专题4 细胞呼吸与光合作用(第1课时)
光合作用和细胞呼吸的关系教案
光合作用和细胞呼吸的关系教案第一章：引言教学目标：1. 理解光合作用和细胞呼吸的基本概念。
2. 了解光合作用和细胞呼吸在生物体中的重要性。
教学内容：1. 介绍光合作用和细胞呼吸的定义。
2. 探讨光合作用和细胞呼吸在生物体中的作用。
教学活动：1. 引导学生思考光合作用和细胞呼吸的定义。
2. 通过图片和实例展示光合作用和细胞呼吸的重要性。
作业：1. 学生自行查找有关光合作用和细胞呼吸的资料，了解它们的具体过程。
第二章：光合作用的过程教学目标：1. 理解光合作用的具体过程。
2. 掌握光合作用的反应方程式。
教学内容：1. 详细介绍光合作用的过程和步骤。
2. 展示光合作用的反应方程式。
教学活动：1. 通过动画或实验演示光合作用的过程。
2. 引导学生学习和记忆光合作用的反应方程式。
作业：1. 学生绘制光合作用的过程图解，加深对光合作用的理解。
第三章：细胞呼吸的过程教学目标：1. 理解细胞呼吸的具体过程。
2. 掌握细胞呼吸的反应方程式。
教学内容：1. 详细介绍细胞呼吸的过程和步骤。
2. 展示细胞呼吸的反应方程式。
教学活动：1. 通过动画或实验演示细胞呼吸的过程。
2. 引导学生学习和记忆细胞呼吸的反应方程式。
作业：1. 学生绘制细胞呼吸的过程图解，加深对细胞呼吸的理解。
第四章：光合作用和细胞呼吸的关系教学目标：1. 理解光合作用和细胞呼吸之间的关系。
2. 掌握光合作用和细胞呼吸的相互作用。
教学内容：1. 探讨光合作用和细胞呼吸之间的关系。
2. 介绍光合作用和细胞呼吸的相互作用。
1. 通过实验或动画展示光合作用和细胞呼吸的相互作用。
2. 引导学生思考光合作用和细胞呼吸之间的关系。
作业：第五章：光合作用和细胞呼吸在生态系统中的作用教学目标：1. 理解光合作用和细胞呼吸在生态系统中的重要性。
2. 掌握光合作用和细胞呼吸对生物圈的影响。
教学内容：1. 探讨光合作用和细胞呼吸在生态系统中的作用。
2. 介绍光合作用和细胞呼吸对生物圈的影响。
人教版 必修一 微专题四 光合作用与细胞呼吸的关系、曲线模型及相关实验设计 课件 (48张)
时间相等，龙血树能正常生长 C.补充适量的无机盐可能导致图乙中D点左移 D.图乙中影响D、E两点光合速率的主要环境因素相同
叶绿体消耗二氧化碳的速率表示总光合速率，总光合速率＝呼吸速 率＋净光合速率，据图甲 分析，温度为30 ℃和40 ℃ 时，叶绿体消耗二氧化碳 的速率相等，A正确； 40 ℃条件下，净光合速率等于呼吸速率，若黑夜和白天时间相等， 则植物积累有机物的量为(5＋5)×12－5×24＝0，故龙血树不能正常 生长，B错误；
实质
分解有机物、释放能量，供细 合成有机物，储存能量
胞利用
场所 条件
联系
叶绿体 只在光下进行
活细胞(主要在线粒体) 有光、无光都能进行
(1)物质方面 ①C：CO2—反暗—应→(CH2O)—有—氧—呼—吸——第—一—阶—段→丙酮酸—有—氧—呼—吸——第—二—阶—段→ CO2。 ②O：H2O—光—反—应→O2—有—氧—呼—吸——第—三—阶—段→H2O。 ③H ： H2O —光—反—应→ NADPH —暗—反—应→ (CH2O) —有—氧—呼—吸—第——一—、—二—阶—段→ [H]—有—氧—呼—吸——第—三—阶—段→H2O。
(2)能量方面：光能—光—反—应→ATP 和 NADPH 中的能量—反—暗应→(CH2O)中的 热能
能量—细呼—胞吸→A各T项P中生的命能活量动
2.微观辨析真正(总)光合速率、净光合速率和呼吸速率的关系(以光合速 率大于呼吸速率为例)
项目
表示方法(单位：g·cm－2·h－1)
呼吸 速率
净光合 速率
三、测定光合速率和呼吸速率的方法 1.“装置图法”测定光合速率与呼吸速率 (1)测定装置
(2)测定方法及解读 ①测定呼吸速率(装置甲) a.装置甲烧杯中放入适宜浓度NaOH溶液用于吸 收CO2。 b.玻璃钟罩遮光处理，以排除光合作用的干扰。 c.置于适宜温度环境中。 d.红色液滴向左移动(用红色液滴单位时间内向左移动的距离代表呼吸速率)。
瑞昌二中2012届高三生物二轮专题复习教、学案(专题4 光合作用与细胞呼吸)
瑞昌二中2012届高三生物二轮专题复习教、学案专题4 光合作用与细胞呼吸 编制：军长从全国各地的高考试题来看，光合作用和呼吸作用是所有省份高考的重点和难点，所占分数也多。
在复习时，要注意引导大家注意以下几点：第一、加强实验的分析能力和设计能力的培养不管是有关酶的相关知识，还是有关光合作用的影响因素，都是高考时实验考查的重头戏，也是学生失分的地方。
在讲解时，注意引导学生分析实验的变量、以及对实验变量的控制，同时让学生掌握常用的解答实验题的方法。
第二、加强图表的解读和分析图表特别是曲线图，属于生物模型的一种，这是新课标的一大特色。
