信息化高效课堂教学效果评价表
小学信息技术课堂教学水平评价量表
学校
教师
讲课班级及节次
Hale Waihona Puke 课题评价项目与标准分值
得分
一级
二级
三级
100
教师
教学
行为
（25）
教学
目标
聚焦学科核心素养与立德树人任务，培养学生良好的信息素养；教学目标明确、具体，符合课程标准（纲要）要求和学生实际。
5
教学
策略
合理使用教材，将信息技术和学科融合创新，科学选择和开发教学资源，教学方法灵活多样，突显以学为本、以学定教。
10
总评
总分
评委签字：
备注：教师教授时间不超过15分钟，学生课堂学习活动不少于15分钟，课堂作业（练习）10分钟左右。
5
学生
学习
活动
（50）
学习态度
学习目标明确，学习兴趣浓厚，有强烈的问题意识及质疑问难、自我反思、勇于探索的学习品格。
15
学习
方式
运用多种方式主动学习、乐于探究、交流与协作，数字化学习资源和工具运用得当。
10
思维
状态
注意力集中，思维活跃，能有条理地表达自己的意见，解决问题的过程清楚。
15
学习
成果
学科知识自主建构，实践活动开展有序，学科思维得到有效训练，项目作品完整、有新意。
10
课堂
教学
效果
（25）
目标
达成
核心素养充分渗透，教法学法得当，实效性强；教学有序民主，师生互动良好，评价反馈客观及时；有效达成课堂预设目标，每个学生都能得到不同程度的收获和提高。
15
学科特色
教学中注重学生实践能力、创新思维和创新能力的培养，有意识地渗透信息道德和信息安全教育，培养学生应用信息技术的良好习惯，综合提高学生信息素养。
小学信息技术高效课堂教学评价量表(新修订)
小学信息技术高效课堂教学评价量表(新修订)1.背景介绍随着信息技术的快速发展和普及，小学的信息技术课堂教学显得越来越重要。
为了提高教学效果和评价教学质量，制定一套科学、全面的评价量表是必要的。
本文档旨在介绍新修订的小学信息技术高效课堂教学评价量表。
2.评价维度2.1 学生知识掌握评价学生在信息技术知识方面的掌握程度，包括理论知识和实践能力的应用。
2.2 教学方法评价教师在课堂上采用的教学方法的有效性和适宜性，包括教学设计、教学资源利用等方面。
2.3 研究兴趣和参与度评价学生对信息技术课堂的研究兴趣和参与度，包括学生对课程内容的喜好程度、积极性等。
2.4 互动与合作评价教师和学生之间的互动以及学生之间的合作与交流情况，包括讨论、小组活动等。
2.5 课堂管理评价教师对课堂的管理能力，包括课堂纪律、时间控制等方面。
3.评价指标3.1 学生知识掌握能正确理解信息技术的基本概念和原理。
能熟练运用信息技术工具进行实际操作。
能解决一些与信息技术相关的问题和挑战。
3.2 教学方法教学设计合理，符合信息技术教学的基本原则。
教学资源丰富，能引导学生运用不同资源进行研究和实践。
3.3 研究兴趣和参与度学生对信息技术课程内容的理解和兴趣程度。
学生参与课堂讨论和活动的积极性和主动性。
3.4 互动与合作教师与学生之间的互动和反馈的情况。
学生之间的合作和交流的程度。
3.5 课堂管理教师对课堂纪律和秩序的管理能力。
教师对课堂时间的控制和安排能力。
4.使用方法教师在教学过程中可以根据评价维度和指标进行课堂观察、学生作业评查、评价问卷调查等方式，以收集相关数据，从而评价小学信息技术高效课堂教学质量。
5.结论小学信息技术高效课堂教学评价量表的制定对于提高教学效果和评价教学质量具有重要意义。
通过科学、全面地评价，可有效指导教师改进教学方法和优化教学过程，进一步提高学生在信息技术方面的掌握能力。
信息课堂教学评价表
