高中校本研修方案审查制度

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2024年高中校本教研制度（3篇）

2024年高中校本教研制度一、校本教研基本理念校本教研要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以教学过程中所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，强调理论指导下的实践性研究，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。

二、校本教研总体要求校本教研着重解决教学实际问题，加强成果推广,着眼点必须放在理论与实际的结合上；切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上。

校长要总负责，教导处、教研室负责具体抓，建立层层管理、逐级落实、全员参与、全程培训的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。

三、校本研究的四级机构及其职责建立以校长为组长的校本教研管理与指导小组。

建立“校长—教学副校长、培训科研副校长—教学处、科研培训处—学科教研组和年级备课组”构成的教学研究组织，实施校本教研具体制度一是决策、管理、指导层，特指校本教研管理与指导小组和相关中层机构(学校教学处、科研培训处)，其工作要求如下：1、在校长领导下，全面制定学校校本教研制度与计划，组织、发动全体教师参加校本教研活动。

2、带头学习教育教学理论并参与校本教学研究，举办专题讲座，指导各学科教研组、备课组开展校本教研活动；校长、分管副校长、相关处室正副主任要坚持深入课堂听课、了解课堂教学一线情况，坚持参加学科教研组的校本教研活动。

3、切实组织好教师的培训工作。

包括新教师上岗培训活动；班主任工作研讨活动；教师理念培训活动；学科业务学习研讨活动；专家专题讲座活动；外出参观学习交流活动；信息技术与学科课程整合培训活动；观摩课、研讨课交流活动；经验总结、论文展览交流活动等。

支持优秀教师参加高层次进修，做好各级骨干教师的选送和培训工作，组织全体教师分期分批参加上级组织的业务培训。

中学校本教研检查制度(3篇)

第1篇一、总则为了加强学校校本教研工作，提高教师教育教学水平，促进学校教育教学质量的全面提升，特制定本制度。

二、指导思想以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，以学校教育教学工作为中心，以教师专业发展为核心，以校本教研为抓手，全面提高学校教育教学质量。

