第三课 《舞剧的灵魂》
高中音乐湘文艺版音乐鉴赏第五单元《春之祭(选段)》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中音乐湘文艺版《音乐鉴赏》第五单元《春之祭（选段）》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1.知识与技能:
①了解舞剧与歌剧的异同,感受并理解音乐在舞剧中的重要作用。
②能够对以《春之祭》为代表的西方20世纪现代音乐所呈现出的特点有所认识。
2.过程与方法:
①能够运用对比与分析的方法认识舞剧与歌剧的区别,体会音乐在舞剧当中所发挥的作用。
②能够将感性认识与理性分析结合在一起,探究《春之祭》成为20世纪现代音乐代表作的原因。
3.情感态度与价值观:
①通过对舞剧音乐的感受与体验认识音乐背后所反映的美学思想与文化现象,进而引发对“创新”思维方式的思考。
②通过手语歌曲的学习实践,提醒学生对残疾人的关爱,并能够以感恩之心对待生活。
2学情分析
本节音乐欣赏课是根据湘教版第五单元第三课“舞剧的灵魂”的内容而拓展设计的。
本课内容以舞剧片段及舞剧音乐为主要教学内容。
在教学内容的选择上,我从激发学生的学习兴趣和拓展视野入手,对原教材内容进行了合理取舍,并补充了我省创作的中国民族舞剧的经典
作品《大梦敦煌》片段。
因为之前已经对舞剧片段分类做了专题欣赏,所以本节课对内容做了一定整合,在主题的选择上以“舞剧音乐”为主线展开教学,力求突出音乐在舞剧中的重要作用。
3重点难点
①对舞剧音乐作用的认识。
②对《春之祭》音乐作品风格客观的认识与评价。
八年级音乐下册 第8单元《舞剧撷英》场景教学设计3 湘教版
场景1教学目标教学目标：1、知识与技能：了解舞剧的定义，能积极参与舞剧音乐片段的欣赏活动，能够随乐哼唱并记住主题音乐，感受乐曲的不同情绪和风格特点，感受舞剧音乐在舞剧中的作用。
2、过程与方法：通过欣赏、分析、对比等教学手段来获取音乐知识，培养鉴赏能力，并引导学生多种形式的参与体验，运用多媒体教学，做到声像结合，视听结合，来感受音乐作品的艺术性。
3、情感与体验：通过感受、参与、体验，让学生能对舞剧音乐感兴趣，愿意探索与其相关的音乐文化知识。
并能大胆、积极、自信的参与创编、表演。
2学情分析现在的初中学生大部分只是喜爱流行音乐，对于舞剧音乐了解甚少，缺乏一定的兴趣，要让学生积极主动地学习，须结合新课程标准提出的以兴趣爱好为动力，注重学生的参与意识等要求，结合课堂教学充分调动学生的积极性和主观能动性，使学生在潜移默化中获得知识。
3重点难点教学重点：了解舞剧、舞剧音乐，能够感受乐曲的不同风格特点及音乐情绪的变化。
能大胆、积极、自信的参与舞剧初探环节的表演。
教学难点：探讨和分析舞剧音乐在舞剧中的重要作用，感受舞剧音乐的魅力。
4教学过程活动1【导入】一、导入导入播放歌剧、舞剧视频各一小段，请学生判断两段视频分别是哪一种舞台表演艺术形式，并回答出判断的理由，从而导入舞剧的定义。
（设计意图：通过欣赏、分辨不同的体裁与形式，导入新课，吸引学生的注意力，从而激发和培养学生的学习兴趣，。
）活动2【讲授】二、舞剧基本知识1、学生介绍舞剧的定义舞剧就是以舞蹈为主要表现手段，综合音乐、文学、美术等艺术形式，表现特定的戏剧情节的舞台表演艺术形式。
播放视频：欣赏舞剧《天鹅湖》中的《场景》音乐片段，请同学们认真观看，找出舞剧片段中哪些艺术手段体现了舞剧中的哪种表演形式？舞剧《天鹅湖》的作者、作品介绍⑴、学生介绍⑵、老师小结，导入新课（设计意图：让学生带着目的的欣赏舞剧片段，寻找表演形式，能调动学生主动学习的能力，加强对舞剧的了解。
湖南文艺出版社高中音乐选修：音乐鉴赏舞剧的灵魂
情节4：枣花陷入了痛苦与困惑，她勇敢
说不出的是那苦楚。
地挣脱了束缚命运的井绳，离开了小庚，
还是那条羊肠路，
走向属于自己的自由的天地。
还是那架茅草屋，
天上有云不下雨，
眼里含泪哭不出，
我那茅草屋，我那藤缠树，
我那藤缠树。
《那根藤缠树》
山上一条羊肠路，
地里一架茅草屋，
村前一道拐把子河哟，
心里一根藤缠树。
天上有云不下雨，
眼里含泪哭不出，
我那茅草屋，我那藤缠树，
我那藤缠树。
音乐是听得见的舞蹈
《天鹅湖》中《天鹅主题》
塑造人物形象 推动故事情节发展
《鱼美人》中《珊瑚舞》
渲染气氛
刻画人物形象
《篱笆墙的影子》中《那根藤缠树》
表达主人公内心情感
听几段音乐，你能根据自己的理解， 用舞蹈语言来表现吗？
《四小天鹅》 《水草舞》 《那根藤缠树》
谢谢
风声一阵阵呼啦拉地呼，
井台一挂老辘轳，
满天乌云不下雨，
眼里无泪却想哭，
那架茅草屋，那根藤缠树，
音乐情绪： 凄凉的、悲愤的、绝望的。
那根藤缠树。 一天天一月月一年年，
音色：深沉压抑的男高音与合唱形成鲜明对比。
一朝一夕一幕幕， 抹不去的是那记忆，
说不出的是那苦楚。
旋律： 激越、起伏跌宕。
还是那条羊肠路， 还是那架茅草屋，
四
人
舞
舞
双
独
人
舞
舞
3.舞剧在西方统称为芭蕾，19世纪以后技术上最重
要的特征是∶
。
足尖舞技巧
. .
