人教版高中语文必修五第4课《归去来兮辞(并序)》 课件34张

合集下载

人教新课标高中语文必修五 课件:第二单元第4课《归去来兮辞》并序(共41张PPT)

人教新课标高中语文必修五 课件:第二单元第4课《归去来兮辞》并序(共41张PPT)

胡为乎遑遑欲何之? 富贵非吾愿,帝乡不可期。 之:往。 期:至,及。
为什么心神不定啊,想要到哪里 去呢?富贵不是我所求,神仙居 住的地方没法到。
怀良辰以孤往,或植杖而耘耔。
耘:锄草。 耔:培苗。 爱惜美好的时光,独自出去。 有时在田里锄草培苗。
引壶觞以自酌,眄庭怡:使动用法
我端起酒壶酒杯自斟自饮, 观赏着庭树使我现出快乐的容颜。
倚着南窗寄托我的傲世之情,(更) 觉得这狭小之地容易使我心安。 小园的门经常地关闭着,每天(独自) 在园中散步兴味不同。
倚南窗以寄傲,审容膝之易安。 园日涉以成趣,门虽设而常关。 审:觉察,自知。 涉:涉足,走到。 而:转折连词。
具体分析 归途
归 心 似 箭
抵家
欣 喜 若 狂
室内
园中
归家乐
日常乐
出游乐
归心似箭 抵家之欢
饮酒自遣 涉园成趣
家中景况
观景忘返
重审心志 结交乡故 出游方式 所见所感
已以乎! 寓形宇内复几时,曷不委心任去留?
已以乎:算了吧。 宇内:天地间。 曷:为什么。 委:随,顺从。
算了吧!寄身于天地之间还能有多少 时候?何不随心所欲地生活而不用管 他生死呢?
归去来兮,请息交以绝游。 世与我而相违,复驾言兮焉求?
违:不相合。 言:语气助词。 焉求:何所求,求什么。
回来呀!我要跟世俗之人断绝 交游。他们的一切都跟我的志趣 不合,再驾车出去又有何求?
悦亲戚之情话,乐琴书以消忧。 悦:意动用法,以…为喜悦。 情话:知心话。 乐:意动用法,以…为快乐。 跟乡里故人谈心何等可乐, 弹琴读书来将愁颜破。
写作背景:
陶渊明四十一岁那年(公元405年)最后一 次出仕,做了八十五天的彭泽令。据 《宋书· 陶潜传》和萧统《陶渊明传》云, 陶潜归隐是出于对腐朽现实的不满。当 时郡里一位督邮来彭泽巡视,要他束带 迎接,以示敬意,他气愤地说:“我不 能爲五 斗米折腰向乡里小人。”即日解 绶去职,归家途中写下与官场决裂的宣 言书,即《归去来兮辞》。 (这篇文章前面有序,叙述他家贫出仕 和弃官归田的经过。)

人教版高中语文必修五 《归去来兮辞(并序)》 课件 (79张PPT)

人教版高中语文必修五 《归去来兮辞(并序)》 课件 (79张PPT)
登东皋以舒啸,临清流而赋诗。
登上东边的高岗放声长啸,面对清清的流水吟诵诗篇。
姑且
为什么
聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑?
姑且顺应造化了结一生,乐天安命(以天命为乐)还 有什么可怀疑的呢?
内容分析
承上而问 自我解答 卒章显志
委心任去留 遑遑欲何之 富贵浮云( 反 ) 恬然自乐(正 )
归园田居(三)
种豆南山下,草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽,带月荷锄归。 道狭草木长,夕露沾我衣。 衣沾不足惜,但使愿无违。
归园田居
少无适俗韵,性本爱丘山。 误落尘网中,一去三十年。 羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。 开荒南野际,守拙归园田。 方宅十余亩,草屋八九间。 榆柳阴后檐,桃李罗堂前。 暧暧远人村,依依墟里烟。 狗吠深巷中,鸡鸣桑树巅。 户庭无尘杂,虚室有余闲。 久在樊笼里,复得返自然。
正音:
惆怅 chóuchàng 飏 yáng 熹微 xī 樽 zūn 觞 shāng 眄 miǎn 庭柯 kē 矫 jiǎo 岫 xiù 翳 yì 盘桓 huán 棹 zhào 窈窕 yǎotiǎo 遑遑 huáng 皋gāo
课文分析:
序言:
指孩童
指盛米用的陶制容器、如甏,瓮之类
余家 贫, 耕 植 不足以 自给。
树木长得欣欣向荣,泉水涓涓长流。
喜欢,羡慕 助词,的
将要结束,指要死了
善万物之得时,感吾生之行休。
我羡慕万物各得其时,感叹自己的一生行将结束。
农村生活的乐趣
田园生活
内容分析
和亲戚们谈家常
弹琴读书
准备劳作 驾车出游 第三段:归田后农村生活的乐趣.
学习第四段
抒怀言志
算了吧
天地间
为什么 随,顺从
已矣乎!寓形宇内复几时,曷不委心任去 留?

