最新部编版五年级道德与法治下册第5课《建立良好的公共秩序》第一课时课堂实录
部编版五年级下册道德与法制第二单元第5课《建立良好的公共秩序》第一课时《公共生活需要秩序》教案
2.下面我们就来设计一份“公共生活秩序单”，为自己和他人能享受到优异的社会秩序服务。
可以从交通、社区、商场、医院、公园等公共场所入手。
3.大屏幕展示学生设计的“公共生活秩序单”，分析一下同学们的秩序单有什么共同之处。设想一下社会生活没有了秩序，会有怎样的后果？
通过游戏亲身体验，感悟秩序的重要性。
通过阅读体会不遵守秩序不但是影响心情、耽误时间等，还有可能危及生命。
通过完成清单知道了什么场所需要注意哪些问题，需要哪些标志进行提醒。体会在好的环境下人们的感受
鼓励学生从现在开始做一个遵守社会秩序的文明人。
1.说一说你在公共场合见到的令你讨厌、反感的行为，为什么？
2.我们来看一段视频，听听大家的说法。播放视频《文明行为大讨论》。
3.视频中人们都提到了哪些不文明行为?
活动二：公共生活秩序单
1.通过同学分享的经历和视频中提到的，我们发现在生活中有很多不文明的行为，请同学们回想一下你有没有这样的行为，我们有则改之无则加勉。谁愿意坦诚的说一说自己犯过的错误？
活动四：阅读角
阅读书中29页《应急车道就是生命车道》
1.读了这段文章谈谈感想。பைடு நூலகம்
2.不遵守社会秩序危害太大了，“应急车道就是生命车道”，同学们假如我们的亲人开车时占用了应急车道，我们一定要提醒亲人，制止他们的行为。
活动五：公共标志我知道
为了引导、提示大家自觉维护和遵守公共秩序人们在公共场所设置了公共标志。
公共秩序
自觉遵守 自觉遵守
引发学生思考不遵守公共秩序的危害。
结合自己已有的经历谈，回忆体验印象深刻。
最新部编版道德与法治五年级下册2.5《建立良好的公共秩序(第一课时)》优质教学设计
2.5《建立良好的公共秩序》第一课时教学设计教学目标：1、知道公共生活需要有良好的秩序来维护，良好的公共秩序是人们安居乐业的保障，是社会稳定和进步的基础。
2、做秩序小实验，体会有秩序的公共生活会让社会环境更加舒适宜人，使我们感受到生活的美好和生活质量的提高。
3、认识一些公共标志的图案及含义，知道这些公共标志能够引导、提示大家自觉维护和遵守公共秩序。
4、知道每个人在公共生活中都要注意自己的言谈举止，每个人都应该养成良好的文明习惯。
教学重点：引导学生认识到公共秩序的重要性，认识到我们每个人都要遵守公共秩序，养成良好的文明习惯。
教学难点：通过学习，引导学生认识到公共秩序的重要性，从而养成遵守公共秩序的好习惯。
教学准备：游戏道具、多媒体课件等等。
预习要求：1、阅读课本8页到11页的内容，初步了解在日常生活中，我们要遵守哪些公共秩序。
2、观察日常生活中有哪些遵守公共秩序的行为和不遵守公共秩序的行为。
3、收集公共标志，了解这些公共标志的含义并完成课本10页的学习单。
【第一课时教学过程】（一）导入：秩序小游戏1.谈话：同学们，喜欢做游戏吗？（生：喜欢）老师给同学们带来一个瓶口逃生的小游戏，我们先来看一下游戏规则：找五个一端系有长线的小球，一同放入一个瓶颈较小的瓶子中。
瓶口大小只能允许每次取出一个球。
下面我们请两个组的同学上台来进行比赛。
（生进行比赛）2.教师提问：（1）游戏失败原因是什么？（2)游戏成功的秘诀是什么？3.学生交流4.教师小结：是的，这个游戏成功的关键也在于秩序，这进一步说明了秩序的重要性。
同样，在日常生活中，秩序非常重要。
有秩序的公共生活，才更加祥和、安宁、平静，而没有秩序的公共生活是混乱、糟糕和危险的，今天这节课我们走进第二课“建立良好的公共秩序”的第一课时《公共生活需要秩序》（出示课题）【设计意图】通过游戏环节的创设提升学生的学习兴趣，结合游戏谈感受，使学生在游戏分享过程中认识到，懂规则讲秩序的重要性。
部编版五年级下册道德与法制第二单元第5课《建立良好的公共秩序》第一课时《公共生活需要秩序》教案
就能又快又顺利地将小球取出，但如果大家没有秩序地取小球，就会在瓶颈处堵住，谁也出不来。
这充分说明秩序的重要性。
2. 阅读角应急车道就是生命通道高速公路上的应急车道被视为救援的“生命通道”。
法律规定不得非紧急情况时在应急车道行驶或者停车。
在日常驾驶中，一些车辆违法占用应急车道，造成交通堵塞，妨碍了救援。
对于抢占应急车道的违法行为，需要公安交管部门采取严格的监管、惩罚措施。
每个驾驶员要形成“应急车道就是生命通道”的观念，自觉让路于生命救援，保持“生命通道”畅通。
3.师小结：有秩序的公共生活会让社会环境更加舒适宜人，使我们感受到生活的美好，生活质量的提高。
（三）认识公共标志1.认识生活中的公共标志（1）课件出示各种各样的公共标志。
（2）学生说出这些公共标志出现的场所及所表达的意思。
2.学生照样子完成公共标志学习单标志出现的场所置身其餐饮、商场、医院、加油站等身处无烟的公共吸到新鲜通过阅读体会不遵守秩序不但是影响心情、耽误时间等，还有可能危及生命。
通过完成清单知道了什么场所需要注意哪些问题，需要哪些标志进行提醒。
体会在好的环境下人们的感受3.学生汇报公共标志学习单的内容。
标志出现的场所置身其中的感受餐饮、商场、医院、加油站等身处无烟的公共环境中，我们能够呼吸到新鲜的空气……手术室、加油站、飞机上等这些地方都不适合打手机，禁止打手机会更安全。
