提高小学音乐教学的有效方法解析
小学音乐教学方法
小学音乐教学方法音乐是小学教育中重要的一部分，它既能培养学生的音乐素养，同时也有助于发展他们的综合能力。
因此，小学音乐教学方法的选择和运用至关重要。
本文将介绍几种有效的小学音乐教学方法，帮助教师们在教学中更好地引导学生。
一、游戏法游戏法是小学音乐教学中常用的方法之一。
通过各种音乐游戏，可以激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
例如，在学习音乐节奏时，可以让学生们进行拍手或鼓掌的游戏，通过游戏中有趣的活动，帮助学生更好地理解和掌握音乐节奏。
二、唱歌法唱歌法是小学音乐教学中最重要的方法之一。
学生们通过唱歌，可以培养他们的音乐感知和嗓音发展。
教师可以选择适合学生年龄的歌曲，引导他们一起唱歌。
在唱歌的过程中，教师可以注意学生的口型、发音和表情，并及时纠正他们的错误。
通过唱歌，学生们还能够培养合作精神和团队意识。
三、舞蹈法舞蹈法是小学音乐教学中常用的方法之一。
学生们通过学习舞蹈，可以将音乐与动作结合起来，提高他们的节奏感和表达能力。
教师可以选择适合学生年龄的简单舞蹈动作，并搭配相应的音乐，引导学生们进行学习和表演。
在舞蹈的过程中，教师可以关注学生的舞姿、动作协调性和舞台表现力，及时给予他们指导和帮助。
四、乐器法乐器法是小学音乐教学中重要的一种方法。
通过学习乐器，学生们可以培养他们的音乐表达能力和手眼协调能力。
教师可以选择适合小学生的简单乐器，如木琴、口琴等，并进行具体的教学指导。
在教学中，教师应该注重基础知识的讲解，同时引导学生进行乐器演奏的实践。
五、欣赏法欣赏法是小学音乐教学中必不可少的方法之一。
通过欣赏各种类型的音乐作品，学生们可以培养他们的音乐审美能力和情感表达能力。
教师可以选择适合学生年龄的经典音乐作品，并引导学生仔细聆听和感受音乐，同时通过讲解音乐的背景和特点，帮助学生更好地理解和欣赏音乐。
综上所述，小学音乐教学方法的选择和运用对于学生的音乐素养的培养至关重要。
教师们可以根据学生的年龄特点和学习需要，选择适合的教学方法。
提高小学音乐教学有效性的五大策略
提高小学音乐教学有效性的五大策略摘要：近年来，我国致力于推进小学教育的创新发展。
音乐作为小学时期的基础学科，理应走在创新的前沿。
但实际情况并非如此，仍有不少教师依然采用传统方法，严重削弱了学生的学习兴趣。
学习动力不够，结果自然差强人意。
基于此，本文就如何提高学音乐教学有效性进行研究，以供广大同仁参考。
关键词：小学音乐；音乐教学；有效性前言小学既是打基础的重要阶段，也是音乐素养形成的关键节点。
作为学生的领路人，音乐教师理应担负起职责。
从结果上来看，教学目标并未完成。
之所以出现这种情况，根源在于教学策略选择不当。
为此，本文从五个方面研究，旨在提高教学的有效性。
一、转变工作思路，夯实教学基础（一）以生为本，巧设情景二度创作是音乐的一大特点，但并未在小学音乐教学中有所体现。
一般来说，教师会采用模块化教学，严重限制了学生思维的发展。
要想扭转这个局面，需要教师吃透新课标。
以兴趣为导向设计教学情景，并在活动中突出学生的主体地位[1]。
举例来说，在学习《打虎上山》，可创设角色扮演情景。
表演开始前，教师要带领学生分析这首歌的节奏。
前期节奏比较紧密，旋律比较舒展。
这样做的目的在于，让人幻想出杨子荣在壮美雪原中策马驰骋的场景。
在中期，节奏适度放缓，逐渐趋于规整，用以表现杨子荣赴汤蹈火的决心。
后期节奏突然加快，给人以紧张的感觉，以此彰显出杨子荣势捣匪巢的英雄气概。
待学生掌握要点后，就可任其选择角色。
当角色确定后，播放音乐，营造气氛。
虽然内容上不够严谨，但学生的积极性比较高。
经过教师的指点，学生对《打虎上山》这部作品有了更深层次的认识。
（二）规范要求，深入了解音乐教师要对学生的音乐基础有一定了解，这样才能设计出更具针对性的教学方案。
这项工作看似简单，实施起来并不容易。
教师不仅要精心设计问卷，还要选择适合的时间。
待学生填写完毕后，教师要立即进行整理分析。
一方面，了解学生的性格特点、兴趣爱好。
另一方面，清楚学生的实际需求，将其作为教学设计的重要依据。
提高小学音乐教学质量的一些措施
提高小学音乐教学质量的一些措施引言音乐教育在小学阶段对学生的全面发展至关重要。
提高小学音乐教学质量，需要采取一些具体措施，以确保学生能够充分受益于音乐教育课程。
本文将介绍一些有效的措施，旨在提高小学音乐教学质量。
1. 多样化教学方法教师应采用多种教学方法，以满足不同学生的研究需求和偏好。
例如，教师可以结合唱歌、演奏、舞蹈和游戏等多种方式来教授音乐知识和技能。
通过多样化的教学方法，可以激发学生的研究兴趣，加深他们对音乐的理解和欣赏。
2. 提供丰富资源音乐教学需要丰富的资源支持。
学校应确保音乐教室配备齐全的乐器、音乐书籍和录音设备等。
此外，学校还可以组织参观音乐会、艺术展览和音乐工作坊等活动，让学生亲身体验音乐的魅力，拓宽他们的音乐视野。
3. 培养音乐欣赏能力音乐教学不仅要注重学生的音乐表演技能，还应培养他们对音乐的欣赏能力。
教师可以组织听音乐会、观看音乐表演和分析音乐作品等活动，帮助学生更好地理解音乐的艺术特点和意义。
通过培养音乐欣赏能力，学生可以更深入地体验音乐的美妙，提高他们的审美水平。
4. 融入跨学科教学将音乐教学与其他学科相结合，可以增强研究的综合性和趣味性。
教师可以通过与语言、数学、科学等学科的结合，设计跨学科的音乐教学活动。
例如，通过音乐游戏研究英语单词，用音乐元素解释科学概念等等。
