以创新意识和爱心教育优化班级管理

以创新意识和爱心教育优化班级管理摘要：班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校领导实施教学及各种教育活动的得力助手，在学校教育工作中具有重要作用。在新课程改革逐步深入的形势下，要想有效地搞好班级管理工作，就要以创新意识和爱心教育来优化班级管理。下面，我就班级的管理谈点自己的体会：

关键词：创新意识；爱心教育；班级管理

作为班主任，每天面对的是几十双求知若渴的眼睛，每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任学会优化班级管理，在新课程理念指引下，用创新意识和爱心教育去引领学生。我结合自己平时的一点工作实际和对新课程改革的一些理解，谈一谈班级管理的一些做法和对班主任工作的几点体会。

一、以人为本，实行民主管理

几年前，我曾深刻地反思了自己“保姆式”的班级管理模式，觉得这种管理模式已不适应当今形势发展的需要，因此，在近几年班级管理工作中，我适时地转变观念，落实“以人为本”的教育理念，对班级实行民主管理。

为了充分调动每个学生的积极性，做到以人为本，人尽其才，我把班级管理的各项工作分成两条线，一条线为班级主管；一条线为

浅谈优化班级管理模式

浅谈优化班级管理模式班级是学校教育教学工作的基层组织。班级管理是学校管理活动的主要形式，是培养学生主体意识和主体精神的重要途径。那么，班主任应该如何优化班级管理模式呢？我认为应从以下几个方面做起：一、班主任应具备创新意识有助于优化班级管理一个好的班级要想在班级管理上有所创新，就要做到既不“专制”也不“放任”，寻找一个新的班级管理模式。班主任必须具备创新意识，在班级管理上多动脑筋，形成自己应有的创新信念。坚信每一个正常的学生都有创新潜力，通过适当的教育都能取得创新型的成绩，成为某一方面的创新人才。因此班主任的主要任务是创造条件、营造氛围，帮助学生生动活泼地全面发展自己的创新意识、创新精神和创新能力。二、建立平等民主、相互尊重的师生关系，有助于优化班级管理班级社会学的研究表明，班级学生集体应是一个“摸拟社会”，每个学生应是课堂社会的主人，班级社会的“公民”。为此就应确定学生在班级中的主人翁地位，尊重学生的人格，珍视学生的个性，真正使他们享受到民主、平等、自由的权利，从而唤起和激发他们参与班级民主管理的社会责任感、使命感和义务感。建立社会认可的学生集体自治机构，该机构应具有与学生身心发展水平相适应的明确的学生集体自主权利、职责范围；具有明确合理的自主管理系统和工作程序；在自我管理活动中，具有自主能力、自控能力及自我组织能力。该组织机构较为健全，能根据班级集体的各种目标进行科学设计。各层次、各部门的职责分工和相互关系明确，合理，不相重叠，班内各种

工作和活动都能在组织协调下，既分工又合作，有条理地展开。三、发挥班干部的作用优化班级管理班干部是一个班级的顶梁柱。因为班干部是由同学自荐和他荐相结合，通过竞职演说确定的。他们能力较强能在班级中树立榜样起到带头作用，也能协助老师管理学生中的日常行为。因此我们可以大胆放手，把管理工作交给班干部，要鼓励他们敢想敢干，敢抓敢管，让班干部充分发挥主观能动性；同时尽可能支持他们，尤其在他们遇到困难、失败的时候，老师应鼓励、安慰他们，帮助他们分析事理、明辨是非、正确处理。启动一些愿意为班级活动献计献策，积极参加班级活动的普通生参与班级管理，体会其中的乐趣，充分发挥其潜力，让普通学生间形成良性竞争，增加自信心，促进班级形成公平、公正、民主和谐的集体氛围。四、积极创造机会条件，激发主体人人实质性参与，有助于优化班级管理通过开展丰富多彩、极具个性的活动来大胆挖掘学生潜力。有计划地针对不同层次、不同类型的学生组织各类活动，尽量给每个学生创造均等的参与机会，让每个学生都有一个锻炼自己、表现自己、维护自己人格尊严的机会，让每个学生都有一个抛头露面、施展才华的机会，并在活动中让学生人人有岗位，人人有职责，人人受到教育。给学生留下自主选择和发展的空间。尽可能地避免整齐划一的要求，摒弃仅以学业成绩考核学生的单一评价方式，建立多元的发展性评价体系，承认差异，注重发展，张扬个性，鼓励每个学生在原有的水平上按照自己喜欢或习惯的方式取得进步。

班级管理的爱心教育

班级管理的爱心教育班主任在日常生活中和学生接触最多，是学生效仿、学习的直接对象，班主任的一言一行，都会给学生留下深刻的印象。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。班主任应在此基础上把道德精神和理念传达给学生，只有具备了高尚师德，将“爱”播撒到学生心中的教师，才能培养出德、智、体全面发展的人才。 1 爱是一种保护做为一名教师，首先要热爱学生，因为只有爱才能迸发出激情。南京市“行知”学校校长杨瑞清根据自己的办学经验总结出“好老师是爱出来的”。爱不是一句空话，他需要实实在在的行动来表达。谈到爱给我留下最深印象的是被称为“老师妈妈”的教师张彩凤。当班长匆匆跑来告诉她班里一名同学带来一只青蛙上课时，她并没有立即斥责这个孩子，当得知学生是因为好奇而想用青蛙做与蚂蚁对抗的试验时，张老师首先启发孩子认识到带青蛙上课给课堂秩序带来的负面影响，而后肯定了学生探求科学知识的精神，让学生带青蛙回家写出一篇观察作文，同时免除了孩子当晚的语文作业。 2 爱是一种尊重

