生活处处有语文(研究性学习方案设计)
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“生活处处有语文”研究性学习设计方案
研究课题名称:生活处处有语文
设计者姓名所在学校
所教年级七年级研究学科语文
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一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明(怎么会想到本课题的):
语文学习的特点要求语文学习打破课堂教学和学科教学的壁垒,在生活中学习语文。语文教师要引导学生在生活中联系语文,养成在生活中事事、时时、处处吸取语文知识与运用语文知识的习惯。这是新课程改革的必然要求。从教以来,本人深刻地体会现从事语文教学工作的艰巨性。现代社会的发展可谓一日千里,然而作为祖国未来的当代的初中生,在学习的过程中对语文的重视程度不够,致使理解和写作能力达不到最基本的年龄阶段的要求。整个社会正面临着严峻的问题。经分析,最主要的原因在于学习语文缺乏兴趣,觉得无味,从而失去了学习的动力。语文作为学习的基础课,在许多方面起着桥梁的作用。学好了语文就能提升理解能力,提高写作能力,完善自我,增强本身文化素养。故要从生活入手,充分发挥优势,调动学生的学习语文兴趣,从而达到提升自我的目的。
2、课题的意义(为什么要进行本课题的研究):
①课题的意义与价值就在于让学生在大语文观的理念指导下,把社会实践与语文学习相结合,达到语文新课程标准的要求。
②通过这次活动,学生们在口语表达、写作能力、与人沟通、与人合作、了解社会等方面得到很多的收获,并体验成功的喜悦。
③从生活体验中重新激发学习语文的浓厚兴趣,做一名热爱生活关心生活的初中生。
3、课题介绍
让学生走上街头,走近荧屏,走到图书馆,走进网络,搜集资料、筛选、编排、装帧设计,制作成抄报。
分四个小组开展搜集人名、广告语、店名、对联、标语、手机短信的活动。让学生根据所搜集资料在课外集体创作,如编排小品、写感悟文章、拟广告词等。
二、研究性学习的教学目的和方法(可按新课程标准的三维目标(或布鲁姆目标分类法)进行研究性学习的教学目和方法的阐述)
知识与能力:1、使学生充分认识到语文与生活的密切联系,了解语文学习的资源和运用语文的机会无处不在,无时不有.
2、初步尝试在语文学习中沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联系,从而培养学生在生
活中观察语文、学习语文、运用语文的好习惯。
过程与方法:1、引导学生搜集家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象,体现观察与思考、应用与创造、掌握收集、处理信息的方法。
2、让学生利用丰富的网上资源和课外资料,自主学习与探究。
情感态度与价值观:1、让学生写出对自己社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。
2、使学生体验到参与、合作的快乐。
思维导图如下:
三、参与者特征分析(重点分析学生有哪些共性、有哪些差异,尤其对开展研究性学习有影响的因素。)
1、学生是七年级的学生,具备一定的口语交际能力。
2、学生虽然已有400到500字的作文能力,但是在写作方面,尤其是写采访笔记。
记、调查报告还需要老师适时提供报告指导。
3、学生对问卷调查、采访等活动参与少。
4、学生思维比较活跃,问题意识较强,能围绕主题提出较有价值的问题;大部分学生善于和别人交流,乐于
表达自己,渴望得到赞许和认同。
5、还有一些性格较内向的学生会羞于与外界的交往,需要老师和同学的鼓励。个别能力强的学生有主观的倾向,会影响团队的整体合作。
四、研究的目标与内容(课题研究所要解决的主要问题是什么,通过哪些内容的研究来达成这一目标)
让学生从社会生活中发现语文,了解语文,喜爱语文,运用语文。
1、将全班同学根据自己的兴趣爱好分成六组,分别确定探究的主题:人名、广告语、店名、对联、标语、手机短信。
2、资料汇编。课内与课外相结合,资料的搜集、筛选在课外进行,一课时用于教师指导活动的组织、形式、过程、方法等。
3、交流评价。一课时用于学生展示、交流、评价活动成果,由主持人和小组合作完成展示和解说工作。(小组报告、手抄报、小品)
4、写作表达。学生根据本次活动课的切身体验,写一篇作文,题目自拟。
五、研究的预期成果及其表现形式(研究的最终成果以什么样的形式展现出来,是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式)
小组报告、手抄报、小品、写感悟文章、拟广告词等
六、资源准备
1、人教版语文七年级上册。
2、图书馆、书店或上网查阅有关的资料。
3、实地调查,走进商店(超市)、走上街头,走近荧屏,大街、蔬菜大棚、家庭等地方,亲身体验。
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间
第一阶段:动员和培训(初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法)
1、学生自由选择活动合
作伙伴,分成六小组,选出
组长,填写小组分工合作表,
制定研究计划表。
2、制定外去采访、调查
公约。
3、了解相关的要求,小
组商议解决问题的方法。
1、利用课文中的优美
语句激发学生探究的兴趣,
初步认识研究性学习,并理
解其研究方法。
2、利用教师演示文稿
引入活动内容,小组进行初
步讨论,学生提问,教师释
疑,初步理解活动要求。
1课时
第二阶段课题准备阶段提出和选择课题分别确定探究的主
题:人名、广告语、店名、
对联、标语、手机短信。
1、以班为单位,组织
学生讨论。
2、师生共同筛选子课
题,确定各小组开展研究的
子课题。
3课时
成立课题组成立一个课题小组,
充分交流与研究,确定研究
课题。
指导小组明确分工。
形成小组实施方
案
制定初步的课题研究实
施方案
与学生交流实施方案
的可行性与科学性
第三阶段:课题实施阶段 1.各小组根据不同的研究课
题分工合作,有的放矢。
2、个人或小组搜集资料,可采取的形式多样:上网下载、上图书馆查阅、拍照实地调查,走进商店(超市)、走上街头,走近荧屏,大街、蔬菜大棚、家庭等。
3、各成员根据发现,把有用的资料记录下,注明出处,并写下小感受。
4、小组各成员交流信息,汇总资料并加以整理。1、教师及时了解学生的活
动情况和帮助学生解决困
难。
2、指导学生善于发现,帮
助学生学会掌握发现的方
法。
3、在整理资料的过程中对
有困难的小组给予必要的
指导。
15天
第四阶段:成果展1、各小组展示研究成果,1、教师对学生2课时