小学三年级上册数学人教新课标教案万以内数连续退位减法
万以内连续退位减法小学数学教案设计
万以内连续退位减法小学数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解万以内连续退位减法的概念，掌握其计算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过实例演示、练习题等方式，培养学生独立解决问题的能力，提高逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
二、教学内容：1. 万以内连续退位减法的概念及其计算方法。
2. 退位减法的运算规律及技巧。
3. 实际生活中的应用举例。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握万以内连续退位减法的计算方法，能正确进行计算。
2. 教学难点：理解连续退位的原理，熟练运用运算规律进行计算。
四、教学过程：1. 导入新课：通过复习万以内减法的基本概念，引入连续退位减法。
2. 讲解新课：讲解连续退位减法的概念，举例演示计算过程，引导学生总结运算规律。
3. 课堂练习：设计不同难度的练习题，让学生独立完成，及时反馈并讲解错误。
4. 应用拓展：给出实际生活中的例子，让学生运用所学知识解决问题。
5. 总结归纳：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
五、课后作业：1. 请学生完成课后练习册的相关题目。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
3. 鼓励学生自主寻找生活中的数学问题，下节课分享。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及合作交流的能力。
2. 练习完成情况评价：检查学生课后练习册的完成情况，关注学生的解题思路和计算准确性。
3. 实际应用评价：评估学生在解决实际生活中的数学问题时，是否能正确运用连续退位减法。
七、教学策略：1. 实例演示：通过具体的例子，让学生直观地理解连续退位减法的计算过程。
2. 引导发现：鼓励学生自主探索运算规律，培养学生的观察力和思考能力。
3. 练习巩固：设计多层次的练习题，让学生在实践中掌握连续退位减法的计算方法。
八、教学资源：1. PPT课件：制作精美的课件，展示连续退位减法的计算过程和实例。
人教版三年级上册数学教案 万以内的加法和减法(二)第1课时 不退位减法及连续退位减法
教案：人教版三年级上册数学教案万以内的加法和减法（二）第1课时不退位减法及连续退位减法教学目标：1. 让学生掌握万以内数的加法和减法计算法则，能够正确进行计算。
2. 培养学生运用所学的计算法则解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
教学内容：1. 万以内数的加法和减法计算法则。
2. 不退位减法及连续退位减法的运算方法。
3. 运用计算法则解决实际问题。
教学重点：1. 掌握万以内数的加法和减法计算法则。
2. 学会不退位减法及连续退位减法的运算方法。
教学难点：1. 正确进行不退位减法及连续退位减法的计算。
2. 运用计算法则解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 复习万以内数的加法和减法计算法则。
2. 提问：同学们，我们已经学习了万以内数的加法和减法，那么大家来说一说，我们在计算时需要注意哪些问题呢？二、新课讲解1. 讲解不退位减法及连续退位减法的运算方法。
2. 通过实例演示，让学生理解并掌握不退位减法及连续退位减法的计算步骤。
3. 强调在计算过程中要注意的问题，如对齐、借位等。
三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 老师巡回指导，解答学生疑问。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结不退位减法及连续退位减法的运算方法。
2. 强调在计算过程中要注意的问题。
五、课后作业（布置作业）1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 家长签字，检查孩子计算是否正确。
教学反思：本节课通过讲解、演示和练习，让学生掌握了万以内数的加法和减法计算法则，特别是不退位减法及连续退位减法的运算方法。
在课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在练习环节，发现部分学生对连续退位减法的计算还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重点关注的细节：不退位减法及连续退位减法的运算方法不退位减法及连续退位减法是万以内数减法中的重要部分，学生能否正确理解和掌握这两种减法的运算方法，直接影响到他们计算能力的提高。
人教版三年级数学上册万之内的退位减法教学设计
人教版三年级数学上册《万之内的退位减法》教学设计人教版三年级数学上册《万之内的退位减法》教学设计教学目标分析：１.学会万之内的退位减法的计算；２.结合具体情境估算，进一步领会估算的大体方式，增强估算意识；３.经历与他人交流各自算法的进程；感受祖国山河的秀丽神奇，激发爱国之情。
