2019高中生物光合作用与细胞呼吸知识点精品教育.doc
高中生物知识点总结光合作用和细胞呼吸
高中生物知识点总结光合作用和细胞呼吸高中生物知识点总结：光合作用和细胞呼吸
在生物学中，光合作用和细胞呼吸是两个重要的生命过程。光合作用是指植物将光能转化为化学能，通过合成有机物来维持生命活动；而细胞呼吸则是指细胞内有机物被氧化分解，同时释放能量。
一、光合作用
光合作用是指光能转化为化学能，并且通过合成有机物质的过程。这个过程通常发生在植物和一些原生生物的叶绿体中。光合作用是维持地球上生物生存的重要过程之一。
1. 光合作用的公式
光合作用的主要公式如下：
6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2
这个公式表示，在光合作用中，光能被捕获后，二氧化碳和水通过一系列的酶催化反应，生成葡萄糖和氧气。
2. 光合作用的过程
光合作用可分为光能捕获、光化学反应和暗反应三个过程：
（1）光能捕获：光合作用一开始就是光能的捕获过程，光能被叶绿素等光合色素吸收。
（2）光化学反应：捕获到的光能被传递给反应中心，进而激发电子，从而开始一系列的光化学反应。
（3）暗反应：在光化学反应中，通过ATP和NADPH等能源分子提供的能量，将二氧化碳还原为有机物质（通常是葡萄糖）的过程。
3. 光合作用的条件
光合作用是依赖于一定的条件才能进行的，主要有以下几个方面：（1）光照：光合作用需要光的能量，因此光照是光合作用进行的基本条件。
（2）温度：适宜的温度有利于光合作用的进行，其中20-30摄氏度是最适合的温度范围。
（3）二氧化碳浓度：光合作用需要二氧化碳作为原料，因此较高的二氧化碳浓度有利于光合作用的进行。
二、细胞呼吸
高中生物光合作用与呼吸作用
高中生物必修一光合作用知识点梳理名词：
1、光合作用：发生范围(绿色植物)、场所(叶绿体)、能量来源(光能)、原料(二氧化碳和水)、产物(储存能量的有机物和氧气)。
语句：
1、光合作用的发现：①1771年英国科学家普里斯特利发现，将点燃的蜡烛与绿色植物一起放在密闭的玻璃罩内，蜡烛不容易熄灭;将小鼠与绿色植物一起放在玻璃罩内，小鼠不容易窒息而死，证明：植物可以更新空气。②1864年,德国科学家把绿叶放在暗处理的绿色叶片一半暴光，另一半遮光。过一段时间后，用碘蒸气处理叶片，发现遮光的那一半叶片没有发生颜色变化，曝光的那一半叶片则呈深蓝色。证明：绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。③1880年，德国科学家思吉尔曼用水绵进行光合作用的实验。证明：叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所，氧是叶绿体释放出来的。④20世纪30年代美国科学家鲁宾卡门采用同位素标记法研究了光合作用。第一组相植物提供H218O和CO2，释放的是18O2;第二组提供H2O和C18O，释放的是O2。光合作用释放的氧全部来自来水。
2、叶绿体的色素：①分布：基粒片层结构的薄膜上。②色素的种类：高等植物叶绿体含有以下四种色素。A、叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，包括叶绿素a(蓝绿色)和叶绿素b(黄绿色);B、类胡萝卜素主要吸收蓝紫光，包括胡萝卜素(橙黄色)和叶黄素(黄色)
3、叶绿体的酶：分布在叶绿体基粒片层膜上(光反应阶段的酶)和叶绿体的基质中(暗反应阶段的酶)。
4、光合作用的过程：①光反应阶段a、水的光解：2H2O→4[H]+O2(为暗反应提供氢)b、ATP的形成：ADP+Pi+光能─→ATP(为暗反应提供能量)②暗反应阶段：a、CO2的固定：CO2+C5→2C3b、C3化合物的还原：2C3+[H]+ATP→(C H2O)+C5
高中生物光合作用和细胞呼吸教案
光合作用和细胞呼吸
第4章
——的题型复习
在历年高考中中都是重点命题对象，往往出综合性大题，所占分值较高，而且难度较大。