.
4.俄国作曲家柴科夫斯基的舞剧代表作品有：
Ａ 《 天 鹅 湖 》
小学六年级音乐上册教案五篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
准备了《⼩学六年级⾳乐上册教案五篇》，供⼤家参考!《花⾹⿎舞》教 教学⽬标 1.了解舞剧《⼩⼑会》剧情。
2.通过记忆法，随录⾳哼唱歌曲《花⾹⿎舞》，记忆主题旋律。
通过欣赏歌曲《花⾹⿎舞》，引导学⽣喜欢歌曲的江南⾳乐风格。
教学重、难点 记忆主题旋律，加深学⽣对⾳乐的理解，了解乐曲所表达的意境。
教材分析 《花⾹⿎舞》是民族舞剧《⼩⼑会》中的选曲，表现的是⼩⼑会起义军打败清兵和英兵，占领了上海城，⽼百姓跳起《花⾹⿎舞》欢迎起义军，庆祝胜利的情景。
《花⾹⿎舞》的旋律取材于江苏扬州地区的《渔篮花⿎》。
如果把它与《茉莉花》对照⼀下，可以明显地感到与《茉莉花》在旋律⾛向和节奏上的相似之处。
《花⾹⿎舞》“”《茉莉花》“” 歌曲为⼀段体，徵调式转宫调式，由五个乐句构成。
第⼀乐句六⼩节，围绕5⾳上下回转，连⾳与断⾳的交替运⽤和直接上⾏到⾳，使⾳乐显得明朗、活泼，前两⼩节的旋律与《茉莉花》第⼆、三⼩节的旋律⼀样，⼀开始就给⼈明显的江南⾳调特征，使⼈联想起江南特有的⽔乡景⾊。
第⼆乐句是第⼀乐句的变化重复，同头换尾，后半句从5下⾏到1在2⾳上回绕，⾳乐更显得柔和。
第三乐句和第四乐句是连接的两个乐句，每个乐句五⼩节，中间没有明显分句的痕迹。
前两⼩节节奏的变化和⼋分休⽌符的运⽤增添了歌曲的活泼情绪。
第五乐句是第四乐句的扩展句，共⼋⼩节，前三⼩节是衬词，⾳乐使⽤了前⾯部分乐句的元素，然后重复第四乐句结束。
全曲始终围绕着5⾳，最后转回宫调，婉转、细腻，具有典型的江南⾳乐风格特点。
教学过程(⼀份供任课教师参考的完整教案) ⼀、导⼊新课 教学要求：⽼师利⽤多媒体⼿段播放舞剧⼩⼑会的⽚断，介绍《⼩⼑会》的剧情，介绍《花⾹⿎舞》在整个舞剧中的地位，激发学⽣的兴趣。
初中音乐_舞剧音乐(一)教学设计学情分析教材分析课后反思
舞剧音乐教学目标：知识目标：能认真欣赏舞剧片段，感受其中的美，主动探讨音乐在舞剧中的重要作用。
能力目标：能够辨别乐曲的不同情绪、风格，并能够随着音乐唱出这两首乐曲的主题。
情感目标：通过聆听音乐，使学生喜爱舞剧音乐、舞剧选曲，乐于参与音乐活动。
教学重、难点：1、探讨并感受音乐在舞剧中的重要作用。
2、能够积极参与到表演中进行表现。
教学设备：多媒体教学设备钢琴。
教学方法：对比法、联想法、探究体验法、听唱法。
[设计思路]：本课教学中，始终以审美教育为核心,在整个音乐教学过程中以音乐的美感来感染学生,以音乐中丰富的情感来陶冶学生,进而使学生逐步认识到舞剧音乐在舞剧中的重要作用。
《场景》是著名的芭蕾舞剧《天鹅湖》中的主题音乐。
在学生欣赏、体验的过程中，让他们更深入地了解舞剧音乐的主要表现要素对作品的深化作用(例如:对剧中人物形象的塑造及表现);让学生小组合作探究，充分发挥创作能力、团队合作能力和才艺表现能力。
教学设计：课前背景音乐（《四小天鹅》）1、情境导入：师生音乐问候。
师：伴着欢快的节奏我们又步入了音乐的殿堂，同学们，大家喜欢跳舞吗？听到刚才的音乐，同学们会有一种什么样的感觉？（想跳起来的感觉），我们许多同学从小就开始学习舞蹈，还经常参加演出和比赛，获得过优异的成绩。
那么今天呢，我们首先要来欣赏的是舞剧。
什么是舞剧？（设计意图：先用同学们熟悉的“舞蹈”来导入“舞剧”，这样不仅学生们容易接受，而且更增加了他们的求知欲，提高了学生的学习兴趣。
）2、剧情简介：在回答这个问题之前，我想先给大家讲述一个美丽动人的童话故事：故事取材于俄罗斯古老的童话：一位王子和朋友们到湖边去打猎，当王子准备猎取一只天鹅时，却突然发现这只天鹅变成了一位美丽的少女,少女原本是一位公主，名叫奥杰塔，被恶魔罗特巴尔德施妖术变成天鹅，只有夜里才能恢复人形。
而且，飞来这湖畔的那些天鹅，都是和她一样遭到同样的命运。
王子听后大惊。
并由深深的同情逐渐转为爱慕。
舞剧的灵魂是什么
作品简介
• 1. 引子（Introduction ）舞剧以独奏大管在高音区吹出的一支阴郁的 立陶宛民间曲调开场，它那神秘的音响把我们带到了史前时期的一座 孤寂的山谷。在这里，春天即将来临，大地逐渐苏醒，一群男女在静 静地沉思。 • 2. 春天的征兆（The harbingers of spring Dansre des adolescentes） （大地回春；青年舞曲）这一段以模仿沉重踏步的节奏作为开始，青 年们和着这种粗野的节奏而跳舞。这是“春天到来”的欢乐宣告。 • 3. 劫持的游戏（Mock abduction Jeu du rapt）这是整部舞剧中最粗 野、最恐怖的一段，舞蹈也是激烈而粗犷的。整个乐队变得越来越喧 闹，不时还传来雷鸣般的爆裂声。 • 4. 春天的轮舞（Spring rounds Rondes printanieres）单簧管奏起了 似乎无始无终的抒情旋律，像一支牧歌，充满了质朴的思慕之情，同 时又表达出热烈的愿望。
