古诗文在作文中的应用
古诗在作文中的作用
古诗在作文中的作用一、增添文化底蕴丰富内涵：引用古诗能够为作文注入浓厚的文化气息。
例如，在描写自然风光时，引用“大漠孤烟直，长河落日圆”，能让读者瞬间感受到塞外沙漠的壮丽与苍凉。
短短十个字，便将沙漠中孤烟升腾、黄河尽头落日浑圆的宏大景象生动地勾勒出来，仿佛一幅绝美的画卷在眼前展开。
这种引用使文章超越了简单的景物描写，蕴含了古代诗人对自然景观细致入微的观察和豪迈壮阔的情感表达，从而丰富了作文的文化内涵。
展现素养：恰当地运用古诗是作者知识积累和文学素养的体现。
当作文中出现诸如“采菊东篱下，悠然见南山”这样的诗句时，能让读者知道作者对陶渊明及其田园诗派有所了解。
这不仅展示了作者的阅读广度，还能使文章在众多作品中脱颖而出，给人留下学识渊博的良好印象。
二、增强艺术感染力营造意境：古诗具有独特的意境营造能力，能够帮助作文营造出深邃的意境。
比如，在写思乡主题的作文时，引用“举头望明月，低头思故乡”，可以借助诗中那一轮高悬的明月，以及诗人低头沉思的形象，迅速在读者脑海中构建出一个孤独的游子在月下思乡的画面。
这种通过古诗营造出的意境，能够引发读者的情感共鸣，使他们更加深入地体会文章所表达的情感。
增添美感：古诗的语言优美、韵律和谐，将其融入作文中可以增添语言的美感。
像“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”这样的诗句，用词精准，“无可奈何”和“似曾相识”形成了一种微妙的对仗，同时又蕴含着深刻的哲理。
在作文中引用这样的诗句，能让文章的语言如同被精雕细琢的艺术品，读起来朗朗上口，富有节奏感，给人以美的享受。
三、辅助论证观点增强说服力：在议论文中，古诗可以作为有力的论据来支持观点。
例如，在论述“逆境出人才”的观点时，引用“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。
这句诗体现了诗人李白在遭遇困境时依然坚定信念、勇往直前的精神。
通过引用，能够增强文章观点的可信度和说服力，让读者更加认同作者的主张。
深化主题：古诗还可以帮助深化作文的主题。
以“珍惜时光”为主题的作文，引用“少壮不努力，老大徒伤悲”，这句诗以直白而有力的方式告诫人们年少时应努力奋进，否则年老后悔恨不已。
作文中的古诗词运用
作文中的古诗词运用在作文中，古诗词的运用可以为文章增添一丝文化气息，让作文更具韵味和艺术性。
以下是几种常见的古诗词运用方式，可以灵活运用，提升作文质量。
一、抒发情感古诗词中蕴含丰富的情感和意境，可以用来表达自己对某个主题或事件的感悟和思考。
例如，当述说一个美丽的风景时，可以引用杜甫的《登高》：“白日依山尽，黄河入海流”，以表达山水壮丽之感；当写到友情时，可以引用王之涣的《登鹳雀楼》：“白日依山尽，黄河入海流”，以表达友情的珍贵与深刻。
二、夸奖或批评古诗词往往具有美好的描述和深刻的思想，可以用来夸奖或批评某个人物或事物。
例如，当写到一个勇敢之人时，可以引用杜甫的《登岳阳楼》：“昔云有访岳阳者，登斯楼也则少康”，以赞扬其勇敢的行为；当表达对某一社会现象的不满时，可以引用李商隐的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：“长忆观沧海，冯唐易老翁”，以表达对社会变迁的惋惜之情。
三、引经据典古诗词中所蕴含的智慧和感悟，常常可以作为作文的引证，增强立论的权威性。
例如，在探讨人生价值的作文中，可以引用苏轼的《水调歌头》：“明月几时有？把酒问青天”，以表达对于人生意义的思考；在讨论环境保护的作文中，可以引用李白的《望庐山瀑布》：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”，以形象生动地描绘瀑布的壮美景象。
四、警句警句古诗词中有不少警句，可以用来点明问题或警醒读者。
例如，在写到一个社会现象不良问题时，可以引用陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》：“菊花开后庭，黄昏青藤杖”，以表达对虚假和矫揉造作的批评；在论述网络安全问题时，可以引用杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，以反映人们对于网络虚假信息的盲目追随。
五、滋养思维古诗词中既有感慨诗情的辞章，也有深入思考人生的哲理，可以用来启发思维，提供新的思路。
例如，在写到一个复杂的问题时，可以引用李清照的《如梦令》：“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”，以引发对问题本质的深入思考；当阐述一个理论时，可以引用辛弃疾的《青玉案·元夕》：“红树青莲，清水碧波”，以展示理论的美妙和独特之处。
如何巧用古诗词加入到作文中
如何巧用古诗词加入到作文中记诵、运用古诗文的最好方式，就是将它融入日常写作中。
将古诗文名句灵活运用到作文中，可以让孩子的表达力爆棚。
下面这15个例子，让孩子们看看吧!古诗词妙用句子1. 春雨像牛毛，像花针，常常是历代诗人们吟颂的对象。