本单元内容与坐标曲线结合较多。解答生物中的坐标曲线题，，要弄清楚它的数学含义，即横轴表示什么、纵轴表示什么。第二，要弄清楚它的生物学含义，即横轴和纵轴所表示的对象在生物学上的含义、曲线的每一点和每条线段在生物学上是表示什么。第三，找出曲线的变化特点，分析产生这种变化的原因，如果有多条曲线，还要分析各条曲线的相互关系，是相依关系、相对关系，还是其它关系。第四，根据题目要求把图形转换成生物学语言。
本单元内容多，能力点也多，题目类型杂，我经过整理把它分为三大类。
一、反响式解题
cＯ2+12H2Ｏ→c6H12Ｏ6+6Ｏ2+6H2Ｏ
c6H12Ｏ6+6Ｏ2+6H2Ｏ→6cＯ2+12H2Ｏ+能量
c6H12Ｏ6→2c2H5ＯH2+2cＯ2+能量
c6H12Ｏ6→2c3H6Ｏ3+能量
解本类题首先要理清植物器官在呼吸过程中o2吸收量
与co2释放量之间的关系，根据反响式可知，在进行有氧呼吸时，o2释放量等于co2释放量；在进行无氧呼吸时，只释放co2而不吸收o2，既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸时，co2释放量多于o2吸收量，这多出的局部即为无氧呼吸的产物。同时，有氧呼吸每消耗1摩尔葡萄糖生成38个ATP，而无氧呼吸产生2个ATP，二者消耗葡萄糖与释放co2的摩尔数之比分别为1:6和1:2。
二、关系式解题
净o2=光o2－呼o2
净co2=光co2－呼co2
净c6H12o6=光c6H12o6－呼c6H12o6
高中生物教学备课教案细胞呼吸与光合作用
高中生物教学备课教案细胞呼吸与光合作用高中生物教学备课教案
细胞呼吸与光合作用
一、引言
生物学作为中学教育中的一门重要学科，对于学生的科学素养和综
合能力的培养起到了至关重要的作用。其中，细胞呼吸与光合作用是
生物学中的基础概念，理解和掌握这一知识点对于学生的学习成绩和
对生命科学的理解有着重要影响。因此，本教案旨在通过设计一系列
的课堂活动，提高学生对细胞呼吸与光合作用的理解和实验操作能力，实现课堂教学的有效性。
二、教学目标
1. 理解细胞呼吸与光合作用的概念和意义；
2. 掌握细胞呼吸与光合作用的过程和关键反应；
3. 增强实验操作能力，能够进行相关实验，并分析实验结果；
4. 培养学生的团队合作精神和探究能力。
三、教学内容与教学方法
1. 教学内容
a. 细胞呼吸的概念和过程；
b. 光合作用的概念和过程；
c. 细胞呼吸与光合作用的关系和意义。
2. 教学方法
a. 讲授与讨论结合，通过讲解基本概念和实例引导学生主动参与讨论；
b. 实验操作与观察相结合，利用实验室设备进行有关细胞呼吸与光合作用的实验；
c. 团队探究，学生分组合作完成实验报告和论文撰写。
四、教学过程设计
1. 导入环节
通过引用与细胞呼吸和光合作用相关的真实例子，激发学生对这两个过程的兴趣和思考，引发课堂讨论。
2. 基础知识讲解
详细阐述细胞呼吸和光合作用的定义、过程和关键反应，强调两个过程的相互关系以及在生物界的重要性。
3. 小组讨论
将学生分为小组，让他们就细胞呼吸和光合作用的异同、相互作用、分子和能量的转化等方面展开讨论并汇报。
4. 实验操作
光合作用与呼吸作用
光合作用与呼吸作用
在自然界中，光合作用和呼吸作用是生物体生存和生长所必需的两
种关键过程。光合作用是指植物和某些微生物将光能转化为化学能，
并将二氧化碳和水转化为有机物质，同时释放出氧气。呼吸作用则是
指生物体利用有机物质和氧气产生能量，同时产生二氧化碳和水。这
两个过程在能量转化和物质循环中起着重要的作用。
一、光合作用
光合作用是通过植物叶绿素和其他色素吸收光能，并将其转化为化
学能的过程。光合作用发生在植物叶绿体的叶绿体内膜系统中。其主
要反应方程式如下：
6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2
光合作用分为光反应和暗反应两个阶段。光反应发生在叶绿体的基
质与内膜系统之间的光栅中，依赖于光能。在光反应中，植物叶绿体
中的光合色素通过光能激发，释放出高能电子，形成ATP（三磷酸腺苷）和NADPH（辅酶NADP的还原形式）等能量载体。暗反应则是
在光反应之后，在叶绿体基质中进行的一系列化学反应。暗反应中，ATP和NADPH提供能量和氢源，将二氧化碳还原为葡萄糖等有机物。
