课堂教学活动评价表(
教师课堂教学效果的评分表(标准版)
学生对教师课堂教学评价表教师课堂教学效果的评分表（标准版）使用说明本文件《教师课堂教学效果的评分表（标准版）》旨在为学生提供一个全面、客观、公正的评价体系，以便对教师课堂教学质量进行准确评估。
该评分表不仅能够帮助教师了解自身教学中的优势与不足，还能促进学生参与课堂评价，增强师生互动，共同提升教学质量。
以下是对该评分表核心内容的详细解读及使用说明。
一、评分表结构概述评分表分为多个维度，通常包括但不限于教学内容、教学方法、教学态度、师生互动、教学效果等方面。
每个维度下又细分若干具体指标，以便学生能够针对每个方面进行细致评价。
评分采用量化方式，一般为五分制或百分制，确保评价的直观性和可比性。
二、评分表具体指标解析教学内容：准确性：评价教师传授知识的准确性和科学性。
丰富性：考察教学内容是否充实、有深度，能否拓展学生视野。
前沿性：是否及时引入学科前沿知识，保持教学内容的时效性。
教学方法：多样性：教师是否采用多种教学方法和手段，激发学生学习兴趣。
启发性：能否通过问题引导、案例分析等方式，启发学生思考。
互动性：课堂中是否鼓励学生参与讨论，增强师生互动。
教学态度：认真负责：教师对教学工作的投入程度和责任心。
耐心细致：解答学生疑问时的态度和耐心。
尊重学生：是否尊重每位学生的意见和差异，营造平等和谐的课堂氛围。
师生互动：提问与回答：教师提问的频次、质量及学生回答的积极性。
讨论与交流：课堂讨论的组织和效果，学生间的合作与交流情况。
反馈与改进：教师对学生学习情况的反馈及时性和针对性，以及根据学生反馈调整教学策略的能力。
教学效果：知识掌握：学生对本节课知识点的掌握程度。
能力提升：学生在思维能力、解决问题的能力等方面是否有所提升。
兴趣与动机：是否激发了学生的学习兴趣和内在学习动机。
三、使用说明评价前准备：学生应提前预习课程内容，确保对教学内容有基本了解，以便在评价时能够做出准确判断。
客观公正：评价过程中应保持客观公正的态度，避免个人偏见和情绪影响评价结果。
原创课堂教学评价表打分表
原创课堂教学评价表打分表1. 课堂教学内容•教学内容的设计合理，与课程目标相符：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学内容的难度适中，对学生来说具有挑战性：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学内容的呈现清晰明了，易于理解：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学内容的安排条理清晰，有层次感：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学内容的更新性和实用性：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）2. 教学方法与手段•教学方法的多样性与灵活性：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师讲解的逻辑性强，能启发学生思考：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学手段的新颖与创新：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学手段的多样化，包括多媒体、实例、案例等：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师与学生的互动活跃，引导学生参与讨论：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）3. 