人教版高中语文必修5第4课归去来兮辞并序(共53张PPT)

人教版高中语文必修5第4课归去来兮辞并序(共53张PPT)
赞曰:黔娄之妻有言,不戚戚于贫贱,不汲汲于 富贵。其言,兹若人之俦乎?衔觞赋诗,以乐其志, 无怀氏之民欤,葛天氏之民欤?
思考:据该文摘录文句,概括陶渊明其人?
提示:闲静少言,不慕荣利;好读书,不求甚解; 嗜酒,安贫乐道。
Hale Waihona Puke 名家话陶潜李白:何时到彭泽,狂歌五柳前。 杜甫:焉得思如陶谢手。 白居易:常爱陶彭泽,文思何高玄。 陆游:我诗慕渊明,恨不造其微。 苏轼:吾于诗人无所甚好,独好陶渊明之诗。渊明作
辞是战国后期楚国诗人_屈__原__在楚地民歌的
基础上创造出来的一种新诗体。 特点:形_式__自__由__,__句__式__整___散__结__合_ , 四句为一
小节,每节表达一个完整的意思,两句为一组;
以__六___字句为主,多用语气词“兮”,每句按
三拍读。有些七字句中出现了虚词,也应作六字 句读。例如:
二读课文
方法:按照辞的体裁 特点朗读。
要求:分清层次, 理清大意, 体会感情。
奚 既田 归 惆 自园 去 怅 以将 来 而 心芜 兮 独 为, ! 悲 形胡 ? 役不
,归 ?
悟已往之不谏,知来者之可追。 实迷途其未远,觉今是而昨非。
舟遥遥以轻飏,风飘飘 而吹衣。问征夫以前路, 恨晨光之熹微。
一读课文
要求:读准字音,了解词义,读好句读
归去来兮辞 陶潜
归去来兮!田园将芜,胡不归?既 自以心为形役,奚惆怅而独悲?悟已往 之不谏,知来者之可追。实迷途其未远, 觉今是而昨非。
舟遥遥以轻飏,风飘飘而吹衣。问征夫以
前路,恨晨光之熹微。乃瞻衡宇,载欣载奔。 僮仆欢迎,稚子候门。三径就荒,松菊犹存。 携幼入室,有酒盈樽。引壶觞以自酌,眄庭柯 以怡颜。倚南窗以寄傲,审容膝之易安。园日 涉以成趣,门虽设而常关。策扶老以流憩,时 矫首而遐观。云无心以出岫,鸟倦飞而知还。 景翳翳以将入,扶孤松而盘桓。

《归去来兮辞(并序)》(34张PPT)

《归去来兮辞(并序)》(34张PPT)
会有四方之事,诸侯以惠爱为德,家叔以余贫苦,遂见用于小邑。于时风波未静,心惮远役,彭泽去家百里,公田之利,足以为酒。故便求之。
恰逢
因为
表被动
在那时
害怕
距离
收获的东西
酿造
战乱
出使到外地的差事
任命,任用
名作状,到远处
恰逢有出使外地的事情,各地州郡长官都把爱惜人才作为美德,我的叔父因为我贫艰(就加以推荐),于是就被任命为小城的官吏。在那时,战乱还没有平息,心里害怕到远地服役。彭泽县距离家乡只有一百里路程,官田收获的粮食,足够酿酒之用,因此就求做彭泽的官职。
归去来兮,田园将芜胡不归?既自以心为形役,奚惆怅而独悲!悟已往之不谏,知来者之可追;实迷途其未远,觉今是而昨非。舟遥遥以轻飏,风飘飘而吹衣。问征夫以前路,恨晨光之熹微。
回家去吧!田园快要荒芜了,为什么不回去呢?自己使精神被形体役使之后,为什么如此惆怅而独自伤悲?(我)明白过去的错误无法挽回,知道未来的事还可以补救。我确实迷了路,或许走得还不算远,已觉悟到现在回家为正确的而过去做官是错误的。 船在水面上轻轻地摇荡着前进,和风徐徐地吹拂着我的衣裳。向行人打听前面的路,只遗憾晨光朦胧天还不亮。
辞前有序,是一篇优秀的小品文。朗读“序”这一部分,概括辞前小序交代了哪些内容?请根据序文内容分条概括。
1、叙述了作者家贫出仕和弃官归田的经过。2、交代了写作的缘由。 3、交代了写作时间。
“质性自然,非矫厉所得”“于是怅然慷慨,深愧平生之志”“饥冻虽切,违已交病”“程氏妹丧于武昌,情在骏奔”
小序中讲到了陶渊明辞官的原因有哪几点?你觉得哪一点是最根本的?
回去吧!让我跟外界断绝交游。他们都跟我的志趣不合,还要驾车出去追求什么?跟亲戚朋友说说知心话使我喜悦,弹琴读书可以让我快乐,消解忧愁;农夫把春天到了的消息告诉我,将要去西边的田地耕作。有时驾着巾车,有时划着孤舟。既可以探寻那幽深曲折的沟壑,也可以走过那道路崎岖的山丘。树木欣欣向荣,泉水涓涓而流,我羡慕万物各得其时,感叹自己一生将要结束。

人教版高中语文必修五 《归去来兮辞(并序)》 课件 (33张PPT)

人教版高中语文必修五 《归去来兮辞(并序)》 课件 (33张PPT)

