同位语从句公开课经典导入有趣
初中英语同位语从句教案
初中英语同位语从句教案教案概述：本教案旨在教授初中英语同位语从句的知识，帮助学生理解同位语从句的定义、结构以及用法，并通过例句和练习来巩固学生的学习成果。
教学目标：1. 学生能够理解同位语从句的定义及结构；2. 学生能够正确运用同位语从句进行句子转换；3. 学生能够通过练习巩固所学知识。
教学准备：1. 教材：初中英语教材中相关的同位语从句的部分；2. 教具：黑板、彩色粉笔、投影仪。
教学过程：Step 1 引入1. Greetings and warm-up:- 打招呼并与学生互动；- 提问：Do you know what a subordinate clause is? Can you give me an example?- 明确本课要学习的知识点：同位语从句。
简要介绍同位语从句的概念并给出几个简单例子。
Step 2 学习同位语从句的定义及结构1. 通过示例引导学生理解同位语从句的定义：- 提供一个句子：My dream is that I can travel around the world.- 解释"that I can travel around the world"是同位语从句，并指出它是对"my dream"这个名词性短语所起的修饰作用。
2. 解释同位语从句的结构：- 名词 + 同位语从句Step 3 同位语从句的用法1. 根据教材，介绍同位语从句的用法：- 作为名词的补充说明；- 作为名词的同位语；- 作为名词的补充说明。
2. 通过例句来帮助学生理解用法：- 提供几个例句，要求学生找出同位语从句。
Step 4 同位语从句的转换练习- 将下列句子转换成含有同位语从句的复合句。
- 例题1：The idea is important. We should consider it. (同位语从句：______________________)- 例题2：The fact is true. Nobody can deny it. (同位语从句：______________________)- 例题3：The rumor is false. Everyone knows about it. (同位语从句：______________________)2. 学生独立完成转换练习，然后逐个展示他们的答案。
《必修三语法同位语从句》教案
《必修三语法同位语从句》教案课时安排：2课时教学目标：1.理解同位语从句的概念及其功能；2.能够正确辨别同位语从句；3.能够正确运用同位语从句进行语句连贯性的表达。
教学重点：1.同位语从句的概念及其功能；2.同位语从句的辨别和运用。
教学难点：1.同位语从句与定语从句的区分；2.同位语从句的语句连贯性运用。
教学准备：1.教师准备课件、单词卡片等教学辅助材料；2.学生准备笔记本和笔。
教学步骤：Step 1：导入教师通过呈现一些例句，引出同位语从句的概念，并与学生一起探讨同位语从句与定语从句的区别。
Step 2：讲解1.讲解同位语从句的定义及其功能；2.通过例句进一步说明同位语从句的使用方法和语法结构；3.梳理同位语从句的引导词和连接词。
Step 3：练习1.让学生进行同位语从句的辨别练习，帮助他们理解同位语从句的特点；2.给学生一些句子，让他们在句子中添加同位语从句，加深对同位语从句的运用。
Step 4：拓展1.让学生自己创造句子，运用同位语从句；2.给学生作业，让他们在书面作文中运用同位语从句。
Step 5：总结总结同位语从句的概念、功能和用法，让学生对同位语从句有一个清晰的认识。
教学反馈：1.回答学生提出的问题；2.纠正学生在练习中出现的错误。
课堂作业：1.完成相关习题；2.用同位语从句为下节课做准备。
教学延伸：1.教师可邀请学生准备一些句子，进行同位语从句的猜测和辨别，增强学生对同位语从句的理解。
2.教师可通过视频、游戏等多种形式，让学生在课外多次练习同位语从句的使用，提高学生的语言能力。
Unit 5 Grammar 同位语从句公开课导学案
Unit 5 Grammar 同位语从句导学案一、微课学习1.同位语从句的引导词：2.同位语从句修饰的名词：3.如何区分同位语从句与定语从句？二、练习巩固Activity 1 读句子，划出同位语从句及其所修饰的名词。
1.I have no idea why you are so tired every day .2. The fact that we don’t get enough sleep is absolutely true.3.I have been thinking about the question whether we should be given more free time.4.We all know the truth that nothing is more important than health.Activity 2 Choose the proper introductive words and translate the sentences.1.The question _____ should do the work requires consideration.A. whichB. thatC. whoD. when2.I had no idea ____ you were here．