公共服务大厅、景区、小区……让残疾人和老年人更方便、更安全……图书馆、阅览室、医院等公共场所没有吵闹声，更容易静下心来，便于人们学习和工作施工现场、学校、停车场、商场等公共场所即便是遇到突发事件，也可以快速从安全通道撤离，确保生命财产安全……4. 想一想，有了公共标志的提醒，是不是人们就会自觉维护或遵守公共秩序了呢?5.师小结：为了引导、提示大家自觉维护和遵守公共秩序，人们设置了鼓励学生从现在开始做一个遵守社会秩序的文明人。
最新部编人教版五年级下册5建立良好的公共秩序--第一课时教案(含教学计划)
统编版道德与法治五年级下册第5课建立良好的公共秩序第一课时教学设计9、总结：有秩序的公共生活还可以提高生活的效率，节省人们的时间，使生活更加便利。
10、小活动：为了构建更加有序的公共生活，让我们以小组为单位，设计一份“公共生活秩序单”，看看哪个小组设计的更详细、更好！11、公共标志收集站：为了引导、提示大家自觉维护和遵守公共秩序，人们设置了公共标志。
大家可收集公共标志，根据下表提示完成学习单。
12、小小分享会：（1）想一想，有了公共标志的提醒，是不是人们就会自觉维护或遵守公共秩序了呢？（2）在生活中还有哪些破坏了文明和谐的公共生活？13、生活小镜头：（1）如果遇到类似情况，你会采取什么态度？不同的态度会带来哪些结果？（2）想想怎样才能让公共生活中的不和谐少一些，微笑多一些。
14、小提示：在公共生活中，每个人都要注意自己的言谈举止，每个人都应该养成文明习惯。
15、视频：外国人眼中的中国人。
16、名词解释：中国式旅游。
懂得如何有序地参与公共生活。
了解公共标志并懂得标志的含义。
学会文明解决不文明现象，懂得不文明行为还会影响国家形象。
课堂小结人们在公共生活中表现出的文明程度和秩序意识不仅是一个文明社会的反映，也是一个文明国家精神面貌的体现。
因此，我们更要注意自己的言行举止，遵守公共秩序。
总结提升板书最新部编版五年级道德与法治下册教学计划一、指导思想以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于儿童的内心，使法治原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、学习做人，懂法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规则，培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。
结合学校的实际情况，本学期将一如既往地扎实落实思品学科的各项常规工作，提高教学效率，同时加大学科科研力度，以社会主义核心价值观引领学科建设。
二、教学资源分析《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。
最新部编版小学五年级下册道德与法治 5 建立良好的公共秩序 第一课时 公共生活需要秩序 精品教案
部编版道德与法治五年级下册5《建立良好的公共秩序》第一课时《公共生活需要秩序》教学设计如果公共生活没有了秩序，将会引发混乱、无序、障碍、矛盾等一系列问题。
2.有序生活更美丽有秩序的公共生活会让社会环境更加舒适宜人,使我们感受到生活的美好,生活质量的提高。
活动园——秩序小实验⏹看看哪个小组能又顺利又快地取出瓶中所有小球,并说出你的理由。
提示：（1）避免争抢，按先后顺序顺次取出。
（2）社会需要讲秩序，遵守秩序是人们正常高效地生活的必要条件。
播放视频——不占用应急车道为生命让行活动园学习单——公共标志我来认PPT表格展示，完成表格。
⏹想一想,有了公共标志的提醒,是不是人们就会自觉维护或遵守公共秩序了呢?提示：不是。
有了公共标志，更需要人们自觉遵守，养成良好的行为习惯，同时也需要人们相互之间的监督，共同自觉维护和遵守公共秩序。
播放视频——公共秩序要遵守文明礼让好风尚小结：3.公共生活我会做公共生活中,每个人都要注意自己的言谈举止,每个人都应该养成文明习惯。
分组讨论观看视频思考交流讨论交流观看视频感悟共生活需要公共秩序的必要性进一步认识秩序的重要性认识公共标志，提升学生遵守秩序的能力认识到公共秩序需要人们共同自觉遵守培养学生遵1. 读懂彼此的心教学目标：1.学生能够意识到家人之间产生一些小矛盾是正常的，并学会以积极的态度、有效的方法，主动沟通并化解。
2.在分享与家人之间的小矛盾、小冲突的过程中，体会家人对你浓浓的爱。
教学重难点：教学重点：学会以积极的态度、有效的方法，主动沟通并化解矛盾。
教学难点：面对家庭冲突和矛盾时如何理解家人?教学准备：PPT教学课时：2课时.第二课时一、激趣引入。
1.一个小学生的烦恼自述我已经五年级了，可爸爸妈妈还是把我当作小孩子，什么都不让我作主。
好不容易到了周末，我说看会儿电视，可他们俩偏偏说看电视耽误学习，就是不让看。
报兴趣班时，我喜欢舞蹈和书法，可他们却说舞蹈和书法对学习没有帮助，所以他们非要让我选英语和作文，一点儿都不尊重我的选择。
部编版五年级下册道德与法治第二单元第5课《建立良好的公共秩序》第一课时教学设计(集体备课)