“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
”伴着温和的春风，春雨打在身上将湿未湿。
此刻，我想到了唐代诗人韩愈的一句诗“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，还想到了另一位唐代诗人杜甫的“随风潜入夜，润物细无声”。
这三句诗都写出了春雨悄无声息、细细密密的特点。
春雨也有不高兴的时候，如“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”。
也有突如其来的，令植物们“绿肥红瘦”的春雨，如“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。
”2. “不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”在诗人贺知章的眼里，春风是巧夺天工的裁缝。
而我则最喜欢春天的花柳，“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”是多么富有诗情画意啊!3. “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”刚刚开放的荷花，亭亭玉立，令人喜爱，而盛放的荷花却是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。
等到“荷尽已无擎雨盖”的时候，预示着夏天已进入尾声了。
4.以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻。
古往今来，无数仁人志士为了祖国而抛头颅，洒热血，文天祥说道：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
”陆游临终前还告诫儿子：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
”王昌龄发出了“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”的豪情，而丘逢甲却在万紫千红的春天悲叹“春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸”。
岳飞则怒发冲冠，仰天长啸“三十功名尘与土，八千里路云和月”。
5. “酒”与中华文化结下了不解之缘。
酒能消愁，曹操说：“何以解忧，唯有杜康。
”酒能使人心旷神怡，李白说：“呼儿将出换美酒，与尔同消万古愁。
”酒能增进友谊，王维说：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
”6. “会当凌绝顶，一览众山小”写出了泰山的高大雄伟，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”写出了庐山的多姿多彩，“相看两不厌，只有敬亭山”写出了敬亭山的百看不厌。
有效应用小学古诗文技术进行作文素材收集
有效应用小学古诗文技术进行作文素材收集中国古代文化博大精深，其中古诗文更是闪耀着璀璨的文化光芒。
小学阶段正是孩子们接触古诗文的重要时期，通过学习古诗文，可以培养他们的语言表达能力、审美能力和情感认知能力。
同时，小学古诗文也是写作素材的宝库，可以有效地帮助孩子们进行作文素材收集。
以下是一些有效的应用小学古诗文技术进行作文素材收集的方法。
首先，通过古诗文学习，运用比喻和形象描写，来丰富作文的内容。
古诗文中常常运用比喻和形象描写的手法，这些形象生动的描写可以用来描绘作文中的事物或者情感。
例如，古代许多诗人经常以花草树木来描写自然景观，比如“花好月圆”、“风吹草低”。
在写作中，我们可以借用这些古代诗句，来丰富自己作文中的描写，比如“春风柔和，花开如海”，“秋叶纷飞，落下了一地的忧伤”，让作文更加丰富多彩。
其次，通过古诗文学习，运用典故和引用，来丰富作文的内容。
古诗文中蕴含着丰富的典故和引用，这些典故和引用常常可以用来支撑我们的观点或者讲述故事。
比如，我们可以引用杜甫的《月夜忆舍弟》，来描绘夜晚的宁静和思念远方的亲人；我们也可以引用白居易的《赋得古原草送别》，来描写别离时的伤感和不舍。
这些典故和引用不仅可以使作文更有趣，还可以展示出孩子们的文化素养和思考能力。
再次，通过古诗文学习，运用对比和类比，来丰富作文的观点。
古诗文中对比和类比的手法常常被用来凸显事物之间的差异或者相似之处。
在写作中，我们可以借鉴这些手法，来加深观点陈述的力度。
比如，《红楼梦》中有一句“春窗里，桃花底。
” 描述的是窗外的春意盎然，窗内的人却卧病在床。
我们可以借用这个描写，来写作关于内外对比的主题，例如描述一个阳光明媚的日子，却有人感叹着内心的阴霾。
通过对比和类比，可以使作文更具有思考性和说服力。
最后，通过古诗文学习，运用抒发情感的技巧，来丰富作文的情感表达。
