用爱浇灌每一个孩子的心灵
用爱浇灌学生的心灵(1)
用爱浇灌学生的心灵作者：杨明来源：《语文周报·初中教研版》2014年第01期作为一名班主任，我一直追求着这样一种境界：在我的班级里，每一名学生都在明媚的阳光中追求真知，奉献爱心，实现自我，感受成功。
人人都能以宽容的心态去对待他人的每一次过失，用期待的心态去等待他人的每一点进步，用欣赏的目光去关注他人的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许他人的每一份成功。
一、用人格塑造人格在班级工作中，我时刻注重身教，为人师表，以期达到用人格塑造人格的理想教育境界。
作为班主任，不仅要做他们的师长，更要做他们的朋友。
在班会、团会中，我会经常讲我的初中生活，讲我如何积累一些好的学习方法，讲我如何做团支书工作，讲我当干部时碰到棘手问题如何处理，甚至讲到小学升初中的两科成绩仅丢一分时的激动心情，讲我原来的学校与现在比有多大的不同，讲我工作之后的理想与目标，讲我为人父后培育孩子的辛苦，让学生感受父母的恩情……在与学生的一次告别会上，学生送我一个日记本，扉页写着：老师：您的成长之路是我们追寻的轨迹，您的言行是我们永远的榜样。
是啊！这就是无声的教育。
我用我的行动感染、示范、教育着学生，从而更让我时刻要求自己用健康向上的灵魂去净化育人环境，用自己平实、坚韧的心态教学生学会战胜困难，实现自我。
二、用爱浇灌学生心灵对于教育来说，师爱是一个永恒的主题。
作为老师，我每天都在与鲜活的灵魂对话，每个孩子都是可教育的，我坚信。
我所带的班级是一个基础较薄弱的班级，但无论他们在学习、纪律等方面犯了怎样的错误，我从来不用过激的言词去批评他们。
在学习较差的学生身上，我可以看到他们的许多优秀品质，诸如：真诚、善良、爱劳动、乐于助人等，并鼓励他们。
单亲家庭的孩子性格闭塞，看问题偏激，我鼓励他们与同学多交往，包容他人，并在生活中关心他们，让他们在集体中找到完整的爱；家庭条件优越的孩子，生活奢侈，好铺张浪费，我向他们讲述在偏远农村还有那么多因交不起学费而辍学的孩子，并鼓励他们将零用钱节省起来去支援山区孩子，我坚信：神圣的师爱，会陪伴着孩子健康幸福成长的。
教师用爱浇灌孩子的语录
教师用爱浇灌孩子的语录
1. 老师的爱就像阳光，温暖着每一个孩子呀！你看，当孩子犯错时，咱不是一味批评，而是耐心引导，这就像阳光透过云层照亮大地一样，让孩子能感受到温暖和希望。
2. 教师要用爱去包容孩子的一切呢！就像园丁包容每一朵花儿的不同，精心呵护着它们成长。
咱对孩子的爱也要毫无保留呀！
3. 爱能让孩子茁壮成长，这可不是假话！就如同春雨滋润万物，老师的爱滋润着孩子的心灵。
比如孩子遇到困难哭鼻子了，咱给个温暖的拥抱，这就是爱呀！
4. 教师的爱得像春风一样轻柔呀！轻轻地吹拂着孩子。
当孩子取得一点小进步，咱那开心的劲儿，不就像春风吹开了花朵吗？
5. 用爱浇灌孩子，那是咱的责任啊！好比农民用心浇灌自己的庄稼。
孩子在咱的关爱下变得开朗自信，这不就是最好的收获吗？
6. 爱，是打开孩子心扉的钥匙呀！想想看，当孩子内向不敢说话时，咱用爱去鼓励他，不就像钥匙打开了那扇紧闭的门吗？
7. 老师的爱要无处不在哟！就像空气围绕着我们。
课堂上一个鼓励的眼神，课后一句关心的话语，都是爱的体现呢！
8. 以爱育人，这是多么重要呀！如同灯塔为船只指引方向。
咱得让孩子在爱的海洋里快乐航行，不是吗？
9. 教师的爱就是那神奇的魔法呀！能让调皮的孩子变得乖巧。
比如有个孩子总爱捣乱，咱用爱去引导他，他就慢慢变好了，这魔法厉害吧！
10. 爱孩子就要全心投入呀！就像音乐家全心投入演奏美妙的音乐。
咱要让孩子在爱的旋律中幸福成长，这就是我们的使命！
我的观点结论：教师用爱浇灌孩子是教育中至关重要的，只有给予孩子充分的爱，才能让他们健康快乐地成长，成为有爱心、有责任感的人。
用爱心浇灌孩子的心灵
用爱心浇灌孩子的心灵永年县第四中学吴睿一个真诚的微笑，一个简单的爱抚，一个高高竖起的大拇指，都会荡漾起学生心中的涟漪，都会给学生留下刻骨铭心的记忆。
教师是人类灵魂的工程师，教书育人是教师的基本职责。
怎样才能使学生树立正确的人生支柱，把学生培养成新一代“四有”人才呢？在两年的教育和班主任工作中，我常常体会到思想教育之船，必须借助感情之水，才能到达成功的彼岸。
因此，教师必须有一颗赤诚的师爱之心，用爱心浇灌、滋润学生的心田。
一、亲近和关心是激发学生奋发向上的力量我一直认为：谁爱学生，学生就会爱他，只有用爱才能教育学生。
作为班主任，每次考完试，我都认真地思考怎样分组，男生女生岔开，这样才能有好的课堂距离；优等生和学困生交叉，这样便于一帮一。
在平时的教学中，我分组提问问题，重点照顾中等偏下的学生，对于优等生，有时让他们代替老师，到黑板上讲解。
在我心里，没有差生，学生都是一样的，都有一颗求知的心，有的只是方法不对，方法对了，就会很快入门。
我们班一个学生，王张天，学习成绩很差，不爱说话，也不爱学习。
自习课上，我问他：“今天的课听懂了吗？”他很诚实，“没有。
”我便耐下心来，重新讲解，讲完以后，再问，如果没有听懂，重新讲解，听懂了就让他给我讲解。
几天之后，课上王张天同学认真听讲了，有时还举手回答问题，有的问题能独立完成。
课上我多次表扬了他，他学习更加积极了，这次考试数学成绩竟然接近五十，不得不让人刮目相看。
二、理解和宽容是沟通师生心灵的桥梁人非圣贤，孰能无过？更何况是正在成长中的少年学生！他们正处在身心发展阶段，是非观念尚未成熟，对一些问题有不正确的看法或错误的做法是难免的。
