最新鄂教版六年级上册《少年旅行队》教案(精品)
《少年旅行队》语文教案五篇六年级
什么?(引导学生体会队员们动身前急迫的心情) 指导朗读。 (2)、“都打算好了吗?没有遗忘带昆虫网吗?没有遗忘带标本
箱吗?没有遗忘带笔记本吗?”) 生读句子，谈体会; 师：总觉得这句话有些罗嗦?既然问“打算好了吗?”为什么
还要问后面那一连串问题呢?(引导学生发觉：前一句与后面三个 问句构成了总分关系，这样些更能体现出少年旅行队的兴奋与急 迫的心情)
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能够通过理解课文、朗读课文体会出旅行队队员们在旅途中 的开心、兴奋而又满怀憧憬的心情，以及酷爱自然，酷爱生活， 渴望到生活的海洋里探究求知，熬炼成长的美妙感情。
教学重点、难点 能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途 中的开心、兴奋而又满怀憧憬的心情，以及酷爱自然，酷爱生活， 渴望到生活的海洋里探究求知，熬炼成长的美妙感情。 教学打算 1、课前指导不知学生预习课文，查阅作者柯蓝的资料。 2、制作课件，创设情景，提示重点语句。 教学过程 第一课时 (一)导入----调动学习热忱 1、同学们，你外出旅行过吗?你觉得旅行的过程中的收获是 什么? 2、有一支和你们一样喜爱旅行的少年旅行队，感受到了旅行 的欢乐，让我们与他们一起共享。[板书课题]齐读课题。 (点评：结合生活阅历谈话导入，激发学生的学习爱好。) (二)自读----发觉与探究 1、自读课文，留意将字音读准。 2、检查生字的驾驭状况。
(1)、生自读，读准字音，读通句子; (2)、你读懂了什么?你还有什么地方不明白? (3)、生谈感受、齐读。 四、布置练习： 1、欢乐三级跳： 阶梯一：生词抄两遍，背诵诗歌及《少年中国说》片段; 阶梯二：读文中这段话，想想第一个问句和后面三个问句之 间的关系，再仿照着写一段话。 “都打算好了吗?没有遗忘带昆虫网吗?没有遗忘带标本箱吗? 没有遗忘带笔记本吗?” 阶梯三：仿照课文，以《动身》为题写一首小诗; 2、举荐阅读：柯蓝散文诗名篇《我的坚毅》、《海的深思》、 萤火虫》、《真诚》等。
鄂教版六年级语文上册全册教案设计
第一单元教材分析：1 少年旅行队教材分析：《少年旅行队》是一组散文诗，它由《出发》、《老师》、《小纸船》、《标本》和《旅行者之歌》五首诗组成。
这五首散文诗既相对独立，又有内在的联系。
该组诗以少年旅行队的远足旅行为线索，写了旅行队队员们在旅行中的所见、所闻、所做、所感，抒发了队员们热爱自然，热爱生活的思想感情，表达了他们渴望到生活的海洋里探索求知，在生活实践中锻炼成长的美好心愿。
该组散文诗短小精巧，富含诗意哲理，把纷繁的事物经过高度浓缩，使之呈现出简洁美，给人以启迪，令人从中品味出诗意。
诗人柯蓝没有用长者身份灌输自己的想法，而是以孩子的口吻，从孩子的视角去观察生活，认识生活，想象生活，感怀生活，拉近了沟通的距离，增强了亲切感。
全篇笔锋自然流畅，语言亲切活泼，抒情色彩极为浓重，容易打动读者感染读者，读后能给人以启迪与思考。
学情分析：“散文诗是永不褪色的艺术，激发孩子无穷的想像力、创造力和幸福感，道出儿童纯净的感情和多彩的内心世界。
”《少年旅行队》这篇课文是小学阶段学生接触的为数不多的散文诗之一，关于这种文体极其特点，教师不必做过多解释，应让学生通过充分的读，不同形式的读，去体悟感受诗中所表达的情感，及蕴涵的节奏美、韵律美、意境美。
散文诗一般都有内容跳跃的特点，从而给读者留下较多的想象空间，本文亦是如此。
本文为散文组诗，篇幅较长，每首诗结构相似，中心主题相同，因而教学指导应详略得当，有所侧重，可运用学法迁移。
教学目标：知识与技能：1、学会2个生字，注意“簿”的写法。
2、理解课文内容，体会课题的含义，体会少年旅行队热爱自然，热爱生活，渴望到生活和知识的海洋里探索求知、锻炼成长的美好感情。
3、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
4、揣摩课文每部分加小标题的好处，体会总分关系问句的妙处并仿写一段话。
过程与方法：1、积累本课生词，并学会运用。
2、通过充分的读，不同形式的读，体会诗中所表达的情感，及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。
少年旅行队教学设计(共3篇)
少年旅行队教学设计〔共3篇〕第1篇：少旅行队教学设计《少年旅行队》教学设计【教材分析^p 】本文是一组散文诗，它由《出发》、《教师》、《小纸船》、《听播送》、《标本》、《旅行者之歌》六首诗组成。
这六首散文诗既相对独立，又有内在的联络。
该组诗以少年旅行队的远足旅行为线索，写了旅行队队员们在旅行中的所见、所闻、所做、所感，抒发了队员们热爱自然，热爱生活的思想感情，表达了他们渴望到生活的海洋里探究求知，在生活理论中锻炼成长的美妙心愿。
【教学目的】有感情朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。
认识并会写本课5个生字，注意“簿”、“茂”的写法。
知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。
