第八章程序法
第八章主要程序法
第八章主要程序法内容提要：程序法是指以保证权利和义务得以实施或职责得以履行的有关程序为主的法律诉讼程序法是指传统意义的“程序法”，是典型的“程序法”。
参与此项法律活动的主体是司法机关和“当事人”等诉讼参与人。
民事诉讼法、刑事诉讼法、行政诉讼法都属于诉讼程序法C本幸由行政诉讼法、民事诉讼法和刑事诉讼法组成。
三大诉讼法分别重点介绍了行政诉讼、民事诉讼和刑事诉讼的一些基本概念、原则、制度以及诉讼基本程序。
核心概念：行政诉讼法；民事诉讼法；刑事诉讼法。
第一节行政诉讼法一、行政诉讼法概述行政诉讼，是指公民、法人或者其他组织认为享有国家行政职权的机关、组织及其工作人员行使职权的行政行为，侵犯了其合法权益，有权依照行政诉讼法向人民法院提起行政诉讼，人民法院有权对具体行政行为是否合法依据法律、法规的规定进行审查并依法作出裁决的制度和活动。
行政诉讼包括以下几个特征：①行政诉讼的原告是作为行政管理相对人的公民、法人或其他组织，即合法权益受到侵犯的行政管理相对方；②行政诉讼的被告是享有并行使国家行政职权的国家行政机关和法律、法规授权组织；③行政诉讼的对象是行使国家行政职权的表现形式，即行政行为行政诉讼的性质：①行政诉讼首先是解决行政争议的诉讼制度；②行政诉讼是对行政活动进行司法审查的司法救济制度；③行政诉讼是对合法权益受到侵犯的行政管理相对方进行救济的司法救济制度。
二、行政诉讼法的基本原则和基本制度（一）行政诉讼的基本原则：1．对具体行政行为的合法性进行审查的原则。
人民法院对于行政机关作出的具体行政行为拥有司法审查权包括受理、审理和裁判的权利，审查的内容主要是具体行政行为的合法性问题，一般不审查具体行政行为的合理性问题。
2．起诉不停IL原具体行政行为执行的原则。
在行政诉讼过程中，当事人所争议的具体行政行为不因原告不服而提起诉讼就停止执行。
3审理行政案件不适用调解原则。
人民法院在审理行政案件过程中，不采用调解的方法，也不能用调解书的方式结案，而必须依法判决或裁定。
中华人民共和国行政程序法
中华人民共和国行政程序法（专家建议稿）目录第一章总则第二章行政程序主体第一节行政机关第二节行政相对人第三节行政程序的其他参加人第三章行政程序基本制度第一节电子政务第二节行政公开第三节个人信息保护第四节行政调查与证据第五节说明理由与听取陈述、申辩第六节听证第七节时限、期间、送达与费用第四章重大行政决策与行政规范制定程序第一节重大行政决策程序第二节行政立法程序第三节行政规范性文件制定程序第五章行政处理程序第一节行政处理一般程序第二节行政处理简易程序第三节行政处理的效力第六章行政机关特别行为程序第一节行政合同第二节行政指导第三节内部行政规范第四节行政规划第五节行政应急行为第七章监督、责任与救济第八章附则第一章总则第一条（立法目的）为规范行政行为，促进行政机关依法、公正、高效行使职权，保护公民法人和其他组织的合法权益，全面推进法治政府建设，根据宪法，制定本法。
第二条（适用范围）行政机关实施行政行为，适用本法。
其他法律根据本法规定的行政程序基本原则对特定行政行为的程序作出特别规定的，同时适用其他法律。
本法所称“行政机关”，是指县级以上各级人民政府及其工作部门和乡镇人民政府。
法律、法规、规章授权其行使特定行政职能的组织在行使行政职权时视为行政机关，适用本法规定的程序。
本法所称“行政行为”，是指行政机关作出的对公民、法人或者其他组织权利、义务产生影响的行为。
行政机关实施对内部机构、人员的管理行为，不适用本法。
但本法专门对内部行政行为作出的程序规定，行政机关应当适用。
第三条（社会组织的适用）具有社会公共管理职能的组织依法或依组织章程实施公共管理职能的行为和作出影响其组织内部成员权利、义务的行为应适用本法规定的行政程序基本原则。
具有社会公共管理职能的组织应根据本法规定的行政程序基本原则制定相应程序规则，具体规范其实施公共管理职能的行为和作出影响其组织内部成员权利、义务的行为。
第四条（依法行政原则）行政行为应依法定权限、法定条件、法定规则和法定程序实施。
护理学-第八章 护理程序
由护理程序的概念可以看出，护理程序是以增进和恢复人 类健康为目标所进行的一系列护理活动，是一种可以引导护 理人员在工作中做出有效判断的工作方法。它是一个综合性、 动态性、决策性和反馈性的思维及实践过程，这种科学的工 作方法体现了护理过程中思考与行动的结合。
Nursing planning involves setting priorities, establishing goals/expected outcomes, selecting the intervention and writing the plan.
6. 护理实施包含所有促进健康、预防并发症、处理现存健康 问题的护理活动。
1．护理程序是一种有计划、系统而科学的护理工作方法，目 的是确认和解决服务对象对现存或潜在健康问题的反应。
The nursing process is an orderly, systematic and scientific method of identifying and treating client’s responses to actual or potential health problems.