俗话说：“不经一事，不长一智。
”所以当学生犯了错误时，教师应本着一颗理解和宽容的心去引导教育他们，借助理解和宽容去寻找师生的共同语言，用理解和宽容洗涤学生心灵上的灰尘。
用理解和宽容洗涤学生心灵上的灰尘。
一般教师对那些品学兼优的学生都怀有偏爱之心，当这些学生一旦有了错误，教师予以理解和宽容并不难，但对那些后进生就不一样了，往往一有错误就抓住不放，涉及其他，轻率否定。
用爱浇灌孩子们的心田——育人案例
用爱浇灌孩子们的心田——育人案例作为一名从教二十多年的教师，每每谈起教书育人这一话题时，总是感慨不已。
人们给教师戴上了“蜡烛”“春蚕”“园丁”等美丽的光环，要求老师为人师表，以身作则，希望教师将每一个孩子教育成知识广博的优秀人才。
然而教师这个职业面对的是活生生的人,是拥有活泼世界的个体，他们的特殊性决定了作为教师的职业投入所需要的不仅仅是教育的技术技巧，更是一种情感与人格的投入,是老师对教育活动本身、对学生、对教育职业的真诚的爱。
育人之道，爱心为先。
当我们以永驻的童心、赤诚的真心去爱每一个学生时，我们就会消除“火暴”，减少“急躁”，以“温柔”的方式去开启和诱导他们。
也只有这样，才会让每一个孩子在我们教师辛勤汗水的浇灌中健康茁壮成长。
记得在宁远堡镇马家崖小学任教时，有一个男孩是我曾经教过的学生（当时他已不在我的班上了），他是个机灵又顽皮的男孩，似乎比别的孩子成熟许多，做事非常有主见，只是学习上稍微吃力些，品德方面挺好的。
有一天中午，我到学校比较早，当骑着自行车来到校园时，看到他鬼鬼祟祟扒在一位老师的窗前，往里探着头。
我很好奇，也感觉很蹊跷，同时又感觉有什么事情要发生。
本来我不想管这个“闲事”，可我怎么都走不开，总觉得应该问一问。
于是将他叫过来问个究竟，谁知这一问，竟问出了一个藏在他心底不可告人的秘密，并制止了一场不可预想的事件——因为他手里还拿着一把刀，情绪非常激动。
我当时就觉得有一种义不容辞的责任——教师的责任，必须制止他，打开他的心结。
于是把他叫到办公室里并没有批评他，而是和他进行了心与心的交流。
我耐心地引导他，并听他将自己的委屈一一道来，替他分析了那个老师出发点的失误和他自己对老师的误会，并结合他父母的情况和他促膝交谈，并保证此次的交谈永远是我和他之间的秘密。
（事隔十几年了，我从没向他人说起过此事。
而今写出来以供各位同仁们借鉴，并希望他能谅解。
）慢慢地他的情绪由激动到平和，由平和到露出笑容，由笑容到信服、到感激。
用爱浇灌孩子的心灵
他 。开始 写作业 了 ， 我只说 了一 句 ： “ 今天 的作业看谁 有进步 。 给 他添星。 好！ ” 又 是吕祥宇 的声音 高 。 我微微 地笑了 。时 间 过得 可真快 。 转眼又到 了周五 。我像往 常
一
声。 我 看见 吕祥宇甚 至全班 同学的脸上都
贴星 。”
，
涨得通红。 “ 今天作业本没带来吗？ 我想你
不是故意 的 ，可能 因为别 的事给 忘了 ． 对
讲课 中 ． 我发现 吕祥宇听得特 别专心
认真 。 回答 问题也很 积极 。 我及 时表扬 了
” “ 老师． 我 ……” 吕祥宇的眼泪 一下子 不一样。 我高兴地让同学们看他的作业。 吗？ 涌 了出来。我轻轻地摆手让他下 去 ， 转身 在 黑板 上写下 这样两行字 ： “ 做一个 诚 实 的学生 ． 做 一个优 秀的队 员 ； 老 师相信 你
宇， 把作业 拿上来 。” 他 手忙脚 乱地 抓 起 作业本 来到 了我 面前 。只见他 作 业本 上 的字一 行行 ． 一个 个清 楚 整齐 ， 与 以往 大 在 一片 热烈 的掌 声 中．吕祥 宇得 了一 颗 星。 我趁机 提高 嗓门说 ： “ 同学们 。 今 天作 业很 多 同学都得 了一颗 星 。老 师有个 建 议。 我们 的家 庭作业 也来个 竞赛 。 优秀 的 得星 ， 好 不好 ？ 教 室里立刻 响起 了 雷 鸣 “ 好， 现在 拿 出家庭作 业 ， 老 师检查 。 一一
色 不对 ， 真 想把 他 叫来训 一通 ． 但转眼 想 了想 。 打 消 了这一念 头。我温和地 看了他 几眼。 开始给学生上课 。
步走 到“ 光荣榜 ” 前 指着 刚贴上 的那 颗五
用爱浇灌每一个学生的心灵
用爱浇灌每一个学生的心灵教育是一项至关重要的事业，它关乎着每一个学生的成长和发展。
而要进行有效的教育，我们需要用爱去浇灌每一个学生的心灵。
用爱浇灌学生的心灵意味着要给予他们关怀和支持。
每个学生都需要被关心和理解，他们需要有人能够倾听他们的困惑和忧虑，给予他们适当的指导和帮助。
当学生们遇到困难时，我们不应该置之不理，而是要用爱心去关切他们的问题，帮助他们克服困难，走出困境。
只有当学生们感受到被关心和支持的感觉时，他们才能真正地安心学习和成长。
用爱浇灌学生的心灵也意味着要给予他们正面的激励和肯定。
每个学生都有自己的优点和特长，我们应该通过赞赏和鼓励来激发他们的学习动力和自信心。
当学生们取得好成绩或者展现出良好的品德时，我们应该即时地给予表扬和肯定，让他们感受到自己的价值和成就。
我们也要鼓励学生们在学习过程中勇于尝试和犯错误，因为只有经历了挫折和失败，他们才能更加坚强和成熟。
用爱浇灌学生的心灵还意味着要给予他们良好的教育环境。
学校不仅仅是一个求知的场所，更是学生们成长的摇篮。
我们应该创造一个和谐、积极的氛围，让学生们能够自由地表达自己的想法和感受。
我们还应该提供丰富多样的教育资源，让学生们能够广泛地接触各种知识和文化，培养他们的兴趣和爱好。