教师的爱就是黑夜中的一盏明灯，可以指引他们找到光明，而爱的前提是尊重孩子。张帅老师给予学生的爱不仅使人感动，更令人深思。一天班里一名同学的新钢笔不翼而飞了，张老师为这件事动起来脑筋，如何既能够找到丢失的钢笔，又不伤害到拿钢笔的同学，同时使这名同学受到教育，大家受到教育。他想出了一个好办法，他让同学们一个个单独进教室，看看自己书包里有没有别人的新钢笔，若有就放到铅笔盒里。后来果然原本空空的铅笔盒里出现了新钢笔。通过做游戏的形式，不但找回了丢失的笔，更重要的是使全班同学都受到了教育，特别是那个拿钢笔的同学。张老师也想到了若钢笔没有到铅笔盒里，他自己会买来一只一模一样的钢笔偷偷放到铅笔盒里，来教育全班同学从小就做一个诚实正直的人。 3 爱是一种激励爱是荒漠里的湖泊，它可以浇灌准备在沙漠中成长的小树，只要有顽强的生命力，棵棵小树也能成为森林，还荒漠以勃勃生机。陕西延长县罗子山的王思明老师正是用自己无私的爱激励着每一个学生，他让生活在偏远乡村的孩子们不甘心做井底之蛙。片中有这样一幅生动的画面，他问孩子们“学习为了什么？”，学生回答：“离开黄土地”。他又问：“离开黄土地为了什么？”，回答：“为了回到黄土地。”他又问：“回到黄

班级管理措施

班级管理具体措施学生是班级的细胞，而班主任则是班级的组织引导者。班级面貌的好坏与班主任的管理艺术、工作经验和责任心有直接的关系，因此班主任在班级管理中扮演着重要角色，班主任工作成功与否，直接关系到学生的健康和全面发展，直接影响到学校教育事业的顺利进行。在班级管理中，一年级的班级管理最为重要，因为一年级学生年龄小，不懂事，自觉性较差，根本谈不上遵守什么纪律了。对小学一年级班级的管理与教育必须从头开始。一．注重学生行为习惯和学习习惯培养在强调读书姿势时，我跟学生这样对口令：坐端正，书捧好，稍稍有点儿——（学生接）往外斜。为什么要求学生手捧书本往外斜呢？一方面是为了保护学生的视力，因为这样能使学生的视线与书本基本垂直；另一方面是因为有些孩子读书时总爱把书本打开架在桌上当作屏风，两只手却在下面做小动作。在强调写字的姿势时，我训练学生要做到三个“一”：眼离书本一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸。现在的孩子普遍好动，做操或放学排队总是打打闹闹，说说笑笑，我就要求他们做到三个字“快静齐”。放学排队往往也是令人头痛的，不少学生自理能力比较差，别人都出门排队了，他还在座位上磨蹭，收这个收那个，半天出不来。这时我就采取围棋规则中读秒倒计时的方法，在规定的时间内，必须整理好书包，出门排队，超过时间，你就得为班级做一件好事（比如扫地）。一开始给30秒时间，全体学生一起数数：“30，29，28……”，慢慢地再缩短时间，给20秒，给10秒，渐渐地，那些爱磨蹭的学生动作也就逐渐快起来了。虽然这些都是细微之处，但我认为，要培养学生良好的行为习惯与学习习惯，就是要从这些细微之处抓起，而且要坚持不懈，一抓到底。我总是利用晨会或早读课下课时，向学生反复强调纪律，安全，卫生等等，俗话说“猴子不上树，多敲几遍锣”，一定要让学生形成思维定式，形成条件反射。另外学生行为习惯的养成需要老师的言传，更需要老师的身教，也就是说，作为老师，尤其是班主任老师，我们要以身作则，处处做学生的表率，比如，我们要求学生早晨不能迟到，那我们首先应该做到。我一般每天早晨至少提前5—10分钟进课堂，督促学生及时交作业，组织学生早读，我就拿着抹布去擦窗台和玻璃，再把走廊和花坛前的垃圾和树叶清扫干净，然后回到教室再把讲台整理干净，把卫生用具归类放好。让学生知道：“老师来得真早，老师也爱劳动。”对学生进行潜移默化的教育。二．注重良好班风、浓厚学风的培养。从学生开学初，我狠抓学生在校的思想品德，使学生逐渐养成良好的日常行为习惯，使班级形成良好的班风和浓厚的学风，人人勤学守纪，个个讲文明、爱清洁，有强烈的集体主义荣誉感。为了让学生能尽快地适应小学的学习生活环境，首先我以故事、游戏的形式与他们开展活动，让学生在故事中培养思想品德，在游戏中学习遵守纪律；其次，认真贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《课堂纪律常规》和结合学校的具体工作布置，积极开展各种丰富多彩的德育活动，让学生积极参与争当文明学生，争创文明班级等等，宏扬中华民族的光荣传统，使学生的心灵慢慢地得到净化。另外，我充分利用教室的荣誉栏，作品园地，环境布置五角等进行宣传，由全班同学互相检查监督，每天由组长统计，有日评、周评、和月评，张贴小红星，及时给予一定物质和精神奖励，学期末以此为根据，公平公正地评出三好学生。通过这样的评比活动，小学生各项表现都非常积极，班风、学风自然好起来，同学间互相帮助，人人争做好人好事；每天的清洁卫生，学生都能积极地自觉地认真完成。文明的观念和习惯慢慢浸入孩子们的心中。三、注重选拔和培养优秀班干部。班干部是班级管理中的骨干，是班主任的左右手，在班级管理中起着举足轻重的作用。

请用爱心与耐心细心浇灌浅谈一年级班级管理

请用爱心与耐心细心浇灌浅谈一年级班级管理摘要：一年级的孩子，一个特殊的群体，他们刚跨出幼儿园的大门，还未完全从幼儿园的生活学习模式中走出来，他们活泼好动、自觉性较差，还没养成良好的行为习惯；一年级，一个特殊的时期，它是学前教育和小学教育的衔接阶段，是引导孩子们适应小学生活，养成良好行为习惯，为之后的小学学习生活奠定良好基础的关键阶段。如何在这样一个特殊阶段，引导好这一特殊的群体健康成长，这便是摆在一年级班主任面前的一个难题。我认为面对这两个特殊，一年级班主任应该具备三颗心即爱心、耐心与细心，在班级管理中学会用这三颗心就一定能浇灌出最鲜艳的花朵。关键词：一年级，班级管理，爱心，耐心，细心作为一名新教师我已经在教师这个岗位上工作了将近半年，也在班主任这个岗位上奋战了将近半年！为什么说是奋战？因为回顾这半年来与这帮顽皮可爱的小家伙斗智斗勇外加采用各个击破等各种战术的过程，让我不禁觉得自己是在战场上奋战！我是一名新教师，踏上工作岗位后接手的就是一年级的新生班，这对于我来说真算是个高难度挑战，因为对于一年级孩子的顽皮难管等我早有所闻，但转念一

