篇摆出一个简单的真理，领起话 题，引起下文具体的论述。
合作探究
第1段末尾写道：“我们都非常可怜！” 为什么这样说？
过去了的时间永不再回来，我们的 力量又是那样渺小，对于生命中留下的 印迹我们无法抹掉，所以我们都非常可 怜。
合作探究
第2段写小草和小牛犊的用意是什么？
通俗易懂地说明“生命自身的神奇， 生命流动着，永远不朽”，进而说明“人 们却不应该为此感到悲观”。
合作探究
作者对生命进行了热情的歌颂与赞扬， 为什么要在开篇提到时间易逝，生而可 怜呢？这属于什么写作手法？有什么表 达效果？
欲扬先抑。先写生命易逝，人们无 奈、可怜，感情转入低谷；接着用“人 们却不应该为此感到悲观”一转，描写 生命的神奇，个体生命有限，集体生命 无穷，生命永久不朽，值得赞美；最后
语言赏析
个人生命不像一件衬衣，当你发现它 脏了、破了的时候，就可以脱下它来 洗涤，把它再补好。
对比。把“生命”和“衬衣”相 比较，强调“那存在过的忧愁，也行 你能忘却，但却不能取消它遗留下的 印痕”，表达了对生命易逝无可奈何 的思想感情。语言生动通俗，耐人寻 味。
语言赏析
地面上的小草，它们是那样卑微，那 样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它 们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐 地迎着春天的风，好像那刚刚过去的 寒冷从未存在。
永久的生命1-课件ppt
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9
初读感知
带着问题读课文
新颖构思
导思1.严文井在表 达自己对生命的认 识时，采用了怎样 的手法来安排内容？ 有何好处？
关键词: 歌唱生命
生命
感受、启发
导思2.你觉得 人应该怎样对 待生命？
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10
听读课文
请同学们听读课文，并在课本上 及时做好旁批和圈点。体会作者感情， 感受文章自然的风格。
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3.“它充满了希望，……随处宣示它的 快乐和威势。”怎么理解这句话的含义？ 【答案】生命生生不息，永不休止地繁 殖着，蔓延着，失去的只是暂时的，希 望永远就在前方。我们应该以积极乐观 的心态对待生命。
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4.文章最后一段采用了什么表达方式？有什 么作用？
【答案】最后一段采用了议论的表达方 式，篇末点题，进一步深化了文章的主 题，生命是一个奇迹，它将永久存在， 增强了文章的表现力和感染力。
生命是徐徐升起的风筝，只能高飞岂能停滞，生命是
崎岖不平的山路，只能走下去，尽管你会摔倒……
我们的生命可以伟大，也可以渺小，但不管怎样我们
要挺直生命的脊梁，把生命努力进行到底，善待生活、
善待自己，过好自己的生活，这大概就是生命的定义
吧！
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22
布置作业
作业1：完成教材上的课后习题 作业2：完成《作业本》上的习题
被公认为“富有鼓动天才的辩论
家”“百科全书式文学家”。在1950年
他获得了诺贝尔文学奖。
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4
背景资料
《永久的生命》是严文井在1942年写的 一篇带有哲理意蕴的散文。文章揭示出个体 的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说， 生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的 人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部 热情回报生命。
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③它仿佛一个不懂疲倦的旅客，也许只是暂时地 在哪一个个体内住一会，便又离开前去了，但 它是永远存在的。
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1.今天，高校美术专业学生缺乏工匠 精神的 表现可 概括为 两方面 ，即鄙 夷传统 价值观 和精神 追求， 追求快 餐式作 品；轻 视基础 ，急功 近利。 2. 培养高校美术专业学生工匠精神的 途径有 两个： 一是将 其融入 课程设 置以及 基本功 的锤炼 ；二是 对新生 夯实基 础训练 ，严格 考核基 础课程 。
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走近作者
