苏教版小学语文五年级上册《学和做：说名道姓》教学设计方案
苏教版五年级语文上册《和做(1) 说名道姓(语文综合性学习)》精品课课件_16
说名道姓教学目标：1、通过自主的实践活动，弄清楚名字的内涵，以及姓氏的来源；2、在探究性学习过程中，对于姓氏文化有更深入的了解，进一步感受中华文化的博大精深；3、结合高年级学生的特点，通过综合性学习，培养学生合作探究的意识，增进人文素养，培养热爱民族文化的思想感情。
教学重点：通过探究性的学习，对于姓氏文化和名字的艺术有更深入的了解。
教学难点：增进人文素养的培养及对中华民族文化的热爱教学过程：一、谈话导入1、每个人都有一个响亮的名字。
来，请你自豪地告诉大家，你叫什么名字？姓名是父母送给我们的珍贵礼物，它是我们置身于社会的一张名片，将伴随我们一生。
所谓“行不更名，坐不改姓”，让我们在你的活动单上的这个位置郑重地写下自己的尊姓大名吧！2、咱们的名字叫起来响亮，写起来更美！哎，同学们你们知道吗？咱们的名字中可藏着不少的学问呢！这节课老师将与大家一起来“说名道姓”。
【设计意图】通过学生自豪地说，郑重地写，激发起学生关注和喜爱自己的名字，并为之而自豪的情感。
二、说名1、过渡：老师姓“成”，单名一个“竹”字。
“竹”，生而有节，枝弯而不折。
“正直、虚心、坚韧不拔”便是竹之气节。
爷爷为我取这名便是希望我长大能成为这样的人。
你们的名字中有着怎样的故事呢？像老师一样与你小组内的同伴分享一下吧。
请按“学习活动一”第一项要求学习。
这是个有趣的话题，让我们来交流一下。
请每组的3号组员发言。
在介绍时希望大家用这样的句子介绍清楚。
2、小组讨论3、学生交流4、小结：你们看，我们的名字可不是简简单单的符号，它寄托着家人美好的期望、祝福，亦或有着纪念意义。
【设计意图】老师先示范讲名字的含义，再结合课前搜集，引领孩子们在小组中与小伙伴进行分享各自名字的故事，从而使孩子们感受到名字并不是一个简单的符号。
对此产生浓厚的兴趣。
5、拓展（1）、你们除了刚刚写下的这个名字，还有其他的名字吗？这些呀都是你们的小名，也叫乳名。
除了这个名字，还有别的吗？对，还有“网名”。
学和做 说名道姓(语文综合性学习)
学和做说名道姓（语文综合性学习）教学内容：引导学生了解姓名，研究姓名教学目标：⒈通过以“姓名”为主题的综合性学习活动，开阔视野，增长见识。
2．了解《百家姓》，知道姓氏中多数是单姓，部分是复姓，能读准姓氏中特殊的字音。
教学重点：了解《百家姓》，活动中增进人文素养，培养热爱中华民族的思想感情。
教学过程：一、谈话导入大家看，老师手里拿的这本书是什么？——《百家姓》。
这本书里共有单姓、复姓503个，其中单姓442个，复姓61个，编为四言韵语。
我们每天叫着别人的姓名，我们的姓名也在被别人叫着。
试想，如果没有了姓名，生活中的一切不都是乱了套。
因此我们应该了解姓名，研究姓名。
今天就让我们一起学习《说名道姓》语文综合实践活动。
二、单姓和复姓单姓1．首先让我们一起走进单姓版块，这是一首姓氏歌，里面有很多容易读错的单姓，请大家自由练读，注意看清音节，读准字音。
2．开火车读，师相机正音，齐读。
3．去掉音节再次练读、指名读（打节奏）、比赛背复姓1．下面让我们一起走进复姓版块，这些都是我们常见的一些复姓。
请大家自由练读，一定要看清字音，读准字音。
2．指名两个两个读，再提高一点要求一行一行读，谁的本领最大能连起来读。