教学重、难点：持续退位减的方式。
教学流程：一、创设情景，温习旧知师：同窗们，喜爱旅行吗？今天咱们就一路乘飞机去漂亮的云南看看（课件出示地图）师：昆明到了，从昆明机场到石林需要乘坐客车。
（课件出示题目：两辆客车，共有90个座位，已经做了22人，还剩多少个座位？）师：谁能读一读？如何列式呢？（学生解答，教师板书）师：同窗们看，这确实是云南昆明的“石林”（课件欣赏图）。
石林是我国闻名的旅行胜地，也是世界闻名的喀斯特意域之一，被人们赞誉为“天下第一奇迹”。
大约在2亿连年以前，那个地址是一片汪洋大海，沉积了许多厚厚的大石灰岩。
通过了后来的地壳构造运动，岩石露出了地面。
约在200万年以前，由于石灰岩的溶解作用，石柱彼此分离，又通过常年的风雨剥蚀，形成了今天这种千资百态的石林。
师：石林美吗？云南的大理和丽江也很美！想去吗？瞧，这是我设计的这次旅行的线路图。
（课件展现）二．情境中产生问题，学习新知。
师：从那个图上，你能取得什么数学信息？（生看图回答）生1：从大理到昆明全长348千米。
师：咱们此刻在哪？生：昆明！师：这条信息应该如何说呢？生２：从昆明到大理全长３４８千米。
生３：从昆明到丽江有５１７千米。
师：能提出什么数学问题呢？生４：大理到丽江有多远？师：为了让同窗们看得更清楚，我把这张线路图绘制成了线段图。
（课件展现）师：从大理到丽江全长５１７千米。
什么缘故昆明的下面标记“０千米”呢？请同窗们猜一猜，大理标在这条线段的什么位置呢？什么缘故？师：从昆明到大理全长多少千米？蓝色的这段表示的是？黄色的这段表示的是？要想求出大理到丽江有多远，怎么样列式？生回答后，教师板书算是：５１７－３４８师：估算一下，大约的多少？生说估算方式，教师副板书记录。
人教版三年级数学《万以内的退位减法》教学设计
人教版三年级数学《万以内的退位减法》教学设计第一篇：人教版三年级数学《万以内的退位减法》教学设计万以内数连续退位减法一、教材分析：教材以美丽的云南为情境提出旅游中的一个行程问题，引出减法计算。
安排了三个例题，例1是笔算连续退位的三位数减法，例2是笔算被减数中间有0的连续退位减法，例3是整百数减三位数。
二、学情分析：三、教学班级：四、教学时间：五、教学目标：六、教学重点：减法的计算法则。
七、教学难点：连续退位减法。
八、课的类型：新授课练习九、教学方法：讲授、交流、谈话、操作、指导十、教学准备：口算卡片、十一、教学过程：一、复习口算。
（用口算卡片出示）80－7＝35－8＝63－4＝26－7＝42－5＝43－6＝32－9＝65－9＝竖式计算。
（学生板演）54－21＝79－37＝65－24＝计算后提问：笔算减法要注意什么？二、新授1、教学例题1师：放假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和昆明。
请同学们看课本，这就是我们的行车路线，我们做飞机到昆明，然后从昆明出发。
问：我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千米？我们距离下一站丽江还有多远？地图上表有吗？问：书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离，应该怎么办呢？你从书上观察到了什么线索？师：我们可以用总的路程减去第一站所走的路程，就可以知道大理到丽江的距离了。
师：请你们观察22页的图与23页的图有什么共同和不同的地方？师：通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题，图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线，但是这并不妨碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了了。
师：请你估算一下大理到丽江有多远？你觉得小女孩的方法好吗？你还有其他的方法吗？学生独立完成竖式填空，指明学生到黑板演示集体讨论，依照法则进行评讲问：连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？2、教学例题2师：现在我们把517改成507，想一想，计算上有什么不同？学生自由发言同学计算出了正确的结果，但是计算的方法可能会有所不同，你们看这样好不好，同学们前后桌为一组，互相说一说你的计算方法，然后小组推选出一个代表，把你们认为最容易理解的方法说给大家听，好不好？哪一想说说你们的方法？指学生到黑板前来，边讲边板书。
三年级上册数学教学设计-第四单元-4.连续退位减法-人教新课标版
三年级上册数学教学设计-第四单元-4.连续退位减法-人教新课标版教学内容本节课教学内容为三年级上册数学的第四单元——4.连续退位减法。
学生将学习在减法运算中，当某一位不够减时，如何从前一位借位进行计算。
本单元的教学目标在于使学生熟练掌握连续退位减法的计算方法，并能正确应用于实际问题中。
教学目标1. 让学生理解连续退位减法的概念和计算方法。
2. 培养学生解决实际问题时运用连续退位减法的能力。
3. 增强学生对数学学习的兴趣，提高其逻辑思维能力和计算能力。
教学难点1. 借位的概念及其在减法运算中的应用。
2. 连续退位减法的计算步骤和规则。
3. 解决实际问题时，如何正确运用连续退位减法。
教具学具准备1. 教学课件：包含连续退位减法的概念、计算步骤和例题。
2. 计算器：用于辅助计算和验证。
