对外汉语教学精ppt课件
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初级对外汉语教学课件1-PPT
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男nán
女nǚ
好hǎo
书 shū
笔bǐ
你您 我他 她
们 老师
学生
中国人 日本人
美国人
英国人
什么 shén me
叫
jiào
字你叫什么z名ì字?
我叫左丽亚名 字 、 汉字
LOREM IPSUM DOLOR
重点词汇:
读 读书 读写 读报
汉字
念 念书 想念
课文 上课
文化 文字 文明
写 写字
报警电话 匪警 police 110
火警 fire
119
急救 ambulance 120
交通事故 traffic accident 110
四、实用练习
1、中国邮政储蓄银行 储蓄 deposit 照片 婚礼
2、啤酒 葡萄酒 包饺子 容易 进步很大
五、阅读理解
五、阅读理解
3、量词的使用
初级对外汉语教学课件1
你好 nǐ hǎo 我叫大卫 wǒ jiào dà
谢谢你 xie xie ni
一、朗读并背诵
LOREM IPSUM DOLOR
你好,您好,老师好! Ni hao, nin hao, lao shi hao
谢谢,谢谢,谢谢你。 Xiexie, xiexie, xiexie ni
二、汉字书写练习
上衣:外套、 毛衣、牛仔 衣、衬衫 裤子、裙子、 连衣裙
三、实用阅读
~~中
营业 休息 办事 马上 回来
四、实用练习
1、工作 感冒 开车 陪~~(谁)做~~ 公司
四、实用练习
水果: 梨、草莓、葡 萄、杏、山竹、 枇杷、桑葚、 蓝莓、桃、姑 娘、西瓜、无 花果、菠萝、 芒果、樱桃、 荔枝、橙子、 桔子、苹果
《对外汉语汉字教学》课件
![《对外汉语汉字教学》课件](https://img.taocdn.com/s3/m/9dc4236abdd126fff705cc1755270722192e59c2.png)
2023
REPORTING
《对外汉语汉字教学 》ppt课件
2023
目录
• 汉字教学的重要性 • 汉字的构成与特点 • 对外汉语汉字教学方法 • 汉字教学案例分析 • 汉字教学面临的挑战与对策
2023
PART 01
汉字教学的重要性
REPORTING
对外汉语教学中汉字的地位
汉字是汉语的书写系 统,是学习汉语的基 础。
。
循序渐进原则
汉字教学应按照由易到难、由 简单到复杂的顺序,逐步增加 汉字的难度和数量。
实用主义原则
汉字教学应以实际应用为出发 点,选择常用、实用的汉字进 行重点教学。
文化融入原则
汉字教学应融入汉字的文化内 涵,帮助学生理解汉字的意义
和背景,提高学习兴趣。
汉字教学的常用方法
集中识字法
通过集中学习,让学生 快速掌握一定数量的常
案例一
拼音教学与汉字教学相结合
案例三
利用图片和实物进行汉字教学
案例二
利用汉字结构进行拆分教学
案例四
通过游戏和互动进行汉字教学
中级阶段汉字教学案例
案例一
利用语境进行汉字教学
案例二
通过阅读和写作进行汉字教学
案例三
利用汉字的形声字特点进行归类教学
案例四
利用汉字的部首进行分类教学
高级阶段汉字教学案例
案例一
组织互动游戏
通过互动游戏,让学生在轻松愉快的 氛围中学习汉字,提高学习效果。
注重实际应用
通过实际应用,让学生在实际语境中 学习和运用汉字,提高学习效果。
及时反馈与评价
及时给予学生反馈和评价,帮助学生 了解自己的学习状况,调整学习策略 。
2023
REPORTING
《对外汉语汉字教学 》ppt课件
2023
目录
• 汉字教学的重要性 • 汉字的构成与特点 • 对外汉语汉字教学方法 • 汉字教学案例分析 • 汉字教学面临的挑战与对策
2023
PART 01
汉字教学的重要性
REPORTING
对外汉语教学中汉字的地位
汉字是汉语的书写系 统,是学习汉语的基 础。
。
循序渐进原则
汉字教学应按照由易到难、由 简单到复杂的顺序,逐步增加 汉字的难度和数量。
实用主义原则
汉字教学应以实际应用为出发 点,选择常用、实用的汉字进 行重点教学。
文化融入原则
汉字教学应融入汉字的文化内 涵,帮助学生理解汉字的意义
和背景,提高学习兴趣。
汉字教学的常用方法
集中识字法
通过集中学习,让学生 快速掌握一定数量的常
案例一
拼音教学与汉字教学相结合
案例三
利用图片和实物进行汉字教学
案例二
利用汉字结构进行拆分教学
案例四
通过游戏和互动进行汉字教学
中级阶段汉字教学案例
案例一
利用语境进行汉字教学
案例二
通过阅读和写作进行汉字教学
案例三
利用汉字的形声字特点进行归类教学
案例四
利用汉字的部首进行分类教学
高级阶段汉字教学案例
案例一
组织互动游戏
通过互动游戏,让学生在轻松愉快的 氛围中学习汉字,提高学习效果。
注重实际应用
通过实际应用,让学生在实际语境中 学习和运用汉字,提高学习效果。
及时反馈与评价
及时给予学生反馈和评价,帮助学生 了解自己的学习状况,调整学习策略 。
2023
对外汉语教学PPT第一课.ppt
![对外汉语教学PPT第一课.ppt](https://img.taocdn.com/s3/m/8391ec410c22590103029d16.png)
duì bù qǐ méi ɡuān xi zài jiàn
hello you good, well thanks You are welcome no not polite
sorry It doesn’t matter See you again
dì èr kè 第二课
你 的 名 字 叫 什 么? (What is your name?)
• nǐ •你
(you)
• •
wǒ 我
(me/I)
• tā •他
(he/him)
• tā • 她 (she/her)
• tā • 它 (it)
nǐ men (you) 你们
wǒ men 我们
(we/us)
tā men 他们
(they/them)
tā men 她们
(they/them)
tā men 它 们 (they/them)
• lǎo shī 老师
xué shenɡ 学生
pénɡ you 朋友
• zǎo shɑnɡ zhōnɡ wǔ xià wǔ wǎn shɑnɡ 早 上 中 午 下午 晚 上
• nán hái nǚ hái nán rén nǚ rén 男 孩 女孩 男 人 女人
• xué xiào ɡōnɡ yuán yín hánɡ yóu jú
你 的 名 字 叫 什 么?
(What is your name?) Liujie: Zǎo shàng hǎo , wǒ jiào Liujie. Qǐng wèn nǐ de míng zìjiào shén me? 刘洁: 早 上 好,我 叫 刘洁。 请 问 你 的 名 字 叫 什 么?
Luyi: Nǐ hǎo, wǒ shìLuyi. Nǐ shìxī bān yá rén ma? 陆易: 你 好, 我 是 路易。你 是 西 班 牙 人 吗?
hello you good, well thanks You are welcome no not polite
sorry It doesn’t matter See you again
dì èr kè 第二课
你 的 名 字 叫 什 么? (What is your name?)
• nǐ •你
(you)
• •
wǒ 我
(me/I)
• tā •他
(he/him)
• tā • 她 (she/her)
• tā • 它 (it)
nǐ men (you) 你们
wǒ men 我们
(we/us)
tā men 他们
(they/them)
tā men 她们
(they/them)
tā men 它 们 (they/them)
• lǎo shī 老师
xué shenɡ 学生
pénɡ you 朋友
• zǎo shɑnɡ zhōnɡ wǔ xià wǔ wǎn shɑnɡ 早 上 中 午 下午 晚 上
• nán hái nǚ hái nán rén nǚ rén 男 孩 女孩 男 人 女人
• xué xiào ɡōnɡ yuán yín hánɡ yóu jú
你 的 名 字 叫 什 么?