教学中综合选用讲练结合、启发式教学、实验法等教学方法，以自主学习教学法为主，把“自主学习＋小组合作”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。根据信息技术学生操作性很强的特点，让学生在探索中得到信息，在对比中得到提升。例如在解决本课的难点理解共享和完全共享的区别时，我就用分组做实验的方法，将学生分成两组，实验共享和完全共享，共同探索，得出结论。
课堂教学情况评价表
执教者
学科
班级
上课时间
教学内容
信息
四（1）
《信息通——文件夹共享》
整体评价：（优秀、良好、合格、不合格）
优秀
值得借鉴之处：
本课建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生自主的挑选掌握文件夹共享的技能，一种是根据多媒体自主学习，一种是小组合作共同学习，还有一种是到老师这儿共同探讨，使学生在掌握本课的重点时中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。教给学生“实验分析——合作探究——综合运用”的学法。
信息技术课课堂教学评价表
一级指标
二级指标
评价要素
评价结果
权重
得分
备注
教师教学
45%
教学目标10%
1、正确地把握教材的深度和广度以及学生的实际情况，明确、具体、科学地提出切实可行的教学目标。
5
5
2、是否既关注即时目标——掌握一种或一种以上的计算机操作技能。又照顾发展目标——掌握自学计算机技能的方法以及培养学生利用计算机获取信息和开展独立学习的习惯等。
4
3
10、引导得法，注意学法指导，注重激发学生自主探索和协作学习，促成信息技术课程独特的学习习惯。
4
3
11、具有层次性，面向全体，关注学生个体差异，适时开展分层、分组教学和提供不同难度层次的训练选择。梯度设置合理，由简单一一复杂，由基本操作技能的掌握——作品的探索与创作。
7
7
学生学习
55%
学习方法15%
12、具有信息技术课程学习特点，自觉学习、主动探索、独立完成学习任务。
10
9
13、学习过程中互相关照、交流经验、协作学习，充分发挥小组合作优势。
5
4
学习状态20%
14、参与面广，90%以上学生主动参与，边缘人物得到关注。
10
9
15、学生主体地位充分体现，主动参与时间不少于25分钟。
10
9
学习效果20%
5
4
专业素养8%
6、软件操作娴熟，具有引领性和代表性。
2
2
7、教学思路清晰，专业语言表达准确严谨、清晰利落。
3
3
8、对学生活动把握自如，对学生形成良好信息道德素养和审美情趣予以正确引领。能够随堂调控学生的临时状况。
信息技术课堂教学评价表
10
信息能力4
熟练地操作计算机系统，具有信息获取、加工和表达能力。
信息意识2
教学中有意识地渗透信息道德和信息安全教育，培养学生应用信息技术的良好习惯。
信息伦理道德2
有明显的伦理与道德的渗透
简要
评价
总分
精心整理，仅供参考编辑文案使用，请按实际需求再行修改编辑
2020年2月
学习态度
10分
⑴学生能明确学习任务。
⑵学习兴趣浓厚，全神贯注。
⑶积极主动地参与活动，乐于与他人交流合作。
20
参与度
10分
⑴每个学生都参与学习活动。
⑵学生参与学习活动的方式多样。
⑶学生参与学习的活动时间充分。
（4）学生能提出有意义的问题或发表个人见解。
（5）学生能够倾听他人意见，并进行认真地、有条理地思考。
教学
效果
20分
目标达成
10分
（1）多数学生能完成学习任务，达成教学目标。
（2）课堂教学效率高。
⑶每个学生都能得到不同程度的收获和提高。
20
课堂氛围
10分