想，和这些和我一样是新手的小家伙在一起从零开始奋战，何尝不是一种并肩成长的幸福！在将近半年的日子里，我在班主任这个岗位上可以说是一边摸索一边学习，一边成长，在一路的跌跌撞撞中也形成了一点对一年级班级管理的想法。一年级的孩子，一个特殊的群体，他们刚跨出幼儿园的大门，还未完全从幼儿园的生活学习模式中走出来，他们活泼好动、自觉性较差，还没养成良好的行为习惯，这给班级管理带来了一定的难度。孩子们鞋带不会系鞋，需要你帮忙，文具盒打不开，也得你去帮助，就是衣服的穿和脱也得需要你时时提醒，另外孩子们之间发生的那些鸡毛蒜皮的事都得你一一处理。可以说他们需要的不仅仅是位老师而且是要能身兼数职如保姆管家等等达人！因此平时我不是上课就是处理班务，不是进行思想教育就是解决矛盾纠纷，一天的时间可以说就是在学生的吵嚷中过去了，生活显得忙碌而单调，如何在繁忙中理出头绪，让这一朵朵花蕊绽放并更加芬芳？我认为这需要我们老师用爱心与耐心细心浇灌，具体到班级管理中我是这样做的：一、培养学生良好的行为习惯教育家乌申斯基说：“良好的习惯是人在某种神经系统中存放的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”“细节决定成败，习惯改变命运。”可见良好

班级管理计划

班级管理计划新学期开始了，本学期根据学校的统一要求，结合本班实际情况，制定如下班主任工作计划。一、指导思想以学校总体工作计划为指导，以深入开展素质教育和创新教育为目标，围绕学校主题教育活动，提高学生的思想素质和科学文化素质、以爱国主义教育为主线，以学生的行为习惯的养成为主要内容，注意培养和提高学生的基本道德。规范班级日常管理工作，开展丰富而有意义的少先队活动，努力探索班级工作的新特色。二、本班学生现状分析品德方面，本班学生热爱学校、班集体，团结上进、思想端正、遵守纪律、尊敬师长、热爱劳动。能按照学校规章制度来规范自己的言行。但由于种种的原因，部分学生身上仍存在着以自我为中心，纪律观念淡薄等现象，可以通过集体教育来转化。学习方面，本班学生热爱学习，有良好的学习习惯。上课大部分专心听讲，发言积极，作业美观大方。个别学生学习习惯不好，上课不能集中注意力听讲，需要进行个别辅导和特别的关注。家长能支持老师的工作，但不重视家庭教育，能希望与教师积极配合，共同教育好孩子。三、班级工作重点及目标班级教育工作重点

1、继续抓好二年级学生的常规养成教育，培养良好行为。 2、搞好班级卫生工作管理、学生的日常行为培养，争创卫生文明示范班。 3、搞好每位学生的自我保护教育，增强安全意识，形成一定的能力。 4、搞好每位学生的心理健康教育，使其身心都能得到健康地发展。 5、使学生爱科学、学科学，主动探索新知。本班学生奋斗目标 1、形成健康向上的良好班风，增强集体凝聚力。 2、争当学校的“优秀班集体”。 3、发展个性特长，促进身心健康。具体工作： (1) 鼓励支持学生积极参加学校、班级的各项活动，力争优异成绩，锻炼能力，培养其集体荣誉感。 (2) 注意育人环境的美化，充分发挥其育人功能。建立各种生动活泼的评比栏. (3) 开展丰富多采的主题班队会，在集体活动中增强班级的凝聚力，形成良好的班风。四、常规管理措施 1、学习方面，为使学生在学习上形成你追我赶的良好风气，制定