(What is your name?) Liujie: Zǎo shàng hǎo , wǒ jiào Liujie. Qǐng wèn nǐ de míng zìjiào shén me? 刘洁: 早 上 好,我 叫 刘洁。 请 问 你 的 名 字 叫 什 么?
Luyi: Nǐ hǎo, wǒ shìLuyi. Nǐ shìxī bān yá rén ma? 陆易: 你 好, 我 是 路易。你 是 西 班 牙 人 吗?
对外汉语教学ppt课件
![对外汉语教学ppt课件](https://img.taocdn.com/s3/m/3c12d8a8534de518964bcf84b9d528ea80c72f42.png)
05 对外汉语教学的未来展望
技术的运用与创新
智能化辅助教学
利用人工智能、大数据等现代技术,实现个性化、智能化的对外 汉语教学,提高学习效率。
在线教育发展
借助在线教育平台,打破地域限制,使更多学习者能够接受优质对 外汉语教学资源。
虚拟现实与增强现实技术
通过虚拟现实(VR)和增强现实(AR)技术,为学生提供沉浸式 学习体验,增强学习兴趣和动力。
对外汉语教学的目标是帮助学习者掌 握汉语的基本语法、词汇和听说读写 技能,使他们能够进行基本的日常交 流和学术研究。
对外汉语教学的重要性
01
促进文化交流
对外汉语教学是传播中华文化的重要途径,它有助于增 进国际学生对中国文化的了解和认识,促进不同文化之 间的交流与融合。
03
02
培养国际人才
随着中国与世界的交流不断增多,对外汉语教学在培养 具有国际视野和跨文化交际能力的人才方面发挥着越来 越重要的作用。
口语教学
总结词
实践、交流、互动
详细描述
口语教学是对外汉语教学的重要环节之一。口语教学 的主要目的是让留学生能够流利、准确地表达自己的 意思,提高其口语交流能力。因此,口语教学注重实 践性和互动性,教师需要创造真实的语境和交流机会 ,让留学生通过实际交流来提高口语表达能力。同时 ,教师还需要注重培养留学生的听力能力,以帮助他 们更好地理解和学习汉语口语。
语法教学
总结词
难点、结构、变化
详细描述
语法教学是对外汉语教学的难点之一。汉语语法与很多 语言存在较大差异,尤其是语序、时态、语气等方面的 差异,这使得留学生常常会遇到语法方面的困难。因此 ,语法教学在对外汉语教学中具有重要意义。通过教授 基础语法知识,如句子结构、时态、语气等,教师可以 帮助留学生掌握汉语语法规则,并逐步提高其语法应用 能力。同时,教师还需要注重讲解语法变化规则,以帮 助留学生更好地掌握汉语语法。
对外汉语课件ppt
![对外汉语课件ppt](https://img.taocdn.com/s3/m/c6fba8ce690203d8ce2f0066f5335a8102d26632.png)
的要求。
课程评价与反馈
建立有效的课程评价机制,收集 学生和教师的反馈意见,以便对
课程进行持续改进。
05
CATALOGUE
教学资源与工具
教材选择
教材内容
选择内容丰富、结构清晰的教材,包括语音、词 汇、语法、汉字、文化等方面的知识。
适用对象
根据学生的汉语水平和学习需求选择适合的教材 ,如初级、中级或高级汉语学习者。
教学方法
反思教学方法是否得当,是否符 合学生的学习需求和特点。
课程设计
评估课程设计的合理性和有效性, 是否能够达到教学目标。
教师表现
评估教师在课堂上的表现,包括教 学态度、专业知识和教学技巧等。
课程评估
教学目标实现
评估课程是否实现了预期的教学 目标,是否满足学生的学习需求
。
课程内容与结构
评估课程内容是否充实、结构是 否合理,是否符合对外汉语教学
对外汉语教学的重要性
01
02
03
促进文化交流
对外汉语教学是文化交流 的重要途径,有助于增进 国际间对中华文化的了解 和认同。
增强国际竞争力
熟练掌握汉语对于在国际 舞台上具有更强的竞争力 ,有助于个人和国家的全 球化发展。
维护国家安全
对外汉语教学有助于培养 对华友好人士,为国家安 全创造良好的外部环境。
学习软件
01
选择适合对外汉语学习的软件,如“HelloChinese”、
“Anki”等,提供词汇、语法、听力的学习功能。
互动练习
02
利用软件提供的互动练习功能,进行词汇匹配、句子排序等练
习,提高学生的汉语运用能力。
个性化学习
03
根据学生的学习特点和需求,选择适合的软件进行个性化学习
课程评价与反馈
建立有效的课程评价机制,收集 学生和教师的反馈意见,以便对
课程进行持续改进。
05
CATALOGUE
教学资源与工具
教材选择
教材内容
选择内容丰富、结构清晰的教材,包括语音、词 汇、语法、汉字、文化等方面的知识。
适用对象
根据学生的汉语水平和学习需求选择适合的教材 ,如初级、中级或高级汉语学习者。
教学方法
反思教学方法是否得当,是否符 合学生的学习需求和特点。
课程设计
评估课程设计的合理性和有效性, 是否能够达到教学目标。
教师表现
评估教师在课堂上的表现,包括教 学态度、专业知识和教学技巧等。
课程评估
教学目标实现
评估课程是否实现了预期的教学 目标,是否满足学生的学习需求
。
课程内容与结构
评估课程内容是否充实、结构是 否合理,是否符合对外汉语教学
对外汉语教学的重要性
01
02
03
促进文化交流
对外汉语教学是文化交流 的重要途径,有助于增进 国际间对中华文化的了解 和认同。
增强国际竞争力
熟练掌握汉语对于在国际 舞台上具有更强的竞争力 ,有助于个人和国家的全 球化发展。
维护国家安全
对外汉语教学有助于培养 对华友好人士,为国家安 全创造良好的外部环境。
学习软件
01
选择适合对外汉语学习的软件,如“HelloChinese”、
“Anki”等,提供词汇、语法、听力的学习功能。
互动练习
02
利用软件提供的互动练习功能,进行词汇匹配、句子排序等练
习,提高学生的汉语运用能力。
个性化学习
03
根据学生的学习特点和需求,选择适合的软件进行个性化学习
对外汉语教学完整ppt课件
![对外汉语教学完整ppt课件](https://img.taocdn.com/s3/m/69d65a882cc58bd63086bd08.png)
阿里感冒发烧了,39度
虽然感冒了,但是没有发烧
.
29
26.咳嗽ké sòu
v.
to cough
e.g:他白天不咳嗽,晚上咳嗽 嗓子不舒服常常咳嗽
.
30
27.片 piàn
m.
a measure word for things that are in the form
of flat,thin pieces
.
9
7.急性 jíxìng adj.
acute
e.g:急性肠炎 这种病是急性的,不是慢性的 他得了急性病
.
10
8.肠炎cháng yán n. enteritis
.
11
9.药yào
n.
e.g:病了应该吃药 每天吃一片药 吃感冒药
Medicine.
.
12
10.开(药)kāi (yào ) v. to prescribe;
e.g:吃了一片药
每天吃几片
每天吃两片
吃了一片面包
.
31
28. 病人bìng rén n. Sick; patient
e.g: 医院里有很多病人 大夫给病人看病
.
32
29.怎么了 zěn me le
What’s the matter? What’s up? What’s wrong
e.g:你怎么了 这儿怎么了 阿里没有来,他怎么了
) e.g:这把椅子很舒服
他今天不太舒服
你哪儿不舒服
.
14
12.头 tóu
n.
adj.
e.g:我头疼
今天我的头不疼了
汽车的车头
Head;top;tip Lead;
.
