部编版蜜蜂优秀课件
部编版三年级上册语文《蜜蜂》教学课件培优
部编版三年级上册语文《蜜蜂》教学课件培优一、教学内容《蜜蜂》选自部编版三年级上册语文教材第五单元，详细内容包括：课文阅读，生字词学习，句子解析，课文结构分析，作者写作背景介绍等。
二、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生掌握生字词，能流利朗读课文，理解课文大意，分析课文结构，了解蜜蜂的基本生活习性。
2. 过程与方法：培养学生自主阅读、合作探究的学习方法，提高学生的语文素养。
3. 情感态度价值观：通过学习，使学生认识到勤劳的蜜蜂对人类的重要性，激发学生对大自然的热爱和保护。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，分析课文结构，运用课文中的词语造句。
2. 教学重点：掌握生字词，流利朗读课文，了解蜜蜂的生活习性。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示蜜蜂采蜜的图片，引出本课主题《蜜蜂》，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解大意，同时注意生字词的学习。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行详细讲解，分析课文结构，讲解生字词，解析重点句子。
4. 例题讲解：通过PPT展示例题，讲解解题方法，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：学生根据课堂所学，进行随堂练习，巩固知识。
6. 小组讨论：学生分组讨论，交流学习心得，互相学习，共同提高。
六、板书设计1. 《蜜蜂》2. 主要内容：生字词课文结构蜜蜂生活习性七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用“蜜蜂”造句。
摘抄课文中的优美句子，并解释其意义。
结合课文，简述蜜蜂的生活习性。
答案：例句：蜜蜂在花丛中忙碌地采集着花粉。
优美句子：勤劳的蜜蜂在花丛中穿梭，像一群忙碌的小精灵。
蜜蜂生活习性：蜜蜂是社会性昆虫，以花粉和蜜为食，勤劳采蜜，为人类提供美味的蜂蜜。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的图片导入，激发了学生的学习兴趣，课堂讲解详细，学生掌握了基本知识。
部编版三年级语文下册《蜜蜂》精品课件
不论平地与山尖， 无限风光尽被占。 采得百花成蜜后，
为谁辛苦为谁甜。 谜底：蜜蜂
（打一昆虫）
上节课我们领略了植物王国的奇妙， 这节课我们将走进昆虫世界，探究一下蜜 蜂的奥秘。
想一想：反问表达的是什么语气？
肯定句：我想，它们飞得这么低，不能看到 遥远的家。
1．法布尔有了怎样的推测呢？ 2．为什么会有这样的推测呢？
在回家的路上，我推测蜜蜂可 能找不到家了。
原因：远 闷在袋子里 起风 飞得低
在回家的路上,我推测蜜蜂 可能找不到家了。没等我跨进 家门,小女儿就冲过来,脸红红 的,看上去很激动。她高声喊 道:“有两只蜜蜂飞回来了!它 们两点四十分回到蜂窝里,肚皮 下面还粘着花粉呢。”
➢ 画一画：画出能表示作者试验做法 的词语或句子。
试验步骤
第一步 我在我家花园的蜂窝里捉了 一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。
第二步 我叫小女儿在蜂窝旁等着。
第三步 自己带着做了记号的二十只蜜蜂， 走了四公里路，打开纸袋，在它们的背 上做了白色的记号。 第四步 把蜜蜂都放出来。
将实验步骤用“先……接 着……然后……最后……”来说一 说，再给同桌说一说。
法布尔（1823—1915）法国著
名科学家、科普作家。从小生 活贫困，他穷毕生之力深入昆 虫世界，在自然环境中对昆虫 进行观察和实验，真实地记录 下昆虫的本能与习性。 代表作：《昆虫记》
《昆虫记》 共十册，每章详
细、深刻地描绘了一种或几种昆虫 的生活。《昆虫记》不仅充满着对 生命的敬畏之情，更蕴含着法布尔 探求真相、追求真理的精神。《昆 虫记》第一册于1879年问世。1910 年，当《昆虫记》第十册问世时， 法布尔已经86岁了。
部编版三年级语文下册《蜜蜂》课件PPT(精品)
这时候起风了，蜜蜂飞得很低， 几要乎 触到地面， 大这概样可以减少阻力。
这时候起风了，蜜蜂飞得很低，要 触到地面，这样可以减少阻力。
我想，它们飞得这么低， 怎看么到能
遥远的家呢 ？
我想，它们飞得这么低，不能 看到 遥远的家。
你们距离我那么远，怎么能听到我说 的话呢？
圆舞
摆尾舞
1、蜜蜂完全以花为食，包括花粉及花蜜。 2、蜜蜂这个典型的群体有一个能产卵的 蜂王，还有许多工蜂和雄蜂。 3、蜜蜂一生要经过卵、幼虫、蛹和成虫 四个虫态。