舟遥遥以轻飏, 风飘飘而吹衣。 问征夫以前路, 恨晨光之熹微。
船在水中轻快地漂荡 前进,微风吹动着我 的衣裳。向行人打听 前面的路程,只遗憾 早晨天色微明,天还 不亮。
乃瞻衡宇, 载欣载奔。 僮仆欢迎, 稚子候门。 三径就荒, 松菊犹存。 携幼入室, 有酒盈樽。
终于看见自己简陋的家 门,就一边高兴一边跑 过去。家僮欢快地迎接, 幼儿们守候在门庭。院 里的小路长满了荒草, 接近荒芜,松和菊还存 在;带着幼儿们进了屋, 美酒已经斟满酒杯。
乐琴书以消忧 (琴,弹琴 书,读书)
或棹孤舟
(棹,用桨划船)
3:形容词作名词
携幼入室,有酒盈樽 倚南窗以寄傲
(幼儿) (自足自得的心情)
4:动词作名词
审容膝之易安 (容膝,只能容下双膝的小屋)
5:使动用法
眄庭柯以怡颜 (怡,使……现出愉快的神色)
6:意动用法
乐琴书以消忧
(乐,以……为乐)
乐夫天命复奚疑
文学上陶渊明长于诗文辞赋。他 的作品有两类题材:一类是描绘田 园美景,寄托他洁身自好的高洁志 趣;另一类寄寓抱负,多悲愤慷慨 之音。
后代批评家常用质朴、平淡、自 然评价陶诗的风格,称其为“田园 诗人”。
陶渊明现存文12篇,其中辞赋3 篇,韵文5篇,散文4篇,篇数不多, 影响却很大。散文以《桃花源记》 最有名,辞赋《归去来兮辞》著称 文史。在艺术上平淡、朴素,充满 了诗意,全无半点斧凿痕迹,具有 很强的感染力。
问题探究
本文在序中对作者辞官归隐的原因作了交代,其归隐 的原因是什么?
四点: 一是“质性自然,非矫厉所得”; 二是“饥冻虽切,违己交病”; 三是“于是怅然慷慨,深愧平生之志”; 四是“寻程氏妹丧于武昌,情在骏奔,自免去职”。 奔程氏妹丧显然只是表层原因,结合全文看,另外三点才是 陶渊明辞官的根本原因。在迫于生计步入仕途后,他发现出 仕既不能实现自己的志愿,折腰事人、同流合污又违背了自 己的本性,这种违背本性导致的身心交病远比忍冻受饿更让 人难以忍受。污浊的官场生活使他感到“深愧平生之志”,而 自己“质性自然,非矫厉所得”,又不想强迫自己做不愿做的 事,就只能选择归隐躬耕之路,于是借着程氏妹丧之机,便 弃官归田。

《归去来兮辞》课件-(共33张PPT)全篇

《归去来兮辞》课件-(共33张PPT)全篇

归家隐居后的家园、 田野和劳作之乐。
情感 自责自悔 欣喜急切
自安自乐
第4段
年寿有限,应顺天应命 ,不必遑遑追逐的人生态度。
乐天安命
有人认为本文结尾一句“聊乘化以归尽, 乐夫天命复奚疑”包含着悲观消极的思想,试 结合全文内容,谈谈你对这个问题的看法。
乐安天命,顺随着生命的自然变化一直到死,这是作 者的人生态度和处世哲学。这样的思想的确在历史上也引 起许多落魄文人的共鸣,但是不能以偏概全,联系陶渊明 的经历和志向,是可以理解的。“富贵非吾愿,帝乡不可 期”,他本人不愿出仕,也不适合为官,他无法将自己融 入污浊黑暗的官场生活中去,弃官归田便成为他必然的选 择,投身自然才可以享受种种人生乐趣,才能寄托心灵, 这也正是他执着追求自己理想的一个表现。“聊乘化以归 尽,乐夫天命复奚疑”,是作者历经人生曲折之后的真实 而复杂的感慨,饱含作者从官场(东晋时代)退出后的沉 痛反思和过来人切身感悟及深刻体验。
时矫首而遐观(表修饰) 鸟倦飞而知还(表承接)
苏轼评价陶渊明:“欲仕则仕,不以求之为嫌, 欲隐则隐,不以隐之为高,古今贤之,贵其真也。”
重点字词句
1.请翻译下列含有疑问代词的句子。 ①田园将芜,胡不归(田园快要荒芜了,为什么不回去呢?) ②奚惆怅而独悲(为什么还愁苦独自悲伤呢?) ③复驾言兮焉求(我还乘车出去干什么呢?) ④曷不委心任去留(何不随心任意地生活呢?) ⑤胡为乎遑遑欲何之(为什么那样遑遑终日,想到哪里去呢?)
促膝而谈的家庭之乐
乡村生活之乐 弹琴`消忧的本色生活
与乡邻交往之乐 巾车孤舟出游之乐
躬 耕 之 乐
好读书,

琴 不求甚解;

书 每有会意,
之 乐
便欣然忘食。

人教版高中语文必修五《归去来兮辞 并序》课件(共49张PPT)

人教版高中语文必修五《归去来兮辞 并序》课件(共49张PPT)