严文井，原名严文锦，1915年生,湖北 武汉人。主要著作有《严文井散文选》、 《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》 等，曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届 全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿 童文艺创作荣誉奖。2005年7月20日病逝 于北京
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永久的生命
《永久的生命》PPT【优质课件】《永久的生命》PP Nhomakorabea【优质课件】
新课导入
有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇 妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永 恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底 是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文 井的答案吧！
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5.在高校美术教育中，汲取传统工匠 师徒传 承的长 处，有 利于帮 助学生 掌握美 术基本 功，但 不利于 激发学 生的艺 术创造 力。 6.美术创作者缺少工匠精神，其作品 往往缺 乏文化 内涵和 灵魂， 形式趋 于世俗 化、商 业化、 数码化 ，艺术 性和感 染力都 不强。
7.爱国快闪活动多在人流如织的公共 场合惊 奇发生 ，因而 在偏远 的山区 、海洋 上一般 不宜举 办此类 活动。
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1.今天，高校美术专业学生缺乏工匠 精神的 表现可 概括为 两方面 ，即鄙 夷传统 价值观 和精神 追求， 追求快 餐式作 品；轻 视基础 ，急功 近利。 2. 培养高校美术专业学生工匠精神的 途径有 两个： 一是将 其融入 课程设 置以及 基本功 的锤炼 ；二是 对新生 夯实基 础训练 ，严格 考核基 础课程 。
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走近作者
严文井，原名严文锦，1915年生,湖北 武汉人。主要著作有《严文井散文选》、 《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》 等，曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届 全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿 童文艺创作荣誉奖。2005年7月20日病逝 于北京
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有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇 妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永 恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底 是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文 井的答案吧！
《永久的生命》PPT【优质课件】
5.在高校美术教育中，汲取传统工匠 师徒传 承的长 处，有 利于帮 助学生 掌握美 术基本 功，但 不利于 激发学 生的艺 术创造 力。 6.美术创作者缺少工匠精神，其作品 往往缺 乏文化 内涵和 灵魂， 形式趋 于世俗 化、商 业化、 数码化 ，艺术 性和感 染力都 不强。
7.爱国快闪活动多在人流如织的公共 场合惊 奇发生 ，因而 在偏远 的山区 、海洋 上一般 不宜举 办此类 活动。
《永恒的生命》课件
3 学习与成长
4 奉献和影响
不断学习和成长，通过吸收新知识和经验， 提高自己的能力和技能。
通过奉献和影响他人，我们可以为生命增 添更多的意义和价值。
结束语
感谢大家参加《永恒的生命》PPT课件。希望通过本课件的学习，您能对生命有更深入的理解，并能将 这些知识应用到实际生活中，创造有意义的人生。
《永恒的生命》PPT课件
欢迎大家来到今天的课程《永恒的生命》PPT课件。在本课件中，我们将探 索生命的真正含义，并了解它的特征、加速方式、应用以及实践方法。让我 们开始吧！
生命的真正含义
生命是一段无尽的旅程，充满了意义和目标。它不仅仅是存在的状态，更是一种珍贵的礼物。生命的真 正含义在于发现自己的目标，并追求实现它们。
保护生命和生态系统，推动社会和环境的可持续发展，是我们的共同责任。
3
创新科技
生命启发了许多科技创新，例如生物工程和基因编辑，为人类带来了巨大的进步。
生命的实践方法
1 自我认知
2 积极心态
通过反思和深入了解自己，我们可以更好 地理解生命的意义，并找到实践方法。