……
法布尔，法国著名昆虫 学家，被世人称为“昆虫 界的荷马，昆虫界的维吉 尔”。年幼的他常被乡间 的蝴蝶与蛐蛐等可爱的昆 虫所吸引。他一生都在研 究昆虫世界，在自然环境 中对昆虫进行观察与试验， 真实地记录昆虫的各种特 点，最终写出了《昆虫记》 这部昆虫学巨作。
1 （尽管）天气很冷，爷爷（仍然）一早就起床跑步。 2 我认为应该珍视的（不是）这些东西，（而是）人的生命。 3 蜜蜂（无论）飞到哪里，它们（总是）可以自己飞回到原处
4 我们（只要）认真学习，（就 ）能取得好成绩。
照样子写出另外的词语
确确实实 舒__舒_服__服_ 实_实__在__在_ 来__来__往__往_ 口口声声 风风雨雨 纷纷扬扬
尽管它们逆风而飞， 沿途都是一些陌生的景物， 但它们确确实实飞
回来了。
尽管身体不好，工作又多，但 我还是坚持下来了。
尽管下大雨，但我还是坚持来 上学。
尽管题目有些难，但他确确实 实做对了。
尽管这几个字歪歪扭扭，但是 对他来说已经很了不起了。
我会做
选一选，填一填
无论……总是…… 尽管…...仍然…… 不是……而是…… 只要……就……
《蜜蜂》PPT课件人教部编版
作业：
推荐阅读《昆虫记》
体 法布尔看到什么？想到什么？
这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面 那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散
感 两点四十分，有两只蜜蜂飞回来了，肚皮下面还沾着花粉。
法布尔看到什么？想到什么？ 闷了好久 四面飞散 尽管
知 鸽子——根据地球磁场变化，鸽子具有感知地球磁场的器官，它的记忆力和视力都非常好，它还可以通过星星和太阳来辨别方向。
蜜蜂——通过舞蹈来告诉其他蜜蜂如何到达它发现的花源。 如果蜜蜂跳“8”字舞时，头朝上直飞，太阳角是零度，意思是说：“朝太阳方向飞去，就是采蜜的方向。 我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。 延伸拓展：蜜蜂怎样辨别方向 一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。 逆风 沿途 陌生 超常
一天，我在我家草料棚的
实 蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们 验 放在纸袋里。我叫小女儿在蜂 过 窝旁等着，自己带着蜜蜂，走 程 了四公里路，打开纸袋，在它
们身上做了白色记号，然后放 了出来。
一天，我在我家草料棚的
蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们
实 放在纸袋里。我叫小女儿在蜂
验 过 程
窝旁等着，自己带着蜜蜂，走 了四公里路，打开纸袋，在它 们身上做了白色记号，然后放
朗读课文，找一找，划一划。 如果蜜蜂跳“8”字舞时，头朝地直飞，太阳角是180°，意思是说：“背太阳方向飞去，就是采蜜的地方。
蜜蜂——通过舞蹈来告诉其他蜜蜂如何到达它发现的花源。 蜜蜂是依靠蜂房、采蜜地点和太阳三个点来定位的。 法布尔看到什么？想到什么？ 蜜蜂——通过舞蹈来告诉其他蜜蜂如何到达它发现的花源。 蜜蜂可能找不到家了。 那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散 蜜蜂——通过舞蹈来告诉其他蜜蜂如何到达它发现的花源。 如果蜜蜂跳“8”字舞时，头朝上直飞，太阳角是零度，意思是说：“朝太阳方向飞去，就是采蜜的方向。 闷了好久 四面飞散 尽管 课文节选自他的《昆虫记》。 我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。 闷了好久 四面飞散 尽管 法布尔看到什么？想到什么？ 大概 阻力 包括 准确无误 在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。
2024年人教部编版14蜜蜂完美版课件
2024年人教部编版14蜜蜂完美版课件一、教学内容本节课我们将使用2024年人教部编版八年级生物上册教材第14章“蜜蜂”的相关内容。
详细内容包括：蜜蜂的生物学特征、生活习性、社会结构、蜜蜂在生态系统中的作用以及蜜蜂养殖技术。
二、教学目标1. 了解蜜蜂的基本生物学特征，掌握蜜蜂的生活习性和社会结构。
2. 理解蜜蜂在生态系统中的作用，培养环保意识。
3. 学会蜜蜂养殖的基本技术，提高实践操作能力。
三、教学难点与重点教学难点：蜜蜂的社会结构和蜜蜂在生态系统中的作用。
教学重点：蜜蜂的生物学特征、生活习性及养殖技术。
四、教具与学具准备1. 教具：蜜蜂实物模型、PPT课件、蜜蜂养殖视频。
2. 学具：笔记本、笔、蜜蜂观察记录表。