知识点2 护理程序的步骤 护理程序的特征
第一节 概述
知识点3 系统论的概念、特征及分类 系统论与护理程序的关系
控制论的基本内容 其他理论基础
知识点1 护理程序的概念 护理程序的发展史
知识点1 护理评估的概念 护理评估的步骤
第二节 护理评估
知识点2 收集资料的内容、方法
资料的来源、分类
知识点4 按照不同分类方法 对资料进行整理 并分析记录资料
食品安全与质量控制 第八章 卫生标准操作程序（SSOP）
第八章、卫生标准操作程序（SSOP） 第二节、卫生标准操作程序（SSOP）的内容
（七）废水排放 ① 污水处理：符合国家环保部门的规定；处理池
地点应远离生产车间。 ② 废水排放设置：地面处理（坡度），一般为
1%~1.5%斜坡；案台等及下脚料盒（直接入沟）； 清洗消毒槽废水排入（直接入沟）。
⑤ 美国饮用水微生物的规定，总大肠菌 （包括粪大肠菌和大肠杆菌）目标为0。最 大污染水平5%, 即一个月中总大肠菌呈阳性 水样不超过5%，呈阳性的水样必须进行粪 大肠菌分析。不允许存在病毒，目标为0。
食品安全与质量控制
第八章、卫生标准操作程序（SSOP） 第二节、卫生标准操作程序（SSOP） 第二节、卫生标准操作程序（SSOP）的内容
一、水和冰的安全 生产用水（冰）的卫生质量是影响食品卫生
的关键因素，食品加工厂应有充足的水源。 食品加工，首要的一点就是保证水的安全。 与食品接触或与食品接触物表面接触用水 （冰）应符合有关卫生标准，同时要注意非 生产用水及污水处理的交叉污染问题。
食品安全与质量控制
第八章、卫生标准操作程序（SSOP） 第二节、卫生标准操作程序（SSOP）的内容
食品企业在建立和实施卫生控制程序时，应 保证四个“必须”：
必须建立和实施书面的SSOP计划； 必须监测卫生状况和操作； 必须及时纠正不卫生的状况和操作； 必须保持卫生控制和纠正记录。
食品安全与质量控制
④ 欧盟指标：80/778/EEC包含62项指标， 细菌总数的37℃培养48h为<10个/ml; 细菌 总数在22℃培养72h为<100个/ml；总大肠 菌群MPN<1个/100ml；粪大肠菌群MPN<1 个/100ml；粪链球菌MPN<1个/100ml；致 病菌不得检出。
计算机导论第八章 程序设计语言
汇编语言比机器语言易读、易维护。但计算 汇编语言比机器语言易读、易维护。 机并不认识这些符号， 机并不认识这些符号，因此就需要一个专门 的程序负责将这些符号翻译成二进制数的机 器语言，这种翻译程序被称为汇编程序 汇编程序。 器语言，这种翻译程序被称为汇编程序。
1957年，第一个完全脱离机器硬件的高级语言- FORTRAN 年 第一个完全脱离机器硬件的高级语言 问世了。此后， 多年来 共有几百种高级语言出现。 多年来， 问世了。此后，40多年来，共有几百种高级语言出现。
信息表管理程序 编译过程
编译程序工作时，先分析，后综合， 编译程序工作时，先分析，后综合，从而得 词 语 语 中 代 目 到目标程序。所谓分析， 到目标程序。所谓分析，是指词法分析和语 法 法 义 间 码 标 分 分 分 代 优 代 法分析；所谓综合是指代码优化， 码 法分析；所谓综合是指代码优化，存储分配 析 析 析 码 化 程 程 程 生 程 生 和代码生成。 和代码生成。 序 序 序 成 序 成
8.2.3 赋值语句
赋值操作的意义就是把一个确定的数值放到 某个变量代表的那个内存单元中去。 某个变量代表的那个内存单元中去。 赋值号： 赋值号： “=”表示赋值操作 表示赋值操作 左值： 左值：等待被赋予值的变量 右值：将要被赋予的“ 右值：将要被赋予的“值”
8.2.4 分支语句
分支语句
成立
a
8.2程序设计语言的基本元素 程序设计语言的基本元素
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
变量 数据类型 赋值语句 分支语句 循环语句 过程（函数） 过程（函数） 注释语句
8.2 基本元素
8.2.1 变量和常量
变量：在程序运行过程中， 变量：在程序运行过程中，其值可以被改变的量 称为变量。变量的两个要素： 变量名 变量名。 称为变量。变量的两个要素：1)变量名。每个变 量都必须有一个名字－－变量名， －－变量名 量都必须有一个名字－－变量名，遵循标识符命 名规则。 ）变量值。在程序运行过程中， 名规则。2）变量值。在程序运行过程中，变量 值存储在内存中。 值存储在内存中。程序通过变量名来引用变量的 值。 常量：在程序运行过程中， 常量：在程序运行过程中，其值不能被改变的量 变量在使用前， 变量在使用前，在内 称为常量。常量可分为整型常量，实型常量， 称为常量。常量可分为整型常量，实型常量，字 存中会给每个变量申 符常量，符号常量。 符常量，符号常量。 请一定的大小的空间。 请一定的大小的空间。
第八章 护理程序
医疗诊断
对个体病理生理变化
临床判断对象 对个人、家庭、社区现存
的一种临床判断
随病情变化而变化
决策者 职责范围 护理人员 在护理职责范围内护理病人
在病程中保持不变
医疗人员 在医疗职责范围内
治疗疾病
适用范围 举例说明 个人、家庭或社区的健康问题 胸痛：与心肌缺血缺氧有关 个体的疾病 冠心病
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七、护理诊断与医护合作性问题的区别
社交孤立等。
35
二、设定预期目标 预期目标，即最理想的护理效果，是指期望病人
在接受护理后能够达到的健康状态或行为的改变
（1）制定预期目标的意义：
①可以明确护理工作的方向，指导护士为达
到期望的结果而设计护理措施。
②在护理评价时，作为评价标准。
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（2）目标的陈述方式：
主语+谓语+行为标准+条件状语+评价时间