光合作用是地球上维持生物多样性和能量循环的重要过程之一。通
过光合作用，植物能够将太阳能转化为化学能，并将二氧化碳转化为
氧气，释放出大量氧气供其他生物体进行呼吸作用。
二、呼吸作用
呼吸作用是生物体通过氧气氧化有机物质，释放出能量并产生二氧
化碳和水的过程。呼吸作用可以在有氧条件下进行，也可以在没有氧
气的情况下进行。主要的呼吸作用方程式如下：
C6H12O6 + 6O2 → 6CO2 + 6H2O + 能量（ATP）
有氧呼吸是在氧气丰富的条件下进行的，其能量产物主要是ATP。
高中生物光合作用和细胞呼吸知识点
高中生物光合作用和细胞呼吸知识点
高中生物光合作用和细胞呼吸知识点
细胞呼吸这一内容是高中生物学教学的重点和难点，下面是高三网店铺给大家带来的高中生物光合作用和细胞呼吸部分知识点总结，希望对你有帮助。
高中生物光合作用和细胞呼吸知识点篇1
一、ATP和酶
1、细胞代谢：细胞中每时每刻都进行着许多化学反应，是细胞生命活动的基础。
2、酶的作用：通过“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验，可以说明酶在细胞代谢中具有催化作用，同时证明，与无机催化剂相比，酶具有高效性的特性。
3、酶的作用机理：
1）活化能：分子从常态转变为容易发生化学反应的活跃状态所需要的能量。
2）催化剂的作用：降低反应的活化能，促进化学反应的进行。
3）作用机理：催化剂是降低了反应的活化能。与无机催化剂相比，酶降低活化能的作用更显著。
二、光合作用
概念及其反应式
光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧的过程。
总反应式：CO2+H2O───→(CH2O)+O2
反应式的`书写应注意以下几点：
(1)光合作用有水分解，尽管反应式中生成物一方没有写出水，但实际有水生成;
(2)“─→”不能写成“=”。
对光合作用的概念与反应式应该从光合作用的场所——叶绿体、条件——光能、原料——二氧化碳和水、产物——糖类等有机物和氧
气来掌握。
三、有氧呼吸：
有氧呼吸三阶段反应式及场所
在细胞质基质中发生有氧呼吸第一阶段即：
C6H12O6→2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量(2ATP) (每个箭头上边都加上酶，下同)
高中生物必修一《第四章、光合作用和细胞呼吸》教材分析
高中生物必修一《第四章、光合作用和细胞呼吸》教材分析
一、内容简介：
本章由三节组成：ATP和酶、光合作用、细胞呼吸。第一节介绍了ATP和ADP之间的相互转化以及ATP在生命活动中的广泛应用，介绍了酶的概念、酶促反应以及影响酶促反应的因素，它们是学习光合作用和细胞呼吸的必备知识；第二节介绍光合作用的发现过程、光合作用的过程、影响光合作用的环境因素；第三节介绍细胞呼吸的本质和过程、有氧呼吸和无氧呼吸的区别以及细胞呼吸原理的应用。
二、内容地位：
本章教材在学生学习了细胞的化学组成、细胞的结构和功能等知识的基础上，讲述ＡＴＰ和酶在新陈代谢中的作用、光合作用和细胞呼吸的主要过程及其应用，促进学生对生物体新陈代谢的必要性和意义的理解。社会的可持续发展离不开光合作用和细胞呼吸。光合作用为生物界提供有机物和氧气，是地球上绝大多数生物赖以生存的基础，在人类生命活动中起着多方面、多层次的作用；细胞呼吸不断地产生能量，为生物体的生命活动提供能量保障。本章内容是生物学科的核心知识。
本章内容与前后章节知识有着内在的联系。光合作用和细胞呼吸需要第三章中叶绿体、线粒体结构等知识作基础，后续内容如细胞分裂等过程需要细胞呼吸为其提供能量，需要酶进行催化。叶绿体只有在保持细胞结构完整性的基础上才能使其各项功能得以正常进行。光合作用所需要的原料及形成的产物又涉及物质出入细胞膜等有关知识，另外光合作用和细胞呼吸的正常进行还需要其他细胞结构的协作和支持。酶和ＡＴＰ是生物体新陈代谢过程中必不可少的物质，光合作用和细胞呼吸过程需要酶的参与，并涉及能量的释放和利用，这些都是学习后续内容的必备知识。
高中生物 呼吸作用,光合作用 知识点总结