保持积极乐观的心态，能够带来更多的机 遇和满足感。
生命的特征
多样性
生命以各种形式存在，包括植物、动物和微 生物。每一个生命都有其独特力，以适 应环境的变化，并保持其生存和繁衍。
互联性
生物之间存在着复杂的相互关系和依存关系， 形成了生态系统。
进化
生命通过漫长的时间进化过程，逐渐适应并 改变自己，以适应环境的需求。
生命的加速
加速技巧
生命可以通过不断学习和发展 自己的技能，实现更快的成长 和进步。
冒险精神
勇敢面对未知，并追求新的机 遇和挑战，可以加速生命的发 展。
永恒的生命详解课件
科学视角下的永恒生命
03
科学探索生命本质和宇宙奥秘，试图从物质和能量的角度理解
永恒生命的可能性。
人类对永恒生命的探索与实践
01
02
03
古代神话与传说
古代神话和传说中蕴含着 对永恒生命的向往和探索 ，如古希腊神话中的永生 之泉。
宗教修行与冥想
许多宗教修行和冥想实践 旨在达到心灵的平静和超 越，被认为是通向永恒生 命的精神之路。
生命科学的定义与目标
生命科学的定义
生命科学是一门研究生物体及其相互作用的科学，包括生物学、生物化学物理 地质材料科学等领域。
生命科学的目标
生命科学的目标是探索生命的本质和规律，理解生物体的结构、功能、演化以 及与环境的相互作用，为人类健康、环境保护和生物技术的发展提供科学依据 。
生命科学的研究方法
早期的生命科学研究
古生物学、解剖学和生理学等领域的 早期研究奠定了生命科学的基础。
19世纪的生物学进展
细胞学说的提出、生物进化论的建立 以及遗传学的初步研究等成果，推动 了生命科学的发展。
20世纪的生命科学研究
分子生物学、生物化学和神经生物学 等领域的突破性进展，为生命科学带 来了新的研究视角和方法。
生命的遗传机制
总结词
生命的遗传机制是指通过DNA的复制、突变和重组，实现生命体的遗传和进化。
详细描述
DNA是生命体的遗传物质，通过复制将遗传信息传递给下一代。在复制过程中， 偶尔会发生突变，这些突变可能会影响生命体的性状和功能。此外，DNA还可以 通过重组实现遗传信息的重新组合，进一步增加了生命的多样性和适应性。
资源与环境问题
随着人口增长和资源消耗的增加，人类需要寻找可持续的解决方案 来应对资源短缺和环境问题。
永恒的生命
（训3:11）天主所行的一切事宜，都很适时，并赐给人认识时事的经历
，但人仍不能明了，天主自始至终所做的工作。
（格后5:1）因为我们知道：如果我们这地上帐棚式的寓所拆毁了，我们必由天
主获得一所房舍，一所非人手所造，而永远在天上的寓所。
（格后4:18）
因为我们并不注目那看得见的，而只注目那看不见 的；那看得见的，原是暂时的；那看不见的，才是永远的。
（斐3:7）凡以前对我有利益的事，我如今为了基督，都看作是损失。
（玛25:34）那时，君王要对那些在他右边的说：我父所祝福的，你们来
吧!承受自创世以来，给你们预备了的国度吧!
（格前2:9经上这样记载说：『天主为爱他的人所准备的，是眼所未见，
耳所未闻，人心所未想到的。』
（咏33:11上主的计划却永恒不变居丧的家，胜于往宴会的家，因为丧事是人人的结局，活人应将此事
放在心上。
（格后5:6）所以不论怎样，我们时常放心大胆，因为我们知道，我们几
时住在这肉身内，就是与主远离──
（格后5:10）因为我们众人都应出现在基督的审判台前，为使各人借他
肉身所行的，或善或恶，领取相当的报应。
（希13:14）14因为在这里我们没有长存 的城，我们却是寻求那将要来的城。
，但人仍不能明了，天主自始至终所做的工作。
（格后5:1）因为我们知道：如果我们这地上帐棚式的寓所拆毁了，我们必由天
主获得一所房舍，一所非人手所造，而永远在天上的寓所。
（格后4:18）
因为我们并不注目那看得见的，而只注目那看不见 的；那看得见的，原是暂时的；那看不见的，才是永远的。
（斐3:7）凡以前对我有利益的事，我如今为了基督，都看作是损失。
（玛25:34）那时，君王要对那些在他右边的说：我父所祝福的，你们来
吧!承受自创世以来，给你们预备了的国度吧!
（格前2:9经上这样记载说：『天主为爱他的人所准备的，是眼所未见，
耳所未闻，人心所未想到的。』
（咏33:11上主的计划却永恒不变居丧的家，胜于往宴会的家，因为丧事是人人的结局，活人应将此事
放在心上。
（格后5:6）所以不论怎样，我们时常放心大胆，因为我们知道，我们几
时住在这肉身内，就是与主远离──
（格后5:10）因为我们众人都应出现在基督的审判台前，为使各人借他
肉身所行的，或善或恶，领取相当的报应。
（希13:14）14因为在这里我们没有长存 的城，我们却是寻求那将要来的城。
《永久的生命》PPT优秀教学课件
学习任务二
再读课文《永久的生命》,思考人生。 1.联系实际,怎样理解“生命在那些终于要凋谢的花朵 里永存,不断给世界以色彩,不断给世界以芬芳”一句?
生命像花朵一样,最终必将凋零。但是,生命的意 义不是去哀伤,而是在凋零之前,给世界以色彩、以芬 芳,让世界变得更加美好。这样的生命,将和世界一起, 获得永存。
学习情境
有人说,生命,伟大而神秘,丰富而奇妙,永 久而不朽;也有人说,世上没有永恒的春天,亦没 有永久的生命。生命到底是怎样的呢?下面让我 们来听听作者的答案吧!