部编版五年级下册道德与法治第二单元第5课《建立良好的公共秩序》第一课时教学设计（集体备课）一. 教材分析《建立良好的公共秩序》是部编版五年级下册道德与法治第二单元第5课的一节内容。
教材从生活实际出发，引导学生认识公共秩序的重要性，了解公共秩序的内容，以及如何维护公共秩序。
通过本节课的学习，使学生树立良好的公共秩序观念，自觉遵守公共秩序，培养良好的行为习惯。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的生活经验，对公共秩序有初步的认识。
但在现实生活中，部分学生公共秩序意识淡薄，需要在教学中加强引导。
此外，学生对公共秩序的认知多停留在表面，对公共秩序的内涵和意义理解不深，需要通过课堂讨论、案例分析等方式加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解公共秩序的含义、内容及其重要性，学会自觉遵守公共秩序。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论、实践等方式，培养学生的公共秩序意识，提高遵守公共秩序的自觉性。
3.情感态度与价值观：树立良好的公共秩序观念，养成遵守公共秩序的良好习惯，为构建和谐社会贡献力量。
四. 教学重难点1.重点：公共秩序的含义、内容及其重要性；如何自觉遵守公共秩序。
2.难点：公共秩序的内涵和意义；在实际生活中自觉维护公共秩序。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动典型的案例，引导学生深入理解公共秩序的重要性，提高遵守公共秩序的自觉性。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的公共秩序意识，激发学生积极参与课堂的热情。
3.实践法：学生进行实践活动，将所学知识运用到实际生活中，培养良好的行为习惯。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，制作课件。
2.准备讨论题目，划分讨论小组。
3.设计实践活动方案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示公共秩序的图片，引导学生思考：什么是公共秩序？为什么我们要维护公共秩序？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，引导学生分析案例中存在的问题，讨论公共秩序的重要性。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，针对案例中的问题，提出改进措施。
小学部编版五年级下册道德与法治《5. 建立良好的公共秩序》说课稿(共2课时)
小学部编版五年级下册道德与法治《5.建立良好的公共秩序》第一课时说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《5.建立良好的公共秩序》第一课时下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、说教法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课作具体阐述。
一、说教材“建立良好的公共秩序"主要让学生懂得自觉遵守公共秩序，才能构建和谐有序的公共生活.“我参与我奉献"引导学生认识到在参与公共生活的过程中，平等相待、文明有礼、服务社区、参与公益是构建和谐社会需要秉持的价值选择，增强学生的责任意识，激发学生的亲社会情感。
二、学情分析五年级的学生已经有了一定的生活经验.但是基础不一、智力因素和认知水平也有差异。
五年级的学生对待事情有着自己的看法和观点，具有判断是非的能力。
知道什么该做什么不该做.但做事又有片面性，还需教师指导，对于道德与法治这门学科，有些家长、学生认为是小学科，学不学无关累登，因此学生対该学科的学习也不够重视.课前预习不够充分。
三、教学目标1.知道公共生活需要良好秩序来维护，初步形成规则意识。
2.学会从不同角度观察社会现象，尝试用合法、合理的方式解决生活问题。
四、教学重难点教学重点:帮助学生认识到公共生活需要良好的秩序来维护，树立公共生活需要秩序的观念。
教学难点:学会从不同角度观察社会现象，尝试用合法、合理的方式解决生活问题。
五、说教法新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。
教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。
六、说教学过程环节一、激趣引入1.脑体操：如果世界上没有秩序会怎样？2.师：如果世界上没有秩序，那就会一片混乱，人们乘车不排队，过马路不走斑马线，汽车不等红绿灯，你争我抢，买东西没有了先来后到，一切都会乱套。
部编版道德与法治五年级下册 第5课《建立良好的公共秩序》第一课时
第二单元 公共生活靠大家
第5课 建立良好的公共秩序
①课时
统编教材道德与法治五年级下
在图书馆里，如 果所有人都不保持安 静，会怎么样？在过 马路的时候，如果所 有人都闯灯，那么一 天又会发生多少车祸 呢?