学生学习效果•学生对教学内容的理解程度和掌握程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•学生在课堂上的表现和参与度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•学生在课堂之外对教学内容的拓展与深化：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•学生对教师讲解的反馈和评价：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•学生与学生之间的学习互动和合作情况：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）4. 教学环境与氛围•教学环境的安静和舒适程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学环境的设施和器材完善：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学氛围的活跃和积极程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学氛围的和谐和友善程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学氛围的师生互动和学生之间的互动：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）5. 教师表现•教师对教学内容的准备程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师的教学能力和知识水平：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师对学生的关心和尊重程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师对学生的引导和激励程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师对学生思维和创造力的培养程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）总评分：•整体评价：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）以上是原创课堂教学评价表打分表，教师和学生可以根据这个表格进行课堂评价，以便更好地了解教学效果和改进教学方法。
幼儿园教师教学活动评价表
幼儿园教师教学活动评价表
评价对象：幼儿园教师
评价时间：每学期末
评价人：园长、教务主任、家长代表
评价内容：
一、课堂教学
1. 教学准备是否充分，教学内容是否符合幼儿认知特点？
2. 课堂教学方法是否多样，是否能激发幼儿学习兴趣？
3. 是否注重培养幼儿的自主学习能力，是否注重情感沟通与互动？
二、课外活动
1. 是否组织了多样化的课外活动，是否有益于幼儿全面发展？
2. 活动是否安排妥当，是否能引导幼儿积极参与？
3. 是否注重活动过程中的安全保障与心理疏导？
三、班级管理
1. 是否严格执行《幼儿园管理办法》，是否能有效维护班级秩序？
2. 是否能有效疏导幼儿的情绪，处理好幼儿间的矛盾与冲突？
3. 是否与家长保持良好的沟通，及时反馈幼儿在班级中的表现？
四、个人素质
1. 是否具备专业的教育背景与教学经验？
2. 是否具备爱心、耐心、责任心等优秀的教师品质？
3. 是否注重自身素质的提高与学习，持续不断地更新教育理念与知识？
五、总体评价
在以上方面的表现中，幼儿园教师的得分为（评价人签名）：
____
评价人意见：
园长（签名）：
教务主任（签名）：
家长代表（签名）：
评价日期：____年____月____日
备注：评价结果将作为教师绩效考核及职称评审的依据，教师可据此查找不足、改进提高。