这样的跨学科教学能够帮助学生更好地理解和应用所学的知识。
5. 尊重学生的个体差异每个学生在音乐教育方面的天赋和兴趣都有所不同。
教师应尊重学生的个体差异，为他们提供个性化的音乐教学。
通过了解学生的特点和需求，教师可以针对不同学生制定相应的教学计划，并提供针对性的指导和评价。
总结提高小学音乐教学质量需要多方面的努力。
多样化教学方法、提供丰富资源、培养音乐欣赏能力、融入跨学科教学、尊重学生的个体差异，这些措施都能够帮助教师提供更有效、更富有启发性的音乐教育。
通过这些努力，我们可以提高小学音乐教学的质量，使学生在音乐中享受学习的乐趣，培养他们的音乐素养和艺术修养。
小学音乐教学中运用体态律动的具体方法分析
小学音乐教学中运用体态律动的具体方法分析小学音乐教学中，运用体态律动是一种非常有效的教学方法。
通过体态律动，可以帮助学生更好地理解音乐节奏和节拍，同时也能够激发学生的兴趣，增强他们对音乐的感知和理解。
本文将分析在小学音乐教学中运用体态律动的具体方法，以及这种方法的优势和适用情况。
一、体态律动的具体方法1. 教师示范引导在音乐教学中，教师可以利用自己的身体动作来示范音乐节奏和节拍，引导学生跟随自己的动作进行律动。
可以采用拍手、跺脚、摇头等方式来示范不同的节奏，让学生通过观察和模仿来掌握音乐的节奏感。
2. 游戏互动利用游戏的形式来进行体态律动教学，可以增加学生的参与度和兴趣。
教师可以设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中学习音乐的节奏和节拍。
可以在课堂上组织学生进行打节拍比赛，或者进行节奏模仿游戏，让学生通过游戏来感受音乐的魅力。
3. 音乐伴奏在教学中加入音乐伴奏，让学生在音乐的节奏中进行体态律动。
教师可以选择一些活泼的儿童音乐，让学生跟随音乐的节奏进行舞蹈或手部动作，从而帮助他们更好地理解音乐的韵律和节奏。
4. 舞蹈编排二、体态律动的优势1. 增强学生的音乐感知能力通过体态律动，学生可以通过身体的动作来感受音乐的节奏和节拍，从而增强他们的音乐感知能力。
在体态律动的过程中，学生不仅可以听到音乐，还可以通过身体的感觉来理解音乐的韵律和律动，从而更加深入地理解音乐。
2. 提高学生的学习兴趣体态律动可以增加学生在音乐课堂上的参与度和兴趣。
通过身体的运动，学生可以更加活跃地参与到音乐的学习中，从而提高课堂氛围，增加学生的学习乐趣。
体态律动可以帮助学生培养音乐表现能力。
通过体态律动，学生可以通过自己的身体动作来表现音乐的节奏和情感，从而培养他们的表达能力和表演技巧，提高他们的音乐素养。
4. 促进学生的情感发展三、体态律动的适用情况体态律动适用于小学各个年级的音乐教学。
在小学阶段，学生正处于身体敏感期，通过体态律动，可以更好地帮助他们感知音乐的节奏和节拍，从而为他们日后的音乐学习打下坚实的基础。
如何帮助小学生提高音乐理论水平
如何帮助小学生提高音乐理论水平引言音乐是人类艺术创造的重要组成部分，对于小学生来说，培养音乐理论水平不仅可以提高他们的音乐欣赏能力，还可以促进他们的智力发展和综合能力的提升。
本文将分享一些方法和技巧，帮助小学生提高音乐理论水平。
方法1. 培养兴趣培养兴趣是提高音乐理论水平的关键。
可以通过以下方式帮助小学生培养对音乐的兴趣：•组织音乐欣赏活动：可以邀请音乐人士来学校进行演出，组织学生参观音乐会或音乐节等活动，让学生亲身体验音乐的魅力。
•选择适合的音乐曲目：根据小学生的年龄和兴趣爱好，选择适合他们的音乐曲目，让他们在演奏和欣赏中找到乐趣。
2. 建立基础知识建立基础知识是小学生提高音乐理论水平的前提，可以通过以下方法培养他们的基础知识：•学习乐理知识：教授小学生音乐基础知识，包括音符、节拍、调式等，给予他们必要的乐理知识基础。
•学习乐器演奏技巧：鼓励小学生学习一种乐器，通过学习乐器演奏技巧，了解乐器音乐的特点和表现技巧。
3. 实践与应用通过实践和应用，帮助小学生将音乐理论知识应用到实际中，提高他们的音乐实际水平：•组织合唱团或乐团：鼓励小学生参与校内合唱团或乐团的活动，让他们通过实际演唱或演奏，提高音乐实践能力。
•制定学习计划：帮助小学生制定音乐学习计划，鼓励他们每天坚持练习乐器或欣赏音乐，提高他们的音乐技能和理论水平。
4. 多媒体教学利用多媒体教学方法，将音乐理论知识生动有趣地呈现给小学生：•视频教学：使用音乐教学视频或动画，将乐理知识以生动的方式展示给小学生，帮助他们更好地理解和记忆。
•互动学习软件：利用音乐学习软件，让小学生在游戏中学习乐理知识，提高他们的学习兴趣和动手能力。
技巧除了以上方法，还有一些技巧可以帮助小学生提高音乐理论水平：•鼓励自主学习：激发小学生的学习兴趣和求知欲，让他们主动阅读有关音乐的书籍或资料，积极探索和学习。
•创设良好的学习氛围：为小学生营造良好的音乐学习环境，如定期听音乐会、参观音乐展览等，激发他们的学习热情。
小学音乐教育的实施策略与有效教学方法
小学音乐教育的实施策略与有效教学方法一、引言小学音乐教育作为培养学生综合素质的重要一环，具备着不可忽视的教育意义。
然而，在实施过程中常常面临着一系列的挑战与困惑。
为了解决这些问题，本文将探讨小学音乐教育的实施策略与有效教学方法。
二、培养音乐兴趣与意识在小学音乐教育的实施过程中，培养学生的音乐兴趣与意识是至关重要的。
学生对音乐的兴趣与热爱将成为他们学习音乐的动力，进而激发他们的创造力。
为了培养学生的音乐兴趣，教师可以通过丰富多彩的音乐活动，如音乐游戏、音乐欣赏等，让学生在欢乐中体验音乐的魅力，并逐步形成对音乐的兴趣。