三、组织机构1.成立校本教研工作领导小组，负责校本教研工作的组织、协调、指导和监督。

2.设立校本教研办公室，负责校本教研工作的具体实施。

四、工作职责1.校本教研工作领导小组：（1）制定校本教研工作计划，组织实施校本教研活动。

（2）对校本教研工作进行监督检查，确保教研活动取得实效。

（3）对教师参与校本教研活动情况进行考核，对表现突出的教师给予表彰。

2.校本教研办公室：（1）负责校本教研活动的策划、组织和实施。

（2）收集、整理、分析教研活动资料，为学校教育教学决策提供依据。

（3）组织开展教师培训，提高教师教育教学水平。

五、校本教研活动1.开展教研组活动：教研组每月至少组织一次集体备课、听课、评课等活动，促进教师之间的交流与合作。

2.开展课题研究：鼓励教师结合教育教学实际，申报校级、区级、市级课题，开展课题研究。

3.开展教学观摩活动：定期组织教师开展教学观摩活动，促进教师相互学习，共同提高。

4.开展教师专业发展培训：邀请专家学者、优秀教师进行专题讲座，提高教师教育教学水平。

六、检查与考核1.校本教研工作领导小组定期对校本教研工作进行监督检查，确保教研活动取得实效。

2.对教师参与校本教研活动情况进行考核，考核内容包括：（1）参与教研活动的次数、质量。

（2）参与课题研究的成果。

（3）教育教学水平的提升。

3.对表现突出的教师给予表彰和奖励，对未完成教研任务的教师进行通报批评。

七、奖励与处罚1.奖励：（1）对参与校本教研活动积极性高、成果显著的教师给予表彰和奖励。

（2）对在教育教学工作中取得突出成绩的教师给予表彰和奖励。

2.处罚：（1）对未按要求参与校本教研活动的教师进行通报批评。

高中校本教研制度范本

高中校本教研制度范本第一章总则第一条为了促进高中校本教研工作的开展，提高教师的教学水平和教育教学质量，制定本制度。

第二条高中校本教研是指学校根据自身的办学定位和发展需求，组织教师进行的教学经验交流、教学方法研究和课程改革探索工作。

第三条高中校本教研的目标是改进教师教学能力，提高学生学习效果，推动学校教育教学改革和发展。

第四条高中校本教研的原则是积极性原则、公开性原则、实践性原则和科学性原则。

第五条高中校本教研的内容包括教学资源共享、教学经验交流、教学方法研究、课程改革探索等方面。

第二章组织机构第六条学校设立校本教研委员会，负责高中校本教研工作的组织、协调和指导。

第七条校本教研委员会由学校领导任组长，教务处负责人、学科教研组长及年级主任担任委员，教研员担任秘书。

第八条校本教研委员会承担以下职责：（一）制定年度校本教研计划，明确任务和目标。

（二）组织教研活动的策划和实施，提供必要的支持和条件。

（三）收集整理教学资源，建设教学资源库。

（四）组织教师参加教研讲座、培训班等外部教研活动。

（五）评价和总结校本教研成果，推动教师教学能力提升。

第九条学科教研组是学校教研工作的基本单位，由具有相同学科教学任务的教师组成。

第十条学科教研组负责组织学科教师进行教学资源共享、教学经验交流、教学方法研究和课程改革探索等活动。

第十一条学科教研组成员根据实际需要，选举组长，负责组织和协调教研工作。

第三章工作流程第十二条学校每年根据教育教学工作的需要，制定校本教研计划。

第十三条学科教研组按照校本教研计划，组织教研活动，包括但不限于教学研讨会、教学观摩、教学案例研究等。

第十四条教研活动中，教师应根据自身的教学实际，积极分享教学资源和教学经验，提出教学问题和困惑，并寻求解决办法和改进措施。

第十五条校本教研委员会定期对教研活动进行评估和总结，认真收集教师反馈意见，并提出改进建议。

第四章支持保障第十六条学校要为教研活动提供必要的支持和保障，包括但不限于场地、设备、时间等。

学校校本研修各项制度

一、总则为了深入贯彻国家教育方针，落实课程改革要求，提高教育教学质量，促进教师专业发展，我校特制定以下校本研修各项制度。

二、研修目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长；2. 培养一支具有创新精神和实践能力的高素质教师队伍；3. 推动学校教育教学改革，提高学校整体办学水平。

三、研修内容1. 教育教学理论：学习国家教育政策、教育法规、课程改革精神，掌握先进的教育教学理念；2. 教学技能：提高教师课堂教学、班级管理、教育科研等能力；3. 教学评价：学习现代教育评价理论，掌握科学的教学评价方法；4. 教育科研：开展教育教学研究，提高教师科研能力。

四、研修方式1. 专题讲座：邀请专家学者、优秀教师进行专题讲座，拓宽教师视野；2. 课堂观摩：组织教师参加校内外优秀课堂教学观摩活动，学习先进的教学方法；3. 教学研讨：开展教学研讨活动，促进教师相互学习、共同提高；4. 教育科研：组织教师参与教育教学研究，提高教师科研能力；5. 网络研修：利用网络资源，开展线上学习、交流、研讨等活动。

五、研修制度1. 教师参加校本研修活动，作为教师工作考核的重要内容；2. 教师根据学校要求，制定个人研修计划，明确研修目标、内容、方式等；3. 教师参加校本研修活动，应认真记录学习心得，撰写研修总结；4. 教师参加教育教学研究，应积极申报科研项目，争取获得科研成果；5. 教师参加校本研修活动，应遵守活动纪律，确保研修效果。

六、研修保障1. 学校为教师提供充足的研修经费，确保研修活动顺利开展；2. 学校为教师提供必要的研修条件，如教室、场地、设备等；3. 学校加强对校本研修工作的组织和管理，确保研修质量。

七、监督与考核1. 学校成立校本研修工作领导小组，负责校本研修工作的组织实施；2. 学校定期对教师参加校本研修情况进行检查，确保研修效果；3. 学校对教师参加校本研修活动的情况进行考核，考核结果纳入教师工作考核体系。

八、附则1. 本制度自发布之日起实施；2. 本制度由学校校本研修工作领导小组负责解释。

洋县中小学教师校本研修工作项目任务审查备案制度1

洋县教体局关于实行中小学教师校本研修项目审查备案制度的通知各中小学，局直教育单位：为了进一步推进我县中小学教师校本研修工作，落实《陕西省教育厅关于全面推进中小学教师校本研修的意见》和《陕西省中小学教师校本研修工作实施方案》精神,坚持科学发展和科研兴教，扎实推进全县中小学教师校本研修工作向纵深发展，提高基层学校校本研修的质量和效果，全面促进中小学教师队伍的专业成长，经教体局研究决定，对教师校本研修项目实行备案审查制。

现就有关事项通知如下。

一、工作目标从2015年起，中小学教师校本研修项目实行备案审查制度，即每年元月1日至15日，各学校上报学校校本研修计划（主要包括学校教学状况、研修组织机构，研修项目主题名称及参与人员名单、研修的阶段计划，研修的目标与任务等）、教研组校本研修计划（包括教学现状分析、研修内容、月研修任务等），报县教研室备案。