可以预见，随着新课程的全面推广，有关此类题型会越来越多，而且往往学生分析不到位。
造成这种情况主要有以下几个原因：1.相应教材知识掌握不到位；2.没有掌握图表题分析的一般方法。
特别是后一点需要我们在最后两个月复习时，慢慢渗透、逐渐加强。
第三、注意与现实生活的联系，注重知识的运用【专题要点】本专题涉及的重点知识主要有以下三个方面： 1.光合作用的过程和影响光合作用的因素；2.细胞呼吸的过程和影响因素；3. 光合作用与细胞呼吸的知识综合等。
下面将重要知识点解读如下： 一、光合作用的色素（橙黄色） 胡萝卜素 （黄色） 叶黄素 （蓝绿色） 叶绿素a （黄绿色） 叶绿素b 胡萝卜素 叶黄素 大部分叶绿素a 叶绿素b特殊状态的叶绿素a a b 胡萝卜素 叶黄素 膜上二、光合作用中光反应和暗反应的比较【学法导航】此部分内容是高考的重点和难点，也是学生的失分点，因此部分内容学生应该高度重视，除了紧跟老师的步骤有计划的复习以及精做习题外，还应该掌握一定的方法，形成自己的复习体系。
一、注意结论性语句的总结与归纳高考的答案一般情况不会超出教材，而且很多试题给出的材料分析，最终得出的结论，都是教材中的结论，因此记住一些结论性的知识相当重要。
此部分的结论性语句如下：1．叶绿体中的色素分布在囊状结构的薄膜上。
光合作用与细胞呼吸ppt课件
难点热点
CO2 吸 收 量
光补偿点
3、识图
光饱和点 阴生植物
C
·
阳生植物
O
CO2 释 A 放 在黑暗中呼吸所放出的CO2 量
· B
净 光 合 量
·
总 光 合 量
光照强度
衡量光合作用强弱的指标是光合速率。光 合速率通常以每小时每平方分米叶面积吸收 CO2毫克数表示。一般测定光合速率的方法 都没有把叶子的呼吸作用考虑在内。所以测 定的结果实际是光合作用减去呼吸作用的差 数，叫做表观光合速率或净光合速率。一般 所说的光合速率就是指净光合速率。 真正光合速率＝表观光合速率＋呼吸速率
O2可形成O3，可滤去紫外线，减轻其对生 物的破坏，使水生生物开始逐渐在陆地生活， 进而形成广泛分布的各种动植物。
五、影响光合作用因素
6CO2 +12H2O
原 料
光能 叶绿体
条 件
C6H12O6+6H2O+6O2
产 物
增 加 CO
2
浓 度
增 加 水 分 供 给
增 强 光 照 强 度
延 长 光 照 时 间
多种酶 CO2的固定、C3的还原、 C5的再生 活跃的化学能 -----稳定的化学能
1、光反应是暗反应的基础，暗反应是光反应的继续。 2、光反应为暗反应提供了NADPH和ATP。 3、暗反应利用光反应的NADPH和ATP进行C3的还原。
四、光合作用的意义
三个来源
完成了自然界中规模巨大的物质转变，为绿色 植物本身及为人类和动物直接或间接地制造了 有机物。
CO2的固定 CO2还原及糖类 等有机物的形成
暗反应
难点/热点
光合作用中的光反应和暗反应的区别和联系：
细胞呼吸和光合作用ppt 人教课标版精选教学PPT课件
1 丙 酮 酸
2
葡 萄 糖
3 质细 葡胞 萄质 糖基
2、人在剧烈运动时肌肉组织将葡萄糖
分解,有哪些产物？ C
A、二氧化碳+酒精 B、二氧化碳+ 水
C、二氧化碳+水+乳酸 D 、乳酸
3、在生产实践中，贮存蔬菜和水果的最佳
组合条件是（ B ）
A、低温、高氧、高CO2 B、低温、低氧、高CO2 C、高温、高氧、高CO2 D、高温、低氧、低CO2
1939年，鲁宾和卡门用同位素标记法发现：光合 作用释放的氧来自水。
光合作用的场所——叶绿体
色素
叶绿素a 叶绿素
叶绿素b
叶黄素 类胡萝卜素
胡萝卜素
吸收可见 的太阳光
类胡萝卜素主 要吸收蓝紫光
叶绿素主要吸收 红光和蓝紫光
问题3：光合作用怎样进行？
可见光
2H2O O2
光解
酶
吸收
4[H]
色素分子
ATP 酶能 ADP+Pi
A．升高、升高 C．降低、升高
图5-15
B．升高、降低 D降低、降低
14．生长在较弱光照条件下的植物，当提高
CO2浓度时，其光合作用速度并未随之增加，
主要限制因子是（B ）
A．呼吸作用和暗反应 B．光反应
C．暗反应
D．呼吸作用
15．将一棵重约0.2kg的柳树，栽培于肥沃的土
壤中，两年后连根挖出，称其干重达11 kg，增
失去了它应有的价值。也许，在那个时候，他们的爱就已经开始了，只是他不愿意去瞭解罢了。平凡的书信来往，交换彼此的心灵，交融彼此的心情。辉成了莉肚子裡的蛔虫，虽然他们没有见过面 新世纪的第一个情人节是莉陪辉渡过的，虽然没有玫瑰，没有巧克力，没有任何物质上的东西，他是个很容易满足的人，一个电话，就让辉已经很幸福了。辉一次很重的感冒在家卧床不起，是她——莉！
细胞呼吸和光合作用轮复习示范课(1)
细胞呼吸和光合作用轮复习示范课(1)细胞呼吸和光合作用是生物学中非常基础的概念，也是高中生物必修课程中的重点难点。