自养型
光合自养：绿色植物和蓝藻
同化作用 化能自养：硝化细菌
异养型 ：自己不能利用无机物合成有机物
需氧型：靠有氧呼吸才能生存，但小部分细胞可进行短暂的无氧呼吸 异化作用 厌氧性：只能进行无氧呼吸。乳酸菌 兼性厌氧型：酵母菌
ATP 的主要来源——细胞呼吸
细胞呼吸：由于呼吸作用是在细胞内进行的，因此也叫细胞呼吸。细胞呼吸是指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他产物，释放出能量并生成ATP 的过程。 一、细胞呼吸的方式
1.细胞呼吸 有氧呼吸——是细胞呼吸的主要形式
无氧呼吸
2.有氧呼吸：指细胞在有氧的参与下，通过多种酶的催化作用下，把葡萄糖等有机物彻底氧化分解，产生二氧化碳和水，释放出大量能 量，
生成ATP 的过程。
总反应式： C 6H 12O 6 + 6H 2O + 6O 2 6CO 2 + 12H 2O + 能量（38ATP ）
有氧呼吸过程中O 2的去路：O 2用于和[H]生成H 2O
3.无氧呼吸：一般是指细胞在无氧的条件下，通过酶的催化作用，把葡萄糖等有机物分解为不彻底的氧化产物（酒精、CO2或乳酸），同时释放出少量能量的过程。（其余能量在分解不彻底的氧化产物中） 总反应式： C 6H 12O 6 2C 3H 6O 3 (乳酸) + 少量能量（2ATP ）
C 6H 12O 6 2C 2H 5OH(酒精) + 2CO 2 +少量能量（2ATP ） 发酵：微生物（如：酵母菌、乳酸菌）的无氧呼吸。 产生酒精的叫酒精发酵（乙醇发酵）
产生乳酸的叫乳酸发酵。
4.有氧呼吸和无氧呼吸的比较
高中生物第二轮复习光合作用和呼吸作用
答案：C
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
影响光合作用和呼吸作用的环境因素及其应用
1．影响细胞呼吸的外部因素及应用
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
体中
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
审题关键：“糖”、“CO2”、以及“箭头方向” 命题来源：光合作用与细胞呼吸过程图解和反应场所。
思路分析：从图中看③②代表光合作用暗反应阶段，CO2的固定和C3还 听
原的场所是叶绿体基质。①④分别代表有氧呼吸第一阶段和第二阶段， 课 场所分别是细胞质基质和线粒体基质。X代表三碳化合物(C3)，产生于 心
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
[怎么考]
秋天来临之际，许多植物的叶片会变红。为了探究枫 叶变红的原因，某校生物课外活动小组的同学们对同一植株 上的正常绿叶和红叶各若干片进行了色素的提取与分离，用 纸层析法得到了两种叶片色素分离的滤纸条。请回答：
(1)滤液中色素的分离原理：叶绿体中的色素在层析液 中的________不同，随层析液在滤纸条上的________不同， 从而将它们分离开。
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
思考：(1)产生ATP最多的阶段是什么阶段？ 答案：光反应阶段。 (2)为各种生命活动提供的ATP最多的阶段是什么阶段？ 答案：细胞有氧呼吸阶段Ⅲ。
高三生物一轮复习-光合作用和呼吸作用 专题课件
2.如图表示在不同光照强度下某植物 的氧气释放速率。该植物在2 000 lx光 照强度下，每小时光合作用所产生的氧 气量(mL)是 ( D )
A．17 C．18
B．12 D．23
高三生物一轮复习
光合作用和呼吸作用专题
本专题内容是高中生物知识体系的核心之一， 是历年来高考命题的重点和热点。在高考题中赋 分比值较高。由于新陈代谢是一切生命活动的基 础，
因此这部分内容与其他单元的内容 有着密切的联系，为学科内 综合提供了丰富的素 材；其次，这部分知识有许多与工农业生产实际 相联系的切入点，可以此为背景，进行综合试题 的命制；另外，本单元内容涉及实验较多，这些 都备受高考命题者青睐。
发生对象 和时间