预习任务 字音字形
臼( jiù)齿 牛犊( dú ) 消逝(shì )
兴( xìng)味 茸( róng )毛 蔓( màn )延
洗涤( dí) 疲倦( juàn) 凋( diāo )谢
课后作业
1.基础型作业:积累文中喜欢的语段。 2.发展型作业:完成此课《永久的生命》 的习题。
板书设计
学习任务一 3.第2段中写小草和小牛犊的用意是什么?
以小草和小牛犊为例,说明了生命的流动 性与不朽,化抽象为具体,便于理解,生动形象。
学习任务一
4.课文写对生命的感悟,开始说:“我们都非常可怜!” 后来又说:“这就是奇迹。”这样写有什么好处?
作者写对生命的感悟,使用了欲扬先抑的写法,先写生命的易 逝、人们的无奈与可怜,感情转入低谷;再用“不应该为此感到悲 观”一转,描写生命的神奇,说明个体生命有限,集体生命无穷,生 命永久不朽,值得赞美;最后联系生活实际,要以爱情来赞美生命, 感情高亢,给人以磅礴的力量。这样写,前后对比,把对生命的思 考引向更深层次,同时使行文有了波澜,更能打动人心。
学习任务二
2.你对生命有哪些思考?请运用比喻的修辞手法,写几句话和同桌
最新统编版语文八年级上册第16课《散文二篇——永久的生命》课件(共31张PPT)
我们要感谢生命，尊重生命，向生命的顽强不息敬礼，我们珍惜生命，就应 向生命的高贵顶礼膜拜，为生命全过程的每一分钟喝彩，用全部的热情创造无限 的价值！
【推荐诗歌】
热爱生命
汪国真
我不去想， 是否能够成功， 既然选择了远方， 便只顾风雨兼程。 我不去想， 能否赢得爱情， 既然钟情于玫瑰， 就勇敢地吐露真诚。
1.臼齿 2.茸毛 3.蔓延 4.凋谢
词语释义
◢ 如蔓草滋生，连绵不断。引申为 延伸，扩展。
◢ 指（草木花叶）脱落、衰落、零落； 也可以指老年人去世。
◢ 哺乳类或似哺乳类动物位于颌末 端，较大的、以研磨为用途的牙齿。
◢ 身体表面或某些内整体感知 把握思路
►严文井，原名严文锦，湖北武昌人。现代作家、 散文集、著名儿童文学家。 ►主要作品有： 童话《南南和胡子伯伯》《丁丁的一次奇怪旅行》
等。 有文学评论家把这个有着“苏格拉底似的谢顶”， 长着又圆又大额头的“童话爷爷”，比喻成“一 口井”，“那种流淌出的柔和的美感，好像是底 色，铺陈在他作品的字里行间。”
“分开来”指的是个体的生命，这个生命是有限 的，同时也是短暂的。 “合起来”指的是整体的生命，通过永不休止的 繁殖、蔓延，所以说生命是永久的。
5. “凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。”
如何理解作者说的“奇迹”呢？
“凋谢”指个体生命陨灭，“不朽”指生命现象永存。 而“奇迹”是指指“凋谢”和“不朽”本来不可调和， 却又同时上演着生命的协奏曲，让人慨叹。
写人叙事类散文
写景抒情类散文
初识议论性散文
《永久的生命》
议论性散文
（哲理散文/哲学散文）
知识链接
议论性散文：以说理为主，也称为“哲理散文”或“哲学散 文”，许多随笔、杂感都属于议论性散文。
初中语文人教七年级下册永久的生命PPT
在灾难前， 生命显得那
样脆弱
作者介绍
• 严文井(1915--2005)，原名
严文锦。湖北武昌人。当 代作家、散文家、著名儿 童文学家。著有《南南和 胡子伯伯》、《丁丁的一 次奇怪旅行》等。中共党 员，《人民文学》主编， 人民文学出版社社长、总 编辑
自我研学
生字难字
•臼齿(jiù)
茸毛(róng)
“人们却不应该因此感到悲观，我们没有时间悲观”“我们应 该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽”
有了变化，悲观变为乐观
“让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧！” 感情逐渐增强，以至于高唱生命的赞歌！
写法探究