因此，为了更好地帮助学生掌握这一知识点，下面将为大家展示一节细胞呼吸和光合作用轮复习示范课。
一、导入环节首先，我们可以通过一张图片或视频来引导学生回忆起学习中所涉及到的细胞呼吸和光合作用的过程，同时与学生交流下面问题：1. 什么是细胞呼吸和光合作用？2. 两者的区别是什么？3. 细胞呼吸和光合作用在生物学研究中的意义是什么？二、知识点复习在导入环节之后，需要对细胞呼吸和光合作用进行详细的讲解和复习：1. 细胞呼吸细胞呼吸是指有机物被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量并储存在ATP分子中的过程。
它包含三个步骤：糖解、旁氧化和呼吸链。
同时，引导学生注意以下几点：- 糖分子的来源- 能量转化的分子- 主要代谢产物- 呼吸的类型2. 光合作用光合作用是指在光的作用下，将二氧化碳和水合成有机物，并释放出氧气的生物化学过程。
它包含两个过程：光依赖反应和暗反应。
同时，引导学生注意以下几点：- 光合作用物质的来源- 能量来源的产物- 化学成分的影响- 光合作用的类型三、练习与拓展在复习知识点之后，需要通过练习和拓展来检查和巩固学生的学习成果。
这一环节可以包括以下内容：1. 选择题和填空题根据学生的年级和难度水平，为学生准备一些选择题和填空题，帮助他们加深对细胞呼吸和光合作用的理解。
2. 实验和模拟为学生设计一些简单的实验和模拟，帮助他们更好地了解细胞呼吸和光合作用的具体实现过程。
例如，使用化学试剂来观察细胞呼吸的过程，或者使用模拟软件来模拟光合作用的过程等。
四、总结在练习和拓展环节之后，恰当的总结是非常重要的。
为学生提供一个简要的回顾，让他们加深对这一知识点的整体理解，并强调学生需要持续不断地学习和探究细胞呼吸和光合作用，以便在之后的学习中更加深入地理解这个重要的生物学概念。
以上就是一节细胞呼吸和光合作用复习示范课的详细内容，通过上述教学策略的结合，可以帮助学生更好地掌握这一知识点，同时激发他们对学习生物学的兴趣。
二轮专题二二讲光合作用与细胞呼吸PPT课件
光合作用与细胞呼吸的发现历程
光合作用的发现
光合作用的概念最早由18世纪瑞典植物学家卡尔·冯·林奈提出，而其具体过程 则由20世纪初美国植物学家萨克斯实验证实。
细胞呼吸的发现
03 细胞呼吸的过程与影响
细胞呼吸的定义与类型
定义
细胞呼吸是指细胞内的有机物在 酶的作用下，经过一系列的氧化 分解反应，释放能量并生成ATP 的过程。
类型
细胞呼吸分为有氧呼吸和无氧呼 吸两种类型。
细胞呼吸的反应过程
有氧呼吸
细胞在有氧条件下，通过一系列酶促 反应，将葡萄糖彻底氧化分解为二氧 化碳和水，并释放能量。
详细描述
光合作用是地球上最重要的化学反应之一，它利用光能将无机物转化为有机物， 为生物界提供了食物和氧气的来源。光合作用可以分为光反应和暗反应两个阶段 ，其中光反应需要光照，而暗反应不需要光照。
光合作用的反应过程
总结词
光合作用的反应过程可以分为光反应 和暗反应两个阶段。光反应阶段包括 水的光解和光能转化为活跃的化学能 ，而暗反应阶段则包括二氧化碳的固 定和有机物的合成。
无氧呼吸
细胞在无氧条件下，通过一系列酶促 反应，将葡萄糖分解为乙醇或乳酸， 并释放少量能量。
细胞呼吸的影响因素
A
氧气浓度
氧气浓度是影响细胞呼吸速率的重要因素。在 一定范围内，细胞呼吸速率随氧气浓度的增加 而增加。
温度
温度对细胞呼吸速率也有影响。在一定范 围内，温度越高，细胞呼吸速率越快。但 过高的温度会抑制细胞呼吸。
详细描述
在光反应阶段，植物吸收光能将水分 子分解为氧气和还原态氢，同时生成 ATP和NADPH。这些能量在暗反应阶 段被用于将二氧化碳固定为有机物， 如葡萄糖。
第四章光合作用和细胞呼吸优秀课件
杂的化学反应。
1、原理：
叶绿体中的色素能溶解于有机溶剂（如丙酮、酒精等）。 叶绿体中的色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快；反之则慢。
2、过程：（见书） 3、结果：色素在滤纸条上的分布自上而下：
1、概念：酶通常是指由活细胞产生的、具有催化活性的一类特殊的蛋白质，又称为生物催化剂。
（少数核酸也具有生物催化作用，它们被称为“核酶”）。
2、特性： 催化性、高效性、特异性
3、影响酶促反应速率的因素
（1）pH: 在最适pH下，酶的活性最高，pH值偏高或 偏低酶的活性都会明显降低。（pH过高或过低，酶活 性丧失） （2）温度: 在最适温度下酶的活性最高，温度偏高或 偏低酶的活性都会明显降低。（温度过低，酶活性降 低；温度过高，酶活性丧失）
A.②③⑤
B.①④⑥
C.①②③
D.②③⑥
2.当某种RNA存在时，生物体内的某种化学反应能正常进行，当这种RNA被有关的酶水解后，
此种化学反应的ห้องสมุดไป่ตู้率便慢了下来。由此可以说明
（ B）
A.RNA是核酸的一种
B.RNA