古诗文中的情感表达常常直接、真挚、深刻，可以帮助孩子们描绘自己的内心世界。
比如，李白的《静夜思》中有一句“床前明月光，疑是地上霜。
古诗句用在作文里怎么表达
古诗句用在作文里怎么表达1. 引出主题可以用一句相关的古诗句作为文章的开头，引出主题，吸引读者的注意力。
例如，写关于友谊的作文时，可以用“海内存知己，天涯若比邻”作为开头，表达友谊不受距离限制的观点。
2. 论证观点在论述观点时，可以引用古诗句来加强论证的力度。
比如，在讨论坚持的重要性时，可以引用“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，说明只有经历了各种磨难和考验，才能变得更加坚韧。
3. 增添文采适当运用古诗句可以使文章的语言更加优美、富有韵味。
比如，在描写春天的景色时，可以用“等闲识得东风面，万紫千红总是春”来展现春天的生机勃勃和五彩斑斓。
4. 深化主题在文章的结尾处，用一句恰当的古诗句来深化主题，给读者留下深刻的印象。
例如，在探讨人生意义的作文中，可以用“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”来表达对未来的信心和积极向上的人生态度。
在作文中运用古诗句要注意恰当、自然，不能生搬硬套。
要根据文章的主题和内容，选择合适的古诗句，并将其与自己的语言表达有机地结合起来，使古诗句真正成为文章的一部分，为文章增色添彩。
《诗意的生活》生活的真谛是什么？是忙碌中的疲惫，还是闲暇时的空虚？或许，我们都曾在生活的迷宫中迷失方向，忘记了内心的追求。
然而，当我们翻开那泛黄的诗卷，古老的诗句如同璀璨的星辰，照亮了我们前行的道路。
“采菊东篱下，悠然见南山。
”陶渊明用他的诗句为我们描绘了一种闲适、宁静的生活境界。
在这个快节奏的时代，我们常常被琐事所困扰，心灵变得疲惫不堪。
不妨放慢脚步，去感受大自然的美好，倾听鸟儿的歌声，欣赏花朵的绽放。
在那一瞬间，我们会发现，生活原来可以如此美好。
“欲穷千里目，更上一层楼。
”王之涣的这句诗则激励着我们不断追求进步，勇攀高峰。
生活中，我们总会遇到各种各样的挑战和困难，但只要我们拥有坚定的信念和不屈的精神，就能够不断超越自我，实现自己的梦想。
无论是在学习上还是在工作中，我们都应该以这句诗为座右铭，不断努力，向着更高的目标前进。
浅谈古诗词在小学高年段作文教学中的运用
浅谈古诗词在小学高年段作文教学中的运用作文教学一直是小学语文教育的重要内容之一，而古诗词则是中国文化的精髓之一。
在小学高年段的作文教学中，运用古诗词可以起到丰富语言表达、培养审美情趣、提升文化素养等多方面的作用。
一、扩大词汇、提高语言表达能力古诗词用词优美、富有想象力，可以激发学生的语言表达兴趣，扩大学生的词汇量，提高语言表达水平。
例如，在作文中引用《庐山谣》中“大漠孤烟直，长河落日圆”这样的词句，可以让学生对自然风光有更深入的了解，而且也能够让作文更加情感丰富、文笔流畅。
二、培养审美情趣、提升写作技能古诗词是中国传统文化中的精髓之一，它传承了文化、历史、情感等方面的价值，能够培养学生的审美情趣。
在写作中，引用古诗词能够引导学生学习和欣赏优秀文字，提高写作技能，如在描写春天的作文中引用“一年春好处，胜过人间四月芳菲”，传达出春天的美妙和良好的情感。
三、增强文化素养、凸显个性中华文化源远流长，古诗词是中华文化的重要组成部分，运用古诗词可以增强学生的文化素养。
同时，每一位学生都有自己独特的性格和风格，通过学习和运用古诗词，可以凸显学生独特的个性与风格。
例如，在写作中引用《静夜思》“床前明月光，疑是地上霜”这样优美的词句，既能表达作者的思考与感慨，同时也能展现出作者的独特的文学风格，从而加深读者对作者的印象。
四、启迪思维、拓展视野古诗词表达深刻，内容涵盖历史、哲学、人文和自然等方面的知识，引导学生思考。
运用古诗词，在作文中，不仅能拓展学生的思维视野，让学生学会从不同的角度去认识世界，而且还有助于激发学生的对话思维和想象力。
例如，在作文中引用《滕王阁序》中“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”这样的名句，既有表达个人情感的深刻内涵，同时还在启迪学生思考权贵与平民的关系、勇气与自信等话题。
总之，在小学高年段作文教学中，运用古诗词可以帮助学生扩大词汇、提高语言表达能力，培养审美情趣、提升写作技能，增强文化素养、凸显个性，启迪思维、拓展视野等多方面的作用。
如何加入古诗写作文(推荐19篇)
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古诗词在小学生写作素材中的应用
古诗词在小学生写作素材中的应用古诗词作为中国传统文化的瑰宝，承载着丰富的历史、哲理和情感。
它的美妙之处在于其深邃的意境和精炼的表达方式。
在小学生的写作中，适当地引入古诗词，不仅可以提升文章的艺术性，还能培养学生的文学素养和审美观。
本文将探讨古诗词在小学生写作素材中的应用。
一、引用古诗词进行描写古诗词以其传神的描写方式和优雅的词藻，能够为小学生的写作提供富有艺术感的描写素材。