只有在这样的环境中，学生们才能充分发展自己的潜能和个性。
用爱浇灌学生的心灵也意味着要以身作则，做学生们的榜样。
作为教育者，我们应该为学生们树立正确的人生观和价值观，引导他们走向正确的道路。
我们应该做到言传身教，以自己的行为影响学生们的思想和行为，让他们从我们身上学到真理和正义。
只有当学生们看到我们真正地爱他们，他们才会愿意接受我们的教育和指导。
无论是在教育教学中还是在生活中，我们都应该用爱去浇灌每一个学生的心灵。
用爱去关心、支持、激励和引导他们，让他们能够快乐地学习和成长。
因为只有当学生们感受到真正的爱，他们才能够拥有强大的内心和充实的人生。
让我们共同努力，用爱去点燃每一个学生的潜能，为他们的未来之路注入无尽的希望和可能性。
用爱浇灌每一个学生的心灵
用爱浇灌每一个学生的心灵爱，是一种温暖、包容、无私的情感。
对于每一个孩子来说，爱是成长的必需品，是塑造心灵的关键。
在教育的过程中，用爱去浇灌每一个学生的心灵，是每一个教育工作者的责任和使命。
用爱去感知每一个学生的需求。
每一个孩子都是独一无二的，他们有着不同的家庭背景、性格特点、学习能力和情感状态。
在教育的过程中，我们需要用爱去感知每一个学生的需求，了解他们的困惑、烦恼和渴望，因为只有真正了解他们，我们才能更好地满足他们的需求，让他们茁壮成长。
对于一些内向、沉默的学生，我们需要用更多的爱去关心他们，找到他们内心深处的需求，给予他们更多的关怀和鼓励；对于一些外向、活泼的学生，我们需要用更多的爱去理解他们，给予他们更多的支持和指导。
只有用爱去感知每一个学生的需求，我们才能更好地满足他们的成长要求，让每一个学生都能感受到爱的力量。
用爱去教育每一个学生的品德。
品德教育是教育的重要组成部分，它不仅关乎学生的个人修养与社会责任感，更是关乎整个社会的文明进步和和谐发展。
在品德教育的过程中，我们需要用爱去引导每一个学生，让他们在爱的熏陶下形成积极向上的品德观念和行为习惯。
我们要用爱去培养学生的爱心和善良，让他们学会尊重他人、关爱弱者，做一个有爱心的人；我们要用爱去培养学生的责任和诚信，让他们学会承担责任、信守承诺，做一个有责任感的人；我们要用爱去培养学生的团结和友爱，让他们学会团结协作、互相关爱，做一个有集体意识的人。
只有用爱去教育每一个学生的品德，我们才能让他们成为更加优秀的人，为社会的和谐发展贡献自己的力量。
用爱去激发每一个学生的潜能。
每一个孩子都有着无限的潜能，而教育的责任就是激发和挖掘这些潜能，让他们展现出自己的光芒。
在激发学生潜能的过程中，我们需要用爱去激励每一个学生，让他们在爱的呵护下敢于尝试、敢于突破，挖掘出自己的优势和兴趣。
我们需要用爱去鼓励每一个学生，让他们相信自己的能力和价值，勇敢地追求自己的梦想；我们需要用爱去帮助每一个学生，让他们拥有更多的学习资源和成长机会，发挥出自己的潜能；我们需要用爱去指导每一个学生，让他们明确自己的发展方向和目标，不断地提升自己的综合素质。
2024年让爱渗透幼儿心灵演讲稿范文
2024年让爱渗透幼儿心灵演讲稿范文今天，我站在这里，想要和大家一起探讨一个至关重要的话题：如何让爱渗透幼儿的心灵。
当我们谈论爱的时候，我们在谈论的不仅仅是一种情感，更是一种力量，一种能够塑造生命、影响未来的力量。
那么，我们如何运用这种力量，让它在幼儿的心灵中生根发芽，茁壮成长呢？爱，是人类最基本的情感需求，也是幼儿成长过程中不可或缺的营养。
它如同阳光和雨露，滋润着幼儿的心灵，促使他们健康快乐地成长。
然而，爱的传递并非自然而然就能实现，它需要我们有意识地去培养、去传递。
要让爱渗透幼儿的心灵，我们首先需要营造一个充满爱的环境。
这个环境不仅仅是指物质上的丰裕，更重要的是情感上的富足。
我们要用温暖的语言、和蔼的态度、无私的奉献，去感染每一个孩子，让他们感受到爱是无处不在的，是他们成长道路上最坚实的支撑。
同时，我们还要教会孩子们如何去表达爱、去体验爱。
我们可以通过日常生活中的点滴细节，比如拥抱、亲吻、赞美和鼓励，让孩子们明白爱是需要付出和分享的。
我们还要引导孩子们去关注他人的感受，学会同情和理解，这样他们才能真正体会到爱的力量。
在爱的传递过程中，我们还要注重培养孩子们的自我认知和自我价值感。
我们要让他们明白，每个人都是独一无二的，都有自己的价值和意义。
我们要鼓励他们勇敢地做自己，追求自己的梦想，这样他们才能在爱的滋润下茁壮成长，成为自信、独立、有爱心的人。
此外，我们还要注意，爱的传递并非一蹴而就，它需要我们持之以恒、耐心细致地去努力。
我们要时刻关注孩子们的成长变化，及时给予他们必要的帮助和支持。
我们还要不断学习、不断提高自己的教育水平，以便更好地满足孩子们的需求，让他们在爱的阳光下茁壮成长。
在这个过程中，我们不仅要关注爱的传递，更要关注爱的质量。
我们要确保传递给孩子们的爱是健康、积极、向上的，是能够激发他们内在潜力的。
我们要避免过度溺爱或严厉惩罚，以免对孩子们造成不良影响。
最后，我想引用一句名言来总结我的演讲：“教育不是灌输，而是点燃火焰。
用爱浇灌教育心得体会
教育，是一项伟大的事业，它承载着培养未来、塑造灵魂的使命。
在这个过程中，爱是不可或缺的元素。
作为一名教育工作者，我深刻体会到，用爱浇灌教育，不仅能够激发学生的潜能，还能让他们在成长的道路上感受到温暖与力量。
以下是我对用爱浇灌教育的几点心得体会。
一、爱的教育，始于尊重尊重是爱的基石。
在教育过程中，我们首先要尊重每一个学生，尊重他们的个性、兴趣和选择。