3．去掉音节自由练读、指名读（打节奏）4．你还知道哪些复姓？（学生讨论）（1）你还知道哪些人和上面的姓相同？比一比，看谁知道得多？指名交流（2）当你想知道别人叫什么时，你应该怎么问?（3）现在重名的现象很多，你对解决这个问题有什么好的建议？三、自由浏览那么我们的姓氏是怎么来的？你知道有关你的姓的故事吗？请大家自由浏览姓氏的由来。
相信你一定会收获多多。
（高山流水的音乐）四、知识竞答1．同学们已经了解了很多姓名方面的知识，下面我们进行知识竞答，请大家进行姓名大比拼，这里共有10题，对的打“√”，错的打“×”。
看谁最厉害。
2．指名交流3．统计比赛成绩五、激趣想象，自由写话1．你的大名叫什么？小名叫什么？是谁给你起的？为什么给你起这个名字？在名字的背后是不是还有一些故事？我们可以“说明道姓”为题写一篇作文，怎么样？2．一天，小灵通乘飞机到“无名国”去旅游，一上飞机，小灵通就像空姐打听：“我们去的地方为什么叫无名国呢？”空姐笑着说：“说来有趣，这个国家的人全都叫一个名字——无名氏，所以这个国家就叫无名国了”……请以《小灵通漫游“无名国”》为题写一篇想象作文，看谁的想象最奇特，写得最有趣。
苏教版五年级语文上册《和做(1) 说名道姓(语文综合性学习)》精品课课件_2
说名道姓教学设计学习目标：1、通过本次综合性学习活动让学生进一步了解中国人姓氏的由来，增长见识。
2、通过活动培养学生收集资料并进行分析、处理的能力，以及提出问题，解决问题的能力。
3、通过知识竞赛、习作拓展等多种形式帮助学生读准一些易错的姓氏，认识常见的复姓，展开有关姓名的联想；并以此为载体培养学生的语文能力。
教学过程：第一阶段一、导入我们每天叫着别人的姓名，同时我们的姓名也被别人叫着，姓名对我们来说是十分重要的，如果有一天，大家都没有了自己的姓名，生活中的一切都会乱了套。
所以这次语文课，我们来说名道姓，来了解姓名、研究姓名。
二、组成课题研究小组。
1、针对课题，鼓励学生提出各自感兴趣的问题，概括出几个主要的问题，作为本次研究活动的小课题。
例如：姓氏的由来发展、我们身边的姓氏、百家姓揭秘、重名现象的研究和解决。
2、学生按照自己对各课题的兴趣，自由组合成各课题研究小组，选出小组长，确定小组活动口号。
教师做好人员调配工作，使各小组的人数基本均衡。
3、在组长的统筹安排下，根据自己小组的小课题，讨论确定本小组的调查研究的内容，讨论可行的研究方法，制订各自的研究计划，明确各研究员的探究任务和完成期限。
4、各课题组交流自己的研究计划，征求其他同学的建议，并作相应的改进。
第二阶段：练兵场一、激发兴趣，明确竞赛规则。
1、激趣导入。
通过前一阶段的研究，我发现很多同学成了姓名的专家，说名道姓，头头是道，今天咱们继续说名道姓，比比谁才是真正的小专家。
2、明确竞赛规则：以各课题组为单位，进行知识竞赛，比比谁了解的姓氏知识更多。
二、开展竞赛活动。
第一关：读一读1、出示课文中的《姓氏歌》，分成几部分请各小组分别派学生来读，比比谁读得正确。
教师相机帮助学生纠正一些容易读错的姓和认识一些常见的复姓。
2、多读几遍，比比谁先背出《姓氏歌》。
第二关：考一考1、出示课文中的《知识竞答》，指定各组学生回答，并说说判断它对错的理由。
教师乘机拓展一些有关姓名的知识。
苏教版小学语文五年级上册《学和做：说名道姓》教学设计方案
苏教版小学语文五年级上册《学和做：说名道姓》教学设计学和做（1）——说名道姓（语文综合性学习）一、教学提示：●教学目标：1、了解《百家姓》，能读准姓氏中特殊的字音，了解姓氏的起源，从而激发学生对中华民族传统文化的热爱，从而增进人文素养，培养热爱中华民族的思想感情。