例如，在描述四季变化时，可以引用王之涣的《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流”一句，用以描绘秋天的萧瑟之美。
又如，当描写春天的花朵时，可以引用杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中的“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”来表达花开的盛景和春天的美好。
二、融入古诗词进行主题叙述古诗词作为经典的文学作品，蕴含着丰富的主题和深刻的哲理，可以作为小学生写作的主题叙述。
例如，当小学生要写一篇关于友谊的作文时，可以借用白居易的《赋得古原草送别》中的“离离原上草，一岁一枯荣”来表达朋友之间的情谊与相伴度日的温暖，同时又能引发对时间流逝、人生变迁的思考。
三、仿写古诗词进行创作古诗词不仅可以作为借鉴素材，还可以通过仿写来培养小学生的创作能力和文学才华。
通过感受古诗词的韵律和表达方式，小学生可以尝试仿写，展现自己的个性和想象力。
比如，可以让小学生仿写一首关于家乡的诗，启发他们观察家乡的美景、感受家乡的变化，用诗歌的形式表达出来。
四、古诗词的背诵与理解背诵古诗词是培养小学生文化素养的重要环节，同时也是提供写作素材的基础。
通过背诵古诗词，不仅可以扩充小学生的词汇量，还能培养他们的文学修养。
在背诵的过程中，教师或家长应当引导学生深入理解古诗词的意境和内涵，激发他们通过诗歌表达自己情感的能力。
综上所述，古诗词在小学生写作素材中具有重要的应用价值。
通过引用古诗词进行描写、融入古诗词进行主题叙述、仿写古诗词进行创作以及背诵与理解古诗词，可以提高小学生的写作水平，培养他们对文学艺术的热爱，并丰富他们的人文素质。
高三语文高考课本诗文在高考满分作文之中的应用
高三语文高考课本诗文在高考满分作文之中的应用高三语文高考课本诗文在高考满分作文之中的应用一、逍遥游汤之问棘也是已。
穷发之北有冥海者，天池也。
有鱼焉，其广数千里，未有知其修者,其名为鲲.有鸟焉,其名为鹏，背若太山，翼若垂天之云，抟扶摇羊角而上者九万里，绝云气，负青天，然后图南,且适南冥也。
斥鷃笑之曰：“彼且奚适也?我腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间,此亦飞之至也。
而彼且奚适也？〞此小大之辩也.为了说明小和大的区别，思想境界和识见的悬殊，选文连续打了一个比喻，童话一般，蜩与学鸠对大鹏的嘲笑：鹏乘着旋风环旋飞上数万里的高空，穿过云气，背负青天,然后打算往南飞，将要到南海去。
斥嘲笑它说：“它将要到哪里去？我跳跃着往上飞,不超过几丈高就落下来，在蓬蒿中飞来飞去，这也就是飞的最高限度了，而它将要飞到哪里去呢？〞这就是小和大的区别。
1、换个角度看问题蜩与学鸠对大鹏的嘲笑实际上反映的是自身的无知，根本没有了解大鹏的本领，而是站在自己的角度看待别人.现实生活中，如果我们能够换一个角度，转换思维，常常会得到意想不到的结果。
2、嘲笑别人恰恰是不懂得尊重别人蜩与学鸠对大鹏的嘲笑,最后落得自己反而被嘲笑，这是不懂得尊重别人而造成的,有道是“懂得尊重别人的人才会得到别人的尊重〞，这是现实生活中人际关系的重要一环。
3、学会辩证地看世界所谓辩证地看世界,就是不能局限在自己的一方，而是要看到事物的全部，要从正反两方面来看，孤立、静止地看待问题，往往是片面的、不正确的。
蜩与学鸠对大鹏的嘲笑就是典型的一例。
亮点不被浮云遮蔽眼但看世界更美好太阳也有黑子河北考生青年朋友们，我们可都是在父母的宠爱和老师朋友的关心帮助下长大的，可能把世界上的一切都看得那么光明美好。
可是当我们接触到真实的社会，尤其是看到它那黑暗丑陋的角落时，我们就会惊恐不安地问自己：“怎么会这样呢？〞甚至发出“世界原来如此可怕〞的慨叹。
但是，朋友，我要告诉你：太阳也有黑子，不要因为这点，就失去了对光明的景仰。
万能作文古诗引用
万能作文古诗引用1. 古诗就像万能钥匙，能打开作文的各种大门。
就说“海内存知己，天涯若比邻”吧。
我写和朋友分别的作文时，用上这句，那感觉立马就不一样了。
本来只是干巴巴地说不想和朋友分开，加上这句诗，就仿佛给这份情感加上了一层高大上的滤镜。
朋友看了还跟我说：“哟，你这作文写得挺有文化底蕴啊！”这就像做菜加了秘制调料，瞬间提升了档次。
2. 写作文要是能巧妙引用古诗，那简直就像魔法师施展魔法。
“采菊东篱下，悠然见南山。
”我写一篇关于向往田园生活的作文，把这句诗放在里面。
就好像我带着读者一起走进了那个东篱下采菊，抬眼就能看见南山的美妙世界。
老师看了直夸我：“你这作文写得活灵活现的，就像真把人带到了诗里的场景。
”这古诗啊，就像一个个小精灵，钻进作文里，让作文变得灵动起来。
3. 万能作文古诗引用是个超棒的技巧。
你知道“欲穷千里目，更上一层楼”吗？有次我写关于努力追求梦想的作文，用了这句诗。
就好比给我的作文注入了一股强大的动力。
我同桌看了还纳闷：“你怎么突然变得这么会写了？”其实啊，这古诗就像给作文的长跑加了个助推器，让它跑得更快更远，而且充满力量。