3. 练习题和答案：用于课堂练习和课后作业。
教学过程1. 导入：通过简单的减法题目，引导学生回顾和复习基本的减法运算，为引入连续退位减法做铺垫。
2. 新课导入：介绍连续退位减法的概念，通过具体的例题展示连续退位减法的计算步骤和规则。
3. 课堂练习：让学生进行课堂练习，巩固连续退位减法的计算方法。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们相互讨论并解决实际问题，培养学生运用连续退位减法解决问题的能力。
5. 总结和拓展：对本节课的内容进行总结，并布置相关的课后作业，以巩固学生的学习成果。
板书设计板书设计应简洁明了，突出本节课的重点内容。
板书可包括以下部分：1. 连续退位减法的概念和计算方法。
2. 连续退位减法的计算步骤和规则。
3. 例题及其解答过程。
作业设计1. 基础练习：设计一些基本的连续退位减法题目，让学生巩固计算方法。
2. 提高练习：设计一些稍微复杂的连续退位减法题目，让学生提高计算能力。
3. 应用题：设计一些实际问题，让学生运用连续退位减法解决问题。
课后反思本节课结束后，教师应进行课后反思，总结教学效果，找出存在的问题，并思考如何改进教学方法，以提高学生的学习效果。
人教版三上《连续退位减法》WORD版教案1
连续退位减法教学目标1、使学生掌握万以内数的连续退位的笔算减法的计算方法，能够正确地进行计算。
2、让学生经历观察、演算、比较、归纳等学习数学的过程，在平等、交流、对话中愉快地学习数学。
3、通过交流讨论，增强学生的合作意识。
教学重点掌握万以内数的连续退位的笔算减法的计算方法。
教学难点连续退位的笔算的计算方法。
教学方法、教具媒体讲授法、讨论法教学挂图、卡片等。
教学过程一、复习铺垫，导入新课1、口算78 – 36 90 – 17 82 + 14 77 – 3440 + 35 18 – 9 24 – 6 83 – 4 72、笔算340 – 170 376 + 284 720 – 350二、自主探索，小组合作1、出示主题图（1）师：今天，刘老师将带大家到美丽的云南走一走，看一看。
那么刘老师是怎样安排旅游路线的呢？你们能看懂吗？（2）小组讨论，汇报交流。
2、教学例1（1）师：我们从昆明到丽江的路程用下面这一段线段来表示。
（2）师：从昆明到丽江途中要经过哪里？请大家在这条线段图上标出来。
（学生自己先动手画，教师讲评。
）（3）想一想，根据这两个数据，你能提出什么问题？（根据学生提问，提炼出问题：从大理到丽江还要走多远？）并列式517 – 348（4）笔算a.师：我们用自己的方法估算出大理到丽江大约有多远，那准确的结果是多少呢？能用竖式计算出结果吗？试一下，你发现了什么？b.学生独立计算。
三、展示交流，点拨升华1、小组汇报交流。
2、师小结：像这样需要连续从前一位退1再减的题，我们称之为连续退位减法。
谁来讲讲什么是连续退位减法，计算时应注意什么？3、比较计算与估算结果。
四、当堂训练，拓展延伸1、笔算6 3 87 4 08 21 5 1 2- 5 9 - 5 6 7 - 7 3 4 - 3 8 6学生独立完成后，集体讲评。
2、自主提问题并解决。
(1)指导学生提出其他数学问题并解决。
(2)汇报交流。
3、课堂总结板书设计连续退位减法5 1 7 – 3 4 8 = 169 （千米）5 1 7 5 0 7- 3 4 8 - 3 4 81 6 9 5 9。
万以内的加法和减法(二)退位减法(教案)-三年级上册数学人教版
万以内的加法和减法（二）退位减法（教案）三年级上册数学人教版当我站在讲台前，面对着三年级的孩子们，我感到一种莫名的激动。
今天，我要教授的内容是万以内的加法和减法（二）退位减法。
我知道，这不仅是他们数学学习的重要环节，也是他们逻辑思维能力进一步发展的关键。
我打开教材，翻到了第二单元的第三节。
这部分的内容主要包括两个方面：一是退位减法的概念和法则；二是退位减法的运算步骤和技巧。
我会逐一讲解，确保孩子们能够理解和掌握。
教学目标明确，我希望孩子们能够通过本节课的学习，掌握退位减法的基本运算方法，能够在实际问题中灵活运用，提高他们的数学解决问题的能力。
在教学过程中，我遇到了一些难题。
是退位减法的概念，孩子们不容易理解。
我决定通过具体的例题，引导他们逐步理解和掌握。
是退位减法的运算步骤，孩子们容易混淆。
我会在黑板上详细演示，确保他们能够清晰地看到每一步的操作。
为了今天的课程，我准备了一些教具和学具。
教具主要是黑板和粉笔，学具则是练习本和计算器。
我希望通过这些工具，让孩子们更好地理解和掌握退位减法。
在板书设计上，我会用大字写出退位减法的法则，用例题来说明退位减法的运算步骤。
我希望通过这样的设计，让孩子们能够一目了然地看到关键信息，更好地理解和掌握退位减法。
在作业设计上，我准备了一些练习题，包括一些实际的计算题和一些应用题。
我希望通过这些题目，让孩子们能够巩固所学，提高他们的数学应用能力。
课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考今天的教学是否达到了预期的目标，孩子们的掌握情况如何，哪些地方需要改进。
同时，我也会思考如何将退位减法应用到更广泛的问题中，如何引导孩子们进行更深入的思考。
这就是我对于万以内的加法和减法（二）退位减法的教学设计和思考。
我希望通过这样的设计和思考，能够帮助孩子们更好地理解和掌握退位减法，提高他们的数学能力。
