气候与人类活动教案图文稿
中图版地理八年级上 2.3《气候与人类活动》课件
新知2 气候与生活
阅读：孟加拉国的水灾
在世界各国中，孟加拉国的水患最为严重。恒河、布 拉马普特拉河、梅克纳河等淹没平原约为全国土地的80％ 。孟加拉国的水灾频繁。1960年—1970年，13次热带风暴 席卷了沿岸地带；从1950年—1988年发生了25起严重的水 灾。1970年水灾造成30万人死亡。
新知2 气候与生活
阅读分析
查找人类活动对气候的影响的相关资料，分 析人类活动对气候有益或不利的影响。
新知2 气候与生活
南极冰架崩裂 祸起全球变暖
新知2 气候与生活
全球变暖导致非洲最高山峰冰雪融化
新知2 气候与生活
行全
、球
毛 毛 虫 泛 滥
变 暖 三 问 题 ：
冬
天
暖
、
瘟 疫 易 流
新知2 气候与生活
新知1 气候与生产
小组活动
探究气候对工业、交通运输、能源利用和工 程建设等的影响。
新知1 气候与生产
阅读：气象灾害——洪涝冰雹对农业的影响
1996年3月29—30日，福建省永定县出现连续性 暴雨，日雨量为61.4毫米和57.2毫米。3月31日，连 城(56.2毫米)、武平(80.3毫米)、上杭(86.6毫米)、 漳平(71.2毫米)出现暴雨。这次暴雨过程，据调查， 上杭县有20公顷秧田被水淹，260多公顷烟叶被冰雹 打坏。永定全县农作物受灾333.3公顷，成灾266.7公 顷，绝收66.7公顷。
酸雨
工业生产中，燃料大量 使用，在燃烧过程中产生一 氧化碳、二氧化碳、碳氢化 物、氮氧化物及悬浮固体物， 排放至大气环境中，经光化 学反应生成硫酸、硝酸等酸 性物质使得雨水之pH值降低， 形成酸雨。
新知2 气候与生活
酸雨
中图版地理八年级上册_《气候与人类活动》参考教案
《气候与人类活动》参考教案地理学是研究地理环境及其与人类活动之间关系的一门学科，气候对人类活动的影响，可以说是强化了人地关系这一主题，这一影响可以从多侧面或多角度来理解。
本节知识较为简单，没有难点，很多内容在七年级下册教科书中都有涉及，学生学起来应该很轻松。
本节内容主要分为两大部分：一部分讲解气候对生产的影响；一部分讲气候对生活的影响。
教科书以农业生产的作物类型、作物熟制、气候资源为例来分析气候与生产活动的关系，以民居建筑为．例来分析气候与人类生活的关系，并由此引发学生的研究性学习活动。
学生可以利用业余时间查找资料，看看除了教科书中所提到的几个方面外，人类还有哪些生产、生活活动会受到气候的影响，如气候与旅游、气候与体育等。
可以说，本节的内容非常注重理论与实际的联系，目的是让学生学习有用的地理知识，并用理论知识去解释身边的地理现象c气候对生产、生活的影响是深刻而广泛的，所举实例应注意学生的接受能力。
例如，在生活方面，气候对文化、艺术等的影响不易理解，而对穿衣、饮食、住房等的影响容易理解。
在生产方面，气候对农业的影响等是较为适宜的例子。
气候对于人类活动的影响还表现在气候的异常变化所造成的灾害。
建议引入一些关于温室效应和全球变暖的问题，以加强对人地关系和环境问题的认识。
本节重点：气候对人类生产、生活的影响。
新课导入。
方案一：完成探索活动。
先让学生观察“历届冬奥会举办城市的分布”图，(1)历届冬奥会举办城市都分布在哪个半球上？（北半球） (2)历届冬奥会举办城市分布在什么纬度范围？（中纬和部分高纬）注意指导学生观察各个地点的位置而非方框及文字位置。
(3)你知道为什么在这个纬度范围吗？（这些地区冬季气温比较低，有积雪） (4)推测各个城市的海拔。
要求学生利用地图册中“世界地形”图。
（图中各点所在城市的海拔一般较高，因为相同纬度气温随海拔升高而降低，更利于降雪，形成积雪。
例如，瑞士、法国、意大利等国选在阿尔卑斯山脉附近山地，美国、加拿大选在北美西部科迪勒拉山系高海拔处）通过读图、讨论和分析，培养学生探究习惯与解决问题的能力。
新教材 【中图版】地理八年级上册：2.3《气候与人类活动》教案设计
地理精品教学资料（新教材）2019.4《气候与人类活动》教案【教学目标】1.知识与技能（1）举例说明气候对人类生产、生活的影响；（2）正确理解人类与气候的相互关系。
2.过程与方法通过小组合作探究活动，能正确的表述自己的观点，并能正确理解气候与人类的关系。
3.情感态度与价值观通过本课学习，使学生初步形成尊重自然，与自然和谐相处、因地制宜的意识。
【教学重点】举例说明气候对人类生产和生活的影响。