舞会舞
杂技性舞蹈
２、结合图片，说出舞剧中的舞蹈种类：
现 代 舞
武 术
２、结合图片，说出舞剧中的舞蹈种类：
民 族 舞 宫 廷 舞
古 典 舞
３、结合图片，说出舞剧中舞蹈的主要表现形式：
独 舞
双 人 舞
三 人 舞
群 舞
旦角
踢踏舞
斗 笠 舞
４、 舞剧在西方统称为芭蕾，
１９世纪以后技术上最重要的特征是：
民族舞剧《篱笆墙的影子》 《篱笆墙的影子》
——电视连续剧《篱笆、女人和狗》主题歌
演绎了枣花通过两次不 同的婚变和改革大潮的 冲击，由一个普通的乡 村姑娘成长为一个具有 独立人生价值观的现代 女性的历程。
徐 沛 东
作曲家。代表作有歌曲《 亚洲雄风》、《爱我中华 》、《辣妹子》等，歌剧 《将军情》、舞剧《篱笆 墙的影子》、影视音乐《 篱笆女人和狗》、《雍正 王朝》等。
高中音乐《舞剧音乐》优质教案、教学设计
高中音乐鉴赏《舞剧音乐》教学详案第五单元音乐的体裁三、舞剧音乐教学目标：1、通过欣赏（观看视频、聆听音频）舞剧，从舞蹈语汇中感受其中的美，体会舞剧音乐的意境，并了解音乐与舞蹈的关系。
2、了解舞剧的相关知识，提高学生对舞剧艺术的兴趣。
3、在了解舞剧音乐的过程中，让学生积极参与课堂活动，能够独立思考，同时能表现自己对舞剧的见解，提高其学习兴趣。
教学重、难点：感受音乐在舞剧中的重要作用。
教学设备: 多媒体教学设备教学过程：1、课前准备：在学生陆续进入教室时，始终播放《弹起我心爱的土琵琶》，营造音乐环境，为本课中学习的《土琵琶》歌曲做好铺垫。
2、上课礼仪——师生间礼貌问候一、导入，揭示本课主题1、导语:你知道的舞台剧都有哪些类型？（可以在舞台表演的——）交互式模式：学生答案(1)播放3 个舞台剧视频片段——用同一个历史故事《白毛女》作背景分别改编而成的歌剧、话剧、舞剧选段《扎红头绳》。
(2)请同学们说一说：这3 部作品哪一部是舞剧？其他属于哪种舞台剧？引导学生回答（注意艺术表现形式）。
2、简述舞剧的概念（1）舞剧在西方统称为“芭蕾”，是法语Ballet 的音译，源于拉丁语,即跳舞的意思。
（2）舞剧是一种以舞蹈为主要表现手段，综合音乐、美术、文学等艺术形式，表现特定的人物和一定戏剧情节的舞台表演艺术。
3、感受同一段无音乐和有音乐的舞剧片断，引出课题（1）播放视频《我的家乡沂蒙山》（不加入音乐），请同学们说出自己的感受是什么？缺少了什么？（2）播放视频《我的家乡沂蒙山》（加入音乐），听赏时让学生思考：加入音乐之后，跟不加入音乐有什么不同的感受？——同学们回答师语：加入音乐之后更容易表达感情，揭示思想，产生共鸣，使艺术作品更有震撼力。
（3）揭示主题：音乐使舞剧具有了生命力，把抽象的肢体动作注入了灵魂，变为鲜活的艺术作品，使人物角色想要表达的情绪情感更为清晰，让观众的感受更加直观准确，这就是舞剧音乐产生的效应。
(完整版《天鹅湖》赏析教案范例
(完整版《天鹅湖》赏析教案一、教学内容本节课我们将深入学习《天鹅湖》这一经典的芭蕾舞剧。
教学内容主要基于教材第十章“舞蹈艺术赏析”中的第一节“芭蕾舞剧赏析”，详细内容涉及《天鹅湖》的故事情节、角色分析、舞蹈特点以及音乐特色。
二、教学目标1. 让学生了解《天鹅湖》的故事背景、角色设定及芭蕾舞剧的基本知识。
2. 培养学生对舞蹈艺术的鉴赏能力，提高审美情趣。
3. 使学生理解《天鹅湖》所传达的道德观念和人文精神。
三、教学难点与重点教学难点：对《天鹅湖》舞蹈动作、音乐特色的鉴赏。
教学重点：故事情节的理解、角色分析、舞蹈特点的认识。
四、教具与学具准备1. 教具：《天鹅湖》舞剧视频、音响设备、PPT课件。
2. 学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一组《天鹅湖》的经典剧照，引发学生对舞剧的好奇心，进而引入本节课的主题。
2. 故事情节介绍（10分钟）播放《天鹅湖》舞剧视频片段，讲解故事背景、角色关系及情节发展。
3. 角色分析（10分钟）4. 舞蹈特点与音乐特色鉴赏（15分钟）播放舞剧经典片段，引导学生关注舞蹈动作、音乐特色，分析其艺术魅力。