活动一：文明行为大讨论
统编教材道德与法治五年级下
1.说一说你在公共场合 见到的令你讨厌、反感 的行为，为什么？
统编教材道德与法治五年级下
统编教材道德与法治五年级下
活动五：公共标志我知道
统编教材道德与法治五年级下
1.根据大家课前搜集的 公共标志，完成30页学 习单。
标志
学 习 单
出现的场所
统编教材道德与法治五年级下 置身其中的感受
2.想一想有了公共 标志的提醒，是不 是人们就会自居维 护或遵守公共秩序 了。
统编教材道德与法治五年级下
播放视频《文明行为大讨论》
统编教材道德与法治五年级下
统编教材道德与法治五年级下
活动二：公共生活秩序单
统编教材道德与法治五年级下
通过同学分享的经历和视频
中提到的，我们发现在生活中有 很多不文明的行为，请同学们回 想一下你有没有这样的行为，我 们有则改之无则加勉。谁愿意坦 诚的说一说自己犯过的错误？
统编教材道德与法治五年级下
人人都喜欢舒适、文明的 公共生活，都希望别人不要破 坏公共秩序，那就从自己做起 做一个文明行为的践行者。
播放视频《公共生活好习惯》
统编教材道德与法治五年级下
统编教材道德与法治五年级下
“一枝独秀不是春，万紫千红春满园”遵 守社会秩序人人有责，从我做起，从点滴做 起，以身作则，带头遵守社会公德，共同创 建美好家园。
统编教材道德与法治五年级下
5 建立良好的公共秩序(第1课时)(教案)部编版道德与法治五年级下册
5 建立良好的公共秩序（第1课时）教学目标一、知识与技能1、学生认识到公共标志的设置有利于维护良好的公共秩序，保护人民的财产安全。
2、知道公共生活需要良好的秩序来维护，明确构建有序和谐的公共生活人人有责。
二、过程与方法1、通过知识抢答的方式引导学生说出不同场所的公共标志的作用，；2、通过创设情境，小组合作学习，使学生体会身在不同公共场所的感受，认识在公共场所设置公共标志的必要性；3、通过呈现生活中破坏文明和谐的公共生活的现象，唤醒学生对公共生活中不文明行为的关注；通过学生的情景表演引导学生学会用合理、合法的方式解决生活中遇到的问题，激发学生摒弃不文明的行为。
三、情感态度与价值观1、在关注、理解公共标志设置的意义的基础上，形成有序参与公共生活的意识。
2、培养学生合理、合法地参与公共生活，养成讲文明、守规则的好习惯。
教学重难点一、教学重点1、学生认识到公共标志的设置有利于维护良好的公共秩序，保护人民的财产安全。
2、形成有序参与公共生活的意识。
知道公共生活需要良好的秩序来维护，明确构建有序和谐的公共生活人人有责。
二、教学难点1、明确构建有序和谐的公共生活人人有责。
学会用合理、合法的方式解决生活中遇到的问题，激发学生摒弃不文明的行为。
2、形成有序参与公共生活的意识。
知道公共生活需要良好的秩序来维护，明确构建有序和谐的公共生活人人有责。
教学过程课程导入同学们，今天我们可以外出开展秋季研学活动，大家心车辆慢行”公共标志以及行驶通过学校老师要采访一下同学们：出现在大家眼前的这个公共标志代生：帮助人们提醒大家在生活是的，提醒大家前方学校，车辆注意慢行，从而建立良好的建立良好的公共秩序）1、仔细观察图片，分享自己的见解。
2、初步感受建立良好的公共秩序的需要。
通照片入手，引们印捉，共需的序的。
新课传授新课迪个研学小分队，在出发前小队长已经领取到了今天所需的研学资料包，资料包中包含一张研学地图和一份研学手册。
2、巡视学在完成任务的过程，给予必要的指导。
最新部编版小学五年级下册道德与法治 第5课 建立良好的公共秩序 第1课时 精品教案
第 5 课建立良好的公共秩序教学目标1.知道公共生活需要良好秩序来维护，初步形成规则意识。
2.学会从不同角度观察社会现象，尝试用合法、合理的方式解决生活问题。
教学重难点教学重点:帮助学生认识到公共生活需要良好的秩序来维护，树立公共生活需要秩序的观念。
教学难点:学会从不同角度观察社会现象，尝试用合法、合理的方式解决生活问题。
教学准备:教师课前制作课件、搜集资料，学生课前收集身边的规则、秩序教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法课时安排:2 课时教学过程第二课时一、激趣引入1.脑体操：如果世界上没有秩序会怎样？2.师：如果世界上没有秩序，那就会一片混乱，人们乘车不排队，过马路不走斑马线，汽车不等红绿灯，你争我抢，买东西没有了先来后到，一切都会乱套。
因此，世界上必须要有秩序，而且还要有良好的秩序，这样，社会才会和谐，人民才会幸福。
今天，我们就来探究建立良好的公共秩序。
3.揭示课题：5.建立良好的公共秩序二、探究新知活动一：公共生活需要秩序（一）公共生活秩序单1.思考：你到过哪些公共场所？你知道这些公共场所的秩序吗？（1）学生自由交流。
（2）全班集体汇报。
（3）师小结：公共场所是人们共同生活的地方，它们都有自己的秩序。