【教学难点】全球变暖的危害、措施。
【教学方法】读图、分析、讨论、归纳、图表、多媒体辅助【教学课时】1课时【教学过程】一、情境导入播放图片：春节期间的哈尔滨冰雕、春节期间的海南省三亚、圣诞节瑞典的人们在滑雪、圣诞节悉尼的人们在海边提问：上面四幅图说明了什么？（学生回答）明确：气候对人类活动影响很大。
气候对人类活动有哪些影响呢？这节课我们一起来学习一下吧！二、新课学习活动探究：出示历界奥运会举办城市分布图提问：历届冬奥会举办城市都分布在什么纬度带上？这是为什么？（学生讨论回答）明确：几乎都在中、高纬度带上，原因是冬奥会有许多冰雪项目，首先就要保障一个较为寒冷的天气。
（一）气候与生产1.气候对哪些生产部门产生影响？（学生回答）明确：气候对工业、农业、交通运输业有影响，其中对农业影响最为显著。
提问：你能举例说明气候对农业方面和影响吗？（学生发言）明确：热带地区的作物：咖啡、香蕉、芒果、榴莲亚热带地区的作物：柑橘、茶粮食作物：以秦岭——淮河为界，我国北方地区为小麦，小麦性喜温凉；南方地区为水稻，水稻喜湿热。
作物熟制：热带地区作物熟制为一年三熟，亚热带地区作物熟制为一年两熟，暖温带地区作物熟制为一年两熟或两年三熟，中温带寒温带地区作物熟制为一年一熟。
活动1：结合地中海气候的特点，说出葡萄为什么适合在地中海地区种植？（学生回答）明确：葡萄是喜光作物，对热量要求高，地中海气候夏季高温少雨，光照充足。
活动2：说说水稻主要适宜在什么气候条件下种植？（学生回答）提问：说说水稻主要适宜在什么气候条件下种植？（学生回答）明确：水稻适宜在湿热的环境下种植。
八年级地理上册2.3气候与人类活动课件中图
1.气候对农业、 工业 和 交通运输
等人类的生产
活动有着不同程度的影响,其中对 农业 的影响最为显著。 2.为我们提供粮食和原料的重要生产部门是 农业 。一个
地区的气候特征,往往决定了这个地区适宜种植哪些作物、养殖何 种牲畜,还影响到农业 耕作制度 。
3.气候发生异常会造成 洪涝 、 干旱 和寒潮等灾害,
对人类的生产活动影响很大。
4.风能等气候资源与煤、石油等化石燃料相比,不但可
以 再生 ,而且不会造成 环境污染
。
5.气候不但影响人们的 饮食习惯
和服饰,也影响各地的
房屋建筑,主要体现在 建筑材料 和房屋结构方面。
气候对农业生产有哪些影响? (1)气候影响农作物的分布。在热带地区高温多雨的气候条件下 分布的作物是喜湿、喜热的,如热带经济作物咖啡、香蕉、天然橡 胶等。在温带地区分布的作物多是耐寒、耐旱的,如小麦、青稞、 苹果等。在亚热带地区则具有两者的过渡性。在寒带地区农作物 则很难生长。 (2)气候影响农作物的熟制(耕作制度)。一般来说,热量越高,一年 中农作物播种次数越多。热带地区可一年三熟,亚热带地区可一年 两熟到三熟,暖温带地区可一年两熟或两年三熟,中温带地区只能 一年一熟。
关闭
天气对人类的生产和生活有着重要的影响,其对人类的生产和生活有
指导作用,有可能趋利避害。
关闭
A
解析 答案
1234567
4.地理与人类生产、生活的关系密切,下列图片能反映炎热干旱气 候特征的是( )。
关闭
A图中人们穿着厚厚的保暖服装,说明气候寒冷;B图中人们在赛龙舟,
说明该地降水丰富;C图是窑洞,主要分布在我国黄土高原地区,适应冬
冷夏热的气候;D图中的骆驼主要生活在炎热干燥的沙漠地区。
《气候与人类活动》PPT【优秀课件】共24页
《气候与人类活动》PPT【优 秀课件】
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
ห้องสมุดไป่ตู้
谢谢！
中图版地理八年级上册《第三节 气候与人类活动》教学设计2
中图版地理八年级上册《第三节气候与人类活动》教学设计2一. 教材分析《第三节气候与人类活动》这一节主要让学生了解气候对人类活动的影响。
教材通过生动的案例和丰富的图表，帮助学生认识气候与人类生活的密切关系。
本节内容在地理学科中占据重要地位，有助于提高学生对地理环境的认识和保护意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对气候有了初步的认识。
但气候对人类活动的影响因素较多，学生需要进一步了解和掌握。
在教学过程中，教师应关注学生的认知水平，引导学生从实际案例中分析气候与人类活动的关系。