文体知识
辞和赋的区别:
辞,更接近于诗,重在抒情,形式上尽管后来也有若干变化,但四句一节、每 句三拍的格局还是保持了下来。赋,是有韵的散文,常用关联词,长短句明显增多 ,内容则以咏物说理为主,写法上讲究铺排,即所谓“以事形为本,以义正为助”。
学习目标
1 梳理并掌握文中常见的文言实词、虚词、句式等文言知识点
归去来兮辞
陶渊明
题目解说
“归去来兮”就是“回去吧”“归隐吧”的意思。“来”,助词,无义。“兮” 语助词,相当于现代汉语的“吧、啊”。“辞”是一种与“赋”相近的文体名称,源 于“楚辞”。
《归去来兮辞》分“序”和“辞”两节:序”说明了自己所以出仕和自免去职 的原因。“辞”则抒写了归田的决心、归田时的愉快心情和归田后的乐趣。
2 准确翻译课文,理解文意,理清文章的段落层次和作的感情脉络。 3 抓住重点语句品味语言表达效果,解陶渊明诗文“平淡自然”的风格。 4 分析陶渊明的形象并探究古代的归隐现象
作者简介
陶渊明(约365- -427), 又名潜,字元亮,自称“五柳先 生”,私谥“靖节”,也称“靖节先生”。浔阳柴桑(今江 西九江)人,东晋诗人、辞赋家、散文家。他出身于没落的 仕宦家庭,出任过江州祭酒镇军参军,后任彭泽令。因厌 恶官场黑暗,弃官隐居,躬耕田园。直到晚年,仍不改初 衷,最终在贫病交迫中死去。他是我国第一位田园诗人, 被后世称为“田园诗人之祖”、“古令隐逸诗人之宗”。
稔:庄稼成熟。 敛裳宵逝:收拾衣装,星夜离去。 寻:不久。 程氏妹:嫁到程家的妹妹。 骏奔:像骏马一样奔驰。
因事顺心:因辞官而顺随心愿
只想着等到秋收以后,便收拾行装连夜离去。不久,嫁到程家的妹妹在武昌
去世,去吊丧的心情像骏马奔驰一样急迫,自己请求免去官职。自立秋的第二个

《归去来兮辞(并序)》课件(33张PPT) 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《归去来兮辞(并序)》课件(33张PPT)  2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
比喻有骨气、清高。
陶渊明是中国士大夫精神上的—
个归宿,许多士大夫在仕途上失意以后,或厌倦 了官场的时候,往往回归到陶渊明,从他身上寻 找新的人生价值,并借以安慰自己。白居易、苏 轼、陆游、辛弃疾等莫不如此。于是,不为五斗 米折腰也就成了中国士大夫精神世界的一座堡垒 ,用以保护自己出处选择的自由。而平淡自然也 就成了他们心目中高尚的艺术境地。
千百年来,《归去来兮辞》受到人们的高 度评价。北宋文坛领袖欧阳修曾说:“晋 无文章,惟陶渊明《归去来兮辞》一篇而 已。”(《东坡题跋》卷一引)敬服之情 ,无以复加。而《归去来兮辞》确实是在 艺术上精心结撰、刻意求工的力作。
题解
回去吧!

语气助词
归去来兮辞
回去
助词,无义
文体,赋的一种
《归去来兮辞》序文
策扶老以流憩,时矫首而遐观。 佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视。 拄着拐杖出去,到处走走歇歇,时时抬头遥望远方 。
云无心以出岫,鸟倦飞而知还。 云气自然而然地从峰峦中冒出,倦飞的小鸟就知道飞回巢中;
景翳翳以将入,抚孤松而盘桓。
阳光暗淡太阳即将落山,我手抚着孤松,徘徊流连不忍离去。
第2段内容概括:
这一段描写初进家门时的情景和归家后的生 活情趣 (居室之乐、庭院之乐)。
•1.“质性自然,非矫厉所得”。 •2.“饥冻虽切,违己交病”。 •3.“于是怅然慷慨,深愧平生之 志”。 •4. “程氏妹丧于武昌”。 •其中第一条是根本原因。
学习第一段
归去来兮,田园将芜胡不归?
回家去吧,田园将要荒废了,为什么还不回去?
既自以心为形役,奚惆怅而独悲? 被动句
既然使精神被形体役使,为什么还要失意而独自悲哀呢?
余家贫,耕植不足以自给。 宾语前置 我家境贫困,耕田种植不够用来供给自己(生活)。

人教版高中语文必修五 《归去来兮辞(并序)》 课件 (38张PPT)

人教版高中语文必修五 《归去来兮辞(并序)》 课件 (38张PPT)

《 五柳先生传 》、《 桃花源记 》,诗歌 《 饮酒 》《 读山海经 》《 归园田居 》等。 有《陶渊明集》。后世称他为“百世田园之主,
千古隐逸之宗”。
他的诗文宛如一阵起自芬芳的山谷,又 拂入桃花源的自在之风,在充满压迫剥削、
尔虞我诈的东晋社会乃至后来,诉唱着珍贵而动 人的率真,震醒了多少为名利沉浮合眼的奴隶, 唤醒了无数人心中早被冻僵的真意。
陶渊明其人
陶渊明(约365-427),
(时代)
大诗人。我国第一位 田园 诗人。又
名 潜 ,字 元亮,私谥靖节先生,浔阳柴
桑(今江西九江)人。
陶渊明其文
陶渊明(约365-427),
(时代)大诗人。
我国第一位 田园 诗人。又名 潜 ,字 元亮, 私谥靖节先,生浔阳柴桑(今江西九江)人。代表
作有辞赋《 归去来兮辞 》,散文
精神堡垒,用以保护自己出处选择的自由。
陶渊明其人
出身名门——陶渊明出身于破落仕宦家庭。曾祖父 陶侃,是东晋开国元勋,军功显著,官至大司马, 封长沙郡公。祖父陶茂、父亲陶逸都作过太守。
坎坷幼年——八岁丧父,多在外祖父孟嘉家里生活。 孟嘉是当代名士,渊明日后,颇有外祖遗风。外 祖父家里藏书多,他学了道家,而且还学了儒家, 和文、史以及神话之类的“异书”,接受了儒家 和道家两种不同的思想,培养了“猛志逸四海” 和“性本爱丘山”的两种不同的志趣。
在1600多年前一位中国的诗人给我们 描述了一个理想的乌托邦的社会,那是一 个没有压迫、没有剥削的社会——桃花源。 他就是陶渊明。陶渊明是一个才华横溢的 诗人,又是一个理想主义者。可现实的黑 暗把他那“大济苍生”的壮志击得粉碎。 达则兼济天下,穷则独善其身。陶渊明选 择了归隐的道路。今天我们要学习的《归 去来兮辞》正是作者诀别官场,同上层社 会分道扬镳的宣言书。