背诵课文最后一局部。
【教学重难点】能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探究求知，锻炼成长的美妙感情。
【教学设想】先引导学生谈自己旅行中的收获，然后再引导学生自读课文，理解课文内容，然后抓住重点语句进展深化的理解。
最后，回归全文，深化理解课文内容。
【教学准备】课件，课前指导学生查阅作者柯蓝的资料。
【教学时数】2课时【教学过程】第一课时【第一课时教学内容】由学生所喜欢的旅行入手，引出本文，然后引导学生自读课文，理解课文内容【第一课时教学过程】一、导入同学们，你们曾经去过哪些地方？你们有什么收获呢？你们喜欢旅行吗？那就让我们跟随和你们一样喜欢旅行的少年旅行队，感受旅行的快乐，来，出发。
〔板书课题〕齐读课题。
二、自读课文 1．注意将字音读准。
2．检查生字的掌握情况。
3．指名朗读，师生评议4．出示课件：“……少年旅行队在生活的海洋探究，在知识的海洋探究。
”师激情引读。
诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做？指名读课文。
三、品读1．指导学习方法，学习《出发》〔1〕自己有感情地读《出发》这一局部，看看你能读懂什么？从中体会到什么？不懂的地方提出来。
六年级上册语文教案1少年旅行队鄂教版
六年级上册语文教案1少年旅行队鄂教版【教学目的】知识与技艺：1.看法〝簿〞1个生字，并留意写法。
2.了解课文内容，知道课文从哪几个方面写了少年游览队在游览途中的所见、所闻、所做、所感。
3. 有感情的朗诵课文，初步感受散文诗的节拍美、韵律美以及浓郁的抒情颜色。
4.背诵自己喜欢的局部。
进程与方法：1.积聚本课生字词，并学会运用。
2.经过多种方式的读，体会诗中所表达的情感，以及包括的节拍美、韵律美、意境美。
3.了解重点词句，读懂课文，体会少年游览队员热爱自然，热爱生活的情感。
情感态度与价值观：可以经过了解课文、朗诵课文体会出游览队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心境，以及热爱自然，热爱生活，盼望到生活的陆地里探求求知，锻炼生长的美妙感情。
【教学重难点】重点：了解课文内容，体会课文标题的含义，体会少年游览队热爱自然，热爱生活，盼望到生活的陆地里探求求知，锻炼生长的美妙感情。
难点：揣摩每局部加小标题的益处，体会总分关系问句的妙处，并仿写一段话。
【教学课时】2课时第一课时【课时目的】1.看法〝簿〞1个生字，并留意写法。
2.了解词语〝探求、远足、标本、镇静、依依不舍、各奔前程〞。
3.正确流利地朗诵课文。
4.全体感知课文，学习«动身»«教员»两局部。
【教具预备】课件【教学进程】一．激趣导入，引入课题。
1.同窗们，你外出游览过吗？请说一说自己外出游览的感受和收获，让我们大家一同来分享！2. 我国诗坛泰斗柯蓝以炽热的热情，优美的言语写下了有数散文诗篇。
在他的笔下，有一群和你们一样喜欢游览的少年。
他们去了哪里？又会有怎样样的收获呢？让我们走进课文去看一看。
〔板书课题〕——少年游览队〔齐声读题〕。
问：课题有什么含义？〔指的是由少年组成的一支外出旅游的队伍〕3.简介柯蓝二、随文识字，感知内容。
1.生自在读文，留意将字音读准。
2.指名分段朗诵课文，师生共同正音，重点出示〝簿〞字。
《少年旅行队》教案
少年旅行队教案课程简介《少年旅行队》是一部以旅行为主题的纪录片，讲述了一群来自不同地方的少年，在旅行中互相交流、学习和成长的故事。
这门课程旨在让学生通过观看纪录片，了解旅行的文化、社交和技能，并通过相关活动和任务去提升他们的实践能力和文化修养。
课程目标语言目标通过学习本课程，学生能够：•熟练运用词汇和语法，描述旅行过程中的事件和景象。
•学习不同国家和地区的文化、习俗和语言，增进对多元文化的理解和认识。
•表达自己的旅行计划和体验，积极参与课堂讨论。
实践目标通过学习本课程，学生能够：•计划一次旅行，了解旅行的预算、行程安排、文化差异等方面的知识和技能。
•阅读和使用地图、导航等工具，掌握基本的定位和导航能力。
•参与旅行队的实践活动，积累实践经验和提升个人实践能力。
课程安排课时主题内容安排1 旅行文化介绍旅行文化的定义、特点和意义，学生了解不同国家和地区的旅行习俗和文化。
2 旅行准备学习旅行前的准备工作，包括预算、行程安排、文化差异等方面的知识。
3 导航学习使用地图、导航等工具，掌握基本的定位和导航能力。
工具4 旅行实践学生分组参与实践活动，根据自己的旅行计划，在规定时间内完成一次旅行，并将经历和学习心得进行分享和交流。
5 旅行记忆学生根据旅行经历和学习心得，编写一篇有意义和感染力的游记或者个人故事。
教学方法1.观看纪录片：使用英文字幕的《少年旅行队》纪录片，让学生对旅行文化和实践有一定的了解和认识。
2.竞赛模拟：模拟实际旅行环境和任务，加强学生的实践和团队合作能力。
3.课堂讨论：鼓励学生分享自己的旅行计划和经历，增强英语的交流和表达能力。
4.个人作业：要求学生编写游记或者个人故事，激发学生创作和分享的兴趣。
评估方法1.个人表现：包括课堂表现、跟团任务表现、个人作业质量等。
2.组内表现：包括出游期间团队协作情况、任务完成情况等。
