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猜数字小游戏

猜数字小游戏

猜数字小游戏
游戏规则:
1. 选择一个玩家作为“出题者”,他将在心中选择一个特定范围内的数字作为答案,例如1到100之间的数字。

2. 其他玩家作为“猜测者”,轮流猜测出题者选择的数字是多少。

3. 出题者会根据猜测者的猜测给出一些线索,例如“你猜的数字比答案大”或“你猜的数字比答案小”,直到猜中为止。

4. 猜测者可以根据出题者的线索来调整自己的猜测,以更快地猜中答案。

玩法:
1. 出题者选择一个数字,并告诉其他玩家选择的数字范围。

2. 第一个猜测者猜一个数字,出题者给出线索。

3. 根据线索,其他猜测者继续猜数字,直到有人猜中为止。

4. 如果没有人在规定的轮数内猜中答案,出题者获胜。

术语和技巧:
1. 猜测者需要根据出题者给出的线索来推断答案,可以通过排除法和逻辑推理来提高猜测的准确性。

2. 出题者可以通过给出模糊的线索来增加游戏的难度,例如“你猜的数字比答案大一些”或“你的猜测接近了”。

为了增加游戏的乐趣和挑战性,玩家可以尝试不同的策略和方法,例如设定时间限制、增加猜测者人数、扩大数字范围等。

这样可以让游戏更具创造性和想象力,让玩家们充分享受游戏的乐趣。

猜数游戏教案范文

猜数游戏教案范文

猜数游戏教案范文一、教学目标1. 让学生掌握猜数游戏的基本规则和技巧。

2. 培养学生的逻辑思维能力和观察力。

3. 提高学生之间的沟通协作能力。

4. 培养学生积极参与课堂活动的兴趣。

二、教学内容1. 猜数游戏规则介绍2. 猜数游戏技巧讲解3. 猜数游戏实践操作4. 猜数游戏拓展活动三、教学重点与难点1. 教学重点:让学生掌握猜数游戏的基本规则和技巧,能够参与游戏并享受游戏过程。

2. 教学难点:培养学生之间的沟通协作能力和观察力。

四、教学准备1. 教师准备猜数游戏教案和教学资源。

2. 学生准备积极参与课堂活动。

五、教学过程1. 导入:教师通过讲解猜数游戏的历史和趣味性,引起学生的兴趣。

2. 讲解规则:教师详细讲解猜数游戏的规则,包括猜数范围、猜数方式等。

3. 示范演示:教师进行示范演示,让学生了解猜数游戏的操作过程。

4. 实践操作:学生分组进行猜数游戏实践,教师巡回指导。

6. 拓展活动:教师组织学生进行猜数游戏拓展活动,提高学生的思维能力和观察力。

六、教学评价1. 教师通过观察学生的游戏过程,评价学生对猜数游戏规则的理解和运用情况。

2. 通过学生的互动和协作,评价学生的沟通能力和团队精神。

3. 教师可以通过提问和讨论,了解学生对猜数游戏技巧的掌握情况。

七、教学策略1. 教师可以使用示范法,通过实际操作展示猜数游戏的规则和技巧。

2. 教师可以使用游戏教学法,让学生在游戏中学习,提高学生的学习兴趣。

3. 教师可以使用分组合作法,让学生分组进行猜数游戏,培养学生的团队协作能力。

八、教学资源1. 教师可以准备猜数游戏的道具,如数字卡片、计时器等。

2. 教师可以利用多媒体教学资源,如PPT、视频等,辅助讲解和展示猜数游戏。

九、教学延伸1. 教师可以引导学生进行猜数游戏的创作,如自编猜数游戏规则、设计猜数游戏场景等。

2. 教师可以组织学生进行猜数游戏比赛,提高学生的竞争意识和团队精神。

十、教学反思教师在课后应对本节课的教学进行反思,包括学生的学习情况、教学方法的运用效果、学生的反馈等,以便于改进今后的教学。

【最新2019】猜数游戏-word范文模板 (3页)

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本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除!== 本文为word格式,下载后可方便编辑和修改! ==猜数游戏2=4 6-4=26.小结:你们猜得有理有据,所以都猜对了,快为你们的胜利鼓鼓掌吧!(二)猜数“3”1.我们还用这6个小磁珠,换个玩法好不好?(教师用手捂住3个)猜猜老师用手捂住了几个?2.你能用数学算式表示吗?3+3=6 6-3=3(三)猜数“1”和“5”1.还是这6个磁珠,谁愿意当小老师带大家玩一玩,(教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个)猜一猜他捂上了几个?1+5=6 5+1=6 6-1=5 6-5=12.你们是不是都很想玩猜数游戏?那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好不好?二、活动二:生生进行“猜数游戏”(一)教师谈话:同学们从学具盒里数出7个小珠子,看谁数得快!(二)教师说明游戏规则一个同学捂,另一个同学猜,并说出算式.如果猜和算式都说对了,就可以从学具盒里拿出一个小珠子,放在盒盖中,表示得一分.比赛结束时,谁得的小珠子多,谁就获得了胜利.(三)小组活动.(四)你们俩是怎样玩猜数游戏的,结果怎样?0+7=7 7+0=7 7-0=7 7-7=01+6=7 6+1=7 7-1=6 7-6=12+5=7 5+2=7 7-2=5 7-5=23+4=7 4+3=7 7-3=4 7-4=3(五)小结我们一起玩了猜数游戏,玩得高兴不高兴?我们今天又结识了许多算式朋友!这些朋友可以帮助我们做许多事,信不信?三、活动三:口算抢答3+4= 7-4= 7-3= 7-5= 1+6= 2+5=6-3= 7-1= 7-7= 4+2= 3+3= 1+5=四、活动四:找朋友(一)出示图片:连一连(二)教师提问:看一看,谁看明白了?(把加起来和是7的数连起来.)说明:学生在连一连的时候,可能是把两个数相连,有可能是把三个数相连,只要加起来和是7就是正确.五、活动五:小老鼠背土豆(一)出示图片:老鼠背土豆有一天夜里,一只小老鼠实在太饿了,他就到土豆地里偷土豆,你们看他来了.可能会有什么情况发生哪?(二)学生自编故事你们能把自己编的故事讲给大家听吗?(三)能根据他们编的数学故事列出数学算式吗?0+7=7 7+0=7 7-0=7 7-7=01+6=7 6+1=7 7-1=6 7-6=12+5=7 5+2=7 7-2=5 7-5=23+4=7 4+3=7 7-3=4 7-4=3。

