班主任对班级的管理：和谐民主,提升自制

班主任对班级的管理：和谐民主，提升自制摘要:管理是一门艺术,班主任对班级的管理是对一群各具特色的人的管理,所以班主任在进行班级管理过程中要讲究科学的方法。本文结合笔者平时工作中遇到的问题,总结出提高班级自我管理能力的方法。

关键词:自我管理能力职业中学

教育家陶行知说过:“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”这一名言讲的就是要让学生学会自我教育和自我管理。职业中学的学生管理跟普通高中的学生管理有其特殊性,如何把学生的积极因素调动起来,形成合力,共同构筑学生自我管理机制,是职业中学班务管理一直思索的问题。本人在多年的班级管理中主要从以下几个方面着手。

1 对学生的思想进行要求、转化

俗话说:“良好的开端是成功的一半”,班级管理也不例外。我对我班学生行为习惯要求分三个阶段:从强制要求到慢慢适应最后养成习惯。具体的说,第一阶段是一年级第一学期刚刚进校的第一个月,学生进校的第一天,我就告诉他们不能做什么、必须做什么。对于一般的日常常规,首先教会他们做事方法,开始有些学生应付任务、甚至就不做,这个时候对于偷懒的学生我会让他们重新做好,做完了还会让他们思考一下,是认真做好省事,还是应付任务轻松。对于不做的,我会让他

们重新做,而且还会多安排任务。这个阶段我给他们灌输的思想是:“不管做什么,认真地做好,做好了才能开开心心、踏踏实实地玩。在这个阶段班主任必须严格监督,发现问题及时解决！第二阶段针对少数偷懒的学生,我会另外找一些额外工作让他们来干,而且我会“全程陪同”。在纠正他们的不良习惯的同时给他们灌输一种思想,是因为他们在做任务时,完成的不是很好,所以给他们多一些锻炼的机会这样才能和其他学生做的一样好。这样不仅让他们认识到偷懒会让他们做得更多,班主任还总是跟着做思想工作。而且这样对其他的学生也有一个鞭策作用,好好的做好自己的事,那样就少了很多麻烦！第一、第二阶段结束后,全班学生基本上都能保质保量的完成任务。在第三个阶段我针对全班学生不良行为习惯进行思想转化,在进行思想教育的同时,我还进行行为教育,例如针对乱丢垃圾的学生,让他们捡垃圾,让他们体会捡垃圾时的心情,普遍认为脏,恶心！这时我告诉他们,你捡的时候觉得恶心,你扔了垃圾别人同样也会觉得恶心。

三个阶段下来,学生的思想认识从被动服从到完成任务直至主动做好。

2 班干部领导作用的体现

一个优秀班集体的管理离不开一批优秀的班干部,班干部就好比班主任的左膀右臂,所以班干部的选拔很重要。我认为班干部选拔时

遵循两个原则:一是自愿;二是服众。只有自愿才能服从班主任的安排,只有服众才能指挥其他学生。而班干部做好工作是班级实现自我管理的关键,有了全班同学思想上的转化,班干部工作时也会轻松很多,班主任只需要把每天的任务布置给班长,班长再去分配给其他负责的班干部及值日小组长。对于班干部的工作,班主任要给予绝对的支持,我们学校的学生有一定的特殊性,管理能力一般都不是很强,这个时候班主任要做的不仅是告诉他们如何做,同时还要帮助班干部在全班树立威信,在学生面前强调班主任不在时,班长就是代主任,每一位同学都必须服从班长的安排,如果班长的安排不合理,在完成了班长安排的任务的前提下和班主任提出不合理的理由,如果我觉得理由合理,那么要求再进行调节,如果无理取闹,那么将视为拒绝完成任务,则按照班级的管理条例进行处罚。当然了,班主任在平时的工作中也要注重对班干部进行思想上的教育,要求班干部在各方面都要起带头作用,班干部在平时的劳动值日过程中,要发扬不怕苦、不怕累的精神,如果有人因故请假,班干部要积极主动顶上,在平时管理班级的过程中也要注意公平、公正！

在班干部处理问题的过程中遇到问题,班主任要及时帮忙解决,只要不是大的原则问题,要坚决支持班干部的决定！

3 班级冲突事件的处理

班级冲突事件分为三种:①学生与任课老师之间的矛盾冲突,这种情况我们班级发生的比较少,我在管理班级时一直强调老师与学生的矛盾,主要是因为学生引起的,在教学过程中,只有学生不认真听讲老师才会停止教学,来进行教学纪律的维持。如果学生违反了教学纪律,还不听从老师的教育,那就是学习态度不端正,我要求学生如果上课有打瞌睡等违反课堂纪律的情况下,必须态度很诚恳的接受老师的批评,只有这样老师才能更加负责任的进行教学教育工作。②学生与本班学生之间的冲突,处理这类事情时我要求学生多考虑班级同学之间的友谊,要求学生在平时的交往过程中要严以律己,宽以待人,遇到事情多想想自己的不对,大事讲原则,小事讲风格。③班级学生和外班学生的冲突,我们班级从一年级第一学期就发生几起打架事件,原因有多方面,有学生自己的“江湖义气”作怪,也有认识误区,认为被人欺负了就要“讨回公道”。我教育他们,不管是什么原因只要参与打架,那就是错,帮别人打架很愚蠢,被人欺负了,也可以通过找老师的方式解决。但是只要打架,就肯定会挨处分,不管原因是什么。一学期下来,打架事情大大减少,任课老师对我们班级反应都很好、本班的冲突也完全杜绝。

冲突事件的处理结果,直接会影响班级整个风气,处理不当,问题学生的不良习气会慢慢蔓延,不利于班级管理,更不能实现班级的自我管理。

4 激励制度的建立

班级学生的积极性的调动,除了思想上的转化以外,还需要有一定的激励,班级里宿舍和教室班干区值日成绩优异的学生除了在班会课进行表扬外,还对每位学生根据表现加一定的德育分。另外,班级如果有学生生病或者其他原因请假缺席时,有其他学生主动顶上,这种情况也会给予德育加分。平时考试,成绩进步明显和班级前三名学生也会德育加分。但是对于做违纪做错事的学生,劳动只是他们认错的体现,不给予加分。所以我们班级的学生基本上都有这样一个意识,那就是为班集体获得荣誉才能得到加分,如果违纪了,要想加分则必须为班集体做出贡献。反过来说,为了他们自己,必须为班集体赢得荣誉！

班级管理是一门学问,我们每一位教育者在教育的过程中都必须潜心探索,才能取得优异成绩！

参考文献

[1] 王晓春.做一个专业的班主任[M].上海:华东师范大学出版社,2006,5.

[2] 王晓春.问题学生诊疗手册[M].上海:华东师范大学出版社,2006,5.