4. 古诗引用在作文里就像夜空中最亮的星。
像“天生我材必有用，千金散尽还复来。
”我写一篇关于自信的作文，引用了这句。
哎呀，那效果就像是给一个原本平淡的木偶注入了灵魂。
我朋友看了都对我竖起大拇指：“你可真行，这诗用得太妙了！”这古诗在作文里，就像宝藏，等着我们去挖掘，一挖出来，作文就熠熠生辉。
5. 写作文的时候，古诗就像神奇的画笔。
“随风潜入夜，润物细无声。
”我写关于老师默默奉献的作文时，用上这句诗。
那简直就像把老师的形象刻画得更加立体了。
我爸看了我的作文说：“你这诗用得恰到好处，就像画龙点睛一样。
”这古诗就像画家手中的颜料，能给作文这幅画增添绚丽的色彩。
6. 你可别小瞧古诗在作文里的作用，那是相当厉害的。
“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
”我写一篇回忆往昔的作文，把这句诗加进去。
古诗词在小学语文作文教学中的运用
古诗词在小学语文作文教学中的运用作文能够使学生的思想能力获得有效表达。
作文教学是针对学生语言展开培育学习的重要方式，对于学生记录、叙事、逻辑能力的培养和发展有着非常重要的作用。
教学中，作文教学的重点在于使学生的写作能力获得有效培养，在此期间若可以将古诗词教学合理应用，则可以对学生写作水平以及能力的提高起到促进作用。
一、巧用诗词做标题阅读过程中，首先映入眼帘的是文章题目，题目质量在一定程度上对文章质量有着决定性作用，高质量题目可以起到画龙点睛作用。
因此，怎样确保题目更为传神和生动，使读者可以在对题目进行阅读的过程中对文章产生兴趣，越来越成为教师关注的重点。
在作文教学过程中，教师可以对古诗词进行科学应用，指导学生直接应用或者部分引用，在增加文章文采的同时提高文章质量。
这样不仅可以提高读者兴趣以及阅读欲望，同时还可以调动其阅读热情。
题目是文章的重点所在，可以体现文章魅力。
一般情况下，在第一眼看到题目时读者就已经决定了是否要阅读文章，其能够在一定程度上吸引读者的阅读兴趣。
好的标题不仅可以最大程度吸引读者眼球，同时还可以使文章脱颖而出。
在我国，古诗词数量众多，其中涵盖了不同历史时期社会现实情况以及情感内容，是中华文化中非常重要的组成部分。
将古诗词当作题目，能够摆脱传统文章单一阅读模式的约束，可以在强化其亲切感的同时最大程度吸引读者兴趣。
［1］作文教学过程中，教师需要对作文题目的选择加以关注。
例如，在选题过程中可以将《庭院深深》作为案例，使人能够产生高深之感。
并且琼瑶也在《在水一方》中将诗词当做题目进行引用，在这一题目当中有着极为浓厚的情感色彩，且有着较为深刻的含义。
教师则可以指导学生运用这一写作手法对词句进行引用，将其作为标题并展开写作训练。
如学生在做错事情之后担心受到批评时，教师可以指导其运用《怎一个愁字了得》当作题目展开写作，这一题目主要是引用了李清照的词句。
运用这一诗句作为题目，能够充分体现学生的担心和焦虑情绪。
古诗文作文集合(5篇)
古诗文作文集合(5篇)古诗文作文篇1古人常说，“腹有诗书气自华”。
古典诗文蕴涵着深厚的文化底蕴和情感资源．妙用古诗文可以激活语言表达．彰显文章底蕴．使文章散发出浓浓的书卷气和文化气。
这无疑是高考作文“出彩”、“创新”的一条有效便捷的途径。
那么，怎样借用古诗文来为你的高考作文增辉添色呢?一、妙引古诗文名句出彩这是高考作文中最常见的方式．可将引用分为局部引用和全篇引用。
1．局部引用就是在文章的局部位置引用古典诗文名句．如文章的标题、题记、首段和末尾等。
这些地方所处的位置比较突出、醒目，容易引发读者的关注．给他们留下较好的印象。
在文章标题处引用古诗文名句．能让题目显得典雅蕴藉，富有文学情趣，起到耀人眼目、催人卒读之功。
如20某某年福建考生的《一蓑风雨任平生》，引用苏轼《定风波》语句，作为题目，既紧扣所选的历史人物。
贴切凝练．又昭示文章题旨，写出了苏轼的豁达与超脱。
可谓“一石双鸟”。
在文章开头嵌入诗词佳句．以此领起全篇．则能够使语言显得凝练精辟．更能让阅卷者立刻“窥”到作者的文化积淀和人文素养，给他们留下较佳的第一印象。
如20某某年陕西考生的《寻找快乐，精彩人生》的开头：“漫步于秋日落叶徐徐的小径上。
不禁吟了一句：‘无边落叶萧萧下,不尽愁绪滚滚来’。
慨叹落叶的悲哀与不幸。
其实，落叶的生命或许就是这样，只求得春日繁茂，秋日落英缤纷。
换个思维方式．龚自珍曾说过‘落红不是无情物。
化作春泥更护花’嘛!我们应该欣喜，享受落英缤纷的秋景。
”这个开头由情景人手．化用杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。
自然引出对落叶的联想，然后再引用龚自珍的名句．恰当地诠释了“快乐幸福与我们的思维方式”这一哲理话题的内涵。
这样处理，使文章在开头便显得意蕴深刻．诗意灵动．从而避免了“开门见山”式说理可能会有的干巴枯燥。
在文章收尾处引用古典诗文．则具有画龙点睛之效，能够启人心智、升华主题．收到言有尽而意无穷的表达效果，令读者掩卷沉思，回味无穷。
古诗词在作文中的运用模板