重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点需要我们特别关注。
是退位减法的概念，是退位减法的运算步骤，再次是实际问题中的应用。
万以内连续退位减法——优质课教学设计
●教学内容《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版)三年级上册第22~23页，例1和做一做。
●教材分析《笔算连续退位的三位数减法》选自《义务教育课程标准实验书数学》(人教版)三年级上册第二单元《万以内的加法和减法（二)》。
本课内容是在学生已经学会了两位数及三位数的一次退位减法的基础上进行教学的。
本课是这一单元的第二部分内容。
学好本课，巩固了连续退位减法的计算法则.本课属于“数与代数"中的“数的运算”领域,教学时要注重在具体环境中让学生自主探究连续退位减法的算法，掌握算理。
本课教材注重从生活实际入手,仔细分析本课教材，教材分三个层次来进行教学。
第一层,从生活实际入手，让学生在情境中感受三位数的大小，由生活实际提出数学问题，进行估算；第二层，将实际的数学问题，转化成数轴和算式，使数学问题更加清晰和易于理解；第三层，在此基础上，进行竖式计算，导入连续退位减法的教学。
“哪一位上的数不够减，都要向前一位借1”的计算法则。
不仅学会计算三位数的连续退位减法，还可以明白无论是几位数的正整数连续退位减法计算法则都相同。
●学情分析本课授课对象为三年级上册的学生。
学生已经通过学习二年级下册的《万以内的假发和减法（一)》，初步掌握了减法的运算法则和退位方法。
这为三位数的连续退位减法的教学起到了一定的铺垫作用。
此时，学生正处于具体运算思维阶段，初步的逻辑思维有所发展，但是仍然需要具体事物的支持.他们有了一定生活经验,具有强烈的好奇心，喜欢丰富有趣的数学活动.三位数的连续退位减法的实用价值巨大，因此要注重联系生活实际，创设丰富实际的教学活动激发学生的学习兴趣。
●教学目标1.在具体的情境中，理解并掌握笔算三位数连续退位减法的计算方法，并能够正确地计算，运用到简单的实际问题中，培养初步的数感。
2.经历自主探究算法、归纳、总结“笔算三位数连续退位减法”的计算步骤和应注意的问题的过程，培养自主学习的习惯和自我探索的精神.3.感受数学与实际生活的紧密联系,激发学生爱数学的情感。
三年级上册数学教案-4.2 连续退位减法(2)-人教版
教案标题：三年级上册数学教案-4.2 连续退位减法（2）-人教版教学目标：1. 让学生掌握连续退位减法的运算方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
教学内容：1. 连续退位减法的运算方法。
2. 连续退位减法的应用。
教学重点：1. 连续退位减法的运算方法。
2. 连续退位减法的应用。
教学难点：1. 连续退位减法的运算方法。
2. 连续退位减法的应用。
教学过程：一、导入1. 复习导入：让学生回顾一下上一节课所学的知识，引导学生说出连续退位减法的运算方法。
2. 情境导入：创设一个生活情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
二、探究新知1. 教师讲解连续退位减法的运算方法，引导学生理解并掌握。
2. 学生尝试运用连续退位减法解决实际问题，教师给予指导。
三、巩固练习1. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师选取部分学生的作业进行讲解，分析错误原因，总结经验教训。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课所学知识，检查学生对连续退位减法的掌握情况。
2. 学生分享学习心得，互相交流学习经验。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 准备下一节课的学习内容。
教学反思：本节课通过复习导入、情境导入等方式，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重学生的参与和实践，让学生在解决问题的过程中掌握连续退位减法的运算方法。
同时，通过巩固练习和课堂小结，提高了学生对知识的理解和运用能力。
在今后的教学中，应继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
以上就是对《三年级上册数学教案-4.2 连续退位减法（2）-人教版》的详细内容。
希望这份教案能对您的教学有所帮助。
重点关注的细节：连续退位减法的运算方法连续退位减法是小学数学教学中的一个重要内容，对于学生来说，掌握连续退位减法的运算方法是学习的重点。
因此，在教学过程中，教师需要详细讲解连续退位减法的运算方法，并通过实例演示，让学生在实际操作中理解和掌握。
(人教新课标)三年级数学上册教案连续退位的减法1
连续退位的减法教学目标：1. 知识目标：使学生进一步理解减法计算法则，会笔算三位数的连续退位减法，学会结合具体情境进行估算。
2. 能力目标：让学生经历探究笔算三位数连续退位减法的计算过程，体会“退一作十”的数学思想，感受知识间的内在联系。
3. 情感目标：培养学生严谨认真的学习态度以及良好的书写习惯。
教学重难点：连续退位的原理学习内容：P22-24例1、2，P23做一做题目教学过程：一、导入1. 说说数的组成：45是由（ ）个十和（ ）一组成的；9个百和2个一组成的数是（ ）。