虽然感冒了,但是没有发烧
.
29
26.咳嗽ké sòu
v.
to cough
e.g:他白天不咳嗽,晚上咳嗽 嗓子不舒服常常咳嗽
.
30
27.片 piàn
m.
a measure word for things that are in the form
of flat,thin pieces
.
9
7.急性 jíxìng adj.
acute
e.g:急性肠炎 这种病是急性的,不是慢性的 他得了急性病
.
10
8.肠炎cháng yán n. enteritis
.
11
9.药yào
n.
e.g:病了应该吃药 每天吃一片药 吃感冒药
Medicine.
.
12
10.开(药)kāi (yào ) v. to prescribe;
e.g:吃了一片药
每天吃几片
每天吃两片
吃了一片面包
.
31
28. 病人bìng rén n. Sick; patient
e.g: 医院里有很多病人 大夫给病人看病
.
32
29.怎么了 zěn me le
What’s the matter? What’s up? What’s wrong
e.g:你怎么了 这儿怎么了 阿里没有来,他怎么了
) e.g:这把椅子很舒服
他今天不太舒服
你哪儿不舒服
.
14
12.头 tóu
n.
adj.
e.g:我头疼
今天我的头不疼了
汽车的车头
Head;top;tip Lead;
.
《对外汉语教学》课件
![《对外汉语教学》课件](https://img.taocdn.com/s3/m/6ea0a47482c4bb4cf7ec4afe04a1b0717fd5b307.png)
目标
培养学生掌握汉语的基本语法、 词汇和常用表达方式,提高学生 的听、说、读、写能力,以及跨 文化交际能力。
对外汉语教学的重要性
01
02
03
促进跨文化交流
对外汉语教学是连接中国 与世界的桥梁,有助于促 进不同文化之间的交流和 理解。
增强国家软实力
对外汉语教学是国家软实 力建设的重要组成部分, 能够提升中国的国际影响 力和竞争力。
对外汉语教学成功案例分析
成功案例的选择
选择具有代表性的成功案例,如某位教师的教学经验、某个课程的 设计等。
案例分析的方法
采用定性和定量分析方法,对成功案例进行深入剖析,总结其成功 经验。
案例的启示与借鉴
从成功案例中提炼出有益的经验和做法,为其他对外汉语教师提供借 鉴和参考。
05 对外汉语教师素质与能力 要求
。
语境识字法
将汉字放入具体语境中,帮助学生 理解汉字意义和用法。
汉字游戏法
设计有趣的汉字游戏,让学生在游 戏中学习汉字,增加趣味性。
文化教学方法
文化讲座法
定期举办文化讲座,向学生介绍中国文化、历史 和社会背景等方面的知识。
文化体验法
组织文化体验活动,如中国书法、中国画、中国 茶艺等,让学生亲身体验中国文化。
跨文化沟通能力
对外汉语教师需要具备跨文化沟通能力,能够用恰当的方式与学生进行交流和沟通,并能 够解决学生在学习中遇到的文化障碍。
跨文化适应能力
对外汉语教师需要具备跨文化适应能力,能够适应不同文化背景的学生和他们的需求,并 能够根据学生的需求调整自己的教学方式和策略。
。
04 对外汉语教学实践与案例 分析
对外汉语课堂教学实践
语言知识与技能的教学
培养学生掌握汉语的基本语法、 词汇和常用表达方式,提高学生 的听、说、读、写能力,以及跨 文化交际能力。
对外汉语教学的重要性
01
02
03
促进跨文化交流
对外汉语教学是连接中国 与世界的桥梁,有助于促 进不同文化之间的交流和 理解。
增强国家软实力
对外汉语教学是国家软实 力建设的重要组成部分, 能够提升中国的国际影响 力和竞争力。
对外汉语教学成功案例分析
成功案例的选择
选择具有代表性的成功案例,如某位教师的教学经验、某个课程的 设计等。
案例分析的方法
采用定性和定量分析方法,对成功案例进行深入剖析,总结其成功 经验。
案例的启示与借鉴
从成功案例中提炼出有益的经验和做法,为其他对外汉语教师提供借 鉴和参考。
05 对外汉语教师素质与能力 要求
。
语境识字法
将汉字放入具体语境中,帮助学生 理解汉字意义和用法。
汉字游戏法
设计有趣的汉字游戏,让学生在游 戏中学习汉字,增加趣味性。
文化教学方法
文化讲座法
定期举办文化讲座,向学生介绍中国文化、历史 和社会背景等方面的知识。
文化体验法
组织文化体验活动,如中国书法、中国画、中国 茶艺等,让学生亲身体验中国文化。
跨文化沟通能力
对外汉语教师需要具备跨文化沟通能力,能够用恰当的方式与学生进行交流和沟通,并能 够解决学生在学习中遇到的文化障碍。
跨文化适应能力
对外汉语教师需要具备跨文化适应能力,能够适应不同文化背景的学生和他们的需求,并 能够根据学生的需求调整自己的教学方式和策略。
。
04 对外汉语教学实践与案例 分析
对外汉语课堂教学实践
语言知识与技能的教学
对外汉语教学法ppt课件
![对外汉语教学法ppt课件](https://img.taocdn.com/s3/m/16c3de074b35eefdc8d33331.png)
Chinese as Second Language
外国人说的同于母语者所说汉语的有自己系统 的汉语。
(三)汉语教学
Chinese Teaching
有别于“语文教学”,主要是听说读写的能力教学,学 习者原来没有汉语听说能力。美“中文教学”,日“中国语 教学”,韩“中国语教育”。国际场合使用较多。
(四)华语(华文)教学
三、基本特点 (一)汉语特点
1.语音 (1)音节结构
汉语的音节由声韵调构成。
(2)声母 汉语声母可按发音部位和发音方法来分类或分组。
(3)韵母
汉语韵母有单韵母、复韵母、鼻韵母。 (4)音形分离 汉语拼音方案类似音标(只作注音 不作文字)。
2.词汇
(1)双音性 (2)缺乏形态变化 (3)词义引申
3.语法
2.具体影响
(1)综合因素:才能33、智力20、坚持和动力33、其他14 (2)学习方法:迁移(习得经验影响后来学习:正负)、概括(一般事例-普遍规律
:正常概括和过度概括)
(三)教育学
1.理论基础
(1)教育主体观:教师-学生-师生 (2)知识、能力关系:知识-能力-并重 (3)建构主义教学观:原有经验-新的理解
(一)理论基础
1.语言学-机械语言学 2.心理学-官能心理学 3.哲学-唯理主义
(二)教学原则
1.以语法教学为中心,强调系统语法学习。 2.注重书面语,忽视口语。 3.运用学生母语进行课堂教学。 4.以阅读和翻译为主 。
二、直接法(DIRECT METHOD)
直接法是用外语进行外语教学,从而掌握外语口语技能的一种方 法,产生于19世纪后期。
(五)跨文化交际学
1.价值取向
中-群体-中庸和谐;西-个体-权利自由:劝吃、让路
外国人说的同于母语者所说汉语的有自己系统 的汉语。
(三)汉语教学
Chinese Teaching
有别于“语文教学”,主要是听说读写的能力教学,学 习者原来没有汉语听说能力。美“中文教学”,日“中国语 教学”,韩“中国语教育”。国际场合使用较多。
(四)华语(华文)教学
三、基本特点 (一)汉语特点
1.语音 (1)音节结构
汉语的音节由声韵调构成。
(2)声母 汉语声母可按发音部位和发音方法来分类或分组。
(3)韵母
汉语韵母有单韵母、复韵母、鼻韵母。 (4)音形分离 汉语拼音方案类似音标(只作注音 不作文字)。
2.词汇
(1)双音性 (2)缺乏形态变化 (3)词义引申
3.语法
2.具体影响
(1)综合因素:才能33、智力20、坚持和动力33、其他14 (2)学习方法:迁移(习得经验影响后来学习:正负)、概括(一般事例-普遍规律
:正常概括和过度概括)
(三)教育学
1.理论基础