2、通过对名字的理解和交流，提高学生语言表达和理解能力。
3、通过综合性学习，了解自主探究学习的方法，激发兴趣，引发继续探索的愿望和动力。
●教学准备：1、阅读《百家姓》，了解有关知识，找找自己的姓，了解来历和有关的名人故事。
2、了解自己的姓名是谁取的，有什么含义。
3、思考对于“姓名”的研究想了解哪些内容。
二、教学流程：第一板块：导入很高兴能和同学们一起学习，大家能用一两句话简单地介绍一下自己，让老师牢牢地记住你吗?动画：介绍自己刚才大家重点介绍了自己的名字。
的确，当我们初次见面，互相认识的时候，姓名起着很大的作用。
我们每天叫着别人的姓名，我们的姓名也被别人叫着。
姓名，让人和人之间的沟通变得更加方便。
今天就让我们一同来“说名道姓”！（出示课题）姓，指标志家族系统的字，比如我，我姓承（板书），这个姓是由我爸爸传给我的；名是人的称谓，我的名是“志宏”。
（板书）同学们，大家能像我一样，大声地向同桌介绍自己的姓和名吗？动画：介绍姓名第二板块：说名1、首先让我们来说说名。
（板书：说名）大家想一想，我们每个人取了名字，是不是仅仅为了方便沟通呢？还有没有其他的意义和作用？2、同学们先来猜一猜，我的父母为什么会给我取这样名字呢？（希望我具有远大的志向，做出一番事业来。
）由此可见，我们的名字里，还包含着很深的含义呢。
3、我也特别想了解你们名字的含义？谁来介绍一下？动画：介绍名字的含义4、你们的名字真好听，每一个都凝聚着父母对你们浓浓的爱和殷殷的希望。
可惜时间有限，不能一一来说。
不要紧，我们有三分钟的时间，你最想了解谁的名字的涵义呢？找到那位同学，有礼貌地去问一问，了解一下他们名字的涵义，好吗？三分钟后，请你来发布收集来的信息，看谁了解得最多。
《说名道姓》教学设计
ｌ ２０ 年底前我国李、 张三姓分 布， ９ ０ 王、 来。“ 是“ 的分支， 氏” 姓” 是从君主所 ｌ 三、 名字学问大 封的地 、 所赐的爵位 、 所任的官职， ｌ １ 或 ． 讲一讲你搜集到的名人名字的 别 占 汉 族 人 １ 的 ７ ４ 、． ％ 、 ｌ ２ １ ．％ ７ １ ９ ４ 者死后按照功绩追加的称号而来。 Ｉ 贵 由来及寓意。 Ｉ ． ％，为世界上三个最大 的同姓人 ０ ７７ ｌ 请同学们说说这三个姓的古今名 族有姓， 有名， 也有氏； 平民有姓 ， ｌ 有 预设 ： 毛泽东、 陈独秀 、 余光中、 群。
３知 识 拓 展 。 说说 含有 “ ” ． 姓 或
供休闲旅游 的“ 家庄 园” 然后 ， 农 。 城里 的车便一辆辆驶 了进来 ， 停在马路边 、
１ ． 通过以“ 姓名 ” 为主题的综合 “ 这两个字的成语 ， 名” 再想一想 这 性学 习活动 ， 了解古今人物姓 名的 些 成 语 的 意思 。
教 学与 管理 》
选 一 处 景 物写 一 段 话 。 （ 练写片断。） 生
２１ ０ ０年 １ ２月 ｌ ５日
师 ：谁来读读你认 为 自己写 得最 精彩的地方 ？ 生 ： 中和平 的牡丹花开了。 榆 光看
花 的颜色就让 你惊 叹不 已 ： 白的似雪 、
红的如火 、 粉的像霞 ……一朵朵 、 一簇 簇 ， 不 让 我 、 不 让 你 地 争 娇 斗 你 我
艳 … … 师 ：你 连 用 三 个 比喻 写 出 了牡 丹
《 说名道姓》 教学设计
●江苏 滨海 县教育 局教研 室 栾德 尚