课堂教学评价表三(5套)
10
面向全体学生，尊重学生的个体差异，让学生有实践、
探索、交流的时间和空间。
10
以学生为主体，尊重学生，关注学生的学习状态，通
过适时恰当的评价，使学生受到激励，增强自信，主动求
知 。
10
根据教学实际选用恰当的教法，为学生的学习设计并
教学内容
18分
教学内容的组织和处理
课堂教学容量适当，教学内容处理得当，重点突出，难点处理恰当，并注意运已学过的知识。6分
教学内容的科学性
教师的讲授科学、正确、简明。6分
教学内容的思想性
充分挖掘教材中的思想教育因素，对学生进行思想品德及爱国主义教育，寓思想教育与英语教学之中。6分
教学过程
22分
教学过程和教学目标的关系
20
现代教学技术手段设计应用适时适度，演示实验、应
用媒体时，操作熟练、规范正确，视听效果好，媒体多样，
选材适度，设置恰当，创意新颖，构思巧妙，节奏合理。
15
语言准确、有感染力，板书工整、合理
5
备注
各项累计“等第”栏内A为90分以上，B为89— 80分，
C为79 — 60分，D为60分以下。
合计
课堂
评析
生的个别差异因材施教，使不同水平的学生都有所提高。4分
师生双向活动
教师能有效地指导学生活动，能恰当地处理学生在训练活动中出现的错误或失误；能根据学生的反映适时调控学习进度，妥善分配活动时间，善于激发学生的情感因素，调动学生的积极性，做到课堂气氛和谐，师生关系融洽，人人参与。6分
教学方法
20分
教法的选择与运用
4
课堂教学评价表一(5套)
课堂教学评价表一（5套）教者 学校班级 时间 项目得分课题 课型课时评价项目评价内容权重 分数评价结果 A B C教学内容 教学目标符合课标要求，三维目标明确具体，可操作性强 155 4 2重点突出，难点突破；注重渗透数学思想方法5 4 2 知识讲授正确，具有科学性和系统性，体现应用与创新意识 5 4 2 教学过程 教学环节清晰，时间分配合理。
254 3 2善于创设恰当情境，教学环节安排合理，知识衔接自然4 3 2 学生活动设计合理，有利于学生参与，为学生学习服务 43 2 教学设问有层次、有张力、有助于学生思考4 3 2 师生、生生间多向交流，及时接受反馈。
4 3 2 注重知识的发生发展过程，有学法指导措施，课堂信息反馈及时，处理问题应变能力强5 3 2 教学方法教学方法灵活多样，组织学生活动有方。
2053 1 注重思维训练，培养创新精神。
5 3 1 注重学习能力的培养(书写、质疑、综合表达) 5 4 2 鼓励学生特长的发挥。
5 4 2 学生活动师生平等和谐，课堂气氛融洽。
103 2 1 通过多种方法激发学习兴趣，全面调动学生学习的积极性、主动性。
4 3 2 注重学习动机、信心、习惯等非智力因素的发觉培养。
3 2 1 教学基本功教态自然亲切，仪表端庄大方 153 2语言表述清楚，富有激情和感染力 32 解决问题能力较强，板书工整、合理3 2 有教改创新精神，有独特良好的教学风格3 2 1 正确把握知识、思想和方法，重视教学资源的开发与整合 3 2 1 教学效果学生通过参与“以评促教，以评促学，以评促发展”为导向的互促型教学活动，三维目标得到顺利达成。
15 5 43大多数学生能正确掌握知识，并能运用所学知识解决简单的实际问题5 4 3 时间把握合理，在规定时间内完成教学任务，不超时54 3总分内容评价细则权重给分评点学生学习状态学生参与状态学生参与人数多，时间足够 5各个层面的学生参与到课堂教学的各个环节5学生主动参与到深层次的问题中 5学生思维关态注意力集中 4会倾听 4善于交流、交谈 4独立思考，并能发现问题 4提出问题，并能师生、生生交流 4学生达成状态新知识掌握并纳入旧知中 4技能得到训练，提高 4情感得到引导 4学习方法多样 4求知欲增强，喜欢老师 4教师教学行为教学目标明确，三个维度目标得到落实 5教师的权威活动时间尽可能压缩 5恰当处理教材，创造性使用教材，创设挑战性教学情况，用审视和探究的目光对待教材5提出高质量的问题，并正确及时评价学生的回答5及时调控课堂，使课堂气氛活跃 5对所有学生表现尊重和赞赏，使没有求知欲的后进生喜欢老师，喜欢这一学科5教师基本功姿态表情乐观，具有感染力 3使用普通话，语言清晰 3板书概括条理 3电教手续，实验演示熟悉准确 3手势、站位，走动等适中 3总评100。