每个孩子都是独一无二的，他们有着不同的天赋和特长。
作为教师，我们应该用心去发现每个学生的闪光点，而不是用统一的标准去衡量他们。
我记得有一次，我班上有个叫小明的学生，他的学习成绩一直不尽如人意。
但我没有因此而对他产生偏见，反而经常找机会与他交流，了解他的兴趣和特长。
我发现他非常喜欢画画，于是鼓励他参加学校的美术兴趣小组。
在绘画的过程中，小明的自信心逐渐增强，学习成绩也有了明显的提高。
这让我深刻体会到，尊重和关爱每一个学生，是激发他们潜能的关键。
二、爱的教育，贵在耐心教育是一项长期而艰巨的任务，需要教师具备极大的耐心。
在孩子的成长过程中，难免会遇到挫折和困难。
作为教师，我们要学会耐心倾听他们的心声，耐心引导他们克服困难。
曾经，我班上有个叫小红的女孩，她性格内向，学习成绩一直不好。
起初，我试图通过严厉的批评来激励她，但效果并不理想。
后来，我改变了方法，开始耐心地与她交流，了解她的困惑和压力。
在了解到她因为家庭原因而感到自卑后，我主动关心她的生活，鼓励她勇敢面对困难。
经过一段时间的努力，小红的自信心逐渐恢复，成绩也有了明显的提升。
这个经历让我明白，耐心是爱的教育的重要体现。
三、爱的教育，重在激发兴趣兴趣是最好的老师。
在教学中，我们要善于激发学生的兴趣，让他们在快乐中学习，在探索中成长。
教师可以通过创设有趣的教学情境、运用多样化的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
有一次，我教授《动物世界》这一课时，为了激发学生的兴趣，我设计了一个“动物模仿大赛”。
学生们积极参与，纷纷模仿自己喜欢的动物，课堂气氛活跃。
《教育随笔》用爱心浇灌孩子的心灵
“教师”这个职业是平凡的,只要我们用爱心去浇灌每一位学生的心灵,如同对待我们心爱的孩子一样,我们没有理由不成功。
我们要用爱的和弦，奏出美的乐章。
作为一名教师，不仅要教给学生知识，更重要的是要教会学生做人。
班上的一名学生父母离异，父亲长年外出打工，他与爷爷、奶奶一同生活。
因为缺少双亲的关爱，他不合群，经常迟到、旷课，常因一点小事就向同学大打出手。
看到这一切，我并没有因他违反纪律而训斥他、挖苦他，而是以母亲般的爱关心他、爱护他。
得到了温暖的他从此像变了一个人，性格开朗活泼起来，并能严格要求自己了，学习也努力了，进步了。
这让我更加认识到，要想与学生建立起浓厚的情谊，“爱”便是一座桥梁，更是一种无言的承诺。
教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。
教师的爱应撒在学生集体中，插在学生的心坎上。
我班学生小阳从一年级开始便经常作业拖拉，成绩倒数，一直是老师们眼中的学困生，刚分入我们班时，各方面非常自由散漫，说话没有礼貌，上课不停说话捣乱，作业天天完不成，用他自己的话说，他就是全校出了名的学生。
对于这样一个学生，我没有急于批评，更没有放弃他，而是进行多方面观察，捕捉他的闪光点，我发现他其实挺聪明的，每次劳动也很积极，其实很想得到老师的关注，我就抓住时机表扬他，并鼓励他学习上也要积极努力，改变自己在老师、同学心目中的形象。
他上课偶有专心听讲，积极发言，专心写作业，我便当着全班同学的面表扬他。
渐渐地，他的诸多毛病在不断减少，上课能坚持听讲的时间越来越长了，作业也越来越认真了。
在一次评选优秀作业时，他也榜上有名，上台领奖励时我又大力表扬他，并承诺他如果表现好了，下次考试进步大了，便给他发进步奖。
从此，他学习的劲头更足了，上课发言也越来越积极了，每天晚上完成作业后还坚持不懈地读书打卡。
看到孩子的进步，家长也一改平时不管不问的态度，开始每天关切地询问孩子的学习，晚上、周末时间更是耐心地督促孩子学习、读书。
我的育人故事——用爱浇灌孩子的心田
我的育人故事——用爱浇灌孩子的心田XXX用爱浇灌孩子的心田XXXXXX教师教师，一个我从小梦想的职业；爱，一个简单却富含多层含义的字眼；孩子，一朵含苞待放的花蕾。
作为一个仅从教一年的年轻教师，我始终在用爱浇灌每一朵含苞待放的花蕾，让他们绽放出最美的姿态。
XXX先生曾说过：“爱心教育是心心相印的活动。
唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。
”我喜欢教师这个行业，喜欢他的与世无争，喜欢他的默默无闻，更喜欢的他的无私奉献。
在父母的眼中，孩子，是一块璞玉，散发光芒，散发希望；在他人眼中，孩子，是一位天使，带来魅力，带来灵动；在我眼中，孩子，是一朵含苞待放的花蕾，我们有责任给予他们阳光雨露，让每一个孩子都绚丽的绽放，特别是那些“即将蔫了的花蕾”我们更应多一些关爱和呵护。
在我们班就有这样的一个“即将蔫了的花蕾”，她，上课时从不举手发言，也不认真听讲，坐在座位上只顾做自己的事情，有时还发小脾气，尤其是犯错误时，更是低头不语，如果我批评两句，眼泪就不停的往下流，但无论如何却得不到她的回应。
对于这样的孩子，我很是头疼，多次进行批评也好，苦口婆心教育也好，不见有多少起色。
与家长联系沟通后，家长也在家多次批评教育，但还是效果不大。
几次也曾经想放弃，但想起曾经看的那部XXX导演的《一个都不能少》，一个小小的代课老师XXX，只因老师离去前交代过这些孩子“一个也不能少“这样一句话就能如此坚定执着地寻回每一位辍学的孩子，这种精神让我有个不能放弃的理由。
也许她是上天赐给我的礼物，虽是一朵“即将蔫了的花蕾”，但我坚信她一定会有她最美姿态。
