教师专业成长培训材料课件
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教师专业发展与成长培训ppt
量。
提升教学技能
教师专业发展培训有助于提升教师 的教学设计、课堂管理、教学评估 等技能，使教学效果更佳。
培养创新能力
教师通过专业发展培训，能够培养 创新思维和创新能力，不断探索新 的教学方法和手段，提高教学质量 。
促进学校发展
01
02
03
提升学校师资水平
教师专业发展培训有助于 提升学校师资水平，提高 学校的整体教学质量和竞 争力。
促进社会认同与尊重
提高教师的社会地位，增强社会对教师的尊重与认同，使教师在工作 中获得更多的成就感与满足感。
05
教师职业道德与修养
教师职业道德的基本原则
忠诚于教育事业
教师应始终保持对教育事业的热爱和 忠诚，为学生的成长和国家的繁荣做 出贡献。
尊重学生人格
教师应尊重每一个学生的个性、权利 和尊严，关注学生的全面发展。
影响
教育改革对教师的专业发展提出了更 高的要求，需要教师不断更新教育观 念、提高自身素质、探索新的教学方 式等。
启示
教育改革为教师的专业发展提供了更 多的机会和平台，如参加培训、交流 学习、研究探索等，有助于教师的个 人成长和职业发展。
THANKS
感谢观看
教学评价研究
能够对自身的教学过程和效果 进行全面、客观的评价，提出 改进措施。
跨学科整合能力
能够将不同学科的知识进行整 合，培养学生的综合素质和创
新能力。
创造期：教育思想与领导力
总结词
形成独特的教育思想，引领教育教学发展。
领导力培养
能够有效地引领团队，培养年轻教师的专业 素养和领导能力。
教育思想体系
，与其他教师共同成长。
课题研究与论文发表
开展课题研究
提升教学技能
教师专业发展培训有助于提升教师 的教学设计、课堂管理、教学评估 等技能，使教学效果更佳。
培养创新能力
教师通过专业发展培训，能够培养 创新思维和创新能力，不断探索新 的教学方法和手段，提高教学质量 。
促进学校发展
01
02
03
提升学校师资水平
教师专业发展培训有助于 提升学校师资水平，提高 学校的整体教学质量和竞 争力。
促进社会认同与尊重
提高教师的社会地位，增强社会对教师的尊重与认同，使教师在工作 中获得更多的成就感与满足感。
05
教师职业道德与修养
教师职业道德的基本原则
忠诚于教育事业
教师应始终保持对教育事业的热爱和 忠诚，为学生的成长和国家的繁荣做 出贡献。
尊重学生人格
教师应尊重每一个学生的个性、权利 和尊严，关注学生的全面发展。
影响
教育改革对教师的专业发展提出了更 高的要求，需要教师不断更新教育观 念、提高自身素质、探索新的教学方 式等。
启示
教育改革为教师的专业发展提供了更 多的机会和平台，如参加培训、交流 学习、研究探索等，有助于教师的个 人成长和职业发展。
THANKS
感谢观看
教学评价研究
能够对自身的教学过程和效果 进行全面、客观的评价，提出 改进措施。
跨学科整合能力
能够将不同学科的知识进行整 合，培养学生的综合素质和创
新能力。
创造期：教育思想与领导力
总结词
形成独特的教育思想，引领教育教学发展。
领导力培养
能够有效地引领团队，培养年轻教师的专业 素养和领导能力。
教育思想体系
，与其他教师共同成长。
课题研究与论文发表
开展课题研究
教师专业成长——优秀PPT课件 (2)优选全文
的任良形务好成目的标精345000定神向质成人为格重特要点的（工随作和动、机关心他人、乐东 西 北群部 部 部、宽容）
②
转帮化助策新略手12000将注意力集中于教学的内在价值的认同上，尽快
树立现代教第学一季观度 第二季度 第三季度 第四季度
充分发挥新手重视课前准备策略的优势，将之与课中策略
有机结合，促使新手尽快获得调节课堂教学行为的程序性
重视增强熟手职业认同，提高职业信念，理智调控情绪能力 形成职业的自尊和自信，使之获得成功体验 重视职业角色的自我完善和自我价值实现 使熟手走出停滞期，获得新发展
