最新部编本《一分钟》优质课教案 (1)

《一分钟》教学设计

一、教材分析

《一分钟》是人民教育出版社，义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级上册，第二单元的课文，本单元是以“丰富多彩的学校生活”为主题进行编排的，主要有“识字二”，《一株紫丁香》《我选我》《一分钟》《难忘的一天》。《一分钟》讲的是元元因为早上多睡了一分钟，结果迟到20分钟的事。文中元元两次叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”可以让学生加上语气词“唉！”反复读，体会出元元后悔、懊恼、着急、无奈的心理。学习《一分钟》，可以适当拓展关于“珍惜时间”的名人警句，让“分秒必争”的想法初步植入学生的心灵。对于新学年开始的低段学生来说，学习这样的文章，不仅习得语言，也能悟得语言所表达出来的事理、精神。

二、教学目标

1、凭借拼音读准“钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔”这九个字音，注意“零”和“欠”在词语中的变调。借助熟字换偏旁、加偏旁或编儿歌、联系生活等方法识记生字。正确、规范书写“欠、元、包、钟、哈、叹、迟、闹”八个生字，了解汉字书写规律。

2、学习用“结合上下文和联系生活实际、做动作”等方法了解“丁零零、叹气、后悔、哈欠”等词语的意思，在阅读中积累词语。

3、能够正确、流利地朗读课文，联系生活实际，借助表情动作等方法有感情地读好元元说的话，并从中懂得时间的宝贵，从而珍惜时间。

4、抓住文中元元两次叹气说：“要是早一分钟就好了。”这一语言描写和“元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上”这一细节描写，反复朗读，体会这种写法的好处，部分同学在学文后的续编故事中尝试学以致用。

5、积累有关珍惜时间的词语或名言、诗句，并在“对元元说什么”环节尝试运用。

教学重难点：

重点：

1、“零、钟、欠、背的读音，书写“哈、叹”，注意口在左边当偏旁的变化特点。

2、正确、流利地朗读课文，借助表情、动作等方法读好元元说的话。

难点：

抓住文中元元的语言描写和表情、动作描写体会元元的心情变化。从中懂得时间的宝贵，从而珍惜时间。

三、教学准备

教师准备：

1．多媒体课件、实物投影仪。

2．词语卡片、用于识字写字的磁力黑板块。

3．表演道具----“话筒”。

学生准备：

1、预习课文：朗读课文、圈画生字词、标自然段。

2、搜集有关珍惜时间的词语或名言、诗句。（选择一个词或一句话记下来）。

四、课时安排：

两课时

五、课前活动

欣赏：《时间像小马车》歌曲，建立与课文的联系，目的是进行珍惜时间的渗透。

六、教学流程

第一课时

一、词语导入，丰富积累

1、奖励“词语”

师：看到同学们坐得那么端正，精神那么饱满，老师要奖励你们几个词语：

“丰富多彩欢声笑语专心致志聚精会神”

请同学们自读词语看看你有什么发现?

2、导入新课

对呀，这些词语是关于学校生活的，今天我们继续第二单元——“多彩的学校生活”的课文学习，这就是第7课《一分钟》.，请同学们齐读课题。

【设计意图】从描写学生生活的词语入手，激活学生的语言储备，让学生渐渐触摸词语的温度，扩大学生的语言积累面，感受本单元学习的魅力。

(1)读准字音

题目中一变调读四声，“钟”是个翘舌音，请同学们再读一遍。

(2) 了解意思

指导给“钟”组词，相机了解钟的字形演变。

(3)识记字形

你有什么好方法记住它呢？相机总结识字方法：利用熟字加一加，和利用熟字换偏旁都是识字的好方法。

3、了解预习情况

了解学生预习时读了几遍课文，是否对照认字表在课文中圈出本课生词，标出自然段。

【设计意图】导入新课后，引导学生用多种方法了解“钟”字的音形意，然后又进行课中调查，了解学生预习情况，做到心中有数，力求做到步步扎实。

二、初读识字，整体感知

过渡语：课文是怎样写的呢？赶快去读一读吧。

1、自由读文

不认识的字借助音节或者问问同桌多读几遍。

2、认读生词

（1）读准字音。

（带音节自由认读、去音节后同桌互帮互查。）

3、整体感知

朗读课文，说说课文讲了一件什么事？

元元多睡了结果迟到了的事。

板书：一分钟20分钟

迟到

相机识记“迟”。

【设计意图】唤醒学生的主体意识，为他们提供足够的自主读书、触摸文本的机会，借助“一分钟和20分钟”这两个词语，说说课文讲了一件什么事。给学生一个台阶，让学生整体感知课文大意，明了故事的前因后果。

三、细读课文，识字学词

过渡语：元元因为多睡了一分钟，迟到了20分钟，当时他是怎么想的呢。

（一）第一自然段

1、自由读课文

2、随文学习“闹钟、哈欠”

（1）积累“丁零零”这种形式的词语

（2）学“闹钟”：猜字谜记闹字

（3）学“哈欠”：你会打哈欠吗？回想一下你什么时候会打哈欠呢？做动作

3、指导朗读

元元打了个哈欠，翻了个身，你从他这两个动作中体会出什么?能通过读来表现出来吗？

（1）指名读----- 评价：看看这位同学读的，能不能表现元元当时懒洋洋的状态。根据学生评价，相机进行朗读指导：对呀元元当时想赖床再睡一分钟，把他想的话读得轻一点，慢一点，就能表现他的懒洋洋的状态了。

（2）自由练读

（3）指名读-----再评价

（4）男女生合作读

【设计意图】，叶圣陶先生说过，读书务必做到正确、流利。“字字未宜忽”。首先要读正确，然后才能谈到思考。这一自然段识字任务非常重，朗读中正音，朗读中识记字形，朗读中了解字义，学字不离词，学词不离句，最后把句子读得正确、流利、有感情，落实这个目标意义重大。（二）第二自然段

过渡语：元元多睡了一分钟，怎么会迟到了20分钟呢，时间耽误在哪儿了呢，我们来看第二自然段。

1、自由读课文

2、随文学习“背着、叹气”

“背着:强调多音字，了解根据意思判断读音的规律。

叹气”：出示“叹”在字典中的解释，根据意思，联系上下文，判断文中的叹是哪种解释。并利用选词填空的形式，引导学生学会运用。

3、指导朗读

（1）尝试自读

想想你生活中叹气的时候或者看到别人叹气的表情、动作，试着读一读元元说的话。

（ 2 ）指名读

采访：元元（指名一学生），元元你为什么叹气？那你现在什么心情？那你来读好这句话，表现这种着急、后悔的心情好吗？

评价：根据学生评价，相机总结指点读的方法、技巧。（如：你看元元因为多睡了一分钟，过十字路口，错过了绿灯，不高兴，有些着急，还有些后悔，所以他的话声音不能很高，轻一点、慢一点。）

（3）表演读

要是你就是元元想想你是什么表情、什么动作，会怎么说。

评价：同学们，你觉得他表演得怎么样？根据回答总结提升：对呀，他表演的好，主要原因是他把自己真的当成元元了，看来，读课文时，把自己当成文中的人物来体会着读是读好课文的一大