(1)教育主体观:教师-学生-师生 (2)知识、能力关系:知识-能力-并重 (3)建构主义教学观:原有经验-新的理解
(一)理论基础
1.语言学-机械语言学 2.心理学-官能心理学 3.哲学-唯理主义
(二)教学原则
1.以语法教学为中心,强调系统语法学习。 2.注重书面语,忽视口语。 3.运用学生母语进行课堂教学。 4.以阅读和翻译为主 。
二、直接法(DIRECT METHOD)
直接法是用外语进行外语教学,从而掌握外语口语技能的一种方 法,产生于19世纪后期。
(五)跨文化交际学
1.价值取向
中-群体-中庸和谐;西-个体-权利自由:劝吃、让路
《对外汉语课件》课件
![《对外汉语课件》课件](https://img.taocdn.com/s3/m/d79e5c9432d4b14e852458fb770bf78a65293a0d.png)
,
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 课 件 介 绍 03 课 件 内 容 04 教 学 方 法 05 教 学 资 源 06 评 估 与 反 馈
针对对象:对外汉语教学
目的:提高对外汉语教学质量
内容:包括语言知识、文化背 景、教学方法等
特点:注重实践,强调互动, 注重文化差异
提高对外汉语教学水平 增强学生汉语学习兴趣 提高学生汉语应用能力 促进中外文化交流与理解
视频:教 学视频、 纪录片、 电影等
音频:音 乐、音频 讲解、听 力材料等
图片:图 片、图表、 地图等
文档:教 材、教案、 课件等
网络资源: 在线课程、 在线题库、 在线测试 等
软件:教 学软件、 学习软件、 辅助软件 等
网站:提供丰富的教学资源和学 习资料
视频:提供教学视频和示范视频
添加标题
添加标题
语法点:名词、动词、形容词等 语法规则:词性、词序、句型等 语法练习:选择题、填空题、翻译题等 语法应用:对话、写作、阅读等
介绍中国文化:包 括历史、地理、文 学、艺术等
讲解中国文化特点: 如儒家思想、道家 思想等
展示中国文化作品: 如古诗词、书法、 绘画等
探讨中国文化与现 代社会的关系:如 传统文化在现代社 会中的传承与发展
优化课件内容,提高教学质 量
增加互动环节,提高学生参 与度
定期进行评估,了解学生需 求
及时反馈,调整教学方法和 策略
定期评估:定期 对教学效果进行 评估,发现问题 及时改进
反馈收集:收集 学生、教师、家 长等各方反馈, 了解需求与建议
培训提升:定期 组织教师培训, 提升教学水平
资源更新:定期 更新教学资源, 保持教学内容的 时效性和创新性
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 课 件 介 绍 03 课 件 内 容 04 教 学 方 法 05 教 学 资 源 06 评 估 与 反 馈
针对对象:对外汉语教学
目的:提高对外汉语教学质量
内容:包括语言知识、文化背 景、教学方法等
特点:注重实践,强调互动, 注重文化差异
提高对外汉语教学水平 增强学生汉语学习兴趣 提高学生汉语应用能力 促进中外文化交流与理解
视频:教 学视频、 纪录片、 电影等
音频:音 乐、音频 讲解、听 力材料等
图片:图 片、图表、 地图等
文档:教 材、教案、 课件等
网络资源: 在线课程、 在线题库、 在线测试 等
软件:教 学软件、 学习软件、 辅助软件 等
网站:提供丰富的教学资源和学 习资料
视频:提供教学视频和示范视频
添加标题
添加标题
语法点:名词、动词、形容词等 语法规则:词性、词序、句型等 语法练习:选择题、填空题、翻译题等 语法应用:对话、写作、阅读等
介绍中国文化:包 括历史、地理、文 学、艺术等
讲解中国文化特点: 如儒家思想、道家 思想等
展示中国文化作品: 如古诗词、书法、 绘画等
探讨中国文化与现 代社会的关系:如 传统文化在现代社 会中的传承与发展
优化课件内容,提高教学质 量
增加互动环节,提高学生参 与度
定期进行评估,了解学生需 求
及时反馈,调整教学方法和 策略
定期评估:定期 对教学效果进行 评估,发现问题 及时改进
反馈收集:收集 学生、教师、家 长等各方反馈, 了解需求与建议
培训提升:定期 组织教师培训, 提升教学水平
资源更新:定期 更新教学资源, 保持教学内容的 时效性和创新性
对外汉语教学课件教案PPT
![对外汉语教学课件教案PPT](https://img.taocdn.com/s3/m/c83b509477eeaeaad1f34693daef5ef7bb0d125c.png)
总结词:明确性
详细描述:教学目标是教学活动的导向,它引导整个教学过程。在对外汉语教学 课件教案中,教学目标应该明确、具体,能够清晰地表达出学习者通过学习应该 达到的水平。
教学内容
总结词:系统性
详细描述:教学内容是实现教学目标的载体,是教学活动的重要组成部分。在对外汉语教学课件教案中,教学内容应该系统 、连贯,能够全面覆盖学习者所需掌握的知识点。
教学内容和形式。
社区资源
利用社区资源开展实践教学活 动,提高学生的实际运用能力
。
教学效果评估
评估方法
反馈与调整
采用多种评估方法,如考试成绩、课堂表 现、作业完成情况等,全面了解学生的学 习情况。
及时给予学生反馈,针对学生的学习问题 调整教学策略和方法。
跟踪评估
评估目的
定期进行跟踪评估,了解学生的学习进展 和困难,持续改进教学方法和手段。
维护国家利益
对外汉语教学有助于推广 中华文化,提升中国的国 际形象和影响力。
对外汉语教学的历史与发展
历史回顾
对外汉语教学始于汉代, 随着时代发展逐渐壮大, 特别是改革开放以来得到 了迅速发展。
发展趋势
随着中国国际地位的提升 和全球汉语学习人数的增 加,对外汉语教学将迎来 更多的发展机遇和挑战。
教学改革与创新
中国文化课程课件教案设计
总结词
传播中国文化精髓
详细描述
针对具备高级水平的学生,深入介绍中国传统文化、历史、艺术等知识,通过图片、视 频、实物展示等多种形式展示中国文化魅力,组织文化实践活动,增强学生对中国文化
的理解和认同。
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感谢您的观看
学习风格
了解学生的学习风格,如视觉型、听 觉型等,采用多样化的教学手段满足 不同学生的学习需求。
对外汉语教学篇PPT课件
![对外汉语教学篇PPT课件](https://img.taocdn.com/s3/m/a49fe185de80d4d8d05a4f53.png)
D、教授所谓“规范”语言,重视经典名著。
8
教学过程: 字母发音和书写――语法――阅读原文
语法教学的步骤: A、先讲词法,后讲语法。 B、用演绎法教授语法规则,并翻译。 C、练习
9
课文教学的步骤: A、介绍课文 B、逐字逐句翻译 C、朗读 D、互译来巩固
10
主要成就:
A、创建了在二语教学中利用母语的理论。翻译即 是教学目的,也是手段。 B、主张讲授语法知识,重理性和演绎。
6
主张:
母语与目的语并用,通过翻译和系统的语法教授学习。
产生:
最古老的教学法,盛行于18世纪末,代表人物是德国语 言学家奥伦多夫。
语言学理论基础:历史比较语言学 心理学理论基础:官能心理学
7
基本原则和特点
A、语法是教授第二语言的基础。学习二语首先 要背熟语法规则和例句。
B、课堂教学使用学生的母语。翻译是主要的教 学手段。 C、注重书面语教学,注重读写,轻视听说。
代表人物: 帕默(英国应用语言学之父)、霍恩比。
19
主 张:
学习语言有两种能力: 有意识的学习能力和天赋的自然学习能力,只有两种能
力同时运用才能学好第二语言。 提出了听说读写的教学顺序:口语先于书面语,听力先 于表达,流利先于准确,句子先于单词,操练先于活用。