三 教师在学习和研究中成长
（一）基于校本教研的专业发展 （二）基于教学实践的专业发展 （三）基于教学反思的专业发展 （四）基于自我发展的专业发展 （五）基于信息化环境的专业发展
了解到成分为优秀教师的艰辛 进入熟手阶段，有的怀疑、畏惧甚至离职，热情下降、缺乏主动、消极
2、从熟手到专家——创新水平的胜任
① 熟手型教师的特征
认知： ➢ 管理、方法、动机、指导等课堂教学策略水平较高 ➢ 熟悉教学操作程序 ➢ 调控能力高于新手，但全程监控、教学机智、教学创新不如专家 人格：随和、关心他人、乐群、宽容，情绪稳定性、自我调控不如专家，
进入熟手阶段，有的怀疑、畏惧甚至离职，热情下降、缺乏主动、消极
（四）促进教师从新手到熟手，从熟手到专家的成长
1、从新手到熟手的促进——构建初级教师教育模式 ① 变量考察90（影响因素）
课中策略80—教学技能的熟练掌握是新手转化为熟手的关键
变量（因70素）
影响转化60的最重要的心理因素：
a) b)
➢ 教学自动化，有可能将优先心理资源投入到创新中 ➢ 知识结构良好，有可能提高教学问题的洞察力 ➢ 具有自我调节教学行为的内在机制，可形成高水平自我教学监控能力 ➢ 已有积极体验，有助于提高责任感、义务感、成就感，形成教育信念
小学数学教师专业成长校本培训课件ppt (2)
阅读数学教育专业书籍和期刊， 了解学科前沿动态。
参与网络研修课程，与其他教师 分享交流教学经验。
在实际教学中不断尝试新的教学 方法和策略，总结经验教训。
参与课题研究
参与学校或教育机构组织的课题研究 ，深入探究数学教育的规律和特点。
将研究成果应用于实际教学，提升教 学质量和效果。
在研究中学习科学研究方法，提高自 身的科研能力。
参加专业发展课程，提升数学 学科知识和教学能力。
学习优秀教师的教学案例，借 鉴他们的教学技巧和策略。
观摩优秀教师的教学活动
观察优秀教师的课堂 教学，了解他们的教 学风格和组织能力。
分析优秀教师的教学 设计，学习如何制定 教学目标和组织教学 内容。
参加教学观摩活动， 与其他教师共同探讨 教学问题。
自我学习与实践
创新教学理念
01
鼓励教师尝试新的教学方法，如项目式学习、翻转课堂等，以
激发学生的学习兴趣和主动性。
跨学科整合
02
结合其他学科的知识和方法，如科学、艺术等，丰富数学教学
的形式和内容，提高教学质量。
多元化教学手段
03
利用多媒体、网络等现代技术手段，增强教学的互动性和趣味
性，提高教学效果。
加强学科交叉与融合
教学技能
介绍小学数学教师需掌握的教学技能 ，如课程设计、教学方法、课堂管理 等。
加强团队合作与交流
团队合作
分析团队合作对小学数学教师专业成长的作用，如集体备课 、教学研讨等。
交流平台
提供小学数学教师交流的平台和途径，如教研活动、网络论 坛等。
06
小学数学教师专业成长的未来发展方向
探索新的教学方法和手段
跨学科课程设计
将数学与其他学科进行有机整合，设计出具有综合性、探究性的课 程，培养学生的综合素质。
小学数学教师专业成长校本培训课件ppt
练习法：适用于巩固和应用所学知识， 注意事项包括练习内容要有针对性、层 次性，注重学生的实践操作能力培养。
演示法：适用于展示数学概念、定理等 抽象知识，注意事项包括演示内容要清 晰、准确，注重学生的观察与思考。
小学数学教学策略的制定与实施
了解学生特 点：根据学 生的年龄、 认知水平等 特点，制定 相应的教学 策略。
评价标准：知识 与技能、过程与 方法、情感态度 与价值观
评价手段：课堂 观察、作业分析 、测验与考试等
评价目的：促进 教师专业成长， 提高教学质量
感谢观看
汇报人：XXX
参加培训与交流活动途径
参加校内教研活动
参加校外教研活动
参加线上培训课程
参加学术研讨会
实践锻炼与反思途径
实践锻炼：通过 课堂教学、辅导 学生等方式提高 教学能力
反思途径：对教 学过程、教学方 法等进行反思， 总结经验教训
实践锻炼与反思 结合：将实践锻 炼与反思途径相 结合，不断提高 教学水平