A. whereB. thatC. whoD. when3.I have no idea _____ he has gone.A. whatB. thatC. whoD. where4.I have no idea _____ he will come back.A. whomB. whenC. whatD. that5.He must answer the question _____he agrees to it or not.A. whetherB. whyC. whoD. thatActivity 3 判断以下是什么从句1.I have a hope that all of you will go to college.2. I hate the fact that he told me.3. I hate the fact that he always tells lies.4. Titanic is the ship that sank into the ocean.5. He made an excuse that his car broke down on the way.Activity 4 Choose the best answer1.It is said that more middle school graduates will be admitted into universities; this is the information ____ has been put forward.A.whatB.thatC.whenD.as2.She heard a terrible noise,____ brought her heart into her mouth.A.itB.whichC.thisD.that3.I can't stand the terrible noise ____ she is crying loudly.A.itB.whichC.thisD.that4.The fact_____ he failed in the exam is not the one______he told me.A.which;thatB.that;/C.which;whichD./; that。
同位语从句教案范文
同位语从句教案范文教案：同位语从句教学目标：1.理解同位语从句的定义和结构特点。
2.掌握同位语从句的引导词和常用的宾语从句引导词。
3.能够正确运用同位语从句进行句子转换和句子分析。
教学步骤：Step 1：导入新课1.引入同位语从句的概念：同位语从句是在一个句子中充当名词的同位语的从句。
2.引导学生思考同位语从句与宾语从句之间的关系。
Step 2：讲解同位语从句的引导词和结构特点1. 根据同位语从句的特点，讲解其常见的引导词有：that, whether, if, who, what, which, when, where, why等。
2.分析同位语从句的结构特点：引导词+主语+谓语。
Step 3：举例说明同位语从句的用法1.以名词作为同位语从句的宾语从句：e.g. They have no idea what will happen next.2.以名词作为同位语从句的主语从句：e.g. The problem is who will take care of the baby.The question is whether you are ready or not.Step 4：练习和操练1.完成练习题：选择合适的引导词填空。
2. 利用同位语从句改写句子。
例如：Tom doesn't know if/whether he can pass the exam. → Tom doesn't know whether he can pass the exam or not.Step 5：总结归纳1.同位语从句是在一个句子中充当名词的同位语的从句。
2. 常见的同位语从句引导词有that, whether, if, who, what, which, when, where, why等。
3.同位语从句的结构特点是：引导词+主语+谓语。
Step 6：作业布置1.完成课后练习。
2.思考同位语从句在真实生活中的应用并写一篇短文。
高中同位语从句教案
高中同位语从句教案一、教学目标1. 让学生理解同位语从句的定义和用法。
2. 培养学生正确运用同位语从句进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的认识和运用水平。
二、教学内容1. 同位语从句的定义和基本结构。
2. 同位语从句的引导词。
3. 同位语从句的时态和语态。
4. 同位语从句的例句分析和实践。
三、教学重点与难点1. 同位语从句的引导词。
2. 同位语从句的时态和语态的使用。
3. 区分同位语从句与其他从句类型的区别。
四、教学方法1. 实例分析法：通过例句分析，让学生理解同位语从句的用法。
2. 练习法：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
3. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的积极性。
五、教学过程1. 导入：简要介绍同位语从句的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解同位语从句的定义、结构和引导词。
3. 例句分析：分析经典例句，让学生理解同位语从句的用法。
4. 练习：布置练习题，让学生运用所学知识进行实践。
5. 课堂讨论：引导学生讨论同位语从句与其他从句类型的区别。
6. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，了解他们对同位语从句的理解和运用程度。
2. 课后作业：批改学生的课后作业，评估他们对课堂所学知识的掌握情况。
3. 小组讨论：通过小组讨论，了解学生在互动中的表现，鼓励他们积极运用同位语从句。
七、教学拓展1. 对比分析：引导学生对比同位语从句和其他从句类型的用法，提高他们的语法意识。
2. 实际应用：鼓励学生在日常英语写作和口语表达中运用同位语从句，提高他们的实际运用能力。
3. 课外阅读：推荐相关英语文章和读物，让学生在课外阅读中巩固同位语从句的知识。
八、教学反馈1. 课堂反馈：鼓励学生在课堂上积极提问和发表意见，及时解决他们在学习过程中遇到的问题。
2. 课后反馈：通过课后交流，了解学生在家庭学习中对同位语从句的掌握情况，给予针对性的指导和建议。
同位语从句公开课课件-经典-导入有趣
在《侏罗纪公园》这部电影中, 有一位科学家克隆了好几 种不同的绝种恐龙。类似这样的电影很受欢迎, 证明了这
一想法使人们感到既兴奋又恐惧。
——Appositive Clause （同位语从句）
谓语动词/介词
系动词
When we shall hold the meeting depends on whether John can return tomorrow. The problem is when John will come back.