2. 笔算退位减法：3. 点评：你是怎样估算980—159的，你估算的值与计算结果接近吗？二、展开1. 谈话：说说我们的学习进程：不退位减法 只有1次退位的减法（ ）退位减法2. 教师出示例1：1) 用线段图还原数学问题：A 、昆明到丽江全程：（图1）B 、昆明到大理的路程（图2）C 、从昆明到丽江途经大理，并由图1与图2组合如下：D2) 列式： 517-3483) 估算： A. 都看作接近的整百数：因为517≈500 348≈300 所以517-348≈200B. 都看作接近的几百几十数：因为517≈520 348≈350 所以517-348≈170C.看看课本的估算方法与我们有什么不同：（前者看作接近的整百数，后者看作接近的几百几十数）因为517≈500 348≈350 所以517-348≈1504)笔算：（探究连续退位过程：第二次退位该怎么办？）5)汇报讨论结果，说说计算过程：可以用学生的语言归纳：先算个位，7个1-8个1，遇到困难，从十位上请“救兵”，并亮出第1面“金牌”（˙），十位上的1表示1个十也就是10个一，用17个一 - 8个一 = 9个一，则个位写9；再算十位，由于十位上的1被请走，十位上为0，0个十-4个十，遇到困难，从百位上请“救兵”，并亮出第2面“金牌”（˙），百位上的1表示1个百也就是10个十，用10个十-4个十=6个十，十位上写6；后算百位，由于百位上的请走1个百，所以5个百-1个百-3个百=1个百，百位上写1；答案为169千米。
人教新课标三年级数学上册教案连续退位的减法教学设计
连续退位的减法教学目标：1. 知识目标：使学生进一步理解减法计算法则，会笔算三位数的连续退位减法，学会结合具体情境进行估算。
2. 能力目标：让学生经历探究笔算三位数连续退位减法的计算过程，体会“退一作十”的数学思想，感受知识间的内在联系。
3. 情感目标：培养学生严谨认真的学习态度以及良好的书写习惯。
教学重难点：连续退位的原理学习内容：P22-24例1、2，P23做一做题目。
教学过程：一、激发学习需要出示情境图（例1）：二、探索交流变曲为直，用线段图还原数学问题：方法：让学生准备小绳贴到图上，作好记号，然后按行车路线昆明至丽江的方向拉直，移植到练习本上，可采用三角尺作图。
如下：先列式517-348，说说你是怎样估算的，估算的值应在哪两个数之内。
尝试竖式计算，教师着重指导学困生计算，并收集信息。
共同探讨：（学生汇报，教师演示）三、帮扶反馈1)同桌互相检查计算情况（收集错误类型，确定帮扶对象）2)汇报计算过程，说算法，明算理3)根据帮扶对象，确定补充练习（一般为1-2题）4)质疑：如果被减数中间有零，我们又怎样计算呢？教师出示例2（学生汇报，教师演示）5)反馈练习：P23做一做（与此同时，教师指导学困生订正补充练习题）四、分层练习1. 不用计算你能很快作出“不退位”或者“退位”的判断吗？654-234 782-99 800-605 897-792745-687 505-365 368-265 778-699（在“退位”的算式中，哪些是一次退位，哪些是两次连续退位？有三次连续退位吗？）2. 用竖式计算： 800-605 505-365（计算完后同桌说说被减数中间的“0”有什么变化？）3. 研究“99现象（接近整百）”：计算： 782-99 778-699（先估算，再计算，看看有什么发现。
如果不用计算，你能直接说出答案吗？）4. 扩展：写出一道“任意的较大三位数减去较小三位数，其中较小的三位数中个位和十位都是9”的算式并计算，算完后，你又有什么发现？。
人教版三年级上册数学教案万以内的加法和减法(二)第1课时不退位减法及连续退位减法
人教版三年级上册数学教案万以内的加法和减法（二）第1课时不退位减法及连续退位减法当我站在讲台上，面对着人教版三年级上册数学教案中“万以内的加法和减法（二）”这一章节，我心中充满了期待和激动。
我知道，这一章节的内容不仅是学生数学学习中的重要组成部分，也是他们日常生活中必备的基础技能。
在这一章节中，我们将学习不退位减法及连续退位减法。
教学目标是使学生能够理解不退位减法和连续退位减法的概念，掌握其计算方法，并能够熟练地进行计算。
同时，我也希望学生们能够通过这一章节的学习，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，我将会用具体的例题来引导学生理解和掌握不退位减法和连续退位减法的计算方法。
我会让学生们先自己尝试解决这些问题，然后我会进行讲解和解析，再进行随堂练习，以确保学生们能够真正理解和掌握这些知识。
在板书设计上，我会用简洁明了的方式，将不退位减法和连续退位减法的计算方法呈现出来，以便学生们能够清晰地理解和记忆。
对于作业设计，我会布置一些相关的练习题，让学生们能够在课后进行复习和巩固。
我会选择一些具有代表性的题目，以便学生们能够通过这些题目，更好地理解和掌握不退位减法和连续退位减法。
在课后反思及拓展延伸部分，我会让学生们思考这一章节的学习内容在日常生活中有哪些应用，以及他们还能够通过哪些方式来进一步巩固和拓展这些知识。
总的来说，我对这一章节的教学充满了信心和期待。
我相信，通过我的教学，学生们一定能够理解和掌握不退位减法和连续退位减法，并在日常生活中灵活运用。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
不退位减法和连续退位减法的概念和计算方法是本节课的核心内容，学生们需要理解和掌握这些概念和方法。