项目 决定治疗者 护理诊断 护理人员 胸痛：与心肌缺血、 缺氧有关 预期目标 需要为病人确定预期 目标，作为评价护理 医护合作性问题 医生与护士合作处理 潜在并发症：心律失常 PC(potential complication) 不需要确定预期目标 因为不是护理职责范围
陈述的方式 （以冠心病为例）
效果的标准
8
一、收集资料
1. 资料的来源 ：
（1）直接来源：病人是直接资料的来 源。 ——主要依据。 （2）间接来源：病人之外的其他人；病 历及记录；各种检查报告。
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2. 资料的种类：
（1）主观资料（subjective data）：是病人对其 健康问题的主观感觉，即病人的主诉，包括病 人的经历、感觉以及他所看到、听到或想到的， 如疼痛、瘙痒、咳嗽、心慌等。 （2）客观资料（objective data）：是护士通过 望、触、叩、听、嗅等方法或借助医疗仪器检 查而获得的有关病人的症状和体征。
行政法第八章行政程序
2、公正原则：行政行为要在程序上平等对待各 方当事人。
回避制度
合议程序
辩论程序
调查程序
审裁分离程序：职能分离，调查和决定分离
3、公开原则：依据＼过程＼结果公开
表明身份程序 通知程序 教示程序 告知权利程序 说明理由程序
4. 效率原则：指行为过程各环节加以适当时限。
第三节 行政程序的基本制度
程序公正的价值
Justice must not only be done, but must be seen to be done 。“正义不但要伸张，而且必须 眼见着被伸张” 。
1 工具性价值：促进和保障实体公正 2 独立价值：增加裁决者的权威和结果的可 接受性等。 3 提高效率
程序公正的基本要求：
七、说明理由制度
说明理由是指行政主体作出涉及相对人权益的决 定、裁决，特别是作出对相对人权益有不利影响的决 定、裁决，必须在决定书、裁决书中说明事实依据、 法律、法规根据和政策根据以及理由。
立法例 “ 行政机关在作出行政处罚决定之前，应当告知当 事人作出行政处罚决定的事实、理由及依据，并告知 当事人依法享有的权利。”（行政处罚法第31条） 除了上述制度以外，现代行政程序还有其他许多 制度，如行政公务标志制度、议决制度、调查制度、 记录案卷制度、声明异议制度、代理制度等等。
第四节 行政程序法
行政程序法，就是有关规范行政程序 的法律规范的总和，即规定行政行为成立 的步骤及其次序入、时限的法律规范。行 政法分为实体法和程序法．
我国行政程序法的现状。
1996年3月17日全国人大通过的《行政 处罚法》是我国第一部对行政程序作了较为 完备规定的法律规范，包括简易程序、一般 程序、听证程序、罚缴分离程序等等。 从已有的法律、法规的有关规定来看， 我国行政程序立法在总体上还比较落后，还 存在着较多的问题。 我国正在研究制定行政程序法法典。
C语言程序设计(第八章)
的读写函数。 每次可从文件读出或向文件写入一个字符。
第八章
1．读字符函数fgetc()
fgetc() 函数的功能是从指定的文件中读一个字符，函
数调用的形式为：
字符变量 = fgetc(文件指针);
例如：
ch = fgetc(fp);
的意义是从打开的文件fp中读取一个字符并送入ch中 。
（1）字符读/写函数 ：fgetc()/fputc()
（2）字符串读/写函数：fgets()/fputs()
（3）数据块读/写函数：freed/()fwrite()
（4）格式化读/写函数：fscanf()/fprinf()
以上函数原型都在头文件stdio.h中加以声明。
第八章
8.5.1字符读/写函数 ：fgetc()/fputc()
关闭文件则断开指针与文件之间的联系，禁止再对该文
件进行操作。
第八章
8.3.1 文件打开的函数fopen()
open函数用于打开一个文件，其调用的一般形式为： 文件指针名 = fopen(文件名, 使用文件方式);
“文件指针名”：必须是被说明为FILE 类型的指针变量。
“文件名”：被打开文件的文件名，“文件名”是字符串常 量、字符数组或字符指针。 “使用文件方式”：指文件的类型和操作要求。
/* 输出系统提示信息 */
上面程序段的意义是，如果返回的指针为空，表示不能 打开test.dat文件，则给出提示信息“打开文件test.dat出 错!”，然后输出系统提示信息，当用户从键盘敲任一键后 执行exit(1)退出程序 。
第八章
8.3.2 文件关闭的函数fclose()
第八章 护理程序
必要时，应重新评估服务对象的健康状态，引入下一个护理程序的循环
护理评估 护理评价 护理实施
1
2 5
3 4
护理诊ห้องสมุดไป่ตู้ 护理计划
二、护理程序的相关理论基础
理论基础
系统论
控制论
需要理论
压力与适应理论
成长与发展理论
信息论以及解决问题论
路得维格·贝塔朗菲
由美籍奥地利生物学家路得维格·贝塔朗菲
于20世纪20年代提出将有机体当作一个整体或系统 来考虑的观点，1937年他首次提出“一般系统论” 的概念。
第八章 护理程序
教学目标
掌握护理程序及护理诊断的概念 掌握护理评估、护理诊断、护理计划的内容；能够正
确书写护理诊断、护理目标 熟悉护理程序的特点 熟悉护理诊断、护理目标的正误判断 鉴别主观资料和客观资料 了解护理程序的发展史
情景导入
李女士，32岁。主因怕热、多汗、心悸、 消瘦6个月，加重2周，于8时30分入院。 患者6个月前无明显诱因出现体重下降、怕 热、多汗、心慌、脾气暴躁，食量增加， 大便2～4/d，近2周来心慌加重，写字时 出现手抖。门诊以“甲状腺功能亢进”收 住院。护士小张接诊
子系统可自成一个系 统，同时它又是超系
统的一部分。
一个系统是子系统还 是超系统是相对而言
的
按系统与环境的关系分类
（1）闭合系统：指不与环境进行物质、能量和信息交流的
系统。
（2）开放系统：指与环境不断地进行物质、能量和信息交
流的系统。开放系统与环境的联系是通过
与
来完成的。
（二）控制论