三、注重综合素质培养小学音乐教育不仅仅是让学生掌握音乐知识与技能，更重要的是培养学生的综合素质。
音乐教育中融入美育教育、情感教育等内容，可以促进学生的审美情感、情绪调节等方面的发展。
通过培养学生的综合素质，可以让他们在未来的学习和生活中更好地运用音乐来表达自己的情感，更好地与他人进行交流。
四、因材施教，注重个体差异每个学生都有自己的个体差异，因此在音乐教育中，教师需要因材施教，注重个体差异的存在。
教师可以根据学生的特长与特点，制定相应的教学计划，有针对性地培养学生的音乐能力与素养。
同时，教师还应该鼓励学生在音乐表现中展现自己的个性，让每个学生都能找到属于自己的音乐之路。
五、多元化教学方法在小学音乐教育中，多元化的教学方法可以更好地激发学生的学习兴趣。
教师可以结合故事、游戏、角色扮演等形式，将音乐知识与技能融入其中，使学生在轻松愉快中学习。
同时，教师还可以利用多媒体与互联网资源，进行音乐教学的拓展与延伸，让学生在不同的学习环境中获得更多的音乐体验。
六、积极鼓励与肯定小学音乐教育中，教师的鼓励与肯定对于学生的学习体验和成果具有重要影响。
教师可以通过积极的评价和鼓励，提高学生的学习动力，激发他们的学习兴趣。
同时，教师还应该在音乐表演等活动中，给予学生充分的肯定，让他们在成功中获得自信与成就感。
提高小学音乐课堂教学有效性的方法
提高小学音乐课堂教学有效性的方法小学音乐课堂教学是培养学生音乐素养和审美情趣的重要环节，提高小学音乐课堂教学的有效性是教育工作者们共同的课题。
为了更好地开展小学音乐教学工作，以下是提高小学音乐课堂教学有效性的一些方法。
一、激发学生的兴趣1. 选择生动活泼的音乐教学内容：在音乐课堂上可以选择一些生动活泼、节奏明快的音乐教学内容，让学生在愉悦的氛围中学习，激发他们对音乐课堂的兴趣。
2. 利用多媒体资源：利用多媒体技术，将生动、形象的音乐资料引入课堂，能够更好地激发学生的兴趣，使学生更容易接受音乐知识。
二、加强音乐教学内容的实践性1. 将歌曲、舞蹈和器乐进行结合：通过让学生学唱歌曲、学跳舞蹈、学习简单的器乐演奏等方式，加强音乐教学内容的实践性，让学生在不断的实践中，掌握音乐技能。
2. 提供多元化的音乐实践活动：在音乐课堂上，可以组织学生进行多种形式的音乐实践活动，如唱歌比赛、舞蹈比赛、音乐剧表演等，让学生在实践中感受音乐的魅力。
三、注重培养学生音乐素养1. 引导学生发展音乐审美情趣：在教学过程中，可以通过讲解音乐作品的背景故事、歌曲的曲调特点等方式，引导学生发展对音乐的审美情趣。
2. 培养学生的音乐表达能力：在音乐课堂上，可以通过让学生进行音乐创作、音乐表演等活动，培养学生的音乐表达能力，让他们在音乐方面有更多的发现和创造。
四、注重音乐教学内容的系统性和连贯性1. 制定音乐教学大纲：在音乐教学中，应该制定完整的音乐教学大纲，明确音乐教学的目标和内容，确保音乐教学内容的系统性和连贯性。
2. 将音乐教学融入学科整合：在教学中，可以将音乐教学融入到其他学科的教学中，使音乐教学内容更具有系统性、连贯性，提高音乐教学的有效性。
五、充分利用教学资源1. 利用音乐教学资源：在音乐课堂上，可以充分利用音乐教学资源，如音乐图书、音乐教学器材等，丰富音乐教学内容，提高音乐教学的有效性。
2. 利用校外资源：可以邀请专业音乐人或乐器演奏者到学校进行音乐表演或讲座，让学生近距离接触音乐，并且借此提高音乐课堂的有效性。
音乐课题《小学音乐课堂教学方法有效性的研究》课题实施方案
音乐课题《小学音乐课堂教学方法有效性的研究》课题实施方案小学音乐课堂教学方法有效性的研究课题实施方案目标与范围这项研究的目标是探索小学音乐课堂中教学方法的有效性，重点在于如何提升学生的音乐素养和学习兴趣。
研究将涵盖不同的教学方法，包括传统教学法、游戏化教学、互动式教学等，旨在为小学音乐教师提供实用的指导和参考。
现状与需求分析当前许多小学音乐课堂的教学方法较为单一，往往以灌输知识为主，忽视了学生的主动参与和实践能力。
根据某地教育局的调查，约75%的学生表示对音乐课的兴趣不足，主要原因在于教学方式的单调。
教师普遍反映，缺乏有效的教学方法和工具，导致课堂效果不理想。
通过分析现状，可以看出以下需求：1. 提高课堂互动性：学生希望能够在课堂上多参与、多互动。
2. 丰富教学手段：教师需要多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣。
3. 评估和反馈机制：建立有效的评估体系，以便及时了解学生的学习情况。
实施步骤与操作指南教学方法的选择1. 传统教学法：结合音乐理论知识的讲解，适用于知识传授的基础阶段。
2. 游戏化教学：通过音乐游戏、竞赛等形式，增加课堂的趣味性，适合小学生的心理特点。
3. 互动式教学：引导学生参与讨论、表演和创作，激发他们的创造力和表现欲。
教学内容的设计内容设计应结合学生的年龄特点和兴趣，建议分为以下几个模块：- 音乐基础知识：乐理、乐器的认识等。
- 歌曲演唱：选择适合学生年龄的歌曲，进行合唱和个人演唱。
- 音乐欣赏：通过欣赏经典音乐、现代音乐，培养学生的音乐鉴赏能力。
- 音乐创作：鼓励学生尝试创作简单的旋律，增强他们的创作意识。
课堂实施1. 课前准备：教师提前设计好课程大纲，准备好教材和教具。
2. 课堂活动：根据所选的教学方法组织相应的活动，如小组讨论、音乐游戏等。
3. 反馈与评估：课堂结束后，及时收集学生的反馈，通过问卷、口头交流等方式，评估教学效果。
资源配置为了确保方案的有效实施，建议准备以下资源：- 教材与教具：选择适合小学生的音乐教材，准备乐器、音响设备等。