三. 教学目标1.知识与技能：了解气候对人类活动的影响，学会分析气候与人类活动的关系。
2.过程与方法：通过观察案例、分析图表，提高学生分析问题的能力。
3.情感态度价值观：增强学生对地理环境的保护意识，培养节约资源、保护生态环境的观念。
四. 教学重难点1.重点：气候对人类活动的影响。
2.难点：分析气候与人类活动的关系，以及如何在生活中适应和缓解气候变化带来的影响。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，让学生了解气候与人类活动的关系。
2.图表分析法：运用丰富的图表，帮助学生直观地认识气候对人类活动的影响。
3.讨论法：分组讨论，引导学生从不同角度分析气候与人类活动的关系。
4.实践操作法：让学生结合自己的生活实际，思考如何适应和缓解气候变化带来的影响。
六. 教学准备1.教材、教辅及相关资料。
2.多媒体教学设备。
3.案例及图表。
4.分组讨论的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示世界各地的气候景观图片，引导学生关注气候与人类活动的关系。
提问：“气候对人类活动有哪些影响？”2.呈现（15分钟）呈现教材中的案例，让学生分析案例中气候对人类活动的影响。
例如，通过案例介绍热带雨林气候对当地居民生活的影响。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析其他案例中气候与人类活动的关系。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生总结本节课所学内容，回答问题：“气候如何影响人类活动？”5.拓展（10分钟）引导学生思考如何在日常生活中适应和缓解气候变化带来的影响。
八年级地理上册 第二章 第三节《气候与人类活动》教案 中图版
、了解我国农作物熟制的分布。
个课时
五、教学用具：农作物分布图、中国农作物熟制分布图、热带气候的景观图、
、气候对农作物熟制的影响
复习旧课中的世界气候类型；说明不同的气候类型，气温和降导入新课：不同的气候就有着不同的气温和降水情况，也就是说生长着不
产与活动都有一定的影响，哪么，气候是怎样影响人类的活动的呢？今天我们一齐来学习研究气候与人类活动这部分内容。
师：气候在对人类活动中有哪些影响？
生：对农业、工业、交通运输和能源
师：农业是如何影响农业生产的呢？
生：看图思考。
师：对！南方地区是一年三熟、华北地区是一年二熟、东北地区是一年一
生：主要热量的分布影响，热量决定种植业在一年中可以播种几次，但在
师：我们在生产过程中，除了适应自然环境外，还不断地主动去征服自然环境，如：对洪涝、干旱等自然灾害的预测，以减少气象灾害带来的损失。
、葡萄为什么适合在地中海气候区生长？
承转：在我们的社会生产和生活当中，人是主动地去改造、征服自然的，哪么，不同的气候对我们的生活有影响吗？
生：阅读
变化的，产生这种变化的原因是，因为是由温带海洋性气候向温带大陆性气候。
中图版地理八年级上册《第三节 气候与人类活动》教学设计3
中图版地理八年级上册《第三节气候与人类活动》教学设计3一. 教材分析《第三节气候与人类活动》是中图版地理八年级上册的一节重要内容。
本节课主要介绍了气候对人类活动的影响，包括农业生产、工业布局、城市分布等方面。
教材通过大量的实例，让学生了解到气候与人类活动的密切关系，从而增强学生的环保意识和可持续发展观念。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于气候和人类活动有一定的了解。
但学生在分析气候与人类活动关系时，往往缺乏深入的分析和思考。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从实例中总结出规律，提高学生的分析能力。
三. 教学目标1.让学生了解气候对农业生产、工业布局、城市分布等人类活动的影响。
2.培养学生分析气候与人类活动关系的能力。
3.增强学生的环保意识和可持续发展观念。
四. 教学重难点1.重点：气候对农业生产、工业布局、城市分布等人类活动的影响。
2.难点：分析气候与人类活动关系的方法。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的实例，让学生了解气候与人类活动的关系。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和分析能力。