【优质】小学生趣味数学游戏《猜数游戏》-优秀word范文 (1页)

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【优质】小学生趣味数学游戏《猜数游戏》-优秀word范文本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除!== 本文为word格式,下载后可方便编辑和修改! ==小学生趣味数学游戏《猜数游戏》数学游戏猜数游戏取1到12个数,把它们沿一个圆圈摆好。

无论谁从这个圆圈里暗定一个数,都能够很快地把它猜出来。

当然,也可以用12张扑克牌猜暗定的牌点,还可以拿一个时钟来猜暗定的钟点。

好。

现在你让一个小朋友,在心里暗定圆圈中的一个数。

然后,你在这个圆圈上给他指定任意一个数,并用心算把这个数加上 12 (这可是个秘密,不能让人知道),算好了,你大声说出这个数,就让暗定数的人,从他自己确定的数默数起,要求在心里默数的时候,从你指定的那个数开始数,沿圆圈反时针方向挨个数过去,一直数到你大声说出的那个数为止。

这样,就正好停在他暗定的数上。

假定小朋友暗定圆圈中的数是5,你指定的数是9,把12与9用心算加起来,得21。

然后,你对他说:请你默数,由你指定的那个数数起,从9开始数,沿反时针方向,依次数过去。

当数到21,你就停下来。

他从5那里开始,由数9数起,9、10、11数到21,就会停在他暗定的数5上。

这个游戏有点唬人。

其实,道理简单。

从 5到9是这样数:5、6、7、8、9;从9到5,也得经过这几个数:9、8、7、6、5.只是要倒过来数。

加12,再数一圈,又回到同一个数5。

小学生趣味数学游戏《猜数游戏》:明白了道理,还可以编出许多更有趣的游戏。

例如暗定5、指定9,你就可以变个花样,说:现在,我敲桌子。

敲第一下,你在心里,把你暗定的数加 1。

敲第二下,你再加1。

这样如下去,当加到21时,你就大声说21。

这时,你停止敲桌子,就可以指出他暗定的数是5。

为什么你准能指出 5呢?因为你在敲桌子的时候,在心里数着 1、2、3、他说21时,你数到16。

考虑到他是从 9数起,要是从 5数起,那你应数到17。

团队活动游戏小游戏《猜数字》

团队活动游戏小游戏《猜数字》

礼仪/团队游戏
团队活动游戏小游戏《猜数字》
团队活动游戏小游戏《猜数字》
规则:
猜数字(1~100)每猜一次范围缩小,最后猜中的人倒霉挨罚。

先由一个人来写一个数字,然后大家在1~100间进行猜测。

每猜一次范围缩小,最后猜中的人进行抽签接受这份大奖。

下一轮由受罚者再写数字,依此循环。

道具:准备三个签,
1、满汉全席。

那么每个人都为其夹一份食物,必须吃完。

这叫撑死他。

2、替罪羊。

这个可真是中头彩。

你再次进行抽签,那是有每个人名字的签,抽到谁,那么你报复的机会就到了。

在房间内你可以让他做一件事情。

比如:背你饶一圈等。

这叫整死你。

3、打死我也不说。

聚会中其实大家都很想互相了解,可是又因为一些原因而无法深入。

所以,给你一个机会,抽到此,那
么在座每个人都可以问他一个问题。

尽量问吧,必须说实话啊。

这可是个好机会啊。

心得:
热点就是抽到那个"打死也不说的"。

大家每个人都可以问问题,其中问的问题有的很尖锐,往往是大家想知道又不敢问的。

而满汉全席的最好之处就是杜绝了剩饭,因为这全都给那位吃了。

还有意思的是真中大奖,可以惩罚一个人。

你可以尽你所想。

任你发挥
*。

拓展训练猜数字1-20

拓展训练猜数字1-20

拓展训练猜数字1-20
拓展训练猜数字1-20
拓展训练猜数字1-20
一、项目介绍:
XX人左右围个圈坐着,其他人先在旁边坐着候补,先让一个人在X到XXX间默选一个数(比如XXX),写下交给工作人员(保密),然后顺时针让旁边的人说数,当然要对猜到的人进行惩罚阿,最好让别的人想,这样才有意思,最好再有个嘴皮子厉害的人敲竹杠,评论一下什么的,每轮换人。