人教版高中语文课件必修五 第二单元4:归去来兮辞 并序(共39张PPT)

人教版高中语文课件必修五 第二单元4:归去来兮辞 并序(共39张PPT)

3.作者显然是经过大彻大悟之后才作此决定的。
全文主旨
《归去来兮辞》
陶渊明辞官归隐之际与上流社会公开
决裂的政治宣言。文章以绝大篇幅写了他 脱离官场的无限喜悦,想象归隐田园的无 限乐趣,表现了作者对大自然和隐居生活 的向往和热爱。
保洁守志,固穷守节:
夏 日 长 抱 饥 寒 夜 无 被 眠 。 , 先 师 有 遗 训 忧 道 不 忧 贫 。 ,

全文结构思路
第一部分(1):
表示辞官归的决心。 第二部分(2、3): 写作者回到田园后的愉快生活。 第三部分(4): 抒发诗人“乐天安命”的情怀。
学习第一段
句式:既自以心为形役 被动句 “为”表被动
内容分析:
归去之因:田园将芜 心为形役
第一层:1.2.3句
自责之词
“田园将芜”,但“心为形役”,
答案:B
答案:E
3.选出不是判断句的一 项
A.实迷途其未远,觉今是 而昨非。 B.刘备天下枭雄 C.此则岳阳楼之大观也 D.嬴乃夷门抱关者也
答案:A
4.与“感吾生之行休” 中“行”意义相同的一 项 A。李白乘舟将欲行, 忽闻岸上踏歌声 B。大行不顾细谨,大 礼不辞小让 C。行将灭亡 D。则知明而行无过矣
归去来兮辞
陶渊明
学习目标

要了解关于辞的这种体裁的常识;
要了解本文的创作背景和作者守志归隐的思想;


本文感情真挚,语言朴素,音节优美,在风格上
具有淡远潇洒的特点,而这种文风跟作者安贫乐
道,超然物外的处世态度是完全一致的。学习本
文对此要深入加以体会;

在反复诵读的基础上,背诵全文。
陶渊明 , 陶潜,又名______ 东晋 朝代), 字元亮,____( 田园诗人,浔阳柴桑 人。后人称之为 靖节先生 ”。又自 “_________ 五柳先生 ”。 称“________

人教版高中语文必修5第4课归去来兮辞并序(共40张PPT)

人教版高中语文必修5第4课归去来兮辞并序(共40张PPT)
基础上创造出来的一种新诗体。 特点:形__式__自__由__,__句__式__整__散_结__合__ , 四句为一 小节,每节表达一个完整的意思,两句为一组;
以__六___字句为主,多用语气词“兮”,每句按
三拍读。有些七字句中出现了虚词,也应作六字 句读。例如:
路/漫漫(其)/修远(兮),吾将/上下 (而)/求索。
“辞”是一种古代文体。起源于战 国时期的楚国,也称楚辞;又因屈原所 作《离骚》是这种文体的代表,故又称 “骚体”。到了汉代,常把辞赋并称,
统称为辞赋。 这是介于诗和散文之间的一种文体, 富于抒情和浪漫气息,很象诗,但押韵 和句式都较诗自由。“骚长于言幽怨之
情”。
辞是战国后期楚国诗人_屈__原__在楚地民歌的
引: 1、林暗草惊风,将军夜引弓(拉开弓) 2、引壶觞以
自酌(端起) 3、引以为流觞曲水(引来)
4、不宜
妄自菲薄,引喻失义(譬喻,此有“言谈”、“说话”之意)
乘: 1、公与之乘,战于长勺(乘车) 2、聊乘化以归尽
(顺应) 3、以区区之地,致万乘之势(古,四匹马拉的
车) 4、因利乘便,宰割天下(趁)
策: 1、振长策而御守内(马鞭子)
题解
回去吧
归去来 兮

回去
语气助 词
自读建构:知识点归纳
飏yáng 岫xiù
正音
樽 zūn
眄miǎn
翳 yì
棹zhào
遑huáng
憩 qì 耔Zǐ
古今异义 悦亲戚之情话(古义,包括父母兄弟姐妹在内的 内外亲属;今义,除父母兄弟姐妹以外的亲 属。词
义所指范围缩小了)
实词 ①悟已往之不谏(谏,谏正,劝止) ②知来者之可追(追,挽救,补救)
怡颜。倚南窗以寄傲,审容膝之易安。园日