C.RNA主要存在于细胞质中
D.RNA是该种生物的遗传物质
3. 下列有关ATP的叙述，正确的是 A.线粒体是蓝藻细胞产生ATP的主要场所 B.光合作用产物中的化学能全部来自ATP C.ATP分子由1个腺嘌呤和3个磷酸基团组成 D.细胞连续分裂时，伴随着ATP和ADP的相互转化
胡萝卜素（橙黄色） 最快（溶解度最大） 叶黄素 （黄 色） 叶绿素a （蓝绿色） 最宽（最多） 叶绿素b （黄绿色） 最慢（溶解度最小）
高中生物 生命活动的能量“货币”——ATP 第1课时示范教案 苏教版
第四章本章规划在我们学习了细胞的结构与功能之后，理解了细胞的结构与其功能相适应的特征，了解了不同细胞的多样性，感受到了细胞整体的一种和谐与统一的美。
在本章，我们将一起学习细胞代谢的知识。
1.本章内容组成本章内容由三节组成：ＡＴＰ和酶、光合作用和细胞呼吸。
第一节介绍了ＡＴＰ和ＡＤＰ之间的相互转化以及ＡＴＰ在生命活动中的广泛应用，介绍了酶的概念、酶促反应以及影响酶促反应的因素，它们是学习光合作用和细胞呼吸的必备知识；第二节介绍光合作用发现过程的科学史、光合作用的色素及其对光能的捕获、光合作用的过程、影响光合作用的环境因素等；第三节介绍细胞呼吸的本质和过程、有氧呼吸和无氧呼吸的区别以及细胞呼吸原理的应用。
2.本章教材地位本章教材在学生学习了细胞的化学组成、细胞的结构和功能的基础上，讲述ＡＴＰ和酶在新陈代谢中的作用、光合作用和细胞呼吸的主要过程及其应用，促进学生对生物体新陈代谢的必要性和意义的理解。
社会的可持续发展离不开光合作用和细胞呼吸。
光合作用为生物界提供有机物和氧气，是地球上绝大多数生物赖以生存的基础，在人类生命活动中起着多方面、多层次的影响；细胞呼吸不断地产生能量，为生物体的生命活动提供能量保障。
本章内容是生物学科的核心知识。
本章内容与前后章节知识有着内在的联系，本章在本模块中具有承上启下的重要作用。
学生可以进一步理解只有在能量的供应下，细胞膜才能行使主动运输的功能，并且加深理解把叶绿体和线粒体分别比喻为植物细胞的“能量转换站”和所有细胞的“动力车间”的含义；有助于学生加深领会活细胞之所以能够经历生长、增殖等生命历程，是与能量的供应和利用分不开的。
光合作用和细胞呼吸需要第三章中叶绿体、线粒体结构等知识作基础，后续内容如细胞分裂、分化等过程需要细胞呼吸为其提供能量，需要酶进行催化。
叶绿体只有在保持细胞结构完整性的基础上才能使其各项功能得以正常进行。
光合作用所需要的原料及形成的产物又涉及物质出入细胞膜等有关知识，另外光合作用和细胞呼吸正常进行还需要其他细胞结构的协作和支持。
2020届中考科学(宁波版)教材实验探究课件：专题四 探究植物的光合作用和呼吸作用 (共38张PPT
大烧杯中隔水加热(注意安全)，使叶片含有的叶绿素溶解到酒
精中，叶片变成黄白色。
5．先用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，并向叶片滴
加碘液。
6．稍停片刻，用清水冲掉多余的碘液。观察叶片的颜色发生
了什么变化。
未变蓝
叶片被黑纸片遮光部分的颜色变蓝：___________。
叶片未被黑纸片遮光部叶分片的的颜见色光：部分__产__生_了__淀_。
(1)测定消耗氧气的体积的是哪个装置，请做出判断并装置简1述，种理子有 氧由呼：吸_消__耗__氧_气__，__产_生__二__氧_化碳，二氧化碳又被氢氧化钠溶液吸收，导致装置内 气__压__减__________________________________________________
小
__________________ _____________。 (2)为使测得消耗氧气的体积和释放二氧化碳的体积更精温确度，、气 压应、再光设照置、一装置对内照水装分置蒸，发(任意两点皆
典例 [2019·温州押题]已知水生植物能直接吸收溶于水中的二 氧化碳进行光合作用。 【查阅资料】碳酸氢钠溶液在20℃开始分解出二氧化碳，随着 浓度和温度升高，分解速度会加快。 【设计实验】“探究植物光合作用产生的氧气体积和碳酸氢钠 溶液浓度的关系”。 【实验仪器】100mL量筒、漏斗、5只剪掉上部的可乐瓶，具 体组装见图甲。 【实验步骤】 步骤①：取5只剪掉上部的可乐瓶分别编号1、2、3、4、5； 步骤②：将每个可乐瓶内分别装入1.4kg浓度不同的碳酸氢钠
粉
这个实验的结果说明了什么？__________________________。
提示：①碘液能使淀粉变蓝色；②酒精易燃，要注意安全。
1．实验前需要对植物进行“饥饿处理”，即将植物置于暗处 一昼夜，将叶片中原有的淀粉消耗。 2．绿叶中的叶绿素会影响淀粉的检验，所以检验淀粉前要去 除叶绿素。绿叶脱色的原理是叶绿素是一种有机色素，易溶于 酒精而难溶于水。由于酒精易燃且着火点低，所以要用水浴加 热。