比如：图书馆的秩序就是安静、看完书后把书工整地放回原位。
我们在学校上下楼梯时，靠右行就是秩序。
2.公共生活秩序单（1）师出示“公共生活秩序单”（2）学生在小组内交流完成“公共生活秩序单”（3）各小组将完成情况在全班交流汇报。
3.分析一下同学们的秩序单有什么其同之处。
设想如果公共生活没有了秩序，会产生怎样的后果。
4.师小结：公共生活需要有良好的秩序来维护。
街道上的行人和车辆顺畅通行，需要公共交通秩序；公园里人们愉快地游玩，需要公共卫生秩序……良好的公共秩序是人们安居乐业的保障，是社会稳定和进步的基础。
（二）秩序的重要性1.以小组为单位做实验：秩序小实验找五个一端系有长线的小球一同放入一个瓶颈较小的瓶子中。
部编版小学道德与法治五年级下册5《建立良好的公共秩序》教学设计
部编版小学道德与法治五年级下册5《建立良好的公共秩序》教学设计统编版道德与法治五年级下册第五课《建立良好的公共秩序》第一课时教学设计课题《建立良好的公共秩序》第一课时单元研究目标二学科道德与法治年级五知识目标：认识公共秩序的重要性，了解一些公共生活秩序，学会遵守公共秩序。
能力目标：能够自觉遵守公共秩序。
情感态度价值观目标：树立公共意识，培养秩序观念。
重点认识公共秩序的重要性难点能够自觉遵守公共秩序教学过程教学环节导入新课教师活动视频《关注校门通乱象》问：（1）校门口的这种混乱状况会造成哪些影响？（2）你认为应该如何改变这种混乱的状况？讲授新课第一课时公共生活需要秩序问：为什么公共生活需要秩序？设想一下，如果公共生活没有了秩序，会产生怎样的后果？材料一：2016年，北京八达岭野生动物园的东北虎园内发生一起XXX伤人变乱材料二：重庆公交车坠江：你错过了一站，14人错过了一生材料三：跳广场舞声太大，老年人与住户起冲突一片混乱，120现场待命总结：不守秩序的后果：如果公共生活没有了秩序。
遵守秩序的意义将会引发混乱、无序、障碍、矛盾等一系列问题。
总结：公共生活需要有良好的秩序来维护。
良好的公共秩序是人们安居乐业的保障，是社会稳定和进步的基础。
为了构建更加有序的公共生活，让我们设计一份“公共生活秩序单”吧!当我们过马路时：当我们参加社区活动时：当我们乘坐大众交通工具时：当我们在超市购物时：出示两组图片见课件问：你更喜欢哪种状况？为什么？阅读材料，思考问题通过系列材料。
让学心理解不守秩序的后果以及学生活动观看视频设计意图导入新课——有序的公共生活会让社会环境更加舒适宜人，使我们感受到生活的美好，生活质量的提高。
秩序小实验：找五个一端系有长线的小球一同放入一个瓶颈较小的瓶子中。
瓶口宽度职能允许每次取出一个球。
分组进行试验，看看哪个小组能又顺利又快地取出瓶中所有小球。
感悟：有秩序的公共生活还可以提高生活的效率，节省人们的时间，使生活更加便利。
部编版道德与法治五年级下册第5课《建立良好的公共秩序》第一课时-最新整理
通过完成清单知道了什么场所需要注意哪些问题，需要哪些标志进行提醒。体会在好的环境下人们的感受。
延伸活动
人人都喜欢舒适、文明的公共生活，都希望别人不要破坏公共秩序，那就从自己做起做一个文明行为的践行者。
播放视频《公共生活好习惯》。
观看视频了解文明行为的做法。
思考不遵守公共秩序社会会变成什么样。
引发学生思考不遵守公共秩序的危害。
讲授新课
活动一：文明行为大讨论
1.说一说你在公共场合见到的令你讨厌、反感的行为，为什么？
2.我们来看一段视频，听听大家的说法。播放视频《文明行为大讨论》。
3.视频中人们都提到了哪些不文明行为?
活动二：公共生活秩序单
1.通过同学分享的经历和视频中提到的，我们发现在生活中有很多不文明的行为，请同学们回想一下你有没有这样的行为，我们有则改之无则加勉。谁愿意坦诚的说一说自己犯过的错误？
结合自己已有的经历谈，回忆体验印象深刻。
观看视频听别人说了解更多不遵守社会秩序的行为。
批判反思自己的行为，得到大家的原谅，未来生活中更好的遵守公共秩序打基础。
通过设计清单使学生清楚在不同场合要注意哪些事项。
共同之处是无论在什么场合下都要别人的感受。所有人都要维护秩序。
通过游戏亲身体验，感悟秩序的重要性。
统编版小学道德与法治学科五年级下
第五课《建立良好的公共秩序》第1课时教学设计
课题
公共生活需要秩序
单元
公共生活靠大家
课时
1
学习
目标
1.知道公共生活要靠良好的秩序来维护。
2.通过搜集公共标志，知道不同公共标志在相应场所的应用。
3.懂得在公共生活中表现出的文明程度和秩序意识不仅是一个文明社会的反映，也是一个国家文明的体现。
第5课《建立良好的公共秩序》第1课时(教学设计)部编版道德与法治五年级下册
统编教材五年级下册第二单元5.《建立良好的公共秩序》（第1课时）设计简介：本课主要让学生知道公共生活要靠良好的秩序来维护。
通过搜集公共标志，知道不同公共标志在相应场所的应用。
懂得在公共生活中表现出的文明程度和秩序意识不仅是一个文明社会的反映，也是一个国家文明的体现。