具体场所
细胞呼吸 （有氧呼吸）
所有细胞，每时每刻
细胞质基质、线粒体
光合作用
植物的绿色部分，光 照条件下发生
叶绿体
实质
分解有机物、释放能量 合成有机物，储存能量
能量转换 反应式
稳定的化学能转换为 活跃的化学能和热
C6H能12O6+6O2+6H2O 酶
6CO2+12H2O+能量
光能转化为活跃的化学能 再转化为稳定化学能
探究活动三:有关光合作用和呼吸作用的计算
训练固基
1.某种藻类和草履虫在光下生活于同一溶液中。 已知草履虫每周消耗0.10mol葡萄糖，藻类每周 消耗0.12mol葡萄糖。现在该溶液中每周葡萄糖 的产量为0.25mol，这一溶液中每周氧的净生产
高中生物光合作用与呼吸作用
高中生物必修一光合作用知识点梳理
名词：
1、光合作用：发生范围(绿色植物)、场所(叶绿体)、能量来源(光能)、原料(二氧化碳和水)、产物(储存能量的有机物和氧气)。
语句：
1、光合作用的发现：①1771年英国科学家普里斯特利发现，将点燃的蜡烛与绿色植物一起放在密闭的玻璃罩内，蜡烛不容易熄灭;将小鼠与绿色植物一起放在玻璃罩内，小鼠不容易窒息而死，证明：植物可以更新空气。②1864年,德国科学家把绿叶放在暗处理的绿色叶片一半暴光，另一半遮光。过一段时间后，用碘蒸气处理叶片，发现遮光的那一半叶片没有发生颜色变化，曝光的那一半叶片则呈深蓝色。证明：绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。③1880年，德国科学家思吉尔曼用水绵进行光合作用的实验。证明：叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所，氧是叶绿体释放出来的。④20世纪30年代美国科学家鲁宾卡门采用同位素标记法研究了光合作用。第一组相植物提供H218O和CO2，释放的是18O2;第二组提供H2O和C18O，释放的是O2。光合作用释放的氧全部来自来水。
2、叶绿体的色素：①分布：基粒片层结构的薄膜上。②色素的种类：高等植物叶绿体含有以下四种色素。A、叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，包括叶绿素a(蓝绿色)和叶绿素b(黄绿色);B、类胡萝卜素主要吸收蓝紫光，包括胡萝卜素(橙黄色)和叶黄素(黄色)
3、叶绿体的酶：分布在叶绿体基粒片层膜上(光反应阶段的酶)和叶绿体的基质中(暗反应阶段的酶)。
4、光合作用的过程：①光反应阶段a、水的光解：2H2O→4[H]+O2(为暗反应提供氢)b、ATP的形成：ADP+Pi+光能─→ATP(为暗反应提供能量)②暗反应阶段：a、CO2的固定：CO2+C5→2C3b、C3化合物的还原：2C3+[H]+ATP→(CH2O)+C5
高中生物专题检测卷：光合作用与细胞呼吸(含答案详解)
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高中生物专题检测卷
光合作用与细胞呼吸
一、选择题
1.(2019山东枣庄月考)下列关于植物光合作用和细胞呼吸的叙述,正确的是 ( ) A.有氧呼吸和无氧呼吸的第一阶段都有丙酮酸的产生 B.光合作用产生ATP 的场所为叶绿体基质
C.光合作用进行的同时不一定都伴随着细胞呼吸的进行
D.光合作用和细胞呼吸都有水的参与
2.(2019山东临沂质量检测)如图为绿色植物某细胞内发生的两个生理过程。下列分析正确的是
( )
A.能进行②过程的细胞,在氧气充足时也能进行①过程
B.①过程产生的能量,大部分用于合成ATP
C.①②过程中的[H]是同一种物质
D.①过程发生在线粒体内膜上,②过程发生在叶绿体内膜上
3.(2020北京新学道临川学校高三上学期期末)在相同培养条件下,研究者测定了野生型拟南芥和气孔发育不良的突变体在不同光强下的CO 2吸收速率,结果如图所示。下列相关叙述不正确的是 ( )
A.无光照时突变体呼吸速率与野生型基本相同
B.野生型和突变体均在光强为P 时开始进行光合作用
C.光照强度在750~1 250 μmol ·m -2·s -1时,单位时间内突变体有机物的积累量小于野生型