3.个人作业：要求学生编写一篇有意义和感染力的游记或者个人故事，根据作业质量进行评估。
《少年旅行队》教案
《少年旅行队》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《少年旅行队》这篇文章，了解作者、作品背景和内容，提高阅读理解能力。
2. 培养学生热爱大自然、勇于探索的精神，激发学生对旅行的兴趣。
3. 引导学生学习作者运用的人物描写方法，提高写作技巧。
二、教学内容1. 课文《少年旅行队》的内容概述。
2. 作者背景及作品特点。
3. 人物描写方法的分析。
三、教学重点与难点1. 理解课文内容，把握人物形象。
2. 学习作者的人物描写方法。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨。
2. 运用案例分析法，深入剖析课文中的人物描写。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤1. 导入新课，简介作者和作品背景。
2. 阅读课文《少年旅行队》，让学生初步感知课文内容。
3. 提问讨论：课文讲述了什么样的故事？作者是如何描绘人物形象的？4. 分析人物描写方法，引导学生学习作者的写作技巧。
课后作业：2. 写一篇关于自己的一次旅行的作文，注意运用人物描写方法。
六、教学评价1. 课后收集学生的作文，评价其在人物描写方面的应用。
2. 在下一节课开始时，邀请学生分享自己的旅行经历和作文，进行互评和教师评价。
3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，对学生的学习效果进行综合评价。
七、教学拓展1. 组织一次班级旅行活动，让学生亲身体验旅行的乐趣，激发写作灵感。
2. 推荐学生阅读其他关于旅行、探险的文学作品，拓展阅读视野。
3. 举办一个旅行故事分享会，鼓励学生勇敢表达自己的故事。
八、教学反思2. 根据学生的反馈和评价，调整教学方法，提高教学效果。
3. 关注学生的学习进步，不断优化教学内容，满足学生的学习需求。
九、教学资源1. 课文《少年旅行队》原文。
2. 作者相关资料。
3. 旅行相关图片、视频等教学素材。
4. 作文评价标准。
十、教学进度安排1. 第1-2课时：讲解课文内容，分析人物描写方法。
2. 第3课时：学生作文写作指导。
《少年旅行队》教案
《少年旅行队》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《少年旅行队》，了解作者、背景及作品特点。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高文学素养。
3. 通过分析作品中的角色形象，引导学生学会欣赏和评价人物。
4. 培养学生运用想象力，体验作品中的情感，提升审美能力。
5. 引导学生从作品中汲取生活智慧，培养健康的人生观和价值观。
二、教学内容1. 作品简介：《少年旅行队》是一部描绘一群少年在旅行中成长的故事。
作品通过少年的视角，展现了我国美丽的自然风光和丰富的历史文化，传达了团结、友谊、勇敢、担当等价值观念。
2. 角色分析：作品中有一群性格各异的角色，如聪明勇敢的队长、热情开朗的队员、内向善良的新成员等。
通过分析这些角色，让学生了解他们的成长过程和内心世界。
3. 情节解读：作品中的情节富有戏剧性和趣味性，如探险、解密、争吵、和解等。
引导学生深入解读这些情节，体会其中的情感变化和人生哲理。
4. 主题探讨：本作品主要传达了团结、友谊、勇敢、担当等价值观念。
在教学中，引导学生从作品中寻找相关主题，并结合自己的生活实际进行思考。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置各种情境，让学生身临其境，感受作品中的情感。
2. 互动讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受。
3. 案例分析法：以作品中的角色和情节为例，进行分析和解说。
4. 小组合作法：组织学生进行小组合作，共同完成任务，培养团队协作精神。
四、教学步骤1. 导入：简要介绍作品背景和作者，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读引导：引导学生关注作品中的角色、情节和主题，进行初步阅读。
3. 角色分析：分析作品中的主要角色，让学生了解他们的性格特点和成长过程。
4. 情节解读：解读作品中的重要情节，引导学生体验其中的情感变化。
5. 主题探讨：引导学生从作品中寻找主题，并结合自己的生活实际进行思考。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评价他们的参与度和积极性。
《少年旅行队》教案
《少年旅行队》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握《少年旅行队》的故事情节、人物关系和主题思想。
3. 通过对故事情节的分析，培养学生对集体主义、团队合作精神的认识和理解。
4. 提升学生的文学素养，丰富学生的课余生活。
二、教学内容1. 课文阅读：《少年旅行队》第一至第五章。
2. 人物关系梳理：介绍主要人物及其关系。