五、教学过程1. 导入：展示蜜蜂实物模型，引导学生观察并提问：“你们对蜜蜂有什么了解？蜜蜂在我们生活中有什么作用？”2. 新课讲解：a. 通过PPT课件，介绍蜜蜂的生物学特征和生活习性。
b. 分析蜜蜂的社会结构，引导学生了解蜜蜂分工合作的重要性。
c. 介绍蜜蜂在生态系统中的作用，强调其传粉的重要性。
d. 播放蜜蜂养殖视频，讲解蜜蜂养殖的基本技术。
3. 实践操作：分组进行蜜蜂观察，填写观察记录表。
4. 例题讲解：讲解与蜜蜂相关的典型例题，帮助学生巩固知识点。
5. 随堂练习：布置与蜜蜂相关的练习题，检验学生学习效果。
六、板书设计1. 蜜蜂的生物学特征外形、生理特点2. 蜜蜂的生活习性食性、作息规律3. 蜜蜂的社会结构分工合作、蜂群组织4. 蜜蜂在生态系统中的作用传粉、维持生态平衡5. 蜜蜂养殖技术养殖环境、饲养管理七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述蜜蜂的生物学特征。
b. 请说明蜜蜂在生态系统中的作用。
c. 请列举三种蜜蜂养殖技术。
2. 答案：a. 蜜蜂具有独特的生物学特征，如外形、生理特点等。
b. 蜜蜂在生态系统中具有传粉、维持生态平衡等重要作用。
c. 蜜蜂养殖技术包括养殖环境、饲养管理等方面。
部编人教版三年级语文下册第14课《蜜蜂》优质教学课件
14 蜜 蜂
第 一 课时
助读资料
初读感知
学习字词
当堂检测
法国有个昆虫学家叫法布尔，他对蜜蜂进行了大 量的研究，下面就让我们去看看她笔下的蜜蜂吧!
我会认
超长
chāo
超
超过 才华超众
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
那二十只左右被闷. 了好久的蜜蜂向四面飞散，好
像在寻找回家的方向。
mēn(闷热) 闷
mèn(愁闷)
注意加点字 的读音！
读一读：三伏天，走到哪都感到闷. (mēn)热难耐，何况是工作 在闷. (mèn)罐车里的工作人员。
我会写
què
正确 确
结构：左右 音序：Q 部首：石
组词：确实 确有其事
造句：小明这样回答是正确的。
书写指导：石字窄小、上横 要短撇稍长，角字下框要宽、 里边是两横一竖
我会写
wù
误 准确无误 结构：左右
音序：X 部首：讠
组词：错误 一误再误
造句：小芳能够准确无误地回答出 这道难题。
书写指导：左窄右宽，口 字窄小，天字扁宽、下横 要长、撇和捺舒展。
主题延伸
这篇文章记叙了一次试验的全过程。你在生活中肯 定也遇到很多的问题，这段时间我们也来通过试验来验 证一下。
建议：先想想理出你的研究目的(为什么试验)和试 验过程，然后认真试验，记录试验的结果。然后在班里 组织一次“我的试验”主题交流活动。
研究目的：夏初鼻炎发病率高与椿树开花有关吗？ 实验过程： 1.提前找到10个每年夏初鼻炎发作的同学或老师； 2.夏初(5月20日——6月20日)椿树开花时，每天去调查这10人的过程写清楚呢？ 1. 把实验目的，怎样实验的、后来怎样发展、结果怎样 一步一步安排好。 2. 把重要的地方写详细，写具体，其他地方简单叙述。
部编版三年级上册语文《蜜蜂》教学课件培优
部编版三年级上册语文《蜜蜂》教学课件培优一、教学内容本课内容选自部编版三年级上册语文教材第四单元《蜜蜂》一文。
具体内容包括：课文朗读与解析，生字词的学习，课文内容的理解与赏析，以及相关的语文实践活动。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解蜜蜂的生活习性和重要作用。
2. 掌握本课生字词，提高阅读理解能力和语言表达能力。
3. 培养学生热爱大自然、保护益虫的环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的复杂句子，对蜜蜂的生活习性有深入的认识。
教学重点：掌握生字词，提高阅读理解能力，培养环保意识。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示蜜蜂采蜜的图片，引发学生对蜜蜂的兴趣，进而导入新课。
2. 课文朗读：教师带领学生朗读课文，注意纠正发音，让学生感受课文的韵律美。
3. 生字词学习：讲解本课生字词，让学生朗读、书写，并运用到实际语境中。
4. 课文解析：分析课文内容，讲解蜜蜂的生活习性和重要作用，引导学生关注大自然。
5. 例题讲解：针对课文内容设计问题，引导学生深入思考，提高阅读理解能力。
6. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，提高运用能力。
六、板书设计1. 课文《蜜蜂》2. 生字词：采蜜、勤劳、益虫、环保等。
3. 课文结构：蜜蜂的生活习性、重要作用、环保意识。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，谈谈你对蜜蜂的认识。