最后还可以买些奖品奖励最少中标的和最多中标的。

为了增加大家的投入,旁观的可以允许支招。

二、项目分享:
人与人之间通过沟通互相了解,达成共识。

此游戏旨在检视一个团队中人员彼此沟通的状况,同时帮助畅通沟通渠道,以推动今后的相互协作。

三、项目目标:
使学员彼此以语言沟通,完成低难度活动。

四、项目规则:
所有学员手拉手围成一圈,用呼啦圈穿过所有人的身体回到原位。

在活动过程中,只能以语言为工具,相互拉着的手不能放开,也不能用手指去勾呼啦圈。

计时,可多玩几次,看最快用了几秒完成。

(整理版)猜数游戏.doc(1)

(整理版)猜数游戏.doc(1)
年级一年级学科数 学授课人时间
教学内容:猜数游戏 ——6、7的加减法
教学目标:
1.通过观察和操作等学习活动,使学生进一步理解加减法的意义,能解决简单的问题,并正确计算得数是6、7的加减法。
2.培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
教学重、难点:使学生进一步理解加减法的意义,能解决简单的问题,并正确计算得数是6、7的加减法。
教学准备:
教学过程:
一、
同学们,喜欢玩游戏吗?
二、自学质疑
我会猜
出示图一,说说你看到的数学信息。
1.学生猜数,
2、谁来猜?你是怎么猜出来的?
3.你能用数学算式表示吗?
我Байду номын сангаас说
〔1〕你猜对了吗?说说你 的理由。
〔2〕能把你的想法用数学算式表示出来吗? 6-2=4 6-4=2
6.小结:你们猜得有理有据,快为你们的胜利鼓鼓掌吧!
〔二〕猜数“3〞
2.你能用数学算式表示吗?3+3=6 6-3=3
3
我会填
请看第三个圆点和同桌分一分,说一说,再填一填
六、当堂训练
现在请大家认真做一做课本35页练一练1题,自己先独立看图。再列出加法算式和减法算式.
个性修改〔手写〕
板书设计: 猜数游戏
4+2=6 6-3=3
2+4=6
教后反思:〔手写〕

猜数字小游戏

猜数字小游戏

猜数字小游戏
规则:
1. 游戏开始时,计算机会随机生成一个3位数的数字,每个数字都不相同。

2. 玩家需要根据计算机给出的提示,猜出这个3位数的数字。

3. 玩家每猜一个数字,计算机会给出相应的提示,告诉玩家猜的数字中有几个数字和位置都正确的“猜中”、有几个数字正确但位置不对的“数字对”以及完全错误的数字数量。

玩法:
1. 玩家开始游戏后,输入一个3位数的猜测数字。

2. 计算机会根据玩家的猜测给出相应的提示,告诉玩家猜中的数字数量和位置,数字正确但位置不对的数量,以及完全错误的数字数量。

3. 玩家根据计算机的提示,继续猜测,直到猜中计算机生成的数字为止。

术语和技巧:
1. “猜中”表示玩家猜中了数字并且位置正确,这是最理想的结果。

2. “数字对”表示玩家猜中了数字但位置不对,玩家可以根据这些数字对来调整猜测的顺序和数字。

3. 玩家可以根据计算机给出的提示,逐步缩小猜测范围,提高猜中的几率。

4. 可以尝试不同的猜测策略,比如从中间开始猜测,或者按照某种规律逐步尝试。

通过这些规则和玩法,玩家可以尽情享受猜数字小游戏带来的乐趣和挑战,同时锻炼逻辑思维和数字推理能力。

希望玩家在游戏中能够找到最佳的猜测策略,尽快猜中计算机生成的数字!。

猜数字小游戏

猜数字小游戏

猜数字小游戏猜数字是一种简单而又有趣的游戏,目标是猜出一个随机生成的数字。

以下是游戏的规则和玩法。

1. 目标:猜出正确的数字。

2. 规则:- 游戏开始时,系统会生成一个随机的数字(通常在1到100之间)。

- 玩家需要通过猜测数字来尝试猜出系统生成的数字。

- 系统会根据玩家的猜测给出一些提示,如“太大了”或“太小了”,以帮助玩家逐步缩小范围。

- 玩家可以根据系统的提示来调整猜测的数字,直到猜出正确的数字为止。

3. 玩法:- 玩家可以开始猜测一个数字,比如50。

- 系统会根据玩家的猜测给出相应的提示。

- 如果系统提示猜测的数字太大了,玩家可以尝试一个较小的数字,比如30。

- 如果系统提示猜测的数字太小了,玩家可以尝试一个较大的数字,比如40。

- 玩家可以根据系统的提示不断调整猜测的数字,直到猜出正确的数字为止。

4. 术语和技巧:- 猜测范围:根据系统的提示,玩家可以根据当前的猜测范围来选择下一个猜测的数字。

比如,如果系统提示猜测的数字太大了,玩家可以选择当前猜测范围的中间值作为下一个猜测的数字,以便更快地逼近正确的数字。

- 记录猜测:玩家可以记录自己的猜测和系统的提示,以便在后续的猜测中参考和分析。

这有助于玩家更好地理解系统的提示,并选择更有效的猜测策略。

5. 创造性和想象力:- 尝试不同的策略:玩家可以尝试不同的猜测策略,如二分法(每次猜测中间值)、逐渐逼近法(每次猜测上一次猜测的数字附近的数字)等,以找到更快猜出正确数字的方法。