由教研室负责对双手册（《洋县中小学教师校本研修工作手册》、《洋县中小学教师校本研修教研组研修活动手册》）使用情况及学校校本研修计划、实施等进行定期和不定期的审查指导。

学期末或年末进行考核评估，确定格次。

二、工作思路1、校本研修的备案审查制度，遵从“基于学校，为了学校，发展学校”的原则，以学校为单位组织实施，采取“分层研修”和“联片研修”相结合的办法，在立足校情、师情、学情的基础上使校本研修全面有序推进。

“分层研修”即个人研修、备课组小组研修、教研组研修、校际研修和县级研修；“联片研修”即各中心校和所属完小组成“连片研修区”，各中心小学为“联片研修”中心校，负责校本研修活动的开展，以达到资源共享和形成研修规模的效果。

2、建立健全学校校本研修审查备案制度，目的是通过审查备案，统一标准要求，防止重形式，走过场，扎实推进校本研修的规范化、常态化、科学化。

真正做到“县不漏校，校不漏人”。

逐步打造一支以中小学校长为主的校本研修管理队伍；以省、市、县三级名师、教学能手、学科带头人、教学新秀为骨干的专业引领队伍，不断提高中小学教师队伍专业水平和教育教学能力；建立健全教师业务成长的激励机制；逐步形成符合县情和校情的校本研修管理体系，促进全县各学段教学质量全面提高。

高中研究评审制度

高中研究评审制度高中研究评审制度是为了鼓励和推动高中学生的研究能力和创新精神而制定的评审制度。

通过对学生研究项目的评审，旨在提高学生的科学素养和创新能力，培养学生的研究思维和解决问题的能力。

1.提交申请：学生在研究项目完成后，需向学校提交评审申请，并提供项目背景、目标、方法和预期成果的详细说明。

2.审核申请：学校评审委员会对学生的申请进行初步审核，确保项目符合评审要求和学术道德标准。

3.评审过程：评审委员会将安排专家评审学生的研究项目。

专家将根据项目的创新性、科学性、实用性和研究方法的合理性进行评分和评议。

4.决定评审结果：评审委员会根据专家评审结果和学生的表现，决定是否通过评审、奖励学生的成果或提出改进意见。

5.反馈和改进：学生将收到评审结果的反馈，并有机会进行改进和进一步完善研究项目。

评审委员会将根据以下标准对学生的研究项目进行评审：创新性：项目是否具有新颖和独特的观点或解决方案，是否对现有知识和实践有所提升。

科学性：项目是否符合科学研究的基本原理和方法，是否经过科学实验证明。

实用性：项目是否具有实际应用价值，是否能解决实际问题。

方法合理性：项目的研究方法是否合理、可行，是否能够得出可靠的结论。

通过评审的学生将获得以下奖励和荣誉：认可证书：学生将获得一份由学校颁发的研究评审认可证书，以表彰学生在研究方面的成就。

学术交流机会：学生将有机会参加学术交流会议或展览活动，与其他研究者交流并展示自己的研究成果。

奖学金或资助：优秀的研究项目可能有机会获得奖学金或资助，以支持进一步的研究发展。

高中研究评审制度为高中学生提供了展示和发展科研能力的平台。

通过评审和认可，鼓励学生积极参与研究活动，培养他们的创新精神和解决问题的能力，为未来的学术和职业发展奠定坚实基础。

高中研究评审制度为高中学生提供了展示和发展科研能力的平台。

通过评审和认可，鼓励学生积极参与研究活动，培养他们的创新精神和解决问题的能力，为未来的学术和职业发展奠定坚实基础。

2024年高中校本教研制度（二篇）

2024年高中校本教研制度一、教学案例记录与反思制度1. 每月需撰写一篇教学案例，详细记录本月内最成功或最失败的一节课，并进行深入总结与反思，以提炼教学经验，避免重复犯错。

2. 学期结束时，每位教师应撰写一篇教学心得或论文，全面回顾一学期的教学工作，系统总结成功经验与教训，为未来的教学提供借鉴。

二、学情与教情调研及专题研讨制度教研组（备课组）需针对学科、年级普遍存在的问题，建立学情、教情调研机制，并定期开展专题研讨活动。

以教育教学中亟待解决的问题为研究专题，进行深入探讨，营造浓厚的学术研究氛围。

学校教科室应加强对各级立项课题研究的过程管理，确保课题研究质量，实现课题研究与教学工作的有机融合，避免“科研”与“教学”相脱节。

三、校本信息网络教研平台建设为配合校本教师培训和教学科研，学校应构建校本信息网络教研平台，使教师和学生在教育信息网上便捷地获取信息资源。

具体措施包括：建立校本教研资源库，收集并整理教案学案、教学实录、教学课件、教学故事、教学叙事及教学设计等过程性研究成果，同时鼓励教师在综合实践活动和校本课程实施中展示自己的特色，并将相关材料纳入资源库，供教师随时查阅。