3. 故事情节概括：总结每一章的主要内容。
4. 主题思想探讨：分析故事中所展现的集体主义和团队合作精神。
三、教学过程1. 课前准备：请学生提前阅读《少年旅行队》第一至第五章，了解故事情节，准备课堂讨论。
2. 课堂导入：简要介绍《少年旅行队》的故事背景，激发学生的阅读兴趣。
3. 分组讨论：请学生自由组成小组，针对每一章的内容进行讨论，总结故事情节，分析人物关系。
4. 整体讨论：教师组织学生进行整体讨论，引导学生关注故事中的集体主义和团队合作精神。
5. 课堂小结：教师对课堂内容进行总结，强调本节课的学习重点。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评价其积极参与程度。
2. 阅读理解：通过课后作业或课堂提问，检查学生对《少年旅行队》故事情节和人物关系的理解程度。
3. 主题思想认识：通过学生的讨论和回答，评价其对集体主义和团队合作精神的认识和理解。
五、课后作业1. 请学生完成《少年旅行队》第六至第十章的阅读。
2. 针对第六至第十章的内容，分析故事情节，总结人物关系，准备下一节课的讨论。
3. 写一篇读后感，分享自己在阅读《少年旅行队》过程中的所思所感。
六、教学内容1. 课文阅读：《少年旅行队》第六至第十章。
2. 人物关系梳理：继续介绍主要人物及其关系。
3. 故事情节概括：总结每一章的主要内容。
4. 主题思想探讨：深入分析故事中所展现的集体主义和团队合作精神。
七、教学过程1. 课前准备：请学生提前阅读《少年旅行队》第六至第十章，了解故事情节，准备课堂讨论。
2. 课堂导入：简要回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
《少年旅行队》优秀教案
少年旅行队一、教学目标1、正确流利朗读课文，有感情地朗读《旅行者之歌》。
2、感受散文诗中排比句一一对应的特点，并练习使用。
3、体会旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，渗透热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。
二、教学重、难点1、有感情地朗读《旅行者之歌》。
2、感受散文诗中排比句一一对应的特点，并练习使用。
三、教学过程（一）导入——激发学习兴趣1、同学们，相信你们都外出旅行过，你觉得旅行过程中最大的收获是什么？2、有一群少年，他们也喜欢旅行，我们快和他们打打招呼吧——少年旅行队。
这是一支活泼聪明的旅行队——少年旅行队；这是一支敢于探索求知的旅行队——少年旅行队。
3、这节课，就让我们走进这篇散文诗，和旅行队员们一起在知识的海洋探索吧。
（二）整体把握课文1、请同学们快速浏览课文，你发现这篇课文和平时学习的课文有什么不一样？（出发、老师、小纸船、听广播、标本、旅行者之歌）师：孩子，你有一双明亮的眼睛。
是的，这篇课文很有意思，用简洁的小标题的形式告诉我们旅行队在旅途中的所见所闻所做所感。
2、一路走来，少年旅行队收获了友谊，收获了成功，收获了快乐……听，他们唱着《旅行者之歌》向我们走来了。
（三）品读《旅行者之歌》1、1）自由小声朗读《旅行者之歌》，用圆圈出少年旅行队员们都找谁做了朋友？2）用横线勾画出为什么要找他们做朋友？（PPT出示自读小提示）2、指名汇报交流我找了谁做朋友？生1：我要去找大山做朋友，找海洋做朋友，找河流跟道路做朋友。
（PPT出示句子）师：你发现了什么？生：这句话是排比句。
（板书：排比）师：你从哪里读出它是排比句？生：三个“找”字。
（板书：找）师：孩子，你有一双明亮的眼睛，找到了三个结构相似的句子看出他是排比句。
师：你觉得应该怎么来读这个排比句？抽生说应该如何读好排比句。
师评：我听出来了，你是说在朗读时应该语速越来越快，语调越来越高。
那请你来读一读。
深圳市第一小学六年级语文上册第一单元1少旅行队教案鄂教版
抒情色彩。
德育目标
能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的愉
教学重难点
快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生
活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。
第一课时
学习 1． 初读课文,整体感知课文讲一件什么事。
目标 2． 学生自学生字词，正确、流利读通课文。
教学预设
教学生成
二、选词填空。
1。她的教鞭好像要落下来，我用石板一________（挡、击、迎、阻），教鞭轻轻地
________（砸、打、敲、抽）在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
2.她爱诗,并且爱用歌唱的________（声音、声调、音调、调子)教我们读诗.直到现在我还
记得她读诗的________（声调、音调、调子、声音)。
“这本书讲了什么故事？”围绕着这个问题， 我们找出了书名——《鲁滨逊漂流 记》，学生找到了课文第八自然段到第十二自然段讲的是鲁滨逊的故事，通过朗读,我们了 解了鲁滨逊是一个怎样的人？