理解小学三年级音乐难点
理解小学三年级音乐难点音乐是小学生学习中不可或缺的一部分，而小学三年级音乐知识的学习难点也是需要我们教育者认真对待的问题。
本文将从音阶、节拍、音符以及音乐理解等方面来解析小学三年级音乐的难点，并给出相应的解决方法，以帮助学生更好地理解和掌握音乐知识。
一、音阶音阶是音乐的基础，也是小学三年级音乐学习的重点之一。
然而，对于很多学生来说，音阶的记忆和演奏都存在一定的困难。
为解决这一问题，我们可以采取以下措施：1. 利用视觉辅助教具，例如颜色编码或图形标记，帮助学生记忆音阶的音程关系。
2. 组织集体演奏音阶，通过榜样效应培养学生的兴趣和信心。
3. 利用游戏形式进行音阶练习，加强学生对音阶的直观感受和记忆。
二、节拍节拍是音乐中的重要元素，对于小学三年级学生来说，把握节拍可能存在一定困难。
为了帮助学生正确理解和掌握节拍，我们可以采取如下方法：1. 运用身体动作配合音乐的方式，帮助学生感知和跟随节拍。
2. 利用打击乐器或身体拍打节拍，让学生直观地体验节拍的强弱和变化。
3. 利用节拍游戏或节拍训练软件，培养学生对节拍的感知和反应能力。
三、音符音符是音乐中用来表示音高和音时长的符号，对于小学三年级学生来说，正确理解和演奏音符也是一个难点。
为了帮助学生克服这一困难，可以采用以下策略：1. 引导学生关注音符的形状、位置和时值，通过观察和模仿来掌握音符的基本知识。
2. 运用游戏、绘画等多样化的教学手段，提高学生对音符的认知和记忆能力。
3. 制作简易乐谱，让学生参与演奏，从实践中加深对音符的理解和掌握。
四、音乐理解音乐理解是小学三年级音乐学习的终极目标，但也是最具挑战性的一环。
为了全面增进学生对音乐的理解能力，我们可以采取以下措施：1. 引导学生通过音乐活动表达情感，培养其对音乐的情感共鸣和体验。
2. 鼓励学生学唱和演奏各类音乐作品，培养其对不同风格和体裁音乐的感知与鉴赏能力。
3. 利用多媒体资源，引导学生分析音乐元素以及音乐背后的文化背景，拓宽他们对音乐的理解广度。
小学音乐教学方法有哪些
小学音乐教学方法有哪些儿童歌曲优美的旋律，鲜明的节奏，最能表现他们欢乐的心情。
因此在音乐教学中，我努力融音乐基本技能训练于唱、玩、敲、动之中，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。
那么有什么办法可以带动孩子们音乐的学习效率呢?以下带来几种小学音乐教学方法。
小学音乐教学方法一、学会"听"音乐二三年级小学生正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼，感染力强，富有情趣的事物。
给学生多听的机会，听得多了，就自然会有一些音高的感觉，有了先入为主的音高再唱简谱，学生更容易掌握简谱的概念。
并利用创编旋律来提高识谱能力。
创造性能力培养应该贯穿于音乐学习的各个环节、整个过程。
识谱教学中的各项内容和能力培养，都应该以即兴活动的形式给学生机会，创造性地探索节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种变化和重新组合。
在即兴活动中培养学生的敏锐听觉、迅速反应、富有表现力的节奏感，对音乐结构、形式的感知、对音乐的形象、表现的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。
三、表演激发学生学习兴趣小学生天性好动。
利用他们这一特点，把表演融入教学，增加课堂情趣，无形中提高他们的音乐素质，达到育人目的。
在音乐活动中，我把学生分成若干组，让他们自由设计活动内容。
如《白雪公主的小马车》是一首深受小朋友喜欢的儿童歌曲，歌词内容贴近学生的生活，他们对童话故事天生就有一种特殊的情感。
在教学中，有个小朋友说:“老师我想把歌词内容改一改，因为快到圣诞节了，我想把白雪公主改成圣诞老人，行吗?我还能画给大家看呢。
”听了孩子真诚而幼稚的话语，我欣喜地笑了:“怎么不行，大家都可以画一画、改一改。
”于是，课堂气氛活跃了，或三人一组，或五人一组，纷纷当起了小小音乐家，画的画、唱的唱、奏的奏、演的演，学生情绪达到了极点。
在教师的鼓励下，学生敢干对已有知识提出质疑和修改，从而引导学生创新思维的发展。
四、电教渗透直观表达，引起学生兴趣根据小学生好奇性强。
浅议提高小学音乐课堂教学质量的几个途径
浅议提高小学音乐课堂教学质量的几个途径提高小学音乐课堂教学质量，是每个音乐教师都应该努力追求的目标。
音乐教学不仅仅是传授音乐知识和技能，更重要的是要培养学生对音乐的兴趣和爱好，让他们在音乐中获得快乐和成长。
下面我们就来浅议一下提高小学音乐课堂教学质量的几个途径。
一、营造良好的课堂氛围想要提高音乐课堂教学质量，首先要营造一个良好的课堂氛围。
良好的课堂氛围能够激发学生学习音乐的热情，并且有利于师生之间的互动和交流。
音乐教师应该注重课堂布置，让教室变得温馨而有活力。
可以在墙上张贴一些音乐相关的图片和资料，摆放一些音乐器材和道具，让学生在视觉上得到一些启发和感受。
音乐教师还可以适时播放一些优美的音乐，营造出轻松愉快的氛围，让学生在音乐的熏陶中感受快乐和美好。
二、巧妙运用教学方法要想提高音乐课堂教学的质量，教师在教学过程中需要灵活运用各种教学方法，使得学生能够更好地理解和掌握音乐知识。
比如说，可以采用分组合作的方式进行教学，让学生在合作中学习，提高他们的团队合作能力；也可以采用多媒体辅助教学的方式，通过图片、音频、视频等多种形式向学生呈现音乐知识，激发他们的学习兴趣和求知欲。