充分利用教育信息化资源，提升教师的信息素养。

教师应能够快速获取并有效利用各类电子信息资源进行教学设计，如教育改革文献、学科参考资料、教案范例及学生电子作品等。

学校的电子视听阅览室应全面向教师开放，支持教师利用课余时间上网查找教学资料、下载资讯及制作课件。

鼓励教师使用录像带、VCD光盘、教学软件等多媒体资料，以及多媒体教室等电化教学设施，促进现代教育技术在学科教学中的应用，推动信息技术与学科课程的深度融合。

四、课题研究引领教育教学改革学校应成立多层次课题组，以课题研究为载体，推动教育教学改革。

具体要求如下：全体教师应参与相关课题研究，提升教育科研能力。

课题研究需规范进行，包括课题申请方案的制定、逐级申报立项等环节。

课题研究应立足教学实际，注重解决教学中的实际问题，避免大而空的研究方向。

红军镇中心学校校本研修方案审查制度（2）

红军镇中心学校校本研修方案审查制度（2）红军镇中心学校校本研修方案审查制度第二、每两周组织一次政治学习，学习党的教育方针、教育理论、法制文件，并进行交流和研讨，以提高教师的法制观念和政策理论水平。

第三、在每年一度的评比中，我校在评优评先方面，坚持在全校范围内评选2名的师德标兵，给大家树立榜样，使老师学有方向，赶有目标。

第四、每学期每位教师写一篇较高质量的德育论文进行校内评选，优秀论文进行交流。

（6）、加强班主任队伍建设。

坚持班主任培训和德育专题研讨制度，特别加强德育整体改革的研究和班主任工作技巧培训，。

抓好例会，重点研究阶段性问题，解决方向性的问题。

落实班主任岗位职责，健全班主任考核与奖励制度。

通过组织班主任工作交流、专题报告会、参观学习等活动，提高班主作素质，特别要帮助教师树立正确的教育价值观、质量观和人才观，加强自身的道德情感修养，提高师德形象（7）教育理论和教育行为根据中学教育发展的要求，教师必须加强现代教育思想理论的学习，使教师具有较高的教育理论修养。

我们采取专题讲座、经验交流等方式进行。

第一、将针对学生中存在的心理问题，观看相关的视频讲座或请有关老师和专家到我校给学生、教师做专题讲座。

第二、将报刊上利用教育心理学原理成功教育学生的案例和文章推荐给老师，让他们自主学习，并结合班上学生的实际，改进教育效果。

（8）专业知识和教学技能按照社会发展需要，要求老师不断更新知识，提高教学技能已成为一种趋势。

为此，我校将规范教学行为，提高教学技能，采用集体备课、专题讲座、论文交流、案例教学、主题研讨、教学竞赛等多种方式途径落实这一培训。

第一、鼓励教师积极参加省、市、区教研部门组织的各种活动，尤其是课改教研，通过听相关教师的课改示范课，或参加省、市、区组织的课改大赛，将有利于推动学校课改工作的顺利进行。

第二、在每学期组织一次教师进行优质课、示范课、汇报课等教学比武，其他教师进行观摩。

通过竞赛，观摩、评议，大家互相学习取长补短，促进整个学校教学的发展。

校本课程审议制度

吴川市第三中学校本教研制度加强以本校为基础的教研，即校本教研，有助于学校明确办学思想和教育追求；校本教研给教师提供了发展的机会和展示才华的平台，有助于提升教师专业素质，促进教师成长。

为全面推进我校新课程改革实验工作，我校结合了本校的实际情况，实行学校、教研组和备课组、教师个人三级校本教研制度。

一、学校校本教研工作（一级）1、校长是校本教研工作的第一责任人。

校长要树立科研兴校的办学理念，确立解决本校实际问题的教科研课题和适合学校特点的教科研形式，亲自参与教学研究，为教师参与教学研究创造条件，努力营造学校教研氛围和教研文化。