3.启发式教学法：教师提问，学生思考，引导学生自主学习。
六. 教学准备1.准备相关的案例资料，如农业生产、工业布局、城市分布等方面的实例。
2.制作多媒体课件，包括图片、视频等素材。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示不同的气候景观，如热带雨林、沙漠、寒带等，引导学生关注气候对人类活动的影响。
2.呈现（10分钟）呈现农业生产、工业布局、城市分布等方面的实例，让学生分析这些人类活动与气候的关系。
如农业生产受气候类型的影响，不同气候条件下农业生产的特点；工业布局受气候条件的影响，如高耗能工业多分布在气候条件较差的地区；城市分布受气候条件的影响，如气候温暖湿润的地区更适合人类居住。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析其他实例中气候与人类活动的关系。
中图版地理八年级上册《第三节 气候与人类活动》教学设计1
中图版地理八年级上册《第三节气候与人类活动》教学设计1一. 教材分析《气候与人类活动》这一节内容主要介绍了气候对人类活动的影响，以及人类如何适应和改变气候。
教材通过实例说明了气候对农业、工业、城市布局和交通等方面的影响，同时介绍了人类活动对气候的影响，如全球变暖等。
本节内容旨在让学生理解气候与人类活动的相互关系，提高环境保护意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对气候有一定的了解。
但气候与人类活动的关系较为复杂，需要通过实例让学生具体感受。
此外，学生对环境保护的认识有待提高。
三. 教学目标1.让学生了解气候对人类活动的影响，以及人类活动对气候的影响。
2.培养学生分析实例，理解气候与人类活动关系的能力。
3.提高学生的环境保护意识。
四. 教学重难点1.气候与人类活动的相互关系。
2.人类活动对气候的影响，如全球变暖。
五. 教学方法1.实例分析法：通过具体实例让学生感受气候与人类活动的关系。
2.讨论法：分组讨论，引导学生思考人类如何适应和改变气候。
3.启发式教学：引导学生主动探究，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.准备相关实例资料，如农业、工业、城市布局和交通等方面的案例。
2.准备多媒体课件，如图片、视频等。
3.准备讨论问题，引导学生思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示气候对人类活动的影响，如农业丰收与欠收的对比，引发学生兴趣。
2.呈现（15分钟）呈现不同行业的案例，让学生了解气候对人类活动的影响。
如气候温暖湿润的地区适宜发展农业，而气候寒冷的地区不适宜等。
3.操练（15分钟）分组讨论，让学生分析实例中人类是如何适应和改变气候的。
如农业方面，人类通过改良品种、调整播种时间等适应气候；工业方面，人类通过调整生产时间、提高设备性能等适应气候。
4.巩固（10分钟）提问学生，让学生回答气候与人类活动的关系。
引导学生总结：气候是人类活动的重要条件，人类活动必须适应气候，同时人类活动也会对气候产生影响。
中图版地理八年级上册《第三节气候与人类活动》说课稿3
中图版地理八年级上册《第三节气候与人类活动》说课稿3一. 教材分析中图版地理八年级上册《第三节气候与人类活动》这一节课，主要介绍了气候对人类活动的影响。
教材从气候对农业生产、工业生产、交通运输、人口和城市分布等方面的影响进行了详细的阐述。
通过本节课的学习，使学生能够理解气候与人类活动的关系，认识到气候对人类生活的重要性。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了地图、地形、水文等方面的知识，对地理学科有了初步的了解。
但是，对于气候与人类活动的关系，可能还存在着一些认知上的模糊之处。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察实例、分析数据等方式，深入理解气候与人类活动的相互影响。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生了解气候对农业生产、工业生产、交通运输、人口和城市分布等方面的影响，理解气候与人类活动的关系。