只是这朵“花蕾”的阳光雨露暂时不足，她需要我给予她养分，需要用我的爱心去浇灌她幼小的心田。
一节课间休息，一个偶然的举动打动了我，她默默地捡起同学掉落在地上的书本，还是一句话也没说，我及时抓住这难得的一次机会，当着全班同学的面，地表扬了她。
这对她还是有一点点触动的，我发现她开始偶尔的看书，看黑板，开始慢慢听讲了。
教育故事 用爱心去浇灌 每一位学生
用爱心去浇灌每一位学生前苏联教育家苏姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子”。
师德是教师之本，师爱是师德之魂。
有道是：真情兮，春风煦煦如母爱；师魂兮，日月浩荡齐放彩。
走上工作岗位整整3年了。
还记得上班的第一天，我一走进教室，一大群天真无邪的孩子们围住了我。
我被他们那灿烂的笑容陶醉了，我便下定决心，要为教育事业奋斗终生。
从此，我便踏上了教育生涯之路，潜心研究这些小家伙。
看，他们有的天真可爱，有的沉默寡言。
性格不同，爱好不同，多有意思呀！逐步的，我发现他们当中有一些个别生，包括千教不会的“笨”学生；生活贫困、缺少温暖的苦学生；生性顽皮、惹事生非的淘学生。
这三种学生像三把转动不灵的铁锁，你越是暴跳如雷，他越是“冥顽不化”；你越是急于求成，他越是沉默不语。
但是，我并没有放弃他们，经过努力，我发现，只有用爱心去浇灌，用心去努力，用心去体会他们，才能开启他们的心灵之门。
用爱心、恒心感染顽皮学生恐怕连家长都头痛那种天生精力过剩、喜斗好动、祸事持续的“淘气包”吧，不过他们毕竟也是我们的受教育者。
而教师的职责要求我们全面关爱每一个学生，对问题生不但要有爱心、耐心，还要有恒心。
我们的班陆宽同学天生的多动，不喜欢压束，上课不喜欢听讲，课后不认真完成作业，不是惹哭了这个，就是惹恼了那个。
我经常和他谈心，动之以情，晓之以理，我用放大镜找优点的方法鼓励他。
我发现他有个优点——爱劳动。
于是，一有机会我就大力表扬他，把他树立成爱劳动的典范，让他当班级的“图书管理员”。
每当表扬他，他都高兴极了，感到自已有了价值，就自尊自信起来。
我还和他约定，如果他有一天没违反纪律，就减免他一次作业，如果他为班级和同学做一件好事，就给他家里寄一份喜报。
一句表扬胜过十句批评。
每次大扫除、公益劳动他都是表现最积极的。
在一次为班集体调式桌椅的过程中，他不小心把小手扎破了，可他却用卫生纸简单包扎了一下，继续带头干起来。
用爱浇灌孩子的心田
用爱浇灌孩子的心田【摘要】教师的爱对学生学习、个性发展影响甚大。
教师只有用自己最珍贵的爱浇灌每个学生的心田，把每个孩子当作自己的儿女，使他们“亲其师、信其言”，才能成为一名深受学生爱戴的好老师。
同时也只有这样教育学生，才能起到事半功倍的教育效果。
【关键词】以理服人；以情感人；爱中有严；严中有爱十多年的教学工作，使我深深体会到：要做好一名教师，尤其是做好一名班主任，首先要热爱学生，把爱心献给学生。
教师的工作对象是学生，我认为热爱学生、关心学生、信任学生不仅是搞好教学工作的前提和起点，而且是教师职业道德的核心，也是教师的天职和使命。
在工作实践中我还发现教师的爱对学生学习、个性发展影响甚大。
所以我非常重视提高和完善自己的师德修养，把一颗热诚的爱心献给学生。
我认为成功的教育教学诀窍就是“爱”字。
作为一名合格的教师，必须用爱浇灌每个孩子的心田，把每个孩子当作自己的儿女。
也就是说，要爱优等生、中等生，更要偏爱学困生。
因为他们或是不愿意受纪律约束；或是缺少修养；或是没有良好的学习习惯；或是不爱学习，成绩极差。
他们经常受歧视，挨批评，压抑、自卑，不良情绪越来越严重，逐渐变得冷酷、孤独。
尽管有些学困生妄自尊大、旁若无人、为所欲为，但内心是空虚的。
这更需要教师用真挚炽热的爱去弥补和给予温暖。
一、循循善诱，以理服人以理服人，其核心就是实事求是。
小学阶段的学生正处于启蒙时期，晓之以理对他们最为重要。
教师要针对学生的不同心理和个性特点，因势利导，坚持进行正面教育。
只有这样，教师在处理问题时才不会主观臆断地下结论，不会采取简单、粗暴的压服方法，更不会用同一个模式的教育方法去处理，而是循循善诱，用道理来打动学生的心灵。
因而反映师生思想隔阂的现象就不会发生，学生对老师心悦诚服，师生感情也就更加融洽。
有一次上美术课时，小江同学不但没有认真听讲，而且还转到后面与同学讲话，违反了课堂纪律，美术老师批评他两句，他不但不听，反而不耐烦地说：“关你什么屁事！”这可把美术老师给气坏了。
幼师教育格言简短
幼师教育格言
以下是一些简短的幼师教育格言：
1.用心呵护，用爱浇灌，用耐心陪伴每一个孩子成长。
2.用尊重和关爱开启每个孩子的未来，用专业和热情引领他们探
索世界。
3.用心灵去感受孩子的世界，用双手去触碰他们的未来。
4.用心倾听，用爱引导，为每个孩子打造一个充满爱与智慧的世
界。
5.用心陪伴，用行动支持，为每个孩子的成长保驾护航。
6.用微笑温暖孩子的心灵，用耐心陪伴他们成长。
7.用心启迪智慧，用爱滋养心灵，为每个孩子的未来奠定坚实的
基础。
8.用心去发现每个孩子的独特之处，用爱去点亮他们的闪亮点。
9.用微笑传递爱意，用耐心陪伴孩子成长，为他们的未来铺设坚
实的基石。
10.用心去感受每个孩子的需求，用行动去满足他们的期望。
教育教学随笔--用爱浇灌学生心灵
语文教育教学随笔——用爱浇灌学生心灵在很小的时候，我就一个美好的愿望：将来一定要成为一名优秀的教师。
三年前，大学毕业的我成为了一名企业的办公室文秘，没能走上三尺讲台。
但我从未放弃梦想。