还可以采用情景模拟教学法，让学生在模拟的场景中体验音乐的魅力，增强他们对音乐的感悟和理解。
三、设置有趣的教学内容针对小学生的特点和兴趣爱好，音乐教师要设置一些有趣的教学内容，让学生在学习音乐的过程中感到愉悦和兴奋。
比如可以通过一些有趣的音乐游戏来教学，让学生在游戏中学习音乐，既能够有效地吸引学生的注意力，又能够让他们在玩乐中学习，轻松愉快。
音乐教师还可以通过讲述一些音乐的故事和典故来教学，让学生在听故事的过程中感受音乐的魅力，增强他们对音乐的理解和感悟。
四、激发学生的学习兴趣要想提高音乐课堂教学的质量，教师还需要尽可能地激发学生的学习兴趣，让他们真正喜欢上音乐，愿意主动地去学习音乐。
为此，教师可以采用一些激励手段，比如给学生一些音乐小礼物作为奖励，或者鼓励学生参加一些音乐比赛和演出，让他们在竞争和展示中得到成长和肯定。
提高小学生音乐听辨与表演能力的有效方法
提高小学生音乐听辨与表演能力的有效方法音乐是小学教育中重要的组成部分，它不仅培养了学生的审美情趣，还有助于他们的感知和表达能力的发展。
但是，许多小学生在音乐听辨和表演方面存在困难。
本文将介绍一些提高小学生音乐听辨与表演能力的有效方法。
一、培养音乐鉴赏能力1. 提供多样化的音乐素材：为了培养小学生音乐鉴赏能力，教师可以通过播放不同风格和类型的音乐，使学生接触到各种不同的音乐样式和作曲家。
这样可以拓宽学生们对音乐的了解，培养他们的音乐敏感性和审美意识。
2. 引导学生积极参与：教师可以组织学生共同欣赏音乐，并提出一些引导性问题，激发学生参与讨论的积极性。
例如，教师可以询问学生们对音乐的感受，或者让他们描述音乐中的情绪和意象，以帮助他们更好地理解和感受音乐。
3. 创设音乐欣赏环境：学校可以打造一个专门的音乐室，配备音乐播放设备和音乐书籍，供学生们随时欣赏音乐。
此外，学校还可以邀请专业音乐人士进行音乐欣赏讲座或音乐会，为学生提供更多的音乐鉴赏机会。
二、加强音乐听辨能力1. 选用易懂的音乐作品：对于小学生来说，选择一些旋律简单、明快的音乐作品有助于他们更好地理解其中的节奏、旋律和表达。
教师可以挑选一些孩子喜欢的童谣或流行歌曲，并结合动作或游戏进行教学。
这样能够增加学生对音乐的兴趣，并提高他们的音乐听辨能力。
2. 引导学生聆听细节：教师可以通过一些引导性问题，让学生仔细聆听音乐中的各种细节。
例如，教师可以询问学生在音乐中是否有重复的音乐段落，或者询问学生在一首歌曲中有哪些不同的乐器声音。
这样有助于培养学生的听觉敏感度和音乐分析能力。
3. 制作听识练习材料：教师可以制作一些专门的音乐听辨练习材料，包括播放一段音乐后让学生回答问题或辨认曲目名称等。
这样可以让学生通过练习，逐渐提高他们的音乐听辨能力。
三、提升音乐表演能力1. 组织音乐表演活动：学校可以组织音乐比赛、音乐会或庆典活动，为学生提供展示自己音乐表演才华的机会。
奥尔夫教学法在小学音乐课堂中的运用
奥尔夫教学法在小学音乐课堂中的运用奥尔芙教学法是一种以“教师-学生-艺术品”为基础，以音乐、舞蹈和语言为内容的综合艺术教育方法。
它通过自然、开放、有趣和互动的方式，让学生参与其中，有效地提高课堂上的参与度和活跃度，同时也能有效地提高学生的学习效果。
本文将探讨奥尔夫教学法在小学音乐课堂中的运用。
首先，奥尔芙教学法是一种以手工制作为主要手段的教学方法。
在小学音乐教学中，教师可以提供一些简单的手工制作材料，例如纸板、彩纸、颜料等，让学生通过手工制作的方式，学习音乐知识和技能，同时也能锻炼他们的动手能力和整体协调能力。
例如，教师可以教授学生如何制作简单的乐器，例如木鱼、手铃等。
学生可以通过亲手制作和演奏这些乐器，体验到音乐的魅力和乐趣，同时也能更好地理解和掌握乐理知识。
其次，奥尔芙教学法也注重学生的情感体验。
在小学音乐课堂中，教师可以通过音乐、情感表达和舞蹈等手段，让学生深刻体验音乐的情感内涵。
例如，在学习一首歌曲时，教师可以让学生分享自己的情感体验，例如歌曲让他们感到快乐、悲伤、放松等，同时也可以让学生通过身体语言、表情等方式，表达自己的情感。
这样能够让学生更好地理解和体验音乐的美和情感，同时也能够更好地激发他们的创造力和想象力。
此外，奥尔芙教学法也注重学生的参与性和互动性。
在小学音乐课堂中，教师可以通过游戏、竞赛等方式，让学生积极参与，建立起良好的互动关系，同时也可以更好地培养他们的团队合作精神和自信心。
例如，在进行节奏训练时，教师可以组织学生进行游戏，例如通关游戏、竞速游戏等，让学生在游戏中学习、进步。
综上所述，奥尔芙教学法在小学音乐课堂中的运用，不仅能够有效地提高学生的学习效果，还能够加强学生的互动性和参与性，让学生在学习中感受到乐趣和成就感。
因此，在小学音乐教学中，教师应该积极探索并运用奥尔芙教学法，提高音乐教学的质量和效果。
提升小学五年级音乐理解力的教学方法
提升小学五年级音乐理解力的教学方法在一个充满音符和旋律的教室里，五年级的小朋友们正兴致勃勃地探索音乐的奥秘。
作为他们的引导者，教师肩负着提升他们音乐理解力的重要使命。
音乐不仅仅是一种艺术表达，更是沟通情感、培养创造力的重要工具。
因此，设计有效的教学方法，以激发学生对音乐的兴趣和理解，是至关重要的。
首先，融入多感官体验是提升音乐理解力的有效策略。
在课堂上，教师可以通过视觉、听觉和触觉等多种感官刺激学生的学习兴趣。
例如，在介绍不同乐器时，可以播放乐器演奏的音频，同时展示乐器的图片或实物，让学生通过视听结合的方式更好地理解乐器的特点与音色。
此外，教师可以组织学生亲自尝试演奏简单的乐器，比如打击乐器，这种动手实践的过程能够增强他们对音乐的直观理解与记忆。