2 / 10
D.光照强度为Q 时,二者光合速率的差异可能是由于突变体的气孔小于野生型
4.(2020山东郯城质检)为探究影响光合作用强度的因素,将同一品种玉米苗置于25 ℃条件下培养,实验结果如图所示。下列叙述错误的是 ( )
A.此实验有两个自变量
B.D 点时比B 点时CO 2吸收速率大,原因是D 点光照强度大
C.实验结果表明,在40%~60%土壤含水量的条件下施肥效果明显
2019人教版高中生物细胞呼吸知识点总结
2019人教版高中生物细胞呼吸知识点总结
一、细胞呼吸
1．概念：有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成CO2或其他产物，释放出能量并生成ATP的过程。
2.分类
二、有氧呼吸
1.含义:在氧气的参与下,通过多种酶的催化作用,把葡萄糖等有机物彻底氧化分解,产生二氧化碳和水,释放能量,生成大量ATP的过程。
2.反应式:
3.过程：
4.实质：（1）物质转化：有机物变化无机物
（2）能量转化：有机物中稳定的化学能转化为ATP中活跃的化学能和热能
三、无氧呼吸
1、概念：一般是指细胞在缺氧的条件下,通过酶的催化作用,把葡萄糖等有机物分解为尚未
彻底氧化的产物,同时释放出少量能量的过程。
2、过程场所：细胞质基质条件：缺氧条件、酶
3、总反应式：
分解成酒精的反应式：C6H12O6―→ 2C2H5OH(酒精)＋2CO2＋少量能量高等植物和酵母菌等生物，进行无氧呼吸一般产生酒精。
转化成乳酸的反应式： C6H12O6―→ 2C3H6O3(乳酸)＋少量能量
对于高等动物、高等植物某些器官（马铃薯块茎、甜菜块根、玉米胚等）或
细胞、乳酸菌等生物，进行无氧呼吸一般产生乳酸。
4、实质：
（1）物质转化：有机物转化为无机物CO2（部分生物）和不彻底的氧化产物。
（2）能量转化：有机物中化学能转化为不彻底的氧化产物中化学能、ATP和热能
四、有氧呼吸与无氧呼吸的区别
阶段具体过程发生场所
第一阶
段
C6H12O6→ C3H4O3(丙酮酸)＋4[H]＋能量
细胞质基
质
第二阶
段
2C3H4O3＋4[H] → 2C2H5OH(酒精)＋2CO2
或者2C3H4O3＋4[H] →2C3H6O3(乳酸)
高中生物光合作用与呼吸作用
解析：由图可知，种子萌发前主要进行无氧呼吸，且会释放二氧化碳，说明其无 氧呼吸产物是酒精和二氧化碳，不会产生乳酸，A错误； 种子萌发后需要先合成 相关色素才能进行光合作用，B错误； 在萌发后的第4天，有氧呼吸能产生二氧 化碳，而有氧呼吸产生二氧化碳的场所是线粒体基质，C正确；第3天CO2的释放 量为0，此时呼吸速率等于光合速率，也就是从第三天前，即第二天的时候已经 有了光合作用，所以第二天的数值并非等于呼吸作用的强度，是真正呼吸作用产 生的CO2减去一部分给光合作用后剩余的释放量，故呼吸作用的速率应该大于15 mL CO2·g－1·h－1，故第6天的光合速率应该是大于30 mL CO2·g－1·h－1，D错 误。
答案：白天温度高、光照强，哈密瓜光合作用强，制造有机物较多；夜间温 度低，哈密瓜细胞呼吸较弱，消耗的有机物较少，一昼夜积累的有机物较多
【典型例题】
考向一 围绕光合作用与细胞呼吸基本过程，考查科学思维 [典型例题1] (2021·汕头一模)绿色植物的叶肉细胞既能进行细胞呼吸，
又能进行光合作用，下列相关叙述正确的是( B )
序号 生理 过程
场所
①
光反应
叶绿体类 囊体薄膜
② 暗反应
③ 有氧呼吸第 一阶段
叶绿体基质 细胞质基质
④ 有氧呼吸第 二阶段
线粒体基质
⑤ 有氧呼吸第三 阶段
线粒体内膜
高中生物专题复习：细胞呼吸和光合作用中电子传递链
PART-01 细胞呼吸--电子传递链作用机制
环节一：题目小练
1.写出有氧呼吸的三个阶段反应式 2.小练1.2.3题
1.（2022·福建泉州·二模）化学渗透学说认为，在线粒体内膜上存在电子传递链，在电子传递过程中，NADH 脱下的H＋转运至线粒体的内、外膜之间的膜间隙中，形成H＋的质子梯度。H＋顺浓度梯度沿ATP合成酶复合 体的质子通道进入线粒体基质，并将ADP和Pi合成ATP。有关过程如下图所示，下列相关叙述，错误的是（ ）