终于在毕业两年后，我通过自己的努力，如愿以偿站上了三尺讲台，成为一名教育工作者。
忙忙碌碌了的近两年，尝尽了酸甜苦辣，我收获颇丰，感慨良多。
作为一名语文教师，除了教给学生语文知识，更要教会学生如何做人，做一个有良知、有责任感的人。
有位教育家曾说过，“爱为师德之本，无爱便无教育，一个热爱教育事业的教师他同时必然热爱自己的对象－－学生”。
做好德育工作，首先对待学生要有爱心。
对待学生，尤其对待那些有某种心理障碍的学生，要怀有一颗异乎常人的爱心，他们更需要也希望能得到老师的关爱。
我认为越是弱者就越应该去热心扶植。
并且我们应该理解到，今天的差生并不等于将来也差，有很多名人在校时并不被老师看好，但长大后走进社会，却成为有出息、有作为的人才。
所以，我总让自己试着去理解这些学生的处境，理解他们的内心的痛苦，保护他们受的自尊心，增强他们的上进心，从情感上接近他们，用爱来温暖他们受伤的心灵，从而建立师生间相互信任的师生关系。
我班的最后一名是出了名的调皮小子，学习成绩差，对学习、对学校失去了兴趣，认为学习没用了，不如去打工挣点钱。
有一次，竟然真的离家出走了。
后来在家长的寻找下，又回到了学校。
我并没有因为这件事歧视冷落他，而是多次找他谈心，逐渐了解了他的内心世界，也终于打消了他的辍学念头。
他曾在日记里对我写道：“老师，你真好，我一定会听你的话，好好学习，好好做人。
我不会忘记你对我们的付出”。
看着这样的话，我的心里感到非常欣慰。
时我们不要大发脾气、讽刺挖苦，更不要施加惩罚，而要有宽容谅解之心。
不然，我们的冷言冷语和惩罚都会给学生造成很大的心理压力，甚至逐渐产生逆反心理。
在这里不得不提到陶行知先生的四块糖果的故事，陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。
案例Microsoft Word 文档 用爱浇灌学生的心灵
用爱浇灌学生的心灵教育绝不仅仅是一份工作，而是一种责任，一份沉甸甸的爱心。
教师如果能经常用换位思考的方式去理解学生，用真挚的爱走进孩子的心灵。
这样的教育才是真正的教育，才是关爱学生终极发展的教育。
我班的陈明泽同学是一名最令老师、家长头痛的学生，他的一言一行总是那么令人讨厌，无论是学习还是行为，表现都是随便散漫，霸道，非常差劲。
因此没有同学想跟他玩，跟他做朋友，因为跟他玩一定会受到不同程度的伤害。
其他学生经常向我告状，但他的行为确实令人感到恐惧、讨厌和无奈，上课时，没有好好坐着听课的时候，要不就影响别人不听课，不愿做练习，测验考试更不想做，经常交白卷。
老师批评他，就做好几秒钟，老师视线一离开他，他就放松、捣蛋。
我做班主任他还能听一些，其他科的老师真的拿他没办法，影响了老师的教学。
课余时间，经常在厕所里玩，到低年级的课室欺负小同学，吐口水，用脏话和小动作公开挑衅同学，趁同学不注意推人一把，打人一拳，追着同学打。
每天他的座位上纸屑，文具书本满天飞，没有学习的兴趣，学习懒惰，怕困难，独立完成作业的能力差，要家长在身边看着才做。
面对这样学生，我首先端正态度，调整好自己的心态，用宽容、平和的态度接纳他，不仅把他当作是自己的学生，还把他当作自己的孩子，一如既往地关心他，鼓励他，辅导他。
我认为这一点是很重要的，若心存抗拒、讨厌、自然就会放弃。
因此我用爱的雨露浸润他的心田，想方设法地转变他落后的面貌，让他认识自我，更好地融进班集体。
我先对陈明泽家庭教育进行分析。
孩子并不是天生就是懒惰任性，学会攻击他人的，归根到底是自孩子年幼起父母的教育方法不正确。
学龄前的明泽父母工作忙，由奶奶带大，因为明泽是唯一一个男孙，所以特别娇宠，孩子一哭闹，奶奶就张皇失措，想尽办法满足其愿望和要求，若满足不了他的要求，就闹个没完没了，或做出报复的行为，，过分的迁就养成了孩子任性的习惯。
父母不在身边，学前教育更不用说，良好的习惯没有养成。
因此他不会与人交往，自理能力差，做事马虎懒惰，贪玩好动，没有学习兴趣。
用爱心浇灌每一位孩子的心灵
用爱心浇灌每一位孩子的心灵师德经验类——班主任育人工作经验提炼、总结教师是阳光下最光荣的职业，教育生涯是一条充满青春活泼气息的绿色道路。
虽然忙碌但却很充实，即使劳苦但却很快乐。
“用爱播撒希望”是我内心无言的承诺，“学高为师，身正为范”是我行为的准则。
我是个非常幸福快乐的老师，因为我栽种的是幸福树，收获的是幸福果。
我于2005年8月毕业，毕业后我就来到太平中心校工作。
也许就是因为多年来地向往和与生俱来的对孩子们的喜爱吧，出为人师，心中竟有些惴惴不安，是紧张还是兴奋，自己也说不清，仅仅满心喜悦地去迎接这充满挑战的工作，投身于小学这片多姿多彩的新世界。
作为一名教育工作者，不但要具有知识与水平的素质，更应该具有良好的师德修养。
一个具备良好师德修养的教师带给孩子们的不但是各方面的知识，更重要的是积极、乐观、向上的人生态度和完整的人格魅力。
百年大计教育为本，教育大计系教师为本，教师大计则师德为本，要培养适合时代需要的高素质人才，教师是否具有良好的道德修养至关重要。
我会用我的爱心去了解注重每一个学生。
因为爱是走进童心世界的前提。
我知道,了解与沟通是走进童心世界的基础,是走进孩子们内心世界的桥梁。
也只有这样,我才能用自己的爱留住孩子们的心。
孩子们从熟悉的家庭来到了陌生的校园学,他们离开了亲爱的爸爸妈妈,离开了最亲的亲人,来到了陌生的老师的跟前,要和原先不相识的小伙伴们在一起,这是多么大的变化啊。
你们说,他们能不产生分离感和焦躁情绪吗“所以,只有用我的爱来改变他们的不安心态,使他们尽快适合新环境。