答案示例：蜜蜂是一种勤劳的益虫，它们为了采集花蜜，不畏艰辛。
同时，蜜蜂在为植物传粉的过程中，起到了重要的生态作用。
我们要保护蜜蜂，关爱大自然。
2. 课后练习：根据课堂所学，仿写一段关于蜜蜂的短文。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解课文内容，让学生了解了蜜蜂的生活习性和重要作用，提高了学生的阅读理解能力。
在课后，教师应关注学生对作业的完成情况，及时进行反馈和指导。
同时，可引导学生关注其他益虫，了解它们的生活习性和作用，进一步拓展学生的知识面。
部编版三年级下册语文《蜜蜂》PPT电子课件
关于蜜蜂的古诗
蜂
【唐】罗隐 不论平地与山尖，无限风光尽被占。 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
译文：无论是在平地，还是在那高山，哪里鲜花迎风盛 开，哪里就有蜜蜂奔忙。蜜蜂啊，你采尽百花酿成了花 蜜，到底为谁付出辛苦，又想让谁品尝香甜？
含有“蜂”字的四字词语 蜂拥而上 招蜂引蝶 狂蜂浪蝶 蜂目豺声 蜂屯蚁聚 蜂腰猿背
初读感知
2.课文开头的“听说”一词能否删掉，为什么? 不能删掉。“听说”是听别人说的意思，表示不确定。因为 “我”不确定这种说法是否准确，所以才想做实验验证一下， 这体现本文的语言十分严谨、客观。 3.法布尔是如何得到实验结论的呢？让我们一起来读读实验 过程。朗读第二自然段，思考：法布尔做了什么？ 捉蜜蜂，放进纸袋，走四公里路，打开纸袋，做记号，放飞 蜜蜂
14.蜜蜂
第1课时
同学们，我们经常能在公园看到蜜蜂采蜜，蜜蜂在 离蜂窝很远的花朵上采完蜜后，还能“跋山涉水”地回 到家，为什么它们从不迷路呢？法国昆虫学家法布尔做 了一个有趣的实验，证实了蜜蜂有辨认方向的能力。那 么，法布尔是怎么做的呢？现在就让我们一起到文中去 看看吧！
助学资料
法布尔（1823—1915） 生平简介：法国著名昆虫学家、文学家， 被誉为“昆虫界的荷马”“科学界的诗 人”。法布尔从小热爱大自然，喜欢花鸟 虫鱼，成年后利用业余时间观察、研究昆 虫，真实地记录下昆虫的本能与习性，并 创作了大量与之相关的作品。 主要作品：《昆虫记》
4.读下面的句子思考：你觉得哪一句的表达更好些？ 圈出句中你觉得用得好的词。 ◇二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找 回家的方向。 ◇二十只被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，寻找着回家的方向。
部编版三年级下册语文课件 14.蜜蜂
我会写
què
正确 确
结构：左右 音序：Q 部首：石
组词：确实 确有其事
造句：小明这样回答是正确的。
书写指导：石字窄小、上横 要短撇稍长，角字下框要宽、 里边是两横一竖
我会写
wù
误 准确无误 结构：左右
音序：X 部首：讠
组词：错误 一误再误
造句：小芳能够准确无误地回答出 这道难题。
书写指导：左窄右宽，口 字窄小，天字扁宽、下横 要长、撇和捺舒展。
biàn
辨认 辨
结构：左右 音序：B 部首：辛
组词：辨别 明辨是非
造句：经过老师的仔细辨认，认定 这件东西是小明的。
书写指导：左边辛字三横 要短、中横稍长、都稍向 上拉、下竖变为一撇，右 边有小点。
我会写
zǔ
阻力 阻
结构：左右 音序：Z 部首：阝
组词：阻挡 推三阻四
造句：顶风骑车有很大的阻力。
书写指导：阝在左不在 右、要窄长，且字里边 是两短横。
理解词语
【蜜蜂】 【辨认】 【大概】 【阻力】 【跨进】 【包括】
试着把词语和意思连起来！
妨碍物体运动的作用力。
一种社会群居性膜翅目昆虫,为了生产蜂蜜和作为一个授粉者。 经常进行家养。
进入。
包含;总括。
三个意思；(1)大致内容或情况 (2)表示推测(3)表示对时间、 数量的不很精确的估计。本课表示推测意思。
我对蜜蜂飞行 时间的分析。
第三步
作者进行试验的第三步：检查蜂窝， 了解蜜蜂飞回的实际情况。
傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了
回来，身上也都带着花粉。
第二天我检查蜂窝时，发现了十五
只身上有白色记号的蜜蜂。
这样，二十只左右的蜜蜂，
部编版三年级语文下册14蜜蜂笔顺课件(共14张ppt)
mì上下
组词：蜂蜜 蜜糖
造句：在茂盛的花丛中,一群蜜蜂正在采蜜。 笔顺：
fēnɡ
音序：F
部首：虫
结构：左右
组词：蜂蜜 蜂王
造句：战士们向着敌人的阵地蜂拥而上。 笔顺：
biàn
音序：B
部首：辛
结构：左中右
组词：辨明 辨别
造句：他让我辨别这是什么动物的声音。 笔顺：
组词：检查 检阅
造句：今天下午，全校教师到医院检查身体。 笔顺：