优化班级管理五法

优化班级管理五法发表时间：2015-04-17T11:32:23.060Z 来源：《中小学教育》2015年4月总第202期供稿作者：张法国 [导读] 有人说“选择一所好学校，不如选择一个好的班主任”，可见班主任工作之重要。张法国鲁东大学教育科学学院山东烟台264025；山东省寿光现代中学262700 摘要：班级是学校管理的基层单位。班主任，是班级的组织者和教育者，是学校工作的助手和骨干力量。学校教育的成功与否，班主任起着至关重要的作用。关键词：班级班主任管理有人说“选择一所好学校，不如选择一个好的班主任”，可见班主任工作之重要。班主任是学校工作的助手，是桥梁和纽带。当今社会，许多大学生毕业后工作无着落。这种现象使得不少农村中学生在“读书无用论”的影响下出现厌学辍学现象。做为农村中学班主任，我们面临着严峻考验。我担任了多年班主任工作，经历过许多辛酸苦辣，但当看到自己的学生一个个成为国家栋梁的时候，那种快乐无与伦比。多年的班级管理工作，我积累了许多经验，在这里与大家分享一下自己的五点做法。一、既严又爱，建立民主平等、友爱合作的人际关系班级人际关系包括师生之间、同学之间、班班之间的关系。师生关系是影响班级气氛最重要的因素之一。在班内建立良好的人际关系就要做到以下几点：首先，松严适度。“严师出高徒”，充分说明了“严”的重要性。要严于律己，因为自己的一言一行都会成为学生学习模仿的榜样。对于班规要严格执行，对于违纪行为要严厉批评，不能姑息，否则班级就难以管理。“严”的同时，全心全意地爱护学生，用爱心感化他们。正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”。只有他们感受到老师的关爱，才不会对老师的批评产生抵触情绪。爱的教育是我们教学上的巨大推动力；其次，要创造条件，使学生在相互交流的活动中相互了解，相互关心，增进彼此情感，从而取得良好的教育效果。二、提倡民主，营造良好班风班主任应全面地培养学生，提高他们的参与意识，锻炼他们的组织能力。我一向提倡民主管理，强调学生的自我管理、民主公开意识。比如在组建班委时，由全体学生民主选出。学生自己选出的班委，顺应民心，也更省心，更有利于班级的管理。营造良好班风要做到：注意树立典型，号召学生向榜样学习。另外，及时对违纪同学批评教育。班干部对学生有一种无形的感召力和示范作用。抓好班干部队伍，对班级工作会起到事半功倍的效果。我将班委会成员加以分工，将学生当天各项情况记入《班级日志》，我每天查看《班级日志》，并和班委会成员面谈。根据班干部提供的情况和自己的日常观察，每周给学生记分，实行每月一小结，半年一总评的素质教育评价制度，年终记入学生档案。这样班干部各司其责，调动了他们的积极性，发挥了他们的主动性，使他们的潜能得到最大的发掘，班级的常规工作总是能有条不紊地进行。这样分工明确，班主任也减轻了负担，可以有更多的时间搞好教学工作。三、正确使用激励，学会赏识学生的“闪光点” 美国著名作家马克吐温曾说过：“一句好的赞词，能使人不吃不喝，活上两个月；对别人的称赞，既是一种友好和信任，也是一种鼓励和肯定。”因此，班主任工作中应尽可能挖掘学生的“闪光点”。挑剔、易怒几乎已成为一种教师职业病了，因为眼中往往盯着的大多是学生的缺点和犯的错。其实，每个学生的背后，都隐藏着许多可贵的“闪光点”。班主任的责任就是要带着爱心去发现它。赞美将会成为激励学生奋发向上的巨大动力，增强学生的自信并走向成功。四、采用灵活多样的教育方法来矫正不良品行我们在工作中经常会遇到一些犯错的学生，他们有的还屡教不改。这就需要班主任在教育过程中，采用灵活多样的教育方法来矫正他们的错误。我通常采取以下方法： 1.首先要了解事情的来龙去脉，及时进行思想开导。了解学生，才能对学生因材施教进行必要的教育。要了解班里每个学生的学习、性格和家庭等，这对班主任处理问题选择方法时很有帮助。对待学生出现的错误，切忌主观臆断，应勤于家访，沟通家校联系。在我教过的班级中，每年都会遇到纪律松散，学习差的学生。他们都有很强的自卑感。对他们，我会及时地在思想上进行开导。跟他们交朋友，谈家常，谈我自身的成长经历等，以此触及他们的心灵，然后对症下药。以社会生活中的事，启发教育他们，使他们重新认识自己肩负的责任，最后都取得了好的效果。 2.保持冷静，有耐心，冷处理会更好。世界上没有完全相同的两片树叶，学生也存在各种差异。遇到学生犯错时，我们往往情绪急躁，出口伤人。这种情绪化的处理方法，不但会挫伤学生的自尊心，还会恶化师生关系，影响班集体健康发展。这种急躁情绪下，很容易和学生发生冲突，影响自己的威信。刚任教的几年，我曾犯过这种错。遇到难管的“刺头”时，不妨先保持沉默，采取冷处理的方法，有时反而能起到事半功倍之效。五、通过开展课外活动，培养集体意识活动能培养学生集体意识、合作意识，学困生也能在活动中展示自己，增强自信心。因此，我们应多组织学生参加各项活动。在课外活动中，学生可根据自己的兴趣爱好，自由灵活地阅读各种报刊、看电视，从而扩大视野。可以带学生去参观、游览及搞社会调查等，广泛深入地了解社会，丰富其精神生活和阅历；可以组织学生参加各种课外体育活动来锻炼身体；参加社会公益劳动等。这样正气会得到弘扬，歪风习气会得到有效的遏制。育人的工作是一项极其艰难、细致、漫长的过程。只要我们有持之以恒、滴水穿石的精神，不断科学的探索、实践和总结，我们一定会成为学生最喜欢的班主任。

浅谈班级管理的体会爱心耐心细心

浅谈班级管理的体会:爱心耐心细心江苏省扬中高级中学政治组王清摘要: 在新的课程改革的形势下,面对社会的要求,家长的希望,以及大多数学生是独生子女,如何进行高效的班级管理,我个人认为,除了正确的贯彻执行党和国家的方针路线政策,在学校党委\政教处的正确领导下,全体教子职员工的共同努力下, 作为班级管理的最直接责任人-----班主任,可以从爱心\耐心\细心三个方面去考虑. 1988年8月，我从南京师范大学政教系毕业分配到中学任教，至今已经有22年了。期间，我教了17年高三政治，做了16年班主任。在对学生的教育教学上，经历了一些挫折，也有一点体会。现将它们写下来，就教于大方。一爱心刚刚毕业时，年轻气盛，主要强调自己是老师，师道尊严，学生要绝对服从老师。由于对学生缺乏爱心，学生往往与教师调皮、捣乱，老师和学生之间时常会产生一些小的摩擦或者冲突。因此学生只要犯了小错误，就加以严厉批评。如果有同学有意或者无意冒犯，则可能会将他（她）送教导处（当时还没有政教处），甚至交校长室。这样，学生表面上服你，但是，内心并不服气。为此，我向有经验的同事学习，向老教师学，自己也进行反思。其中，很重要的一点是，对学生要有爱：将学生看着是自己的小孩——自己的儿子、自己的女儿，自己的弟弟、妹妹。首先是要尊重学生——就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学

生的人格，平等对待每一位学生。现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看的尤为重要，而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提条件。作为一个班主任、一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效应。一味的训斥，只能使学生产生逆反心理；更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。其次，要懂得宽容。作为班主任，我们必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。当然,不是包办一切.这就要求我们去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们。这种宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，更要体现在所谓的坏的学生身上。其实，每一个学生从本质上来说没有好坏之分的，每一个学生都是有出色之处的。当然，一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展必然因人而异，作为班主任，我们要以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。从此以后,对于在一开始刚刚接班的时候，我总要不厌其烦的与学生说，作为家长，希望小孩超过家长；作为老师，希望学生超过老师。从小的角度来说，如果小孩不能超过家长，那么，这个家庭还有多大的希望？从大的角度来说，如果学生不能超过老师，那么，这个国家这个民族还有多大的希望？在我的不断激励下,在全体师生的共同努