花的颜 色特点 ， 这值得大家学 习。 生： 什川的五月是热闹的。 先是梨 花争先恐后地开遍 了黄河两岸 的农家 小 院、 田问地头 ， 着实让 这个农村小镇 成 了世外梨 园。 接下来 ， 民们开始忙 农 碌 了。 他们在劳作 的同时 ， 还把 自己的
苏教版五年级语文上册《和做(1) 说名道姓(语文综合性学习)》精品课课件_6
执教教师
单位
课题
说名道姓
年级
五年级
学科
语文
课时
第一教时
一、教材分析
《说名道姓》是苏教版五年级上册“学和做”的内容，是语文综合性学习。用信息技术这种教学手段，利用它强大的交互功能，更能发挥学生的探究性，增强自主学习的能力。“名”指人的称谓，“姓”即姓氏，指标志家族系统的字。姓氏是人类社会普遍存在、源远流长的一种社会文化现象。学生对此既熟悉又觉得神秘，以“说明道姓”为话题展开学习、调查、研究，颇有意思。本教材由三个部分构成：第一部分（你知道吗），第二部分（知识竞答），第三部分（有关姓名的习作）。
学习版块二：
追根溯源，
认百家姓。
1.了解单复姓，读准《姓氏歌》。
（1）自读姓氏歌单姓部分。
（2）开火车检查自读情况。
（3）齐读。
（4）翻翻卡小游戏，了解相关名人。
（5）做复姓判断题，检查预习。
（6）自读姓氏歌复姓部分。
（7）指名读检查自读情况。
（8）齐读姓氏歌。
2.小组合作探究，知姓氏文化。
（1）出示合作要求。指名读。
第三组分享结束：让学生完成投票。
3.总结：梳理板书，提升情感。
1.
（1）读难读的姓。
（2）交流相关名人。
（3）完成判断。
（4）读复姓。
（5）读姓氏歌。
2.
（1）学生通过扫描二维码进行分组学习，合作探究姓氏文化。
（3）学生分组汇报。
【步骤】
1.用翻翻板检测学生是否读准单姓。
2.学生利用提问功能完成判断。
二、学生分析
1.学生的年龄特点与认知特点：五年级学生已经初步具备了利用信息技术搜集整理资料和观察体验、阅读分析文本的能力，且《说名道姓》这样的综合性学习对喜欢新奇的小学生就有莫大的吸引力，很有研读价值。
学和做(1)教案设计
步骤5:成果展示
一定是谋定而后动。让学生在本身已有的自主性的基础上，听取他人的建设性意见，发挥其创造性，形成没有一定实施意义的交流展示计划书。
指导合作撰写活动成果
1.指导小组根据形成的计划书进行合理分工，如美工、撰稿、搜集材料、角色确定等等。
2.发挥教师的指导作用，走进小组解决实际中存在的技术、知识层面的问题。
提出要求：
读书做好笔记
搜集资料注意保管
询问长辈做好记录
提出自己的问题
步骤1：
1.根据自身实际，进行网络、读书、采访等研究，形成前经验及问题。
做到：
读书有笔记
搜集有整理
询问有记录
提问有形成
步骤1：
让学生先自主、多样地学习搜集资料，形成前经验，提出自己的问题，为下一步的研究埋下伏笔。总结起来就是先学后教。
合作学习的实效在于科学分工，合理使用资源。然而更重要的是在本位基础上，更要有他位意识，分工不分家。注意思维的碰撞，思路的拓展，做出来的成果才会匠心独具。
成果交流展示。
1.抽签决定展示次序、讲清规则要求。
2.指导分小组有序展示。
3.利用手机、电脑进行微信、qq群展示，听取家长、老师、学生的综合评价，产生创意奖、最佳剧本、最佳编辑等奖项。
教学难点：学与写相结合，将自己了解到的姓氏知识编写剧本、相声、小作文、手抄报，主动展示学习的成果。并能客观全面地评价同学的作品，做到能写会评。
四、学情分析
1.难易适当：学习小组内成员合理组合，分工依据学生能力，根据学生的实际能力因材施教，分层教学，安排不同难度的研究任务及工作。