将“黑箱”方法引入到护理程序中，服务对象相当于不打开的“黑箱”系 统，通过观察其外部功能、行为是否达到预期目标，进行信息反馈，控制 调节系统的再输入，直到系统输出的功能及行为达到预期目标。
大学计算机基础(第三版)-第8章 程序设计基础
算法的概念
用计算机解决问题的算法应具有以下特征：
有穷性
能行性
确定性
可输入输出信息
算法的表示
自然语言——使用人们能读懂的简短语句对算法的步骤 进行描述。
流程图法——用一些图框、线条以及文字说明来形象地、 直观地描述算法。 N-S流程图法—— 去掉了传统流程图中带箭头的流向线， 全部算法以一个大的矩形框表示，框内还可以包含一些从 属于它的小矩形框，适于结构化程序设计。 伪代码法—— 用介于自然语言和计算机语言之间的文 字和符号来描述算法。 计算机语言—— 用计算机语言描述算法，只有用计算 机语言编写的程序才能被计算机执行。
Hale Waihona Puke 算法的表示及三种基本结构1 顺 序 结 构
2 分 支 结 构
3 循 环 结 构
算法的表示及三种基本结构
(1)
顺序结构
块1
块2 块3
演示算法执行过程
【例】 求两数之和。
num115； num220； sumnum1+num2; 输出sum; 流程图
显示结果：35
num1 15 ＋ num2 20 sum 35 寄存器 35
解释程序
高级语言源程序
计算结果
解释方式执行过程
程序设计语言的组成
一般来说，程序设计语言都应包含以下四 种成分：
数据成分 运算成分 控制成分 传输成分
用以描述程序中所涉及的数据 用以描述程序中所包含的运算 用以描述程序中的控制结构 用以表达程序中数据的传输
程序设计语言的组成
程序语言提供的数据类型：
8.1 程序设计的基本概念
语言 人类交流思想的工具
程序设计语言 人和计算机之间进行交流的语言
FORTRAN95第八章 实用程序设计方法
直到 x 是一个素数
根据上面的伪码，可以比较容易地写出实现求出前 n个素数并打印的FORTRAN程序。但是, 这个程序的 效率是比较低的。为此可以利用数论的知识，从以 下两个方面考虑进行优化。 首先, 语句“对于k 从2 变到X-1，每次增 1 做：”
在以上各阶段都应有充分的文档资料。而且，以上过程是一个有限次 迭代过程。
8.2 结构化程序设计方法 8.2.1 结构化程序设计的概念 所谓结构化程序设计，就是以良好的程序结构为目标、遵照
“自顶向下、逐步求精”和模块化的方法、每个模块仅有一个 入口
和一个出口、程序中仅使用三种基本控制结构、尽量少用GOTO 语句的程序设计方法, 下面对结构化程序设计方法进行全面、细 致地阐述。
具体说来，计算机程序设计的准则有以下七个方面:
正确性：这是判定程序质量的永恒准则。 可靠性：这是指程序执行的可重复性要好。无论执行环境
如何变化，对相同的输入数据，一个程序的执行结果总是 不变的。 易读性：这是指程序结构要简单、语句要直观、程序内部 要有足够的注解等，以便维护和引用程序。遵照良好的编 程风格（习惯），会增大程序的可读性。 有效性：这是指程序应当少占存储空间、快速运行。良好 的时空效率永远是人类追求的目标。 可维护性：这是指程序应当容易查找错误、容易改正错误。 一个大型程序，常常需要数十人甚至数百人合作开发，代 价高昂。既使通过严格地检测，也不可能保证没有错误。 而且使用期常常达到10年至15年或更长。因此，在使用中， 排除错误、扩充、更新总是难免的。 适应性：这是指程序不应因计算机硬件或外部环境的变更 而更改或废弃。程序的适应性越强，可移植性越好，越能 适应各种机型和环境，其社会效益和经济效益就越好。 可重用性：这是指经过实践证明正确的己有源程序代码， 可以方便地被自己或他人利用，这样不仅能大大提高程序 的开发效率，而且能大大减少程序的错误。
FORTRAN95第八章实用程序设计方法
FORTRAN95第八章实用程序设计方法Fortran 95是一种编程语言，其提供了许多实用的程序设计方法。
本文将介绍Fortran 95的第八章，主要讨论了一些实用的程序设计方法，并对其进行详细的阐述。
首先，第八章首先介绍了Fortran 95中的模块和接口。
模块可以将程序中相关的子程序、变量和常量组织在一起，使得程序更加结构化。
接口则可以定义子程序的输入和输出参数，以及子程序的类型和属性。
这样可以提高代码的可读性和重用性。
接下来，该章节还介绍了Fortran 95中的递归子程序。
递归是指一个子程序可以调用自己。
递归子程序可以解决一些复杂的问题，例如数学中的阶乘计算。
在使用递归子程序时，需要注意递归的终止条件，否则可能导致无限循环。
此外，Fortran 95还引入了动态内存分配的概念。
动态内存分配允许在程序运行时动态地申请和释放内存。
这对于处理大规模数据或者需要临时存储空间的情况非常有用。
Fortran 95提供了ALLOCATE和DEALLOCATE语句来进行动态内存分配和释放。
在实际的程序设计中，很多时候需要对输入数据进行校验和处理。
Fortran 95提供了一系列的内置子程序和函数，可以方便地进行数据处理。
例如，可以使用MOD函数计算一个整数的余数，还可以使用TRANSFER函数将一个数据对象转换成另一种类型。
此外，本章还介绍了一种常见的程序设计技巧，即使用函数来替代变量。
这样可以提高代码的可读性和维护性。
通过将一些复杂的计算封装在函数中，可以简化主程序的逻辑。
最后，本章还介绍了一些常用的数学库函数。
Fortran 95提供了一系列的内置函数，用于数值计算和数学操作。
例如，可以使用SQRT函数计算一个数的平方根，还可以使用LOG函数计算一个数的自然对数。
总之，Fortran 95的第八章介绍了一些实用的程序设计方法。
通过掌握这些方法，可以提高代码的结构化程度和可读性，同时还可以提高代码的灵活性和可重用性。
C语言程序设计现代方法第八章答案