1.Cloning has always been wit h us and is here to stay. 克隆一直与我们同在，而如 今它还要持续下去。
2. It also happens in animals when twins identical in sex and appearance are produced from the same original egg.
总结：同位语从句结构
引导词 + ________________ 从句 ____________ + ______________
名词
基础回顾２
Conjunctions of Noun Clauses(引导名词 性从句的关联词):
从属连词
有词义， 但不做成分
that（无词义）, whether, if （是否） as if/as though (好像)
连接代词
有词义， 做主，宾，表，定语
what, who, whom, whose, which, whoever, whatever, whichever when, where, how, why
有词义， 做状语成分
同位语从句的教学设计
同位语从句的教学设计一、教学目标1. 了解同位语从句的定义和作用；2. 掌握同位语从句的基本结构；3. 能够正确运用同位语从句进行句子的修饰；4. 拓展学生的语言表达能力。
二、教学准备1. 教材：同位语从句相关的教学材料；2. 多媒体设备：电脑、投影仪；3. 教具：黑板、白板、彩色笔。
三、教学过程步骤一：导入1. 利用图片或实物引起学生对同位语从句的兴趣；2. 引出同位语从句的概念，让学生猜测同位语从句的作用。
步骤二：讲解同位语从句的基本结构1. 介绍同位语从句的定义和作用；2. 详细解释同位语从句的基本结构，即“名词+连词+从句”。
步骤三：示范运用同位语从句1. 通过例句展示同位语从句的运用；2. 对同位语从句进行分析和解释，让学生理解其中的语法规则；3. 老师与学生一起完成一些练，巩固掌握同位语从句的使用方法。
步骤四：创设情境，进行口语练1. 设计一些情境，让学生运用同位语从句进行口语表达；2. 分组活动，让学生在小组内进行对话交流，使用同位语从句表达观点和看法；3. 老师对学生的口语表达进行点评和指导。
步骤五：巩固练1. 完成一些练题，巩固学生对同位语从句的掌握程度；2. 鼓励学生在写作中主动运用同位语从句；3. 提供范文，让学生分析其中的同位语从句，并进行仿写练。
步骤六：总结和评价1. 小结同位语从句的基本结构和运用方法；2. 清楚表达对学生的评价，鼓励他们的努力和进步。
四、教学评价1. 教学过程中学生的参与度和表现；2. 学生在练中的准确率和流利度；3. 学生在作文中使用同位语从句的情况。
五、教学反思1. 教学目标是否达成；2. 教学过程中的亮点和不足；3. 针对学生的不同水平，是否有个别辅导或提高的措施。
六、教学扩展1. 结合其他语法知识，进一步拓展同位语从句的运用；2. 引导学生写作中更多地应用同位语从句，丰富句子的表达方式；3. 鼓励学生研究其他语言现象，比如关系从句和同位语从句的区别和联系。
《必修三语法同位语从句》教案
《必修三语法同位语从句》教案教案：必修三语法同位语从句一、教学目标1.理解同位语从句的定义和作用；2.掌握同位语从句的构成和使用方法；3.能够正确运用同位语从句来表达自己的意思。
二、教学内容1.同位语从句的定义和作用；2.同位语从句的构成和用法；3.针对不同的场景和语境使用同位语从句。
三、教学过程1.师生互动-导入：通过提问引导学生思考同位语从句的作用和构成方法。
-检查上节课的知识：复习名词性从句的概念和用法。
2.知识讲解-定义和作用：同位语从句是用来说明或解释一个名词或代词的句子。
它作为该名词或代词的同位语，和它之间具有同样的成分、功能和关系。
- 构成和用法：同位语从句常用that引导，也可以使用连接代词或连接副词引导。
它们既可以作为句子的宾语，也可以作为表语、定语或补语。
-例句解析：通过例句解析同位语从句的构成和用法。
3.练习和巩固-单项选择题：根据句意选择合适的同位语从句填空。
-完成句子：根据提示和要求，使用同位语从句来完成句子。
4.拓展练习-句子转换：将给定的句子改写为含有同位语从句的句子。
-创作对话：学生们自由发挥，利用同位语从句编写对话或故事。
五、教学总结-总结同位语从句的构成和用法；-强调同位语从句在表达中的重要作用。
六、作业布置-完成课后习题：巩固对同位语从句的理解和运用。
七、板书设计同位语从句的定义和作用：-同位语从句是用来说明或解释一个名词或代词的句子。
同位语从句的构成和用法：- 常用that引导，也可以使用连接代词或连接副词；-可以作为句子的宾语，也可以作为表语、定语或补语。
例句解析：- The fact that he lied surprised us.八、教学反思本堂课主要讲解了必修三语法同位语从句的构成和使用方法，并通过例句和练习加深学生对同位语从句的理解和运用能力。
在教学过程中，通过互动和练习的方式激发学生的学习兴趣，提高了课堂效果。
但是由于时间有限，还需要继续巩固和拓展同位语从句的相关知识。
高中英语语法同位语从句省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
2. The news that is spreading around the airport is that a heavy storm is coming.
8/25
同位语从句与定语从句 相同之处
1、两种从句都能够译成定语
The news that our team has won the final match is encouraging.(同位语从句) 我们队取得决赛胜利消息令人鼓舞。
The news that you told us is really encouraging.(定语从句) 你告诉我们消息真令人鼓舞。
AC
19/25
3. The suggestion that students should
learn something prsidering.