随后，我问学生：“课文最后三个自然段写的是什么呢？”学生回答：是阅读了《鲁 滨逊漂流记》之后的读后感。我让学生了解了作者有什么样的感受,通过朗读,再次感受了 鲁滨逊-—一个探索者,一个发明家，一个善于创造性劳动的人.接着，我让学生结合自身实 际,理解了笛褔的名言“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”。
接着，我引导孩子们回归前文，引读道：难怪爷爷说--生读：这是一本男孩子必读的 书；难怪爸爸说——生读:这是教我们学会生存的书;难怪我说—-生读:等我有了儿子，我 就把这本书再传给他.
孩子们，我们仅仅传的是一本书吗？
学生回答，我们传的是一种精神、一种无畏、一种冒险、一种进取的精神。传的是一 种能力，一种生存的能力。
六年级上册语文教案1 少年旅行队 鄂教版-精选学习文档
1 少年旅行队【教学目标】知识与技能：1.认识“簿”1个生字，并注意写法。
2.理解课文内容，知道课文从哪几个方面写了少年旅行队在旅行途中的所见、所闻、所做、所感。
3. 有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。
4.背诵自己喜欢的部分。
过程与方法：1.积累本课生字词，并学会运用。
2.通过多种形式的读，体会诗中所表达的情感，以及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。
3.理解重点词句，读懂课文，体会少年旅行队员热爱自然，热爱生活的情感。
情感态度与价值观：能够通过理解课文、朗读课文体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。
【教学重难点】重点：理解课文内容，体会课文标题的含义，体会少年旅行队热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。
难点：揣摩每部分加小标题的好处，体会总分关系问句的妙处，并仿写一段话。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识“簿”1个生字，并注意写法。
2.理解词语“探索、远足、标本、镇静、恋恋不舍、各奔前程”。
3.正确流利地朗读课文。
4.整体感知课文，学习《出发》《老师》两部分。
【教具准备】课件【教学过程】一．激趣导入，引入课题。
1.同学们，你外出旅行过吗？请说一说自己外出旅行的感受和收获，让我们大家一起来分享！2. 我国诗坛泰斗柯蓝以炽热的热情，优美的语言写下了无数散文诗篇。
在他的笔下，有一群和你们一样喜欢旅行的少年。
他们去了哪里？又会有怎么样的收获呢？让我们走进课文去看一看。
（板书课题）——少年旅行队（齐声读题）。
问：课题有什么含义？（指的是由少年组成的一支外出旅游的队伍）3.简介柯蓝二、随文识字，感知内容。
1.生自由读文，注意将字音读准。
2.指名分段朗读课文，师生共同正音，重点出示“簿”字。
簿：读音“bù”,不要读成“bó”。
与“薄”的区别。
最新鄂教版六年级上册《少年旅行队》优质教案(精品)
鄂教版六年级上册《少年旅行队》优质教案教材分析《少年旅行队》是一组散文诗，它由《出发》、《老师》、《小纸船》、《听广播》、《标本》、《旅行者之歌》六首诗组成。
这六首散文诗既相对独立，又有内在的联系。
该组诗以少年旅行队的远足旅行为线索，写了旅行队队员们在旅行中的所见、所闻、所做、所感，抒发了队员们热爱自然，热爱生活的思想感情，表达了他们渴望到生活的海洋里探索求知，在生活实践中锻炼成长的美好心愿。
该组散文诗短小精巧，富含诗意哲理，把纷繁的事物经过高度浓缩，使之呈现出简洁美，给人以启迪，令人从中品味出诗意。
诗人柯蓝没有用长者身份灌输自己的想法，而是以孩子的口吻，从孩子的视角去观察生活，认识生活，想象生活，感怀生活，拉近了沟通的距离，增强了亲切感。
全篇笔锋自然流畅，语言亲切活泼，抒情色彩极为浓重，容易打动读者感染读者，读后能给人以启迪与思考。
学情分析“散文诗是永不褪色的艺术，激发孩子无穷的想像力、创造力和幸福感，道出儿童纯净的感情和多彩的内心世界。
”《少年旅行队》这篇课文是小学阶段学生接触的为数不多的散文诗之一，关于这种文体极其特点，教师不必做过多解释，应让学生通过充分的读，不同形式的读，去体悟感受诗中所表达的情感，及蕴涵的节奏美、韵律美、意境美。
散文诗一般都有内容跳跃的特点，从而给读者留下较多的想象空间，本文亦是如此。
本文为散文组诗，篇幅较长，每首诗结构相似，中心主题相同，因而教学指导应详略得当，有所侧重，可运用学法迁移。
教学目标知识与技能：1、认识并会写本课5个生字，注意“簿”、“茂”的写法。
2、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。
3、有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。
4、背诵课文最后一部分。
过程与方法：1、积累本课生词，并学会运用。
2、通过充分的读，不同形式的读，体会诗中所表达的情感，及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。
3、画出重点词语，理解课文，体会诗人热爱自然，热爱生活的情感。
鄂教版六年级语文上册教案少年旅行队