理论基础: 英国的结构主义和行为主义心理学。
4
教学法流派的分类:
按其所体现的主要语言教学特征可分为四类:
1.认知派:强调掌握,如:语法翻译法。 2.经验派:强调习惯的养成,如:直接法。 3.人本派:强调情感因素,如:团体语言学习法。 4.功能派:强调交际运用,如:交际法。
5
第一节 认知派与经验派教学法
一、语法—翻译法
8
教学过程: 字母发音和书写――语法――阅读原文
语法教学的步骤: A、先讲词法,后讲语法。 B、用演绎法教授语法规则,并翻译。 C、练习
9
课文教学的步骤: A、介绍课文 B、逐字逐句翻译 C、朗读 D、互译来巩固
10
主要成就:
A、创建了在二语教学中利用母语的理论。翻译即 是教学目的,也是手段。 B、主张讲授语法知识,重理性和演绎。
6
主张:
母语与目的语并用,通过翻译和系统的语法教授学习。
产生:
最古老的教学法,盛行于18世纪末,代表人物是德国语 言学家奥伦多夫。
语言学理论基础:历史比较语言学 心理学理论基础:官能心理学
7
基本原则和特点
A、语法是教授第二语言的基础。学习二语首先 要背熟语法规则和例句。
B、课堂教学使用学生的母语。翻译是主要的教 学手段。 C、注重书面语教学,注重读写,轻视听说。
代表人物: 帕默(英国应用语言学之父)、霍恩比。
19
主 张:
学习语言有两种能力: 有意识的学习能力和天赋的自然学习能力,只有两种能
力同时运用才能学好第二语言。 提出了听说读写的教学顺序:口语先于书面语,听力先 于表达,流利先于准确,句子先于单词,操练先于活用。
理论基础: 英国的结构主义和行为主义心理学。
4
教学法流派的分类:
按其所体现的主要语言教学特征可分为四类:
1.认知派:强调掌握,如:语法翻译法。 2.经验派:强调习惯的养成,如:直接法。 3.人本派:强调情感因素,如:团体语言学习法。 4.功能派:强调交际运用,如:交际法。
5
第一节 认知派与经验派教学法
一、语法—翻译法
对外汉语教学理论(韩)精品PPT课件
![对外汉语教学理论(韩)精品PPT课件](https://img.taocdn.com/s3/m/d7d910e8580216fc710afd2e.png)
听说读写的技能,听、说用于口头交际;读、写 用于书面交际,听、读是理解,说、写是表达。 言语交际技能:用言语进行交际的技能。它以言语技 能为基础,言语技能受语言规则的制约,保持言语 的正确性,言语交际技能除了要受语言规则的制约, 还要受语用规则的制约,保证言语的得体性。
第一讲、对外汉语教学总论
• 跨文化交际:分属于不同文化的人们之间 进行的语言交际。具有异质性高(无法共 享语言符号系统)和冲突性大两个特点。
第一讲 对外汉语教学总论
一.对外汉语教学的性质和任务 (1)性质:是对外国人进行的,以汉语作为第二语言的教学。
对外汉语教学是对外国人进行的汉语教学,其性质是一种外 语教学,也可以说是一种第二语言教学。 第二语言教学包括(00年术语解释,讲义P9): (1)中国人学外语; (2)少数民族学汉语;(01年选择) (3)少数民族学外语; (4)外国人学中文(即对外汉语教学) 第二语言教学与对外汉语教学(96年解释;99、02、03年 填空,讲义P9)
第一讲、对外汉语教学总论
母语:从亲属角度,一般指本民族的语言。Mother tongue
外语: 从国别角度,一般指外国语或者外族语。 Foreign language
第一语言:通常是指学习者的母语或本族语而言的。尽管有些时 候,学习者的第一语言并不是他的母语或本族语。First language
第二语言(03年术语解释):第二语言是在第一语言之后学习和 使用的其他语言。在习得第一语言以后学习和使用的本民族的 语言、本国其他民族的语言和外国语言都叫做第二语言。 Second language
所以,对外汉语教学的过程中必须重视培养学生的言 语交际能力。
第一讲、对外汉语教学总论
语言能力和语言交际能力(指南P41盛书P5) (1) 语言能力:linguistic competence 乔姆斯基 定义:一个人掌握语言要素和语用规则的能力,是一
第一讲、对外汉语教学总论
• 跨文化交际:分属于不同文化的人们之间 进行的语言交际。具有异质性高(无法共 享语言符号系统)和冲突性大两个特点。
第一讲 对外汉语教学总论
一.对外汉语教学的性质和任务 (1)性质:是对外国人进行的,以汉语作为第二语言的教学。
对外汉语教学是对外国人进行的汉语教学,其性质是一种外 语教学,也可以说是一种第二语言教学。 第二语言教学包括(00年术语解释,讲义P9): (1)中国人学外语; (2)少数民族学汉语;(01年选择) (3)少数民族学外语; (4)外国人学中文(即对外汉语教学) 第二语言教学与对外汉语教学(96年解释;99、02、03年 填空,讲义P9)
第一讲、对外汉语教学总论
母语:从亲属角度,一般指本民族的语言。Mother tongue
外语: 从国别角度,一般指外国语或者外族语。 Foreign language
第一语言:通常是指学习者的母语或本族语而言的。尽管有些时 候,学习者的第一语言并不是他的母语或本族语。First language
第二语言(03年术语解释):第二语言是在第一语言之后学习和 使用的其他语言。在习得第一语言以后学习和使用的本民族的 语言、本国其他民族的语言和外国语言都叫做第二语言。 Second language
所以,对外汉语教学的过程中必须重视培养学生的言 语交际能力。
第一讲、对外汉语教学总论
语言能力和语言交际能力(指南P41盛书P5) (1) 语言能力:linguistic competence 乔姆斯基 定义:一个人掌握语言要素和语用规则的能力,是一
第三章-对外汉语教学PPT课件
![第三章-对外汉语教学PPT课件](https://img.taocdn.com/s3/m/68e2594d83c4bb4cf7ecd1ce.png)
17
中断(1966年-1972年)
❖ 文化大革命爆发,高等院校全部停课,不再 招收外国留学生。
❖ 厦门大学海外函授部的汉语教学被迫中断。 ❖ 《外国留学生基础汉语教学通讯》停刊。
18
恢复阶段(1972年-1977年)
❖ 国内高校恢复招生。 ❖ 1972年6月北方交通大学接受200名坦桑尼亚、
赞比亚学生。 ❖ 同年10月周恩来亲自批示恢复北京语言学院。
29
一 对外汉语教学的总体设计
(二)对外汉语教学总体设计的程序和方法 1.明确教学类型 2.分析教学对象
(1)自然特征 (2)学习目的 (3)学习起点 (4)学习时限 3.确定教学目标 (1)使用目的语的范围 (2)目的语水平的等级
30
一 对外汉语教学的总体设计
4.确定教学内容 5.确定教学原则
第三章 对外汉语教学
1
第一节 对外汉语教学的性质、特点和任务
2
对外汉语教学的学科性质
“对外汉语教学”的三层含义: ❖ 一是对外汉语教学活动或教学行为,即针对
外国人把汉语作为第二语言/外语教学的教学 过程; ❖ 二是作为一门学科的对外汉语教学学科; ❖ 三是作为一项国家和民族事业的对外汉语教 学事业 。
16
巩固阶段(1961年-1966年)
❖ 从1962年到1965年,我国共接受外国留学生 4000名,超过了前11年的总和。
❖ 1964年将外国留学生高等预备学校更名为北 京语言学院。
❖ 有20多所院校承担起了留学生的预备教育任 务。
❖ 1965年第一份对外汉语专业刊物——《外国 留学生基础汉语教学通讯》创刊。同年举办 外对汉语教学培训。
20
❖ 随着学生人数的增加,汉语教学在许多国家 的外语教学中的排位普遍提高。