5. 实践情景引入（10分钟）邀请学生模仿舞剧中的经典动作，体验芭蕾舞的魅力。
6. 例题讲解与随堂练习（10分钟）以一道关于《天鹅湖》的赏析题目为例，讲解解题方法，并进行随堂练习。
对本节课的主要内容进行回顾，布置课后作业，引导学生在课后进行拓展学习。
六、板书设计1. 故事情节：王子与白天鹅的爱情故事2. 角色分析：王子、白天鹅、黑天鹅、皇后等3. 舞蹈特点：优雅、舒展、力度与柔美的结合4. 音乐特色：柴可夫斯基的音乐风格七、作业设计1. 作业题目：《天鹅湖》舞剧赏析请从故事情节、角色分析、舞蹈特点、音乐特色等方面，写一篇关于《天鹅湖》的赏析文章。
2. 答案示例：（1）故事情节：王子与白天鹅的爱情故事感人至深，展现了真善美与邪恶势力的斗争。
（2）角色分析：王子勇敢善良，白天鹅纯洁美丽，黑天鹅邪恶狡猾，皇后端庄威严。
舞剧灵魂《那根藤缠树》说课稿(2)
舞剧灵魂《那根藤缠树》说课稿(2)舞剧灵魂《那根藤缠树》说课稿(2)《舞剧的灵魂》《那根藤缠树》说课稿——选自民族舞剧《篱笆墙的影子》第一幕之“绝望”赏析教学过程设计大家好！我说课的内容是湘版高中音乐鉴赏教材第五单元“音乐的体裁”第三部分《舞剧的灵魂》中的《那根藤缠树》的赏析教学过程设计。
指导思想：普通高中音乐课程标准指出：“聆听丰富多彩的音乐，从中体验音乐的美，享受欣赏音乐的乐趣，增进对音乐的热爱……”。
因此，引导学生鉴赏舞剧音乐、了解舞剧知识、感受多元文化，是高中生学习中不可缺少的一部分。
学情分析：长期以来人们将舞剧和舞剧音乐定义在了高雅艺术的范畴，舞剧艺术对热衷于流行音乐的中学生而言，相对生疏。
因此，如何吸引学生关注并喜爱这一节的学习内容，是教与学能否顺利展开的关键。
教学内容：在教学内容的选择上，我从激发学生的学习兴趣和拓展视野入手，对教材内容进行合理取舍，并补充了一些经典的舞剧作品片段，从而增进学生对舞剧的热爱。
这课教材上共安排了五个舞剧片段，我选择了其中的《鱼美人》中的“珊瑚舞”、《篱笆墙的影子》中的“那根藤缠树”、《敦煌梦》中的“伎乐天”，将《春之祭》中的“春之轮舞”移到了《音乐——从印象走向现代》一课中赏析，删去了《牧场竞技》中的“牛仔舞”；补充了《天鹅湖》中的“天鹅主题”和“四小天鹅舞曲”；《睡美人》中的“三人舞”、“双人舞”片段；《大梦敦煌》中的群舞片段及《丝路花雨》中的“反弹琵琶”片段等。
教学方法与手段：这节课的教学活动我始终围绕“舞剧的灵魂”而展开，采取了聆听、欣赏、感受、比较、演唱、讨论、实践等多种教学方法，注重调动学生的学习主动性，引导学生积极主动地参与音乐体验，使学生真正成为课堂的主人。
教学目标：1、乐意参与欣赏、感受中外舞剧片段，通过多种形式的参与，感受舞剧音乐的艺术魅力，建立对舞剧艺术的兴趣。
2、了解并掌握浅显的与舞剧相关的知识，感受并探讨音乐在舞剧中的重要作用，能够听辨一些著名中外舞剧音乐的片段（如《天鹅湖》、《鱼美人》等）。
高中音乐_高中湘教版音乐教材舞剧的灵魂教学设计学情分析教材分析课后反思
小结：
2、舞蹈音乐
舞剧中舞蹈的形式（单双三群，民族古典现代等）
舞蹈音乐定义
《天鹅湖》舞剧片段（双人舞，四小天鹅，天鹅圆舞曲）
A双人舞片段
舞蹈形象：王子、公主
音乐乐器：大提琴：音色饱满，优美深沉，在这里代表了对公主一片深情的王子殿下。
小提琴：明亮清新，优美柔和，在这里代表了对王子无限依恋的优雅公主。
师：舞剧音乐贯穿于舞剧始终，它包括了很多形式：例如
序曲、
幕间曲：舞剧章节之间，起过度衔接作用的音乐段落
场景音乐：场景音乐是根据场景需要而配的乐曲
舞曲：为舞蹈伴奏的的音乐段落
哑剧表演的各种音乐
终曲。
（二）选取三种欣赏
1、场景音乐-----《赵氏孤儿》片段
A定义（场景音乐根据场景需要而创作的独立音乐片段）
教学目标
一、情感态度与价值观：乐意参与欣赏、感受中外舞剧片段，通过多种形式的参与，感受舞剧音乐的艺术魅力，建立对舞剧艺术的兴趣。
二、过程与方法：在音乐实践过程中能合作探究，积极思考，善于表现自己并发表自己的见解
三、知识与能力：了解并掌握浅显的与舞剧相关的知识，感受并探讨音乐在舞剧中的重要作用，能够听辨一些著名中外舞剧音乐的片段（如《天鹅湖》、《赵氏孤儿》、《关不住的女儿》等）
效果分析
在这节课的教学设计中，教学内容上，我选择经典的舞剧片段，如《天鹅湖》中“四小天鹅舞曲”、“天鹅圆舞曲”等，激发学生学习兴趣。在教学方法上，我尝试运用多种方法与形式，注重有效提高教学效率。如通过有声与无声的舞剧对比，突出音乐的重要性，引出课题；在音乐作品的赏析过程中，通过巧妙的设问、层层深入的引导等，让学生感受并体验舞剧音乐的魅力，并培养了学生的探究能力；在活动与创造环节，为舞剧的舞蹈动作选配音乐（或给无声的舞剧视频选配音乐），使学生的学习热情高涨，课堂气氛热烈，加强了学生参与性与主动性，增进了师生的交流，取得了较好的效果。