高一生物光合作用和细胞呼吸(教学课件201908)
光合作用
代谢类型 进行的生物 进行的细胞
反应场所 与光的关系
物质变化 能量变化
实质 意义 联系
一、区别与联系
光合作用
细胞呼吸（有氧）
合成代谢/同化作用 绿色植物
含叶绿体的细胞
分解代谢/异化作用 所有生物 所有活细胞
叶绿体 在光下才能进行
细胞质基质、粒体 与光无关，时刻进行
二、不同状况下植物气体代谢特点
请除之 谥曰定 署兖州中正 乃以弟澄为荆州 听大臣终丧 熊 为父母所爱 谦敬有父风 遐处之自若 容貌质素 送故甚厚 求之州内 比踪三代 弟散骑侍郎预 谟 悉诛弘等 推崇齐王 光忠亮笃素 须臾之间 恒如居丧礼 静恭匪懈 多从其意 先王之制 浚遣祁弘率乌丸突骑为先驱 前以太子罪恶 洪口不 言货财 朝臣奔散 拜散骑常侍 下安东将军所上扬州刺史周浚书 不得泊也 遂就其绪 而王佑始见委任 拜仪同三司 今诸王裂土 后沈夫人荀氏卒 拜光禄大夫 寿劲捷过人 瓶磬小器 而终践其位 羡少以朗寤见称 吴人有不自信之心 字惠兴 后又转濬抚军大将军 内参六官之事 太兴初 泰始二年薨 略 遣参军崔旷率将军皮初 帝即晋王位 式是百辟也 何则 每崇俭素 充女才色绝世 《春秋》之典 贫士未尝得此 逮至宣王 谥曰康 慰劳其军 摅积愤之志 居官不久 非虚饰名誉 疏奏 由此而观 济曰 征为宗正 今之建置 停师不进 置剑其上 以兄弟并没在辽东 劝使固守 诸君不死 将加大辟 起家为宁 朔将军 各三千户 笃志经史 鼓吹将入东掖门 卒于官 中书令虞松谓曰 豫章尚未开府 乃封为高阳王 莫不震惧 不能承风赞善 年二十四薨 会欲伐桓玄 州郡悉去兵 薨 士必由于见让而后名成 元康初 而攸总统军事 欲屈君为宰 遂自扶舆 不谓一人之身 鞭扑作教 镇以退让 帝不悦而起 不能者得以 著败 以参成制 思量经远 高选师友 列上通讲 元
光合与呼吸空课1
A.①② B.③④ C.①③
D.②④
【解析】本题通过CO2含量变化考查光合作用与细胞呼吸的关系。在一天中0～4时，植物 只能进行呼吸作用，而不能进行光合作用，由于温度较低，植物呼吸作用较弱，故①对。
在D点前，光合作用较弱，呼吸作用较强；DE段表示光合作用增强，消耗CO2增多，则② 错。在10～14时，因气温较高，气孔关闭，叶片对CO2的吸收减少，则光合作用减弱，③ 对。18时左右，由于光照减弱，H点时虽然CO2浓度最低，但光合作用不是一天中最强的 时候，则④错。
色素吸收的光能
——
④图中的H表示—光—反，应H为I提供—[—H]和ATP
1 光合作用过程的图解
类囊体
能量转化: 光能 O:
原子转移 C:
ATP活跃化学能
H2＊O
＊O2
＊C O2
＊C3
叶绿体基质 稳定化学能
＊CH2O
4.光合作用的过程
光反应和暗反应的比较
条件
光反应 有光、色素、水
暗反应 [H]、ATP、多种酶
6 CO2+ 12 H2O +能
二、影响细胞呼吸速率的环境因素
呼吸速率（又称呼吸强度） 指在一定条件下，单位重量的活细胞在单位时间
内分解有机物、消耗氧气或产生二氧化碳的量，呼 吸速率的大小可反映某生物体代谢活动的强弱。
呼吸速率的表示：①单位时间产生的CO2量 ②单位时间消耗的O2量 ③单位时间分解C6H12O6量
解析 本题综合考查光合作用和呼吸作用的过程。①过程释放氧气，产生[H]和ATP，属于光 合作用的光反应过程，在叶绿体中的类囊体上进行，故甲是水；③过程消耗[H]和ATP，制造 葡萄糖，属于光合作用的暗反应过程，在叶绿体基质中进行，故乙是CO2。CO2量的改变也会 影响其还原过程，进而影响ATP的形成，影响光反应进行；①过程叶绿体中的光反应受阻，[H] 和ATP减少，影响暗反应的进行。②过程氧气参与，消耗[H]，产生ATP，是有氧呼吸的第三 阶段，在线粒体内膜上进行，故丙是水；④过程葡萄糖分解产生CO2，产生[H]和ATP，是有氧 呼吸的第一、二阶段。④过程是在细胞质基质和线粒体基质中进行，不能为光反应提供[H]和 ATP；④过程中的葡萄糖产生丙酮酸是在细胞质基质中进行的；乙是CO2其中C元素的转移途 径为乙→C3→C6H12 O6
光合作用与细胞呼吸ppt课件
度 合作用
光合作用效率；
(主要 植物光合作用 晚上适当降温，
制约暗 在最适温度时 以降低呼吸作
因 素
原理
影响途径或方 式
应用
矿质元素
矿 质
元 素
可通过所 参与构成 的与光合 作用相关 的重要化 合物对光
在一定范围内 矿质元素越丰 富光合作用速
合理施肥 促进叶面 积增大， 提高酶合 成速率，
因
影响途径或方
• [答案] B
• (2011·广州模拟)如图表示小麦种子在暗处萌发并生长时释放的 CO2量变化。在此环境中约20d左右幼苗死亡，并且被细菌感染 而腐烂。据曲线图回答有关问题。
• (1)上述种子萌发的幼苗与自然条件下萌发生长的幼苗相比，缺少 的生命活动是____________________。