中断(1966年-1972年)
❖ 文化大革命爆发,高等院校全部停课,不再 招收外国留学生。
❖ 厦门大学海外函授部的汉语教学被迫中断。 ❖ 《外国留学生基础汉语教学通讯》停刊。
18
恢复阶段(1972年-1977年)
❖ 国内高校恢复招生。 ❖ 1972年6月北方交通大学接受200名坦桑尼亚、
赞比亚学生。 ❖ 同年10月周恩来亲自批示恢复北京语言学院。
29
一 对外汉语教学的总体设计
(二)对外汉语教学总体设计的程序和方法 1.明确教学类型 2.分析教学对象
(1)自然特征 (2)学习目的 (3)学习起点 (4)学习时限 3.确定教学目标 (1)使用目的语的范围 (2)目的语水平的等级
30
一 对外汉语教学的总体设计
4.确定教学内容 5.确定教学原则
第三章 对外汉语教学
1
第一节 对外汉语教学的性质、特点和任务
2
对外汉语教学的学科性质
“对外汉语教学”的三层含义: ❖ 一是对外汉语教学活动或教学行为,即针对
外国人把汉语作为第二语言/外语教学的教学 过程; ❖ 二是作为一门学科的对外汉语教学学科; ❖ 三是作为一项国家和民族事业的对外汉语教 学事业 。
16
巩固阶段(1961年-1966年)
❖ 从1962年到1965年,我国共接受外国留学生 4000名,超过了前11年的总和。
❖ 1964年将外国留学生高等预备学校更名为北 京语言学院。
❖ 有20多所院校承担起了留学生的预备教育任 务。
❖ 1965年第一份对外汉语专业刊物——《外国 留学生基础汉语教学通讯》创刊。同年举办 外对汉语教学培训。
20
❖ 随着学生人数的增加,汉语教学在许多国家 的外语教学中的排位普遍提高。
对外汉语汉字教学ppt课件
![对外汉语汉字教学ppt课件](https://img.taocdn.com/s3/m/95ef3c55b9f3f90f77c61b6a.png)
2.汉字教学的内容和要求 1)笔画
笔画是现代汉字形体的最小单位,是学习 书写的基础。
要求:
掌握汉字的基本笔画。要求能说出名称, 能书写。
9
二、对外汉语汉字教学的原则、内容及要求
2)笔顺
笔顺是指汉字笔画的走向,书写规则。正 确的笔顺不仅使书写汉字的基本修养,而且 按固定的笔顺书写的字,更有利于记忆,书 写速度更快。
个字。
31
三、对外汉语汉字教学技巧
• (4)依形旁释义:根据汉字形旁具有表意功能的特点对 汉字进行解释。
• 三点水:江、河、湖、海 • 木字旁:树、林、材、桥 • 足字旁:踢、踩、跳、跑
32
三、对外汉语汉字教学技巧
• 4.类推释字:根据已经掌握的汉字知识进行类推,解释汉 字。
• (1)类推字音(青、清——晴) • (2)类推字形(上——下) • (3)类推字义(木——林——森)
21
三、对外汉语汉字教学技巧
• 2.板书出字 • 教师当堂板书,可以边写边念出笔画或部件名称并介绍字
义、字音。 • 识字的初期,板书时重点介绍笔画、笔顺、部件、结构等,
学习的后一阶段,可以只挑一些难写易错的字重点介绍。 • 最常用的方法之一,教学条件好的可以使用多媒体课件展
示替代手写。
22
三、对外汉语汉字教学技巧
利用汉字规律,即使总结归纳新旧知识,从 旧知识总结引发新知识,温故知新,加强学 生的理解和记忆。
24
三、对外汉语汉字教学技巧
• (二)解释汉字的技巧 • 解释汉字,就是根据汉字的特点,对汉字的形、音、义三
方面进行分析和讲解。 • 汉字字义与字形的关系,形声字形旁和义旁分别与该字声
音、意义相关等。汉字三要素之间的联系,是解释汉字的 基本依据。
笔画是现代汉字形体的最小单位,是学习 书写的基础。
要求:
掌握汉字的基本笔画。要求能说出名称, 能书写。
9
二、对外汉语汉字教学的原则、内容及要求
2)笔顺
笔顺是指汉字笔画的走向,书写规则。正 确的笔顺不仅使书写汉字的基本修养,而且 按固定的笔顺书写的字,更有利于记忆,书 写速度更快。
个字。
31
三、对外汉语汉字教学技巧
• (4)依形旁释义:根据汉字形旁具有表意功能的特点对 汉字进行解释。
• 三点水:江、河、湖、海 • 木字旁:树、林、材、桥 • 足字旁:踢、踩、跳、跑
32
三、对外汉语汉字教学技巧
• 4.类推释字:根据已经掌握的汉字知识进行类推,解释汉 字。
• (1)类推字音(青、清——晴) • (2)类推字形(上——下) • (3)类推字义(木——林——森)
21
三、对外汉语汉字教学技巧
• 2.板书出字 • 教师当堂板书,可以边写边念出笔画或部件名称并介绍字
义、字音。 • 识字的初期,板书时重点介绍笔画、笔顺、部件、结构等,
学习的后一阶段,可以只挑一些难写易错的字重点介绍。 • 最常用的方法之一,教学条件好的可以使用多媒体课件展
示替代手写。
22
三、对外汉语汉字教学技巧
利用汉字规律,即使总结归纳新旧知识,从 旧知识总结引发新知识,温故知新,加强学 生的理解和记忆。
24
三、对外汉语汉字教学技巧
• (二)解释汉字的技巧 • 解释汉字,就是根据汉字的特点,对汉字的形、音、义三
方面进行分析和讲解。 • 汉字字义与字形的关系,形声字形旁和义旁分别与该字声
音、意义相关等。汉字三要素之间的联系,是解释汉字的 基本依据。
对外汉语词汇教学ppt课件
![对外汉语词汇教学ppt课件](https://img.taocdn.com/s3/m/a2f071b8f80f76c66137ee06eff9aef8941e4821.png)
▪ (2)释义内容准确。如:搞/弄
▪ 搞:做;干;从事:~生产/~工作/~建设。❖设法获得; 弄:~点儿水来/~材料。
▪ 弄:❖做;干;办;搞:~饭/这活儿我做不好,请你帮我 ~~/把书~坏了/这件事总得~出个结果来才成。设法取 得 :~点儿水来。
▪ (3)释义方式有针对性。如:高雅
▪ (4)释义结合说明词的用法。如:怕
▪
D 使用的句型。
▪ ③从语用上进行辨析
▪ 适用文体,语体色彩,感情色彩,地域色彩,时代色彩等。
6
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
(四)词义教学
▪ 1、义项在词义教学中的重要性 ▪ 义项的重要性主要体现在以下几方面: ▪ (1)词在具体的句子中都是以义项的身分出现
▪
空儿/日子/频道
▪ (2)动词
▪ ①及物动词
▪ A 谓宾动词:值得/进行/嫌/认为
▪ B 名宾动词:捐/测试/开通/营造
▪ ②不及物动词:失学/离婚
▪ (3)形容词:富强/健康
▪ (4)兼类词:习惯/计划/自信/自由
16
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
17
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
②动词
▪ a.动作或活动:丢-拾/捡 开-关/闭 推-拉 ▪ 来-去 过来-过去 出来-出去 得-失 借-还 ▪ 收-发 记-忘 拿-放 买-卖 送-取 分-合 ▪ b.心理活动:爱-恨 敢-怕 喜欢-讨厌 相信-怀疑 ▪ c.现象或存现:死-活 加-减 输-赢 开始-结束 ▪ 增加-减少 有-无
▪ 搞:做;干;从事:~生产/~工作/~建设。❖设法获得; 弄:~点儿水来/~材料。
▪ 弄:❖做;干;办;搞:~饭/这活儿我做不好,请你帮我 ~~/把书~坏了/这件事总得~出个结果来才成。设法取 得 :~点儿水来。
▪ (3)释义方式有针对性。如:高雅
▪ (4)释义结合说明词的用法。如:怕
▪
D 使用的句型。
▪ ③从语用上进行辨析
▪ 适用文体,语体色彩,感情色彩,地域色彩,时代色彩等。
6
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