《斯娃尼尔达圆舞曲》《丝路花雨》教学设计
《舞剧之魂》第三课时教材分析1、《斯娃尼尔达圆舞曲》为F大调、3/4拍、圆舞曲速度，复三部曲式结构。
乐曲的开始是四小节圆舞曲节奏组成的引子，随后，引出了第一部分的A主题。
这个主题重复的时候，保留了前半部分，变化了后半部分。
中间段B主题与A 主题具有很明显的对比性质。
与此同时，这个中间段落也和前后两大段落形成对比。
它不仅是音程的上下跳跃很大，而且力度的对比也很大，从而表现了斯娃尼尔达那激动、兴奋、思绪万千的心理活动。
乐曲的第三部分，再现了第一部分A 主题的部分内容。
发展下去的后续内容渐渐地热烈起来，最后将音乐推向高潮结束全曲。
2、舞剧《丝路花雨》的创作，先声夺人地吹响了古代乐舞文化复兴的号角是我国成功的一部民族舞剧。
《飞天仙子》是《丝路花雨》序曲中的一段音乐，它配合在天际遨游的仙女向人间播撒花雨的舞台场景，以起伏流动的优雅旋律和徐缓轻盈的节奏，塑造了敦煌壁画中“飞天”的形象。
《丝路花雨》音乐采用我国民族乐队为主的混合乐队演奏，音乐以我国古典音乐为基础，吸收了民族古曲的韵味和调式特点，以及民间戏曲音乐的表现形式，同时还吸收了与丝绸之路有关的回族、维吾尔族的音乐素材，具有浓郁的古典音乐风格和鲜明的民族特色。
3、《婚礼场面舞》是芭蕾舞剧《鱼美人》第二幕里的一段音乐。
这段音乐表现的是：亲友们为祝贺猎人和鱼美人结婚时所跳的一段集体舞。
全曲由A、B、C 三个乐段组成的、用带有反复的三部曲式结构而成。
A段音乐以木管乐器和打击乐器为主，表现迎亲队伍行进在路上的热闹场面。
B段音乐以铜管乐为主表现隆重的婚礼场景，随后用木管乐器和弦乐器交替演奏，表现礼成之后，亲友们为新人祝福并与新人逗趣的情景。
C段音乐转到了下属调。
最后，B段音乐以变化的形式再现，并不断转调，直至转回原调。
总之，整个乐曲都沉浸在一种热烈兴奋的情绪之中。
教学目标1、通过欣赏，让学生进一步感受舞剧音乐对塑造人物性格，描绘场景，表现故事情节的重要作用，并能唱会其中主题片段，听赏过程中学会简单的舞蹈动作，亲身体会音乐与舞蹈的结合之美2、欣赏《飞天仙子》选曲时，引导学生注意这首乐曲音乐及舞蹈的浓郁民族风格，以及使用民族管弦乐队演奏的特殊效果，初步了解中国民族舞剧的概念。
湘艺版音乐鉴赏高一第五单元知识点
湘艺版音乐鉴赏高一第五单元知识点一、音乐与诗歌的交融用心爱心专心81、《我爱你中国》是电影《海外赤子》的插曲，作于1980年。
瞿琮作词、郑秋枫作曲(主要作品有《五朵红云》、《毛主席关怀咱山里人》、《拖拉机开进苗山寨》、《我爱梅园梅》等)2、《马赛曲》法国作曲家、诗人鲁日.德.里尔，1792年4月24日写下的《莱茵军战歌》后，改名为《马赛曲》被定为法兰西共和国国歌。
3、《年轻的朋友来相会》张枚同词、谷建芬曲，作于1980年夏。
谷建芬主要作品还有《那就是我》、《绿叶对根的情意》、《滚滚长江东逝水》等。
4、《菩提树》作者舒伯特，奥地利作曲家，《菩提树》是舒伯特1827年根据德国诗人威廉.缪勒的诗谱写的声乐套曲《冬之旅》24首歌曲中的第五首小曲。
舒伯特主要作品有歌曲《纺车旁的格蕾卿》、《魔王》、《野玫瑰》、《鳟鱼》声乐套曲《美丽的磨坊姑娘》、《冬之旅》等，被誉为“歌曲之王”。
5、《和未来有约》是一首在世纪之交的伟大历史时刻，中国的改革开放取得了喜人的成绩，创作出来的流行歌曲。
6、《黄河大合唱》光未然词、冼星海曲，《黄河大合唱》共八个乐章:(1)《黄河船夫曲》(混声合唱，原稿为男声合唱);(2)《黄河颂》(男高音或男中音独唱)(3)《黄河之水天上来》(配乐诗朗诵，三弦伴奏)(4)《黄水谣》(女声二部合唱，原稿为齐唱)(5)《河边对口曲》(男声二重唱及混声合唱，原稿为男声对唱)(6)《黄河怨》(女声独唱)(7)《保卫黄河》(轮唱)(8)《怒吼吧，黄河》(混声合唱)冼星海的主要作品有大合唱:《黄河》、《生产》歌曲:《救国军歌》、《到敌人后方去》、《游击军》、《在太行山上》交响曲:《民族解放》、《神圣之战》交响组曲:《满江红》冼星海被称为“人民音乐家”。
7、清唱剧(康塔塔)《亚历山大.捏夫斯基》曲作者是前苏联作曲家、钢琴家普罗科耶夫。
主要作品有交响童话《彼得与狼》;声乐交响曲《冬日的篝火;》舞剧《罗密欧与朱丽叶》;清唱剧《保卫和平》，歌剧《战争与和平》等。
八年级音乐下册第8单元《舞剧撷英》舞剧教学设计湘教版