2.过程与方法目标：通过观察实例、分析数据等方式，培养学生从地理角度观察和分析问题的能力。
3.情感态度价值观目标：使学生认识到气候对人类活动的影响，增强环保意识，关注气候变化对人类生活的影响。
四. 说教学重难点1.教学重点：气候与人类活动的关系。
2.教学难点：气候对农业生产、工业生产、交通运输、人口和城市分布等方面的具体影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究气候与人类活动的关系。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、实例资料等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示世界各地的气候景观图片，引导学生关注气候与人类活动的关系，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解气候对农业生产、工业生产、交通运输、人口和城市分布等方面的影响。
3.课堂讨论：分组讨论，每组选取一个实例，分析气候对该实例的影响，引导学生从地理角度观察和分析问题。
4.案例分析：分析气候对我国农业生产、工业生产、交通运输、人口和城市分布等方面的具体影响，让学生深刻理解气候与人类活动的关系。
初中一年级上学期地理《人类活动与气候》教学设计
第三节影响气候的主要因素——人类活动与气候【教学目标】1．人类活动对气候状况产生深刻的影响。
2．树立全球变化的全球观念及关心环境从我做起的情感、态度、价值观。
【教学重点】1．人类活动对气候状况产生深刻的影响。
2. 树立全球变化的全球观念及关心环境从我做起的情感、态度、价值观。
【教学难点】人类活动对气候状况产生深刻的影响，树立全球观念。
【教学方法】直观教学法【教学媒体】地图、PPT【教学过程】同学们，欢迎走进地理课堂，今天我们学习的内容是影响气候主要因素中的人类活动与气候。
生活在地球上的人类，为了满足自己的吃穿住行，进行了一系列的活动，如：兴修水库、修路架桥、进行城市建设、修筑梯田、植树造林、毁林开荒等。
这些活动一方面改变地表状况，另一方面改变空气中二氧化碳和氯氟化合物的含量，从而影响气候。
一、改变地表状况1.兴修水库首先，我们来了解一下人类活动对地表状况的改变。
人类为了缓解用水问题，兴修水库，使原来的陆地变成水体，水域面积增加，会对降水产生影响，库区蒸发量增加，使局部的地表空气变得湿润，降水量增加；对气温也会产生的影响：使夏天降温，冬天增温。
2.修路架桥、进行城市建设随着社会的发展，人类为了满足生活、出行需求，大规模的占用林地、耕地修路建桥，进行城市建设。
影响局部气温，造成“城市热岛效应”。
城市热岛效应指城市中的气温明显高于外围郊区的现象。
在热岛效应的作用下，城市温度高于郊区。
近地面产生由郊区吹向城市的热岛环流。
增强了空气对流，加上城市上空充足的水汽凝结核，使城市降水一般比郊区多。
3.修筑梯田除修路架桥、城市建设会改变地表状况外，人们修筑梯田也会改变地表状况。
人们因地制宜的在坡度比较小的地方修筑梯田，蓄水后，水体面积增加，对局部有增温增湿的作用，使降水量有所增加。
坡度较大的地方大面积的种树，也会对气候产生影响。
4.植树造林、毁林开荒植树造林，树木吸收二氧化碳，消减温室效应，防风固沙，保持水土，缓解全球变暖趋势。
八上《气候与人类活动》(中图版)
序言
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一、气候影响着人类活动 衣食 住 行
二、人类活动对气候的影响
全球气候变暖
☆自然原因：太阳活动、火山爆发等 ☆人为原因：温室气体排放、城市化、森林破坏等
最主要的原因是CO2含量变化
人类活动影响气候的其他表现：
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《气候与人类活动的影响》教学设计教案设计ppt
教学重点与难点
教学重点
气候变化及其对人类活动的影响，温室效应及其对全球气候 变化的影响，人类活动对气候变化的影响，应对气候变化的 策略与措施。
教学难点
如何让学生理解气候变化及其对人类活动的影响，温室效应 及其对全球气候变化的影响，人类活动对气候变化的影响， 应对气候变化的策略与措施等抽象的概念和原理。
