班级和谐管理与和谐班集的创建

班级和谐管理与和谐班集体的创建

崇阳县实验中学九（1）班邬丙祥

21世纪教育面临的挑战是多方面的，也是严峻的。作为班主任只有用正确的价值观、人生观、世界观才能培养出创新型人才，才能跟上时代的步伐。自从担任班主任以来，我不断地向有经验的同行和领导学习，并大胆实践与摸索，为培养良好的和谐班集体而努力。如何创建一个和谐的班级体呢？我就以下几方面谈一些自己的肤浅作法和体会。

一、尊重、善待学生

教师是人类文明的传播者，对社会的延续和发展，起着桥梁作用，中国数千年历史，善良的人们，把“教师”与“天地君亲”供奉在一起，被视为崇高而且神圣。几千年后的今天，人们把教师当作“人类灵魂的工程师”，称它为“太阳底下最光辉的职业”，它的内涵就扩大了，承担了塑造人的理想和品德，培养适应社会发展能力和健康人格的重任。教师面临的也不再是“个人尊严”下的绵羊，而是在蜜糖里泡大的被家庭宠坏的一代。他们单纯、幼稚、热情活跃、生气勃勃。因此，他们不喜欢“读死书，死读书”。他们是幸运的一代，赶上科学技术突飞猛进，社会高速发展的改革时期，因此，他们不喜欢老母鸡呵护小鸡那样的小心有余。他们喜欢的是时刻想着学生、尊重学生、了解学生需要、注重与学生交流感情的老师；他们喜欢是对学生真诚、坦荡，能得到学生真心与信赖的老师；他们喜欢的是能言善辩、谈古论今，严肃而不失活泼，庄重而不缺幽默的教师；他们喜欢与他们有共同兴趣爱好的教师。

作为班主任的我深深地知道：自己肩负的责任重大，因此工作不敢有丝毫的怠慢。

我力争做到两点：

首先是尊重每一个学生，满足学生“尊重的需要，承认的需要，情感的需要”，努力克服固执己见，偏激的思维方式，尊重学生个性发展，为孩子的成长创造一个愉快的心理运动空间；其次是善待每一个学生，用真诚的爱心对待每一个孩子。对于优等生，不掩饰他们的缺点，积极引导他们扬长个性，改正过失，努力使其达到卓越。对于后进生，不歧视他们，善于发现他们身上的闪光点，激励他们一步一步自我完善。

现在的孩子普遍自私，在小事上斤斤计较，不能宽厚待人。这表现在处理同学关系上，同学之间有了矛盾，出言不逊，动辄大打出手，拳脚相加。以此开展主题班会，对学生进行教育。我班女生王幸，由于家庭环境的影响，缺乏正确的引导，平时不注重个人卫生，很远就能嗅到刺鼻的怪味。同学都孤立她，她自己又不能正确处理；闹出很多矛盾，甚至一度家长打电话反映说她回家又哭又闹，不想读书了。在处理闹矛盾的学生时，我给学生讲“宽容

与接纳是美德”。让学生多做自我批评，在自己身上找不足，以此来培养学生宽厚待人的精神，学会以宽容和大度之心对待周围的人。通过不断的教育和努力，她放弃了缀学的想法，改掉了不良卫生习惯，基本能与同学和睦相处，同学们也较好地接纳了她。

二、把微笑和真情送给学生

在班主任工作中我做到了以下两点：

首先把微笑送给学生。

很多人提到教师时，总会与“严肃”、“不苟言笑”联系在一起。其实，“微笑”的力量才是无穷的。每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。谚语说得好：“谁也说不清哪块云彩会下雨。”而我却相信我的每块“云彩”都会“下雨”。因为，我拥有一种特殊的教育手段—微笑。我们班有个学生潘酋冲，经常惹事生非，动则打架斗殴，给同学取绰号，课堂起哄。怎么办呢？单纯训一通吧，不行！当然训也是必要的，但不是唯一的，并且经常训他，反而当成了耳边风；家长请了多次，也是无济于事；从与家长的联系中了解到----其实家长也很头痛对子女的教育，照家长的话说是“打也打了，是那些方法都想尽了，就是没办法让他改好”说实在的，家长并不惯着、也不溺爱。我试着寻找他的优点，结果发现他还真有不少优点：比如爱劳动，本组扫地时，他做得又快又好，有时还帮别的组扫地；另外他非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼，另外成绩也还算中上。于是只要一发现他做了好事，我便在夕会课上表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：今天自习课自觉学习了吗？要抓紧一点哟！他总是边红着脸边搔着头对我说：“基本上按要求做的，但讲了一会话。”我还是笑着对他说：“以后力争用好每一堂自习课哈。要学会自己管好自己哟！”“这几天又跟同学闹矛盾没有啊”，他从我的目光里读到了鼓励；还让他担任小组长，久而久之，他找到了自身的价值，后来还变得在课上敢于有序举手发言，在考试中取得了较好成绩，行为上也有了好转。

在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，我会用微笑送时鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。因此，我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴。我想说：微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。

其次把真情送给学生。

真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，班主任都要一视同仁，要尊重学生人格，公平、公正、

平等的对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生有一个温馨和谐的学习场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。比如，学生病了，我先送学生及时就医，再打电话通知家长；学生病假回校，我会主动为他（她）补课；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服；穿着打扮上，让学生有学生的样子，不准跟风赶时尚，从我做起，给学生做表率----不穿奇装异服、不留奇须怪发。这些虽然是小事，但在学生和家长的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。每每读到学生们发自真心的感激之语时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。

三、用爱营造温馨班级

一个班，关起门来就是一个大家庭，班主任如同家长，如果家庭中的每个成员如兄弟姐妹般互相关心着，帮助着，鼓舞着，那么这个家庭就是温馨的。

1、“偏爱”后进生。在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们更多的关爱，更多地投入，我总是用爱精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验到温暖和同学的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地，前面我也谈到的潘酋冲、涂天凤等，一开始害得我整天得处理他们的事，其它同学都不喜欢他们，有时我也气极了，但静下心来想，如果我的子女也是这样子，我也希望老师能耐心地帮助他。目前尽管效果不太好，没有达到理想的结果，但我认为这种委以任务的方法，也不失为转化后进生的一种行之有效的方法，用百分之百的热情去争取哪怕百分之一的效果我也认为值！

2、严爱优等生。优生，是各科老师都喜欢的。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不迁就他们，时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。心胸要宽广，心理要健康。在阳光下生活，才能克服自身的弱点，扬起前进的风帆。

3、博爱中等生。中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样有优越感，也不像后进生那样自暴自弃。他们是班集体的一面镜子，希望得到重视，但又害怕抛头露面，对这种学生，我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们，始终如一的尊重、理解、信任他们。

四、以“活动”为载体，营造和谐班集

班集是个家，要想家庭和谐，就要让每个成员（学生）有主人翁意识和责任感。如何培养呢？那就是以活动为载体，俗话说“磨刀不误砍柴工”，这话一点不假。多年的班务工作我