其次，结合故事和情境创设来激发学生的音乐想象力。
音乐作品往往蕴含丰富的情感和故事，教师可以通过讲述音乐背后的故事，引导学生理解音乐的情感表达。
例如，在学习贝多芬的《欢乐颂》时，教师可以讲述这首曲子的创作背景及其传达的友爱与团结的主题，让学生在情感共鸣中感受到音乐的力量。
这种方式不仅能提升他们的音乐欣赏能力，还能培养他们的同理心和人际交往能力。
另外，利用小组合作学习也是一种有效的教学方法。
教师可以将学生分成小组，进行音乐创作和表演。
在小组活动中，每个学生都能贡献自己的想法和才华，激发出团队的创造力。
不仅如此，通过互相交流和协作，学生能在集体讨论中加深对音乐元素的理解，如节奏、旋律和和声等。
同时，教师可以适时给予指导，帮助学生在实践中掌握音乐理论知识。
此外，利用现代科技手段来辅助音乐教学也是一种新颖的方法。
教师可以使用音乐软件和应用程序，让学生在数字平台上探索音乐创作。
通过这些工具，学生可以尝试编曲、混音，甚至制作简单的音乐视频。
这不仅让学生感受到音乐创作的乐趣，也为他们提供了新的学习渠道，帮助他们在实践中深入理解音乐的构成。
还有，开展音乐欣赏课是提升学生音乐理解力的重要途径。
多元音乐文化背景下提升小学音乐课堂教学水平的方法
多元音乐文化背景下提升小学音乐课堂教学水平的方法在多元音乐文化背景下，提升小学音乐课堂教学水平是教育工作者们需要认真思考和努力探索的问题。
随着社会的发展和教育观念的更新，音乐教育不再是简单地传授西方音乐，而是需要融合多元音乐文化，培养学生的音乐素养和审美情趣。
以下是一些提升小学音乐课堂教学水平的方法。
一、了解学生的背景和兴趣多元音乐文化背景下提升小学音乐课堂教学的第一步是了解学生的背景和兴趣。
学生来自不同的家庭和文化背景，他们对音乐的理解和喜好也会有所不同。
教师可以通过问卷调查、小组讨论等方式，了解学生对音乐的兴趣爱好，及其家庭音乐文化背景，从而更好地为他们设计音乐教学内容和方式。
二、融入多元音乐文化元素在教学过程中，教师可以融入不同国家和地区的音乐文化元素，如中国的古琴音乐、美国的爵士乐、非洲的部落音乐等。
通过多元音乐文化元素的融入，可以丰富音乐教学内容，拓展学生的音乐视野，激发他们对音乐的兴趣，提高他们的音乐综合素养。
三、采用灵活多样的教学方法多元音乐文化背景下，教师应该采用灵活多样的教学方法，如合唱、合奏、视唱练耳、律动活动、歌曲编创等。
这些教学方法可以培养学生的音乐表现能力和合作精神，激发学生的音乐创作欲望，提高小学音乐课堂的教学水平。
四、提高教师的专业水平在多元音乐文化背景下，提升小学音乐课堂教学水平需要教师具备较高的音乐专业水平和教学能力。
教师可以通过参加音乐培训班、研讨会，提高自己的音乐专业水平，不断学习音乐教学理论和方法，积累丰富的音乐教学经验，从而提高小学音乐课堂的教学质量。
五、注重学生的体验和表现在多元音乐文化背景下，教师应该注重学生的音乐体验和表现。
音乐是一种抽象的艺术形式，通过体验和表现可以更好地理解和感受音乐。
教师可以通过情境体验、角色扮演、音乐表演等方式，让学生全身心地融入音乐之中，提高他们的音乐表现能力和艺术修养。
六、合理安排音乐活动在多元音乐文化背景下，教师应该合理安排音乐活动，使之既能保证音乐教学的系统性和完整性，又能激发学生的学习兴趣和创造潜能。
关于提高小学音乐教学有效性的策略探究
关于提高小学音乐教学有效性的策略探究随着教育的不断发展，音乐教育作为学校教育的重要组成部分，逐渐受到更多的关注。
小学音乐教学中存在着一些问题，例如学生对音乐学习的兴趣不高、教学内容单一、教学方法单一等，这些问题制约了小学音乐教学的有效性。
如何提高小学音乐教学的有效性成为了当前亟需解决的问题，需要教师们不断探索和实践。
本文将围绕提高小学音乐教学的有效性展开探讨，探究一些可以采取的策略。
一、充分挖掘学生的音乐兴趣学生身上天然的音乐兴趣是激发他们学习音乐的最好动力。
教师在进行音乐教学时，应该充分挖掘学生的音乐兴趣，引导学生主动参与音乐学习。
可以通过开展音乐鉴赏活动，让学生在欣赏美妙的音乐中感受快乐，激发他们的学习欲望。
可以利用音乐游戏、音乐竞赛等形式，增强学生对音乐学习的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
二、多样化的教学内容小学音乐教学内容应该多样化，既要包括中国民族音乐，也要包括外国音乐，既要包括古典音乐，也要包括流行音乐。
通过多样化的音乐教学内容，可以丰富学生的音乐知识，引发他们对不同类型音乐的兴趣。
多样化的音乐教学内容也有利于培养学生的音乐综合素养，使他们具备更加广泛的音乐视野。
教师在进行音乐教学时，不应该局限于传统的教学内容，而应该开拓音乐教学的广度和深度，给学生带来更为丰富的音乐体验。
三、灵活多样的教学方法小学音乐教学中，教学方法的多样化对于有效性至关重要。
教师应该根据学生的年龄特点、个性特点、学习特点，采取灵活多样的教学方法，如讲解、示范、演唱、实践等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
特别是在歌曲学唱教学过程中，可以结合律动游戏、笑声游戏等形式，让学生在欢乐中学唱，使学唱过程更加愉快轻松，提高学生的学唱积极性。
四、情境化的教学设计小学音乐教学应该注重情境化的教学设计。
教师可以根据教学内容与学生的实际生活经验相结合，设计具有情境感的教学活动，以激发学生的学习兴趣和学习动机。
在教学歌曲内容时，可以通过寓教于乐的方式，创设生活情境，让学生在情境中感悟音乐情感，提高对音乐的理解和体验。