实践锻炼与反思 的重要性：强调 实践锻炼与反思 途径在小学数学 教师专业成长中 的重要性
校本培训的实施 与评估
03
小学数学教学内容 与特点
小学数学教学内容概述
数的认识与运算 图形与几何 统计与概率 实践与综合应用
小学数学教学特点与难点
教学内容：数的认 识、加减乘除运算、 简单几何图形、概 率统计等
教学方法：直观教 学、情境教学、合 作学习等
教学目标：掌握基 础知识，培养数学 思维，提高解决问 题的能力
明确教学目 标：根据小 学数学的教 学大纲，明 确教学目标， 确保教学内 容符合要求。
多样化教学 方法：采用 讲解、示范、 小组讨论、 案例分析等 多种教学方 法，激发学 生的学习兴 趣和主动性。
教育机构教师培训课件教师专业发展与成长
国内外研究现状
国内研究现状
近年来，我国对教师专业发展的研究逐渐深入，不仅关注教师的专业知识和教学 技能，还开始关注教师的教育理念、职业道德等方面。同时，各级政府和学校也 开始重视教师的专业发展，为教师提供了更多的培训和学习机会。
国外研究现状
国外对教师专业发展的研究起步较早，已经形成了较为完善的理论体系和实践模 式。许多国家都建立了完善的教师专业发展制度，为教师提供了多样化的培训和 学习资源，有力地促进了教师的专业成长。
创新精神
具备创新意识和创新能力，勇于探 索教育教学新方法、新思路，不断 提高教育教学水平。
03
CHAPTER
教师专业发展阶段与特点
初级阶段：适应与摸索
适应新环境
新教师需要适应学校文化、工作环境 、同事关系等，熟悉学校的规章制度 和教学要求。
摸索教学方法
学习教学技能
新教师需要学习基本的教学技能，如 课堂管理、教学设计、评估学生等。
完善培训机制和课程体系
建立分层分类的培训体系
根据教师的不同发展阶段和需求，设计针对性的培训课程 ，形成系统的培训体系。
优化课程内容
结合教育教学改革和教师专业发展要求，不断更新和完善 课程内容，确保培训内容的先进性和实用性。
创新培训方式
采用线上线下相结合的培训方式，引入案例分析、角色扮 演、小组讨论等互动式教学方法，提高培训的实效性。
01
CHAPTER
教师专业发展与成长概述
定义与内涵
教师专业发展
指教师在职业生涯中，通过不断学习 和实践，提升教育教学能力，实现专 业成长的过程。
教师专业成长的内涵
包括专业知识的积累、教学技能的提 高、教育理念的更新、职业道德的升 华等多个方面。
教师的专业成长课堂PPT
的历程。基于这样一种理论观点，费斯勒将教师的
发展分为八个阶段：
职前教育阶段，实习导人阶段，
能力建立阶段，热心成长阶段，
生涯挫折阶段，稳定停滞阶段，
生涯低落阶段，生涯引退阶段。
.
19
（三）教师成长的最终目标——专 家型教师
教师是学校最重要的人才资源。在当前的教 育领域，培养专家型教师已成为教育内部发展的 首要任务。教师成长的过程实质上是教师从新手 成长为专家型教师的过程。
足的学科知识与教育知识。有效教学 的影响因素就在于教师自己拥有的学 科知识和借以将这些知识、技能传递 给学生的教育知识。
.
12
2、教师专业发展的实践一反思取向
教师专业发展的主要目的并不在于 外在的、技术性知识的获取，而在于通 过这种或那种形式的反思，促使教师对 于自己、自己的专业活动直至相关的事 、物有更为深入的理解，发现其中的意 义，以促成反思性实践。
.
27
4、反思教学经验（反思性教学） 反思是教师着眼于自己的教学活动过
程来分析自己做出某种行为、决策以及 所产生的结果的过程，是一种通过提高 参与者自我觉察水平来促进能力发展的 手段。
.
28
（1）教学反思包含三个方面的内容：
基利昂和托德里姆（Killion&Tomdnem，1993 ）提出教学反思包含三个方面的内容：
33
专业发展规划的作用
1、终身教育的需要 2、教师自身发展的需要 3、有助于教师确立发展目标 4、有助于教师适应未来的竞争与社会需求 5、有助于解决教师的工作倦怠
.