舞剧1教学内容本课为湘教版音乐教材八年级下册第八单元《舞剧撷英》的第一课时。
本课旨在通过聆听与欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》选曲《场景》与《西班牙舞曲》，培养学生对舞剧艺术的兴趣，体验舞剧音乐的魅力，拓宽学生的音乐视野。
2教学目标1、情感态度与价值观：能积极参与舞剧片段的欣赏活动，能够随乐哼唱并记住舞剧《天鹅湖》选曲《场景》和《西班牙舞曲》的主题片段，感受乐曲的不同情绪和风格。
2、过程与方法：能认真聆听两部作品，根据音乐要素进行对比，感受它们不同的音乐风格。
3、知识与技能：能依据本课音乐知识的有关文字，理解音乐在舞剧中的重要作用。
3学情分析本课时的教学对象为八年级的学生，他们具备了一定的音乐学习能力和音乐感受能力。
随着学生认知领域的进一步扩展，体验、感受与探索的能力也随之增强。
但学生平时对舞剧了解甚少，我希望通过这节课，给他们提供一个平台，拓宽他们的音乐视野。
4重点难点重点：欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》选曲《场景》和《西班牙舞曲》，感受两个作品不同的情绪与风格。
难点：探讨音乐在舞剧中的重要作用，认知音乐是舞剧的灵魂5教学策略音乐欣赏法、讲授法、演示法、讨论法6教学资源准备多媒体、钢琴7教学过程活动1【导入】导入欣赏视频《四小天鹅舞曲》在播放音乐前设下问题：1、这段舞蹈表现的是什么？2、这是四只形象怎样的小天鹅？3、介绍作曲家柴科夫斯基小结：今天这节课，我们将一同来探究音乐与舞剧之间的关系。
活动2【讲授】欣赏舞剧《天鹅湖》中《场景》选段1、听赏《场景》音乐在播放音乐前设下问题：这段音乐有什么特点？小结：大家说得很好，这段音乐十分优美，它是舞剧《天鹅湖》第二幕的开头场面的音乐，我们一起翻开课本P51，了解一下《天鹅湖》的剧情吧。
2、带领学生视唱天鹅主题旋律并介绍天鹅主题3、引导学生体验音乐情感提问：这段旋律表现出的是一种怎样的情绪呢？小结：这段小调色彩的天鹅主题是一段温柔而略带忧伤的旋律，既表现了纯洁、美丽、善良的天鹅的音乐形象，又象征着公主和她的女伴们的悲惨命运。
天鹅湖教案音乐(4篇)
天鹅湖教案音乐（4篇）天鹅湖教案音乐篇一教学目标1.通过欣赏《西班牙舞曲》《那不勒斯舞曲》，了解这两首乐曲的背景。
了解作曲家柴可夫斯基。
丰富学生的音乐知识的积累，感受异国文化。
2.通过聆听音乐，感受乐曲的的情绪。
3.创编节奏型用打击乐器为乐曲《西班牙舞曲》伴奏。
教学重、难点1.了解《天鹅湖》的剧情，熟悉两首乐曲的旋律，能够分清乐曲的段落。
2.创编节奏为《西班牙舞曲》伴奏。
教材分析四幕芭蕾舞剧，作品作于1876年。
故事取材于俄罗斯古老的童话，由别吉切夫和盖里采尔编剧，是柴可夫斯基最著名的代表作之一，为世界芭蕾舞的经典名著。
《天鹅湖》第三幕城堡举行舞会，今天决定为王子挑选新娘。
柴可夫斯基对舞剧音乐进行了许多革新，他把舞剧中的古典舞（包括双人舞、三人舞、四人舞以及男女独舞等）和代表性民间舞（包括各民族、各地区的特性舞）的音乐和表现力大大丰富提高了，使之焕然一新。
西班牙舞：典型的西班牙舞曲的节奏，节拍为三拍子，节奏强烈，气氛热烈，常用与男女对舞和独舞，还采用西班牙舞曲中常见的响板，具有鲜明的西班牙民族音乐特点。
那不勒斯舞是意大利那不勒斯城的风俗舞，全曲活泼流畅一气呵成，舞蹈动作复杂多变，身躯的`运动亦比较激烈。
有些舞蹈者还手持铃鼓，边奏边舞。
教学过程一、导入介绍柴可夫斯基的作品《天鹅湖》。
师：请同学们听一段音乐，你能说说它出自哪位作曲家吗？是哪部舞剧中的音乐？播放：音频《四小天鹅舞曲》。
生：《天鹅湖》中的四小天鹅舞曲，是俄国作曲家柴可夫斯基的作品。
师：同学们对于我们欣赏过的乐曲还这么记忆深刻，说明了这首乐曲已经深入人心了。
今天，我们再来欣赏《天鹅湖》中两段同样好听的音乐。
二、欣赏《西班牙舞曲》1.介绍两首作品。
补充材料：《西班牙舞曲》《那不勒斯舞曲》出现在舞剧《天鹅湖》第三幕中。
这一幕表现的是：母后为王子挑选新娘安排了盛大的舞会。
恶魔扮成骑士，带着他的女儿奥吉莉亚和随从来到了舞会上；恶魔命令随从表演了各种民族风格的舞蹈，但都没有打动王子的心。
舞剧的灵魂 马
沉痛、悲愤、激越 配器丰富，音响绚 丽多彩。 节奏欢快、旋律短 小精悍
肢体语言丰富、细 腻，戏剧性突出 飘逸、灵动、热烈 柔和、活泼，婀娜 多姿
——结论：音乐与舞蹈相辅相成，音乐情绪与 舞蹈技巧的表现要吻合。
课堂小结：