⑴课堂气氛民主、和谐、宽松、有序。
⑵师生交流顺畅、有效，合作融洽。
⑶学生体验到学习的乐趣和成功的愉悦，有进一步学习和探索的愿望。
学科
特色
10分
学科知识2
⑵注重过程性评价和表现性评价。
（3）尊重学生的学习成果和人格。
教师
素质
10分
教师素质
⑴有较宽的专业知识，熟练的教学技能，能在教学过程中熟练运用相关教学仪器设备。对设备故障等突发事情能正确、灵活处理。
⑵教态自然大方，有亲和力，语言准确，富有感染力，使用普通话，板书设计合理，书写规范。
信息化教学评价模板
信息化教学评价模板一、教学内容信息化程度1. 教学内容是否充分利用信息化技术进行呈现和传播？2. 教学内容是否能够通过信息化技术实现个性化和差异化教学？3. 是否有多媒体、网络资源等信息化教学内容支持？4. 教学内容的信息化程度对学生学习的吸引力和激发性如何？二、教学过程信息化程度1. 教学过程中是否充分利用信息化技术进行教学辅助？2. 教学过程中是否使用了互联网、多媒体等信息技术进行课堂互动和教学辅助？3. 教学过程中是否采用了在线作业、在线测试等信息化教学方式？4. 教学过程中教师是否灵活运用信息化技术进行课堂管理和学生评价？三、教学效果信息化评价1. 学生学习效果是否得到了信息化技术的促进？2. 教学效果的信息化评价是否充分全面，能够客观评价学生的学习情况？3. 学生对信息化教学方式的满意度如何？是否能够促进学生的学习积极性和主动性？4. 教学效果的信息化评价对教师的教学提升和改进有何帮助？四、教学管理信息化评价1. 教学管理是否有效利用信息化技术进行数据管理和学生信息管理？2. 教学管理是否能够通过信息化技术实现教学资源的共享和协同合作？3. 教学管理是否能够通过信息化技术实现学校、教师、家长之间的有效沟通和协作？4. 教学管理信息化程度对学校教学管理效率和质量的提升有何作用？五、教学资源信息化评价1. 学校是否建立了完善的数字化资源库？2. 教师是否能够充分利用学校数字化资源库进行教学？3. 学校是否能够通过信息化手段进行教育资源共享和共建？4. 教学资源的信息化评价是否能够促进教学资源的优化和升级？信息化教学评价模板对于评估教学中信息化程度的全面性和客观性具有重要意义。
通过此模板，能够有效评估教学内容、教学过程、教学效果、教学管理和教学资源的信息化程度，为教学改进和提升提供科学依据。
希望各学校和教师能够结合此模板，不断改进教育教学工作，提升教学品质，促进教育信息化和教学改革的进步。
课堂教学效果评分表(标准版)
课堂教学效果评分表课堂教学效果评分表（标准版）使用说明一、评分表概述本《课堂教学效果评分表（标准版）》旨在为课堂教学质量提供一个全面、客观、量化的评价标准。
通过详细列出教学目标、教学内容、教学过程、教学效果、教师素质及教学特色等六个主要维度，以及各维度下的具体评分标准，帮助评分人员系统地评估课堂教学活动的质量。
二、评分项目与标准教学目标（10分）符合课标要求（6分）：要求教学目标符合课程标准，体现过程与方法、知识与技能、情感态度与价值观等全面要求。
具体明确且具有操作性（4分）：教学目标应具体、明确，便于师生理解和操作，能够指导教学活动的有效开展。
教学内容（10分）教材处理得当，教学重难点突出（4分）：教师对教材的处理应得当，能够准确把握并突出教学中的重点和难点。
课程容量适度，课时划分合理（3分）：课程内容安排应适中，既不过于冗长也不过于简略，课时划分应科学合理，保证教学任务的顺利完成。
渗透情感、态度、价值观教育（3分）：能够结合实际和学科特点，在教学中渗透情感、态度、价值观教育，促进学生全面发展。