chá
音序：C
部首：木
结构：上下
组词：调查 检查
造句：他正在检查这些杏树的生长状况。 笔顺：
què
音序：Q
部首：石
结构：左右
组词：正确 确实
造句：从这个角度来说,他的答案也是正确的。 笔顺：
wù
音序：W
部首：讠
结构：左右
组词：误解 笔误
zǔ
音序：Z
部首：阝
结构：左右
组词：禁止 拦阻
造句：任何困难都禁止不了我们前进的步伐。 笔顺：
kuà
音序：K
部首：⻊
结构：左右
组词：跨过 跨过
造句：武汉长江大桥横跨长江两岸。 笔顺：
kuò
音序：K
部首：扌
结构：左右
组词：包括 括号
造句：此处使用括号不太合适。 笔顺：
jiǎn
音序：J
部首：木
结构：左右
造句：娱乐活动要适度,不能耽误学习。 笔顺：
tú
音序：T
部首：辶
结构：半包围
组词：通途 路途
造句：在旅途中别忘了涂驱蚊水。 笔顺：
mò
音序：M
部首：阝
结构：左右
最新部编版三年级下册语文14蜜蜂(课件)
我会认
kuò 扌 概括 总括
形近字不同
活 huó 氵
生活 活动
我会认
形旁，表示用一定 方法度量水之深浅。
测
测量 观测 推测 预测
声旁，表 示读音。
易读错
“超、查”是翘舌音，不要读成平舌音； “阻、测”是平舌音，不要读成翘舌音。
会写字
左窄右宽
蜂阻跨括
检确误陌
会写字
上中下
上下结构 左中右 半包围
词语听写
蜜蜂 确实 迷失
辨认 无误 尽管
阻力 沿途 记忆
包括 陌生 本能
检查 能力 跨越
准确 将近
近义词
超常—出奇 推测—猜测 确确实实—的的确确
反义词
减少—增加 阻力—动力 陌生—熟悉 超常—一般
词语解释
[辨认]根据特点辨别，做出判断，以便找出或认定某一对象。 [阻力]妨碍物体运动的作用力。 [推测]根据已经知道的事情来想象不知道的事情。 [迷失]弄不清(方向)；走错(道路)。 [准确无误]正确，没有差错。
蜜查辨途
书写指导ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
蜜 上中下三部分同宽，结构紧凑；卧钩写在 横中线上，撇略长伸。
蜂 右上折文要写得舒展，右下三横间距均匀， 长短不等，中间的横略短，竖为悬针竖。
书写指导
确 “石”的“口”的顶部在横中线，“角” 上小下大，“用”不要写得太宽。
途 左下包右上。“余”写得不宜过大，结构 要紧凑；“辶”的横折折撇的撇较小，捺长而 平，托住“余”。
14 蜜蜂
会认字
gài zǔ cè kuò wù
概阻测括误
nì tú mò chāo
逆途陌超
我会认
gài
木既 概
【部编版】人教版三年级语文下册蜜蜂教学课件课件
的科学态度。
课堂小结
这篇课文通过写法布尔为了了解蜜蜂辨认 方向的能力，通过试验，得知蜜蜂辨认方向不 是靠超常的记忆力，而是靠一种无法解释的本 能，表现了法布尔善于观察、善于思考、作风 严谨、求真务实的工作态度。
结构图示
拓展延伸
蜂
唐·罗隐
不论平地与山尖，
无限风光尽被占。
精读探究
说一说：你从试验过程感受到什么？
从试验的过程，我们感受到科学家求真务实
的研究态度、严谨的科学作风和认真观察，用心
思考的研究品质。
精读探究
那二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像 在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低， 几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们 飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
精读探究
自读最后一自然段，说一说实验的结论 是什么？
精读探究
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解
释的本能。
本能：人和动物不学就会的本领
结论
通过结论可以肯定的是：蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力
无法解释的是： 能辨认方向的本能
课堂小结
说一说：学了这篇课文你有什么启示？
我们要养成仔细观察，认真思考的习惯。
第三单元•第14课
蜜蜂
第一课时
激趣导入
猜谜语 团结劳动是模范， 全家住在格子间。 常到花丛去上班， 造出产品比糖甜。
谜底：蜜蜂
激趣导入
图片欣赏
作者简介
作者简介
法布尔（1823-1915）法国著名 昆虫学家、文学家。自幼爱好自然， 经常观察昆虫和贝类的生活情况， “虫心”焕发，立志做一个为虫子 写历史的人。他毕生深入昆虫世界， 在自然环境中对昆虫进行观察和研 究，真实地记录下昆虫的本能与习 性，陆续写出《昆虫记》十卷。
部编版三年级语文下册《蜜蜂》课件
关键笔画
试 “试”的第四笔是横。