34
专业发展规划的作用
总之，教师生涯是一个意义深长的生涯 ，他们的生命在学习中成长，在付出中完成 。通过制定教师职业生涯规划，将使教师个 人的生涯获得极致的发展。思考、生活、学 习、工作与行动；健康、婚姻与家庭；知识 、情感与技能都将得到整全的发展，得到真 正的人生幸福。
教师的专业成长课件
参加教育培训还可以加强教师之间的交流与合作，促进教师之间的共同进步和成长 。
自我学习与实践
自我学习与实践是教师专业成长的自主性行为。教师需要不断学习新知 识、新技能和新理论，并将所学知识运用到实际教学中，不断探索适合 自身的教学方法和策略。
自我学习与实践可以帮助教师提高自身的知识水平和教学能力，增强教 师的自我反思和自我完善能力。
教师的专业成长有助于教师更好地指导学 生掌握学习方法，培养学生的自主学习能 力。
教师的专业成长有助于教师更好地理解和 关注学生的全面发展，培养学生的综合素 质。
对教师自身的影响
01
02
03
提高职业满足感
教师的专业成长可以让教 师更加深入地理解自己的 职业，提高职业满足感和 成就感。
拓展职业发展空间
自我学习与实践还可以促进教师的个性化发展，使教师的教学风格和特 色更加鲜明。
观摩与交流
观摩与交流是教师之间相互学习、共同进步的有效方式。通过观摩其他教师的课堂教学、参 加教学研讨等活动，教师可以了解其他教师的教学方法和经验，从中汲取有益的启示和借鉴 。
观摩与交流可以帮助教师拓展教学思路、改进教学方法、提高教学质量，同时也可以加强教 师之间的合作与团结。
教育改革与应对策略
应对策略 积极参与培训，提升自身素质； 研究新的教学方法，提高教学效果；
教育改革与应对策略
01
关注教育发展趋势，了解教育改 革的方向和目标；
02
加强与同行交流，分享教学经验 和资源。
05
教师专业成长案例分享
优秀教师的成长历程
总结词
优秀教师的成长是一个长期的过程，需要不断学习和实践。
工作压力与应对策略
应对策略 制定合理的工作计划，合理分配时间和精力； 学会有效沟通，与学生、家长保持良好的沟通；
自我学习与实践
自我学习与实践是教师专业成长的自主性行为。教师需要不断学习新知 识、新技能和新理论，并将所学知识运用到实际教学中，不断探索适合 自身的教学方法和策略。
自我学习与实践可以帮助教师提高自身的知识水平和教学能力，增强教 师的自我反思和自我完善能力。
教师的专业成长有助于教师更好地指导学 生掌握学习方法，培养学生的自主学习能 力。
教师的专业成长有助于教师更好地理解和 关注学生的全面发展，培养学生的综合素 质。
对教师自身的影响
01
02
03
提高职业满足感
教师的专业成长可以让教 师更加深入地理解自己的 职业，提高职业满足感和 成就感。
拓展职业发展空间
自我学习与实践还可以促进教师的个性化发展，使教师的教学风格和特 色更加鲜明。
观摩与交流
观摩与交流是教师之间相互学习、共同进步的有效方式。通过观摩其他教师的课堂教学、参 加教学研讨等活动，教师可以了解其他教师的教学方法和经验，从中汲取有益的启示和借鉴 。
观摩与交流可以帮助教师拓展教学思路、改进教学方法、提高教学质量，同时也可以加强教 师之间的合作与团结。
教育改革与应对策略
应对策略 积极参与培训，提升自身素质； 研究新的教学方法，提高教学效果；
教育改革与应对策略
01
关注教育发展趋势，了解教育改 革的方向和目标；
02
加强与同行交流，分享教学经验 和资源。
05
教师专业成长案例分享
优秀教师的成长历程
总结词
优秀教师的成长是一个长期的过程，需要不断学习和实践。
工作压力与应对策略
应对策略 制定合理的工作计划，合理分配时间和精力； 学会有效沟通，与学生、家长保持良好的沟通；
教师专业发展与成长培训ppt
教学水平和创新能力。
教师专业发展的持续性与终身性
教师专业发展是一个持续不断的过程，需要教师不断更新教育观念、提高教学技能和拓展专 业知识。
鼓励教师不断学习和进修，提供持续的专业发展机会和资源，以保持教师的专业水平和竞争 力。
建立教师专业发展的评价体系，对教师的专业发展过程和成果进行科学评估，以促进教师的 自我反思和持续发展。
05 教师专业发展的未来趋势
教师专业发展的个性化
针对不同教师的个性化需求，制定个性 化的专业发展计划，以满足教师的个性
化发展需求。
鼓励教师根据自己的兴趣、特长和教学 风格，自主选择专业发展的方向和内容
，以激发教师的内在动力和创造力。
针对教师的个性化需求，提供多样化的 培训方式和资源，如在线课程、工作坊 、研讨会等，以满足教师的不同学习风
总结词
建立科学的教师评价和激励机制是促进 教师专业发展的重要手段。
VS
详细描述
教师评价和激励机制是促进教师专业发展 的重要手段，应该注重评价的科学性和客 观性，同时建立有效的奖励机制，激发教 师的积极性和创造力。评价应关注教师的 全面素质和能力，包括教学水平、科研成 果、师德师风等方面，以全面提升教师的 专业素养和综合能力。