如何通过例题讲解和随堂练习，让学生们真正理解和掌握这些知识，也是一个重要的教学难点。
再次，板书设计和作业设计，也是需要特别注意的环节，它们直接影响到学生们对知识的理解和记忆。
三年级上数学教案连续退位减法人教新课标
程教学流程3、教学估算：
（1）这位同学提出的问题，大家能用估算的方法解决吗？
（2）生汇报交流，师板书。
（3）4人小组讨论后汇报交流：两种估算的方法，你同意哪一种呢？
（4）同学们说的两种方法，各有各的道理，等我们用笔算的方法得出准确答案后，再来比较这两种方法。
4、教学笔算：
（1）小组合作，探究517-348计算方法。
（2）学生汇报交流后总结算法。
5、师生总结：计算中，你认为有什么地方，要提醒大家注意呢？
6、比较一下，两种估算结果中谁与计算的结果更接近呢？
三、巩固练习，合作进步
（2）果园里还藏着不少数学问题呢，下面的问题你能解答吗？果园为超市运去410千克水果，上午卖出152千克，下午卖出174千克，还剩多少千克？（学生独立完成在练习本上）
四、全课总结
板
书
设
计
连续退位减法。
三年级上册数学教案-5连续退位减法及验算-人教新课标
三年级上册数学教案5连续退位减法及验算人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是三年级上册数学的第五章——连续退位减法及验算。
我们将通过例题和练习来掌握连续退位减法的运算方法，并且学习如何进行验算，确保我们的计算结果是正确的。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握连续退位减法的运算方法，并且能够熟练地进行验算。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握连续退位减法的运算方法，难点是让学生们理解并掌握验算的方法。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和一些练习题，学生们需要准备的是他们的课本和练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的问题来引入今天的课题——小明有234个糖果，他吃掉了56个，还剩下多少个糖果？2. 例题讲解：然后我会用一个具体的例题来讲解连续退位减法的运算方法。
例如：345128。
我会逐步展示如何从个位开始减，如果不够减就需要向十位借1，然后再从十位开始减，如果还是不够减就需要再向百位借1，以此类推。
3. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会给出一些类似的练习题让学生们当场进行练习。
4. 验算：我会教学生们如何进行验算，确保他们的计算结果是正确的。
例如，如果他们的计算结果是217，他们可以将217加上128，看看是否等于345。
六、板书设计我会将例题的步骤和验算的方法写在黑板上，以便学生们可以清晰地看到并理解。
七、作业设计作业题目：1. 345128=？2. 456239=？3. 567148=？答案：1. 2172. 2173. 419八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在掌握了连续退位减法的运算方法之后，对于验算的方法还需要进一步的练习和理解。
在下一节课中，我会继续巩固学生们对于连续退位减法和验算的理解，并且会增加一些难度更高的练习题，让学生们能够更好地应用他们所学的知识。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行自主学习，通过做一些额外的练习题来提高他们的数学能力。
万以内的加法和减法(二)退位减法(教案)-三年级上册数学人教版
万以内的加法和减法（二）退位减法（教案）-三年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握万以内数的退位减法计算法则，能够正确、熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 万以内数的退位减法计算法则。
2. 退位减法的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握万以内数的退位减法计算法则。
2. 教学难点：理解退位减法的运算过程，能够熟练进行计算。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 练习题或作业纸。
五、教学过程1. 导入新课：通过复习万以内数的加法，引入退位减法的学习。
2. 探究新知：（1）引导学生观察退位减法的算式，发现退位现象。
（2）组织学生分组讨论，探究退位减法的计算方法。
（3）教师总结退位减法的计算法则，并进行示范讲解。
3. 巩固练习：（1）学生独立完成练习题，巩固退位减法的计算法则。
（2）教师选取典型题目进行讲解，帮助学生理解运算过程。
4. 实际应用：（1）教师创设实际问题情境，引导学生运用退位减法解决问题。
（2）学生分组讨论，共同解决实际问题。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结退位减法的计算法则。
（2）学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。