2、健全学校内部教研机构。

我校建立“校长——教学副校长——教研室、教导处——学科教研组和年级备课组”构成的教学研究组织。

学校校本教研工作直接由校级领导部署、管理，由教研室、教导处组织实施。

3、强化校本课程和校本课题研究等校本教研流程的指导管理工作。

教研室、教导处要负责制定促进本校教师素质提高的研究规划、采取的措施、发展的标准以及相应的其他制度。

如《兼职教研员职责》《教研组长、备课组长职责》《中青年教师培养方案》《教育教学常规管理制度》《课题研究管理制度》《校本课程管理制度》《理论学习制度》《骨干教师、学科带头人、名教师培养选拔制度》《外出学习制度》等等。

要负责任地及时布置并检查各项教研工作的进展及效果，定期组织教研工作经验交流，做好总结和推广工作。

4、切实组织好教师的培训工作。

根据我校学科特点、师资素质的实际情况，结合新课程改革实验工作的进展，有计划有目的的帮助教师搞好理论学习和业务进修，开展多种形式的校本培训活动。

如新教师上岗培训活动；班主任工作培训活动；教师职业道德培训活动；依法治校、依法执教法制教育培训活动；学科业务学习研讨活动；名教师、学科带头人、骨干教师专题讲座活动；走出去请进来参观学习交流活动；信息技术与学科课程整合培训活动；案例分析反思交流互动活动；展示课、观摩课切磋交流活动；经验总结、论文展览交流活动；热点话题论坛交流活动等等。

高邮市界首中学校本研修项目立项审批及管理制度

高邮市界首中学校本研修项目立项审批及管理制度2012、12第一条目的为了进一步加强对校本研修项目的审批和管理，规范研发管理工作，加快骨干人才队伍的建设的进程，根据公司的具体情况，特制定本办法。

第二条范围本办法适用于以自主创新和开发建设为内容，以服务学校质量提升为目的的一线骨干教师，以获得高邮市及以上教育科研部门认可为依据的校本化研修主题项目。

第三条职责校本研修项目审批考核领导小组负责校本研修项目的研发及管理工作，管理学校研修项目的立项论证、审批、考核和奖励工作。

程序第四条一、基本原则。

1、依据学校质量提升、特色打造的需要立项;2、依据校情实际、教师科研能力实际、项目创新价值审批;3、依据项目计划、流程、成果考核;4、依据项目影响力、对学校贡献度奖励。

二、工作程序。

1、校本研修项目审批考核领导小组根据学校发展实际制定出3个年度阶段性校本研修的项目指南。

2、具有一定研究能力和资质的骨干教师作为项目主持人领取项目开展立项申报活动。

3、领导小组聘请专家对项目进行调研、论证、审批，并根据项目的可行性、创新性、适用性确定项目的研究等级:A类:原始创新类。

B类:引进改进类。

C类:模仿实践类。

4、项目负责人在获得审批后开展一系列的研究开发和实践工作。

第五条项目管理1一、计划管理1、项目的总体规划的编写、审核、管理、保存。

2、项目阶段性(一般以学期为阶段)实施的计划的制定、审核、管理。

3、项目验收、考核、奖励的计划制定与管理。

二、经费管理1、研究过程中所需的公务资金的预算、拨付与管理。

2、研究结束后奖励经费的预算、考核、拨付与管理。

3、因为研究所获得的上级部门的奖金的考核、分配与管理。

4、社会部门资助、奖励的资金使用与管理。

三、物资管理为研究所投入的各种软件、硬件、耗材设施的登记、保存、维修、更新与管理。

四、成立小组学校以会计室为项目资金的管理部门，以总务处为项目物资的管理部门，实行物资、资金管理责任与项目负责人挂钩的原则，出现的非合理性支出一律由项目负责人负责。