C语言程序设计现代方法第八章答案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIANChapter 8Answers to Selected Exercises1. [was #4] The problem with sizeof(a)/sizeof(t) is that it can't easily be checked for correctness by someone reading the program. (The reader would have to locate the declaration of a and make sure that its elements have type t.)2. [was #8] To use a digit d (in character form) as a subscript into the array a, we would write a[d-'0']. This assumes that digits have consecutive codes in the underlying character set, which is true of ASCII and other popular character sets.7. [was #10]const int segments[10][7] = {{1, 1, 1, 1, 1, 1},{0, 1, 1},{1, 1, 0, 1, 1, 0, 1},{1, 1, 1, 1, 0, 0, 1},{0, 1, 1, 0, 0, 1, 1},{1, 0, 1, 1, 0, 1, 1},{1, 0, 1, 1, 1, 1, 1},{1, 1, 1},{1, 1, 1, 1, 1, 1, 1},{1, 1, 1, 1, 0, 1, 1}};Answers to Selected Programming Projects2. [was #2]#include <>int main(void){int digit_count[10] = {0};int digit;long n;printf("Enter a number: ");scanf("%ld", &n);while (n > 0) {digit = n % 10;digit_count[digit]++;n /= 10;}printf ("Digit: ");for (digit = 0; digit <= 9; digit++)printf("%3d", digit);printf("\nOccurrences:");for (digit = 0; digit <= 9; digit++)printf("%3d", digit_count[digit]);printf("\n");return 0;}5. [was #6]#include <>#define NUM_RATES ((int) (sizeof(value) / sizeof(value[0]))) #define INITIAL_BALANCEint main(void){int i, low_rate, month, num_years, year;double value[5];printf("Enter interest rate: ");scanf("%d", &low_rate);printf("Enter number of years: ");scanf("%d", &num_years);printf("\nYears");for (i = 0; i < NUM_RATES; i++) {printf("%6d%%", low_rate + i);value[i] = INITIAL_BALANCE;}printf("\n");for (year = 1; year <= num_years; year++) {printf("%3d ", year);for (i = 0; i < NUM_RATES; i++) {for (month = 1; month <= 12; month++)value[i] += ((double) (low_rate + i) / 12) / * value[i]; printf("%", value[i]);}printf("\n");}return 0;}8. [was #12]#include <>#define NUM_QUIZZES 5#define NUM_STUDENTS 5int main(void){int grades[NUM_STUDENTS][NUM_QUIZZES];int high, low, quiz, student, total;for (student = 0; student < NUM_STUDENTS; student++) { printf("Enter grades for student %d: ", student + 1);for (quiz = 0; quiz < NUM_QUIZZES; quiz++)scanf("%d", &grades[student][quiz]);}printf("\nStudent Total Average\n");for (student = 0; student < NUM_STUDENTS; student++) { printf("%4d ", student + 1);total = 0;for (quiz = 0; quiz < NUM_QUIZZES; quiz++)total += grades[student][quiz];printf("%3d %3d\n", total, total / NUM_QUIZZES);}printf("\nQuiz Average High Low\n");for (quiz = 0; quiz < NUM_QUIZZES; quiz++) {printf("%3d ", quiz + 1);total = 0;high = 0;low = 100;for (student = 0; student < NUM_STUDENTS; student++) {total += grades[student][quiz];if (grades[student][quiz] > high)high = grades[student][quiz];if (grades[student][quiz] < low)low = grades[student][quiz];}printf("%3d %3d %3d\n", total / NUM_STUDENTS, high, low); }return 0;}。