教学目标：1.通过“秩序小实验”的活动，理解公共秩序，知道公共生活需要有良好的秩序来维护。
良好的公共秩序是人们安居乐业的保障，是社会稳定和进步的基础。
2.梳理生活中的秩序清单，认识了解公共标志并自觉维护和遵守，体会有秩序的公共生活会让社会环境更加舒适宜人，感受生活的美好。
3.通过辨析活动，深刻认识每个人在公共生活中表现出的文明程度和秩序意识不仅是文明社会的反映，也是一个文明国家精神面貌的体现。
教材分析：本课是统编教材《道德与法治》五年级下册第二单元第5课。
它和《我们的公共生活》、《我参与我奉献》同属第一单元“公共生活靠大家”。
本课主要让学生知道公共生活要靠良好的秩序来维护。
通过搜集公共标志，知道不同公共标志在相应场所的应用。
懂得在公共生活中表现出的文明程度和秩序意识不仅是一个文明社会的反映，也是一个国家文明的体现。
学情分析：五年级的学生已经有一定的秩序意识，也有一定的判定是非的能力。
但这并不代表学生们就会自觉维护和遵守公共秩序。
因此，在本课学习中，一方面引导学生认识到公共标志的设置有利于维护良好的公共秩序，利于保护人们的生命财产安全，另一方面，引导学生更多关注社会生活中的公共标志，在理解公共标志设置意义的基础上，形成有序参加公共生活的态度情感。
树立公共生活需要秩序的观念。
教学重点：引导学生认识到公共秩序的重要性，认识到我们每个人都要遵守公共秩序，养成良好的文明习惯。
教学难点：理解文明程度和秩序意识不仅是一个文明社会的反映，也是一个国家文明的体现。
教学过程：活动一：“秩序小实验”的活动理解公共秩序1.同学们，通过上一课公共生活的学习，我们知道人人有权参与公共生活，享受公共利益，但是也要共同维护公共利益，才能更好地享受公共生活。
部编版道德与法治五年级下册《5 建立良好的公共秩序 》第1课时(教学设计)
部编版道德与法治五年级下册《5 建立良好的公共秩序》第1课时（教学设计）一. 教材分析本课主题“建立良好的公共秩序”，旨在让学生了解公共秩序的重要性，认识到遵守公共秩序是每个公民的责任和义务。
通过本课的学习，学生将能够理解公共秩序的内涵，了解公共秩序的内容，知道遵守公共秩序的方法，从而在日常生活中自觉遵守公共秩序，维护社会的和谐稳定。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的社会认知，对公共秩序有一定的了解。
但是，对于公共秩序的重要性以及如何在生活中具体遵守公共秩序还需要进一步引导和培养。
此外，学生的个体差异较大，对于公共秩序的理解和遵守程度也有所不同，因此在教学过程中需要因材施教，充分调动学生的积极性和主动性。
三. 教学目标1.让学生了解公共秩序的内涵和重要性。
2.让学生知道遵守公共秩序的方法和意义。
3.培养学生自觉遵守公共秩序，维护社会和谐稳定的意识。
四. 教学重难点1.公共秩序的内涵和重要性。
2.如何在生活中遵守公共秩序。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法、讨论教学法等多种教学方法，引导学生主动参与，积极思考，通过具体的情境和案例，让学生深入了解公共秩序的内涵和重要性，学会在生活中遵守公共秩序。
六. 教学准备1.准备相关的案例和情境。
2.准备课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的情境，如公共场所的秩序，引出公共秩序的概念，激发学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）呈现公共秩序的内涵和重要性，通过相关的案例和素材，让学生深入了解公共秩序的内涵和重要性。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，如何在生活中遵守公共秩序，每组给出具体的例子和做法。
4.巩固（10分钟）通过问答的形式，让学生回答公共秩序的重要性以及如何在生活中遵守公共秩序。
5.拓展（10分钟）让学生思考和讨论，如何在自己所在的社区或学校建立和维护良好的公共秩序，提出具体的建议和措施。
6.小结（5分钟）对本课的内容进行总结，强调公共秩序的重要性以及遵守公共秩序的方法。
最新部编版五年级道德与法治下册第5课《建立良好的公共秩序》第一课时课堂实录
部编版五年级下册道德与法治课堂实录及反思第5课《建立良好的公共秩序》第一课时教学目标1.懂得有序的公共生活彰显良好的社会风气,是社会文明的重要表现,是国家文明进程的重要标志。
引导学生初步树立他人意识、社会意识、规则意识。
2.初步培养学生多角度分析问题、解决问题的能力,引导学生学会用合理、合法的方式解决生活中遇到的问题。
3.知道公共生活需要良好秩序来维护,明确构建有序和谐的公共生活人人有责。
教学引入师:同学们,我们先来做个小实验——秩序小实验。