• 作者谈到个体的生命容易逝去，人力不可挽回，让人无奈； • 接着写种族的生命是神奇的，伟大的，充满活力的，“随处显示
பைடு நூலகம்
•蔓延(màn)
凋谢(diāo)
•洗涤(dí)
俯瞰(kàn)
• 遏制(è)
合作探究
•初读课文，理清文章论述层次
• 第一层（第1自然段）谈生命的易逝。 • 第二层（第2至3自然段）谈生命神奇不朽。 • 第三层（第4到5自然段）赞美生命。
课文品读
在《永久的生命》中，作者的情感有变化吗？是怎样变化的？ “过去了的时间永不再回来”“他们既然离开，就永不再回来”“智 者对此也无能为力” “我们都非常可怜” 无奈、悲观
它的快乐和威势”，最后抒发对生命的赞美之情。
先抑后扬
赏析美文
•这篇文章你有什么感悟或者你最想和 同学们分享那一句话？也可以提出自 己的疑惑！
• 感谢生命的奇迹，它分开来是暂时地，合起来却是永久。 • 生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给
世界以芬芳。
样脆弱
作者介绍
• 严文井(1915--2005)，原名
严文锦。湖北武昌人。当 代作家、散文家、著名儿 童文学家。著有《南南和 胡子伯伯》、《丁丁的一 次奇怪旅行》等。中共党 员，《人民文学》主编， 人民文学出版社社长、总 编辑
自我研学
生字难字
•臼齿(jiù)
茸毛(róng)
“人们却不应该因此感到悲观，我们没有时间悲观”“我们应 该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽”
有了变化，悲观变为乐观
“让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧！” 感情逐渐增强，以至于高唱生命的赞歌！
写法探究
• 作者谈到个体的生命容易逝去，人力不可挽回，让人无奈； • 接着写种族的生命是神奇的，伟大的，充满活力的，“随处显示
பைடு நூலகம்
•蔓延(màn)
凋谢(diāo)
•洗涤(dí)
俯瞰(kàn)
• 遏制(è)
合作探究
•初读课文，理清文章论述层次
• 第一层（第1自然段）谈生命的易逝。 • 第二层（第2至3自然段）谈生命神奇不朽。 • 第三层（第4到5自然段）赞美生命。
课文品读
在《永久的生命》中，作者的情感有变化吗？是怎样变化的？ “过去了的时间永不再回来”“他们既然离开，就永不再回来”“智 者对此也无能为力” “我们都非常可怜” 无奈、悲观
它的快乐和威势”，最后抒发对生命的赞美之情。
先抑后扬
赏析美文
•这篇文章你有什么感悟或者你最想和 同学们分享那一句话？也可以提出自 己的疑惑！
• 感谢生命的奇迹，它分开来是暂时地，合起来却是永久。 • 生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给
世界以芬芳。
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② 作为全文的线索，先谈生命易逝， 欲扬先抑，再谈生命的永恒，最后 联系现实生活，高唱生命凯歌。
归纳总结
阐述现实：个体生命有限
永
久 的 生
表达观点
草 生命的永存 牛犊 和延续
命
赞美奇迹：个体消逝，生命永存
的对 由不 衷朽 赞生 美命
分别指个体生命和整体生命。
问题探究 7、怎样理解“生命在那些终于要凋落
的花朵里永存……”
“凋谢”的是一个个个体，一朵朵花朵。 “永存”的是生命永不休止的繁殖着， 蔓延着，随处显示它的快乐和威势。 不断给世界以色彩，不断给世界以芬 芳。永远充满生机。
问题探究 8、文章为什么以“永恒的生命”为题？
① 概括文章主要内容
读准字音
臼齿 jiù 洗涤 dí 卑微 bēi 牛犊 dú
盲肠máng 不朽 xiǔ
茸毛 róng 疲倦 juà
n
兴味 xìng 凋谢 diāo 蔓延 màn
理解词义
兴味：兴趣，趣味。 洗涤：冲荡;清洗。 又作除去罪过、积习、