教学论第八章 教学方法与教学模式
二、国外教学模式的发展
在近代教育史上，有过两种对立的模式： 一种是“传统派”的授受式的教学模式 一种是“进步派”的活动（问题）教学模式
当代教学模式的发展 掌握学习模式、范例教学模式、非指导性教 学模式。
（一）掌握学习模式 布卢姆70年代初创立的。 1.教学目标 2.理论基础
3.教学程序 （1）定向 明确告诉学生学习什么，怎样学习，达到 什么程度。从而为掌握学习定向。
它是教学理论的系统化，又是教学经验的一种系统 的概括。它既可以从丰富的教学实践经验中通过理论 概括而形成，也可以在一定理论指导下提出一种假设， 经过多次实验后形成。
（二）教学模式的构成要素
1.教学思想或教学理论（理论基础） 2.教学目标 3.操作程序 4.实现条件(手段与策略） 5.评价（方法和标准）
（一）教学模式的概念
教学模式一词最初由美国学者乔伊斯和韦尔 提出，1972年他们出版了《教学模式》一书， 系统地介绍了23中模式。
国内关于教学模式的定义很多，但比较有代表 性的教学模式的定义是：
教学模式：为开展教学活动的一整套方法论体系， 它实质上是在一定教学思想或教学理论指导下 建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活 动程序。
（二）80年代国内教学模式概况
1．自学---指导教学模式
属于这一类的教学模式较多，如卢 仲衡主持的“中学数学自学辅导实验”， 上海育才中学的“八字”教学模式，魏 书生的中学语文教学的“六步法”模式， 钱梦龙的“三主四式语文导读法”等
2．引导---发现教学模式
湖北王辅湘的小学数学引导发现法模 式、武汉邓国材的“启发探索式”模式 等均属此类。
第一节 教学方法的分类
一、教学方法的涵义
“教学方法，是在教学过程中，教师与学 生为实现教学目的、完成教学任务而采用 的教与学相互作用的活动方式的总称。(李 秉德:《教学论》，人民教育出版社1991 年版，第197页）
第八章 食品毒理学安全性评价程序与规范
GB 15193.15-2003 繁殖试验 GB 15193.16-2003 代谢试验 GB 15193.17-2003 慢性毒性和致癌试验 GB 15193.18-2003 日容许摄入量(ADI)的制定 GB 15193.19-2003 致突变物、致畸物和致癌物的 处理方法 GB 15193.20-2003 TK基因突变试验 GB 15193.21-2003 受试物处理方法
三、毒理学安全性评价的内容
毒理学评价采取分阶段进行的原则：它将各种 毒性试验按一定顺序进行，通常先行安排试验周 期短、费用低、预测价值高的试验。
不同种类物质的评价程序对毒性试验划分的阶 段性有不同的要求，《食品安全性毒理学评价程 序》将毒性试验分为四个阶段。
1.毒理学安全性评价的前期准备工作
试验前应该了解受试物的基本资料，了解 受试物的成分、规格、用途、使用范围，以 此了解人类可能接触的途径和剂量，过度接 触以及滥用或误用的可能性等，以便预测毒 性和进行合理的试验设计。
消毒剂毒理试验的程序和方法第一阶急性毒性试验皮肤与眼黏膜试验皮肤刺激致敏试验眼刺激试验急性毒性试验急性毒性试验皮肤黏膜试验皮肤刺激致敏光毒眼刺激急性毒性试验皮肤黏膜试蓄积毒性试验致突变试验遗传毒性试验致畸试验30d喂养试验亚慢性毒性试验致畸试验遗传毒性试验蓄积试验第三阶亚慢性毒性试验代谢试验亚慢性毒性试验繁殖试验代谢试验致突变致癌短期生物筛选试验亚慢性毒性试验致畸试验第四阶慢性代谢试验致癌试验慢性毒性试验致癌试验慢性毒性试验致癌试验慢性毒性试验致癌试验第五阶人体试验激发斑贴试用试验表表771食品安全性毒理学评价与试验目的食品安全性毒理学评价与试验目的项目名称试验目的急性毒性试验了解受试化学物的急性毒性强度性质和可能的靶器官为急性毒性定级及进一步的剂量设计和毒性判定指标的选择提供依据遗传毒性试验致畸试验30d喂养试验了解多次重复接触化学物对机体健康可能造成的潜在危害并提供靶器官和蓄积毒性等资料为亚慢性毒性试验设计提供依据并且初步评价受试化学物是否存在致突变性或潜在的致项目名称试验目的亚慢性毒性试验繁殖试验代谢试验了解较长期反复接触受试化学物后对动物的毒作用性质和靶器官评估对人体健康可能造成的潜在危害确定最大无作用剂量的估计值并为慢性毒性试验和致癌性试验设计提供参考依据慢性毒性试验致癌试验预测长期接触可能出现的毒作用尤其是进行性或不可逆性作用及致癌作用同时为确定最大无作用剂量和判断化学物能否应用于实际提供依据
(电气控制与PLC)第八章梯形图程序设计方法
I0.0 I0.1 I0.2 Q0.1 Q0.0
Q0.0 I0.1 I0.0 I0.2 Q0.0 Q0.1
Q0.1
2020/7/21
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10
提纲
1. 经验设计法 2. 顺序控制设计法与顺序功能图 3. 基于顺序功能图的梯形图设计方法
2020/7/21
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I0.1 I0.0 I0.3 I0.2 Q0.0 Q0.1 I0.4 Q0.1
PLC的外部接线图
小车自动往返的梯形图
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9