- 调整猜测范围:玩家可以根据系统的提示调整猜测范围,如根据提示缩小猜测范围的一半,或者根据提示逐渐靠近正确数字的范围,以增加猜对的可能性。

猜数字游戏简单而又有趣,玩家可以通过不同的策略和方法来挑战自己,并尽可能快地猜出正确的数字。

希望你能享受这个游戏带来的乐趣!。

猜数字游戏docx

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猜数字游戏docx计算机基础I I综合程序设计题⽬:猜数字游戏院系专业:学号:姓名:指导⽼师:2013年4⽉10⽇⽬录摘要 (2)第⼀章综合设计概述 (3)1.1综合设计名称 (3)1.2 任务要求 (3)1.3开发环境 (3)1.4应⽤平台 (4)第⼆章总体设计 (4)2.1 系统功能需求分析 (4)2.2系统总体设计框架 (5)2.3 系统功能模块图及各功能模块的⽬的与意义 (5)第三章详细设计 (6)3.1 系统各模块N-S流程图及功能特⾊简介 (6)3.1.1 主函数main() (6)3.1.2 调⽤函数computer(int m) (7)3.2系统总体N-S流程图 (9)第四章调试过程分析描述 (11)4.1 调试过程 (11)4.1.1 ⽂件调试主界⾯ (11)4.1.2 进⾏游戏猜数 (12)4.2调试发现的问题与解决 (13)第五章综合设计体会 (16)附录-源程序代码 (16)猜数字游戏是⼀个运⾏在Windows平台下的⼩型游戏软件,依据猜数字游戏的基本规则,给⽤户提供⼀个游戏平台。

以VC++作为软件开发环境,利⽤随机函数,通过数字⽐较,编程实现的。

它的规则简单,但玩起来有⼀定的难度,是消磨时间和锻炼脑⼒的好选择。

通过选择猜数字游戏这个题⽬,让我更深⼊的了解了编程中的⼀些问题及以前不知道的程序。

在分析阶段,要⾯向对象的需求分析,系统设计,画出相应的需求分析图,系统设计模型图,学会多⾓度思考问题。

第⼀章综合设计概述1.1综合设计名称猜数字游戏本程序主要⽬的是在VC环境中实现由电脑随机产⽣⼀个数字不重复的四位数,并将所猜的数与它⾃动产⽣的数字进⾏⽐较,若猜的不对就作出相应提⽰:“*A*B”其中A前的*代表你本次猜对了多少个数字。

B前的*代表你本次猜对的数字并且位置正确的个数。

1.2 任务要求要求这个猜数字游戏有⼀定的容错功能,界⾯友好,功能齐全。

游戏规则:(1)⼀个四位数,各位上的数字不重复,取值从1~9.(2)按以下提⽰猜出这个四位数:每次猜测输⼊的数据给出类似的提⽰*A*B。

《猜数字小游戏》 学历案

《猜数字小游戏》 学历案

《猜数字小游戏》学历案一、游戏简介猜数字小游戏是一款简单而有趣的逻辑推理游戏。

游戏规则通常是:一方(设定者)在心里想一个固定范围内(如 1 到 100)的整数,另一方(猜测者)通过不断猜测来猜出这个数字。

每次猜测后,设定者会给出提示,如“猜大了”“猜小了”或“猜对了”。

二、游戏目标1、培养逻辑推理和数学思维能力。

2、提高对数字的敏感度和判断能力。

3、增强耐心和专注力。

三、游戏准备1、确定游戏范围,例如 1 到 100 之间的整数。

2、准备纸和笔,用于记录猜测的过程和结果。

四、游戏过程1、设定者在心里想一个数字,不要告诉猜测者。

2、猜测者开始猜测,比如先猜 50。

3、设定者根据猜测者的答案给出提示,如果猜小了,就说“猜小了,再猜猜”;如果猜大了,就说“猜大了,再猜猜”;如果猜对了,就说“猜对了!”4、猜测者根据提示继续猜测,逐渐缩小范围,直到猜出正确的数字。

五、策略与技巧1、二分法策略这是一种常见且有效的策略。

比如在 1 到 100 之间,先猜 50,如果猜小了,就猜 75;如果猜大了,就猜 25。

每次都将范围缩小一半,这样可以快速接近目标数字。

2、排除法根据设定者的提示,排除已经确定不可能的数字,集中精力在可能的范围内猜测。

3、观察设定者的反应有时候设定者的反应速度、语气或者表情可能会透露出一些线索,可以加以利用。

六、数学原理这个小游戏涉及到了数学中的区间和概率的概念。

每次猜测都在不断缩小可能的数字区间,同时增加猜对的概率。

通过合理的猜测策略,可以在最少的次数内猜出正确的数字。

七、游戏拓展1、改变数字范围可以尝试更大或更小的数字范围,增加游戏的难度。

2、多人参与可以多个玩家一起参与,轮流充当设定者和猜测者,增加互动和竞争的乐趣。

3、限时挑战设定一个时间限制,看在规定时间内能否猜出数字,考验玩家的反应速度和决策能力。

八、教育价值1、培养数学兴趣通过有趣的游戏形式,让学生对数学中的数字和逻辑关系产生兴趣,不再觉得数学枯燥乏味。

猜数游戏.doc

猜数游戏.doc

猜数游戏课时教学设计第周第课时授课时间:年月日课题猜数游戏课型新授教学目标1、通过观察和操作等学习活动,进一步理解加减法的意义。

能正确计算得数是“6”的加法以及相应的减法.2、在游戏活动中,鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考,并培养学生有序思维的能力.3、使学生在学习过程中不断积累经验,能运用所学的知识解决简单的实际问题。

