爱心教育在班级管理中运用

爱心教育在班级管理中的运用
摘要:班主任工作千头万绪,班主任只有用“爱”这根红线才能把它们串起。

教育学生,只有走进学生的心灵,把学生当作知心朋友,才能达到理想的效果。

班主任这根“爱”的红线主要运用在贯穿以人为本的育人思想、富于爱心的言行、塑造学生良好人格、与学生谈心等方面。

努力让每一名学生早日成才,为教育事业的发展作贡献。

关键词:爱心教育学生班级管理运用
班级工作千头万绪,但班主任老师只有用“爱”这根红线才能把它们串起。

教育学生,只有走进学生的生活,走进学生的心灵,理解他们,给予他们适当的爱心,把学生当成知心朋友,就能达到“亲其师而信其道”的目的,就会让爱在学生的心田上生根、发芽、结果。

班主任这根“爱”的红线主要运用在以下几个方面:
一、贯穿以人为本的管理思想
班级管理的对象是学生,我们不能把学生当作没有思想,没有情
感的被动的受管理者,而应该把学生当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。

二、富有爱心的言行
班主任充满爱心的关心、倾听和赞扬能坚定学生前进的信念。

班主任的爱如春风化雨,滋润学生的心田;班主任的爱如一个航标,引领学生在人生的海洋上航行,让学生看到希望,消去自卑心理;班主任的爱能让学生对你的信任和钦佩更加深远持久。

(1)倾听是实施有效教育的前提基础。

心理学研究表明,人在内心深处都有一种渴望被别人尊重的愿望。

要更好地了解学生,就必须走近学生,放下老师的架子,平易近人,倾听学生的心声,学生就会
感受到老师对他们的尊重和关怀,他们才愿意把自己的想法、愿望和困惑告诉老师,求得老师的理解和支持。

(2)在学会倾听的基础上欣赏学生。

有位名人说过,“世界上没有垃圾,只有放错了地方的资源。

”这不仅包含了对学生的理解和宽容,更重要的是把学生当作正常的人看待。

(3)赞美是欣赏学生的自然流露。

赞美是融洽人际关系的法宝。

实验表明,两个互相仇视的人,如果在背后听到敌人在赞美自己,仇视心理会烟消云散,所有的恩恩怨怨在眨眼之间化为乌有了。

三、塑造学生的良好人格
一个优秀的班主任即使他是在批评一个学生,指出他所犯的错误和缺点并要求改正时,也能让受批评的学生感受到老师这是在爱他,老师所做的一切都是在为他着想,是在为他好,要让他感受到老师
对他的殷切期望。

我曾经对学生打这样一个比方:“有一棵花树,生了虫子或旁逸斜出了,这时园丁要做的工作自然是给它喷洒杀虫剂或者剪修掉那些多余的枝条。

老师今天所做的一切,自然也跟园丁所做的一样,绝不能因为怕痛而拒绝老师给你‘修剪’。

”人非草木,当我讲到这一点的时候,学生就会理解我的批评,理解我的良苦用心。

四、与学生谈心
班主任与后进生谈心,要发现闪光点,鼓励他们抬起头来走路,树立自信心;与中等生谈心,要挖掘动力点,对这类学生可采用“触动式”谈心方式,用富于哲理性话语激励他们,使他们能够心悦诚服地接受教育;与优等生谈心,要找出自醒点,运用“提醒式”,在肯定成绩的同时,含蓄地指出其不足,使他们能够正确地评价自己,扬长避短,向新的目标攀登;与失足生谈心,要激发内燃点,应采取“参照式”,进行“横向”与“纵向”对比,使他们认识到自己所犯错误的原因和严重性、危害性,进而增强其改过的信心。

班级管理工作精心而又繁琐,我们班主任是在学生的心灵世界中耕耘播种的人。

在今后的班级管理生涯中,我将继续把爱心洒向属于我们的那片园地,让每一名学生早日学好本领,成为展翅高飞的雄鹰。

为学校更美好的明天和教育事业的发展作出更大的贡献。

作者单位:江苏省灌云县伊山高级中学。