教学过程（40分）激发求知欲望，增强自学能力（5分）：依据课程特点，提出具体问题，激发学生求知欲望，增强学生自学能力。
创设良好学习氛围（10分）：能够创设师生平等交流、生生合作互动的学习氛围，促进师生之间的有效沟通和互动。
关注个性差异，注重优生培养和差生转化（5分）：面向全体学生，关注学生的个性差异，注重优生的培养和差生的转化，实现因材施教。
释疑过程清晰，突出重点难点（10分）：体现教师释疑过程，突出重点，突破难点，并做适当的拓宽和延伸，帮助学生深入理解和掌握知识。
及时反馈学习效果（5分）：及时组织课堂训练或落实，反馈学习效果，提高课堂效率，确保教学目标的达成。
灵活选用教学方法（5分）：根据学科特点和教学内容，灵活选用教学方法，科学有序地组织开展教学活动，提高教学效果。
教学效果（20分）实现课时目标（5分）：基本实现课时目标，大部分学生能完成作业并得到不同的发展。
小学语文“高效课堂”教学评价表
参赛序号：
教学理念
动机导向。从要我写到我要写，唤醒学生的表达冲动；
尝试先写。从先指导到先写作，顺应表达的自然发生；
方法支撑。从给方法到要方法，满足学生的真实需求。
教学过程
评价
项目
评价要点
教师
行为
30分
目标明确
1.目标具体、明确，符合学生的认知水平，让学生易于动笔，乐于表达，立足于提升学生表达素养。
2.“三维”目标全面体现，能力训练点明确，教学重点突出，符合小学生表达要求。
内容精当
1.贴近学生实际，能唤醒学生生活体验，激发学生习作兴趣，打开学生表达思路。
2.注重学生表达方法、习惯及思维能力的培养。
环节简约
1.环节清晰紧凑，简约适用；有效运用课程资源和多媒体课件。
2.将指导、表达、评改等合理地贯穿于教学全过程。恰当处理“导”与“放”的关系，学生主体地位突出，全员主动参与，参与时空得到充分保证。
2.学生对表达内容和形式感兴趣，思维流畅，有创新意识，有独特见解。
3.每个学生都得到表达训练的机会，有充分思考和表达的时间和空间，思维能力和表达能力得到发展和提高
教学
特色
10分
1.有创新，有亮点。
2.有个性，有特点。
教学
效果
10分
目标达成度高，体现学习过程，学生能力得到发展，语文素养得到教学策略灵活有效。
2.指导措施具体有效。能抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作，习作技能得到训练和提高。
3.重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力
学生
状态
50分
1.全体学生积极参与学习，课堂气氛活跃，学生表达兴趣及求知欲得到增强。
(信息技术)课堂教学评价表
10
教学方法得当，能够恰当运用多媒体进行教学，课堂气氛活跃
8
11
课堂结构严谨，逻辑性强，过渡自然，注重信息能力的培养，具有浓厚的信息文化气息
8
12
突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用，教与学活动比例合理（约为3：7）
8
13
学生兴趣浓厚，思想活跃，熟练进行上机操作
8
教学效果（12）
14
完成教学任务，达到预定教学目标
信息技术教师课堂教学评分表
上课教师：上课时间：
评价项目
序号
评价指标
各项目权重
评分
教师素质（15）
1
教态亲切大方，很有感染力
5
2
语言得体流畅，能够利用现代教育技术教学
5
3
教学基本功扎实，教学技能娴熟，课堂调控能力强
5
教学目标（10）
4ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
目标明确具体，符合教学要求和学生实际