教师教学情况评价表(课堂)
教师教学情况评价表(课堂)一、课堂组织与准备- 课程安排合理，能按时开始上课。
- 教案准备充分，内容丰富，有系统性。
- 上课前能适时转移学生的注意力。
- 课前准备材料齐全，使用教具和多媒体设备恰当。
- 上课环境整洁，教室布置清晰。
二、教学方法与手段- 使用多样化的教学方法，注重互动和合作。
- 以学生为主体，鼓励他们积极参与课堂活动。
- 采用启发式教学方法，培养学生的自主思考能力。
- 使用多种教具和媒体，让学生获得多种感官体验。
- 灵活运用教学技能和策略，帮助学生理解和掌握知识。
三、教学内容与讲解- 教学内容符合课程标准和学生的研究需要。
- 讲解清晰，重点突出，条理清楚。
- 能举一反三，将知识与实际生活联系起来。
- 引导学生思考，提出问题，促进讨论。
- 教材解读透彻，针对学生的不同研究水平进行差异化教学。
四、学生管理与班级管理- 学生纪律良好，能保持课堂秩序。
- 班级管理有序，能及时处理学生问题。
- 注重学生的情感教育，关心学生的发展和成长。
- 尊重学生的个性，促使学生积极参与到研究中。
- 注重培养学生的团队合作和沟通能力。
五、学生评价与反馈- 注重学生自我评价和反思能力的培养。
- 给予学生及时、准确的研究成绩反馈。
- 定期与学生进行交流，了解他们的研究情况和问题。
- 鼓励学生提出改进建议，使教学更加适应学生需求。
- 定期进行学生研究情况总结和评价。
六、教学效果与成果- 学生研究兴趣增强，能积极主动地参与研究。
- 学生的研究成绩有明显提高。
- 学生的综合素质得到全面发展。
- 学生在课堂上展示出较高的研究能力和创造力。
- 学生在考试和竞赛中取得良好成绩。
以上是对教师教学情况的评价表，对教师的教学质量评估起到了重要的作用，希望能对您的教学工作有所帮助。
小学课堂教学评价表
小学课堂教学评价表1. 教师信息•教师姓名：____________________•学科：____________________•授课班级：____________________2. 课堂环境•教室整洁有序。
•板书字迹清晰，内容与教学内容相符。
•学生桌椅摆放整齐，没有乱放物品。
3. 教学设计与组织•课前准备充分，教学内容详细，结构合理。
•教学目标明确，与教学内容相匹配。
•课堂组织有序，教学步骤合理。
•教材使用恰当。
4. 教学方法与手段•采用多种教学方法，如讲授、讨论、实践等。
•教学手段灵活多样，能够吸引学生的注意力。
•运用多媒体教学手段，提供丰富的教学资源。
5. 师生互动•教师与学生之间的互动频繁。
•学生参与积极，提问率较高。
•能够及时回答学生的问题，引导学生思考。
6. 学生表现与活动相关•学生能够积极参与课堂活动，主动思考。
•学生能够与同学进行良好的合作。
•学生态度端正，课堂纪律良好。
7. 教学效果评价•教学目标达成情况：_____________•对学生的知识掌握和运用能力的培养情况进行评价：_____________ •针对个别学生的特点，给出评价和改进建议：_____________8. 其他建议•对本节课的教学过程进行总结，并提出改进意见：_____________•对教师今后的教学工作进行指导和建议：_____________以上是针对小学课堂教学的评价表，旨在评估教师的教学水平以及学生的学习情况。
通过对各项指标的评价，可以对教学过程进行全面的分析和改进。
同时，评价表也可作为教师和学生之间的沟通工具，促进教师和学生之间的互动和进一步的教学提升。