耻辱等。 卑微：卑贱微小，地位低下。 牛犊：小牛。 茸毛：一般指动物初生柔软的细毛。 臼齿：一般上下颌各六个，其形如臼。 蔓延：向四周扩展延伸。
永久的生命
学习目标
1、认识个体生命是短暂的，人类生 命是永久的，要用短的生命去创造 永久的价值。
2、反复朗读课文，理清行文思路， 理解文章主旨。
3、揣摩文章中的重要语句，理解其 哲理意蕴。
作者简介
严文井(1915--2005)，原名严文 锦。湖北武昌人。当代作家、散文家、 著名儿童文学家。著有《南南和胡子 伯伯》、《丁丁的一次奇怪旅行》等。 中共党员，《人民文学》主编，人民 文学出版社社长、总编辑。
因为时间过去了，就 永不再回来。
问题探究
4、怎样理解“生命自身” 的不朽？ “生命自身”是伟大的，生命不绝
地创造新的生命。因为它充满希望， 永不休止地繁殖着，蔓延着，随时显 示着它的快乐和威势。
问题探究
5、第二段文章用“地面上的小草”比 喻什么？ 生命自身的伟大；生命能够不段地 创造新的生命。
问题探究 6、“分开来”“ 合起来”分别指什么？
理清层次
第一部分：（1）感慨个体生命的短暂 第二部分：（2_4）歌颂“生命自身”的 神奇和不朽 第三部分：（5）联系现实生活，高唱 生命的凯歌。
问题探究
1、文章为什么从时光 一去不返，个人生命 有限写起？
先感慨个人生命的有
问题探究
2、“生命的真实意义” 指什么？
生命是永久的、不
问题探究
3、第一段末尾写道：“在 这件事上我们都是这样可 怜！”为什么这样说？
归纳总结
阐述现实：个体生命有限
永
久 的 生
表达观点
草 生命的永存 牛犊 和延续
命
赞美奇迹：个体消逝，生命永存
的对 由不 衷朽 赞生 美命
分别指个体生命和整体生命。
问题探究 7、怎样理解“生命在那些终于要凋落
的花朵里永存……”
“凋谢”的是一个个个体，一朵朵花朵。 “永存”的是生命永不休止的繁殖着， 蔓延着，随处显示它的快乐和威势。 不断给世界以色彩，不断给世界以芬 芳。永远充满生机。
问题探究 8、文章为什么以“永恒的生命”为题？
① 概括文章主要内容
读准字音
臼齿 jiù 洗涤 dí 卑微 bēi 牛犊 dú
盲肠máng 不朽 xiǔ
茸毛 róng 疲倦 juà
n
兴味 xìng 凋谢 diāo 蔓延 màn
理解词义
兴味：兴趣，趣味。 洗涤：冲荡;清洗。 又作除去罪过、积习、
耻辱等。 卑微：卑贱微小，地位低下。 牛犊：小牛。 茸毛：一般指动物初生柔软的细毛。 臼齿：一般上下颌各六个，其形如臼。 蔓延：向四周扩展延伸。
永久的生命
学习目标
1、认识个体生命是短暂的，人类生 命是永久的，要用短的生命去创造 永久的价值。
2、反复朗读课文，理清行文思路， 理解文章主旨。
3、揣摩文章中的重要语句，理解其 哲理意蕴。
作者简介
严文井(1915--2005)，原名严文 锦。湖北武昌人。当代作家、散文家、 著名儿童文学家。著有《南南和胡子 伯伯》、《丁丁的一次奇怪旅行》等。 中共党员，《人民文学》主编，人民 文学出版社社长、总编辑。
因为时间过去了，就 永不再回来。
问题探究
4、怎样理解“生命自身” 的不朽？ “生命自身”是伟大的，生命不绝
地创造新的生命。因为它充满希望， 永不休止地繁殖着，蔓延着，随时显 示着它的快乐和威势。
问题探究
5、第二段文章用“地面上的小草”比 喻什么？ 生命自身的伟大；生命能够不段地 创造新的生命。
问题探究 6、“分开来”“ 合起来”分别指什么？
理清层次
第一部分：（1）感慨个体生命的短暂 第二部分：（2_4）歌颂“生命自身”的 神奇和不朽 第三部分：（5）联系现实生活，高唱 生命的凯歌。
问题探究
1、文章为什么从时光 一去不返，个人生命 有限写起？
先感慨个人生命的有
问题探究
2、“生命的真实意义” 指什么？
生命是永久的、不
问题探究
3、第一段末尾写道：“在 这件事上我们都是这样可 怜！”为什么这样说？