四年级下册语文修改病句汇总讲解

教学情况记载表

学生姓名性别年级四下科目语文

上课时间日期：年月日主讲

学期

课时

总课时

次课

学生

所在

学校时间：星期

本次

授课

第次

复习要求掌握修改病句的方法，能正确修改病句。掌握重组句子的技巧。做好本次阅读，感悟阅读中所饱含的意义。圆满完成本次习作。

病句专练一、给句子治病我行！（用正确修改符号修改病句。）

1、我最爱看民族舞蹈和民族音乐。

2、读了这篇感人肺腑的文章，使大家热泪盈眶。

3、观众的眼睛都目不转睛地看着演员们的精彩表演。

4、爸爸给我买了一幅名为《北国风光》的画报。

5、妈妈因为关心我的学习，所以关心我的生活。

6、昨天，五个日本的小朋友来我校参观。

7、既然这件事难办，我们也一定要办好。

8、孙爷爷希望我们从小培养远大的理想。

9、这位六十多岁的老人已经年过花甲。

10 、我们要认真克服并发现工作中的缺点。

11、老师要求同学们默默地朗读课文。

句子重组二、重新排列下列句子，把正确的序号填在句前的括号里。

（）一天，鲁班看见几个孩子在烈日下顶着荷叶玩，很受启发。

（）鲁班一心想为人们做个既能挡雨，又能遮太阳的东西。

（）很久以前，世界上没有伞。

（）于是，他照着荷叶的样子，用竹条扎成架子，蒙上羊皮，做了起来。（）后来，鲁班终于想出好办法，制造出现在这样的伞。

（）鲁班的妻子瞧着伞，高兴地说：“要是能让它收起来就好了。”

教学情况记载表

（二）

（）狼说：“好，我放了你。不过你得告诉我，为什么你们松鼠这样欢欢乐乐，总在树上蹦蹦跳跳，而我总是闷闷不乐？”

（）一只小松鼠在树枝上跳来跳去，不小心跳到一只睡觉的狼身上，狼猛地跳起来，要吃掉松鼠。

（）狼把他放了。松鼠上了树，对狼说：“你老闷闷不乐，是因为你凶恶。我们欢欢乐乐，是因为我们善良，不做坏事。”

（）松树请求说：“放了我吧！”

（）松鼠说：“你先放我回到树上去，我才告诉你，要不然我实在怕你，讲不出来。”

的地得

用法

的、地、得用法

1、“的”一般在名词前面，如“欢唱的小鸟”、“鲜艳的民族服装”、“敬爱的老师”。

2、“地”一般在动词前面，如“好奇地听着”、“笑呵呵地说”、“飞快地跑”、“垂头丧气地坐着”、“不停地转着”、”眼泪偷偷地流在面颊上“。

3、“得”前面的多数是动词，后面跟的都是形容词，表示怎么怎么样的，如“放得这么高！”

“扫得真干净！”、“笑得真甜”、“写得真好”、“跳得真高”、“跑得好快”。

为了便于记忆，请记住一个顺口溜：

名词前面是“白勺”，动词跟着“土也”跑，动词后面“双人（得）”到，默记5遍脑开窍。

补充两点：

1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。

2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动

作的，但是它是用来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

练习：

（1）我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气（）坐在田埂上，一抬头，看见远远（）水面上半沉半浮着一个巨大（）木轮，不停（）转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。

（2）听听，秋（）声音，从远方匆匆（）来，向远方匆匆（）去。（3）一位植物学家曾有意把不同时间开放（）花种在一起，把花圃修建（）像钟面一样，组成花（）“时钟”。

阅读与感悟

有一天，客人送给司马光家一篮核桃。小小年纪的司马光从没有吃过核桃。嘴一馋，他拿起一个核桃就咬了起来。可是，咬了半天，怎么也咬不破那硬梆梆的核桃壳。他捂着胀疼的腮帮子正在生气，客人进屋来了，瞧见司马光那难堪的样子，笑了。“来，我教你吃。”他转身找来个小铁锤，教司马光慢慢地捣开硬壳，抠出

教学情况记载表

核桃仁后又去做别的事情了。一会儿，司马光的父母回来了。他们见儿子坐在地上一面砸着核桃，一面吃着核桃仁，十分（惊讶、惊喜、惊慌），忙上前问：“小光，你怎么知道核桃应该这样的吃法？”司马光转动着黑溜溜的眼珠，撒娇地说：“我自己想出来的。”二老听了，喜上眉梢，连夸司马光“聪明”。

然而，纸是包不住火的。没过几天，父亲就知道了事情的真相。他喊来了司马光（严肃、严格、严酷）地说说假话可是不老实的行为啊顿时，司马光羞红了脸，低下了头。

1、用“”选出括号里正确的词语。（2分）

2、联系上下文解释“真相”一词：（1分）

真相：

文中的真相是指：

3、将文章的最后一自然段空白处填上标点。(2分)

4、司马光知道自己错了么？从哪句可以看出来？（2分）

快乐习作

你的课余生活一定丰富多彩吧。请以《课间十分钟》为题，写一写你的课间十分钟，都做了哪些有趣的活动。和同学们都做了哪些好玩的游戏。写出来，和大家一起分享吧。