课堂教学评价表四(5套)
10
教学结构
教学安排的循序渐进性、层次分明性、系统完整性、密切适中性如何。
5
教学基本功
教学语言
教学语言是否清晰、准确、简练、通俗、生动、逻辑严谨，是否运用普通话教学。
5
板书设计
板书设计是否具有科学性，是否工整、完美、简明、扼要，条理清楚。
5
教学
手段
能否熟练运用现代化教学设备、仪器和现代化教学手段进行教学、演示、讲解，演示和讲解能否有机结合，
10
教学方法
方法选择
方法选择是否灵活多样，是否与教学目的和教学内容相适应，是否与学生的年龄特征相适应，课堂教学机智如何。
15
教学原则
是否以教师讲解为主，学生的课堂主体性体现的如何，教学原则的选择是否科学合理，符合学生的实际。
5
5
监测
对学生合理评价，得体地处理课堂上出现的不良行为
5
5
指令
循序渐进地发出课堂指令，指令清楚，易听、易看
5
5
简评
两点优点
1、教师注重指导观察的方法，充分调动学生眼观、鼻闻、手摸、心思。
2、循循善诱的启发，巧妙的引导，教学思路别具一格，新颖独特，可操作性强。
两点不足
1、学校多媒体不能用，没能把学生的习作展示出来2、导入比较平淡，趣味性不够。
5
5
多煤体教学
能合理使用多媒体教学手段；能把多媒体教学恰当地融合在学习活动中；多媒体教学的使用符合学段要求并能恰当地与学习内容结合，符合学科特点
10
学校多煤体不能用
10
课堂管理20分
组织
课堂教学评价表打分表
课堂教学评价表打分表1. 课堂内容与设计（30分）1.教学目标明确，讲解条理清晰（10分）2.课堂内容充实，贴近实际应用（10分）3.课堂设计合理，有足够的互动环节（10分）2. 教学方法与策略（30分）1.教师引导能力强，能够让学生积极参与到课堂中（10分）2.教学方法灵活多样，有助于学生的理解和记忆（10分）3.教学策略独特，激发学生的学习兴趣（10分）3. 学生参与与互动（20分）1.学生能积极参与到课堂讨论和活动中（10分）2.学生之间的互动频繁，合作氛围良好（10分）4. 教学反馈与评价（20分）1.教师能给予学生及时的反馈和建议（10分）2.学生的学习成果及课堂表现能够得到适当的评价（10分）评价说明：1.每个评价指标最多可得分10分，总分为100分。
2.每个评价指标的评分标准可以根据具体情况添加或调整。
通过以上的评价表，可以对一堂课堂教学进行全面的评价和打分。
评价表共分为四个维度，分别是课堂内容与设计、教学方法与策略、学生参与与互动以及教学反馈与评价。
每个维度下又包括了具体的评价指标。
•在课堂内容与设计维度中，主要评价教学目标的明确程度、讲解的条理清晰程度以及课堂内容的充实程度。
•在教学方法与策略维度中，主要评价教师引导能力的强弱、教学方法的多样性以及教学策略的独特性。
•在学生参与与互动维度中，主要评价学生积极参与程度以及学生之间的互动情况。
•在教学反馈与评价维度中，主要评价教师对学生的反馈和建议的及时性以及学生的学习成果和课堂表现是否得到适当的评价。
每个评价指标的评分标准可以根据具体情况进行调整。
在评价过程中，可以根据学生的实际表现，给予相应的分数并记录评语。
通过评价表的使用，可以让教师对自己的教学进行全面的反思，同时也可以为学生提供明确的评价和反馈，促进教学质量的提升。
在实际评价过程中，建议教师根据评价表的指标逐一进行评分，并给予相应的评语。
评价表不仅可以作为教师的教学反思工具，也可以作为学生的学习参考。
学校课堂教学评价记录表
学校课堂教学评价记录表评价记录
总结和建议
- 教师们的教学态度和水平都较为优秀，能够积极引导学生参与课堂活动，提高了教学效果。
- 学生们在课堂中表现积极，积极参与互动讨论，具有良好的研究氛围。
- 教师可以进一步关注学生的个体差异，因材施教，满足不同学生的研究需求。
- 建议教师们继续创学方法，让学生更加主动参与，提高研究兴趣和效果。
下一步计划
- 继续鼓励学生间的互动交流，在教学中注重学生思维的拓展和创新能力的培养。
