溶解度第二课时教案资料

第九单元

课题2 溶解度(第2课时)

教案

包二十五中

祁琰

2014年10月19日

溶解度（第二课时）

★教材分析

1.课程标准要求

属于化学课程标准一级主题“身边的化学物质”二级主题“水与常见的溶液”。课程标准如此阐述，了解饱和溶液和溶解度的含义以及在在生产、生活中的重要意义；能利用溶解性表或溶解度曲线，查阅有关物质的溶解性或溶解度；能依据给定的数据绘制溶解度曲线。

2.教材地位

本课题在教材中起到了纽带的作用，既是上节饱和溶液的延续,又为接下来学习“酸、碱、盐”相关知识做铺垫。上一课题从定性的角度研究了溶液，本课题将从定量的角度来研究物质在一定量的溶剂中溶解的限度问题，为饱和溶液中溶质质量分数的计算打基础。同时饱和溶液和溶解度的知识是构成学生化学素养的基本要素，是学生进行终身学习和将来适应社会生活所必需的基础知识。

★学情分析

1.教学对象与认知特点

初三学生思维活跃，观察和总结能力较强，对事物与实际生活感兴趣。

2.学生知识储备

学生已学了溶液的形成，虽然对于定性的角度认识溶液的组成和基本特征，并掌握了饱和溶液的相关知识比较熟悉，但是从定量的角度去认识物质的溶解性却很少思考。对生活中的现象虽熟悉却不一定会解释。

★教学法设计

1.教学方法

情景教学法：设置情景“怎样比较食盐和蔗糖哪一个更易溶于水？”，从而提出假设“如果要比较物质的溶解能力，应该控制哪些条件？”。学生进行实验设计，再连续提出追问，从而引出溶解度的定义以及四要素。

设置另外一个情景“打开冰镇可乐后，喝下去后生理反应”一气呵成突破气体溶解度与压强、温度的关系。

活动探究法：设置探究活动，让学生在坐标纸上绘制几种物质的溶解度随温度变化的曲线。再根据学生亲自画出的溶解度曲线，详细而且全面的从“点”、“线”、“面”三个方面阐述溶解度曲线的信息、意义。

2.学习方法

引导式：学生通过思考问题环节培养学生有意识地改变某种变量，控制其他变量，探寻改变变量和结果之间的因果关系从而建立固体溶解度的概念。学生通过溶解度曲线描绘以及对溶解度曲线的学习，掌握溶解度曲线的画法以及能够很好的把握溶解度曲线的相关意义。

讨论法：学生通过对如何比较蔗糖和食盐溶解能力讨论，对溶解度曲线点、线、面意义以及应用的讨论，加强了对知识的理解和学习新知过程的体验，从而有学习新知的体验。

★课时建议：1课时

★三维教学目标

1．知识与技能

（1）能利用固体溶解度曲线查找常见物质在一定温度下的溶解度。

（2）知道溶解度曲线上“各点”的含义和溶液的状态。

（3）能利用有关溶解度的知识解释身边的一些现象。

2．过程与方法

（1）学生通过思考问题和分析培养学生有意识地改变某种变量，控制其他变量，探寻改变变量和结果之间的因果关系从而建立固体溶解度的概念。

（2）学生通过溶解度曲线描绘以及对溶解度曲线的合作探究，掌握溶解度曲线的画法以及能够很好的把握溶解度曲线的相关意义。

（3）学生通过对如何比较蔗糖和食盐溶解能力讨论，对溶解度曲线点、线、面意义以及应用的讨论，加强了对知识的理解和学习新知过程的体验，从而有学习新知的体验。

3．情感态度与价值观

（1）调动学生发现问题和解决问题的积极性，培养主动探索的学习精神，建立用辩证的、发展的思想观点来看待事物的变化，和逐步培养由具体到一般认识事物过程的能力，并培养学生互相协作、友好相处的健康心态。

（2）通过对身边常见现象的解释，让学生感觉到化学无处不在，学习化学对生活用处很大。

★教学重点及难点

重点：溶解度的概念，固体溶解度曲线的含义、信息。

难点：溶解度曲线的应用。

★教学过程

息

气体溶解度

气体溶解度【情景导入】喝可乐。（瓶子是硬的，打

开时有气体出来的声音，冒气泡。喝下去，

感觉可乐是冷的，喝多了，一会儿会打嗝）

学生观看

通过生活中

喝汽水的例

子，展开讨

论，学生自然

而然的掌握

影响气体溶

解度的两个

因素：压强、

温度。

【提问】为什么刚开始未打开时，瓶子是

硬的？

【回答】因为瓶内气体压强答

【提问】打开时有气体出来？【回答】气体的溶解度减小

【提问】按下去又为什么变软了？【回答】压强减小

【提问】气体的溶解度受什么因素影响？

变化关系如何？

【回答】压强，随着压强的减小而减

小，成正比

【提问】喝下去又有什么变化？为什么这

么变化？

【回答】会打嗝，因为有气体出来。

受影响的因素是温度，温度升高，气

体的溶解度减小，成反比。

【讨论】给水加热时我们为何可以看到水

中出现气泡？

完成讨论并解释

总结

【课堂练习】

1. 20℃时氯化钠的溶解度是36g，则氯化钠属于（）

A.易溶物

B.可溶物

C.微溶物

D.难溶物

2. 20℃时，5g的水最多能够溶解0.23g的硼酸，则硼酸属于（）

A.易溶物

B.可溶物

C.微溶物

D.难溶物

3. A、B、C三种固体物质的溶解度曲线如图。

（1）t3℃时，A物质的溶解度是____。这个温度下，A、B、C三种物

质的溶解度由大到小的顺序是___________

（2）t1℃时，__和___的溶解度大小相等。

（3）三种物质中，__的溶解度受温度的影响最大，__的溶解度受温

度影响最小，__的溶解度随温度的升高而减小。

（4）从A的饱和溶液中得到A晶体，可以采用_ _从B的饱和溶

液中得到B晶体，可以采用__________ ；从C的饱和溶液中得到C晶体可以采用________ 。

（5）若将相同质量A、B、C三种在t3℃时的饱和溶液降温到t1℃，请问没有析出晶体的是____；析出晶体最多的是____。

4. 增大二氧化碳在水中的溶解度的方法（）

A. 升温增压

B. 升温减压

C. 降温增压

D. 降温减压

参考答案：

1.A

2.B

3.（1）60g A>B>C （2）A C （3）A B C （4）冷却热饱和溶液法蒸发溶剂法降温结晶（5）C A

【课后作业】

1. （201

2.兰州市）根据右图中a、b、c三种物质的溶解度曲线，回答下列问题：

（1）P点表示在t1℃两物质的溶解度关系为b c（填“＞”、“＜”或“=”）。

（2）t2℃，a、b、c三种物质的饱和溶液溶质质量分数的大小关系为。

（3）t2℃时，50gb物质加入到50g水中充分溶解后，所得溶液的质量为。

（4）b中含有少量的a，若要提纯b，可采用 ______ 的方法得到晶体b。

2.（2012．梅州市）下表是NaCl、NH4Cl在不同温度时的溶解度。

温度/℃0 20 40 60 80

溶解度/ g NaCl 35.7 36.0 36.6 37.3[38.4

NH4Cl 29.4 37.2 45.8 55.2 65.6

（1）以上两种物质溶解度的变化受温度影响较小的是。

（2）20℃时，将40gNaCl加入到100g水中充分搅拌后，所得溶液的质量为 g。

（3）40℃时，要使接近饱和的NH4Cl溶液变为饱和溶液，下列方法中一定能达到目的的是（填序号）。