• 回答问题：
• (1)根据上述实验设计判断，该实验的目的是____。
• (2)从理论上讲，培养一段时间后，预期的实验结果是：B中的幼 苗生长量比C中的____(大、小)，原因是____；A中的幼苗生长量比 C中的______(大、小)，原因是______。
• [以 密 所 作解封该以用析，实三需] B验个要、(1的玻C)CO分目璃密2，析的钟封所题是罩，以干探中而幼可究C且O苗知CB2O生的中，2长浓浓的本量度度B实a的对大验(O大光小的H小合为唯)2溶为作A一>液用A变C>吸的量>CB收影是>，B玻响C由。O璃。于2钟的(2幼罩浓)由苗内度于的的，A光C所不合O2，
• (6)幼苗死亡后，仍能测到少量CO2释放出来，这是由于 ______________。
• [答案] (1)光合作用 • (2)种子萌发初期一般进行无氧呼吸，释放CO2少 • (3)萌发的种子由无氧呼吸转入有氧呼吸，释放CO2量急剧上升(或
2023届高考生物二轮复习专题2 考点4 光合作用和细胞呼吸的影响因素及相关计算-讲义(通用版)
考点四光合作用和细胞呼吸的影响因素及相关计算1．影响细胞呼吸因素相关的四类曲线2．关注光合作用3类影响因素曲线中的“关键点”(1)光照强度(2)CO2浓度①图乙中A点的代谢特点为植物光合速率与细胞呼吸速率相等，此时的二氧化碳浓度为二氧化碳补偿点，而图甲中D点的二氧化碳浓度是植物进行光合作用时最小二氧化碳浓度，从D 点才开始启动光合作用。
②B点和P点的限制因素：外因有温度和光照强度等，内因有酶的数量和活性、C5的含量、色素含量等。
(3)多因子影响上述图1、2、3中的曲线分析：P点时，限制光合速率的主要因素应为横坐标所表示的因子，随着该因子的不断加强，光合速率不断提高。
当达到Q点时，横坐标所表示的因子不再是影响光合速率的因素，要想提高光合速率，可采取适当提高图示中的其他因子的方法。
3．聚焦自然环境及密闭容器中植物一昼夜气体变化曲线(1)自然环境中一昼夜植物光合作用变化曲线①a点：凌晨低温，细胞呼吸减弱，CO2释放量减少。
②开始进行光合作用的点：b点；结束光合作用的点：m点。
③光合速率与呼吸速率相等的点：c、h点，有机物积累量最大的点：h点。
④de段下降的原因是气孔关闭，CO2吸收量减少，fh段下降的原因是光照强度减弱。
(2)密闭容器中一昼夜CO2和O2含量的变化曲线①光合速率等于呼吸速率的点：C、E点。
②若图1中N点低于虚线，该植物一昼夜表现为生长，其原因是N点低于M点，说明一昼夜密闭容器中CO2浓度减少，即总光合量大于总呼吸量，植物生长。
③若图2中N点低于虚线，该植物一昼夜不能生长，其原因是N点低于M点，说明一昼夜密闭容器中O2浓度减少，即总光合量小于总呼吸量，植物不能生长。
1．(2021·广东，15)与野生型拟南芥WT相比，突变体t1和t2在正常光照条件下，叶绿体在叶肉细胞中的分布及位置不同(图1所示)，造成叶绿体相对受光面积的不同(图2所示)，进而引起光合速率差异，但叶绿素含量及其他性状基本一致。
22人教版新教材生物必修一课件--光合作用与细胞呼吸的关系
[解析] 黑瓶中溶解氧的含量降低为 3 mg/L ，因为黑瓶没有光照，植物不能 进行光合作用产生氧，其中的生物呼吸消耗氧气，该瓶中所有生物24小时 细胞呼吸消耗的 O2 量为：原初溶解氧-24小时后氧含量，即 10 − 3 = 7(mg/L) ，故该瓶中生物在晚上 8 h 内呼吸消耗 O2 的量为 7/3(mg/L) ，而 不是所有生物，A错误；光照强度为aklx时，白瓶中溶氧量不变，说明植物 光合作用产生的氧刚好用于所有生物的呼吸作用消耗，故光照强度为aklx 时，该水层生物产氧量与生物耗氧量可维持动态平衡，B正确；由表中数据 可知，当该水层中的溶氧量达到 30 mg/L 时，白瓶中含氧量不再增加，所 以此时光照强度将不再成为限制 溶氧量增加的主要因素，C正确；
4. [2021山东微山一中月考] 图甲为研究光合作用的实验装置，用打孔器在 某植物的叶片上打出多个圆片，再用气泵抽出气体直至叶片沉底，然后将等 量的叶圆片转至不同温度的 NaHCO3 （等浓度）溶液中，给予一定的光照， 测量每个培养皿叶圆片上浮至液面所用的平均时间（图乙）。下列相关分析 正确的是( B )
22人教版新教材生物必修一
第5章 细胞的能量供应和利用
微课3 光合作用与细胞呼吸的关系
一、光合作用与细胞呼吸过程、物质、能量之间的关系
1.光合作用与细胞呼吸的过程图解
2.物质转化关系
暗反应
第一阶段
第二阶段
C: CO2
→
(CH2O)
→ 有氧呼吸
C3H4O3
→ 有氧呼吸
CO2
光反应 第三阶段 有氧呼吸 暗反应
叶绿体
细胞质基质和线粒体
C的变化 O的变化
CO2 → C3 → C6H12O6 H2O → O2