• 今天我们在音乐中感受着舞蹈的魅力，在舞 蹈中品味着音乐的内涵，人们常说：“音乐 是听得见的舞蹈，舞蹈是看得见的音乐”， 让我们用心去感受，你会发现我们身边到处 是音乐的世界，舞的海洋。 • 推荐曲目： 《天鹅湖》、《白毛女》、《一把酸枣》、 《鱼美人》、《敦煌梦》、《丝路花雨》、 《春之祭》、《牧场竞技》等
2. 场时，音乐有哪些相同的地方？ 这段旋律的作用是什么？ ——结论：作用1——音乐代表人物形象
• 欣赏舞蹈片段二和片段三： 片断二和三分别表现了怎样的情绪？ 音乐是怎样表现这两种情绪不同的情绪的？ （提示：从音乐的力度、速度、音色等方面分析，讨论） ——结论：作用２——表达人物的内心情感
教学重点：
• 感受音乐在舞剧中的重要作用。
教学难点：
• 通过各种形式的音乐活动，在感受、赏析、讨论中了 解音乐在舞剧中的重要作用。
1. 舞剧及其发展史：
• 请问这是什么艺术形式？ （提示：主要从表现形式上总结）
舞剧是一种以舞蹈为主要 表现手段，综合音乐、美术、 文学、戏剧等艺术形式，表现 特定的人物和戏剧情节的舞台 表演艺术。
2. 舞剧音乐的作用：
• 欣赏舞蹈片段四： 思考：这段音乐在舞蹈中起着什么作用？ ——结论：作用３——贯穿的作用 • 欣赏舞蹈片段五：洪常青就义时的场景 思考：感受音乐在表现洪常青就义时起到什 么作用？ ——结论：作用４——烘托气氛的作用
音乐教研组工作计划活动记录(7篇)
音乐教研组工作计划活动记录(7篇)音乐教研组工作计划活动记录篇一校开设了高二音乐课，学校从学生的实际发展出发，安排了一定的课时，使音乐课变得有声有色。
高中音乐教学第一册以欣赏为主，为了学生能更好地掌握音乐知识，培养高中学生的音乐欣赏能力和音乐文化素养，我在教学中安排了欣赏和实践相结合的学习方法，使学生学习的热情提高，从而爱上高中音乐课。
二、教学目标：1、让高中学生能掌握一定的鉴赏能力，能够独立的欣赏音乐作品。
2.使学生了解作品的背景、生平、演奏技巧和音乐成就。
3.加强对学生艺术素养的培养，让学生理论和技能同步发展。
三、教学措施：1、加强欣赏的作品数量，从课本入手，参照当时的时代特色，让学生掌握更多的音乐知识。
2、利用音乐课堂开展更多的实践教学，教师做好示范，并讲解欣赏要求。
选择对学生有帮助的音乐作品。
3.开展现代音乐欣赏，从学生熟悉的流行音乐入手，培养学生的音乐素养。
教学进度：第一周：音乐的发展第二周：亚细亚民间风情一第三周：亚细亚民间风情二第四周：走进非洲与美洲第五周：欧洲民间音乐第六周：华夏音乐之光第七周：一唱雄鸡天下白第八周：音乐从宗教走向世俗第九周：音乐从古典走向浪漫第十周：音乐从印象走向现代第十一周：群众歌曲与艺术歌曲第十二周：期中考查第十三周：音乐的戏剧-歌剧第十四周：舞剧的灵魂第十五周：梨园百花第十六周：艺苑撷英第十七周：音乐与影视第十八周：中国通俗音乐第十九周：外国通俗音乐第二十周、二十一周：期末考查音乐教研组工作计划活动记录篇二、教学用书教学大纲：普通高等学校招生音乐专业考试大纲；声乐卷：高考音乐强化训练，湖南文艺出版社视唱练耳卷：高考音乐强化训练，湖南文艺出版社基本乐理倦：高考音乐强化训练，湖南文艺出版社李重光：《音乐理论基础》人民教育出版社其它：河北省音乐统考历年高考试卷；人教版高中音乐课本鉴赏。
二、联考分析我省20__年音乐高考分值做了调整，专业满分为200分，其中主项150分、视唱20分、听音15分、乐理15分。
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第五单元音乐的体裁——《舞剧的灵魂》
教学目标:
1. 通过欣赏（观看视频、聆听音频）舞剧,从舞蹈语汇中感受其中的美，体会舞剧音乐的意境并了解音乐与舞蹈的关系。
2. 在了解舞剧音乐的过程中,让学生积极参与课堂活动,提高学习兴趣走进小组聊天室。
教学重难点：
1、重点：
听赏《白毛女》___“北风吹”
《篱笆墙的影子》___“那根藤缠树”
《牧场竞技》___“牛仔舞”
2、难点：了解音乐与舞剧的关系。
教学工具：
多媒体教学设备、钢琴
板书设计：
舞剧的灵魂
一、《白毛女》
二、《篱笆墙的影子》
三、《牧场竞技》
教学过程:
1. 导入
（1）播放音像：歌剧《卡门》选段——“哈巴涅拉”片段和舞剧《白毛女》选段——“北风吹”片段。
提问:歌剧和舞剧有哪些相同和不同之处?
(这样导入的目的是复习巩固前一节课的内容,引入本节课所要学的内容。
)
（2）音乐知识:
舞剧:以舞蹈为主要表现手段,综合音乐、美术、文学等艺术形式.表现特定的人物和一定戏剧情节的舞台表演艺术.