5
5
注重信息素养的培养，激发学生的兴趣和求知欲
6
15
各层次学生均学有所得，教学实效高
6
教学特色（5）
16
教学的某一方面有独到之处
5
评语
总分
评委签名
5
教学设计（18）
6
创造性地处理和使用教材，能够融入学生的日常和学习生活，激发学生兴趣
6
7
突出结合学生日常学习生活、校园文化或当地文化、课程整合等的主题教学，课堂教学容量和难度适合学生水平
6
8
注重探究、自主、协作性学习，体现网络环境下学生的学习方式
6
教学过程（40）
9
在教学过程中，师生交流亲切自然，体现平等、民主、和谐的学习气氛
信息技术课课堂教学评价表
“操作技能学习型”信息技术课课堂教学评价表一级指标二级指标评价要素评价结果权重得分备注教师教学45%教学目标10%1、正确的把握教材的深度和广度和学生的实际情况，明确、具体、科学提出切实可行的教学目标。
52、是否既关注即时目标——掌握一种或一种以上的计算机操作技能。
又照顾了发展目标——掌握自学计算机技能的方法以及培养学生利用计算机获取信息或开展独立学习的习惯。
5教材处理12%3、具有新课程改革要求的课堂教学模式，教学情境创设合理，激发学生兴趣。
并适当与其他学科结合。
24、作业设计要有：1）趣味性或实用性；2）层次性；让不同层次的学生都有可学性、可行性和挑战性。
3）综合性或可拓展性。
与以前的知识得到有效的给合，并让学生形成技术操作的可持续性发展。
55、重点突出，难点突破，显示信息技术课程特点。
5 专业素养8%6、软件操作娴熟，具有引领性和代表性。
27、教学思路清晰，专业语言表达准确严谨、清晰利落。
38、对学生活动把握自如，对学生形成良好信息道德素养和审美情趣予以正确引领。
能够随堂调控学生的临时状况。
3组织教学15%9、课堂约定有效、组织有序，讲练节奏控制恰当。
尊重学生、激励学生，师生互动广泛民主。
多媒体和板书运用得当。
410、引导得法，注意学法指导，注重激发学生自主探索和协作学习，促成信息技术课程独特的学习习惯。
411、具有层次性，面向全体，关注学生个体差异，适时开展分层、分组教学和提供不同难度层次的训练选择。
梯度设置合理，由简单一一复杂，由基本操作技能的掌握——作品的探索与创作。
7学生学习55% 学习方法15%12、具有信息技术课程学习特点，自觉学习、主动探索、独立完成学习任务。
1013、学习过程中互相关照、交流经验、协作学习，充分发挥小组合作优势。
小学信息技术课堂教学评价表
小学信息技术课堂教学评价表评价项目
项目 | 打分 |
课堂组织 |。
|
教学准备 |。
|
教学方法 |。
|
学生参与度 |。
|
师生互动 |。
|
教学资源 |。
|
教学效果 |。
|
评价标准
打分范围：1分（不满意）- 5分（非常满意）
评价具体表现：
课堂组织：老师是否有条理地组织教学内容，课堂秩序是否井然有序。
教学准备：老师是否事先准备好教案、课件等教学资料。
教学方法：老师使用的教学方法是否适合小学生的研究特点，是否生动有趣。
学生参与度：学生在课堂上的积极参与程度，是否愿意发言、提问。
师生互动：师生之间的互动是否融洽，是否能及时回答学生提出的问题。
教学资源：教室内的硬件设施、教学软件等资源是否充足。
教学效果：通过本堂课，学生是否掌握了相关的信息技术知识和技能。
评价说明
请根据每个项目的表现打分，并在最后进行综合评价。
将打分填写在对应的格子中，1代表不满意，5代表非常满意。
同时，你可以在每个项目后面附上具体的评价说明，以便于老师对教学进行反思和改进。
综合评价
请根据以上评价项目的打分，对本次课堂的教学进行综合评价，并提供针对性的建议和意见。