A．原初反应实现了光能到电能的能量转 化过程B．类囊体膜内外H+浓度梯度的形 成与水的裂解、质体醌的转运以及 NADP+的还原有关C．图中H+通过主动 运输进入叶绿体基质D．光反应产生的 NADPH和ATP用于暗反应中3-磷酸甘油 酸的还原
2.（2022·江苏苏州·高二期末）当光能超过植物光合系统所能利用的量时，光合 作用速率下降的现象，称为光抑制。研究表明，光抑制主要发生于光系统Ⅱ复合 体（PSⅡ）中。下图为正常光照强度下PSⅡ的工作示意图，其反应中心由两条 对称的多肽D1和D2组成。当光照过强时，叶绿体中产生超氧阴离子（O2-1）和 单线态氧（1O2），会攻击D1蛋白，产生光抑制现象。请回答下列问题。
A．4℃时线粒体内膜上的电子传递受阻B．与25℃时相比，4℃时有 氧呼吸产热多C．与25℃时相比，4℃时有氧呼吸消耗葡萄糖的量多 D．DNP导致线粒体内外膜间隙中H+浓度降低，生成的ATP减少
人教版高中生物必修一光合作用与呼吸作用的关系
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4．水分 (1)原理：水既是光合作用的原料，又是体内各种化学反应的 介质 ， 如植物缺水导致萎蔫，使光合速率下降。另外，水分还能影响气孔 的开闭，间接影响CO2进入植物体内。 (2)曲线分析：
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图1表明在农业生产中，可根据作物的需水规律，合理灌溉。图2曲 线中间E处光合作用强度暂时降低，是因为温度高，蒸腾作用过强， 气孔关闭，影响了 CO2 的供应。 5．光照强度、CO2浓度和温度对光合作用的综合作用 (1)常见曲线：
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(2)曲线分析：
P点：限制光合速率的因素应为横坐标所表示的因子，随着因 子的不断加强，光合速率不断 提高 。
Q点：横坐标所表示的因子不再是影响光合速率的因素，影响
因素主要为各曲线所表示的因子。
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(3)应用：温室栽培时，在一定光照强度下，白天适当提高温度，增 加光合酶的活性，提高光合速率，也可同时适当增加 CO2浓度 ，进 一步提高光合速率；当温度适宜时，可适当增加 光照强度 和CO2浓度 以提高光合速率。
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①A点：光照强度为0，此时只进行 细胞呼吸 。
Baidu Nhomakorabea
②AB段：随光照强度增强，光合作用强度也逐渐增强，CO2释放量逐 渐 减少 。
③B点：为光补偿点，细胞呼吸释放的CO2全部用于光合作用，即光
合作用强度 等于 细胞呼吸强度。
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高中生物光合作用与细胞呼吸知识点
高中生物光合作用与细胞呼吸知识点总结
生物知识点一、ATP和酶
1、细胞代谢：细胞中每时每刻都进行着许多化学反应，是细胞生命活动的基础。
2、酶的作用：通过“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验，可以说明酶在细胞代谢中具有催化作用，同时证明，与无机催化剂相比，酶具有高效性的特性。
3、酶的作用机理：1、活化能：分子从常态转变为容易发生化学反应的活跃状态所需要的能量。2、催化剂的作用：降低反应的活化能，促进化学反应的进行。3、作用机理：
催化剂是降低了反应的活化能。与无机催化剂相比，酶降
低活化能的作用更显著。
生物知识点二、光合作用
概念及其反应式
光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧的过程。
总反应式：CO2+H2O───→(CH2O)+O2
反应式的书写应注意以下几点：(1)光合作用有水分解，尽管反应式中生成物一方没有写出水，但实际有水生