炭店镇九年制学校校本研修方案审查制度

第一章总则第一条为了推进炭店镇九年制学校校本研修方案的制定规范化、科学化和制度化，提高研修方案的质量和水平，加强对研修方案的审查管理，制定本制度。

第二条本制度适用于炭店镇九年制学校的各类校本研修方案的审查。

第三条在校本研修方案的编制和实施过程中应当严格按照国家有关规定和要求，遵循科学原则，注重实施效果和实效性。

第四条校本研修方案的审查应当以提高教师教育教学水平和促进学校的发展为目标，以学校的具体实施情况为出发点，不断完善和提高。

第二章研修方案的编制与提交第五条研修方案的编制应明确研修的目标、内容、方法、时限和评估等方面的内容和要求，充分考虑学校实际情况和需求，确定其可行性。

第六条炭店镇九年制学校应根据需要，成立专门的研修方案编制委员会，负责研修方案的编制和修改工作。

第七条研修方案的编制应当重视横向和纵向的整合与对接，与其他教师研修和学校发展规划相衔接，形成有机的整体。

第八条研修方案的编制应当注重可操作性，明确具体的研修目标和内容，提供相应的教学材料和资料。

第九条研修方案的编制应当遵循科学、规范、系统和具体的原则，参考和借鉴相关的教学研究和实践经验。

第十条研修方案的编制应当注重实施效果的评估，设定明确的评估指标和方法，进行定期的评估和反馈。

第十一条研修方案的编制应当充分调动教师的积极性和主观能动性，鼓励教师广泛参与，形成多元化的研修方案。

第十二条研修方案的编制委员会应当按照程序，将研修方案提交到学校的有关部门进行审查。

第三章研修方案的审查与评估第十三条学校的有关部门应当对提交的研修方案进行审查和评估，核实其合理性、科学性和可行性。

第十四条研修方案的审查应当注重实际的需求和问题，对研修方案的目标、内容、方法、时限等方面进行全面的评估。

第十五条研修方案的审查应当包括内部审核和外部评估两个环节。

第十六条内部审核由学校的有关部门进行，包括对研修方案的研究、讨论、修改和完善。

第十七条外部评估由学校的教研部门和教育行政部门等有关部门组织进行，包括对研修方案的审核、考核和评估。

高中校本教研制度范本

高中校本教研制度范本一、总则为了深化课程改革，推进素质教育，提高教育教学质量，促进教师专业发展，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》等相关法律法规，结合我校实际情况，特制定高中校本教研制度。

二、教研目标1. 深化教育教学改革，探索适应新课程要求的教学模式，提高教育教学质量。

2. 促进教师专业成长，提高教师教育教学水平。

3. 加强学校与教师之间的沟通与合作，形成良好的教育教学研究氛围。

三、组织机构1. 设立校本教研领导小组，负责全校校本教研工作的规划、指导、检查和评估。

2. 设立学科教研组，负责具体学科的教研活动组织和实施。

3. 设立教研工作坊，负责组织教师开展教研讨论、交流和培训。

四、教研活动1. 定期开展教研活动，包括备课、听课、评课、教学研讨等。

2. 鼓励教师参加各级各类教研活动，提高自身教育教学水平。

3. 开展课题研究，解决教育教学中的实际问题。

4. 组织教师参加校内外教研交流活动，分享教育教学经验。

五、教研内容1. 研究课程标准，明确教育教学目标和要求。

2. 研究教材，优化教学内容和方法。

3. 研究学生，关注学生个体差异，提高教育教学效果。

4. 研究评价体系，完善教育教学评价机制。

六、教研成果1. 鼓励教师撰写教育教学论文，参加学术论文评比。

2. 鼓励教师开发校本课程，丰富教育教学资源。

3. 鼓励教师开展教育教学改革实验，推广教育教学成果。

七、激励与保障1. 将校本教研活动纳入教师绩效考核，对积极参与校本教研的教师给予适当奖励。

2. 为教师提供教研活动的时间和经费保障。

3. 鼓励教师参加专业培训，提高自身教育教学能力。

八、附则本制度自发布之日起实施，原有相关规定与本制度不符的，以本制度为准。

未尽事宜，可根据实际情况予以补充。

高中校本教研制度是推动教育教学改革、提高教育教学质量的重要手段，也是促进教师专业发展的重要途径。

我们相信，在全体教师的共同努力下，我校的校本教研工作一定能够取得更好的成果，为提高教育教学质量做出更大贡献。

2024年高中校本教研制度(三篇)

2024年高中校本教研制度教师的专业水平是教师从事教育工作的生命。

为在教育教学和教育科研中更好地发挥教学研究工作的作用，提高教师专业水平和课堂教学能力，进一步提高办学质量，学校特制定本制度。

一、校本教研的理念：校本教研强调学校是教学研究的基地，以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，努力把学校建设成为学习化组织。

二、校本教研的任务：在先进教育理念与千变万化教育实践之间沟通桥梁，使先进理论转化为生动实践并产生积极成果。

把教师从单纯的课程被动执行者角色中解脱出来，真正成为新课程的开发者、创生者。

创设一种教师之间相互学习，相互帮助，相互切磋、相互交流的学校文化环境，使学校成为一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。

深入了解并及时解决教学中的困难和问题，总结推广教学经验，探索教学规律，不断提高教师的教学专业水平和校本课程建设与管理能力。

三、教研时间：1、集体时间：每周四第八节课为各科的教研活动时间。

2、个体时间：由教师个体自定。

四、教研形式：以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式。

以新课程为导向，灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式，努力提高教学研究的针对性和实效性。