班级管理中存在的问题及对策

班级管理中存在的问题及对策班级管理千头万绪，学生思想瞬息万变，特别是现在的学生，个性张扬，见多识广，思维灵活，总感觉学生越来越难管。特别是社会环境的变化，外界因素的日益复杂，以及每一代学生人生观、价值观的不同，对班级管理提出了更高的要求。班级管理是学校管理工作的重要组成部分，班级管理的不当或失误将直接导致学校行政管理和学生日常管理的脱节，也直接影响到学生的成长和发展。在担任班主任期间，我积累了不少管班经验，但是，我也发现:在班级管理日常运转的过程中，在某一阶段的管理或对于某件事情的处理时，我也自觉不自觉地违反教育常规，走进种种误区，在一定的时间范围内，错过了教育良机。我今天在此把这些在班级管理中存在的问题提出来，并谈一下解决措施，如有不当之处，还请各位领导、各位同仁批评指正。问题一：只顾重视后进生的转化工作，忽视了班风的作用我班上有这样一个学生，很聪明，但好动、好说，有时会影响到其他同学学习。为了帮助他改掉这些毛病，我和他经常谈话，批评过他，也鼓励表扬过他，甚至进行家访，一学期下来，我发现教育效果不佳。到了第二学期，我由原来的侧重抓“点”改为“点”、“面”结合，在全体同学的共同参与下，制定了班规，改选了班干部，并把自己的主要精力用在班风的培养上。经过一个学期的努力，班风好了，这个学生的行为也发生了很大的变化，通过和他谈话我了解到，他的转变应主要归因于良好班风的同化力。问题二：只顾用制度约束学生，忽视了对学生自我管理能力的培养每个学期开始，我都会组织学生学习学校及班级管理制度，要求学生严格遵守，也经常深入班级了解调查学生的思想动态和学习情况，并在每周的班会上对班里存在的问题进行分析并提出要求。但是班上依然存在不能按时交作业、填资料或者不扫地等现象。我通过和其他班主任交流管理心得，以及上网查阅班主任管理方法，发现了自己虽然勤于班级管理，但过分重视制度管理，忽视了培养学生自主管理的意识和能力。我重新制定了班级管理办法，并着重培养班干部的管理能力，一段时间后，班上学风班风都发生了明显变化，我自己也轻松不少。问题三：只顾尽快处理偶发事件，忽视了控制自己的情绪去年高考前，一个学生在自习课时偷偷看手机，我发现后非常生气，当场严厉批评了这个学生。结果从此以后，这个学生在上我的课时总低着头。我找这个学生谈话，了解原因，他说他认识到自己的错误了，只是觉得有点害怕我。我后来想这个学生之所以害怕我可能是因为我当着全体同学批评他伤了他的自尊心。从这件事上，我深刻认识到作为班主任不能一听到或遇到偶发事件，就怒火万丈，严厉地批评和训斥学生，尤其不能当着全体同学的面，否则很可能使本来很容易处理的事情伤害了学生，造成师生关系紧张，甚至产生严重后果。问题四：只顾做好管理者，忽视家长的参与管理。学生最怕请家长，家长最怕见老师，尤其是犯了错误的学生或者成绩不好的学生。主要原因是，班主任常把“传家长”视为最佳方式，对学生、对家长抱怨、提要求的成分多，沟通交流、寻找最佳解决办法的成分少。这样常常会把学生、家长置于尴尬的境地，使其自尊心受伤害。不但不能从根本上解决问题，反而会让学生受到家长的斥责后，增加对老师的厌恶感，从而产生逆反心理，增加管理的难度。为了有效解决班级管理中存在的问题，我打算采取以下措施：一、关爱每一个学生，树立良好班风和学风。深入实际，了解学生的学习、生活、思想动向、家庭情况、个人秉性，个人好恶等各种情况，并且与学校、家庭结合，教育感化学生，对学生多一点理解和尊重，多一点支持和信任，多一点表扬和鼓励，多一点体贴和温暖，使学生“亲其师，信其道”。心悦诚服地在愉快心境中跟随老师学习，形成良好班风和学风，形成

用爱心责任心管理班级

用爱心责任心管理班级大竹园中学王纪兵摘要：班主任工作的对象是有思想、有自尊、个性张扬、思维活跃的学生。班级管理千头万绪，学生思想变化万千。所以班主任必须用爱心责任心才能管理好班级和学生，为了提高班主任工作水平，搞好班级管理，本文结合班主任工作经验和体会，谈谈几点做法。关键词：爱心、责任心、管理一、深入全面了解学生为前提。做好班主任工作既要了解和研究学生个体的思想品质、学习成绩、兴趣爱好、性格特点、成长经历，以及家庭、社会环境等等。同时又要综合了解分析班集体发展、变化状况。要想了解学生，必须要热爱学生，信任学生。因为爱和信任是学生最渴望得到的东西。如果班主任能以发自内心的爱和信任对待学生，那么学生就会把你当知心朋友，任何事情都愿意与你诉说。你也就能从中了解他们的思想动态，学习情况。从而寻找最佳的教育方法。要了解学生，还要善于观察学生，了解学生的心灵，学生在生活和学习当中，通过言行举止必然要表现出他们的真实行为和思想。因此，班主任应该做到“勤腿，勤察、勤思考”，深入班集体，要多与学生广泛接触，洞察学生的内心世界，摸清学生的思想心理动态，体会他们的内心要求，切忌主观臆断，挫伤学生的心灵。选择恰当的技巧和方法，帮助他们克服学习生活中的困难，消除学生的紧张拘束感。使学生无所顾虑与你交心，倾吐真实的想法。同时，学生日常的作业和日记最能反映学生的情况。发现问题要认真分析其产生的内因和外因，找出合理的解决办法。只有在全面掌握了解学生的基础上，才能获得有效的教育方法。二、以严格的班级管理为中心。常言道“无规矩不成方圆”，作为班级管理更是如此。班级管理第一应从建立健全班级各项规章制度入手，带领学生学习《中学生守则》，《中学生日常行为规范》，及校规校纪，班规班纪，而对建立的各项规章制度，要求全体同学务必遵守，并且制订明细的量化考评制度，对全体同学进行公开考评。第二，要有明