鄂教版六年级语文上册教案：少年旅行队一、课程背景本课为鄂教版六年级语文上册第五单元，包括课文《少年旅行队》和相关配套教材。
本课旨在培养学生的阅读能力、人文素养和敬畏自然的意识。
通过带领少年旅行队体验实地行动，培养他们的爱国情感和社会责任感。
二、教学目标1.知识目标•了解少年旅行队的故事情节和主旨；•理解文中人物的性格特点和思想感情；•掌握一些修辞手法和运用方法。
2.能力目标•通过阅读，培养学生的阅读理解能力和想象力；•提高学生的写作能力，表达自己的思想感情。
3.情感目标•培养学生珍爱生命、敬畏自然，热爱祖国、热爱生活的情感；•启发学生感悟人生、努力追求，热爱和平、远离战争的情感。
三、教学重难点1.教学重点•掌握课文相关知识点；•分析文中人物的心理和行为。
2.教学难点•抓住文中人物形象的矛盾与变化；•运用课文内容，引导学生的思考和表达能力。
四、教学过程1.引入通过展示图片或视频，引导学生想象自己成为一名旅行者，穿越大自然，体验不同的地理环境和文化氛围，激发学生对探险和旅行的兴趣和想象力。
2.学习过程2.1 阅读课文首先，让学生在安静的环境下，静心阅读课文《少年旅行队》，视频、音频等辅助材料可供学生观看听取。
然后，老师可对课文做重点讲解，包括主旨、情节、人物性格等。
2.2 学生讨论教师可引导学生，从以下几个方面展开讨论：1.小说主旨•「为了和平，不畏牺牲，不畏险阻。
」•珍爱生命，敬畏自然，热爱祖国，远离战争。
2.旅行队队员的品质以及对比分析“掌握学问而达到技能，这正是完美；弃技能而得到学问，这才是升华。
”3.小说标题的涵义及归纳漫漫途中，身在旅途上的旅行队员积极向上，不枉此行。
4.课文语言特点及修辞手法2.3 练习写作在带着对《少年旅行队》理解和思考的基础上，教师带领学生进行写作练习。
推荐的练习内容：•写一篇游记，其中必须包括感性的描写和理性的分析；•认真观看2017年恒大冰泉西藏之旅的新闻纪录片，了解实地考察和解释旅游开发与保护之间存在的问题，撰写一份调研报告。
《少年旅行队》教案
《少年旅行队》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《少年旅行队》，了解团队合作的重要性，培养团队精神。
2. 提高学生的阅读理解能力，学会从不同角度分析问题。
3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
4. 引导学生学会与人沟通、交流，提高人际交往能力。
二、教学内容：1. 课文《少年旅行队》的内容简介。
2. 团队成员之间的合作与矛盾。
3. 旅行过程中遇到的困难和解决方法。
4. 团队成员在旅行中的成长和变化。
三、教学重点：1. 团队成员之间的合作与矛盾。
2. 旅行过程中的环境描写。
3. 团队成员在旅行中的心理变化。
四、教学难点：1. 团队成员之间的情感交流。
2. 旅行过程中的环境描写对情节的推动作用。
3. 引导学生从不同角度分析问题。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，阐述团队合作的重要性。
2. 讨论法：分组讨论团队成员之间的合作与矛盾，分享自己的观点。
3. 案例分析法：分析旅行过程中的环境描写，引导学生关注自然环境。
4. 情感体验法：让学生通过角色扮演，体验团队成员之间的情感交流。
教案内容待补充。
六、教学准备：1. 准备《少年旅行队》课文文本。
2. 收集有关团队合作、环境保护的资料。
3. 准备讨论问题及答案。
4. 准备角色扮演道具。
七、教学过程：1. 导入：简要介绍《少年旅行队》课文内容，激发学生兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读课文，回答相关问题，检验学生对课文内容的理解。
3. 团队合作：分析课文中的团队合作案例，引导学生学会从不同角度分析问题。
4. 环境保护：讨论课文中的环境描写，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
5. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，体验团队成员之间的情感交流。
八、课堂练习：1. 让学生写一篇关于团队合作的小短文。
2. 让学生画一幅描绘旅行过程中环境保护的画作。
九、课后作业：1. 让学生阅读一篇关于团队合作的故事，分享感受。
2. 调查身边的团队合作案例，了解团队合作在现实生活中的重要性。
小学六年级《少年旅行队》语文教案五篇
小学六年级《少年旅行队》语文教案五篇小学六年级《少年旅行队》语文教案五篇在引导孩子们学习这篇文章时，让他们在感受语言文字的神奇魅力的同时提高学生的学习能力，达到了授之以渔的最终目的。
下面就是整理的小学六年级《少年旅行队》语文教案五篇，希望大家喜欢。
《少年旅行队》语文教案1第一课时初读课文，学习《出发》《老师》一、激趣导入：1、同学们，从今天起，你们就是一名毕业班的学生了，作为一名六年级的学生，你想对自己说点什么呢?（生交流）2、从同学们的发言中，我深切的感受到：你们真的长大了，少了些童年的挚嫩，多了分少年的沉稳！少了些童年的任性，多了分少年的责任！还记得咱们五年级学习的那首题为《少年》的诗歌吗?（师生齐诵诗歌《少年》）3、过渡：少年，一个意气风发的美好年华，今天，就让我们跟随作者柯蓝先生笔下的少年旅行队，开始新学期的第一课吧！3、板书课题、齐读。
