《春酒》教学设计

《春酒》教学设计

青州市王坟初中

赵存芳

《春酒》教学设计

【教学目标】：

知识与能力：1、有感情地朗读课文，整体感知文章的意蕴。

2、解读语句，感知文中人物形象及表达出的浓浓的思乡之情。

过程与方法：朗读理解，读中悟；小组探究交流。

情感态度价值观：认识乡愁这一特殊文化现象，感受浓郁的风土人情，古朴醇厚的人情美。

教学重点：感知文章意蕴、人物形象：品春酒，解真情。

教学难点：抓细节品析人物形象。

【课前延伸】

1、琦君简介：

现、当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。毕业于杭州之江大学中文系。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。出版《》、《》（获中山文艺创作奖）、《》《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。

2、知识积累

注音、解词：

薏仁米（）枸杞( ) 衣襟( ) 煨炖( ) 两颊( )

家醅( ) 如法炮制（）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

【课内探究】

一、创设情境、导入新课。（多媒体播放背景音乐《故乡的云》，出示一组主题为“回家”的图片）。“当身边的微风轻轻吹起，吹来故乡泥土的芬芳”。远离故乡的人，无论与故乡的距离有多远，总不会忘记故乡的山水，故乡的亲人，故乡的一切。每逢春节前夕，离家的人尽管票难买、车难乘，但家还是要回的。可是很多漂泊在异国他乡的游子，往往是几十年每逢佳节不得回的。乡愁永远是他们剪不断、理还乱的情愁。女作家琦君在过年的爆竹声中，也只能把酒话往事，遥寄思乡情了。这会是怎样的一番滋味呢？（多媒体出示课题）（投影---琦君照片、简介。）

二、朗读课文，整体感知。（自主学习）

伴着优美的音乐，用柔和的语调朗诵课文，并思考以下几个问题：

（1）文中写的仅仅是春酒吗？还写了哪些事情？（过新年、喝春酒、喝会酒，长大后在美国酿春酒的几件事）

（2）“我”对春酒怀有怎样的情感？（怀念，喜爱……）

（3）作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？（怀念母亲，怀念童年，怀念风俗人情，浓浓的思乡之情)

三、揣摩细节，品味语言。（合作探究）

（一）、思乡、怀旧是人们心中普遍存在的一种情感，琦君是怎样把这种内心情感外化成语言表达出来的呢？教师示例：（课文第2段）“补气、健脾、明目的哟！”母亲总是得意地说。她又转向我说：“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。”其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。

品读批注：“得意”是得到别人夸奖后一种甜蜜的神态，突出母亲的质朴和贤惠。“偷偷”“舔”“好几回”足见“八宝酒”对我的诱惑。机灵、调皮、可爱贪嘴的情态跃然纸上，充满童趣。（两处细节描写，表达了作者什么样的情感？）

（二）、这样有趣的细节描写还有很多，请每个同学当一回鉴赏家！在课文中分别划出关于母亲、童年、风俗人情的一些细节，品一品，这些细节好在哪里，表达了怎样的情感，作好旁注。然后在自己的合作小组里交流，有情有味地读一读。每个小组选出首席代表，做好记录，再与全班同学交流品读感受。（细节描写：是抓住生活中的细微而具体的典型情节，加以生动细致地描绘。）细节描写的常见方法：

1、动态造型：运用动词，对描写对象作动态造型。

2、静态描摹：对人物或事物的某个部位作细节描写。如眼睛、手、脸等。

3、运用修辞：运用比喻、夸张等。

【明确】：关于母亲：（1）母亲得意地说了一遍又一遍,高兴得两颊红红的,跟喝过酒似的。“得意”是得到别人夸奖后一种甜蜜的神态。(母亲热情助人的朴实、快乐) （2）不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新颖别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃。人家问她每种材料要放多少，她总是笑眯眯地说：“大约摸差不多就是了，我也没有一定分量的。”但她还是一样一样仔细地告诉别人。“笑眯眯”“一样一样仔细”写出了母亲的热情，质朴。（帮助别人，快乐自己，母亲的品质犹如春酒那样芳醇）———对母亲自豪的赞美，真挚的怀念。

关于童年：（1）我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。“总是”“一马当先”说明我对喝春酒的急切心情。“鼓鼓的”“蜜蜂似的”这个比喻生动形象地突出了“春酒”的香甜，也写出了我的贪吃和可爱。（3）我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。“靠”“点一下”“舔一舔”写出了“我”的贪嘴活泼和机灵，也写出了邻里乡亲家人般的随和亲密。

——对童年的怀念。

关于风俗人情：花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的呼呼呼地点燃了挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。“亮晶晶”凸现了阿标叔的勤快，很乐意为酒会增添欢乐的气氛。“呼呼呼地”三“呼”连用最能表现出“吃十二碟”的喜洋洋的氛围。“格外”无声的表现了一个诚实、勤劳、淳朴的乡亲，表现了乡亲们之间的和谐。）——乡情是记忆中最醇厚、最温馨的怀念。

四、品读结尾，升华主题。（精讲点拨）

怀念家乡风土人情，这其实也是作者所说的家乡味。母亲的八宝酒是如此地醉人，而我也是如此钟爱八宝酒，以致于今年“我”也如法炮制了八宝酒，可是我的乡愁得到慰藉了吗？哪句话表达了作者的乡愁呢？（“叫我到哪儿去找真正的家醅呢！”）

（资料补充：琦君，1949年随父去台，从此，一弯浅浅的海峡，竟阻隔了浓浓亲情。还记得温总理曾说“一弯浅浅的海峡，国之大殇！”悲乎，悲乎！琦君曾经深情的说过，“像花草树木一样，谁能没有根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”2006年6月7日凌晨，90高龄的琦君永远搁下了那支生花妙笔。临终前，她在病榻上一再念叨着“我想回到自己的家乡。”）

五、欣赏文段，拓展延伸。

（一）通过欣赏思乡片段，学习作者借助具体事物来抒发抽象的思恋之情。（多媒体展示）

（二）片断练习：我家乡的味道是……

①用一种具体的事物形象来诉说家乡的味道

②要有一个细节描写

提示：你可以精炼动词,细化某一个动作，延长某一个过程（如摘桃、年糕揭锅）你还可以巧妙的运用修辞, 变抽象为具体,使无形变为有形，增强语言的生动性。【课后提升】