- 加强与家长之间的沟通，及时了解学生的研究情况和问题，共同支持和促进学生的发展。
- 教师们要不断研究和提升自己的专业知识和教育教学技能，适应时代的发展和教学改革的需求。
以上为学校课堂教学评价记录表，旨在对教师们的教学进行记录和评估，以持续改进教学质量和学生的学习效果。
课堂教学评价表
学生清楚学习目标，目标检测形式多样、检测效果好，目标达成度高
6
教师
教学
（30分）
教学环
节
围绕目标、环节流畅、时间分配合理
4
教学行为
讲解：表达清晰、突出重点、逻辑性强、方法得当
4
提问：面向全体、针对重难疑点、晰、紧扣目标、与多媒体协调
2
媒体：设计科学、突出重难点、使用适度
课堂教学评价表
维度
指标
指标描述
分值
结果
学生
学习
（25分）
学习准备
学生学习准备形式（预习、前测）灵活、效果好，学习动机高，教师有组织、有评估
4
倾听
学生认真听教师讲课、同学发言，辅助行为（记录、查阅、回应）得当
6
学生互动
互动形式多样，参与人数多，质量高
5
自主学
习
自主学习时间得当、形式多样、有序、质量高
4
5
创新
教学设计有新意，情境创设紧扣目标有新意，教学生成处理巧妙，教学促进学生创新思维
5
关怀
面向全体，关怀特殊、困难学生，话语和行为体现关爱
5
合计
参考等第：85T00为优秀，70-84为良好，60-69为合格，1-59为不合格。
教材内容处理合理，逻辑清晰，适合学生
5
实施
教学手段（讲授、讨论、互动、探究）多样，紧扣教学目标，实际效果好
6
评价
评价方式多样、关注过程、反馈及时、效果好
6
资源
课程资源预设合理、生成资源利用得当、资源指向目标
4
课堂
文化
（20分）
思考
问题引发思考、思考度深、学生思考氛围浓
教师课堂教学质量评价表(学生用)
教师姓名
课程名称
授课班级
评价
项目
评价内涵
优秀
良好
合格
不合格
得分
5
4
3
2
教学
态度
备课充分，讲课熟练，神饱满
关心学生，严格要求，善于管理，责任心强
征求意见，改进教学，勇于创新
认真辅导，作业分量适宜，批改及时
教学
内容
教学目标明确，内容科学，概念准确
内容充实、系统，深度适宜
内容新颖，吸收学科最新成果，知识面宽
理论联系实际，举例贴切，重视实践教学
重点突出，讲清难点
指导学习方法和研究方法
教学
方法
教学组织合理，能有效利用课时
语言标准、简练、板书工整、简洁、清楚美观
教学方法灵活，开展双向交流
善于运用现代化教学手段及图表、教具、实物等
教学
效果
学生注意力集中，兴趣浓，课堂气氛好
能较好地掌握和消化课堂上的理论知识
分析和解决问题及创新能力得到培养
思想素质和学习能力得到提高
教书
组织
导入新课自然、贴切，目的性强，讲授内容完整
课堂归纳清晰、准确，结尾生动，印象深刻
合计得分：评价等次（优秀≥90，89≥良好≥75，74≥合格≥60，不合格≤59）：
教学建议：
教师课堂教学学生评价表
教学
效果
（27分）
20、通过老师的教学，我懂得该课程该学哪些知识，并理解和学会了该课程内容，学到了更多知识。（0-7分）
（7分）
21、通过老师的教学，我理解了它的实用性，调动了我的学习积极性。（0-3分）
22、通过教师的教学，我对该课程的兴趣提高了。（0-3分）
23、通过老师的教学，我能熟练地操作实训项目，提高了我的动手操作能力和语言表达能力。（0-7分）
24、通过老师的教学，老师教完一个内容我们学会一个内容，掌握一个内容。（0-7分）
是否满意本课程的
任课教师
（10分）
很满意（10分）
满意（7分）
不满意（5分）
综合得分
你对本课程的任课教师有什么好的建义
14、老师能通过布置作业或要求我们填写实训报告册手段来巩固已学过的知识和技能。
（0-4分）
15、老师常用生活案例帮助我们理解基础理论知识。（0-3分）
16、老师能够认真组织教学，课堂纪律好。（0-3分）
17、老师能采取多种方法来调动我们学习的积极性。（0-4分）