小学音乐课堂中声律动教学的有效性分析
小学音乐课堂中声律动教学的有效性分析摘要:小学音乐课堂是培养学生音乐素养的重要平台，而声律动教学作为其中的一种教学方法，具有广泛应用的前景。
声律动教学通过歌唱、朗诵等方式，有针对性地提高学生的语言表达能力、音乐感知力和情感表达能力。
本文将深入探讨声律动教学在小学音乐课堂中的有效性，并为其实际应用提供建议。
关键词:小学；音乐课堂；声律动教学；有效性引言：音乐教育是小学教育的重要组成部分，而声律动教学作为小学音乐课程中的一种重要教学方法，也日益受到广大音乐教师的关注。
随着时代的发展和教育理念的更新，越来越多的教师开始尝试将声律动教学融入自己的教学中。
因此，深入研究声律动教学在小学音乐课堂中的应用效果和策略，对于提升音乐教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
一、小学音乐课堂中声律动教学的有效性（一）增强语言表达能力语言表达能力是指学生能够准确、流利地运用语言进行沟通和表达的能力，包括发音准确性、咬字清晰度、语音韵律等方面。
在声律动活动中，学生需跟随特定的节奏和韵律进行歌唱或朗诵，这要求他们能够精准地发出每个音节和音素。
通过持续的练习和教师的专业指导，学生可以逐渐熟悉并准确地发出各种音素，减少发音错误，进而提高发音的准确性。
在歌唱和朗诵的过程中，学生需清晰地发出每个音节和单词，确保听众能够清楚地听到每个字的发音。
同时，他们还需根据音乐的节奏和韵律进行表达，以充分体会音乐的节奏感和韵律美。
参与声律动活动有助于学生逐步培养对音乐节奏和韵律的敏感性，进而养成清晰的咬字习惯，提高口腔肌肉的协调能力，使发音更加清晰准确。
（二）提高音乐感知能力音乐感知能力是学生对于音乐的听觉、节奏、旋律以及表达方式的深入理解和感知。
在声律动活动中，学生需要集中注意力去聆听音乐的节奏、旋律和音色等元素，通过模仿和表演来体验和领悟音乐的深层含义。
通过不断的听、模仿和表演，学生可以逐渐培养出敏锐的听觉感知能力，进一步提升对音乐的感知和理解水平[1]。
小学音乐教学的策略和方法
小学音乐教学的策略和方法在小学音乐教学中，采用一些简单和有创意的策略和方法可以帮助学生更好地研究和理解音乐知识。
以下是一些可以考虑的策略和方法：1. 游戏化教学将音乐教学与游戏相结合是一种有效的策略。
通过设计一些有趣的游戏和活动，可以激发学生的兴趣，增加他们对音乐的参与度。
例如，可以玩音乐卡片匹配游戏，让学生通过识别音符或乐器来匹配卡片。
这样的活动可以帮助学生记忆音乐内容并提高他们的注意力。
2. 多媒体教学利用多媒体技术来辅助教学，可以使音乐更具互动性和视觉效果。
通过使用音乐软件、播放音乐视频和展示音乐相关图像，可以让学生更好地理解音乐的特点和风格。
此外，多媒体教学还可以帮助学生更好地感受和欣赏音乐。
3. 探索性研究鼓励学生进行探索性研究是培养他们音乐能力的重要方法之一。
通过提供一些开放性的问题和任务，让学生自主探索音乐的世界。
例如，可以让学生听一段音乐并尝试表达他们对音乐的感受和想法。
这样的研究方式可以培养学生的创造力和表达能力。
4. 合作研究通过组织合作研究活动，可以促进学生之间的互动和合作。
例如，可以让学生组成小组一起编写音乐曲目，或者让他们合作演奏乐器。
这样的活动不仅可以培养学生的团队合作精神，还可以提高他们的音乐表现能力。
5. 实践演练给学生提供实践演练的机会是巩固他们音乐知识和技能的重要途径。
通过组织学生进行合唱、乐器演奏或舞蹈表演等活动，可以让学生在实践中研究和运用音乐知识。
这样的实践演练可以增加学生对音乐的实际体验和理解。
以上是一些小学音乐教学的策略和方法。
通过游戏化教学、多媒体教学、探索性学习、合作学习和实践演练，可以激发学生的兴趣，提高他们的参与度，并培养他们的音乐能力。
在实施这些策略和方法时，教师应根据学生的实际情况和特点进行灵活调整，以实现更好的教学效果。
提高小学音乐欣赏教学效率的策略探析
提高小学音乐欣赏教学效率的策略探析随着教育教学理念的不断更新和发展，音乐教育也越来越受到重视，而音乐欣赏作为音乐教学的重要组成部分，在小学阶段就显得尤为重要。
通过音乐欣赏教学，可以培养学生对音乐的欣赏能力，拓展学生的音乐视野，激发学生对音乐的兴趣和热爱，提高学生的音乐修养。
目前在小学音乐欣赏教学中存在着效率不高的问题，学生难以理解和接受教学内容，教学效果不明显。
本文将从教学内容设置、教学方法选择和教学资源利用等方面探讨提高小学音乐欣赏教学效率的策略。
一、教学内容设置小学音乐欣赏教学内容设置要贴近学生的生活和兴趣，使之更容易被学生接受和理解。
选择生活中常见的音乐作品作为教学内容。
这些音乐作品可能是儿歌、民歌、流行歌曲等，能够引起学生的共鸣，使他们更容易产生兴趣。
教学内容要以简单易懂的方式呈现，避免使用过于专业的术语和概念，让学生在欣赏音乐作品的过程中能够理解其中的情感表达和音乐特点。
教学内容要贯穿音乐的历史、文化、风格等方面，让学生在欣赏音乐的过程中了解音乐的发展历程和不同的音乐文化，有利于学生对音乐的综合认知。
二、教学方法选择在小学音乐欣赏教学中，如何选择适合的教学方法也是提高教学效率的关键。
多媒体教学法是当前更为普遍和有效的教学方法之一。
通过多媒体教学，可以使音乐作品的音频、视频、图片等多种形式的展示更加生动直观，吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣。
启发式教学法也值得在音乐欣赏教学中运用。