式进行自我学习与实践。
教师需要将所学知识运用到实际 教学中，不断探索和创新教学方 法和手段，提高教学效果和学生
的学习效果。
观摩与交流
观摩与交流是教师专业发展的重要途径之一，通过观摩其他教师的课堂 教学、参加教学研讨等活动，教师可以学习借鉴他人的教学经验和教学 方法。
教师需要积极参与观摩与交流活动，与其他教师分享自己的经验和心得 ，共同探讨教育教学中的问题。
教师专业发展与成长 培训
汇报人：可编辑
教师专业发展的持续性与终身性
教师专业发展是一个持续不断的过程，需要教师不断更新教育观念、提高教学技能和拓展专 业知识。
鼓励教师不断学习和进修，提供持续的专业发展机会和资源，以保持教师的专业水平和竞争 力。
建立教师专业发展的评价体系，对教师的专业发展过程和成果进行科学评估，以促进教师的 自我反思和持续发展。
05 教师专业发展的未来趋势
教师专业发展的个性化
针对不同教师的个性化需求，制定个性 化的专业发展计划，以满足教师的个性
化发展需求。
鼓励教师根据自己的兴趣、特长和教学 风格，自主选择专业发展的方向和内容
，以激发教师的内在动力和创造力。
针对教师的个性化需求，提供多样化的 培训方式和资源，如在线课程、工作坊 、研讨会等，以满足教师的不同学习风
总结词
建立科学的教师评价和激励机制是促进 教师专业发展的重要手段。
VS
详细描述
教师评价和激励机制是促进教师专业发展 的重要手段，应该注重评价的科学性和客 观性，同时建立有效的奖励机制，激发教 师的积极性和创造力。评价应关注教师的 全面素质和能力，包括教学水平、科研成 果、师德师风等方面，以全面提升教师的 专业素养和综合能力。
式进行自我学习与实践。
教师需要将所学知识运用到实际 教学中，不断探索和创新教学方 法和手段，提高教学效果和学生
的学习效果。
观摩与交流
观摩与交流是教师专业发展的重要途径之一，通过观摩其他教师的课堂 教学、参加教学研讨等活动，教师可以学习借鉴他人的教学经验和教学 方法。
教师需要积极参与观摩与交流活动，与其他教师分享自己的经验和心得 ，共同探讨教育教学中的问题。
教师专业发展与成长 培训
汇报人：可编辑
新教师专业成长PPT课件
给新教师的建议
■不要把教师这种职业仅仅当做谋生的手段。 ■学校是一个学术至上的地方，所以终身学 习就成为必然。 ■教师的人格魅力与学术魅力一样重要。
第26页/共27页
感谢您的观看！
第27页/共27页
方法推广、现代教育技术、教学研 究方法……）
第23页/共27页
反思
对教学实践活动的反思 对教学关系的反思 对个人经验的反思
第24页/共27页
六、给新教师的建议
• 教师是一种影响人一生命运的职业，需要崇 高的使命感和强烈的责任感。
• 美国教育心理学家古诺特博士：”在经历了若干年 的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论： 教育的成功和失败，‘我’是决定性因素，我个人 采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和清净的 主因。身为老师，我有极大的力量，能够让孩子们 活得愉快或悲惨。我可以是制造痛苦的工具也可以 是启发灵感的媒介，我第能25页让/共人27丢页 脸也能叫人开心，
第15页/共27页
教学总结
• 撰写教学总结是积累教学经验、提高教学水平 的重要途径，教学总结是评定教学业绩的重要 依据。
第16页/共27页
教学评价
坚持形成性评价和终结性评价相结合，定性评价和定量评价相结合。
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提高专业技能
教师基本功 教学技巧 教学能力
第18页/共27页
教师基本功
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积极参加校本培训
校本培训一般是指为了改进学校的教育教学， 提高学校的教育教学质量，从学校实际出发，依 托学校自身的资源优势和校外专家的专业引领， 有计划、有组织地开展的学校培训活动。
第22页/共27页
校本培训的特点： 以学校为基地 以伙伴为保障 以实践为导向 （教育法规、教育教学理论、教学
教师专业发展培训课件
合作共赢
教师团队合作，共同开展课题研究、 课程开发等活动，实现资源共享和优 势互补，提升整体教学质量。
专家引领与指导
专家讲座
邀请教育领域的专家学者进行讲座，为教师提供前沿的教育理论、教学方法和实践案例，拓宽教师的视野。
个性化指导
专家针对教师的个人特点和实际需求，提供个性化的指导和建议，帮助教师解决专业发展中的困惑和问题。
04
教师专业发展途径与方法
自我反思与规划