18、老师能根据模块学习卡内容，结合我们今后的发展合理讲授一些课外知识，开阔我们的视野。（0-4分）
教师课堂教学学生评价表
班级：任课教师：年月日
项目
分值
评教内容、分值
评价结
果得分
教学
内容
（11分）
1、我认为老师讲每一个模块内容观点正确、内容丰富。（0-3分）
2、我认为老师讲课重点突出，详略得当，不啰嗦。（0-4分）
3、我认为老师能结合我们的生活实际讲课通俗易懂，容易接受，并教我们学习方法。（0-4分）
教师课堂教学效果评价表
21-25分
3.课一般能流畅的讲出来，学生多数能听懂，对学生的学习情况有关注，但不够明显。
16-20分
三、教学纪律
25分
1.遵守学校纪律，上课无迟到、早退，无接打手机、无抽烟、无中途离岗，无旷课等现象。
16-20分
2.一般遵守学校纪律，上课中有迟到、早退、接打手机、中途离岗、旷课、抽烟等现象（很少3次内）。
教师课堂教学效果评价
评分细则
分值
分数
一、师德师风
25分
1.尊重学生、工作敬业，各方面都表现突出。
21-25分
2.尊重学生、责任感强，各方面表现较好。
16-20分
3.一般能关心学生，工作表现一般。
11-15分
二、教学能力
பைடு நூலகம்30分
1.工作能力强，课堂纪律好，讲课深入浅出，能充分调动学生的学习积极性。
26-30分
11-15分
3.上课中有迟到、早退、接打手机、中途离岗、旷课等现象较多（在3次以上）。
6-10分
四、学生主观（印象分）评价
10-20分
总分
备注：教师总体满意度（100分很满意，≥95分满意，≥85分一般，≤75分不满意）
教师：科目：年级：日期：
幼儿园课堂教学活动评价表
4
3
2
D
教学效果20%
1、幼儿态度积极、情绪良好，注意力集中，思维活跃。
10
8
6
4
2、幼儿的能力得到充分发展，目标达成度高。
10
8
6
4
综合评价：
评价人： 评价日期： 年 月 日
8
6
4
2
5、方法手段选择合理，恰当有效，能突出重点，抓住关键，释除疑点，并确保幼儿的主体性，有较高效益。
8
6
4
2
C教师基Βιβλιοθήκη 素质20%1、教态自然，亲切，既尊重幼儿，又严格要求。
5
4
3
2
2、语言简练规范、生动，富有感染力，易于幼儿理解。
5
4
3
2
3、教具制作恰当，演示操作准确熟练。
5
4
3
2
4、有较强的沟通能力与教学机智。
幼儿园课堂教学活动评价表
姓名
幼儿园
科目
授课班级
班
课题
成绩
得分
等级
一
评价内容
评价要求
评价等级
A
B
C
D
A
教学目标20%
1、注重幼儿的全面发展与良好行为习惯的培养。
5
4
3
2
2、目标明确具体、多元化，幼儿知道学什么，怎样学。
5
4
3
2
3、内容正确，能使幼儿产生学习动机与求知欲。
5
4
3
2
4、内容具有针对性，深浅适度，联系幼儿生活经验，符合幼儿实际情况。
5
4
3
2
B
教学过程40%
1、围绕目标，创设情景，组织有效合理的学习活动，结构有序，层层分明，时间安排合理。
小学数学课堂教学评价表
小学数学课堂教学评价表五一中心小学数学课堂教学评价表授课老师：班级：课题：时间：评价项目：1.学生的研究活动（60分）学生积极性高，思维活跃，有强烈的研究欲望。
全班学生100%参与研究活动。
90%的学生敢于提出问题并发表自己的见解。
学生获得了研究数学的成功体验。
2.养成良好的研究惯（15分）90%的学生具有倾听、思考、质疑、交流、合作等良好的研究品质。
3.探究性的研究活动（10分）在教师指导下，学生能自主开展操作、实验、观察、猜测、推理、验证等探究性的研究活动。
学生有足够的时间和空间开展探究活动，并体验并经历“数学化”的过程。
4.深入思考与互动交流（15分）师生、生生之间能进行深层次的对话与交流。
提出的问题具有挑战性和独创性。
学生能采纳别人好的建议，做到资源分享。
5.研究效能（60分）本节课学懂学会，知识技能扎实到位。