2.学生能力分析：农村学生对百家姓了解不多，搜集资料的能力较差，针对学生感兴趣的问题进行研究。让学生明白不懂就问，不懂就搜，组团解决问题。
苏教版五年级语文上册 学和做(1)：说名道姓(附教案)
“付”。( √ )
有的姓傅，有的姓付，完全是两个姓。
谈谈自己的名字
请任选其中的一个内容： （1）说说自己姓氏的由来。自己的姓氏中有哪些有名的人？其中自己最佩服的 是谁？为什么？ （2）你的大名叫什么？小名叫什么？是谁给你取的？为什么给你起这个名字？ 在名字的背后是不是还有一些故事？
4刘 14马 24谢 34蔡 44魏 54钟 64金 74秦 84邵 94严
5陈 15胡 25唐 35彭 45蒋 55卢 65邱 75阎 85史 95尹
6杨 16郭 26韩 36潘 46田 56汪 66夏 76薛 86毛 96钱
7黄 17林 27曹 37袁 47杜 57戴 67谭 77侯 87常 97施
自己选定其中一个，和同桌交流一下。
●下面这两个题目，任选一个你感兴趣的来写。
（1）你的大名叫什么？小名叫什么？是谁给你取的？为什么给你起这个名 字？在名字的背后是不是还有一些故事？我们就以“说名道姓”为题，写 一篇作文，怎么样？
●下面这两个题目，任选一个你感兴趣的来写。
（2）一天，小灵通乘飞机去“无名国”旅游。一上飞机，小灵通就向空姐打听： “我们去的地方为什么叫‘无名国’呢？”空姐笑着说：“说来有趣，这个国家的 人都叫一个名字——无名氏，所以这个国家就叫‘无名国’了。”……请以小灵通 漫游“无名国”为题，写一篇想象作文。看谁的想象最奇特，写得最有趣。
(1)秦始皇、秦桧都姓秦。( )
(2)孔子姓孔，《三国演义》中的孔明也姓孔。( )
(3)东郭先生、南郭先生中的“东郭”、“南郭”都是复 姓。( ) (4)孟郊姓孟，孟姜女也姓孟。( ) (5)《百家姓》把“赵”放在第一位，是表示对宋朝皇帝 的尊重。( ) (6)苏东坡、苏轼不是同一个人。( ) (7)李白就是李太白。( ) (8) “阎”当姓用可以简化成“闫”。( ) (9)汉朝皇帝刘邦姓刘，清朝皇帝康熙姓康。( ) (10)“傅”当姓用，不可以简化成“付”。( )
《说名道姓》教学设计
《说名道姓》教学设计溧阳市实验小学汪冰设计理念：《说名道姓》是苏教版小学语文五年级上册《练习7.学和做》的内容，目的是让学生了解姓名，研究姓名，知道姓名的重要性。
教学这个内容，不应只局限于书本，应提前让学生查找大量资料，通过亲身实践，更多地了解姓氏。
因此，本课采用数字化学习方式，通过课前的小调查——你的名字是根据什么起的，来展开教学活动。
在教学过程中突出学生的自主性，重视学生积极主动的参与精神，注重探索与研究过程，体现综合性学习活动的语文性和综合性相结合的特点。
教学目标：1.凭借具体的数字化环境，初步了解姓名的古今变迁，体会姓名作为一种传统艺术的魅力与内涵，结合时代特点处理姓名与现实存在的问题。
2.在“互联网+”环境下，利用合适的平台和平板学习，进行课外知识扩充，了解有关自己姓氏的来源，激发学生学习中华民族传统文化的兴趣。
教学重点与难点：通过《百家姓》，搜集、交流自己姓氏的来源，激发学习传统文化的兴趣。
教学过程：一、谈话导入1.很高兴和大家一起学习！我叫汪冰，汪洋大海的汪，冰天雪地的冰，你们能猜出来我是在哪个季节出生的吗？看呀，你们一下子就猜对了，除此之外父母还希望我能够冰雪聪明，所以我的名字虽然听起来简单，但却一语双关，饱含家人对我的殷切期望呢。
2.我们的姓名由姓和名两部分组成，姓标志着家族系统，名代表着称谓。