六、课后作业1. 完成课后练习题，巩固退位减法的计算法则。
2. 针对课后作业中的实际问题，运用退位减法进行解决。
七、板书设计1. 板书课题：万以内的加法和减法（二）退位减法2. 板书内容：（1）退位减法的计算法则（2）退位减法的实际应用例题八、教学反思1. 教师在课后对学生的课堂表现、练习完成情况进行反思，调整教学方法，以提高教学效果。
2. 学生在学习过程中，要注重与同伴的交流与合作，提高自己的数学思维能力。
在以上教案中，需要重点关注的是“探究新知”环节，因为这是学生理解和掌握退位减法计算法则的关键步骤。
人教版三年级数学上册《连续退位减法》教学设计（范文大全）
人教版三年级数学上册《连续退位减法》教学设计（范文大全）第一篇：人教版三年级数学上册《连续退位减法》教学设计人教版三年级数学上册《连续退位减法》教学设计思茅港镇小学三年级数学组（二备）一、教学内容：教科书第24—26页例2、例3二、教材分析：（一）分析教材所处的地位和作用在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，学生在二年级已经学习了几百几十减几百几十的退位减法，只出现一位退位减法。
本单元学习的三位数减三位数中连续退位减，而中间有“0”和末尾有“0”，又是学生学习笔算减法的难点。
根据《标准》提出的要求要让学生在生动具体的情景中学习教学，加强计算教学与实际应用的联系，使学生感受计算与生活的联系，增强学生的应用意识。
要注意从学生已有知识基础出发，在新的知识点上加以引导，（二）分析教材的编写意图教材编写努力促进学生学习方式的转变，为学生提供积极思考和合作交流的空间。
减法计算法则不作全面呈现，仅在重点和关键处进行提示和引导，以促进学生在已有知识基础上进行自主探索；根据《标准》提出的“加强估算提倡算法多样化”的要求，减法的教学按照先估算，再计算的顺序安排，以增强学生的估算意识，培养学生的数感。
在教学时，结合例题，体现算法多样化的思想。
三、分析教材的重、难点重点：掌握三位数减三位数的退位减法，算法多样化。
（中间有“0”和末尾有“0” 连续退位减法。
）难点：中间有“0”和末尾有“0”的连续退位减法。
哪一位上的数相减不够时，要从前一位退1，减前一位上的数相减时，要记得减去退去的1。
四、学前分析部分学生对两位数的减法掌握较好，但仍有部分学生退位容易出错，主要会出现在退位后没有减“1”。
在三位数减三位数退位减法中可以进行引导，重点指出退位的方法，让学生加于巩固连续退位减法的算法，提高计算能力，为今后解决实际数学知识打下良好的基础。
五、目标预设1、学习退位减法的相关运算知识。
2、理解笔算减法的计算方法，并能应用法则准确地计算连续退位的减法题。
万以内的加法和减法(二)退位减法(教案)-三年级上册数学人教版
万以内的加法和减法（二）退位减法（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的退位减法的计算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高数学思维水平。
二、教学内容1. 退位减法的概念和计算方法。
2. 万以内数的退位减法计算练习。
3. 退位减法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握万以内数的退位减法的计算方法，能够正确进行计算。
2. 教学难点：理解退位减法的计算原理，灵活运用退位减法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过复习万以内数的加法和减法（一），引导学生回顾已学的数学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解退位减法的概念和计算方法，通过例题示范，让学生理解并掌握退位减法的计算步骤。
3. 练习：让学生进行万以内数的退位减法计算练习，巩固所学知识。
4. 应用：设计一些实际问题，让学生运用退位减法进行解答，提高学生的数学应用能力。
6. 作业布置：布置一些退位减法的练习题，让学生课后进行巩固。
六、板书设计1. 板书万以内数的退位减法2. 板书内容：退位减法的概念、计算方法、例题、练习题等。
七、作业设计1. 基础练习：布置一些退位减法的计算题，让学生巩固计算方法。
2. 提高练习：设计一些实际问题，让学生运用退位减法进行解答。
3. 拓展练习：布置一些综合性较强的数学题目，让学生灵活运用所学知识进行解答。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的学习情况，及时发现问题并给予指导。
2. 教师要关注学生的学习进度，适当调整教学计划，确保每个学生都能掌握所学知识。
3. 教师要关注学生的学习兴趣，通过设计有趣的实际问题，激发学生的学习积极性。
本节课的教学内容丰富，教学过程紧凑，旨在让学生掌握万以内数的退位减法计算方法，提高学生的数学计算能力和应用能力。
在教学过程中，教师要注重学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在数学学习中取得进步。
4.2.2万以内数的连续退位减法(教案)三年级上册数学人教版
4.2.2 万以内数的连续退位减法（教案）三年级上册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我很荣幸地为大家分享我的教学经验和教案。