PART
03
学生需求分析
学生学习特点
好奇心强
学生对气候变化和人类活 动的影响感到好奇，希望 了解更多相关信息。
喜欢实践
学生更倾向于通过实践活 动来学习和掌握知识，而 不是单纯地听讲。
喜欢互动
学生喜欢与同学和老师进 行互动，共同探讨问题， 分享观点。
学生学习需求与兴趣点
了解气候变化的原因和影响
学生希望了解气候变化的原因、过程和影响，以及如何应对这些 影响。
科普网站、博客：普及气候变化、人 类活动影响的基本知识和科学原理。
学术期刊、论文：深入了解气候变化 、人类活动影响的科学原理和研究进 展。
教师支持与学生互助
教师指导
提供个性化的指导和建议，帮助 学生解决学习中的困惑和问题。
学生互助
鼓励学生之间互相交流、讨论， 共同学习和进步。
学习小组活动
组织小组讨论、案例分析等活动 ，促进学生对气候变化、人类活
教学手段
利用多媒体教学工具，如PPT、视频 、图片等，展示相关知识和案例，帮 助学生更好地理解和掌握教学内容。
教学流程图
讲授
讲解人类活动对气候的影响以 及气候变化对人类社会的影响 。
小组讨论
学生分组讨论，分享自己的看 法和见解，加深对教学内容的 理解。
导入
介绍气候变化的背景知识和重 要性。
气候与人类活动教案【范本模板】
中图版八年级地理上册《气候与人类活动》教学设计上栗镇中学梁松灵【教学内容】（中图版)八年级上册的《地理》第三章《天气与气候》的第四节《世界的气候》的最后一个内容《气候与人类活动》。
【学情与教材分析】本课题是第二章《世界气候》的最后一部分，是本章的知识、能力、情感的一个小结，是密切联系生活，把知识运用到生活中，培养学生学习兴趣的重要内容，是体现新课程标准重要理念的关键部分.【设计思想】根据《中图版地理新课程标准》，本课题的内容标准是：“举出日常生活中和实例，说出气候对生产和生活的影响”。
所以在进行本节设计时，本节课力求以实例分析的方式,以学生活动的形式，全面地深化对“气候与人类活动”的认识，让学生对气候影响生产、生活的理解更深刻；认识协调人与气候关系的重要性,给合当地气候实例开展教学，体现“学习对生活有用的地理"和“学习对终身发展有用的地理”的理念。
【教学准备】1．学生开展与气候有关的调查，收集素材和处理信息；2．教师制作多媒体课件.【学习目标】知识与技能目标:1．举例说明气候对人类生产、生活的影响；2．正确地理解人类与气候的相互关系。
过程与方法：1．通过参与预习和小组合作学习活动，表述自己的观点；2．通过探究式学习，正确理解“气候与人类”的关系。
情感态度与价值观目标：1．提高学习兴趣,养成主动参与、乐于探究、勤于动手的学习习惯；2．正确理解气候与人类的相互关系，初步形成尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜的意识。
【教学重点】举例说明气候对人类生活、生产的影响,全球变暖的原因、危害、措施。
【课时安排】1课时【学习过程】一、引入新课师导入：（引导探究）我们一起看看：历届冬奥会举办地的分布图，了解一下这些城市所在地区的特点。
思考：这些城市所在地的纬度有何特点？为什么要选择这些地方？（从气候特征考虑)学生活动:读图（历届冬奥会举办地的分布图），思考.师:（引导分析）中、高纬度地区冬季寒冷，常有降雪发生。
八年级地理上册 第二章 第三节 气候与人类活动教案1 中图版
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2. 分析气候是如何影响我国农作物的耕作制度。
3. 举例说明气候影响人们的饮食习惯、服饰和房屋建筑。
2学情分析我校同学基本素养较高，学问面相对较广，同学具备通过上网，查阅书籍等方式查找相关资料的力量；有的同学动手力量强，能娴熟地制作教学用具；有的同学宠爱旅游，他们的实际生活体验也为本节课的顺当实施供应了有利条件。
同学已经有了肯定的分析事物之间因果关系的思维方式，并把握了世界各气候类型的特点与分布区域，从而能了解不同的区域在气候因素的影响下会形成各异的生产、生活方式。
自主高效课堂始终是我校办学的一大特色。
由于平常留意对同学进行自主学习力量的培育，老师可以指导同学通过自主学习完成任务。
3重点难点【教学重点】气候对农业生产最为显著；气候与人类活动相互影响。
【教学难点】气候与人类活动相互影响。