(四)词义教学
▪ 1、义项在词义教学中的重要性 ▪ 义项的重要性主要体现在以下几方面: ▪ (1)词在具体的句子中都是以义项的身分出现
▪
空儿/日子/频道
▪ (2)动词
▪ ①及物动词
▪ A 谓宾动词:值得/进行/嫌/认为
▪ B 名宾动词:捐/测试/开通/营造
▪ ②不及物动词:失学/离婚
▪ (3)形容词:富强/健康
▪ (4)兼类词:习惯/计划/自信/自由
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经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
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经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
②动词
▪ a.动作或活动:丢-拾/捡 开-关/闭 推-拉 ▪ 来-去 过来-过去 出来-出去 得-失 借-还 ▪ 收-发 记-忘 拿-放 买-卖 送-取 分-合 ▪ b.心理活动:爱-恨 敢-怕 喜欢-讨厌 相信-怀疑 ▪ c.现象或存现:死-活 加-减 输-赢 开始-结束 ▪ 增加-减少 有-无
对外汉语教学理论ppt课件
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❖ 展开三步骤:
a展示:用体势语、图片等,让学生感知。(一边做动作,一边把句 子讲出来;一边说句子,一边用图 片展示动作;实物、录像……) b讲解
c练习:模仿或机械性替换;半机械性、有意义的练习,促成记忆; 运用。(也可先练习,后讲解)
❖ C.总结:画龙点睛;提问式帮助学生总结;引导学生总结的 基础上修正。
进行听、说、读、写的综合训练,偏重培养学生听 和说的言语交际能力。
1.学习语言要素:语音、词汇、语法 、汉字
2.言语技能训练:听、说、读、写 3.培养言语交际技能:语用规则、话语规则、交际策略
根据语境得体运用、连贯表达完整语义、具有应变调整 能力
4.学习相关文化知识:文化因素、基本国情、文化背景知 识。
2024/3/7
8
(4)学生学习的主动性、创造性的发挥。
①教师应自始至终掌握全场。
②选择话题时要考虑到大部分学生的实际需求和 具体情况。
③要注意提问的质量,要经常提一些能促使学生 思考的问题。
④对程度不同的学生要区别对待。
2024/3/7
9
二、课堂教学的内容
❖ 任务:学习语言知识(语音、词汇、语法、汉字)、 言语技能、文化背景。
2024/3/7
29
利用实物或图片
如:利用图片,学习“游泳、跳舞、唱歌、滑 冰……”,请学生说出图片上人的动作。
说出动词的宾语、名词的量词、同义词、反 义词等
如:量词搭配(一叠卡片写名词,一叠卡片写量
词。学生随意抽取一张名词卡片和一张量词卡片, 如果能搭配得一分;若不能搭配的话,则必须说 出与量词搭配的词。)
问:人民币是哪国的钱? 答:人民币是中 国的钱。
问:中国的钱叫什么? 答:中国的钱叫 人民币。
a展示:用体势语、图片等,让学生感知。(一边做动作,一边把句 子讲出来;一边说句子,一边用图 片展示动作;实物、录像……) b讲解
c练习:模仿或机械性替换;半机械性、有意义的练习,促成记忆; 运用。(也可先练习,后讲解)
❖ C.总结:画龙点睛;提问式帮助学生总结;引导学生总结的 基础上修正。
进行听、说、读、写的综合训练,偏重培养学生听 和说的言语交际能力。
1.学习语言要素:语音、词汇、语法 、汉字
2.言语技能训练:听、说、读、写 3.培养言语交际技能:语用规则、话语规则、交际策略
根据语境得体运用、连贯表达完整语义、具有应变调整 能力
4.学习相关文化知识:文化因素、基本国情、文化背景知 识。
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8
(4)学生学习的主动性、创造性的发挥。
①教师应自始至终掌握全场。
②选择话题时要考虑到大部分学生的实际需求和 具体情况。
③要注意提问的质量,要经常提一些能促使学生 思考的问题。
④对程度不同的学生要区别对待。
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9
二、课堂教学的内容
❖ 任务:学习语言知识(语音、词汇、语法、汉字)、 言语技能、文化背景。
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29
利用实物或图片
如:利用图片,学习“游泳、跳舞、唱歌、滑 冰……”,请学生说出图片上人的动作。
说出动词的宾语、名词的量词、同义词、反 义词等
如:量词搭配(一叠卡片写名词,一叠卡片写量
词。学生随意抽取一张名词卡片和一张量词卡片, 如果能搭配得一分;若不能搭配的话,则必须说 出与量词搭配的词。)
问:人民币是哪国的钱? 答:人民币是中 国的钱。
问:中国的钱叫什么? 答:中国的钱叫 人民币。
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e.g: 我拉肚子了 I have diarrhea. 他拉了一天肚子 He pulled out the stomach a day
.
4. 马上mǎ shàng
adv. right away; at once; immediately.
e.g:请你马上回来
我们马上就要出发
我现在马上就去
.
5.告诉gào sù v.
.
7.急性 jíxìng adj.
acute
e.g:急性肠炎 这种病是急性的,不是慢性的áng yán n. enteritis
.
9.药yào
n.
e.g:病了应该吃药 每天吃一片药 吃感冒药
Medicine.
.
10.开(药)kāi (yào ) v. to prescribe;
e.g:我告诉你一件事 他没有告诉我 我不告诉你
to tell; let know; wise up
.
6.得 dé
v.
to get
得病 débìng to get a disease
e.g:他得了病 他得了什么病 他得了感冒 他得了急性肠炎
.
得到 dédào 获得 huò dé
v.
get; obtain; gain; result in.
第23课
.
一. 生词
.
1.街上 jiē shàng
in the street
e.g:街上有很多人 他在街上吃了不干净的东西 他在街上走
.
2.肚子dù zǐ n. belly;abdomen
e.g:我肚子疼 我肚子不舒服 肚子饿(e hungry)了
.
3.拉肚子lā dù zǐ have loose bowels
这个药店有中药也有西药
.
22.中药zhōng yào n. Chinese medicine
e.g: 此外, 中药几乎没有副作用.
In addition, Chinese medicine it has almost no side effect
.
23. 病假条 bìng jiǎ tiáo
n.
doctor’s certificate or note for sick leave
I have got toothache, so I must go to a dentist.
我牙疼, 必须去看牙医.
to write out a prescription e.g:大夫给你开了什么药
大夫给我开了三种药
开药方 kāi yào fāng to prescribe;
to write out a prescription
.