自我反思
教师通过对自身教学实践的反思，审视自己的教学理念、方 法和效果，从而发现存在的问题和不足，为改进教学提供依 据。
职业规划
教师制定个人职业发展目标，明确自己未来的发展方向和重 点，有计划地提升自己的专业素养。
同伴互助与合作
同伴互助
教师之间通过互相观摩、评课、研讨 等方式，分享教学经验，共同解决教 学中遇到的问题，促进彼此的专业成 长。
国外教师专业发展研究起步较早，已经形成了较为完善的理论体系和实践模式。例如， 美国制定了全国性的教师专业发展标准，并建立了完善的教师教育机构认证制度；英国 则通过实施“卓越教师计划”等措施促进教师专业发展。此外，国际上还涌现出许多有
影响力的教师专业发展理论和模式，如反思性实践、行动研究等。
02
教师专业素养与能力要求
创新精神
敢于突破传统思维模式，勇于探索新的教育理念和教学方法，推动教育教学的创 新发展。
实践能力
具备较强的实践操作能力，能够将理论知识与实践相结合，指导学生开展实践活 动，培养学生的实践能力。
03
教师专业发展阶段与特点
初级阶段：适应与模仿
80%
适应环境
新教师需适应学校文化、教学要 求、学生特点等教育环境。
教师团队合作，共同开展课题研究、 课程开发等活动，实现资源共享和优 势互补，提升整体教学质量。
专家引领与指导
专家讲座
邀请教育领域的专家学者进行讲座，为教师提供前沿的教育理论、教学方法和实践案例，拓宽教师的视野。
个性化指导
专家针对教师的个人特点和实际需求，提供个性化的指导和建议，帮助教师解决专业发展中的困惑和问题。
04
教师专业发展途径与方法
自我反思与规划
自我反思
教师通过对自身教学实践的反思，审视自己的教学理念、方 法和效果，从而发现存在的问题和不足，为改进教学提供依 据。
职业规划
教师制定个人职业发展目标，明确自己未来的发展方向和重 点，有计划地提升自己的专业素养。
同伴互助与合作
同伴互助
教师之间通过互相观摩、评课、研讨 等方式，分享教学经验，共同解决教 学中遇到的问题，促进彼此的专业成 长。
国外教师专业发展研究起步较早，已经形成了较为完善的理论体系和实践模式。例如， 美国制定了全国性的教师专业发展标准，并建立了完善的教师教育机构认证制度；英国 则通过实施“卓越教师计划”等措施促进教师专业发展。此外，国际上还涌现出许多有
影响力的教师专业发展理论和模式，如反思性实践、行动研究等。
02
教师专业素养与能力要求
创新精神
敢于突破传统思维模式，勇于探索新的教育理念和教学方法，推动教育教学的创 新发展。
实践能力
具备较强的实践操作能力，能够将理论知识与实践相结合，指导学生开展实践活 动，培养学生的实践能力。
03
教师专业发展阶段与特点
初级阶段：适应与模仿
80%
适应环境
新教师需适应学校文化、教学要 求、学生特点等教育环境。
《新课改理念下的教师专业成长》培训课件
• 美国：学习与创新；生活与职业；科技与信息
• 3.让学科核心素养在课堂教学中落地。
要让核心素养在课堂教学中落地，必须改长期以来形成的教育观念，重新认识 多元化的教育价值。
过分重视纪律和管制的作用 过分重视整齐和划一的作用 过分重视了知识积累的作用
忽略了自由和权力的价值 忽略了个性张扬的价值 忽略了创新能力的价值
• 中国的核心素养内涵
• 2013年开始，我国开始研究其内涵；2016年正式提出包括三 大方面、六个要素、十八点核心素养。
• 2.以“学科核心素养”为纲。 • 核心素养主要指：学生应该具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和
关键能力。 • 聚焦核心素养：正确的价值观、必备品格、关键能力。 • 素养是素质的显性化表述。 • 素养是素质中通过后天习得的部分。
提高作业设计质量。发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，系统 设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业， 坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。
作业观转向：从“工具”到“发展” 教师要树立正确的作业观——作业作为课堂教学活动的必要补充，其根本目的在于促进学生全面发展。
3. 研究学法。
（1）常用学法
目标学习法、问题解决法、练习学习法、矛盾学习法、归
纳学习法；合作学习法、自主学习法、探究学习法、渐进学习
法。
感 （2）创新学法
顿
悟 悟 自我探究、互帮互学、小组探究、研究性学习、角色互换。
冥
反
4. 研究学生。
读懂学生 “因何而起” “何以如此”
读懂学生的特点 读懂学生的基础 读懂学生的需求 读懂学生的语言 读懂学生的困惑 读懂学生的错误 读懂学生的情感