“阻”和“陌” 双耳旁是两笔写成的。
第2课时
这篇文章给我们讲了一件什么事呢？ 请同学们根据下面的图表和之前在表格中 填写的内容理一理思路，回忆一下课文主 要讲了什么事情。
实验结论
实验过程
实验目的
验证蜜蜂是否 有辨认方向的能力。
实验过程
① 捉蜜蜂，放入纸袋； ② 带到四公里外，做记号，放飞
读、携带、
保存不便
轻便
价钱贵，只有 少数人用得起
便于 粗糙，不
携带 便书写
书写汉字
术伟录册保存
• “术、册”是独体字。 • “伟、保”是左右结构，左窄右宽。 • “存”是半包围结构。 • “录”是上下结构，下面不是“水”，
第六笔是提，第七笔是撇。
品读课文
第2课时
默读课文，抓住重点词语，小组讨论， 将课后习题的图表补充完整。
3. 尝试模仿介绍一种事物。以“某某的来历 （或发明）”为题，对这一事物进行追根 求源。仿照《纸的发明》一文的写法，用 图文并茂的方式写一篇文章，介绍这个事 物是怎么发明出来的。
书写汉字
约验阿欧洲社
观察结构：仔细观察这几个字，有 什么发现？
左右结构
交流书写要点。注意关注左右结构 的占位及笔画间的互相避让。
辨认 包括 沿途
大概 检查 陌生
阻力 准确无误 超常
生词过关
实验 尽管
阻力 陌生
推测 沿途 准确无误
认识多音字
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面 ·
飞散，好像在寻找回家的方向。
这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，
·几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌 ·
部编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》优秀PPT课件
理解词语
【蜜蜂】 【辨认】 【大概】 【阻力】 【跨进】 【包括】
试着把词语和意思连起来！
妨碍物体运动的作用力。
一种社会群居性膜翅目昆虫,为了生产蜂蜜和作为一个授粉者。 经常进行家养。
进入。
包含;总括。
三个意思；(1)大致内容或情况 (2)表示推测(3)表示对时间、 数量的不很精确的估计。本课表示推测意思。
朗读课文 扫清障碍
我会认
gài
大概
zǔ
阻力
kuò
包括
wù
准确无 误
nì
逆风
tú
沿途
mò
陌生
chāo
超常
我会写
mì fēng biàn zǔ kuà kuò
蜜 蜂 辨阻跨括
jiǎn chá què wù tú mò
检 查 确 误途 陌
生字归类 蜜 蜂辨 阻 跨 括 检 查确 误 途 陌
左右 结构
（再）为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在
他们的背上做了白色的记号。
然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着， （还）自己带着做了记号的二十只左右的蜜蜂， 走了四公里路，打开纸袋，把它们放出来。
试验的过程可以分哪几步呢？
捉蜜蜂 叫女儿等 走了四公里 做记号 放飞蜜蜂 等蜜蜂 得出结论
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把 它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做 了记号的二十只蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们 的身上做了白色的记号。然后放了出来。
两个意思(1)分析辨别并做出判断 (2)辨别出或看出是以 前知道的某事或某人。本课是第一个意思。
理解词语
【检查】 【准确无误】 【逆风】 【沿途】 【陌生】 【超常】
人教部编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》PPT
括
误 概
陌 阻
逆 途
超
同音易混字
辨 biàn
辩
字义：分别，分析。 组词：（辨析）（分辨）（明辨是非）
字义：说明是非或争论真假。 组词：（争辩）（辩论）（能言善辩）
运用：两小儿争辩“太阳什么时候离人最近”，让孔子 评理，孔子也不能分辨出谁对谁错来。
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现。
二十只左右被闷. 了好久的蜜蜂向四面飞散， 好像在寻找回家的方向。
你喜欢小昆虫吗？每种小昆虫都有自己 独特的生存本领。它们的“特异功能”使得 它们能“独步天下”，今天我们一起走进蜜 蜂的世界，看一看它有什么本领吧！
人教版 语文 三年级 下册
初读感知
法国有个昆虫学家叫法布尔，他对蜜蜂进行了大 量的研究，下面就让我们去看看她笔下的蜜蜂吧!