11.舒服shū adj. be well(无病)
comfortable(轻松愉快
.
试 shì
(1)试验 shìyàn ;
尝试 cháng shì v.
try ; test
e.g: 临床试验 clinical trials
我再次尝试联系我的表妹。
I tried again to get ahold of my cousin.
(2)考试 kǎo shì n. Examination ; test
to run a fever
e.g:这个女孩发烧了,需要帮助
---The girl is running a fever and she needs help.
阿里感冒发烧了,39度
虽然感冒了,但是没有发烧
.
26.咳嗽ké sòu
v.
to cough
e.g:他白天不咳嗽,晚上咳嗽 嗓子不舒服常常咳嗽
.
29.怎么了 zěn me le
What’s the matter? What’s up? What’s wrong
e.g:你怎么了 这儿怎么了 阿里没有来,他怎么了
.
牙 yá
n.
Tooth
Brush your teeth after each meal
餐后要刷牙。
牙疼 yáténg
have a toothache
.
15.鼻子bí zǐ n.
e.g: 鼻子不舒服 鼻子很疼 鼻子不通
nose
.
16.通 tōng v.
Ventilate;
Through; open
e.g: 注意屋子里通风
房间里很热,不通风
这条路不通
.
17.试(表) shì biǎo
v.
take one’s temperature
e.g:试体温表 这件衣服我试了,不合适 我可以试一试吗
) e.g:这把椅子很舒服
他今天不太舒服 你哪儿不舒服
.
12.头 tóu
n.
adj.
e.g:我头疼
今天我的头不疼了
汽车的车头
Head;top;tip Lead;
.
13.疼 téng v. Ache ; pain e.g:肚子疼
嗓子很疼 你头疼不疼
.
14.嗓子sǎng zǐ n. throat
e.g:嗓子不舒服 我嗓子疼
.
27.片 piàn
m.
a measure word for things that are in the form
of flat,thin pieces
e.g:吃了一片药
每天吃几片
每天吃两片
吃了一片面包
.
28. 病人bìng rén n. Sick; patient
e.g: 医院里有很多病人 大夫给病人看病
e.g:请大夫开病假条 他请假有病假条
.
24. 药房 yào fáng 药店 yào diàn n.
e.g: 她在药房工作
---She works at the pharmacy
中国的医院里有药房
街上的药店有这种药
Drugstore ; pharmacy; chemist’shop;
.
25.发烧 fā shāo
e.g:我们把头发吹干,这样就不会感冒 ---Let's dry our hair so we don't catch cold.
这个季节得感冒的人很多 吃一片感冒药 我感冒了
.
21.西药 xī yào n. Western medicine
e.g: 后两种是西药
—The last two kinds are western medicines. 吃中药还是吃西药
e.g: 考试信息 exam information
.
18.体温表 tǐ wēn biǎo n.
(clinical)thermometer
.
19.度 dù m.
degree
e.g:体温37度 今天几度 夏天也不热,大概只有25度
.
20.感冒 gǎn mào n. cold
v. catch cold
.
4. 马上mǎ shàng
adv. right away; at once; immediately.
e.g:请你马上回来
我们马上就要出发
我现在马上就去
.
5.告诉gào sù v.
.
7.急性 jíxìng adj.
acute
e.g:急性肠炎 这种病是急性的,不是慢性的áng yán n. enteritis
.
9.药yào
n.
e.g:病了应该吃药 每天吃一片药 吃感冒药
Medicine.
.
10.开(药)kāi (yào ) v. to prescribe;
e.g:我告诉你一件事 他没有告诉我 我不告诉你
to tell; let know; wise up
.
6.得 dé
v.
to get
得病 débìng to get a disease
e.g:他得了病 他得了什么病 他得了感冒 他得了急性肠炎
.
得到 dédào 获得 huò dé
v.
get; obtain; gain; result in.
第23课
.
一. 生词
.
1.街上 jiē shàng
in the street
e.g:街上有很多人 他在街上吃了不干净的东西 他在街上走
.
2.肚子dù zǐ n. belly;abdomen
e.g:我肚子疼 我肚子不舒服 肚子饿(e hungry)了
.
3.拉肚子lā dù zǐ have loose bowels
这个药店有中药也有西药
.
22.中药zhōng yào n. Chinese medicine
e.g: 此外, 中药几乎没有副作用.
In addition, Chinese medicine it has almost no side effect
.
23. 病假条 bìng jiǎ tiáo
n.
doctor’s certificate or note for sick leave
I have got toothache, so I must go to a dentist.
我牙疼, 必须去看牙医.
to write out a prescription e.g:大夫给你开了什么药
大夫给我开了三种药
开药方 kāi yào fāng to prescribe;
to write out a prescription
.
11.舒服shū adj. be well(无病)
comfortable(轻松愉快
.
试 shì
(1)试验 shìyàn ;
尝试 cháng shì v.
try ; test
e.g: 临床试验 clinical trials
我再次尝试联系我的表妹。
I tried again to get ahold of my cousin.
(2)考试 kǎo shì n. Examination ; test
to run a fever
e.g:这个女孩发烧了,需要帮助
---The girl is running a fever and she needs help.
阿里感冒发烧了,39度
虽然感冒了,但是没有发烧
.
26.咳嗽ké sòu
v.
to cough
e.g:他白天不咳嗽,晚上咳嗽 嗓子不舒服常常咳嗽
.
29.怎么了 zěn me le
What’s the matter? What’s up? What’s wrong
e.g:你怎么了 这儿怎么了 阿里没有来,他怎么了
.
牙 yá
n.
Tooth
Brush your teeth after each meal
餐后要刷牙。
牙疼 yáténg
have a toothache
.
15.鼻子bí zǐ n.
e.g: 鼻子不舒服 鼻子很疼 鼻子不通
nose
.
16.通 tōng v.
Ventilate;
Through; open
e.g: 注意屋子里通风
房间里很热,不通风
这条路不通
.
17.试(表) shì biǎo
v.
take one’s temperature
e.g:试体温表 这件衣服我试了,不合适 我可以试一试吗
) e.g:这把椅子很舒服
他今天不太舒服 你哪儿不舒服
.
12.头 tóu
n.
adj.
e.g:我头疼
今天我的头不疼了
汽车的车头
Head;top;tip Lead;
.
13.疼 téng v. Ache ; pain e.g:肚子疼
嗓子很疼 你头疼不疼
.
14.嗓子sǎng zǐ n. throat
e.g:嗓子不舒服 我嗓子疼
.
27.片 piàn
m.
a measure word for things that are in the form
of flat,thin pieces
e.g:吃了一片药
每天吃几片
每天吃两片
吃了一片面包
.
28. 病人bìng rén n. Sick; patient
e.g: 医院里有很多病人 大夫给病人看病
e.g:请大夫开病假条 他请假有病假条
.
24. 药房 yào fáng 药店 yào diàn n.
e.g: 她在药房工作
---She works at the pharmacy
中国的医院里有药房
街上的药店有这种药
Drugstore ; pharmacy; chemist’shop;
.
25.发烧 fā shāo
e.g:我们把头发吹干,这样就不会感冒 ---Let's dry our hair so we don't catch cold.
这个季节得感冒的人很多 吃一片感冒药 我感冒了
.
21.西药 xī yào n. Western medicine
e.g: 后两种是西药
—The last two kinds are western medicines. 吃中药还是吃西药
e.g: 考试信息 exam information
.
18.体温表 tǐ wēn biǎo n.
(clinical)thermometer
.
19.度 dù m.
degree
e.g:体温37度 今天几度 夏天也不热,大概只有25度
.
20.感冒 gǎn mào n. cold
v. catch cold