(按照教材第29页的实验要求,把学生分为几个小组,每组准备一份实验器材,听铃声共同开始实验,看哪个组最先又快又顺利地取出瓶中所有小球。
)师:有哪组同学想要分享经验吗?生1:我们组太着急了,怕耽误时间,听到铃声一起拽绳子,结果瓶子倒了。
生2:我们组一起拽绳子,小球都卡在了瓶子口,后来才想到应该一个一个把小球拽出来,但是已经晚了。
生3:我们组先观察了一下瓶子口和小球的大小,感觉瓶口只能容纳一个小球,我们就商量好了要按顺序一个一个往外拉小球,很顺利就完成了。
师:我们把这个小球的实验联系到我们生活中,想一想,你有什么感受吗?生:小球按顺序一个一个地取就能很顺利、很快地全部取出,我想如果在生活中人们也能按照顺序、有秩序地做事,也一定能又顺利又快速地完成自己的任务。
师:同学们的联想真丰富,通过这个小实验直接联想到在社会生活中如果大家都能守秩序,我们的社会环境就会更加舒适,生活质量也会提高。
今天我们就来共同探讨“公共生活需要秩序”这一话题。
(板书:公共生活需要秩序）新课部分活动一小事酿惨祸(播放随意使用应急车道超车酿成重大事故的视频）师:是什么原因导致了这次重大事故?生:随意占用应急车道导致的。
师:你们还知道哪些类似的案例?生:有一年小长假,高速路上车多,很多车辆占用应急车道。
前方发生了一起撞车事故,有人受伤,但是急救车根本无法通行,最后导致受伤人员因血流不止而死亡。
师:老师也听说了这次事故,当时伤者的母亲曾经跪地请求大家让开应急车道，让救护车过来,可是由于拥堵,人们根本无法挪车,她只能眼睁睁地看着自己亲人的生命走向终结,却束手无措。
统编版五年级下册道德与法治《5建立良好的公共秩序》（第1、2课时）教案
统编版五年级下册道德与法治《5建⽴良好的公共秩序》（第1、2课时）教案统编版道德与法治五年级下册第5课建⽴良好的公共秩序第⼀课时教学设计9、总结：有秩序的公共⽣活还可以提⾼⽣活的效率，节省⼈们的时间，使⽣活更加便利。
10、⼩活动：为了构建更加有序的公共⽣活，让我们以⼩组为单位，设计⼀份“公共⽣活秩序单”，看看哪个⼩组设计的更详细、更好！11、公共标志收集站：为了引导、提⽰⼤家⾃觉维护和遵守公共秩序，⼈们设置了公共标志。
⼤家可收集公共标志，根据下表提⽰完成学习单。
12、⼩⼩分享会：（1）想⼀想，有了公共标志的提醒，是不是⼈们就会⾃觉维护或遵守公共秩序了呢？（2）在⽣活中还有哪些破坏了⽂明和谐的公共⽣活？13、⽣活⼩镜头：（1）如果遇到类似情况，你会采取什么态度？不同的态度会带来哪些结果？（2）想想怎样才能让公共⽣活中的不和谐少⼀些，微笑多⼀些。
14、⼩提⽰：在公共⽣活中，每个⼈都要注意⾃⼰的⾔谈举⽌，每个⼈都应该养成⽂明习惯。
15、视频：外国⼈眼中的中国⼈。
16、名词解释：中国式旅游。
懂得如何有序地参与公共⽣活。
了解公共标志并懂得标志的含义。
学会⽂明解决不⽂明现象，懂得不⽂明⾏为还会影响国家形象。
课堂⼩结⼈们在公共⽣活中表现出的⽂明程度和秩序意识不仅是⼀个⽂明社会的反映，也是⼀个⽂明国家精神⾯貌的体现。
因此，我们更要注意⾃⼰的⾔⾏举⽌，遵守公共秩序。
总结提升板书统编版道德与法治五年级下册第5课建⽴良好的公共秩序第⼆课时教学设计课题5建⽴良好的公共秩序第⼆课时单元第⼆单元学科道德与法治年级五年级学习⽬标3、情感态度与价值观⽬标：树⽴规则意识，维护公共秩序。
4、能⼒⽬标：能够通过⾃⼰的⾏为，为构建有序和谐的公共⽣活共贡献⼒量。
3、知识⽬标：知道我们个⼈可以如何构建有序⽣活，懂得有序⽣活需要各⽅努⼒。
重点知道我们个⼈可以如何构建有序⽣活。
难点知道我们个⼈可以如何构建有序⽣活。
教学环节教师活动设计意图导⼊新课1、视频：占⽤应急车道后果严重民警提⽰让出“⽣命通道”2、分享与讨论：（1）你在⽣活中有发现类似现象吗？⼀般是在什么时候会经常看到这种占⽤应急车道的⾏为出现？（2）这些占⽤应急车道的⼈可能是怎么想的？他们为什么要这么做？3、导⼊语：在公共⽣活中，作为社会中的⼀员，我们要⼼中有他⼈、⼼中有集体、⼼中有国家。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
部编版五年级下册道德与法治课堂实录及反思
第5课《建立良好的公共秩序》
第一课时
教学目标
1.懂得有序的公共生活彰显良好的社会风气,是社会文明的重要表现,是国家文明进程的重要标志。
引导学生初步树立他人意识、社会意识、规则意识。
2.初步培养学生多角度分析问题、解决问题的能力,引导学生学会用合理、合法的方式解决生活中遇到的问题。
3.知道公共生活需要良好秩序来维护,明确构建有序和谐的公共生活人人有责。
教学引入
师:同学们,我们先来做个小实验——秩序小实验。
(按照教材第29页的实验要求,把学生分为几个小组,每组准备一份实验器材,听铃声共同开始实验,看哪个组最先又快又顺利地取出瓶中所有小球。
)
师:有哪组同学想要分享经验吗?