（过渡语:舞蹈是音乐的表现形式，音乐是舞蹈的灵魂。
音乐是“听的见”的舞蹈,舞蹈是“看的见”的音乐。
二者密不可分。
）
2. 体现探索
欣赏《白毛女》选段——“北风吹”片段
（1）播放：1、没有图像只有声音的的“北风吹”片段
2、有图像、没有声音的“北风吹”片段
3、图像、声音同时播放的“北风吹”片段
（2）音乐知识:
舞剧音乐:是舞剧的重要组成部分之一。
它在表现思想内容、发展戏剧情节、塑造人物形象及其性格上发挥着重要作用。
（过渡语:音乐成了舞剧内容、舞台动作密不可分的重要组成部分。
特别是音乐的交响性加强了音乐的主导作用，提高了舞剧音乐的表现力。
）（解释音乐的交响性）
（2）运用比较法感受舞剧音乐的作用
舞剧音乐刻画人物形象的作用
请同学们听两段音乐,感受这两段音乐不同的情绪。
请同学来简单描述一下刚才听到的两段音乐各自不同的情绪。
第一段音乐显得阴森、恐怖、压抑;而第二段音乐热情、明快、激动。
那么请同学们设想一下,在剧中这两段音乐会伴随着何种人物形象而出现呢?我们结合剧中的片段来看一下是否正确。
刚才这两段音乐在剧中起到了什么作用?这两段音乐很好的刻画人物形象的作用。
舞剧音乐渲染舞台气氛的作用
请同学谈谈,这两段音乐的不同感受。
前一段音乐速度缓慢、音色单一,旋律色彩暗淡,使人产生一种孤独、凄凉、无助的感觉;而后一段音乐急驰的速度、丰满的音色和明亮的旋律色彩则显得情绪激动,气势磅礴,如排山倒海之势。
下面我们也结合剧中片段来感受一下。
那么这两段音乐起了什么作用?
（过渡语：通过刚才的比较,我们知道了舞剧音乐可以通过塑造人物形象,渲染,烘托舞台气氛等手段来揭示和表现剧情.因此人们也把舞剧音乐称为舞剧的灵魂。
）
2、引导理解
欣赏《篱笆墙的影子》选段“ 那根藤缠树”
（1）剧情介绍:愚昧的老人们深受包办婚姻之苦还不反省继续给儿女包办婚姻,故事主人公枣花被好吃懒做的丈夫铜锁作为赌注,通过自己的努力勇敢挣脱了命运。
和相恋的小庚结合。
故事又有
了新的矛盾，小庚在改革开放的大潮下,富裕了，不要枣花工作。
这时痛改前非的铜锁出现了。
小庚怀疑妻子,枣花打了小庚……
冲破篱笆墙.走向了属于自己的那一片自由的田地。
（2）让学生轻声哼唱主旋律(师钢琴伴奏,学生跟琴视唱)老师引导:枣花在绝望后是怎样的心情啊?
学生:痛苦悲伤痛恨…
老师要求学生带着主人翁的感情再次跟琴唱,可以大胆的表现出来，对学生仅有的一点表现力给予鼓励。
（3）该剧的作曲家:徐沛东我国作曲家，代表作品：歌曲《十五的月亮十六圆》、《亚洲雄风》、《爱我中华》、《辣妹子》、《种太阳》,歌剧《将军情》,舞剧《枣花》,影视音乐《篱笆,女人,和狗》三部曲、《雍正王朝》等。
（过渡语: 音乐和舞蹈在舞剧中都有很重要的位置。
我们通过看通过听得出了:舞剧是一种以舞蹈为主要表现手段,综合音乐、美术、文学等艺术形式,表现特定人物和一定戏剧情节的舞台表演艺术。
）
4、拓展与创造
（1）欣赏《牧场竞技》选曲“牛仔舞”
通过欣赏画面，让学生提出疑问，为何不使用足尖舞？
（2）音乐知识民族舞剧：是根据各国的传统民族舞蹈,以及具有该民族风格的音乐而形成的舞剧,一般不使用足尖舞的技巧。
（3）欣赏舞剧《牧场竞技》选曲“牛仔舞”
以小组讨论的形式，进行聊天式的探讨与交流。
通过学习舞剧音乐,自己说，能听出音乐有几个主题吗?分别选用一种现代流行的舞蹈形式,合上”牛仔舞”的音乐，分小组展示。
5、课堂小节
让我们再来复习一下舞剧音乐的定义。
舞剧音乐是作曲家为各种类型的舞剧所写的音乐,它是舞剧的灵魂,也是表现剧情的重要组成部分;它是通过塑造人物形象、渲染舞台气氛等手段来揭示和表现剧情。
（结束语：同学们今天都非常认真的了解和欣赏了舞剧音乐,真切感受了音乐在表达人类情感中的作用,但舞剧音乐只是音乐海洋中一朵小小的浪花,老师相信具有发现他探索精神的同学们会在浩瀚的音乐海洋里汲取到真正的灵魂!）
教学反思:
本节课我的教学内容紧紧围绕“音乐是舞剧的灵魂”这一中心思想展开。
重点介绍舞剧概念及舞剧中音乐与舞蹈的关系、音乐在舞剧中所起的作用。
我能通过让学生根据视频画面配音乐，根据不同风格的音乐配舞蹈动作，让同学们深切感受到“音乐是听得见的舞蹈，舞蹈是看得见的音乐”另外，在听了其他参赛老师的课以后，我真切地感受到我在课堂气氛及学生积极性的调动上，显得很不擅长，使得整节课学生都显得较沉默，师生间的互动不够充分，整堂课较平淡。
这些问题在以后我会努力改进的。