• 3.让学科核心素养在课堂教学中落地。
要让核心素养在课堂教学中落地，必须改长期以来形成的教育观念，重新认识 多元化的教育价值。
过分重视纪律和管制的作用 过分重视整齐和划一的作用 过分重视了知识积累的作用
忽略了自由和权力的价值 忽略了个性张扬的价值 忽略了创新能力的价值
• 中国的核心素养内涵
• 2013年开始，我国开始研究其内涵；2016年正式提出包括三 大方面、六个要素、十八点核心素养。
• 2.以“学科核心素养”为纲。 • 核心素养主要指：学生应该具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和
关键能力。 • 聚焦核心素养：正确的价值观、必备品格、关键能力。 • 素养是素质的显性化表述。 • 素养是素质中通过后天习得的部分。
提高作业设计质量。发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，系统 设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业， 坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。
作业观转向：从“工具”到“发展” 教师要树立正确的作业观——作业作为课堂教学活动的必要补充，其根本目的在于促进学生全面发展。
3. 研究学法。
（1）常用学法
目标学习法、问题解决法、练习学习法、矛盾学习法、归
纳学习法；合作学习法、自主学习法、探究学习法、渐进学习
法。
感 （2）创新学法
顿
悟 悟 自我探究、互帮互学、小组探究、研究性学习、角色互换。
冥
反
4. 研究学生。
读懂学生 “因何而起” “何以如此”
读懂学生的特点 读懂学生的基础 读懂学生的需求 读懂学生的语言 读懂学生的困惑 读懂学生的错误 读懂学生的情感
教师职业发展与专业成长培训课件
以评价为基础，激励为导向：将评价结果作为教师职业发展和专业成长的重要依据，同时结合激励机制，引导教师不断提升自己的专业素养和能力水平。
THANKS
05
教师心理健康与压力应对
了解教师心理健康的基本标准，包括情绪稳定、积极乐观、良好的人际关系、适应环境等。
心理健康标准
心理维护方法
心理疾病预防
掌握维护心理健康的方法，如调整心态、保持积极情绪、寻求社会支持、合理安排时间等。
了解常见心理疾病的症状和预防措施，如抑郁症、焦虑症等，以便及时发现并处理。
观摩与分析优秀教师的教学活动
利用现代化教学技术手段，对自己的教学过程进行录像，课后进行分析和反思，找出自己的不足之处，加以改进。
开展微格教学
参加由专家或优秀教师组织的专门训练，如模拟教学、角色扮演、案例分析等，提高自己的教学技能。
进行专门训练
对自己的教学实践进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法和策略。
提升教育教学能力
通过不断学习和实践，提高教师的教育教学能力，促进教育教学质量的提升。
增强教师职业素养
培养教师良好的职业道德、教育理念和职业素养，提高教师的综合素质。
推动教育教学质量的全面提升
建立完善的教师职业发展和专业成长机制
培养高素质专业化的教师队伍
通过教师职业发展和专业成长的推动，促进教育教学质量的全面提升，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
教书育人
遵循教育规律，实施素质教育，促进学生全面发展。
为人师表
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
职业道德是职业素养的基石
01
教师职业道德是教师职业素养的重要组成部分，是教师职业行为的准则和规范。
小学数学教师专业成长校本培训课件
数学实践活动指导与案例分析
01
02
03
实践活动主题选择
根据学生的年龄特点和认 知水平，选择适合的实践 活动主题，如测量、统计 、图形变换等。
实践活动过程指导
指导学生制定实践计划、 准备实践材料、开展实践 活动，并引导学生对实践 过程进行记录和反思。
实践活动案例分析
选取典型的实践活动案例 进行分析，总结实践经验 教训，为今后的实践活动 提供借鉴和参考。
对跨学科教学的挑战。
持续学习、不断进步，共筑美好教育未来
持续学习
实践经验积累
教育是一个不断发展的领域，教师们需要 保持持续学习的态度，不断更新自己的知 识结构和教育理念。
通过不断的教学实践，教师们可以积累丰 富的经验，形成自己的教学风格和教育智 慧。
教育创新探索
团队合作与分享
面对未来教育的挑战和机遇，教师们需要 勇于探索和创新，尝试新的教学方法和手 段，为教育事业注入新的活力。
社会层面教师专业发展保障机制
政策保障
政府应出台相关政策，保障教师 的合法权益，如提高教师薪酬、