评价与建议}。
高中信息技术课堂教学评价表
教学环节设计
整体性
课堂教学包含针对信息技术课程所涉及的五个基本环节：情景导入、新课讲授、学生实践、评价反馈及课堂总结。
5
合理性
课堂教学过程各环节架构及时间分配合理，教学环节之间过渡自然流畅。各环节内容合理，情景导入能够体现需求，体现所涉及的信息技术活动的重要性和必要性，能够激发学生的学生学习兴趣。新课讲授语言精练，讲解到位。学生实践任务具体明确，并能体现层次性，满足学生个性需求，教师在学生实践过程中指导到位，关注全体学生。能够把涉及水平考试的教学内容以多种方式呈现在课堂教学中。评价反馈的方式多样，手段有效。课堂总结全面，并能针对学生实践中的具体情况。
5
学生表现
课堂
表现
课堂气氛活跃，师生互动充分，学生学习兴趣浓厚，听讲全神贯注，参与课堂教学的积极性高，覆盖面广。
5
知识
掌握
学生能够掌握教学内容所涉及的信息技术理论知识和相关的软件操作；能够了解教学内容所涉及的信息技术活动的流程，并能根据实际需求采取合理的方法解决问题。
10
能力
培养
教学中能够注意培养学生的自主探究能力、合作交流能力。
5
教师表现
业务
素质
针对教学内容采用的教学方法合理有效，教师能用普通话、富有个性地进行课堂教学，语言精练、条理清晰具有亲和力。教师对课堂的调控恰当有效，教学素材准备充分，能灵活处理教学中的突发事件。板书工整合理。
10
专业
素质
教师能熟练掌握教学内容相关的理论及软件，无科学性错误，无操作性错误，教学中所采用的课件没有技术层面的不足。
高中信息技术课堂教学评价表
授课教师：评价人：总得分：
评价项目
评价
内容
评价标准
高效课堂教学量化评价表
3、情感体验百分之百学生深入。
4、提高训练白分之三十学生达标。
10
8
6
4
2
1、对教材中的概念，定义等需要记忆应用的知识掌握，对基础问题能准确明确的解答。
2、对课后问题在教师引导吓能独立完成或者合作解答。
3、对课堂作业和课处作业能独立完成。
4、
教师系养
教育埋念
课堂上教师找准角色定位，是学生学习的组织者，合作者和引导者。
2、学生在学习中获得知识积累，技能训练，思维引导，过程感悟，智慧生成，人文素养的提升。
10
8
6
4
2
1、师生之间、生生之间有真实的情感交流。
2、不同的学生在课堂上用不同的发展。
3、百分之九十以上学生能达成本节课知识目标，百分之八十以上学生得到能力训练和过程体验。
成效预测
1、基础训练百分之九十五以上学生达标。
4、能引导学生参与活动之中，激发学习兴趣。
10
8
6
4
2
1、教师在教学处理上能做到知识问题化，问
题探究化，问题层次化，问题情境化。不做
无的放矢之举。
2、课堂层层铺设，富有节奏感。
3、学生学习兴趣的体现是教学策略运用得当的最突出表现。
学习状态
1、学生注意力能保持集中，持续。
2、学生在学习中能全员参与投入。
2
1.8
1.6
1.4
1.2
用理念指导行动，在课堂上有落实，有体现。不居高临下，不与课堂活动脱节。不以权威自居。
知识底蕴
1、有驾驭教材知识的能力，对内容把握上卜贯通，得心应手。
2、引导学生举一反三，纵横拓展。
2
信息技术课课堂教学评价表
模块二 操作系统简介:1)操作系统的概念和发展。2)汉字的输入。3)用户界面的基本概念和操作。4)文件、文件夹目录)的组织结构及基本操作。5)系统中软硬件资源的管理和维护。6)操作系统简单工作原理。
4
10、引导得法，注意学法指导，注重激发学生自主探索和协作学习，促成信息技术课程独特的学习习惯。
4
