有效课堂教学评价表--大全

有效课堂教学评价表--大全
有效课堂教学评价表
评价项目评价内容
权
重
得
分
学生学习
分）
明确学习目标与要求4完成预习作业，课前准备到位6
注意力集中，认真听讲，积极思考，踊跃发言，热烈讨论，
大胆质疑，做好笔记
1
0乐于动手操作、实验，积极合作、探究，敢于求异创新
1
0当堂训练又好又快6善于总结提炼，及时巩固消化4科学设定三维教学目标3编制好学案或导学提纲，指导督查学生充分预习，主动学3
课堂教学评价表
有效课堂教学评价表
学校：年级：学科：课题：执教人：
自主合作高效课堂教学评价表
“有效课堂”教学竞赛评价表
导有法
④高层目标探究有方.能提供探究学习的材料，指导探究学习的方法，交流探究学习的感悟，总结探究学习的体会。

2
⑤目标呈现灵活多样考虑学生的需求，最好是师生共同认定；强化教学的目标意识，能够避免“上课讲的天花乱坠，下课学生啥也不会”的现象。

2
①创设情境的生动性能通过创设生活展现情境、实验演示情境、图画再现情境、音乐渲染情境、表演体会情境、语言描述情境、图文转变情景、网络建构情境激活情趣。

2
②课堂活动的课堂活动能做到全体参与，全员参与，
2
⑤创新作业的拓展性能设置新情境，提供新材料，拓展新视角，补充新观点，完善新环节；注意题干的新颖性，题眼的情境性，设问的启发性，解答的层次性，研讨的专业性，答案的生成性。

4
激励性策注意避免负效应、克服点效应，优化短效应，争取长效应（个别教师行为失范、教学失控，教师失信于学生，说什么都无人理睬，这是典型的负效应；只对个别人管用的激励措施叫点效应；只对少数学生或只在短时间内管用的激励措施叫短效应；对多数学生长期甚至终生管用的激励措施叫长效应。

）
4能克服阅读上的“四没四不”（没有方
③研究性策略引入课堂，融入教学，同时以研究的形式、设计组织教学活动和作业练习；重视培养学生独立思考能力和质疑求是精神。

2
①学习状况能追求互动的课、思考的课、探究的课，克服沉闷的课、乏味的课、单调的课、活跃的课、喧闹的课、表演的课。

4
②学习方式由被动学习转变为自主学习，个体学习转变为合作学习，接受学习转变为探究学习。

2
③学习体验能进行富有情趣、富有启发、联想丰富、见解深刻、出人意料、简洁生动、比喻形象的积极的情感体验。

2能观察问题、提出问题、分析问题、解
②民主平等、关系和谐体现以能者为师，教学相长，在教学中发现不足，补充知识、改善教法、提高效益；能通过生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐实现民主平等。

3
①问题的设计能依据教材与课标要求，根据学生的生活经历和心理特征，考虑评价测试与高考命题特点，来设计教学问题的讨论、探究与解决。

3
②问题的内涵能采用多种表现形式设计问题，如情境式、结论式、质疑式、反问式、置换式、替代式、增减式、启发式、讨论式、探究式等。

3
③问题必须具有发散性、类比性、迁移性和生成性；采用发散思维的训练，类比研究
的解决景资料，充足的探究时间，适宜的点拔引导。

2
①教学目标的达成度从面上看掌握知识的学生有多大面；从点上看掌握知识花费时间与精力有多长时间；从悟上看掌握知识究竟有多少感悟。

3
②教学效果的满意度学生与自己比有提高，与过去比有进步，与同学比有发展，家长、社会、领导就应该表示满意。

2
③教学效率的控制度把补习时间、作业训练、课外阅读、综合实践控制在适宜的范围，通过实践摸索中最佳作业量、最佳补习量、最佳训练量。

4讲解生动、练习有序、小结系统、辩析。