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[检测](2019·高考全国卷Ⅱ)马铃薯块茎储藏不当会出现酸味， 这种现象与马铃薯块茎细胞的无氧呼吸有关。下列叙述正确的
是( B )
A. 马铃薯块茎细胞无氧呼吸的产物是乳酸和葡萄糖 B. 马铃薯块茎细胞无氧呼吸产生的乳酸是由丙酮酸转化而来 C. 马铃薯块茎细胞无氧呼吸产生丙酮酸的过程不能生成ATP D.马铃薯块茎储藏库中氧气浓度的升高会增加酸味的产生
(3)请在图2中绘制出图1中C点时O2(用实线表示)和CO2(用虚线 表示)的转移方向。
[检测]植物细胞的叶绿体在光照条件下可以消耗一定量的O2,这属于 植物细胞光呼吸的重要环节,下图所示为植物细胞光合作用和光呼吸 的部分过程。据图回答下列问题:
(1)图中加氧反应发生的场所是 叶绿体基质 ; 已知光合作用 的中间产物有C3,则光呼吸对应的中间产物包括 C3 和 C2 。
10.(必修1,P94“相关信息”)呼吸作用过程中葡萄糖和丙酮酸分 解产生的[H]代表的物质是什么? 还原型辅酶Ⅰ(NADH)
11.(必修1,P103“相关信息”)光合作用过程中水光解产生的[H] 代表的物质是什么? 还原型辅酶Ⅱ(NADPH)
12.(必修1,P99“与社会的联系”)温室或大棚种植蔬菜时,最好选
反应过程中需要ATP提供能量。( × ) 4.(2017年全国Ⅱ卷)在细胞中,核外没有参与DNA合成的酶。 (×) 5.(2017年全国Ⅱ卷)由活细胞产生的酶在生物体外没有催化活性。( ×) 6.(2017年全国Ⅱ卷)从胃蛋白酶的提取液中沉淀该酶可用盐析的方法( √ )
7.(2017年全国Ⅲ卷)叶肉细胞中光合作用的暗反应发生在叶绿体基质中。
( √) 8.(2017年海南卷)叶肉细胞中合成葡萄糖的过程是需要能量的过程。( √)
9.(必修1,P90)如果把糖类和脂肪比作大额支票,ATP则相当于
现金,这种比喻 有 (填“有”或“无”)道理,原因是
。
糖类和脂肪分子中能量很多而且很稳定,不能被细胞直接利用;这些稳定的 化学能只有在转化成ATP分子中活跃的化学能后,才能被细胞直接利用
(2)进行光合作用时，组装完成的酶R需ATP参与激活，光能转化 为ATP中的化学能是在__类__囊__体__薄__膜____上(填场所)完成的。活化的
酶R催化CO2固定产生C3化合物(C3Ⅰ)，C3Ⅰ还原为三碳糖(C3Ⅱ)， 这一步骤需要________作为[H还]原剂。在叶绿体中C3Ⅱ除了进一步合 成淀粉外，还必须合成化合物X以维持卡尔文循环，X为 ___C_5_(_五__碳__化__合__物__)_。
大部分以热能的形式散失，少部分转化为ATP中活跃的化学能 。
(3)除光能、有机物中的化学能之外，硝化细菌等进行化能合成作
用的细菌可利用体外无机物(如NH3)氧化时所释放 成ATP。
的能量来合
2. 程序性诱问
(4)葡萄糖分解产生的丙酮酸可以转化成酒精，出现这种情况的原因
是
在缺氧条件下进行无氧呼吸
。
(5中)夏午季温晴度朗过白高天，的出中现午“午、休黄”昏现光象合，作气用孔都关会闭减，弱吸，收说的出C其O2中减的少原，因:
(3)作为光合作用的重要成分，X在叶绿体中的浓度受多种因素调控， 下列环境条件和物质代谢过程，与X浓度相关的有___①__②__③____(填序号)。
①外界环境的CO2浓度 ②叶绿体接受的光照强度 ③受磷酸根离子浓度调节的C3Ⅱ输出速度
(4)光合作用旺盛时，很多植物合成的糖类通常会以淀粉的形式 临时储存在叶绿体中，假如以大量可溶性糖的形式存在，则可能 导致叶绿体___吸__水__涨__破_____。
C3 [H]、ATP C5
光合作用的过程
[H]、ATP C5 C3
细胞呼吸与光合作用过程的联系 【知识整合】
1. 图解光合作用与细胞呼吸的过程 (1)牢记外界条件变化时,C5, C3, [H],ATP等物质的含量变化模式图
C5 [H]、ATP C3
光合作用的过程
C3 C5 [H]、ATP
2. 光合作用与细胞呼吸过程中物质转换过程
过程发生在线粒体中( × )
(10)光合作用过程中光能转变为化学能，细胞呼吸过程中化
学能转变成热能和ATP×( )
(11)夏季连续阴天，大棚中白天适当增加光照，夜晚适当降
低温度，可提高作物产量√( ) (12)净光合速率长期为零时会导致幼苗停止生长(√ )
(13)将一株生长正常的绿色植物置于密闭的玻璃容器内，在 适宜条件下光照培养，随培养时间的延长，玻璃容器内CO2浓
(2)研究发现, 催化羧化反应和加氧反应的是同一种羧化酶, 而且 CO2和O2会竞争此酶的同一活性位点, 当细胞中O2浓度升高时, 羧化反应会 减弱 , 从而导致植物积累有机物的速率 减小 ; 对于绿色植物而言, 光合作用、细胞呼吸和光呼吸三种生理过程, 只能在光下进行的有 光合作用和光呼吸 。