11、具有层次性，面向全体，关注学生个体差异，适时开展分层、分组教学和提供不同难度层次的训练选择。梯度设置合理，由简单一一复杂，由基本操作技能的掌握——作品的探索与创作。
7
学生学习
55%
学习方法
15%
12、具有信息技术课程学习特点，自觉学习、主动探索、独立完成学习任务。
5
教材处理12%
3、具有新课程改革要求的课堂教学模式，教学情境创设合理，激发学生兴趣。并适当与其他学科结合。
2
4、作业设计要有：1）趣味性或实用性；2）层次性；让不同层次的学生都有可学性、可行性和挑战性。3）综合性或可拓展性。与以前的知识得到有效的给合，并让学生形成技术操作的可持续性发展。
5
5、重点突出，难点突破，显示信息技术课程特点。
模块六 程序设计方法:1)问题的算法表示。2)算法的程序实现。3)程序设计思想和方法。
＊模块七 制作多媒体作品:1)多媒体制作工具及其特点。2)各类媒体资料的处理与使用。3)多媒体作品的制作。4)多媒体作品的发布。
模块八 计算机硬件结构及软件系统:1)信息的数字化表示。2)计算机的硬件及基本工作原理。3)软件系统简介。4)计算机的安全。5)计算机使用道德规范。6)计算机的过去、现在和未来。
中小学课堂教学评价表(信息技术)
2
1
0
3
能调动学生参与、合作、探究、体验（教学设计或工具辅助）
3
2
1
0
4
设计能发挥学生的主体性、主动性的学习任务
4
3
2
1
5
教学任务面向全体学生、关注个体发展的基础差异
5
3
1
0
教学能力
16
5
教师提问的是否具有启发性，有效引导学生思维，板书或PPT引领思维
5
4
3
2
3
熟练使用电子教室和教学过程管理软件及评价工具
信息技术课堂教学评价表
学校：
姓名
性别
年龄
职称
上课时间
年月 日
课题
年级
课型
评价项目
分值
评价要点
评价等级
小计
A
B
C
Dቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教学目标
10
4
课标与教材知识把握准确
4
3
2
1
3
能力要求符合课标规定、切合学生实际
3
2
1
0
3
关注学生生活，注重情感陶冶，情感、态度、价值观与知识、能力的统一
3
2
1
0
教学内容
10
4
关注学科知识的实践应用，联系现实生活、学生经验、注意实际应用
3
2
1
0
教学特色
2
2
教学有不同于他人的明显的特色与风格
2
1
0
0
评价意见
总分
鞠躬尽瘁，死而后已。——诸葛亮
2
1
0
3
学科技能、方法与应用相结合，注重探究，注重学习能力的培养
计算机课堂教学评价表
贵德县民族寄宿制学校信息技术课堂教学评价表残阳渐逝，血红冲天。
半是夕阳余光，半是狰狞血雨。
是的，血，到处都是冷腥的鲜血。
整个皇宫之内，血流成河，白玉理石全被洗涮成黑红之色，到处是断壁残肢，尸横一片，到处是厮杀后的痕迹。
“为什么？”百里冰左手紧捂着胸口，瞪大着眼睛看着对面十米敌对方处，挥手点兵之人。
那是她的未婚夫，她倾尽一生所爱之人。
亦是绝杀她百里一族，将她迫入绝境之人。
她不懂，为何倾尽所有的爱，换来的是百里一族的灭顶之灾。
台下之人仍是一身儒雅白衣，清俊的脸上，就连平日里对她宠溺的笑容都没有变过。
冷逸辰就这样含笑相对，却不肯多说只字片语。
权利？利益？她虽是寒月帝国唯一的继承人，可是她早已与身为寒月帝国帝皇的外公达成协议，她与冷逸辰成婚后，冷逸辰为帝，她为后，她会做好他的贤内助，她从来不是他成功之路上的绊脚石，他为何要如此对她？冷逸辰仍是气定神闲的坐在不远处，手中的白羽扇仍旧轻摇着，完全不惧百里冰眼中的怒意，只是仿佛没有听到她的问话般，仍一派温和之笑，却坚定的吐出一个字，“杀！”百里冰怒上心头。