古诗词在作文中的运用模板古诗词是中国文化的瑰宝，它们凝练了古人的智慧和情感，具有丰富的意蕴和深远的内涵。
在作文中运用古诗词，不仅可以增加文章的文学气息，更能够表达作者的情感和思想，提升文章的艺术性和感染力。
下面，我们就来探讨一下古诗词在作文中的运用模板。
一、开头段。
古诗词作为中华民族的文化遗产，具有深厚的历史积淀和独特的艺术魅力。
在作文开头段，可以运用古诗词来引出文章的主题，激发读者的兴趣，营造出一种古朴典雅的氛围。
比如可以引用李白的《将进酒》，“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”这样的开头不仅能够引起读者的共鸣，还能够为文章增添一份诗意和情趣。
二、中间段落。
在文章的中间段落，可以适当地插入一些古诗词，来丰富文章的表达方式，增加文章的文学价值。
比如在描写自然景色的时候，可以引用王维的《山居秋暝》，“空山新雨后，天气晚来秋。
”这样的古诗词能够让读者更加直观地感受到作者笔下的山水风景，增加文章的艺术感染力。
在表达情感和思想的时候，也可以借助古诗词来表达内心的感受和情感，比如可以引用杜甫的《登高》，“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
”这样的古诗词能够让文章更加深入人心，使读者产生共鸣。
三、结尾段。
在文章的结尾段，可以再次运用古诗词来点题，总结全文的主题，给读者留下深刻的印象。
比如可以引用苏轼的《赤壁赋》，“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
”这样的结尾不仅能够呼应开头的古诗词，还能够给读者一种回味悠长的感觉，使整篇文章更加具有感染力和艺术性。
总之，古诗词在作文中的运用是一种非常有效的修辞手法，它能够丰富文章的表达方式，增加文章的文学价值，提升文章的艺术性和感染力。
因此，在写作中，我们可以适当地运用古诗词，使文章更加生动、形象，让读者产生共鸣，增加文章的阅读价值。
在作文中引用古诗文所起到的文学作用
在作文中引用古诗文所起到的文学作用
作文一
小朋友们，你们知道吗？在我们写作文的时候，如果能引用一些古诗文，那可太厉害了！
比如说，我们写春天的美景，如果只是说“春天真美啊，到处都是花和草”，这样是不是有点普通？但要是我们引用一句古诗“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，一下子就让作文变得更精彩啦！因为这句诗把春天的多彩和生机勃勃都表现出来了，让读者好像能看到一个超级美的春天画面。
再比如，我们写和好朋友分别时的难过心情，直接说“我好难过，不想和朋友分开”，就没有那么动人。
但要是说“海内存知己，天涯若比邻”，是不是感觉就不一样了？它让我们知道，就算和朋友分开了，心也是连在一起的。
所以呀，引用古诗文能让我们的作文变得更生动、更有文采，就像给作文穿上了一件漂亮的衣服，大家都要学会这个小妙招哦！
作文二
小朋友们，今天来和大家说一说在作文里引用古诗文的作用。
当我们描写夜晚的宁静时，如果只是写“夜晚很安静，没有声音”，是不是很平淡？可要是加上一句“天阶夜色凉如水”，哇，一下子就有感觉了，好像能感觉到夜晚那种凉凉的、安静的氛围。
还有啊，当我们表达要努力学习，不怕困难的时候，写“我会好好学习，不怕困难”，不够有力对不对？但要是说“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，是不是就显得特别有决心？
古诗文就像闪闪发光的宝石，引用到作文里，能让作文变得更漂亮、更厉害！大家以后写作文的时候，也试试看吧！。
妙用诗文巧作文
妙用诗文巧作文在作文中巧妙地运用古诗文，可以使文章的立意构思更为新颖，内容更为丰富多彩，语言更为华丽多姿，因此能够得到更高的分数。
如何在作文中巧妙地运用古诗文呢？下而我们就从“运用古诗文的作用” “运用古诗文的形式” “运用古诗文的位置” “运用古诗文的误区”和“运用古诗文的训练”等五个方面分别阐述。
一、运用古诗文的作用1.巧用古诗文可使抽象内容变得具体形象，可感易知寂寞是什么？曾几何时，有李白“举杯邀明月，对影成三人”，也许，寂寞便是皓月当空，好风如水，万籁俱寂时形影相吊的那种感觉吧！曾几何时，有李后主感慨“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”，也许，寂寞正是深宫大院，国愁家愁人也愁的情丝纠缠吧！曾几何时，有陈子昂感叹“前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下”，也许，寂寞就是芳草依旧，天涯依旧，物是人非的空虚心境吧！于是，我问月亮，广寒宫的嫦娥告诉我，寂寞是“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉”的“碧海青天夜夜心”。
寂寞到底是什么？我无法回答。
（选自高考优秀作文《寂寞的意韵》）2.可以增加作文的文化内涵2003年高考佳作《用旁观的眼神》用议论的笔调表达自己的观点时写道：用旁观的眼神看事物，是理念的超越。