关注问题学生,优化班级管理

在7月10号11号，我参加了在德州大雁岛举办的“关注问题学生，优化班级管理”班主任工作高级研修班，在会上一共听了两位老师的报告，一位是淄博市沂源县南麻中学的刘霄老师，他主讲的题目是《发展学生，成就自我》；另一位是天津市红桥区佳宁里小学校长张水老师，他主讲的题目是《做幸福的班主任》。听了两位老师的报告，我受益匪浅，现在把两位老师的一些观点跟老师们一起分享一下。 10号听的是刘霄老师的报告《发展学生，成就自我》，刘霄老师是全国优秀班主任，全国创新教育科研先进个人，全国首批骨干班主任培训班成员，国家级远程培训辅导老师，全国班主任成长研究会核心成员，山东省首届十佳创新班主任，班主任协会常务理事。报告的一开始刘霄老师从一个数学等式引入，1元＝1分，解：1元＝100分＝10分×10分＝0.1元×0.1元＝0.01元＝1分。大家肯定能发现这里面的问题，这是个错误的等式。以此为开始刘老师谈到我们对生活对工作的认识和态度，在生活中对待问题的时候，借口越多的人，往往离梦想越远。只有在工作中注入自己的喜爱和快乐，事情才会向更美的方向发展。现在有很多班主任觉得工作太多太累，不愿意当班主任，尤其是我们这种年轻教师，上班时间短，没多少经验，更觉得力不从心，于是就变成了这样的状态。我们都知道水有三种形态，在这里刘霄老师用水的三种形态比喻人生三态， 1、是冰，那你就只有双脚站的地方那么大； 2、假如对生活和人生抱平常的心态，那你就是一掬常态下的水，永远离不开大地； 3、但是如果对生活和人生是100℃的炽热，成为水蒸气，成为云朵，我们将飞起来，不仅拥有大地，还能拥有天空，我们的世界和宇宙一样大。所以说一个人的态度，决定了自己的高度，著名作家刘心武曾说过：一个人的心态，犹如一条线，而人身上的优点，就像一颗颗珍珠。良好的心态会将珍珠穿成一串美丽的项链；而一条脆弱的线，会使珍珠散落在地，失去价值。因此我们要微笑着工作，国际巨星李连杰曾接受凤凰卫视的采访：你集十八般武艺于一身，武功盖世，那么你最厉害的武功是什么？他说我最厉害的武功是微笑。你最厉害的武器是什么？我最厉害的武器是爱。用微笑去爱身边的每一个人，你将没有敌人需要征服。高尔基也说过： “只有爱笑的人，生活才能过得更美好。” 针对这个心态问题刘霄老师提出了五个问题让我们思考： 1、不干教师，我还能干什么？如果觉得干别的比教师要好，为什么要选择这一行呢？ 2、既然非干不可，为什么不高兴着干呢？高兴也是干，不高兴也是干，为什么不快乐着去干呢？毕竟唱着歌干工作比发着牢骚干要幸福一些。 3、既然一定要干，为什么不干出点名堂呢？在岗位上混天熬日是一天，积极进取也是一天。 4、干着不幸福，不干就幸福了吗？ 5、遇到困难，你是以抱怨和牢骚来应对，还是以积极的心态去化解？只要我们把自己的心态调整好了，那什么样的工作都难不倒我们了，那我们做班主任的心态也就会跟着改变。我们作为老师，跟学生的接触占了大多数时间，那在跟学生接触的时候就必须走进青少年丰富的内心世界，与他们形成共鸣，赢得他们的信任，解读他们的心路历程。一、首先我们对学生要学会宽容与忍耐，我们对待后进生，调皮学生，应该多看到他们的进步，不要太看重他们的缺点，要放眼于学生的一生，为他们的一生负责。真正的好老师会多角度看待学生，关注学生的真实发展需求，瞄准学生内心的信念，相信每一位学生都是优秀的。

用爱心管理班级

用爱心管理班级著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻：要像对待落叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落就会破碎，不复存在，学生的心灵，就如同露珠，需要老师加倍呵护。关爱学生。我认为关爱是教育的本源和灵魂，缺失关爱，一切教育活动都会变成机械、呆板的教条和形式主义。有了关爱，教育才会有活力，才会有生命。教师要从内心树立起爱心，爱学生的个性和差异，是教育的“真爱”；爱聪明、爱分数、爱长相是教育的“假爱”；爱家长的地位、爱财物是教育的“错爱”。教师要使学生在感受爱的同时，能够心存感激、心怀感恩，能够带着一颗爱心走出校门，能够积极地去创造爱、付出爱。构筑起代代相传，生生不息的和谐社会。一、要平等对待每一位学生这里讲到的“平等”就是指对待每一位学生，要做到一视同仁，不可有任何的偏见，不然的话，就很难与学生进行交流了，那教育就更谈不上。还有值得注意的是，教育教学和与学生谈心一定不能摆出师长架子了，不可厚此薄彼，而

要一视同仁。要多与学生进行换位思考，设身处地为学生着想，这样往往会发现，站的角度不同、了解的情况不同、认识问题的方法和出发点不同，就会得出截然不同的结论。二、做一个生活的有“心”人一般来说，学生的行为表现很能反映一个学生的内心世界，因为他们还处在少年时期，不懂得掩饰自己的内心世界，这给我们教育教学一个很好了解学生的机会。要多观察学生的变化，了解学生的变化，及时有效地发现学生中的异常现象，做到学生情绪没有爆发之就给予制止。小民是我班的一个后进生，他是单亲家庭随妈妈生活，其母亲生性要强，但小民每次都是让他的妈妈失望，于是家庭暴力便成了家常便饭，直至有此他放学后没有回家，他妈妈实在找不到了，于是打电话给我，我们出去找了一个多小时还是找不到，打电话到同学家也是没有消息，这下全都慌了，正准备报警，他从旁边的小巷子里钻了出来，原来他一直躲在那儿，所有的事情他全清楚，这时她才明白妈妈是很关心他的。后来，有机会我就陪他一起回家，了解他最近的思想状态；有时候去他家家访，了解最近他在家的表现等等，现在小民已经慢慢成长，特别是他知道为妈妈做家务，努力减少妈妈的负担。三、用心去感化学生、培养学生良好的道德修养和意志品质学生良好的道德修养和意志品质是德育工作的重要环

