古诗文在作文中的应用

作文：古诗文在作文中的运用【教学目标】

教学重点：积累古诗文，在理解基础上引诗入文。

教学难点：结合作者生平经历进行提升和诗化。

【自学探究】

一、古诗文在作文中可以用在什么地方？

1、用作开头

2、用作题记和小标题

3、用作事例素材

4、用作结尾

二、怎样把古诗文引用到文章中？

方法指导：引诗入文的三个层次

第一个层次是直接引用。

如：我喜欢“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句。第二个层次是诗句后面有一定阐述（或解说）。

如：①“生命就是‘感时花溅泪，恨别鸟惊心’的无奈与感伤。”

②“生命就是‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’的不懈追求。”

如: ①美就是“一行白鹭上青天”的亮丽,

②美就是“芳草萋萋鹦鹉洲”的蓬勃,

③美就是“化作春泥更护花”的无私。

第三个层次是化用古诗文名句，把古诗还原成生活的同时加以提升和诗化。

如:思念就是苏轼的“夜来幽梦忽还乡，相顾无言，唯有泪千行。”就可化作：

①“思念使豪放派鼻祖幽梦还乡，相顾无言垂泪千行”。

思念就是柳永的“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。”就可化作：

②“思念使婉约派泰斗酒醒晓风，站在杨柳岸空对残月”。

又如:

李白的云帆点缀了沧浪之水，

辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影，

陆游的梦乡回荡着铁骑铮铮，

苏轼的华发张扬了少年意气。

【学习导航】

一、片段训练之开头段，从以下三个题目中任选一个，写一个开头。

1、我读懂了（）

2、聆听哲人的声音

3、阅读伴我成长

示例：直接引用

骨气就是孟子“”的忠贞不渝。骨气就是李白“

”的傲岸不羁。骨气就是“

”的刚强不屈。走过历史的漫漫长河，我读懂了骨气。示例：间接化用

就是那，乐观就是。走进古

代文人，聆听智者的吟咏，让我明白了。

二、片段训练之中间素材，结合上题所出示的题目，写一段中间事例素材。

思路点拨：《我读懂了选择》（价值、无私、志向、友情、无奈……）

示例：

孟子怎样看待选择？

陶渊明选择了什么？周敦颐呢？

柳宗元选择了什么？范仲淹呢？

南唐后主李煜精书法、工绘画、通音律，尤以词的成就最高，对后世词坛影

响深远；李煜作为一代国君降宋，被俘至汴京，封违命侯，终国破人亡。你

怎样辩证地看待选择？

《聆听哲人的声音》

哲人是谁？

说了哪些富有哲理的诗句？

你是怎样“听”到的？

你听后有何感悟？

《阅读伴我成长》

成长路上对你影响深远的是某一部作品，也许是某个作者

作者经历了怎样的人生，写了什么作品？

从某部作品中你感受到了什么之美？