法布尔(1823~1915)：他是法国著名的昆 虫学家、动物行为学家、作家，被世人称为 “昆虫界的荷马”“昆虫界的维吉尔”。他 童年时代就迷上了大自然中的花草虫鸟。后 来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
蜜蜂 辨认 阻力 跨步 包括 检查 沿途 陌生 听说 能力 将近 迷失 尽管 记忆 本能 准确 无误 确实
课堂小结
填一填。 这篇课文通过写法布尔为了了解蜜蜂是否有
辨认方向 的能力，通过试验，得知蜜蜂的这个能力不是 靠超常的记忆力，而是靠 一种无法解释的本能 。
这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确
无误地回到了家。
“二十只左右”“至少有十五只”说明这 只是作者观察到的数量，与事实可能存在 着一定的差距，所以用“左右” “至少” 等词语来表示大约的数据，从中可以看出 作者对实验结果的严谨的态度。
部编版三年级语文下册 《蜜蜂》——运用词语的准确性课件
课后作业
通过学习课文，你受到了怎样的 启发？
重点讲解
1、这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失 方向，准确无误地回到了家。 2、这样，二十只蜜蜂，有十五只没有迷失方向，准确 无误地回到了家。
“二十只左右”说明用来做实验的蜜蜂有可能不是正好 “二十只”，但“至少有十五只”是确定了的数，说明作者 已经数过了有十五只，用“至少”说明实际还有可能比这个 数多，但“十五只”是能保证的。所以“至少” 不能去掉。
《蜜蜂》
——运用词语的准确性
情景导入
猜一猜
团结劳动是模范， 全家住在格子间， 常到花丛去上班， 造出产品比糖甜。
资料链接
蜜蜂：属膜翅目、蜜蜂科。体
长为8-20毫米，黄褐色或黑褐色，生 有密毛。头与胸几乎同样宽。触角膝 状，复眼为椭圆形，有毛。两对膜质 翅：前翅大，后翅小。
重点讲解
比一比
1、那二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散， 好像在寻找回家的方向。 2、那二十只被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好 像在寻找回家的方向。
重点讲解
1、蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这 样可以减少阻力。 2、蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，这样可 以减少阻力。
“大概”表示不确定，说明不知道蜜蜂飞得这么低是
不是为了减少阻力。所以不能用表示确定的词。
重点讲解
1、它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。 2、它们两点四十分左右回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。
“两点四十分”说明作者做实验的认真，让自己 的女儿协助自己记录蜜蜂回巢的时间，做到准确无误， 可见实验过程的一丝不苟。所以这里不能用表示不确 定的“左右”。
重点讲解
1、在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。
人教部编版14蜜蜂完美版课件
人教部编版14蜜蜂完美版课件一、教学内容本节课我们将学习人教部编版八年级生物下册第14课《蜜蜂》的内容。
主要涉及章节为“动物的行为”，详细内容包括蜜蜂的生活习性、社会结构、采蜜和酿蜜的过程，以及蜜蜂在生态系统中的作用。
二、教学目标1. 让学生了解蜜蜂的生活习性、社会结构和繁殖特点。
2. 使学生掌握蜜蜂采蜜和酿蜜的过程，理解其在生态系统中的作用。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和合作精神。
三、教学难点与重点重点：蜜蜂的生活习性、社会结构以及其在生态系统中的作用。
难点：蜜蜂采蜜和酿蜜的过程，以及如何将所学知识运用到实际生活中。
四、教具与学具准备教具：蜜蜂模型、蜜蜂生活习性的视频、PPT课件。
学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示蜜蜂模型，提问学生对蜜蜂的了解，引发学生兴趣。
2. 新课导入：播放蜜蜂生活习性的视频，引导学生关注蜜蜂的特点。
3. 讲解：结合PPT课件，详细讲解蜜蜂的生活习性、社会结构、采蜜和酿蜜的过程。
4. 实践活动：分组讨论，让学生设计一个蜜蜂采蜜的实验方案。
5. 例题讲解：讲解与蜜蜂相关的生态题目，指导学生如何解答。
6. 随堂练习：布置与蜜蜂相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 《蜜蜂》2. 内容：生活习性社会结构采蜜和酿蜜过程生态作用七、作业设计1. 作业题目：描述蜜蜂的生活习性和社会结构。