高中班级管理存在的问题及对策

高中班级管理存在的问题及对策令狐采学一个好的高中班主任能够带好一个班，能够对一个班的学生产生积极的影响，能够为社会培养一个班的合格建设者和接班人。可是当好高中班主任不容易，上了高中，由于学生身心的迅速发展，进入青年初期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。高中班级管理存在的问题及对策一、高中班主任管理工作中存在的问题作为学校的重要组成部分，班集体发挥着实现教育目标的重要作用。但随着时代的发展，当前青春期的学生受各种信息、观念的冲击，易出现逆反、早恋、沉迷于网络游戏、人际交往障碍、孤僻、集体意识淡薄等现象。这在很大程度上加大了高中班主任管理工作的难度。总结当前高中班主任管理工作中所面临的问题主要包括以下几点： (1)对于一些学生存在的道德和心理问题，班主任感到无从下手，难以有效帮助学生树立正确的价值观和人生观，学生很难走出困境。 (2)一些班主任在管理时，主要根据规章制度和考评要求来约束学生的行为，而这种单纯依靠外部客观力量进行管理的行为，不利于挖掘学生的创造力。另外，学生的个体意识和独立意识越来越强，这种管理方式可能会促使学生出现逆反心理，而不服从老师的管教。

(3)不可否认，一些班主任自身素质有待提高。作为班级的组织者和核心管理者，班主任自身的素质问题直接影响管理的效率。而当前，很多学校对班主任的个人品行及道德素养缺乏考量。一些班主任将目光集中于提高升学率，而忽略了学生其他方面的管理工作。这些问题的存在，在很大程度上不利于教学任务的完成，并会对学生的身心健康发展造成严重影响。因此，高中班主任应引起足够重视，并在今后的管理工作中不断改善。二、如何提高高中班主任管理的有效性要提高班主任的班级管理效率，关键在于从当前高中生的身心发展特征出发，采取有效的行动来不断提高班级管理水平，通过不断总结经验，探索一条适合本班级学生的班级管理模式。具体来说，可以通过以下几种途径实现： 1.积极与学生沟通，建立和谐的师生关系班主任并不仅仅只是学生的管理者和老师，班主任还应该是学生的益友，只有与学生积极沟通，深入了解他们的真正需求和难处，才能真正选择一条适合学生发展的管理道路。建立双向互动的交流模式，能够让班主任了解学生的思想动向，及时发现其中的潜在威胁，对于具有消极情绪的学生要加以关注，并且予以其积极的辅导，帮助学生树立正确的人生观、价值观。班主任在与学生沟通时要讲究技巧，一方面要通过沟通了解学生的需求和问题;另一方面，还要通过沟通建立起师生之间的良好关系，让学生能够主动地找班主任倾诉，将被动沟通的变为双向互动沟通。 2.创新班级管理新理念在信息化的时代背景下，学生可以通过网络等方式来获取各种信息，从而便于学生视野的开阔。但是，网络等科学技术的普及也促使学生开始呈现出多样的个性，并致使班主任在学生管理工

小学班级管理方案

小学班级管理方案及评估办法第一部分说明 1、为建设一个和谐的班级而制订本方案。】 2、本方案只对各班有效，所有成员（包括班主任）都必须遵守。第二部分管理目标本班级的管理总目标是：建设一个和谐的班集体。具体的要求是：￥ 1、每个学生都要争取在德、智、体、美、劳等方面得到和谐、健康的发展。 2、同学之间、师生之间、学生与家长之间、老师和学生家长之间都要和谐相处。做到相互尊重、相互包容、相互帮助。同学之间要像亲兄弟姐妹一样和睦相处，相互之间不讽刺、不侮辱、不伤害。 3、各学科的学习要均衡地发展，要积极主动地学习自己较差的科目。 4、学会自我管理，处理好玩和学之间的关系，自觉合理地安排好自己的作息时间。

5、能够正确处理好个人与班集体之间的关系，要以集体利益为重，不以个人为中心，要做到顾全大局。》 6、不求最好、但求更好，这是我们班级的自我要求。第三部分班级管理设想从三方面进行管理： 1，班主任的自我管理。￥（1）、班主任是班级的组织者、领导者、带路人和班级事务的指导者。可以说，一个好的班主任就是一个好的班集体，如果说每个孩子都是一颗小星星，那么，班主任就是撑起的一片挚爱的晴空。要能让每一个学生都闪烁出最灿烂、最动人的光辉。所以，作为班主任，我要严格管理好班级事务，为班级服务，为班级谋利益。（2）、班主任和班委会成员一起讨论并制定好适合本班实际情况的班级规章制度，然后在班级讨论通过，并在班内实行。（3）、班主任有义务向学生介绍法律、道德、科技、教育、心理学等学科的知识，帮助学生扩大视野，树立科学的世界观和人生观。（4）、要协调好各课任老师之间的关系，为班级的教育教学工作服务。（5）、做好家长工作，定期或不定期的走访家长，取得家长对学

优化班级管理打造高效课堂

优化班级管理打造高效课堂苏联的著名教育家苏霍姆林斯基以前说过：“真正的教育是自我教育。”其实管理的最高境界也就是自主管理，让学生由“被管理”变为“去管理”。高效课堂的特点是以学生为主体、教师为主导的自发课堂。高效课堂的实施离不开高效的班级管理，通过科学合理组建管理小组，使班级管理实现小组化；实施“十横八纵一个圆”管理制度，实行全员全方位管理；实施竞争激励机制，充分激发学生的竞争活力，有计划的组织多种班级活动，为小组自主管理注入持久的活力。这样的管理模式既协助班主任摆脱繁琐的事务，也使学生真正成为管理和教育的主体。可见，教育学生自己管理自己，才是真正的管理。下面是我在高效课堂下指导小组自主管理的一些做法。一、科学合理组建管理小组，使班级管理实现小组化科学的组建学习小组是实现自主管理的第一步。我把班级划分为十个小组，让小组成为学生管理的基本单位。学习小组的组建主要依据以下几个原则：生分为六个层次，分别为①到⑥号，但小组长的选择除了看第一次月考的成绩，还要求要有一定的组织水平（班委会成员推荐）。分之间。

7人，全班共62人。的性格、各学科成绩的互补。组建的程序是：先竞选组长，然后十个小组长参照以上的条件自由组合该组的组员，小组一旦组建完成原则上不作调整。二、实施“十横八纵一个圆”管理制度，实行全员全方位管理 1、“十横”即为十个学习小组，实行小组长负责制。十个学习小组相互竞争、相互协助，在竞争和协助中共同提升。各小组根据本组的实际情况，制订出本组的组名、口号及计划。如：黄金搭档组口号：“坚持不懈，抓紧每分每秒，团结合作，共创考试佳绩。” 小组学习计划：（1）每位组员上课必须注意力集中，认真听课，有不懂的课后即时巩固；（2）上课积极回答问题；

