小学语文教学经验交流材料

小学语文教学经验交流材料

我三十多年的语文教学生涯让我深深地体会到了教学的酸甜苦辣，也让我总结了点滴教学经验，写出来让大家共勉。

为了提高语文教学质量，可从以下及方面做起:

一、注重对学生学习习惯的培养。良好的习惯总会让人受益终身的，同样的道理，培养学生良好的语文学习习惯，不仅能提高当前的语文学习成效，甚至对他们以后的学习，工作都会产生影响。新课程标准提倡让学生主动参与到课堂学习中去，尽可能多的发挥他们学习的积极性和主动性。这为学生养成良好的学习习惯提供了可开拓的无限空间。据此我在平时的阅读教学中引导学生养成课外阅读的好习惯，并培养学生养成读书,看报写日记、勤观察、乐动脑的习惯。此外，特别注重让学养成有目的的阅读，边读边思考，随时翻阅工具书的学习习惯。

在新课程标准实施的今天，我的课程教学有启发性，自主性，开放性，每个学生都能参与到教学过程中来，他们都能在民主宽松的课堂学习氛围中养成良好的学习习惯。

二、注重学生的语言积累。丰富的语言来自于积累，语言积累的方法是多种多样的，在实际教学中，我根据不同年级学生的不同特点分别有不同的侧重，如引导学生对字词，古诗，格言谚语等方面的积累。在平时的课堂教学中，我在引导学生熟读的基础上，背诵自己喜欢的部分，并让他们把课文中优美的语句，四字词语摘抄下来。引导

他们学会积累。

为了更好的帮助学生积累语言，我还特别重视学生的课外阅读。首先，我们在班级图书角里放上图书架，动员同学们把自己喜欢的图书放在图书架上，推荐给同学们，以便和大家一起分享，还给出一定的时间让他们相互交流，谈阅读体会和感受等等。

语言的积累不能靠死记硬背，更重要的是在实践中掌握，在运用中记忆，在课堂里我通过记忆比拼，“开火车”，快速接龙等友谊活动让学生体验到积累的乐趣，同时我还围绕日积月累中主题组织学生开展一些语文实践活动，如让学生准备好词佳句摘抄本，设计语文小报，经典导读手抄报，古诗配画，开心小练笔等等，激发学生积累的兴趣，培养积累词语的习惯，通过这一系列的活动的开展，他们的语言丰富了，良好的习惯的养成了，这在他们学习中有明显的体现，现在不少同学在家里也自主创设一些积累库，还兴致勃勃的拿给我看。

三、在课堂教学中注重读训练。《新课标》指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读”。“要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到感情的熏陶”。这就是语文教学确立了一个方向，即通过以读来促进学生的发展。我在课堂教学中，首先让学生对文章充分的朗读，这是可以不求甚解，但一定要读足读够，在尽情的朗读中达到了对课文的整体感知和体悟，在这基础上再进入对课文内容的学习，这时把理解与朗读有机的结合在一起，以读启悟，以悟促读，在理解的基础上读的更深刻，更有情，从而收到了良好的教学效果。读的方法也是有所考虑的，我常让学生

用自己的方式欣赏的读，陶醉的读，自由自在的读，读出感觉，读出味道，读的更加精彩，最终达到语言的内化，语感的外化，情感的升华，审美能力的提高及思想境界的飞跃。

四、用鼓励性的语言对学生进行课堂教学中我还注重对学生的评价。评价是值得重视的一个教学环节，因为我知道教师的一句称赞对孩子来说，就是一种兴奋剂，能树立起他们学习的自信心，我们对学生的评价不能简单化，不能只说是和不是，对和不对，课堂上，我对学生的上课表现一般都是用这样的语言来评价：谢谢你，你给老师带来了惊喜，你真像个小老师，你为同学带了好头，你的想象很奇特。你的朗读很动听，你真会观察等等。如果学生答问有偏差，你的想法不一样，没关系，老师很欣赏你积极发言的表现，而不是简单的给予否定。我观察到，学生往往在得到这样的评价以后，表现都更加活跃。

对学生评价有时要委婉，有时要严肃，有时要热情，有时要直言不讳，富有感染力的评价才会真正产生激励的效果，孩子们的表现告诉我，用亲切的语言来评价学生，能给学生带来学习的快乐，让他们发现自己的闪光点，增强他们的自信心，从而参与学习的积极性也更高。

在以后的工作中我会再接再厉，总结更多更好的经验，让自己的课堂更高效。