经验设计法——总结
❖ 将继电器电路转换为梯形图 1. 确定PLC的输入/和输出信号。 2. 画PLC的外部接线图 • 启动/停止一般使用常开按钮 • 互锁使用常闭开关 3. 控制线路图 >> 梯形图 4. 注意互锁环节
2. PLC内部的信号，如定时 器、计数器等
3. 多个信号的逻辑组合 (P79，图4-11)
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顺序控制设计法与顺序功能图
2020/7/21
动力头控制的 顺序功能图
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顺序控制设计法与顺序功能图
顺序控制设计法 ❖ 首先根据系统的工艺过程，画出顺序功能图 ❖ 然后根据顺序功能图编写梯形图程序。 ✓ 部分PLC提供了顺序功能图编程语言，用户在编程 软件中生成顺序功能图后便完成了编程工作，如西门 子S7-300/400 PLC中的S7 Graph编程语言。 ✓ 容易被初学者接受，对于有经验的工程师，也会提 高设计的效率，程序的调试、修改和阅读也很方便。
步
有 向 连 线
初始步
与步对应的 动作/命令
程序教学法案例
初中《世界地理》的一例综合程序教学法教案江苏省常熟市兴隆中学徐毅一、教学内容第八章南极洲二、教学目的1.引导学生了解南极洲是个冰雪覆盖的大陆；烈风、暴雪、严寒是南极洲的气候特点，同时又有极昼、极夜、极光“三极”现象。
2.引导学生了解南极洲具有十分丰富的资源。
3.要求使学生了解南极洲对人类的意义。
三、思想教育1.通过对南极洲地理环境之间的相互联系、相互制约的知识教学，对学生进行辩证唯物主义思想教育。
2.通过我国科学工作者对南极洲的考察及长城站、中山站建立的事实，对学生进行爱国主义思想教育。
四、授课时间 1教时五、教具准备南极洲教学挂图、地图册、插图，编写好程序作业的幻灯片等。
六、教学方法综合程序教学法七、教学过程1.新课导言自我们学习世界地理以来，“观光”的大洲越来越多，到目前为止，我们已学完了（）个大洲。
（请同学按面积大小说出六大洲的名称，找出其中与七大洲相比缺少的大洲名称）。
这就是今天我们要学习的大洲。
（板书）第八章南极洲2.展示作业A 复习程序题（1）南极洲同南极大陆有何区别？（2）从纬度位置和海陆位置分别说明南极洲地理位置有何特点？B 新授程序题（一）（3）为什么称南极洲是世界海拔最高的“风雪大陆”？（4）南极洲冰层以下东西两部分各是什么地形？（5）南极洲气候总的特征是什么？造成严寒的主要原因是什么？（6）南极洲全年盛行什么风？原因是什么？（7）几月份南极洲出现极昼现象，北半球是什么季节？C 新授程序（二）（8）南极洲有哪些典型的动植物资源？面临什么问题？（9）南极洲主要有哪些矿产？最主要的是什么？各分布在何地？有煤说明了什么？（10）南极洲有多少淡水资源？D 新授程序（三）（11）从经济上来讲南极洲对人类有何意义？（12）科学上南极洲对人类有何意义？（13）战略上南极洲对人类有何意义？（14）到目前为止，我国考察南极的突出成绩是什么？E 附加程序题（15）南极洲地形与气候有什么关系？（16）南极洲气候为什么比北冰洋更寒冷？（17）我国已在南极洲建了两个科学考察站说明了什么？（本课时内容较多，不宜一次展示，可分ABCDE五次展出）3.指导自学围绕程序作业题，对学生自学作适当指导。
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程序法
2、基本原则
（1）当事人平等原则 ❖ 当事人的诉讼地位和权利平等
当事人诉讼权利和地位的平等是基于民事法律
关系中双方当事人地位平等，实体权利义务平等。
第八章程序法
程序法
这种权利义务平等往往表现为当事人在权利义务 上的相对应，例如，原告有起诉的权利，而被告有反 诉的权利。被告反诉只存在于民事诉讼中，刑事诉讼 和行政诉讼的被告不能反诉。再如，谁主张谁举证。
第八章程序法
程序法
第八章程序法
程序法 二、民 事 诉 讼 法
（一）概念和基本原则 （二）管辖 （三）诉讼参加人
第八章程序法
程序法
（一）概念和基本原则
1、民事诉讼的概念
民事诉讼是人民法院在双方当事人和其他诉讼参 与人的参加下，审理和解决民事案件、经济纠纷案件 的活动。
以上表述有以下几个含义：
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程序法
（1）民事诉讼是以法院为主导的专门活动。 （2）民事诉讼解决的是民事纠纷、经济纠纷。 （3）民事诉讼由当事人起诉引起，法院对民事纠 纷、经济纠纷采取“不告不理”的原则。
❖ 对当事人在适用法律上一律平等
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（2）处分原则 指当事人有权在法律规定的范围内支配和处置 自己的实体权利和诉讼权利，对权利可以行使也可 以放弃。
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（3）调解原则 诉讼中的调解，又称法院调解。是指在审判人员 的主持下，双方当事人就争议的问题，本着相互谅解 的精神进行协商，并就争议达成协议的行为。 调解的前提是当事人对自己的实体权利和诉讼权 利有处分的权利。
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诉的种类
给付之诉：原告请求法院命令被告履行一定义 务的民事诉讼。
确认之诉：原告请求法院确认当事人之间是否 存在某种民事法律关系的诉讼。
变更之诉：原告请求法院变更、消灭其与对方
当事人之间的某种民事法律关系。
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民事诉讼法
民事诉讼法是调整民事诉讼活动中所产生的各 种法律关系的法律规范的总和。