解释蜜蜂采蜜和酿蜜的过程。
分析蜜蜂在生态系统中的作用。
2. 答案：生活习性：蜜蜂以花蜜和花粉为食，具有社会性、群居性。
社会结构：蜜蜂分为蜂王、雄蜂和工蜂，各有不同的职责。
采蜜和酿蜜过程：蜜蜂通过采蜜、消化、储存、酿蜜等步骤，将花蜜转化为蜂蜜。
生态作用：蜜蜂在采蜜过程中帮助植物传粉，促进植物繁殖，维持生态平衡。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、实践和练习，使学生了解了蜜蜂的生活习性、社会结构、采蜜和酿蜜过程，以及其在生态系统中的作用。
课后可以让学生观察身边的蜜蜂，了解其生活习性，将所学知识运用到实际生活中。
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我 大 概 阻 力 包 ò括 准 确 无 误
会
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逆 风 沿 途ú 陌 生 超 常
我蜜蜂辨阻跨括
会
写检查确误途陌
思考：这篇课文讲了一件什么事?
整
体
讲了法国生物学家法布
感
尔所做的一个试验，证实蜜
知
蜂是否有辨认方向的能力的
事。
听说蜜蜂有辨认方向
探 的能力，无论飞到哪里，
法布尔看到什么？想到什么？
那些被闷了好久的蜜蜂向四 面飞散，好像在寻找回家的方向。 这时候起风了，蜜蜂飞得很低， 几乎要触到地面，大概这样可以 减少阻力。
在回家的路上，我推测 蜜蜂可能找不到家了。
法布尔这样推测的原因： 远 闷在袋子里 起风
实验结果怎么样呢？ 有两只蜜蜂飞回来了！它们两 点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还 沾着花粉呢。
•
【 学情分析】
•
1. 通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。
•
2. 本部分把单词和对话整合教学，多个句型：Can I have some …? Have some … Here you are.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容I like …及I don’t like …表示对某物的好恶。
•
【 教学目标】
•
1. 知识目标：
•
(1) 能够听、说、认、读单词grapes。
•
(2) 能够听懂并会说句型I like …及I don’t like …，并能在日常生活中灵活运用。
•
2. 能力目标：
•
能在真实情境中熟练运用句型I like …及I don’t like …表示对某物的好恶。
Байду номын сангаас
•
3. 情感目标：
究 学
它总是可以回到原处。我
习 想做个实验。
善于思考 勇于探究 追求真理
实验步骤是怎样的呢？ 一天，我在我家草料棚的 蜂窝里捉了一些蜜蜂，把 它们放在纸袋里。
捉蜜蜂 放在纸袋里
我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂， 走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做 了白色记号，然后放了出来。
做记号 放蜜蜂 等蜜蜂
这样，二十只左右的蜜蜂，至 少有十五只没有迷失方向，准确无 误地回到了家。
结论：
蜜蜂靠的不是超常的记忆力， 而是一种我无法解释的本能。
• 1.蜜蜂——通过舞蹈来告诉其他蜜蜂如何到达它 发现的花源。
• 2.蚂蚁——从太阳和蓝天上反射下来的光以及气 味来辨别方向。
• 3.鸽子——根据地球磁场变化，鸽子具有感知地 球磁场的器官，它的记忆力和视力都非常好，它 还可以通过星星和太阳来辨别方向。
•
通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。
• 4.狗——根据嗅觉，不仅可以辨别方向还可以辨 别主人。
你是最棒的！ 加油！
•
【 教材分析】
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Let’s talk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型I like … / I don’t like …这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Have some … Thanks. Thank you. Can I have some …? Here you are.这两组句型。因此，在学习时可能比较容易接受。
第四单元 14 蜜蜂
导 入 新 课
法布尔，法国著名昆虫学 家，被世人称为“昆虫界的 荷马，昆虫界的维吉尔”。 年幼的他常被乡间的蝴蝶与 蛐蛐等可爱的昆虫所吸引。 他一生都在研究昆虫世界， 在自然环境中对昆虫进行观 察与试验，真实地记录昆虫 的各种特点，最终写出了 《昆虫记》这部昆虫学巨作。
gài zǔ