在我们出生的那天，我们的姓名就出现在了出生证上，你们的姓名还出现在什么地方？指名交流。
3.过渡：我们的姓名出现在生活中的每一个角落，如影随形，今天我们就来说说我们的名，道道我们的姓。
（屏幕出示题目）二、调查研究姓名1.出示“百家姓资料实时资料统计”，课前汪老师做了一个小调查，调查了我们自己名字的含义，下面我和同学们分享调查结果。
2.看向手中的这张统计图，（大屏幕图表上显示取名字的方式与比例）（学生平板同步）思考一下，你读懂了什么？小组讨论一下，在组内说说自己名字的由来，听听同学名字的由来。
苏教版五年级语文上册《和做(1) 说名道姓(语文综合性学习)》精品课课件_5
语文综合性学习《说名道姓》教案设计理念：姓氏是人类社会普遍存在、源远流长的一种社会文化现象。
学生们对此既熟悉又觉得神秘，以“说名道姓”为话题展开学习、调查、探究，颇有意义。
1．根据小学高年级学生身心发展和语文学习的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
2．重视课程资源的整合、开发与利用，体现生活中处处有语文的理念。
3．通过主动探究学习，引导学生对现实生活进行客观的、逐步深入的认识，培养学生独立思维的习惯和终身学习的能力。
教学目标：知识目标：简单了解《百家姓》，认识单姓、复姓，了解姓氏的起源。
技能目标：能读准姓氏中特殊的字音；能用流畅的语言表达自己名字的含义；学会搜集资料、自主探究的学习方法。
情感目标：感悟姓氏源远流长的历史和名字中包含的父辈们的希望，珍惜自己的名字、喜欢自己的名字，从而增进人文素养，培养热爱中华民族的思想感情。
教学过程：一、故事激趣导人1．听同学讲故事《小灵通漫游“无名国”》。
2.追问：想想这个故事告诉我们什么？3.是呀，姓名既然如此太重要，今天这节课我们来说名道姓。
（板书课题）4.姓名由两部分组成：姓和名，我们先来聊聊姓二、背诵《百家姓》，读背特殊读音的单姓、复姓师介绍：早在宋朝，我们的先人就有了对姓氏的统计，还编了一本书，叫《百家姓》。
全书共收录姓氏503个，我们课外都多多少少背诵过，我们比一比谁背的最多。
1.“一站到底”比赛背诵《百家姓》2.同学们都看过江苏卫视《一站到底》栏目，今天我们也来个“一站到底”比赛背诵《百家姓》，谁背不下来主动坐下，看看谁背诵的最多，站到最后。
3.学习书上列举的单姓个别姓氏有的同学背的不准确，因为有些字在作为姓氏的时候和平时常见的读音有所不同。
（1）请大家自由练读，注意看清音节哟。
（2）开火车读，师相机正音，齐读（3）去掉音节再次练读、指名读（打节奏）（4）自由练背、指名背、齐背4、学习书上列举的复姓在《百家姓》中除了单姓，还有许多复姓。
你们知道什么叫复姓吗？（两个字组成的姓）（1）这些都是我们常见的一些复姓。
五年级上册语文教案-练习7 苏教版
《说名道姓》教学设计设计理念：《说名道姓》是苏教版小学语文五年级上册《练习7.学和做》的内容，目的是让学生了解姓名，研究姓名，知道姓名的重要性。
教学这个内容，不应只局限于书本，应提前让学生查找大量资料，通过亲身实践，更多地了解姓氏。
因此，本课采用数字化学习方式，通过课前的小调查——你的名字是根据什么起的，来展开教学活动。
在教学过程中突出学生的自主性，重视学生积极主动的参与精神，注重探索与研究过程，体现综合性学习活动的语文性和综合性相结合的特点。
教学目标：1.凭借具体的数字化环境，初步了解姓名的古今变迁，体会姓名作为一种传统艺术的魅力与内涵，结合时代特点处理姓名与现实存在的问题。