4教学过程活动1【导入】导入1、温故知新：复习世界的气候类型——热带草原气候和温带海洋性气候的气候特征。
（生）热带草原气候：全年高温，有明显的干季和湿季。
温带海洋性气候：全年温存潮湿。
2、导入新课：（师）英国和巴西是世界上两个足球大国，英国的气候类型是温带海洋性气候，巴西气候类型是热带草原气候，由于两个国家气候类型不同，他们的踢球风格也不同。
英国地处平原，气候为温存的温带海洋性气候，接受粗犷的冲吊打法单纯从地理角度考虑球员体力完全可以适应，；而巴西地处热带，人口主要集中在巴西高原上，在酷热的气候，高原的地形条件下如接受英式打法球员的体力吃不消，气候和地形打算了其足球必需讲求协作、走艺术足球之路。
气候对体育活动有肯定的影响，那么气候还会对人类活动有哪些方面的影响，请同学们翻到课本，进入到气候与人类活动的学习。
中图版地理八年级上册2.3《气候与人类活动》说课稿
中图版地理八年级上册2.3《气候与人类活动》说课稿一. 教材分析《气候与人类活动》这一节的内容，主要涉及气候对人类活动的影响，以及人类如何适应和改变气候。
教材通过生动的案例，让学生了解气候与人类活动的相互关系，培养学生的环保意识和实践能力。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的地理基础知识，对气候和人类活动有一定的了解。
但气候与人类活动的相互影响，可能对学生来说较为复杂。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际案例中，深入理解和掌握这一节的内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解气候对人类活动的影响，以及人类如何适应和改变气候。
2.过程与方法：通过案例分析，培养学生的实践能力和环保意识。
3.情感态度价值观：引导学生认识到保护环境，人人有责。
四. 说教学重难点1.重点：气候与人类活动的相互关系。
2.难点：如何引导学生从实际案例中，深入理解和掌握气候与人类活动的相互关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法，引导学生从实际案例中，了解和掌握气候与人类活动的相互关系。
2.教学手段：使用多媒体课件，展示相关案例，帮助学生更好地理解教材内容。
六. 说教学过程1.导入：以一个具体的案例引入，例如我国南方的梅雨季节，对人们生活的影响。
2.新课导入：介绍气候对人类活动的影响，以及人类如何适应和改变气候。
3.案例分析：分析几个典型的案例，让学生深入理解气候与人类活动的相互关系。
4.实践环节：让学生举例说明，气候如何影响他们的日常生活，以及他们是如何适应和改变气候的。
5.总结提升：引导学生认识到保护环境，人人有责。
6.课堂小结：回顾本节课的内容，加深学生对气候与人类活动的相互关系的理解。
七. 说板书设计板书设计如下：气候与人类活动1.气候对人类活动的影响2.人类如何适应和改变气候3.保护环境，人人有责八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生对气候与人类活动的相互关系的理解程度。
2.学生对案例分析的能力。
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气候与人类活动教案集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
中图版八年级地理上册《气候与人类活动》教学设计
上栗镇中学梁松灵【教学内容】
（中图版）八年级上册的《地理》第三章《天气与气候》的第四节《世界的气候》的最后一个内容《气候与人类活动》。
【学情与教材分析】
本课题是第二章《世界气候》的最后一部分，是本章的知识、能力、情感的一个小结，是密切联系生活，把知识运用到生活中，培养学生学习兴趣的重要内容，是体现新课程标准重要理念的关键部分。
【设计思想】
根据《中图版地理新课程标准》，本课题的内容标准是：“举出日常生活中和实例，说出气候对生产和生活的影响”。
所以在进行本节设计时，本节课力求以实例分析的方式，以学生活动的形式，全面地深化对“气候与人类活动”的认识，让学生对气候影响生产、生活的理解更深刻；认识协调人与气候关系的重要性，给合当地气候实例开展教学，体现“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”的理念。