教学重点能正确计算得数是“6”的加减法。

发展数感,培养用数学解决问题的能力。

学生养成有序思维的能力。

教学难点关键教学资源课件教学过程教学环节时间安排教师指导学生活动设计意图一、活动一:猜数游戏15’ 二、活动二:说一说5’ 三、练习巩固15’ 四、小结:5’ 1.直观演示。

教师一只手拿4个棋子,另一只手那2个棋子,然后将两只手的棋子和在一起。

2.请根据动作提出数学问题。

3.你能用数学算式表示吗? 4、6是怎样算出来的呢?请学生说一说自己的想法。

(谁听懂了他的意思?他是怎么想的?说来说一说) 5.教师谈话:还想不想再玩一次?我们还用这6个棋子,(教师把这六个棋子重新握在手里)老师的两只手里都有棋子,你猜猜老师的手里分别有几颗棋子?6、现在我们换一种玩法:老师手里还是有6颗棋子,如果告诉你一只手里有几个,你能猜出另一只手里有几个吗? 7、如果其中一只手是3个的话,另一只手是几个呢?是怎么算出来的呢?请大家来说一说。

8、继续游戏,学习其他6的减法。

还是这6个磁珠,谁愿意当小老师带大家玩一玩,(教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个)猜一猜他捂上了几个? 9、小结:分一分,填一填。

出示情境图,说一说图中所表示的2+4=6和6-4=2的含义。

1、独立完成“练一练”的1、4、5题。

2、交流,反馈。

3、第2题:说一说,6个苹果放在2个盘子里,可以怎么放?(请学生上来演示,教室随机写出算式。

) 4、第6题:说一说,玩一玩一生:我出1 另一生:我出5 5+1=6 讲题:老师左手有4个棋子,右手有2个棋子,合起来一共有多少个?列式:2+4=6 4+2=6 4和2,3和3, 5和1 列出减法算式:6-3=3 1+5=6 5+1=6 6-1=5 6-5=1 以游戏激趣。

猜数游戏.doc1

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《猜数游戏》学生学习活动单
班级
一年级
姓名
日期
学法导航
学习内容:教材34页内容。
学习目标:1.在猜数游戏的活动中,进一步理解加减法的意义,探索并掌握得数是6的加减法的计算方法。.2.能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。3.能运用所学的知识解决简单的实际问题,体会用数学的乐趣。
一、复习准备。
3+1﹦2+3﹦4+1获
自我评价
小组评价
教师评价
二、我探究,我成长。
1.猜一猜。
师:现在老师的两只手里一共有6颗棋子,请同学们数一数老师的这只手里有几颗棋子(3颗),那么老师的另一只手握着几颗棋子?你是怎么知道的?
2.分一分,填一填。
师:现在老师想把手里的6颗棋子,分别放在两只手里面,你有哪些分法?
师:打开教材第34页,根据你们的分法能填好这个表格吗?试试看。

《猜数字小游戏》 学历案

《猜数字小游戏》 学历案

《猜数字小游戏》学历案一、游戏介绍猜数字是一款简单有趣的数字推理游戏,通常由一个出题者在心中想一个 0 到 99 之间的整数,然后让参与者通过猜测和提示来猜出这个数字。

二、游戏目标参与者需要在尽可能少的猜测次数内猜出出题者心中所想的数字。

三、游戏规则1、出题者在心中选定一个 0 到 99 之间的整数。

2、参与者开始猜测数字,每次猜测后,出题者会给出以下三种提示之一:猜的数字太大了。

猜的数字太小了。

恭喜你,猜对了!3、参与者根据提示继续猜测,直到猜出正确数字为止。

四、游戏策略1、起始猜测由于数字范围是 0 到 99,可以先从 50 开始猜测。

这是因为 50 处于数字范围的中间位置,能够有效地缩小后续猜测的范围。

2、范围缩小根据出题者的提示,如果第一次猜测的数字太大,那么下一次猜测应该在 0 到 49 之间;如果第一次猜测的数字太小,下一次猜测应该在51 到 99 之间。