NC
4. The suggestion that they are
considering is that students should learn
We heard the news last night that the Queen of England was on a three-day visit in China.
22/25
3. Teenagers should not spend too much time online./ Many British parents hold the view. Many British parents hold the view that teenagers shouldn’t spend too much time online. 4. Time travel is possible./ There is no scientific proof for the idea.
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引导词
从句
名词
总结：同位语从句结构
名词 ____________ + ____引___导___词____ + ________从___句_____
基础回顾２
Conjunctions of Noun Clauses(引导名词 性从句的关联词):
The news that our team has won the final match is encouraging. （同位语从句说明“消息”的内容：我__们_队__取__得__了__决_赛__胜）利 The news that you told us is really encouraging. （定语从句对“消息”加以限定：是_你__告_诉__我__的_______， 而非来自其他渠道。但消息是何内容却不得而知。）
同位语从句
4. Titanic is the ship that sank into the ocean. 5. He made an excuse that his定ca语r b从ro句ke down
on the way.
同位语从句
Summary(3): 同位语从句与定语从句 的不同之处（1）
同位语从句用来进一步_解__释__说__明_前面名词的内容; 定语从句用来_修__饰__限__定___前面的名词。
Summary(1): 同位语从句
被修饰的名词通常为__抽__象__名词, 如： _f_a_c_t __, _ne_w__s__, hope, wish, _o_p_in_i_o_n__, order, _q_u_e_st_io_n__, _p_ro_b_l_e_m__, belief, truth, theory, decision, conclusion, promise, _th_o_u_g_h_t ___, _su_g_g_e_s_ti_o_n_, plan, __id_e_a_____…
Summary(2): 位语从句
在复合句中用作 同位语的从句叫同位语从句，它 是_名__词___性__从句之一。引导同位语从句的连接词有：从属 连词 that , whether；连接代词 what ,
who 等， 连接副词 when , where, why ,_h_o_w__
等。
Activity 1
判断以下是什么从句
1. I have a hope that all of you will go to college. 同位语从句
2. I hate the fact that he told me. 定语从句 3. I hate the fact that he always tells lies
1.Cloning has always been wit h us and is here to stay.
克隆一直与我们同在，而如 今它还要持续下去。
2. It also happens in animals when twins identical in sex and appearance are produced from the same original egg.
有词义， 但不做成分
that（无词义）, whether, if （是否） as if/as though (好像)
有词义， 做主，宾，表，定语
有词义， 做状语成分
what, who, whom, whose, which, whoever, whatever, whichever
when, where, how, why
在《侏罗纪公园》这部电影中, 有一位科学家克隆了好几 种不同的绝种恐龙。类似这样的电影很受欢迎, 证明了这 一想法使人们感到既兴奋又恐惧。
——Appositive Clause （同位语从句）
谓语动词/介词
系动词
When we shall hold the meeting depends on whether John can return tomorrow. The problem is when John will come back.
名词
We expressed our hope that we could visit the country again.
Although I was attracted by this drama, the faacctt thtahtat the fried chicken and beer became popular
这种现象也发生在动物身上，从同一个原生卵 子产生性别和相貌相同的双胞胎也是克隆。
6.Although at present human egg cells and embryos needed for cloning research are difficult to obtain, newspapers wrote of evil leaders hoping to clone themselves to attain their ambitions. (P12)
【句意】尽管目前供克隆研究的人类卵细胞 和胚胎很难获得，报纸报道说，有些邪恶头 目希望把自己克隆出来以实现他们的野心。
7. Some began to reform their legal systems and forbade research into human cloning, but other countries like China and the UK, continued to accumulate evidence of the abundant medical aid that cloning could provide. (P12) 。 【句意】有些政府开始改革司法制度，明令 禁止进行克隆人类的研究，但是其他国家， 如中国和英国，则仍然继续收集克隆技术有 可能提供丰富的医疗救助的证据。
1. The popularity of films such as Jurassic Park, in which a scientist clones several kinds of extinct dinosaurs, proves how the idea struck a mixture of fear and excitement into people’s hearts.