【教学准备】
1．学生开展与气候有关的调查，收集素材和处理信息；
2．教师制作多媒体课件。
【学习目标】
知识与技能目标：
1．举例说明气候对人类生产、生活的影响；
2．正确地理解人类与气候的相互关系。
过程与方法：
1．通过参与预习和小组合作学习活动，表述自己的观点；
2．通过探究式学习，正确理解“气候与人类”的关系。
情感态度与价值观目标：
1．提高学习兴趣，养成主动参与、乐于探究、勤于动手的学习习惯；
2．正确理解气候与人类的相互关系，初步形成尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜的意识。
【教学重点】
举例说明气候对人类生活、生产的影响，全球变暖的原因、危害、措施。
【课时安排】
1课时
【学习过程】
一、引入新课
师导入：（引导探究）我们一起看看：历届冬奥会举办地的分布图，了解一下这些城市所在地区的特点。
思考：这些城市所在地的纬度有何特点为什么要选择这些地方（从气候特征考虑）
学生活动：读图（历届冬奥会举办地的分布图），思考。
师：（引导分析）中、高纬度地区冬季寒冷，常有降雪发生。
师：你认为这些城市除了纬度较高，还有其他适合举办冬奥会的因素吗推测一下
引导分析：海拔高的地形气温低；滑雪等冬奥会运动项目一般在山地进行。
师：通过刚才的探索活动告诉我们，冬奥会选址要考虑哪方面的因素？
生：气候影响；滑雪等运动项目还必须考虑地形因素。
师：（转入主题）是呀，刚才我们已经了解到，人们的活动注意到了当地的气侯特征，气候与人类的活动有哪些关系呢可以利用吗如果气候发生了异常，对人类的活动又会有什么影响呢接下来，就让我们深入地探讨这些问题！
二、讲授新课:
师：人类活动包括人类的生产活动和人们的生活活动两个方面。
哪些活动属于人类的生产活动呢（有农业、工业、交通运输等不同的层面。
）这些不同层面的生产活动有什么差别吗（从它们的劳动对象看，工业、交通运输的劳动对象主要是机器，而农业生产的劳动对象却是有生命的动物或植物）所以从这一点上来看，虽然工业生产和交通运输也会受到气候影响，但农业受气候的影响最为显着。
气候对农业生产活动的影响表现在哪些方面呢？
学生活动：
分两人小组讨论农业生产的几个方面与气候的关系
问题设置：
1．种什么（农作物的种类）
温度、水分不一样，在有的地区生长良好;有些地区不能生长。
图片资料：苹果、火龙果、柑橘、葡萄等。
2．收获次数（熟制的差别）
教师巡视、小结：不同地域，由于气候条件不同，人们的生活和生产活动也有差别。
不同地区农业生产部门不一样，有些地区以种植业为主，如长江中下游平原；有些地区以畜牧业为主，如内蒙古地区;发展种植业的地区农作物种类不一样，如淮河－秦岭以南的地区是水稻的主要产区;此线以北的地区是小麦的主要产区；不同地区的作物收获次数不一样，低纬度地区一年收获3～4次，高纬度地区热量条件差，一般一年一次或二年三次。
师：从上述同学们丰富的阅历可见，气候对人们的生产活动特别是农业生产有很大的影响，它对人们的生活有没有影响呢？
学生活动：（七嘴八舌话影响）……
师：看来，不少的同学都有切身体会哟！请你选择一项进行介绍（衣、食、住、行任选其一）
学生：反映了不同地区……
师：刚才，同学们介绍了不同地区受气候特点影响人们生活习俗的不同，随着各地文化经济的交流这些差别已经不太明显了，但我们通过各地有生活特色的几个镜头，还是能明显的感觉到差异。
图片资料：高架屋分布的热带地区高温潮湿，窑洞分布在冬冷夏热的黄土高原。
师：这些都说明气候对一个地区人类的生活产生了影响。
气候影响着人类，反过来人类也影响着气候。
随着科学技术的进步和人类社会的发展，人类在一定程度上又影响了气侯，你能从平常所见所闻中举些例子吗现在全球的气温是升高还是降低有什么危害原因是什么应采取哪些措施
生：……
师：全球升温使海平面上升，生活在沿海低地的居民面临家园被毁的危险。
人类应理性地控制对气候有负面影响的活动。
三、课堂小结：
师：同学们涉猎的知识面比较广，有兴趣的同学下课以后可以继续研究。
让我们看看这节课学到了什么？在这节课上我们了解到气候对人类的活动有一定的影响，不同地区气候不一样所以人类活动也有差异。
而人类活动也可以反过来影响气候状况。
身为地球家族一员的人类，只有保护好我们的赖以生存的环境，顺应大自然的发展，不做有悖于自然规律的事，才能更好地生活！。