每次猜测后,都将范围缩小一半,逐步逼近正确数字。

3、巧用中间值在缩小后的范围内,可以再次选择中间值进行猜测。

例如,如果范围缩小到 0 到 49,那么可以猜测 25;如果范围缩小到 51 到 99,那么可以猜测 75。

4、特殊情况处理如果连续几次猜测都提示太大或太小,且范围已经比较小,可以尝试逐个数字猜测。

注意避免重复猜测已经被排除的数字。

五、游戏拓展1、增加数字范围可以将数字范围扩大到 0 到 999 或者更大,增加游戏的难度和挑战性。

2、多人竞赛多个参与者同时进行猜测,看谁能在最少的次数内猜出正确数字,增加游戏的竞技性和趣味性。

3、限时挑战设定一个时间限制,参与者需要在规定时间内猜出数字,考验参与者的思维速度和决策能力。

六、游戏的教育意义1、培养逻辑推理能力在猜测数字的过程中,参与者需要根据提示进行分析和推理,逐步缩小范围,找到正确答案。

这有助于培养逻辑思维和推理能力,提高解决问题的能力。

2、增强数感游戏中涉及对数字大小的比较和判断,能够增强参与者对数字的敏感度和感知能力,加深对数字的理解和运用。

猜数字小游戏

猜数字小游戏

猜数字小游戏
游戏规则如下:
1. 确定范围:首先,确定猜数字的范围,比如1到100之间的整数。

这个范围将是玩家们猜数字的取值范围。

2. 确定角色:每一轮游戏,玩家们可以轮流扮演“猜数字者”和“出题者”的角色。

猜数字者的目标是猜出出题者心中所想的数字,而出题
者的目标是让猜数字者无法猜出正确的数字。

3. 猜数字:当一名玩家扮演猜数字者时,他可以选择一个数字并告
诉出题者。

出题者会告诉猜数字者所选数字是太大了、太小了,还
是正确的。

4. 提示和猜测:根据出题者的提示,猜数字者可以逐步缩小猜测范围,直到猜出正确的数字为止。

出题者也可以通过给出一些有关所
想数字的提示来增加游戏的乐趣,比如“所想数字是偶数”或者“所想
数字是个位数为7”。

5. 胜利条件:游戏的胜利条件可以根据玩家们的喜好来确定。

例如,猜数字者在规定的次数内猜中数字则获胜,或者出题者成功让猜数
字者无法猜中数字则获胜。

玩家在游戏中需要灵活运用逻辑推理和数学技巧,以及根据对手的提示来调整猜测策略。

同时,出题者也需要善于给出有趣的提示,增加游戏的趣味性和挑战性。

总的来说,猜数字小游戏是一款简单而富有挑战的游戏,适合家庭聚会或朋友间的休闲娱乐。

通过不断的猜测和推理,玩家们可以享受到乐趣并培养逻辑思维能力。

猜数字游戏课程设计完整版.doc

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北京邮电大学世纪学院实验、实习、课程设计报告撰写格式与要求(试行)一、实验报告格式要求1、有实验教学手册,按手册要求填写,若无则采用统一实验报告封面。

2、报告一律用钢笔书写或打印,打印要求用A4纸;页边距要求如下:页边距上下各为厘米,左右边距各为厘米;行间距取固定值(设置值为 20 磅);字符间距为默认值(缩放 100%,间距:标准)。

3、统一采用国家标准所规定的单位与符号,要求文字书写工整,不得潦草;作图规范,不得随手勾画。

4、实验报告中的实验原始记录,须经实验指导教师签字或登记。

二、实习报告、课程设计报告格式要求1、采用统一的封面。

2、根据教学大纲的要求手写或打印,手写一律用钢笔书写,统一采用国家标准所规定的单位与符号,要求文字书写工整,不得潦草;作图规范,不得随手勾画。

打印要求用 A4 纸;页边距要求如下:页边距上下各为厘米,左右边距各为厘米;行间距取固定值(设置值为 20 磅);字符间距为默认值(缩放100%,间距:标准)。

三、报告内容要求1、实验报告内容包括:实验目的、实验原理、实验仪器设备、实验操作过程、原始数据、实验结果分析、实验心得等方面内容。

2、实习报告内容包括:实习题目、实习任务与要求、实习具体实施情况(附上图表、原始数据等)、实习个人总结等内容。

3、课程设计报告或说明书内容包括:课程设计任务与要求、总体方案、方案设计与分析、所需仪器设备与元器件、设计实现与调试、收获体会、参考资料等方面内容。

四、课内实践课报告撰写要求1、大型作业类的按课程设计要求撰写;2、带实习性质的按实习要求撰写;3、其余的按实验要求撰写。

五、其它由于存档的需要,所有报告必须双面打印,请教师做好把关工作。

北京邮电大学世纪学院教务处2005、12课程设计报告课程设计名称Java程序设计专业计算机科学与技术班级2班学号08030212姓名陈雪莹指导教师陈志成成绩2 01 1 年3 月 1 0 日目录目录根据 word 生成一、设计任务与要求设计任务与要求程序设计专题的任务与要求:课程设计的任务:根据所选题目,完成课程设计的分析、设计和编码,写出课程设计报告。

北师大小学数学四下《5.6猜数游戏》word教案 (6)doc

北师大小学数学四下《5.6猜数游戏》word教案 (6)doc

猜数游戏
教学目的:
1.通过猜数游戏等活动,学会用方程解答简单的应用咨询题。

2.通过解决咨询题,进一步理解方程的意义。

教学重点:
学会用方程解答简单的应用咨询题。

教学过程:
一、创设情境,引入方程
通过淘气和笑笑做猜数游戏,引出用方程来解决的实际咨询题。

二、探究方法。

1.教师能够和学生一起做猜数游戏,激起学生的好奇心,然后鼓舞学生探究游戏的神秘,列方程解决。

关于解设和答题,只要能说清晰即可。

2.假如淘气想的数为x,那么2x+20=80,x=30
也能够如此写:
解:设那个数是x
2x+20=80
2x=60
X=30
三、解决咨询题
1.在解第二个方程时,学生可能感受到直截了当猜出结果不太容易,从而体会用等式性质解方程得普适性。

2.列出的方程能够是:3x+3.6=11.4
3.列出的方程能够是:2x+40=60,50-5+4x=61,5x+7=42
4.引导学生学会看“线段图〞,列出的方程能够是:3x+200=2000,4x+1400=11000
板书:
解:设那个数是x
2x+20=80
2x=60
X=30。