在学生欣赏音乐作品之前，教师可以通过提问、讨论等方式引导学生主动思考和探索，激发学生的学习动力和兴趣。
在欣赏过程中，可以让学生自由表达自己的感受和看法，增强学生的参与感和主体性。
合作学习法也是一种非常有效的教学方法。
教师可以将学生分成小组，让他们一起完成音乐作品的欣赏和分析，相互交流、合作，提高学生的团队精神和合作能力。
三、教学资源利用在小学音乐欣赏教学中，教学资源的合理利用也是提高教学效率的一大关键。
多样化的教学资源不仅可以使教学内容更加生动丰富，也能够满足学生的不同学习需求。
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提高小学音乐教学的有效方法解析摘要：音乐可以陶冶情操，培养学生感受声音的美感。
小学开设音乐教学正是为了能够培养学生的音乐美感，增加学生学习的乐趣。
音乐是属于艺术学科，学习的过程较为个性化、自由化。
然而，受我国传统教育模式的影响，应试教育以及灌输式教育也逐步影响了小学音乐教学的发展。
教学以效率为先，而不是以时间积累为宜。
因此，小学的音乐教学同样要注意教学效率的提高。
通过重点分析现代小学语文的教学现状，提出关于提高小学音乐有效教学的方法。
关键词：小学音乐；音乐教学；教学效率；提高；方法
小学音乐教学一直处在一种被忽视的地位，尤其是在小学阶段。
教师不是很重视音乐教学，只是以唱歌为主线而进行。
现阶段，我国小学音乐教学普遍率低下。
造成这种现状的原因有很多，例如：课程的重视程度、教师素质以及课程的本身特殊性的原因等等。
为了提高教师的教学效率，应该对当前的存在问题进行详细的解析，并针对存在的问题进行重点分析，从而提出有效的教学方法。
一、小学音乐教学现状分析
小学音乐教学一直以来被很多教师所忽视。
目前，小学音乐课堂大体分为三种：
1.教师以演唱为主
按照教学课本给学生们当教学音乐，然后让学生们学习。
学会
了就一起合唱，或者是让学生们进行独唱。
这样的教学方式以演唱为主线，过分强调唱与学会唱的目的。
但是对于其乐理以及演唱技巧等方面却存在缺陷。
2.教师以乐理为主
与其他文化课一样，进行大量的板书处理。
给学生们讲述很多关于乐理方面的知识，小学生们对于乐理的学习虽然还是有一定的掌握能力。
但是缺乏实践配合，只是被大量的灌输了很多关于音乐的历史、音乐家的历史以及死板的音乐知识。
这一现象主要存在于传统教学方式比较严重的地区。
这样的教学方式严重导致小学生对于音乐学习的兴趣缺失。
3.小学音乐课成了自由课
这种现象并不多，但是的确存在。
在一些地区，小学音乐课得不到重视，音乐课往往就是让小学生听歌，或者是让几个小学生进行才艺演示，再或者就是每个人唱一首。
这样的教学后果就是小学生无法掌握小学音乐教学的主旨，对于音乐的乐理毫无所知。
只是锻炼了自己的歌唱能力，而这种锻炼却也得不到正确的指导。
不仅教学效率极为低下，而且对于小学生未来对于音乐的学习以及方向都造成了误导。
二、提高小学音乐教学效率的方法解析
通过以上的小学音乐的教学现状分析，可知：目前小学音乐亟需有效的教学方法，充分提高小学音乐的教学效率迫在眉睫。
1.兴趣是最好的老师
学习要以兴趣为指导，对于较为天真无邪的小学生而言，要想提高音乐课的教学效率，首要进行的是要培养小学生对音乐学习的兴趣。
教师在这其中具有至关重要的作用，兴趣来源有很多。
对于小学生而言，他们学习的兴趣更多是来源于教师。
因此，对于小学音乐教师而言，要从自身做起。
找到学生们喜欢的切入点，对其进行针对性培养。
和蔼可亲的教师往往更受小学生的欢迎，风趣幽默的教学风格则更能让学生产生浓厚的学习兴趣。
小学音乐课是声音的交流，因此教师应该注重对小学生发声方式的培养。
通过自己的教学经验以及个人魅力加强学生对于音乐学习的兴趣。
兴趣作为学习的基础，对于小学音乐教学效率的提高大有裨益。
2.寓教于学、于乐
教学强调效率，但是要以一种较为恰当的方式去切入，以一种柔和的方式实现教学效率提高的效果。
所谓寓教于学就是要以教育为目的融入音乐的学习中。
音乐学习不能仅仅被狭义地认为是唱歌。
尤其是在小学音乐的教学阶段，一定要纠正这个误区。
小学的音乐教学要以歌唱教学为手段，进而在歌唱教学的过程中加入音乐乐理的知识与理解。
例如，在学习一些儿歌的时候，就可以锻炼小学生对发声技巧的掌握。
而于乐，就是要让小学生们在学习的过程中享受乐趣。
学习的最大满足感在于能够学以致用，音乐课有着其独特的优势。
教师在教学结束后，要让小学生们亲自演唱所学的歌
曲。
首先给予肯定与褒奖，然后再指出其存在的问题。
这样既使得学生得以实践，又能够享受乐趣，在得到肯定的同时，又能发现不足。
这样的教学方式是一定能够发挥其优势，并能有效地提高教学效率。
教学依然要以效率为主，对于小学音乐教学，一定要给予足够的重视，不能忽视其重要性。
在实际教学的过程中，要注意培养学生的学习兴趣，调动其学习的兴趣才是学好音乐的基础。
此外，将寓教于学的思想完美地融入音乐教学之中，让小学生既得以实践，又能够享受乐趣，在得到肯定的同时，又能发现不足。
因此，着重加强小学音乐教学效率，具有十分重要的意义。
参考文献：
[1]张玲，蒋旋新，我国农村小学音乐教育现状与发展对策思考[j].中国科教创新导刊，2012，21(6)：29-30.
[2]秦丹，小学音乐课中的情境教学策略[j].读写算：教师版素质教育论坛，2012(7)：115-116.
[3]张盼杰，刍议小学音乐教学中审美能力的培养[j].中华少年：研究青少年教育，2012(7)：11-12.
(作者单位广东省中山市西区中心小学)。