第04课归去来兮辞PPT课件人教版

第04课归去来兮辞PPT课件人教版
归去来兮辞 并序
第1页
返回导航
回去吧!
归去来兮辞
回去
助词,无义
第2页
返回导航
语气助词
题 解
文体,赋的一种
教缝案抨逻羽喝瞳榨忆至觅桥砂纷砧隐
写作背景
陶渊明41岁时(405年),最后一次出仕,做了85天的彭泽令。
据《宋书·陶潜传》和萧统《陶渊明传》云,陶渊明归隐是出于对
腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来彭泽巡查,官员要他束带迎
精读第三段
再读第3段,概括内容:
写定居后农村生活的乐趣 (劳作之乐、出游之乐)
第18页
返回导航
第二部分(2、3段)小结:
极力描写归田的生活乐趣。居室之乐 庭院之乐 劳作之乐 出游之乐
居室 庭院








第19页
返回导航
劳作
留 连 忘 返
出游
重 审 心 志
精读第四段
已矣乎(已矣乎:犹言算了吧。)!寓形宇内复几时(寓形 宇内:寄身于天地之间。),曷不委心任去留(曷不:何不。 委心:随自己的心意。去留:指生死。)?胡为乎遑遑欲何之( 遑遑:心神不定的样子。何之:到哪里去。)?富贵非吾愿,帝 乡不可期(帝乡:天帝之乡。指仙境。)。怀良辰以孤往,或植 杖而耘耔(植杖:把手杖插在地上。耘:田地里除草。耔:在苗 根培土。)。登东皋以舒啸(皋:水边高地。舒啸:放声长啸。 “啸”是撮口发出长而清越的声音。),临清流而赋诗。聊乘化 以归尽(聊:姑且。乘化:随顺著大自然的运转变化。归尽:归 向死亡),乐夫天命复奚疑!(还有什么犹豫彷徨?)
第26页
返回导航




人教版高中语文必修五《归去来兮辞》课件 (33张PPT)

人教版高中语文必修五《归去来兮辞》课件 (33张PPT)

归纳总结文言知识:
1.本文出现了五个疑问代词,请找出来,分析 它们的词义。 明确: 田园将芜胡不归 (田园快要荒芜了,为什么不回去呢?)
奚惆怅而独悲 (为什么还愁苦则独自悲伤呢?)
复驾言兮焉求 (我还乘车出去干什么呢?)
曷不委心任去留 (何不随心任意地生活呢?)
胡为乎遑欲何之 (为什么那样遑遑终日,想到哪里去呢?)
感情线索
自责自悔
(1段)
自安自乐
(2、3段)
乐天安命
(4段)
室中之乐
居家之乐 (2段) 园中之乐
田园之乐 (3段)
人情之乐 农事之乐 出游之乐
行文线索
一、叙事线索
归途 抵家 室内 园中
二、感情线索
潇洒旷达 闲适怡得 怡然自乐 自责自慰
问题探究
有人认为:结尾一句“聊乘 化以归尽,乐夫天命复奚疑?” 包含着悲观消极的思想,请谈 谈你的看法。
多用语气词兮.
创制者:屈原 基础:楚地民歌
辞 体例:诗体 六字句为主
特点
每句三拍 四句一节
多用“兮”
·陶渊明:(365—427), 字元亮,名潜,号五柳先 生。其死后,友人私谥 “靖节”,世称“靖节先 生”,有《陶渊明集》。 ·陶渊明既是隐逸诗人也 是田园诗人,他的田园诗 直接影响到唐代的田园诗 派,唐代的田园诗派的代 表作家有------王维、孟浩 然。 古今隐逸诗人之宗
研读第4段
魏晋焦虑人生苦短的文人中.陶渊 明是最为焦灼的一个,在第3段结尾 处两句 ——— “善万物之得时, 感吾生之行休”已见端倪,在第4段 中又有何表现?
1、请疏理一下全辞的叙事脉络
第一段:辞官——归途(思想斗 争)。
第二段:抵家——室内生活——涉 园——外出(家庭生活)。
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

陶渊明的隐逸情怀
• 蔑视权贵,鄙弃 官场的高洁
• 躬耕田亩、琴书 诗酒的闲适
• 息交绝游、固守 穷节的孤独
• 乐夫天命、看淡 生死的淡泊
• 《归去来兮辞》是陶渊明辞官归隐之际与上流社 会公开决裂的政治宣言。文章以绝大篇幅写了他脱离 官场的无限喜悦,想家归隐田园的无限乐趣,表现了 作者对大自然和隐居生活的向往和热爱。
陶渊明:
一种人生态度的代言人;
一个人生境界的象征;
他让我们在纷纭杂乱的社会人生 中保持清醒的自我意识……
作业
• 1、背诵并默写本文。 • 2、以陶渊明及作品为素材写一篇作文。
归去来兮辞
陶渊明
学习目 标:
• 1、在理解领悟的基础上熟读成诵, 提高对诗歌的感悟力,积累文言知识。
• 2、通过诵读,体会情感,领悟作者 的隐逸情怀。
D:\2011\必修四\苏轼\鲍国安朗读:《定风波》(莫 听穿林打叶声)苏轼(流畅).flv
■辞:战国后期屈原在楚地民歌
的基础上创造出来的一种新诗 体。
Байду номын сангаас
刘裕幕下镇军参军、彭泽令,起主导作用的是儒家精神
;但由于儒道思想的矛盾性,又时官时隐,举棋不定。

后期(41岁以后),陶渊明因时局动荡,仕途险恶
,以及官场政治腐败,门阀制度森严而对现实极端不满
,毅然辞官归隐,与官场彻底决裂。义熙四年,即归隐
后第二年,他家乡遭焚,生活陷入极端贫困,但他安贫
乐道;义熙末年,朝廷征他为官,元嘉三年,江州刺史
特殊句式
宾语前置 :复驾言兮焉求?(应为“复驾言兮求焉?”)