二、整体感知：1、自读课文，注意将字音读准，并观察思考，这篇课文跟我们以往学习的课文有什么不同?2、分人分段读课文，师生共同正音，重点关注簿字（出示形近字比较：薄和簿），反馈：这篇课文里面含有一些小标题。
（生述有哪些小标题，师相机板书）3、快速浏览课文，看看小标题在文中起到了什么作用呢?（层次清晰，要点明确，并与开头构成了总分关系）4、师小结：同学们很善于观察，一会就发现了文章的结构特点。
这是一篇意境优美的散文诗，散文的特点就是形散而神不散。
从小标题中，我们就可以发现，少年旅行队去了不少地方，不管去哪儿，他们旅行的目的只有一个，你们知道是什么吗?（在生活中学习）5：你们是从哪里知道的呢?书上有作明确的解释吗?师相机板书：少年旅行队在生活的海洋里探索，在知识的海洋探索所以我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者三、品读诗歌：1、生齐读句子，师述：这两句话似乎写得很空洞，不易捉摸，但只要你静下心来品读课文，你定会对这两句话有更为具体、更为深刻的认识。
默读全文，把你感触最深的句子勾画下来。
《少年旅行队》教案
《少年旅行队》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《少年旅行队》这篇文章，了解作者、背景及文章的主旨。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力，提高他们的文学素养。
3. 引导学生从文章中汲取有益的营养，培养他们积极向上的人生态度。
4. 提高学生的阅读理解能力、思维能力和口头表达能力。
二、教学内容1. 课文《少年旅行队》的内容简介。
2. 课文的重点、难点。
3. 课文的结构、风格及写作特点。
4. 与课文相关的知识点。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者和课文背景，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，回答相关问题，检查学生的理解程度。
3. 内容讲解：详细讲解课文的内容，分析课文的重点、难点。
4. 讨论交流：组织学生就课文中的相关话题进行讨论，培养学生的思维能力和口头表达能力。
四、教学方法1. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生的独立思考能力。
2. 讲授法：教师对课文进行详细讲解，提高学生的理解程度。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
4. 启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃度等，给予相应的评价。
2. 阅读理解：通过课后作业、测试等方式检查学生的阅读理解能力。
3. 讨论交流：评价学生在讨论中的表现，包括观点阐述、合作精神等。
六、教学准备1. 教材：《少年旅行队》文本2. 参考资料：关于作者的生平和创作背景的资料3. 教学工具：投影仪、白板、教学PPT4. 学习用品：笔记本、笔七、教学步骤1. 导入：利用图片或视频引入《少年旅行队》的主题，激发学生的兴趣。
2. 初读：让学生自由朗读课文，感受文章的语言和情感。
3. 细读：分段阅读，引导学生关注课文中的重要细节和表达。
4. 讨论：分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。
6. 作业布置：根据本节课的学习内容，布置相关的作业。
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鄂教版六年级上册《少年旅行队》教案
教学目标
知识与技能：
1、认识并会写本课5个生字，注意“簿”、“茂”的写法。
2、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。
3、有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。
4、背诵课文最后一部分。
过程与方法：
1、积累本课生词，并学会运用。
2、通过充分的读，不同形式的读，体会诗中所表达的情感，及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。
3、画出重点词语，理解课文，体会诗人热爱自然，热爱生活的情感。
情感态度价值观：
能够通过理解课文、朗读课文体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。
教学重点、难点
能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。
教学准备
1、课前指导不知学生预习课文，查阅作者柯蓝的资料。
2、制作课件，创设情景，提示重点语
教学过程
(一)导入----调动学习热情
1、同学们，你外出旅行过吗?你觉得旅行的过程中最大的`收获是什么?