学生能运用所学数学知识解决实际问题。
基本的数学思想得以体现，基本活动经验得以建立。
研究效能高，当堂检测效果好，合格率达90%以上。
6.教学理念（10分）教学理念符合素质教育和新课程改革的要求。
教师角色定位准确，组织者、引导者、合作者的作用落实好。
教师以学生为本，尊重学生，关注学生自身的可持续发展，具有大的数学教育观。
7.教学活动（20分）在调研学情的基础上，教师设定符合课标、教材要求的教学目标。
目标含知识技能、数学思考、解决问题、情感态度四个层面，具体、明确、恰当。
教师正确领会教材编写意图，创造性使用教材，合理开发教学资源。
教学内容安排合理，重点突出。
教师落实“创设情境，提出问题——自主研究，小组探究——汇报交流，评价质疑——抽象概括，总结升华——拓展应用，巩固提高”五环节教学模式。
教与学活动安排合理，为学生提供充足的探究、交流的时间与空间。
教学方式灵活而富有新意。
教师合理运用现代化教学手段，正确处理预设与生成的关系。
8.教师素养（10分）教师课前准备充分，工作态度积极。
教态亲切和蔼，富有激情。
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个性
特色
1.有创新点;
2.有教学个性。
5
综合评价
评议人:
合计总分
10
教师素质
1.教态亲切自然大方，语言生动规范有感染力，仪表端庄。
2. 熟练恰当熟练运用现代化教学手段，对活动过程中出现的意外状况及衍生内容，能进行及时有效地调整，反思调控能力强；有独特的教学风格。
3、大胆创新，体现个人教学风格。
15
教学效果
1.较好地实现预定的活动目标，完成活动任务，活动有效。
2.幼儿获得积极的情感体验，情绪愉悦、思维活跃、想象丰富，多数幼儿能胜任和完成活动任务，在自己原有的基础上获得提高。
3.合理安排、把握并解决教材的重点、难点和关键，内容正确，方法适宜。
10
教
学
过
程
1.活动领域特点较突出，活动结构合理，层次清晰，活动过程流畅；
2.能较好地运用探究式教学，幼儿参与度高，为幼儿主动、自主学习创设良好氛围。
3.面向全体，分层教学，关注个体差异，分类指导，体全体幼儿在自身基础上都能获得提高。
4.师生关系平等，体现相互尊重，课堂氛围宽松、融洽，注重幼儿良好学习习惯地培养。
5.能给予幼儿有效的指导，善于用发展性、激励性评价语言，使教学评价推动幼儿学习兴趣增长及参与活动的积极度。
20
教
学
方
法
1.以游戏为基本活动方式，教学方法合理、适宜，并具有趣味性、启发性。
2.活动情境创设恰当有效，注重教师与幼儿、幼儿与幼儿、幼儿与环境的互动，引导幼儿主动探索、学习、发现、思考，培养幼儿的合作意识和能力。
3.各领域的内容有机联系相互渗透，注重合理性、综合性、趣味性、活动性寓教于生活、游戏中。4能有效使用各教学手段，操作熟练。
10
环
境
与材料
1.根据教育能容准备丰富适宜的材料和教育资源，供幼儿主动自由的探索，为幼儿提供充分参与和交流的条件与机会。
2.环境与材料富有安全性、趣味性、艺术性 ，具有教育的价值，一物多用。
10
幼
儿
行
为
1.幼儿以积极的态度，运用已有的生活经验参与学习讨论活动，并在其中体验活动的乐趣。尝试着解决活动中遇到的问题。
2.愿意和同伴交流、合作、分享探索的过程和结果。
3.各层次的幼儿处于良好的学习状态。并在各自的基础上获得相应的提高。
4.幼儿积极参与学习、评价活动，敢于表达和质疑，体现出幼儿是活动的主人地位。
幼儿园课堂教学活动评价表
姓名
幼儿园
授课班级
时间
授 课内 容
等 级
评 价项 目
评 价 要 点
分值
得分
教
学
要
求
60
教
学
设
计
1.根据《纲要》精神，细化活动目标，目标描述体现领域活动特点，符合幼儿年龄特点及实际需要，并具操作性，情感、能力、知识同步。
2.活动内容有教育价值，来源于生活。符合幼儿兴趣与需要，有助于拓展幼儿的经验和视野，具有一定的开放性。