是“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒”的潇洒，是“泰山崩于前而色不动”的坚强。
用旁观的眼神，才能揣度出事物的美丑并不因为自己的情思而偏移，才能顿悟：自己的心态才是最准确的一面镜子。
从“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”中收获一份乐观，从“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”中品读一缕情思，成为后人仰望的一种超凡的高度！抽刀断水，是最无奈的神话；举杯消愁，是最动情的悲歌。
感动于“不知近水花先发，疑是经冬雪未消”的玄妙，陶醉于“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”的飘愁，沉浸于“细看来，不是杨花，点点是离人泪”的哀怨，顿然领悟: 用旁观的眼神，是与心进行深刻对话后偶得的一种风骨，一种锤炼后的迸发与升华13.可以深化主题，彰显文章主旨2016年新课标全国卷甲卷《知行合一，提高语文素养》：社会生活实践是知识付诸行动的必由之路。
浅谈古诗词在小学高年段作文教学中的运用
浅谈古诗词在小学高年段作文教学中的运用古诗词是中国文化宝库中的瑰宝，具有深厚的历史和文化底蕴。
在小学高年级作文教学中，运用古诗词可以启发学生的想象力和创造力，丰富他们的语言表达能力，培养他们的审美情趣和文学修养。
本文将从古诗词在小学高年级作文教学中的重要性、使用古诗词的方法以及注意事项等方面展开探讨。
一、古诗词在小学高年级作文教学中的重要性古诗词是中国传统文学的精华，蕴含着丰富的情感和哲理。
通过学习古诗词，孩子们可以感受到古人的情感和智慧，增强他们的情感体验和情感表达能力。
古诗词中的意象、修辞和节奏等元素也可以激发学生的想象力和创造力，帮助他们更好地表达自己的思想和情感。
古诗词也是语言的艺术，通过学习古诗词，可以提升学生的语言表达能力和修辞能力，使他们的作文更加鲜活生动、朴实深情。
二、使用古诗词的方法1. 选取适合的古诗词在小学高年级的作文教学中，老师可以根据学生的学习和生活经验，选择一些简单易懂，内涵丰富，富有想象力的古诗词进行教学。
比如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。
2. 解读古诗词在引导学生学习古诗词时，老师可以进行适当的解读，让学生了解古诗词的背景、作者的生平、创作意图等，有助于学生更好地理解和感受古诗词的魅力。
3. 联想和创作学生可以根据所学的古诗词，进行联想和创作。
比如可以让学生根据古诗词的意境和情感，进行写作，表达自己的情感和思想。
也可以让学生进行模仿古诗词的创作，这有利于培养学生的语言表达能力和创造力。
4. 融入作文教学在作文教学中融入古诗词，可以丰富教学内容，提高教学效果。
比如在教学生写游记、写景物描写、写人物描写等时，可以引导学生借鉴古诗词的表达方式，使作文更加生动和美观。
1. 根据学生实际情况选择古诗词在使用古诗词教学时，老师应该根据学生的实际情况选择适合的古诗词，不宜选择过于晦涩难懂的古诗词，避免给学生造成学习困难和负担。
2. 合理安排课时在教学中，老师应该合理安排古诗词教学的课时，不能占用过多的时间，要让学生在愉悦的氛围中学习古诗词，这样才能更好地激发学生的学习热情。
文章运用古诗的作用
文章运用古诗的作用
文章运用古诗，可以起到以下几个作用：
1. 情感表达。
古诗词富有感染力和历史厚重感，文章运用古诗可以有效地表达作者的情感，让读者更深刻地体会作者的思想感情。
2. 修辞手法。
古诗词的修辞手法丰富多样，引用古诗词可以丰富文章的修辞手法，增强文章的文学性，从而更好地吸引读者的注意力。
3. 文化积淀。
古诗词是中国传统文化的精髓之一，通过文章引用古诗词可以展现作者对传统文化的理解和传承，同时也让读者更好地了解和学习中国传统文化。
4. 打破平淡。
文章如果只使用现代白话文，往往让读者感到单调乏味。
而使用古诗词可以增加文章的韵味和特色，打破文章的平淡和缺乏个性化。
5. 表达主题。
古诗词是中国文化的重要组成部分，它蕴含着丰富的思想、人生哲理和价值观念。
通过运用古诗词，可以更好地表达文章的主题，让读者更深入地理解文章所要传达的意思。
6. 活化语言。
古诗词的语言具有鲜明的特点，往往能给人一种亲切且有趣的感觉。
通过运用古诗词，可以使文章的语言更加生动活泼，增加文章的艺术性和可读性。
7. 增加音乐感。
古诗词具有独特的音乐美感，通过运用古诗词
可以增加文章的音乐感，让读者更好地享受在文章中流淌的美妙旋律。
总之，文章运用古诗可以使文章更加生动有趣、丰富多彩，充分展现作者的思想和才华，同时也让读者更好地领略中国传统文化的魅力。
作文中引用古诗文的好处
作文中引用古诗文的好处
嘿，朋友！你知道吗？在作文里引用古诗文，那可真是妙不可言！
就好比在漆黑的夜晚突然点亮了一盏明灯，瞬间照亮了整个世界。