成;(2)“─→”不能写成“=”。
对光合作用的概念与反应式应该从光合作用的场所
——叶绿体、条件——光能、原料——二氧化碳和水、产物——糖类等有机物和氧气来掌握。
细胞呼吸知识点
生物知识点1、有氧呼吸：
有氧呼吸三阶段反应式及场所
在细胞质基质中发生有氧呼吸第一阶段即：
C6H12O6→2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量(2ATP) (每个箭头上边都加上酶,下同)
在线粒体基质中发生有氧呼吸第二阶段即：
2C3H4O3+6H2O→6CO2+20[H]+少量能量(2ATP)
在线粒体内膜发生有氧呼吸第三阶段：
24[H]+6O2→12H2O+大量能量(34ATP)
总反应式 C6H12O6+6H2O+6O2→6CO2+12H2O+大量
能量
生物知识点2、无氧呼吸：(两阶段都在在细胞质基质中进行)
第一阶段与有氧呼吸相同：C6H12O6→2丙酮酸
(C3H4O3)+4[H]+少量能量
第二阶段丙酮酸转化为酒精或者乳酸的过程中并不产
生能量
2丙酮酸(C3H4O3)+4[H]→2C3H6O3(乳酸)
2丙酮酸(C3H4O3)+4[H]→2C2H5OH(酒精)+2CO2
总反应式
C6H12O6→2C3H6O3(乳酸)+少量能量
C6H12O6→2C2H5OH(酒精)+2CO2+少量能量
高中生物生殖类型的知识点
1、生物的生殖：每种生物都能够产生自己的后代，这就是生物的生殖。
2、无性生殖：是指不经过生殖细胞的结合，由母体直接产生出新个体的生殖方式。易保持亲代的性状。
3、有性生殖：是指经过两性生殖细胞(也叫配子)的结合，产生合子，由合子发育成新个体的生殖方式。这是生物界中普遍存在的生殖方式，具有双亲的遗传性，有更强的生活力和变异性。
4、分裂生殖(单细胞生物特有)：是生物体由一个母体分裂成两个子体的生殖方式。如变形虫、细菌、草履虫。
5、出芽生殖：母体→芽体→新个体，如水螅、酵母菌。
6、孢子生殖：母体→孢子→新个体，如青霉、曲霉。
7、营养生殖：植物的营养器官(根、茎、叶)发育为新个体，如马铃薯块茎、草莓的匍匐茎，秋海棠等。
8、嫁接：一种用植物体上的芽或枝，接到另一种有根系的植物体上，使接在一起的两部分长成一个完整的新植物
体的方法。
9、植物组织培养技术：外植体(离体组织或器官)→消毒→接种→愈伤组织(组织没有发生分化，只是
一团薄壁细胞)→组织器官→完整植株。
10、配子生殖：由亲体产生的有性生殖细胞——配子，两两相配成对，互相结合，成为合子，再由合子发育成新个体的生殖方式，叫做～。
11、卵式生殖：卵细胞与精子结合的生殖方式叫做～。凡是种子植物用种子进行繁殖时，都属予卵式生殖。
12、受精作用：精子与卵细胞结合成为合子的过程，叫做～。
13、花粉管：是萌发的花粉粒内壁突出，从萌发孔伸出而形成的管状结构。主要作用是将其携带的精子和其他内容物运至卵器或卵细胞内，以利于受精作用。
14、双受精：一个精子与卵细胞结合成为合子，又叫受精卵(染色体为2N);另一个精子与两个极核结合成为受精极
核(染色体为3N)，这种被子植物特有的受精现象叫做双受精。
15、被子植物：凡是胚珠有子房包被着，种子有果皮包被着的植物，就叫做～。
语句：
1、凡是种子植物用种乎进行繁殖时，都属予卵式生殖，因为要产生种子，必须经过双受精作用，即一个精子与卵细
胞结合，另一个精子与两个极核结合。所以必然是卵式生殖。
2、有性生殖产生的后代具双亲的遗传特性，具有更大
的生活能力和变异性，因此对生物的生存和进化具重要意义。
3、无性生殖和有性生殖的根本区别是有无两性生殖细
胞的结合。
4、植物组织培养的优点是：A、取材少，培养周期短，繁殖率高，便于自动化管理。B、便于花卉和果树的快速繁殖、便于培养无病毒植物等方面得到广泛应用。C、易保持
亲代的性状。
5、克隆：无性生殖中一种方式。克隆的特点是由一个
生物体的一部分(包括细胞、组织、器官)形成一个完整的个体，克隆出来的个体以及同一无性繁殖系内的各个个体遗传基础在正常情况下完全相同。
6、植物组织培养技术的原理是植物细胞的全能性，克
隆技术是利用动物细胞核具有全能性。