2、有一支和你们一样喜欢旅行的少年旅行队，感受到了旅行的快乐，让我们与他们一起分享。
[板书课题]齐读课题。
(点评：结合生活经验谈话导入，激发学生的学习兴趣。
)
(二)自读----发现与探究
1、自读课文，注意将字音读准。
2、检查生字的掌握情况。
3、[出示课件：“……少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。
”]师激情引读。
诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做?指名读课文。
(点评：教师的激情引读，能更好的激发学生的学习热情。
)
4、朗读这组散文诗。
你喜欢它们吗?为什么
(三)品读----理解与感悟
1、指导学习方法，学习《出发》
(1)少年旅行队出发了!我们赶快跟上他们的步伐!请同学们自己有感情地读《出发》这一部分，看看你能读懂什么?从中体会到什么?不懂的地方提出来。
(2)全班交流。
重点理解“我们这是到生活里去，到一个知识的世界里去。
”到“生活里去”，到“知识的世界里去”代表什么?“永远”、“长久”有说明什么?从中你体会到了什么?(3)谁能美美地读，读出旅行队员们出发前的期待与渴望?
(4)[出示课件“我们不停的探寻，要走遍生活，走遍这个无边的知识世界……”]这里“……”表示什么?试着补充一下。
在这之前还有哪里有省略号?试着说一说。
(5)总结学习方法。
①细读文章，了解大体内容，标出不懂的问题。
②抓住重点词句理解课文。
③由课文留白处展开合理的想象。
④有感情朗读。
(点评：“授之以鱼，不如授之以渔。
”教给学生学习的方法，对学生的终身发展尤为重要。
)
2、请同学们用这种学习方法，从《老师》、《小纸船》、《听广播》、《标本》中选择你最喜欢的，细细品味。
(点评：根据学生的阅读兴趣，运用学法迁移，引导学生自读自悟。
3、小组交流自学成果。
4、全班交流。
有感情的朗读自己喜欢的部分，体会少年旅行队队员在旅途中的心情。
(点评：设计全班交流的目的是相同诗段的交流为深化认识，不同诗段的交流为交互学习。
)
5、少年旅行队队员们一路唱着欢乐的歌走来——齐读《旅行者之歌》。
结合课文说一说你对“长久的忠实于生活的旅行者”的理解。
6、背诵《旅行者之歌》。
(四)总结----拓展与延伸
诗中说：“大山它使我坚强、镇静，让我长得像一片茂盛的树林。
大海它使我心胸开阔，热情汹涌。
所有的河流，使我灵巧活泼，永远前进……”“大山”“大海”和“所有河流”真有这么大的神力吗?你有没有这一类体验?不妨与同学们交流一下
(点评：再次与学生的生活体验联系起来，激发学生对自然的热爱，对生活的热爱。
)
反思：
“散文诗是永不褪色的艺术，激发孩子无穷的想像力、创造力和幸福感，道出儿童纯净的感情和多彩的内心世界。
”《少年旅行队》这篇课文是小学阶段学生接触的为数不多的散文诗之一，关于这种文体极其特点，教师不必做过多解释，应让学生通过充分的读，不同形式的读，去体悟感受诗中所表达的情感，及蕴涵的节奏美、韵律美、意境美。
散文诗一般都有内容跳跃的特点，从而给读者留下较多的想象空间，本文亦是如此。
本文为散文组诗，篇幅较长，每首诗结构相似，中心主题相同，因而教学指导应详略得当，有所侧重，可运用学法迁移。