改善教师工作环境等。
社会支持
社会各界应尊重和支持教师的专 业发展，如设立教育奖项、提供 培训机会等，激发教师的职业荣
誉感和进取心。
学术组织
学术组织可以为教师提供专业发 展的平台，如举办学术会议、发 行学术期刊等，促进教师之间的
的新要求。
02
个性化教育需求
未来教育将更加注重学生的个性化发展，小学数学教学也将面临更多元
化、个性化的教育需求。教师们需要关注学生的个体差异，探索个性化
教学策略，满足学生的不同需求。
03
跨学科整合挑战
随着课程改革的深入推进，小学数学教学将更加注重与其他学科的整合
小学数学教师专业成长校本培训课件ppt
教师之间的团队合作与交流将更加 频繁和紧密，有助于提升教学质量 和教师专业成长。
教师专业成长的未来方向
持续学习与进修
小学数学教师需要不断学习新知 识、新技能，参加各种进修课程
，提升自身专业素养。
课题研究与实践
教师需要积极参与课题研究，将 理论与实践相结合，探索适合学
生的教学方法。
创新与反思
教师在教学过程中需要不断创新 ，同时不断反思自己的教学实践
小学数学教师应该经常反思自己的教学实 践，分析教学效果、学生的学习状况以及 自身的教学策略。通过反思，教师可以发 现自身教学中的不足之处，并积极寻求改 进的方法，从而提高教学质量。
开展教学交流与合作
总结词
开展教学交流与合作有助于小学数学教师互 相学习、共同进步，提升整体教学水平。
详细描述
小学数学教师可以与其他教师进行教学交流 与合作，分享教学心得、探讨教学问题。通 过集体备课、共同研讨等方式，教师可以相 互学习、共同进步，提高整体教学水平。同 时，合作与交流也有助于形成良好的教学团 队氛围，促进教师之间的合作与共同成长。
励，激发教师的工作积极性和创造力。
05
小学数学教师专业成长的未来展 望
教师教育的发展趋势
信息化教学
随着信息技术的发展，小学数学 教师将更多地运用信息技术手段
辅助教学，提高教学效果。
跨学科整合
未来的小学数学教师需要具备跨学 科整合能力，能够将数学与其他学 科进行有机整合，促进学生的全面 发展。
团队合作与交流
01
02
03
知识传授者
教师需具备扎实的数学知 识和教学技能，能够准确 、清晰地传授数学知识给 学生。
能力培养者
教师在教学中注重培养学 生的思维能力、问题解决 能力和创新能力。
教师专业成长的未来方向
持续学习与进修
小学数学教师需要不断学习新知 识、新技能，参加各种进修课程
，提升自身专业素养。
课题研究与实践
教师需要积极参与课题研究，将 理论与实践相结合，探索适合学
生的教学方法。
创新与反思
教师在教学过程中需要不断创新 ，同时不断反思自己的教学实践
小学数学教师应该经常反思自己的教学实 践，分析教学效果、学生的学习状况以及 自身的教学策略。通过反思，教师可以发 现自身教学中的不足之处，并积极寻求改 进的方法，从而提高教学质量。
开展教学交流与合作
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开展教学交流与合作有助于小学数学教师互 相学习、共同进步，提升整体教学水平。
详细描述
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教师需具备扎实的数学知 识和教学技能，能够准确 、清晰地传授数学知识给 学生。
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教师在教学中注重培养学 生的思维能力、问题解决 能力和创新能力。
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教育是一种理想，它是根植于传统教育与现代 教育之间的理性追求 。
一 : 把握有价值的生命
1、程红兵的故事； 2、陶兴模的故事； 3、泰戈尔
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二: 站在历史的枝头微笑
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当重代庆中市国名教师育、改市革人先民锋政、府教育家参朱事永曾新庆宇
重庆市名师、市人民政府教育参事曾庆宇
谢谢
教师专业成长培训材料
四个方面进行交流：
? 一 : 把握有价值的生命 ? 二: 站在历史的枝头微笑 ? 三: 智慧创生教育 ? 四: 镌刻不朽的精神手杖
教育是一种生活，它在已知和未来之间延续着 教师求解生命本质意义的真实。
教育是一种期待，它是教师对学生的期待，社 会对人的发展的期待。
教育是一项事业，它在完成教师职业使命的同 时增加的是精神的充实。
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