2.在“互联网+”环境下，利用合适的平台和平板学习，进行课外知识扩充，了解有关自己姓氏的来源，激发学生学习中华民族传统文化的兴趣。
教学重点与难点：通过《百家姓》，搜集、交流自己姓氏的来源，激发学习传统文化的兴趣。
教学过程：一、谈话导入1.很高兴和大家一起学习！我叫汪冰，汪洋大海的汪，冰天雪地的冰，你们能猜出来我是在哪个季节出生的吗？看呀，你们一下子就猜对了，除此之外父母还希望我能够冰雪聪明，所以我的名字虽然听起来简单，但却一语双关，饱含家人对我的殷切期望呢。
2.我们的姓名由姓和名两部分组成，姓标志着家族系统，名代表着称谓。
在我们出生的那天，我们的姓名就出现在了出生证上，你们的姓名还出现在什么地方？指名交流。
3.过渡：我们的姓名出现在生活中的每一个角落，如影随形，今天我们就来说说我们的名，道道我们的姓。
（屏幕出示题目）二、调查研究姓名1.出示“百家姓资料实时资料统计”，课前汪老师做了一个小调查，调查了我们自己名字的含义，下面我和同学们分享调查结果。
2.看向手中的这张统计图，（大屏幕图表上显示取名字的方式与比例）（学生平板同步）思考一下，你读懂了什么？小组讨论一下，在组内说说自己名字的由来，听听同学名字的由来。
3.生小组讨论学习4.全班交流说名：（1）看大屏幕，在这张图表上，你读懂了什么？（2）根据图表上显示取名字的方式与比例，学生发现家长起的名字绝大多数是字寄寓了父母的期望。
学和做《说名道姓》教学设计
学和做《说名道姓》教学设计【活动要求】⒈通过以姓名为主题的综合性学习活动，开阔视野，增长见识。
了解《百家姓》，知道姓氏中多数是单姓，部分是复姓，能读准姓氏中特殊的字音。
⒉写一篇有关姓名的记实作文或想象作文。
⒊通过综合性活动，增进人文素养，培养热爱中华民族的思想感情。
【过程揭示】一、称呼姓名，导入课文。
师手指某一学生起立，说：你！对，就是你！师又喊错一学生姓名。
（以上两例学生会不知所措）如果我们没有了姓名，生活中会怎样呢？这堂课，我们走进姓名，了解姓名，研究姓名。
二、了解姓氏，读背《百家姓》。
⒈讲一讲：讲故事《百家姓》。
⒉找一找：故事中出现的姓氏，读准姓氏的读音。
⒊谈一谈：指名介绍单姓和复姓。
⒋记一记：读《姓氏歌》，再记下来。
⒌说一说：你知道哪些人姓上面的姓？三、姓名问题，专题研究。
⒈读一读，文中出现的两个问题。
⒉选一个自己感兴趣的问题开展研究。
（可以小组合作）⒊交流研究成果，汇集成册。
四、姓名竞答，巩固知识。
⒈出示题目，学生回答。
⒉统计回答正确率，表扬。
五、写有关姓名的作文。
⒈出示作文题目，选一个你感兴趣的来写。
⒉学生进行创作。
【写作指导】一、谈话激趣，引出话题同学们，今天我们探究了姓名，你们觉得有意思吗？老师想和大家做两个有关姓名的游戏，第一个游戏就是讲讲我们名字的故事，看谁讲得好。
（学生讲述自己姓名的故事）每个同学的姓名都寄托了父母无限的期望。
假如没有了自己的姓名，这个世界会变成怎么样呢？现在我们来做第二个游戏漫游无名国。
二、创设情境，激发想象。
⒈（课件出示）老师介绍：小灵通乘坐飞机去无名国旅游。
一上飞机，小灵通就跟空姐打听：我们去的地方为什么叫无名国呢？空姐笑着说：说来有趣，这个国家的人全都叫一个名字无名氏，所以这个国家就叫无名国了。
小灵通漫游无名国会发生什么事呢？（听着音乐展开想象）⒉你能向大家介绍小灵通在无名国的所见所闻吗？（小组讨论）⒊想象你就是小灵通，展开想象的翅膀，把你在无名国看到的，听到的，发生的事向大家介绍。