胡为乎遑遑欲何之?(应为“为胡乎遑遑欲之
何?)
介宾后置:农人告余以春及。(应为“农人以春及告余”)
• 词类活用 • 眄庭柯以怡颜(怡,使动用法,使……愉快) • 悦亲戚之情话,乐琴书以消忧(悦,乐,意动用法,以
……为悦,以……为乐) • 或棹孤舟(棹,名词作动词,划) • 善万物之得时(善,形容词作动词,喜欢,羡慕) • 乐夫天命复奚疑(乐,意动用法,以……为乐) • 乐琴书以消忧(琴书:名词活用作动词)
■但没过多久,我思念田园,也就产生了归乡的念头.为
什么呢?因为我的本性坦率自然,不会勉强做作,不愿 强迫自己做不愿做的事;挨冻受饿虽是急需解决的问 题,但违背自己本性导致的身心交病远比挨冻受饿更 痛苦。我曾经做过官,但都是为生活所迫;于是感到 烦恼不已,觉得这实在有愧于平生的志愿。只想着等 到秋收以后,就收拾行装日夜兼程地回去。不久,嫁 入程家的妹妹在武昌去世,我急切地要赶着去奔丧, 就自己弃官离职了。从秋到冬,我只做了八十多天的 官。我想对这件事情抒发自己内心的感情,就写了这 篇文章,并命名为《归去来兮》。乙巳年十一月。
●陶渊明
●陶渊明
(365-427), 东晋时期大诗人。 又名潜,字元亮。 世称五柳先生, 靖节先生。浔阳 柴桑(今江西九 江)人。
●陶渊明出身于没落的仕宦家庭。思想中融入了儒
道两种精神。前期(41岁以前),他渴望进取,做 过江州祭酒,刘裕幕下镇军参军、彭泽令,时官时 隐,举棋不定。后期(41岁以后),陶渊明因时局 动荡,仕途险恶,以及官场政治腐败,门阀制度森 严而对现实极端不满,毅然辞官归隐,与官场彻底 决裂。归隐后第二年,他家乡遭焚,生活陷入极端 贫困,但他安贫乐道;元嘉三年,江州刺史檀道济 劝他出山,他守节不仕。
檀道济劝他出山,他守节不仕。这个时期起主导作用的
陶渊明的意义与价值
• 陶渊明的最大意义在于,他用实际行为阐释 了人生的意义,证明了与功业建树毫无关系的平 淡人生也可以达到超凡入圣的境界,也证明了朴 素乃至贫寒的平凡生活也可以具有浓郁的诗意。
• 陶渊明诗文的最大意义在于,它们生动地展 现了平凡人生的种种有意味的内容,清晰地揭示 了蕴藏在平凡生活中的美感和诗意,从而引导人 们保持原有的善良、纯洁的本性,并抵御尘世的 种种诱惑。亲爱的朋友,如果你不甘心在喧嚣的 红尘中日渐沉沦,就请阅读陶渊明吧!
归去来兮辞
归思 (1)
归田 (2、3)
归心 (4)
自责自恕 (缘由)
归途之乐 室中之乐 园中之乐
2天伦之乐
交往之乐 3田园之乐
出游之乐
厌恶富贵乐天安命 (主旨)
陶渊明的田园世界
• 家庭温馨, • 妻儿绕膝; • 饮酒读书, • 松菊绕舍; • 漫步秀园, • 俯仰良景; • 乡间耘耔, • 舒啸赋诗。
●陶渊明今存诗歌125首,五言诗
成就最高。他的五言诗可为两类: 一类是继承汉魏以来抒情言志传统 而加以发展的咏怀诗;一类是前人 很少创作的田园诗。后代批评家常 称其为“田园诗人”。陶渊明现存 文12篇,篇数不多,影响却很大。 在艺术上平淡、朴素,全无半点斧 凿痕迹,具有很强的感染力。
主要作品:《归园田居》《饮酒》 《五柳先生传》《桃花源记》
• 不与当时黑暗的上层社会同流合 污,崇尚田园,安贫乐道,超然物外
,有着高洁志趣的形象。
陶渊明与酒和菊
• 由于陶渊明的吟咏,酒和菊已成为他的象征 。
• 古代文人爱酒的不少,但能识酒中之深味的 ,从饮酒中体悟人生真谛的,陶渊明是为数不多 的几个人之一,酒和陶渊明的生活及其文学紧密 地联系在一起。阮籍饮酒有以醉逃祸和借酒浇愁 的意味,陶渊明则是追求酒所助成的物我两忘的 境界。
回家
语气助词,无实义。 相当于“咧”“吧”
归去来兮 辞
回家去
一种新诗体
语气助词,“啊”
■本文分“序”和“辞”两节,“辞” 是一种与“赋”相近的文体名称。 “序”说明了自己所以出仕和自免去 职的原因。“辞”则抒写了归田的决 心、归田时的愉快心情和归田后的乐 趣。
• 实词 • ①悟已往之不谏(谏,劝止,挽回) • ②知来者之可追(追,挽救,补救) • ③三径就荒(就,近于) • ④审容膝之易安(审,明白,知道) • ⑤策扶老以流憩(策,拄着) • ⑥时矫首而遐观(矫,举) • ⑦帝乡不可期(期:至,及) • ⑧聊乘化以归尽(聊,姑且) • ⑨胡为乎遑遑欲何之?(遑遑,不安的样子) • ⑩曷不委心任去留(委,随,顺从)
• 文中体现的人生态度和思想感情能唤起人们 自我意识的觉醒和强烈共鸣。他的洒脱恬淡、 质朴率真、超世拔俗,他崇尚自然的天性和努 力实践,他对超然物外的自由生活和独立人格 的追求向往,他对人生所作的哲学思考,连同他 的作品一起,为后人筑了一个“巢”,一个精神的 家园。
探讨:
陶渊明的
“隐”
作品回顾
饮 酒(其五)
• 陶渊明写菊其实并不多,一共六处,但因“ 采菊东篱下,悠然见南山”这两句诗太著名了, 菊便成了他的化身,成了中国文学里象征着孤标 亮节、高雅傲霜的意象。
陶渊明思想
• 在家族中,他既钦敬曾祖陶侃的积极进取,又特别 赞赏外祖孟嘉的冲淡自然。思想中融入了儒道两种精神 。