班级管理教育随笔

班级管理教育随笔一、班主任工作要“勤”。二、班主任工作要落到实处。三、班主任工作要有爱心、耐心和责任心。作为一名班主任，应关心爱护班里的每一个学生，使每一个孩子健康快乐地成长。在小学阶段，班主任往往是学生心目中最完美的榜样，老师的一言一行、一举一动，都会对学生产生深远的影响。因此，班主任对每位同学要平等对待，尤其对优生和学困生更要平等对待，让他们觉得老师对每位学生都公平。同时，班主任要有一颗爱心，用爱浇灌心灵之花，只有爱学生，才能得到学生的尊重和爱。对一些表现不太好和学习上有困难的后进生来说，更是要倾注更多的爱和心血。要经常和他们谈心，抓住他们的闪光点及时鼓励。用爱激发他们的上进动力，让他们努力学习，展示自我。我班以前有一位学生在各方面表现极差，尤其是学习和个人卫生更差，通过观察了解到，该生一是懒，二是父母关心不够。对此在学习上，我对他降低要求，对知识的掌握更应做到循序渐进。一年级时要求他能读通课文。二年级的时候要求他会写生字和拼音…… 经过一年多的悉心教育，现在，他各方面都有了很大进步。四、班主任不仅要教好书，更要教育好学生学会做人的道理。五、班主任要不断学习，努力改变自己，提高班级管理水平。总之，班主任的工作是一项繁重而又复杂的工作，要管理好班级，提高管理水平，不仅要有先进的科学的方法管理班级，还要不断学习，提高自身文化素质水平。人无完人，只有不断学习，改变自我，才能适应更艰苦的环境，能承担重任。今后，我将一如既往的努力工作，不断总结经验，争取做得更好! 自从改革开放以来，我国的教育事业取得了显著的发展，但是同时也面临着严峻的考验，尤其是班级管理问题。班级管理是班主任

大学班级管理问题及对策

近年来由于大学生扩招，学生素质参差不齐，这就对学校班级的管理提出了新的要求。大学班级是学生经常学习与生活且具有一定目的性、组织性和心理相容性的集合体。班级管理是大学生管理的重要一个环节，也是学校管理的一个重要环节，而且班级管理的好坏直接影响学校的教育质量和体现其管理水平。一、目前大学班级管理存在的问题（一）缺乏很强的班级凝聚力作为一个优良的班集体，成员之间应该有较高的心理互依性，集体应该有确定的被成员所接受的共同目标，成员能为集体目标的实现贡献自己的力量。各高校的同学大部分认为本班集体是有凝聚力的，同学之间也能相互信任，并为建设好班级出谋划策，但是学生的班级集体归属感普遍不高，导致大学班级缺乏较强的凝聚力。（二）缺乏规范的班级管理制度班级的规章制度分为两种：成文的制度和非成文的制度。成文的制度包括学校的各项规章制度和班级自己制定的管理制度等。这些规章制度一方面调节团体和个人的行为，保证共同活动目标的实现，另一方面也维护个人在团体中的权益，从而使个体获得发展。在成文的班级制度中有一种倾向是要引起注意的，即辅导员或班主任按照学校领导的要求，直接或间接地通过班干部，借助一定的规章制度去约束学生，实现对学生的思想和行为的控制。这种方式导致辅导员或教师只关心如何矫正学生表现出来的形形色色的错误行为与利己意识；学生只关心如何表面地、形式地维护规章制度；班干部只从事监视的活动，监视同学不违纪、不犯错。该管理方式把集体和个人对立起来，使学生的主动性、积极性以及情感、态度、兴趣等被群体所要求的整齐划为扭曲，不利于学生的发展。班级中非成文的制度主要指班级的传统、舆论、风气、习惯等，是班级中约定成俗的规范。由于多数的同学认为班级的制度不是由班级同学自己讨论制定的，在班级中大家也不会根据班级情况的变化修订班规，所以导致了规范全班学生行为的班级制度在某种程度上形同虚设。班级的制度建设对于班级的建设至关重要，对于大学生来说是其学习如何适应社会集体生活实现自我管理，自我负责的重要手段。但目前大多数学校的班级制度建设较为落后，部分制度反映的是学校管理者的意志。这类的班级制度剥夺了学生实际自我管理的机会，对学生身心发展造成负面影响。（三）不和谐的班级中合作与竞争氛围高校班级管理中不和谐竞争主要表现在：高校的奖学金等激励行为对大部分学生来说还有很大的激励作用，但由此造成的竞争也很激烈。例如有些高校的奖学金发放制度不完善，因为单一地用总分来衡量，不能反映出一些同学在个别科目上的进步。这个制度的结果是除了极个别的幸运儿成了成功者，绝大多数的同学成为失败者，他们在竞争中永远落选。该制度安排并不符合学校教育是为了促进每个人的发展这样的理念。班级中大多数的学生比较关注自己的学习，对于学习上还要帮助的同学则关心较少。（四）学生不积极参加班级活动班级作为学生学习和生活的场所，作为学生教育的主体，是否能够为学生提供有趣、有意义的经历对学生的成长也很重要。学校或班级能否为学生组织有吸引力的活动也影响了学生对学校生活质量的评价。对于大学来讲，需要努力的是如何寻找具有教育意义的课外活动，能够真正产生教育影响。学生对本该使大学生活更加绚丽多姿的各类社团活动往往是寄予厚望的，但希望如果得不到满足，学生的怨气也非常大。因此学生无法通过正常的渠道释放多余的精力，谈恋爱的现象就较为普遍。大部分学生表示对目前的班级生活不满意，其理由主要集中在“大学生活没有想象中的有趣、丰富多彩”，“离社会距离太远”，“管理制度不够人性化”，“学习气氛不浓”等等。二、大学班级管理中存在问题的原因分析在分析大学班级管理存在的不足之后，我们发现这些现象可能反映的是教育思想和教育理念等方面更深层次的问题，当然学生本身也存在问题。但就班级管理而言，学生是被管理的对象，而班委会和团支部所能做的大多是遵照校方的意思去落实工作，所以谈到大学班级管理中存在的问题时责任人首先应该是学校。（一）对教育目的的片面理解教育目的即指教育要达到的预期效果，反映了教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求，是