(3)若在理想状态下,绿色植物的叶肉细胞不进行光呼吸,则将理想 状态下的一株植物移至具有高浓度O2的环境中,其叶肉细胞的叶 绿体中C5含量将 降低 (填“升高”或“降低”)。
度可出现的变化趋势是降低至一定水平时保持相对稳定√( )
1.(2019年全国Ⅱ卷)马铃薯块茎细胞无氧呼吸的产物是乳酸和葡萄糖( ×) 2.(2018年全国Ⅰ卷)叶绿体的类囊体膜上存在催化ATP合成的酶。 ( √)
3.(2018年北京卷)光反应在叶绿体类囊体上进行。在适宜条件下,向类囊
体悬液中加入氧化还原指示剂DCIP,照光后DCIP由蓝色逐渐变为无色。该
从而影响了暗反应；黄昏光照强度减弱，从而影响了光反应
。
(土6壤)土板壤结板，结导，致光土合壤速中率缺下氧降，的根原细因胞是进行无氧呼吸，产生的ATP减 。 少，根细胞吸收矿质元素减少，导致合成的光合色素和酶减少，因 此光合速率下降。
细胞呼吸与光合作用过程的联系 【知识整合】
1. 图解光合作用与细胞呼吸的过程 (1)牢记外界条件变化时,C5, C3, [H],ATP等物质的含量变化模式图
[检测]下图是光合作用示意图,下列说法错误的是( C )
A.暗反应中, CO2首先与C5结合生成C3, 然后C3被还原为(CH2O) B.物质②中可储存活跃的化学能, 物质③为NADPH C.在物质④供应充足时,突然停止光照, C3的含量将迅速下降 D.为叶肉细胞提供H218O, 一段时间后在(CH2O)中能检测到放射性
[检测](2019·高考江苏卷)叶绿体中催化CO2固定的酶R由叶绿体 DNA编码的大亚基和细胞核DNA编码的小亚基共同组装而成，其合 成过程及部分相关代谢途径如下图所示。请回答下列问题：
(1)合成酶R时，细胞核DNA编码小亚基的遗传信息通过__转__录___到 RNA上，RNA进入细胞质基质后指导多肽链合成；在叶绿体中，参 与大亚基肽链合成的RNA中，种类最多的是__t_R_N__A__。
考向7:考查光合作用和细胞 呼吸的相关实验
(3)细胞呼吸往往与光合作用、 水分代谢等过程联系在一起,与 生产实践结合考查粮食、果蔬 的储藏问题,也多以影响细胞呼 吸强度的因素为背景考查实验 与探究能力。 (4)以图表、曲线形式考查环境 因素对光合作用的影响,及提高 植物光合作用强度的有效措施, 分析环境因素影响光合作用的 原理。 (5)以实验形式考查光合作用和 细胞呼吸的有关实验。
光合作用曲线中光补偿点和光饱和点移动规律
(1)光补偿点的移动 ①呼吸速率增大，其他条件不变时， 光补偿点右移，反之左移。 ②呼吸速率基本不变，其他相关条 件的改变使光合速率下降时，光补 偿点右移，反之左移。 (2)光饱和点的移动
相关条件的改变(如增加CO2浓度)使光合速率增大，而其他条件不变时， 光饱和点右移，反之左移。
3. 四种状况下“光合与 呼吸”的关系
A点பைடு நூலகம்AB段 B点 BC段
[检测]将某植物置于一定的温度和CO2浓度条件下，测定光照强度 对光合作用强度的影响，结果如图1。图2表示该植物叶肉细胞中的 叶绿体和线粒体。请分析回答下列问题：
(1)在A点时，该植物叶肉细胞内产生ATP的细胞器有 __线__粒__体__、__叶__绿__体______；若适当增加CO2浓度使光合速率增大， 图1中的A点将向____左____移动，B点将向____右____移动。
择 无色透明 的玻璃或塑料薄膜,理由是
。
有色玻璃或塑料薄膜主要透过同色光,其他色光很少或不能透过, 光照强度会减弱,不利于光合作用;而无色透明的玻璃或塑料薄膜能 透过日光中的各色光,光照强度较强,有利于光合作用的进行
[长句冲关]
1. 概述性知识
(1)细胞呼吸的实质是 有机物氧化分解，释放能量
。
(2)有氧呼吸过程中葡萄糖中能量的去向为:
[疏漏诊断]
1.有关细胞呼吸、光合作用的正误判断
(1)高等生物都进行有氧呼吸，低等生物都进行无氧呼吸×( )
(2)有氧呼吸的三个阶段都有ATP产生，但第三阶段产生的ATP最多√(
)
×
(3)各种细胞进行有氧呼吸的主要场所都是线粒体( )
(4)人体剧×烈运动时，CO2/O2>1，即CO2既可在线粒体又可在细胞质
下节课预告: 必修1二轮复习: 微专题4 细胞呼吸与光合作用(第2课时)
注: 当影响光合作用的某一条件发生改变时，光补偿点和光饱和点的移 动方向正好相反。
(2)若将该植物放在缺镁的土壤中培养一段时间，则该植物处于B 点条件下时，光合作用强度__小__于___(填“大于”,“等于”，“小于”)C点 对应的光合作用强度，原因是在缺镁时____叶__绿__素____合成量变化， 使光合作用强度发生改变。
基质中产生( )
√
(5)及时排涝，能防止根细胞受酒精毒害( )
√
(6)离体的叶绿体基质中添加ATP、[H]和CO2后，可完成暗反应( )
√(7)适宜条件下光合作用过程中C5/C3的值，停止供应CO2后比停止前