一年级上册数学教案-位置与顺序 北京版 (7)

《前后》教学设计
教材分析：
本单元的主要内容有:认识前后、左右、上下,这些内容是空间与图形的启蒙知识,也是学生在生活中辨认方向的基础知识.为了让学生直观地认识物体相对位置关系,教材借助“森林运动会”这一有趣的情境,让学生学习用“前后”描述物体的相对位置与顺序,初步培养学生的空间观念.
学情分析：
学生在生活中曾有过“前后”的体验,因而学习本课的内容,不会很吃力,但让学生用完整的语言去描述可能会有一定的困难，因此，教学中注重在具体情境中引导学生去观察、去比较、去体验、去反思从而获取知识.
教学目标：
1：在对实际情境的观察中，认识物体“前后”的相对位置与顺序，初步培养空间观念。

2：能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。

3：感受数学与生活的联系，培养探索精神，树立学数学、用数学、爱数学的信心
教学重难点：
1. 能确定物体前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达.
2. 体验前后的相对性.
教学准备:课件等
教学流程：
一、创设情境
师：老师发现现在同学们排队的时候，有的同学还是不能很快找到自己的位置，你们有什么好办法让他们很快找到自己的位置吗？（生各自说出自己的方法）
今天咱们就来学习位置与顺序中的第一课：前后(师板书课题，生齐读课题，生跟师书空前后两字)
师：同学们真棒，通常我们规定：站定方向以后，面对的方向是前，背对的方向是后。

谁能介绍一下自己的前后坐着谁？
师：孩子们真棒，老师决定带你们去看一场盛大的森林运动会，你们想去吗？（想）
但是老师有个要求：希望同学们观看比赛时，用上前后两个字把话说清楚说完整，你们能做到吗？（能）
师：好，那就让我们一起去看看吧！
二、探究新知
1.观看赛跑比赛,初步感知“前后”（出示赛跑主题图:）
（1）、认识两个物体的相对位置关系
师:同学们,仔细看一看,小动物们都举行了什么比赛？都有谁参加了?
（生1:跑步比赛. 生2:有小鹿……）
师：比赛真激烈呀,. 瞧！现在谁在最前面，谁在最后面？谁能说说其他小动物的位置？
（学生自由大胆表达：有的会说第几，有的会说前后……）
师质疑：同学们说的真不错,可老师在同学们说的过程中有一个不明白的问题：比如说：同样是小兔，为什么有人说在前面，有人说后面？
（学生讨论、汇报。

从而认识“比较对象不同，前后的位置关系也不同”初次渗透前后的相对性。

）
（2）认识多个物体的相对位置关系
师：这时比赛更激烈了,到最后冲锋的时刻了,小兔心里可急坏了，它着急地想问问大家：“我的前面有谁？后面有谁？”谁来告诉它？
（学生：表达……）
师：你们能不能告诉自己喜欢的小动物它的前面有谁，有几个？后面有谁，有几个？
（学生：表达……）
师：a根据学生的回答及时板书：（）的前面有( )，( )的后面有( )。

b比赛结果怎么样, 谁得了第一名？其他小动物呢？
c师:现在小鹿跑在最前面,蜗牛排在最后面,如果小动物们继续往前跑,它们的顺序会发生什么变化呢？
2.观看赛车比赛,深入理解“前后”
师：你们看完了跑步比赛,精彩吗？我们到更精彩的赛车场去看一看吧！（出示赛车图）看都有哪些小动物参加了赛车比赛呢？请同学们按照刚才上面的学习方法，用“前后”知识描述比赛的情况并完成赛车图中的填填。

（学生：学生自由表达,大胆描述）
3.联系生活实际,运用“前后”
（1）师（分别面对、背对同学）问：现在,同学们看看老师,我在你们的哪一面？你们在老师的哪一面？
（2）师（分别背对、面对黑板）问：黑板在老师的哪一面？
师：黑板又在同学们的哪一面？
（3）结合实际说一说自已的位置？
三、巩固知识,学以致用
1．练一练2题
2．排队买票游戏：
（1）说一说自已排第几？谁在自己的前后？自己又分别在谁的前后？
（2）让学生向后转,先说一说自已排第几？自已的前后都有谁？再说一说自己和哪些伙伴又分别在谁的前后？
四、课堂小结
同学们，谁能说一说自已的收获？你觉得在本节课中自己的表现怎么样？板书设计
前后
前后位置是相对的。