前期(41岁以前),他渴望进取,做过江州祭酒,
■特点:四句为一节, 每句一般
六字或四字,一般要压韵对偶,多 用语气词“兮”。
●陶渊明四十一岁那年(公元405年)最
后一次出仕,做了八十五天的彭泽令。 陶潜归隐是出于对腐朽现实的不满。 当时郡里一位督邮来鼓泽巡视,要他 束带迎接,以示敬意,他气愤地说: “我怎么能为五斗米而向这乡里小人 低三下四!”即日解绶去职,赋《归 去来兮辞》。
芜(wú) 奚(xī) 惆怅(chóu chàng)
飏(yáng)
熹(xī)微
稚(zhì)
壶觞(shāng) 眄(miǎn) 庭柯(kē)
流憩(qì) 遐(xiá)观 岫(xiù)
翳翳( yì ) 盘桓(huán) 西畴(chóu)
棹(zhào) 窈窕(yǎotiǎo) 壑(hè) 曷(hé)
遑遑(huáng) 耘耔(yún zǐ) 皋(gāo)
问题探究——千古隐逸之宗
陶渊明为什么要选择一条归隐田园的 道路?
1.作者不愿与世俗同流合污,向往恬静的 田园生活。
2.在当时的现实条件下,作者既不愿卖身 求荣,又不愿服食求仙,顺乎自然、乘化而 归就是一种必然的选择。
3.作者显然是经过大彻大悟之后才作此决 定的。
陶渊明印象
• 鄙弃官场是他的节操,淡泊明志 是他的追求,躬耕田野是他生活的保 障,琴书诗酒是他的生活情趣,固穷 守节是他归隐意念的巩固,乐天知命 是他人生的真谛。
■①田园将芜胡不归?【胡:为什么】 胡为乎遑遑欲何之?【胡:什么】
②奚惆怅而独悲?【奚:为什么】 ③复驾言兮焉求?【焉:什么】 ④曷不委心任去留?【曷:何,为什么】
■我家境贫困,仅靠耕种田地不能维持自己的生活。
家中孩子甚多,粮缸里通常没有粮食能储存下来,我 找不到什么维持生计的办法。亲戚朋友大多劝我出去 做个小官,我自己也有这种想法,但苦于没有门路。 刚巧碰上有出使到外地去的差使,各地长官都以爱惜 人才为美德,叔父因为我的贫苦境况就把我推荐了 去,于是我被任命为小城的官吏。这时战乱还没有平 息,我心里害怕远地的差使。而彭泽县离家乡只有一 百里路程,公田收获的粮食也足够酿酒之用,因此我 就在彭泽县担任职务。
自责
田园将芜 心为形役 惆怅独悲
悟往 知来
自悔迷途未远 今是昨非
二 归家之乐
归途 抵家 室内

欣喜若狂 怡






园中
流 连 忘 返
重审心志
三 结交乡故 交 游 出游方式 之 乐
所见所感
息交绝游 焉 与世相违 求
悦情话 乐琴书 告春及 事西畴
命巾车 棹孤舟
窈窕寻壑 善万 崎岖经丘 物感 木荣泉流 吾生
结庐在人境,而无车马喧。 问君何能尔?心远地自偏。 采菊东篱下,悠然见南山。 山气日夕佳,飞鸟相与还。 此中有真意,欲辨已忘言。
作品回顾
归园田居(其一)
少无适俗韵,性本爱丘山。 误落尘网中,一去三十年。 羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。 开荒南野际,守拙归园田。 方宅十余亩,草屋八九间。 榆柳荫后檐,桃李罗堂前。 暧暧远人村,依依墟里烟。 狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂,虚室有余闲。 久在樊笼里,复得返自然。
相关文档
最新文档