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计算机基础I I综合程序设计题目:猜数字游戏院系专业:学号:姓名:指导老师:2013年4月10日目录摘要 (2)第一章综合设计概述 (3)1.1综合设计名称 (3)1.2 任务要求 (3)1.3开发环境 (3)1.4应用平台 (4)第二章总体设计 (4)2.1 系统功能需求分析 (4)2.2系统总体设计框架 (4)2.3 系统功能模块图及各功能模块的目的与意义 (5)第三章详细设计 (6)3.1 系统各模块N-S流程图及功能特色简介 (6)3.1.1 主函数main() (6)3.1.2 调用函数computer(int m) (7)3.2系统总体N-S流程图 (9)第四章调试过程分析描述 (11)4.1 调试过程 (11)4.1.1 文件调试主界面 (11)4.1.2 进行游戏猜数 (12)4.2调试发现的问题与解决 (13)第五章综合设计体会 (16)附录-源程序代码 (16)参考文献 (18)摘要猜数字游戏是一个运行在Windows平台下的小型游戏软件,依据猜数字游戏的基本规则,给用户提供一个游戏平台。

以VC++作为软件开发环境,利用随机函数,通过数字比较,编程实现的。

它的规则简单,但玩起来有一定的难度,是消磨时间和锻炼脑力的好选择。

通过选择猜数字游戏这个题目,让我更深入的了解了编程中的一些问题及以前不知道的程序。

在分析阶段,要面向对象的需求分析,系统设计,画出相应的需求分析图,系统设计模型图,学会多角度思考问题。

第一章综合设计概述1.1综合设计名称猜数字游戏本程序主要目的是在VC环境中实现由电脑随机产生一个数字不重复的四位数,并将所猜的数与它自动产生的数字进行比较,若猜的不对就作出相应提示:“*A*B”其中A前的*代表你本次猜对了多少个数字。

B前的*代表你本次猜对的数字并且位置正确的个数。

1.2 任务要求要求这个猜数字游戏有一定的容错功能,界面友好,功能齐全。

游戏规则:(1)一个四位数,各位上的数字不重复,取值从1~9.(2)按以下提示猜出这个四位数:每次猜测输入的数据给出类似的提示*A*B。

其中A前的*代表你本次猜对了多少个数字。

其中B前的*代表你本次猜对的数字并且位置正确的个数1.3开发环境开发工具为Microsoft Visual C++ 6.0.20世纪90年代以来,C语言迅速在全世界普及和推广。

Microsoft Visual C++ 6.0作为此语言的编写平台已而受到广泛应用。

Microsoft Visual C++6.0功能丰富、使用灵活方便、应用面广、目标程序效率高、可移植性好、既可以满足高级语言设计,又具有低级语言编写功能,因此是该程序设计的首选。

1.4应用平台Windows XP32位。

Windows XP 32位是当今主流的电脑操作系统平台,虽然2009年windows7已经开始流行,但是该系统仍然被编程人员所采用。

其兼容性高,占用内存小,需求配置低,对Microsoft Visual C++ 6.0的兼容性好等特点,在许多领域仍然保持着良好的口碑。

第二章总体设计2.1 系统功能需求分析设计一个猜数字游戏程序,要求具有如下特性:(1)游戏软件能随机产生一个四位数,但不显示。

(2)用户能输入一个各个位上的数字不重复的四位数。

(3)程序随机产生的数能与用户输入的数进行比较,且应具有一定的提示,如:①本次你猜对了多少个数;②本次你你猜对的数字并且位置正确的个数。

(4)本程序有一定的容错功能。

(5)此程序还应记录用户一共玩了多少次。

2.2系统总体设计框架该处理系统包括三个模块和一个主函数。

三个模块分别是由电脑产生一个正确的随机数,读取用户正确的四位数,电脑与用户数字的比较。

其中电脑产生的随机数函数和主函数为整型,其它都无返回类型。

主函数通过在不断使用三大模块来实现。

该程序采用面向对象的思想来处理函数之间的调用。

2.3 系统功能模块图及各功能模块的目的与意义第三章详细设计3.1 系统各模块N-S流程图及功能特色简介3.1.1 主函数main()主函数主要通过switch()循环语句,实现菜单界面的操作控制,并且发挥了界面友好,模块化等特点,追求语句简洁,调用简单函数,通俗易懂。

主函数的N-S流程图如下:3.1.2 调用函数computer(int m)srand 函数是随机数发生器的初始化函数。

它需要提供一个种子,这个种子会对应一个随机数,如果使用相同的种子后面的rand()函数会出现一样的随机数。

如: srand(1); 直接使用1来初始化种子。

不过为了防止随机数每次重复常常使用系统时间来初始化,即使用 time 函数来获得系统时间,它的返回值为从 00:00:00 GMT, January 1, 1970 到现在所持续的秒数,然后将time_t 型数据转化为(unsigned)型再传给srand 函数,即: srand((unsigned) time(&t)); 还有一个经常用法,不需要定义time_t 型t 变量,即: srand((unsigned) time(NULL)); 直接传入一个空指针,因为你的程序中往往并不需要经过参数获得的t 数据。

srand((int)getpid()); 使用程序的ID(getpid())来作为初始化种子,在同一个程序中这个种子是固定的.函数rand()是真正的随机数生成器,而srand()会设置供rand()使用的随机数种子。

如果你在第一次调用rand()之前没有调用srand(),那么系统会为你自动调用srand()。

而使用同种子相同的数调用 srand()会导致相同的随机数序列被生成。

3.2系统总体N-S流程图b[i]==b[j]Y Nk++j++i++!((a > 1000 ) && (a< 10000)&&(k==0))return(a)第四章调试过程分析描述4.1 调试过程4.1.1 文件调试主界面4.1.2 进行游戏猜数4.2调试发现的问题与解决让电脑自动生成一个各个位上的数均不同的四位数:错误源代码为:此过程中的问题为:while ((a > 1000 ) && (a< 10000)&&(k==0))语句执行后出现的是当数未一个各个位上的数均不同的四位数时会继续执行循环及k未初始化。