今天我要分享的是三年级上册数学的《万以内数的连续退位减法》。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第47页例题和第48页的练习题。
例题讲述了万以内数的连续退位减法的计算方法，并通过具体的例子进行了演示。
学生们需要掌握这个计算方法，并能够运用到实际的计算中。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握万以内数的连续退位减法的计算方法。
而教学难点则是如何让学生们理解并掌握连续退位的规则。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、计算器等教具，以及练习本、笔等学具。
五、教学过程1. 导入：我通过一个实际的情景引入本节课的主题，比如说：“小明的妈妈买了一些水果，其中有3个苹果，2个香蕉，1个橙子，请问小明妈妈一共买了多少个水果？”学生们可以通过计算来回答这个问题。
2. 新课引入：我通过PPT展示教材第47页的例题，并引导学生观察和思考：“大家看看这个例子，我们可以发现什么规律？”然后，我会逐步引导学生掌握连续退位减法的计算方法。
3. 讲解与演示：我会通过具体的例子进行讲解和演示，让学生们更好地理解和掌握连续退位减法的计算方法。
我会强调连续退位的规则，并提醒学生们注意细节。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生们进行实际操作和练习。
我会及时给予指导和反馈，帮助学生们巩固所学知识。
5. 练习巩固：我会让学生们进行一些相关的练习题，以巩固他们对连续退位减法的理解和掌握。
我会鼓励学生们积极思考和解决问题。
六、板书设计我在黑板上会板书出教材第47页的例题和相关的知识点，以及连续退位减法的计算方法。
我会用清晰的字体和简洁的语言，让学生们一目了然。
七、作业设计1. 2354 123 =2. 4567 2345 =3. 8901 5432 =答案：1. 2354 123 = 22312. 4567 2345 = 22223. 8901 5432 = 3469八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了连续退位减法的计算方法。
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万以内数连续退位减法
教学内容：
万以内数连续退位减法
教学目标：
能正确地笔算多位数减法会解答有关的应用题。
培养良好的学习习惯。
重点、难点：减法的计算法则。
连续退位减法
教学过程：
一、复习
口算。
（用口算卡片出示）
80－7＝35－8＝63－4＝26－7＝
42－5＝43－6＝32－9＝65－9＝
竖式计算。
（学生板演）
54－21＝79－37＝65－24＝
计算后提问：笔算减法要注意什么？
二、新授
1、教学例题1
师：放假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和昆明。
请同学们看课本，这就是我们的行车路线，我们做飞机到昆明，然后从昆明出发。
问：我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千米？我们距离下一站丽江还有多远？地图上表有吗？
问：书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离，应该怎么办呢？你从书上观察到了什么线索？
师：我们可以用总的路程减去第一站所走的路程，就可以知道大理到丽江的距离了。
师：请你们观察22页的图与23页的图有什么共同和不同的地方？
师：通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题，图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线，但是这并不妨碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了了。
师：请你估算一下大理到丽江有多远？你觉得小女孩的方法好吗？你还有其他的方法吗？
学生独立完成竖式填空，指明学生到黑板演示
集体讨论，依照法则进行评讲
问：连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？
2、教学例题2
师：现在我们把517改成507，想一想，计算上有什么不同？
学生自由发言
同学计算出了正确的结果，但是计算的方法可能会有所不同，你们看这样好不好，同学们前后桌为一组，互相说一说你的计算方法，然后小组推选出一个代表，把你们认为最容易理解的方法说给大家听，好不好？
哪一想说说你们的方法？指学生到黑板前来，边讲边板书。
把讲解权交给学生，并握手祝他成功。
（若一名学生没讲清楚，可再找两名学生说明计算方法，或有共它意见的学生发言）
问：改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗？
师：任何减法的笔算都要按照法则来计算。
中间有零也可以借。
3、独立完成25页第1、4题
4、判断对错：
321 628 7324 1582
－93 （）－ 473 （） - 2538 （）－ 847 （）
238 145 4786 675。