比如说，当你想要描绘春天的美景，你可以引用“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，这难道不比你干巴巴地说“春天真美，到处是花红
柳绿”要生动得多吗？这不就像是给一幅简单的画添上了最绚丽的色彩！
再比如，当你表达思乡之情时，来一句“举头望明月，低头思故乡”，是不是一下子就让读者感受到了你内心深处那浓浓的眷恋？这就好比
是一把钥匙，瞬间打开了情感的大门。
还有啊，写友情的时候，“海内存知己，天涯若比邻”一出来，那种
真挚深厚的情谊不就跃然纸上了吗？这难道不比你反复强调“我们的友
情很深”更能打动人心？这简直就是给文字注入了灵魂！
你想想，要是作文里没有这些古诗文的引用，那得多枯燥无味呀？
不就像一顿饭没有了调味料，索然无味吗？
所以说呀，在作文中引用古诗文，能让我们的文字变得更加优美、
生动、富有韵味，就像给平凡的生活增添了无数的精彩瞬间。
这难道
不是一件超级棒的事情吗？。
作文写作中使用古诗词的方法
作文写作中使用古诗词的方法段落一，诗意起笔。
哇，你说古诗词啊，那可真是美得让人心醉！那“千里江山图，墨色染云烟”的意境，简直就像咱们走进了一幅画儿里，感受到了
古代文人的那种浪漫和豪情。
在写作文的时候，稍微引用一下，文
章立马就有了那种古韵，读起来都更有味道了。
段落二，情深意切。
有时候啊，情感这东西真的挺难表达的，但古诗词就能帮上大
忙了。
那句“此情可待成追忆，只是当时已惘然”，简直就是咱们
心情的写照啊！作文里一用，读者就能感受到那种深沉又复杂的情绪，感觉像是和作者有了心灵上的交流。
段落三，画中有诗。
你知道吗？有时候读古诗词，就感觉自己被带到了一个超美的
世界里。
“白日依山尽，黄河入海流”，哎呀，那种景色，简直美
到让人窒息！写作文的时候，也可以借鉴这种意境，让读者在读文
章的时候，就像是在看一幅美丽的画儿。
段落四，智慧闪光。
古诗词里啊，可不仅仅有美景和情感，还有很多人生的大道理呢。
就比如那句“海内存知己，天涯若比邻”，这不就是告诉我们，真正的朋友，哪怕隔得再远，心也是紧紧相连的。
这种智慧啊，真
是让人受益匪浅，每次读到都觉得特别有道理。
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作文：古诗文在作文中的运用【教学目标】
教学重点：积累古诗文，在理解基础上引诗入文。
教学难点：结合作者生平经历进行提升和诗化。
【自学探究】
一、古诗文在作文中可以用在什么地方？
1、用作开头
2、用作题记和小标题
3、用作事例素材
4、用作结尾
二、怎样把古诗文引用到文章中？
方法指导：引诗入文的三个层次
第一个层次是直接引用。
如：我喜欢“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句。
第二个层次是诗句后面有一定阐述（或解说）。
如：①“生命就是‘感时花溅泪，恨别鸟惊心’的无奈与感伤。
”
②“生命就是‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’的不懈追求。
”
如: ①美就是“一行白鹭上青天”的亮丽,
②美就是“芳草萋萋鹦鹉洲”的蓬勃,
③美就是“化作春泥更护花”的无私。
第三个层次是化用古诗文名句，把古诗还原成生活的同时加以提升和诗化。
如:思念就是苏轼的“夜来幽梦忽还乡，相顾无言，唯有泪千行。
”就可化作：
①“思念使豪放派鼻祖幽梦还乡，相顾无言垂泪千行”。
思念就是柳永的“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。
”就可化作：
②“思念使婉约派泰斗酒醒晓风，站在杨柳岸空对残月”。
又如:
李白的云帆点缀了沧浪之水，
辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影，
陆游的梦乡回荡着铁骑铮铮，
苏轼的华发张扬了少年意气。
【学习导航】
一、片段训练之开头段，从以下三个题目中任选一个，写一个开头。
1、我读懂了（）
2、聆听哲人的声音
3、阅读伴我成长
示例：直接引用
骨气就是孟子“”的忠贞不渝。
骨气就是李白“
”的傲岸不羁。
骨气就是“
”的刚强不屈。
走过历史的漫漫长河，我读懂了骨气。
示例：间接化用
就是那，乐观就是。
走进古
代文人，聆听智者的吟咏，让我明白了。
二、片段训练之中间素材，结合上题所出示的题目，写一段中间事例素材。
思路点拨：《我读懂了选择》（价值、无私、志向、友情、无奈……）
示例：
孟子怎样看待选择？
陶渊明选择了什么？周敦颐呢？
柳宗元选择了什么？范仲淹呢？
南唐后主李煜精书法、工绘画、通音律，尤以词的成就最高，对后世词坛影
响深远；李煜作为一代国君降宋，被俘至汴京，封违命侯，终国破人亡。
你
怎样辩证地看待选择？
《聆听哲人的声音》
哲人是谁？
说了哪些富有哲理的诗句？
你是怎样“听”到的？
你听后有何感悟？
《阅读伴我成长》
成长路上对你影响深远的是某一部作品，也许是某个作者
作者经历了怎样的人生，写了什么作品？
从某部作品中你感受到了什么之美？。