生1:我们组太着急了,怕耽误时间,听到铃声一起拽绳子,结果瓶子倒了。
生2:我们组一起拽绳子,小球都卡在了瓶子口,后来才想到应该一个一个把小球拽出来,但是已经晚了。
生3:我们组先观察了一下瓶子口和小球的大小,感觉瓶口只能容纳一个小球,我们就商量好了要按顺序一个一个往外拉小球,很顺利就完成了。
师:我们把这个小球的实验联系到我们生活中,想一想,你有什么感受吗?
生:小球按顺序一个一个地取就能很顺利、很快地全部取出,我想如果在生活中人们也能按照顺序、有秩序地做事,也一定能又顺利又快速地完成自己的任务。
师:同学们的联想真丰富,通过这个小实验直接联想到在社会生活中如果大家都能守秩序,我们的社会环境就会更加舒适,生活质量也会提高。
今天我们就来共同探讨“公共生活需要秩序”这一话题。
(板书:公共生活需要秩序）
新课部分
活动一小事酿惨祸
(播放随意使用应急车道超车酿成重大事故的视频）
师:是什么原因导致了这次重大事故?
生:随意占用应急车道导致的。
师:你们还知道哪些类似的案例?
生:有一年小长假,高速路上车多,很多车辆占用应急车道。
前方发生了一起撞车事故,有人受伤,但是急救车根本无法通行,最后导致受伤人员因血流不止而死亡。
师:老师也听说了这次事故,当时伤者的母亲曾经跪地请求大家让开应急车道，让救护车过来,可是由于拥堵,人们根本无法挪车,她只能眼睁睁地看着自己亲人的生命走向终结,却束手无措。
师:同学们,请你们打开教材第29页,读一读阅读角的内容。
关于应急车道的使用,法律有明确的要求,但为什么总是有人明知故犯?
生1:他们可能认为超车占用应急车道几秒钟时间,哪有那么巧就出事啦!
生2:那么多人都占用应急车道,他们觉得自己也占用一下没什么关系。
师:有的人存在侥幸心理,有的人认为是件小事,有的人是从众心理在作怪,抱着这些想法走应急车道的人谁也没有想到会出现这样的惨祸。
同学们,如果在将来的公共生活中,你的父母、亲人、朋友犯了同样的错误,你会说些什么?做些什么?
生1:我会跟我爸爸说,您这么做太容易发生危险了,伤害到的不仅是他人，还有我,甚至是您自己,千万不要这么做!
生2:我会跟他们说,从众心理太害人,后患无穷。
师小结:在公共生活中要讲秩序,勿以恶小而为之,小事也能酿成大祸。
活动二小记者在行动
师:生活当中还有一些人把这些小事不当回事,他们会给我们的公共生活带来哪些困扰呢?
(出示拥挤上车、课堂上打闹、剧场里大声喧哗、公路上跨越栏杆的图片。
)
生1:这么拥挤上车多危险啊!
生2:上课又打又闹,影响大家听讲,也影响老师讲课,我不喜欢这样的同学。
师:同学们课前调查到一些社会生活中遵守或违反公共秩序的情况,现在请同学们把收集到的信息在全班进行一个交流,并说一说你对这些行为的感受。
生1:我每天中午都能看到我们年级的同学在打饭的时候按顺序排队,不拥挤、不吵闹。
有一天,一个同学着急上厕所,出了教室就往厕所跑,结果撞到了汤桶,桶里的热汤洒了出来,差点烫到那个同学,太危险了。
生2:昨天回家比较晚,小区里车都停满了,我就看到有的车居然停到了小区的草坪上,这种行为破坏了小区的绿化环境。
生3:我们小区健身区有一个小滑梯,那天我看到两个小朋友打起来了,因为一个男孩从滑梯下面往上爬,与上面滑下来的小女孩撞在了一起,小女孩便跟男孩吵了起来。
我感觉这个男孩这么做没有遵守游戏规则,太容易出危险了。
师:你看到这个情况有没有上去劝阻呢?
生3:有,我告诉那个男孩这么做不对,有危险。
师:你做得非常正确,不仅自己懂规则守秩序,还能帮助周围的人共同维护公共秩序。
师小结:正像同学们说的那样,不讲秩序不是小事,这些行为可以折射出一个社会甚至一个国家的文明程度。
一个人如果不遵守秩序,小则影响自身形象,大则影响国家声誉。
我们需要改掉生活中的陋习,做个讲文明、守秩序的中国人。
(板书:讲文明守秩序)
活动三我的公共生活秩序单
(出示排队上车、课堂举手发言、排队买票、码放整齐的自行车四张图片）
师:看了这些图片,同学们有什么感受?
生1:大家都很有秩序,给我一种安静、舒适的感觉,我喜欢生活在这样的环境中。
生2:人们的素质很高,按照规则做事,这样可以提高效率,降低危险。
师:公共生活需要有良好的秩序来维护,这是我们安居乐业的保障,也是社会稳定和进步的基础。
师:同学们认为良好的生活秩序应该是怎样的呢?下面我们可以用自己喜欢的方式制作一份“我的公共生活秩序单”。