— 高级人民法院：本辖区内有重大影响的案件。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
程序法
— 中级人民法院
重大涉外案件 在本辖区内有重大影响的 案件
最高人民法院确定由中级 人民法院审理的案件
— 基层人民法院：除上述以外的案件。
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2、一般地域管辖
地域管辖是根据当事人以及标的物与地域之间 的关系来确定第一审案件的管辖。一般地域管辖是 按当事人住所确定的管辖。
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（1）一般地域管辖的原则
“原告就被告”的原则：这是世界各国民事诉讼中
普遍采取的原则，即对公民提起的民事诉讼由被告住 所地人民法院管辖，被告住所地与经常居住地不一致 的，由经常居住地人民法院管辖。对法人或其他组织 提起的民事诉讼，由被告住所地人民法院管辖。
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（2）例外情况 有下列情况的，由原告住所地人民法院管辖： — 对不在中华人民共和国领域内居住的人提起 的有关身份关系的诉讼。 — 对下落不明和被宣告失踪的人提起的有关身 份关系的诉讼。 — 对被监禁和被劳动教养的人提起的诉讼。
（7）行政诉讼中，人民法院对行政行为的 合法性进行审查
— 审查合法性
行政机关是否有法定职权 行为是否符合法律、法规 的规定
行为是否遵循法定程序
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— 被告行政机关有举证责任。 — 原则上不涉及合理性问题，因此法院一般 不享有司法变更权，只有在行政处罚显失公平的 情况下才可以变更。
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— 行政诉讼的被告一般是行政机关。 — 法律授权的其他组织也可为被告。 — 行政机关的工作人员不可为被告。
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（3）诉讼的标的是行政机关的具体行政行为 — 原告起诉的原因是认为行政机关的具体行政 行为侵犯其合法权益。 — 具体行政行为包括作为和不作为。 — 抽象行政行为不可诉。
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1、什么是行政诉讼
行政诉讼是指公民、法人或其他组织认为行政 机关的具体行政行为侵犯其合法权益，在法定期限 内依法向人民法院起诉由人民法院审理裁决的活动。
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2、行政诉讼的特征
（1）行政诉讼的原告是认为行政行为侵犯其 合法权益的人。（公民、法人或其他组织）
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（2）行政诉讼的被告一般是行使行政管理权 的行政机关
程序法
（二）受案范围
《中华人民共和国行政诉讼法》第11条第1款规 定了人民法院受理的八类行政案件（见教材168页）。 这一规定只是概括性规定，人民法院受理的行政案件 并不仅限于此。从行政诉讼法的立法宗旨和原则上讲， 公民或组织只要认为行政机关的具体行政行为侵犯其 人身、财产权利，就可提起行政诉讼。
调解的原则是自愿（离婚诉讼除外）和合法。
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（二）管辖
民事诉讼中的管辖是指各级人民法院之间和同 级人民法院之间，受理第一审民事、经济纠纷案件 的分工和权限。
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1、级别管辖
指各级人民法院受理第一审民事、经济纠纷案 件的权限和分工。
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— 最高人民法院
在全国范围内有重大影响的 案件 认为应当由本院审理的案件
第八章 了解法律制度 自觉遵守法律 第三节 我国的程序法律制度 一、我国的行政诉讼法律制度 二、我国的民事诉讼法律制度
三、我国的刑事诉讼法律制度 四、我国的仲裁法律制度
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程序法
一、行 政 诉 讼 法
（一）行政诉讼的概念和特征 （二）行政诉讼的受案范围
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程序法
（一）行政诉讼的概念和特征
程序法
（4）起诉必须符合法律规定的受案范围 （5）必须在法律规定的期限内起诉 行政起诉的法定期限较短，而且长短不一。
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程序法
（6）行政诉讼中一般不停止具体行政行为的执行 除外情况：
— 被告自动停止执行。 — 原告申请法院认为需要停止执行，否则会造 成难以弥补的损失。
第八章程序法
程序法
第八章程序法
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（3）专属管辖
专属管辖是法律规定某些民事案件只能由特定 人民法院管辖，其他法院无权管辖，当事人无权变 更。专属管辖有很强的排他性。
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程序法
— 因不动产发生的纠纷，由不动产所在地法院 管辖。
— 因港口作业发生的纠纷，由港口所在地法院 管辖。
— 因继承遗产发生的纠纷，由被继承人死亡时 住所地或主要遗产所在地法院管辖。