仔细观察，发掘小朋友的优点，矫正他们的一些不良的行为习惯。
以爱心和耐心来协助他们。
对他们实行心与心的交流，并从心理角度去分析他们，理解他们，协助他们。
用爱来感化他们，尽量以最直观、最形象的教玩具吸引他们的注意力，激发他们学习兴趣和欲望，让他们在游戏中愉快的学习，注重他们良好的生活习惯和活泼开朗的性格培养，注重他们想象力、观察力等各种水平的培养。
用爱包围每一个孩子摘抄
用爱包围每一个孩子摘抄好词摘抄：1. 舐犊情深小片段：那天在公园里，看到一位妈妈紧紧地抱着自己摔倒的孩子，一边轻声哄着，一边仔细查看伤口。
她的眼神里满是心疼，真的是舐犊情深啊。
孩子在妈妈的怀里慢慢停止了哭泣，那画面就像暖阳下最温馨的一幅画。
在这个世界上，妈妈的爱就像无尽的港湾，永远为孩子遮风挡雨，这就是舐犊情深的真实写照，妈妈对孩子的爱啊，是那么深沉而纯粹。
2. 无微不至小片段：记得我邻居家的奶奶照顾小孙子，那可真是无微不至。
每天早早起来做营养早餐，变着花样来。
孩子出门前，她会仔细检查衣服穿得够不够，书包里文具带齐了没。
孩子有点小咳嗽，她就紧张得像热锅上的蚂蚁，又是熬梨汤，又是找医生。
她就像孩子身边的守护天使，把爱渗透到每一个小细节里。
这难道不就是无微不至的爱吗？这种爱就像涓涓细流，悄无声息地滋润着孩子成长的每一步。
3. 和风细雨小片段：在学校里，张老师对我们的教育就像和风细雨。
有一次我考试没考好，心里特别沮丧。
张老师没有批评我，而是拉着我的手，坐在校园的长椅上。
她用温柔的声音跟我说：“孩子呀，一次失败就像路上不小心摔了一跤，爬起来拍拍土，看清路再走就好啦。
”她的话就像柔和的春风吹进我的心里，又像细细的雨丝滋润着我的心田。
和风细雨般的爱，能让孩子在成长的道路上更勇敢地面对挫折，你说是不是这个理儿呢？4. 关怀备至小片段：我去参加夏令营的时候，同屋的小伙伴突然生病了。
营地的辅导员姐姐那叫一个关怀备至啊。
她先是给小伙伴量体温，又急忙跑到医务室拿药，还一直守在床边，给小伙伴讲笑话，逗她开心。
就像对待自己最亲的人一样。
看着她忙前忙后的身影，我就在想，这种关怀备至的爱，就像黑暗中的一束光，给生病的小伙伴带来温暖和力量，这就是爱的力量在闪耀呀。
5. 含辛茹苦小片段：我妈妈是个单亲妈妈，她一个人把我带大可真是含辛茹苦。
她每天除了上班，还要做家务，辅导我学习。
我小时候半夜生病，她背着我就往医院跑，大冬天的，她的额头却满是汗珠。
教育笔记-用爱浇灌每一个孩子心
教育笔记-用爱浇灌每一个孩子心各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教育笔记：用爱浇灌每一个孩子的心一个班里，总有比较特殊的孩子。
在我们班，小旭算一个。
他是个比较内向的孩子，不爱说话，也不喜欢参加集体活动。
记得刚开学的时候，几乎大半的孩子是哭闹着要妈妈的，可是他没有，静静的站在那，看着别的小朋友，没有表情起伏。
接下来的一段时间，让我感受了他的“与众不同”，基本上每个孩子都可以很开心的与老师交流，和小朋友玩耍。
可是他不一样，老师跟他说话，他不回答，就这么看着你，问老半天，也不会说一个字，来幼儿园基本一天不开口。
别的小朋友在玩玩具，他也不玩，就在一边看着，三番两次的跟他商量，去跟小朋友一起玩，他不愿意。
老师带着他一起，也不愿意。
抗拒别人，不愿别人走进他的世界。
孩子的妈妈很担心，总是询问他在幼儿园的情况。
也总是跟我们说：“孩子会不会有孤独症呢？”但是孩子的妈妈说，在家里，孩子比较愿意跟家人交流，也不会不愿意说话。
孩子妈妈这么一说，一语惊醒梦中人，孩子并不是孤独症，并不是不愿意跟任何人说话。
经过一段时间的观察，孩子会跟他们一桌上的小朋友一起玩耍，一起说话。
于是，我便有意无意的去跟孩子亲近，下课的时候拉来孩子，跟他聊聊家常。
中午的时候跟孩子一起玩玩具。
午睡前夕，坐在孩子的床边，跟他说说话，陪他入睡。
一次户外活动的时间，所有的孩子都兴致很高、三五成群地玩着，只有他，站在一边，没有合怍的伙伴。
我便悄悄地过去拉起他的手，他没有拒绝我，我跟他说：“小旭，你怎么不玩呢？”他生埂地回了我一句：“我家也有这个。
”我便说：“家里有也能玩阿，我们一起玩吧，”他想了一会，回了我一个为什么，我轻轻俯下身，在他耳边说：“因为我喜欢你阿。
”就这样，我们一起玩纸球，你扔我接，你拋我滚，看他开心的玩着，露出了从未有过的笑容，我的期待也变成了现实。
孩子终究是孩子，不能用成人的标准和观点去要求他们，但孩子又不是孩子，他们同成人一样，有自己的思想，同样想得到应有的尊重。
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用爱浇灌每一个孩子的心灵
孤山子镇明德小学
尹玉竹
屈指算来,在班主任这个光荣的工作岗位我已度过了整整九个春秋,九年里我经历了很多很多,从刚参加工作时的茫然,到班级管理中的不断摸索,我越来越感受到作为一名班主任身上肩负的责任, 班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。
在实践中我也逐渐摸索出一些经验,在这里向各位领导做以汇报: 如何育人？我认为，爱学生是根本。
冰心曾说:“有了爱便有了一切.”一个不爱学生的老师是不会发自内心的愿意为孩子付出的,因此我在工作中经常问自己是否对待自己的学生像对待自己的孩子一样,我想如果真的做到这一点那才是真正的爱的教育,这些年来我一直朝着这一方向努力.