应改为:while (!((a > 1000 ) && (a< 10000)&&(k==0)))且do-while中应将k初始化为0。

修改后正确的源代码应为:int computer(int m){int a,i,j,t,k,b[4];srand((int)time(0));do{k=0;//k在循环内初始化,清除上次循环产生的值a=rand();t=a;for(i=0;i<4;i++){b[i]=t%10;t=t/10;}for(i=0;i<3;i++)for(j=i+1;j<4;j++)if(b[i]==b[j]) k++;}while (!((a > 1000 ) && (a< 10000)&&(k==0)));//应该是不满足条件时继续循环,所以用非"!"return(a);}让游戏者有N次猜测机会:错误源代码为:for(k=1;k<=N;k++){printf("请你输入一个各个位上的数均不同的四位数数n:\n");scanf("%d",&n);for(i=0,j=0;i<4,j<4;i++,j++){a[i]=m%10;b[j]=n%10;m=m/10;n=n/10;if(a[i]==b[j]) d++;}for(j=0;j<4;j++)for(i=0;i<4;i++)if(a[i]==b[j]) c++;printf("这是你猜的第%d次\n",k);printf("提示:%dA%dB\n",c,d);}此过程中的问题为:其中,每次循环后m,n的值都将改变,应将其初始化。

修改后的正确程序应为:for(k=1;k<=N;k++){printf("请你输入一个各个位上的数均不同的四位数数n:\n");scanf("%d",&n);x=m;y=n;d=0;c=0;for(i=0,j=0;i<4,j<4;i++,j++){a[i]=x%10;b[j]=y%10;x=x/10;y=y/10;if(a[i]==b[j]) d++;}for(j=0;j<4;j++)for(i=0;i<4;i++)if(a[i]==b[j]) c++;printf("这是你猜的第%d次\n",k);printf("提示:%dA%dB\n",c,d);}第五章综合设计体会总结与体会:本次我选择的课题设计为《猜数字游戏》,在程序设计过程中我只用到了一个主函数和一个调用函数int computer(int m),另外,我主要用到的结构为for循环。

其中我遇到的最大问题为如何使电脑自动输入一个各个位上的数均不同的四位数,由于不知道产生这一过程的源代码,所以我上网查了一下此过程的基本源代码:#include<time.h>#include<stdlib.h>int main(){int a;srand((int)time(0));a=rand();}由于不懂srand,rand,time等函数的意义,又查了些资料了解了一下它们的定义。

虽然在此次程序设计中花费了一定的时间,但在次过程中我也学到了一些以前不知道的东西,如:目录的生产,表格的制作,课题报告文档的基本制作以及设计一个程序的思路与方法。

附录-源程序代码此程序的源程序代码为:#include<stdio.h>#include<time.h>#include<stdlib.h>#define N 10void main(){int computer(int m);int m,n,c,d,e=1234,i,j,k,x,y,a[4],b[4];char cons='N';printf(" \n\n ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~欢迎进入猜数字游戏~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~\n\n\n");printf(" 《说明》:\n 此游戏过程中输出提示*A*B\n 其中A前的*代表你本次猜对了多少个数字\n B前的*代表你本次猜对的数字并且位置正确的个数\n 你有10次猜测机会\n\n\n");printf(" 电脑随机输入一个各个位上的数均不同的四位数m:\n\n");//电脑自动输入一个数m=computer(e);for(k=1;k<=N;k++){printf(" 请你输入一个各个位上的数均不同的四位数数n:\n");scanf("%d",&n);//游戏者输入一个数x=m;y=n;d=0;c=0;for(i=0,j=0;i<4,j<4;i++,j++){a[i]=x%10;b[j]=y%10;x=x/10;y=y/10;if(a[i]==b[j]) d++;//d为本次你你猜对的数字并且位置正确的个数}for(j=0;j<4;j++)for(i=0;i<4;i++)if(a[i]==b[j]) c++;//c为本次你猜对了多少个数printf(" 这是你猜的第%d次\n\n",k);if(c==4&&d==4){printf(" ~~~~~~~~~恭喜你,答对了!~~~~~~~~~~~~\n\n %dA%dB",c,d);break;}else{printf(" ~~~~~~~~~~~很遗憾,你还没有猜对,请继续努力~~~~~~~~~~~:\n 提示:*A*B 为:%dA%dB\n\n\n~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~\n",c,d);printf("********是否继续游戏?是输入:Y;否输入:N*******\n");getchar();cons=getchar();if(cons=='N'){printf("正确结果为:%d\n",m);break;}}}}int computer(int m){int a,i,j,t,k,b[4];srand((int)time(0));do{k=0;//k在循环内初始化,清除上次循环产生的值a=rand();t=a;for(i=0;i<4;i++){b[i]=t%10;t=t/10;}for(i=0;i<3;i++)for(j=i+1;j<4;j++)if(b[i]==b[j]) k++;}while (!((a > 1000 ) && (a< 10000)&&(k==0)));//应该是不满足条件时继续循环,所以用非"!",k==0表示输出的数各个位上的数不同return(a);}参考文献[1]谭浩强著.C程序设计(第四版).北京:清华大学出版社.2005[2]刘光蓉汪靖陆登波主编. C程序设计实验与实践教程. 北京:清华大学出版社.2011。

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