倡导开放式教研活动、促进式教研活动、学科整合式教研活动、针对式教研活动等多种教研形式。

1、自我反思：教师的自我对话，对自己行为的思考、省视、分析，自定个人教研学习计划、培训计划以及对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策，并形成相关文章。

2、同伴互助：以学科中心组为载体，促进教师与同伴的对话。

注重“以老带新，以强带弱”；提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆批评，各抒己见；以教师产生的问题为研究内容，将问题入教研组，以教研组为单位定计划开展研究。

中学实施普通高中新课程新教材校本教研制度

中学实施普通高中新课程新教材校本教研制度中学实施新课程材校本教研制度为了贯彻新课程材理念，深化课堂教学改革，本校结合实际情况，制定了以下制度，旨在推进普通高中新课程材校本教研。

一、指导思想本校校本教研以“科研先导，加强教研，服务教学”为工作方针，以教科室为责任部门，加强学科组、备课组建设。

全体教师参与新课程材校本教研，更新知识结构，转变教学理念。

建立优质高效的教学研究活动机制、导向机制、激励机制和保障机制等一系列教研工作制度。

努力把学校建设成为新课程材的研究化组织。

二、主要形式1、自我研究。

根据教师专业发展需要，自定个人教研研究计划，提出问题，制定对策。

2、同伴互助。

加强同事之间、教师之间、本学科教师之间、不同学科教师之间的互助、交流、沟通和协作。

3、课题研究。

将教育教学工作实践中的突出困难和问题提炼成为教育科研课题，合力攻关，解决问题，不断提高教育科研水平。

4、专业引领。

加强校际间、区域间教科研工作的交流和合作。

加强与教科研部门和相关学科专家的联系，争取广泛的有效的专业引领、协作和支持。

三、具体制度学科组校本教研工作制度学科组是学校落实教学工作,开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一。