一.平等对待每一个学生
我曾听说过这样一个故事:狮子一觉醒来，发现自己的尾巴上不知什么时候被挂上了一个标签，上面写着“驴子”两个字。
狮子大为恼怒，想尽一切办法要把这个标签弄掉，可是无论如何也弄不下来。
更让它恼火的是，走在路上，动物王国里的其它成员指着标签说：“看，这是头驴子。
”于是狮子气急败坏地找到狐狸说：“难道你也认为我是驴子吗？”狐狸说：“先生，虽然你长得像狮子，但你的尾巴上明明写的是‘驴子’啊。
”渐渐地狮子也觉得自己是头驴子。
初读这则寓言，觉得很好笑。
可细细品味寓言的内涵，我感到对我们的教育教学有许多启迪。
受应试教育的影响，我们一些老师也乐于给学生贴标签。
我们往往有意无意从消极无能的角度看待学
生，给学生贴上“学习习惯不好”、“智力太差”、“行为异常”、“不可救药”之类的标签。
我们给他们贴上“驴子”等另类标签的时候，却很少想到那些被贴上负面标签的学生的心理重负，以及对他们造成的心灵煎熬。
这的确是一件十分可怕的事。
素质教育倡导尊重学生，平等地对待每一个学生。
仅仅以学习成绩作为衡量学生优劣的尺度，这是应试教育的体现，是与新课程改革之下的素质教育精神相对立的。
三百六十行，行行出状元。
多一把尺子去衡量，就会多出一批人才。
新课改以来对我们教师提出了更高的要求。
而核心问题，仍然是要切实转变教育理念，提升我们对现代教育思想的认识，进一步增强民主平等意识，树立新型的人才观。
摘掉有色眼镜，平等地对待每一个学生，让学生都能体验到校园应有的美好，还给学生一片自由广阔的湛蓝天空，让欢声笑语充满校园。
是狮子就要驰骋草原，是驴子就要活出驴子的精彩来。
二. 营造良好的班级气氛
如果说家是每个孩子最温馨的港湾,那我们的班级就应该成为孩子们的第二个家,我们可以算一算每个人在上学阶段,一天在学校度过的时间要远远超过在家的时间,孩子们只有喜欢班级才能在学校里安心读书. 在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。
而且自学生来的第一天我就把这样一个理念教给了全班学生，这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。
为了配合这个理念，我自己为班级设
计了两套独特的掌声，一套是用来鼓励自己的，一套是用来鼓励他人的，通过这些理念和掌声，激发学生的斗志。
学习上我大张旗鼓的鼓励学生向老师发问甚至是发难，要问到所有的科任老师当场回答不出你的问题、满头大汗的时候才算真正的动了脑筋。
纪律上我积极主张“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。
凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。
在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先将法律在讲人情，这是班主任的工作原则。
三.抓好班级干部的队伍建设
一个人的力量是有限的,如果单靠老师一个人的力量来管理班级,那班主任总会有筋疲力尽的一天,让学生学会自我管理才是长久之计. 发挥"四套班子"的作用，即指少先队中队委、小队委、科代表、小组长的作用。
这四套班子是班级的中坚力量，他们的模范作用如何，他们对班级管理的成效如何至关重要。
在选举这些干部时，我坚持做到：人人参与竞选，力求把大家信赖的好同学推选出来，使他们一开始就具有良好的群众基础。
每次主题班会，每次大型活动都要求班委全部亮相并轮流登台，使每个人都能策划活动、主持活动、锻炼和培养学生的才干，把班级各项活动开展得形式多样。
对四套班子既严格要求大胆压担子，也处处从各方面关心支持他们，尤其在工作细节上给予
具体的帮助和指导。
这样教师就从管理者的角色中走出而是转变为班级管理的引导者.还给孩子们一个自由的管理空间,为他们今后的社会生活做好铺垫.
四.做好家校联系工作
老师是学校与家庭联络的纽带与桥梁，班主任要通过家访、家长会、电话等形式，加强家校联系，及时交流学生近期表现，以便更有效的进行引导教育。
另外，在家教联系的同时，一定要把握住主旋律，一定要让家长知道，我们所做的一切出发点同作为父母的他们是一致的，千万不能让个别家长误以为家校联系都是老师在告状，在找他们麻烦，而是要让他们明白老师是在帮助他们一起督促孩子，是孩子健康成长。
这样，他们才会与你交心地探讨孩子的问题。
为了用最快的速度了解班里的每一个学生的情况，开学的第二天晚上便有计划的开始用电话与家长沟通，通过与家长交谈使自己更多的了解了学生的情况，谁爱好文学，谁爱好音乐，谁喜欢打球等，这些第一手材料都已经记录在自己的心理。
为以后结合个人情况开展工作打下了基础。
通过电话家访也使得教师与家长拉近的关系，为以后的相互合作做好的准备。
作为班主任，我爱班里的每一个孩子，尽管他们在别人眼里很普通，还有许多的缺点，但在我的眼里，他们就像夜空中的群星，亮晶晶的闪耀着希望的光辉。
而我的工作就是用我真诚的爱心，细心的擦掉这星星上面的尘灰，我爱教育事业，爱我的孩子们，在他们身上，我投入自己的全部精力和爱心，实践证明，没有爱就没有教育，爱，
是师者之魂，我将继续用这颗恒久不变的爱心对待我的学生，让他们在爱中成长，懂得爱，学会爱，让他们的一生充满爱！。