手中剑气如虹，眼看便要破势而出，却听到远处传来震天动地，撕心裂肺的愤然吼声,“冷逸辰，我百里一族与你不死不休！”“噗！”百里冰同一时刻，一口鲜血狂喷而出，心脏之处传来剧痛。
她突的单腿倒下。
是皇帝外公的声音。
百里冰痛苦的闭上眼睛。
果然，冷逸辰在派人围杀她的同时，也对她的皇帝外公与其他族人动手了，看来百里一族今日恐怕难逃灭族之祸了。
她看着惜日对她呵护倍至的爱人，指甲恨得深入掌心，却感觉不到半丝痛意。
血阳残光，打在百里冰的脸上，映红了她的眼，也血洗了她的心。
“冷逸辰，你借我生辰之名，将我百里一族全部聚此，竟是为了灭我全族。
你可知欺我百里者，杀无赦。
”明明落在下风，却仍是气度非凡，那轩昂之姿，百分不输男儿。
百里冰冷面肃目，冷冷怒视着冷逸辰。
天色瞬间黯然，黑云密布，邪风四起，所有天地剑气从四面八方汇集于百里冰身上，她的剑力更胜之前。
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姓名
学校
授课班级
学科
时间
评课人
课题
合计得分
评价指标
指标描述
权重
得分
1
2
教学准备
设计
教材分析和学情分析准确，教学内容安排合理，教学环节清晰，策略方法设计合理、针对性强；体现信息技术和数字化教学资源运用，关注学生利用信息化教学环境进行学习和交流。
5
目标
教学目标明确、具体，表述科学，可操作（测量），重难点把握准确、符合新课程标准和学生实际情况。
15
信息技术运用
能够合理使用信息化教学设备开展教学；设备使用得当，操作熟练，运行稳定；多媒体课件设计科学、实用，符合学科特点；画面清晰，形象直观，媒体素材多样，链接有效，播放流畅；善于使用新媒体、新技术。
15
教学效果
教师
完成了既定教学目标，正确发挥教师主导作用，有效促进学生发展；教学中充分体现信息化教学思想、方法，信息技术、数字化教学资源运用与课堂组织协调统一，使教学过程整体优化。
5
学生
学生主体作用充分体现，不同层次学生学业水平、信息素养在原有水平上都得到了提高。
5
教师素质
教学理念先进，专业知识系统科学；教态亲切、自然，语言准确、清晰、生动，书写规范，教学设备操作娴熟；富有教学智慧，善于因势利导，课堂调控能力强；有明显的教学风格和特色。
10
教学反思
教学得失的阐述真实、明确、具体，信息技术、数字化教学资源的运用是否合理、有效，产生原因的分析清晰、准确、可信，努力方向和措施确切、有效、可行。
20
学生活动
学习积极主动，善于倾听，独立思考，活动参与度高；能与老师和同伴展开合作、协作学习，共享学习经验和成果；有自己的见解，能积极表达自己的观点，提出的问题具有创造性；善于利用信息技术、数字化教学资源促进学习。
10
数字化教学资源应用
在教学活动中合理运用数字化教学资源，资源与本课教学内容联系紧密，内容丰富，组织恰当、科学；数字化资源经过原创或者深度加工；善于运用多媒体信息资源，充分利用网络信息资源；数字化教学资源师生共享，能为学生提供支持有效学习的信息化工具和数字化学习资源；多媒体演示适时、适量，有助于突破重、难点，与教师讲解、板书配合得当。
5
教学过程
教师活动
内容充实，容量适当，联系学生的生活实际和认知水平，重点突出，知识拓展合理；教学思路清晰，教学结构合理，层次清楚，环节紧凑分明，过渡自然；教学方法运用灵活，与教学内容、课堂组织匹配协调，反馈及时得当，评价方式合理、有效；重视学生有效学习的指导和自主学习能力培养，课堂气氛民主，互动充分；信息技术与教学活动的切合点选择恰当，体现出学科的基本特征与学习方法，有效解决教学中的生成性问题
10
合计
100