学科组长应在教科室领导下负责组织领导本学科有关教学研究的全部工作。

1、组织教师研究本学科新课程标准，分析材结构，明确学科核心素养。

讨论并确定分年级教学要求，制定学期学科组计划。

组织领导全组教师制定基于新课程材的学期教学计划、年级教学进度计划、教学科研计划和第二课堂活动计划，并严格执行。

2、组织每周1次的教学研究活动。

主要内容有组织备课组集体备课、检查教案、研究解决材教学中疑难问题。

研究教学经验，课改经验。

讨论分析学生的研究态度、研究方法、研究质量等情况，提出解决问题的措施和办法。

学科组活动要有出勤和活动记录。

3、每周组织1次材教学研究课、公开课。

组织教师进行材模块化教学常规建设，认真钻研新课程标准、教材、探索教法和学法，认真备课，写好规范化教案，讲好每一节课，实现基本教学环节的科学化、规范化、制度化。

八中第二学期校本教研活动开展与检查制度模版

八中第二学期校本教研活动开展与检查制度模版一、背景八中作为一所高中，一直致力于提升教师的教学水平和教学质量。

为了深入实施校本教研，促进教师教学能力的不断提高，特制定了本制度，规范校本教研活动的开展与检查，以保证教研活动的有效性和高质量。

二、目的1. 制定本制度的目的在于明确校本教研活动的开展和检查的标准和程序，促进教师间的合作与共享，提升教师的教学技能和水平。

2. 通过规范教研活动的检查，及时发现和解决教学中存在的问题，提高教学质量和效果。

三、执行主体1. 教务处：负责协调、组织和推进校本教研活动，制定教研计划和安排。

2. 科研组：负责校本教研活动的具体组织实施，制定活动方案、提供教学资源和指导，协助教师进行教研活动。

3. 所有教师：参与校本教研活动，积极提出意见和建议，共同推进教育教学改革和提升教育教学质量。

四、活动开展程序1. 制定教研计划：教务处根据学校发展需求和教师的实际情况，制定校本教研计划。

计划要明确活动的主题、目标、内容和时间，确保教研活动的有序开展。

2. 选择教研内容：根据学校教育教学改革的方向，科研组确定本次教研活动的具体内容和形式，并向教师发布教研主题。

教师根据自身实际情况选择参与的教研课题。

３. 开展教研活动：教师按照教研计划和教研主题，开展教研活动。

活动内容可以包括课堂观摩、教学设计、资源分享、教材分析等，多种形式相结合。

４. 教研总结：教师根据教研活动的实际情况，进行教研总结和反思，提炼出有效的教学经验和方法，并书面提交给科研组。

５. 结果发布与分享：科研组汇总各教师的教研总结，筛选优秀成果进行发布和分享，以供其他教师借鉴和学习。

五、活动检查流程1. 活动前检查：教务处组织对教研计划的编制、教研主题的确定和教师的参与情况进行检查。

2. 活动过程检查：科研组进行教研活动的现场检查，重点关注教师的实施情况、教学效果和教师的反馈意见。

３. 活动后检查：科研组对教研总结进行评估和检查，对优秀成果进行鼓励和表扬，对问题进行指导和解决。

高中学校校本研修管理制度

第一章总则第一条为了提高我校教师队伍的整体素质，促进教师专业发展，增强教育教学质量，特制定本制度。

第二条本制度依据国家教育政策、教育法律法规和《基础教育课程改革纲要（试行）》等相关文件精神，结合我校实际情况，旨在规范校本研修工作，提高教师的教学水平和科研能力。

第三条校本研修工作应坚持以下原则：1. 面向全体教师，注重个体差异；2. 立足课堂，注重实践，促进教师专业成长；3. 结合学校实际，形成特色，提高教育教学质量；4. 注重过程管理，确保研修效果。

第二章研修内容第四条校本研修内容主要包括以下几个方面：1. 教育教学理论学习和研究；2. 教学方法、教学技巧的探讨与实践；3. 课程资源的开发与利用；4. 教学评价与反馈；5. 教师职业素养的提升；6. 校本课程开发与实施；7. 教师科研能力的培养。

第三章研修形式第五条校本研修形式包括：1. 集中研修：定期组织教师参加各类教育教学培训、讲座、研讨会等；2. 分组研修：以学科组为单位，开展教学研讨、备课交流等活动；3. 专题研修：针对教育教学中的热点、难点问题，开展专题研讨；4. 个别研修：教师根据自身需求，开展个性化研修。

第四章研修管理第六条学校成立校本研修工作领导小组，负责校本研修工作的统筹规划、组织实施和监督评估。

第七条校本研修工作领导小组职责：1. 制定校本研修计划，明确研修目标和内容；2. 组织教师参加各类研修活动，确保研修质量；3. 建立研修档案，对教师研修情况进行记录、评价；4. 对研修成果进行总结、推广，促进教育教学改革；5. 对研修过程中出现的问题进行协调、解决。

第八条教师参与校本研修的权益与义务：1. 权益：教师享有参加校本研修的权利，学校应提供必要的研修条件；2. 义务：教师应积极参与校本研修，认真完成研修任务，提高自身教育教学水平。

第五章评估与激励第九条对校本研修工作进行定期评估，包括教师参与度、研修效果、研修成果等方面。

第十条对在校本研修中表现突出的教师，给予表彰和奖励，并作为教师职称评定、评优评先的重要依据。

山密二中校本教研制度-校本教研的制度或要求

山密二中校本教研制度:校本教研的制度或要求山密二中校本教研制度根据山密市教育局关于校本教研的有关文，全面贯彻新课标精神，改进和加强学校教研工作，建立以教师研究为主体，课堂为主阵地，课改中面临各种问题为研究对象的以校为本的教研制度，以促进每个学生的发展和教师专业的成长，全面提高教育教学质量。

一、校本教研理念：围绕全面提高教育教学质量这一中心，以新课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，研究和解决教学实践中的问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制。

二、校本教研原则：1、针对性原则，校本教研活动的开展要针对课改中面临的现实问题进行探讨研究，实施面对面”;的研讨。

有的放矢地解决教师课改中的疑虑和困惑。

2、实效性原则，以问题”;为中心，采用行动研究的方法，注重实效，力求把先进的教育理念转化为教师的教育教学行为和现实的教学效益。

3、实践性原则，遵循认识实践再认识再实践的原则，注重给教师反复实践的机会，使理念学习与教研活动紧密结合。

三、校本研究组织：1、成立以校长为组长，分管教学的副校长为副组长，教务处人员、教研组长、骨干教师为成员的校本教研领导小组。

2、设立语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理、生物、艺体教研小组和备课小组，各设立组长一人，组织开展各项校本教研工作。

四、校本教研时间：1、集中时间每两周一次，具体时间由各备课组自定。

2、分散时间以教研组为单位，在教学闲余时间进行教学研究探讨。

五、校本教研任务：深入了解并及时探讨解决教学中的问题和困难，交流教学心得、经验，探索教学规律，不断促进教师的教学专业化成长，提高教师校本资源开发建设与管理的能力。

六、校本教研措施：建立健全各项校本教研制度，以自我反思、同伴互助、专业引领、一课多研为主要活动形式，运用实际教学案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式，开展互动式教研活动、学科整合式教研活动。