七年级历史学情分析

七年级历史学情分析

道口镇抗大初中闫红瑞

一．学生情况分析

道口镇抗大初中是农民工子女集中的学校，学校实行封闭式教学。两个星期学生回家一次，学生和外界接触少，所以，学生课余查阅资料的途径局限性较大，大部分学生主要靠课本获取历史知识，这就要求教师在教学中，注意利用现有资源，挖掘教学潜力。我校每个教室都配有多媒体，教师能够用多媒体进行教学。能借助多媒体这个平台，给学生更多的历史背景资料，通过图片、配音、录像制造意境，制造浓厚的历史氛围，使学生产生亲临其境之感，激发学生的学习兴趣，使学生印象更加深刻。

七年级的学生好奇心强，好动,好表现,应采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣.生理上,学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中，应多提问，要注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，从而使学生对学习内容产生兴趣，如果一开始就能抓住学生的求知心理，调动学生的学习积极性，就可以达到事半功倍的效果。

学生年龄小，对"意志"的内涵可能认识并不深刻,有必要让学生对意志有更深刻的认识.另外,现在大多数学生是独生子女,生活条件相对比较优越,缺乏应有的锻炼,心理承受能力教弱,意志品质水平较低.因此,我们在教学中有必要引导学生认识意志和锻炼意志.培养学生承受挫折的能力。

二、教学内容分析

一、新课标对本学段的基本要求

《历史课程标准》中确定中国古代史有九大学习主题：—、中华文明的起源；二、国家的产生和变革；三、统—国家的建立；四、政权分立与民族融合；五、繁荣与开放的社会；六、经济重心的南移和民族关系的发展；七、`统一多民族国家的巩固和社会的危机；八、科学技术；九、思想女化。前七个主题内容与中国古代历史发展阶段主要特征相一致，组成七个单元；第八、第九两个主题为“科学技术”和“思想文化”部分，分别归至各自相关的单元中。新课标版教科书将这七个单元分布在两册书中，由此构成上册为四个单元，下册为三个单元。在教学过程中要积极倡导以学生学习为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方式，培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力。

二、教材几个突出特点

1、注重培养创新精神和实践能力

新教科书里每课都安排了活动与探究，每个单元安排了活动课。全书后安排了复习学习方法和技能的活动课。通过这些活动，既有利于学生理解、分析、概括、想像等思维能力的提高，尤其是创新思维能力的提高，更有利于学生表达、动手、组织、协作、访问调查等实践能力的提高。

2、增强教材的趣味性和生动性

为符合初中学生的年龄心理特征和认知水平，特做如下设计：

（1）教科书以生动的故事、传说、诗歌或文物、名胜古迹导等，导入新课。（2）在课文内容上，尽量插入生动的故事，注重对历史过程的生动叙述。

（3）配以大量图片。书前有彩图，还配有地图和图表等，以增强教科书的生动性和直观性，激发学生的学习兴趣。

3、注重教材的启发性

教科书的导入框里，就提出了一些具启发性的问题，使学生从每堂课开始就能积极思考，参与教学过程。新教科书还在课文中间，专设了一系列多层次、多类型的探究性栏目“动脑筋”。目的是鼓励学生参与课堂教学，发挥主体作用，从而启发学生自己领梧教科书上的内容。

4、注重减轻学生的负担

（1）教科书中需要学生掌握的内容，注重历史发展的生动过程。（2）尽量减少头绪和概念。

（3）尽量减少空洞的议论和结论式的语言，用生动的史实叙述历史，论从史出。（4）尽量减少需要学生记忆的地名、人名、年代和数字。（5）课后练习大大减少。

5、转变传统的教学和学习方式

新教科书从导入新课开始，就为学生参与教学安排了一系列的具有启发性的问题和活动，教师可利用这些问题和活动，改进教学方式和手段，调动学生主动探索问题，积极参与教学实践活动，以探究的方式完成教学任务。

三、教学效果分析：

把实现课标的要求作为我的教学目标，课堂行为和教学设计始终围绕课标来展开。在教学方式上，与学生共同进行研究性学习，让学生参与进来，避免灌输，让学生对历史资料进行分析得出自己想要的结论，形成自己的观点，进而学会分析问题的方法。通过学生的作业反馈来看，达到了教学目标。

四、对一些问题的反思：

教学方法的实践与运用，无非就是为了激发学生的兴趣，以达到更好的教学效果，要把抽象、艰涩的知识用形象的比喻深入浅出的展现给学生，学生自己思考，分组讨论，发表见解，教师启迪总结。总之，历史教学要敢于探索和创新。

在新的教学理念的指导下，不少历史教师都对原来的教学模式进行改革创新，片面追求课堂里的热闹，使本来井然有序的课堂变成了一盘散沙，最终的结果是把老师从教学活动的组织者、指导者完完全全变成了课堂纪律的维护者、监管者。自己上课时感觉把学生调动得很积极，氛围好，而最终的学习效果却是一塌糊涂，对应该掌握的知识一无所知，能够培养的能力一无所有。教师在组织活动时一定要多方面考虑，不能为活动而活动。

总之，历史教学中要注重学生兴趣的培养，让学生在快乐中学习，课堂上充分挖掘学生的潜能，激发学生们在最佳的心理状态下参与教学，指导学生分析问题，解决问题。为学生营造一个兴趣昂让的教学环境，这样才能有效改进课堂教学效果，真正落实新课改精神。

道口镇抗大初中闫红瑞