电视画面编辑(本科)王晓红
《电视画面编辑》课程教学大纲
《电视画面编辑》课程教学大纲课程代码：12110100课程名称：电视画面编辑课程学分：4.0 课程学时：64（理论学时：40实践学时：24）课程性质：专业必修课课程归属：艺术与体育类开课部门：艺术学院建议修读学期：5适用对象：广播电视编导本科专业学生★课程概况⏹教学目的通过教学，使学生具备较高的画面编辑意识和较强的动手能力，能够较熟练地使用非线性和线性编辑系统进行电视后期制作，理解和掌握电视编辑的一般规律，能够单独承担新闻纪实类节目、剧情短片、电视晚会、MV等节目的后期编辑工作，培养其蒙太奇思维和灵活运用能力。
⏹课程地位学生应具备视听语言、活动影像拍摄与制作、西方影视理论课程的修学基础，上述课程旨在提供学生对于影视作品在理论基础、创作流程、部门分工、艺术与技术标准、视听元素、摄像理论及操作、剪辑软件操作等方面的知识和技能，为本课程的学习奠定基础。
该课程为后续电视节目制作、纪录片创作和影视作品创作等课程奠定基础，并与之前开设的拍摄与制作课程形成“摄——制”完整的制作教学链。
该课程采用讲授——创作——讲评方式进行，要求学生按要求完成数种类型电视编辑的创作任务，在理论学习和实践结合的模式下培养扎实的编辑能力。
后续课程中的影视作品创作、电视节目制作、纪录片创作课程要求学生综合在校期间所学的编导摄录知识和技能，分工协作，创作出能够代表自身水平的作品并进行展播，旨在展现学生综合素养和能力的构成。
⏹教学方法本课程教学采用讲授和实践相结合的方法。
在讲授部分中，引入案例分析、小组讨论、课堂演示的方法，使学生能够较为直观地了解教学内容的重难点和准确的操作过程，培养其编导思维和分析、解决问题的能力。
在实践部分中，要求学生以小组形式，对各类节目编辑制作进行实践，并按照专业要求提供各类文本和音视频资料，掌握专业技能的基础操作。
⏹学时分配（凡有实践/实验学时的课程必须填写实践/实验学时数，学时数应与人才培养方案一致）★教学内容及要求一、电视画面编辑基础（24学时）重点：常规画面编辑手法难点：蒙太奇与蒙太奇句子（一）电视画面的外部表现力（了解/理解）1. 画面构图形式元素2. 画面的机位与角度3. 画面景别与内涵4. 画面中光线的“弹奏”5. 画面的表意功能6. 画面的抒情方式7. 运动画面的美感（二）常规画面编辑手法（理解/掌握）1. 利用景别进行编辑2. 利用动作进行编辑3. 利用机位进行编辑4. 利用声音进行编辑（三）蒙太奇与蒙太奇句子（理解/掌握）1. 蒙太奇的涵义与分类2. 蒙太奇在画面编辑中的功能3. 蒙太奇节奏的营造4. 结构蒙太奇句子5. 蒙太奇句子编辑实例分析二、电视画面高阶编辑手法（24学时）重点：动作画面的编辑难点：运动场面的编辑（一）动作画面的编辑（理解/掌握）1. 动作性场面的编辑原则2. 动作的分解与组合编辑3. 动作的压缩、延长与修补（二）运动场面的编辑（理解/掌握）1. 动作性场面的编辑原则2. 增强运动性的编辑手法3. 在运动编辑中创造节奏（三）画面编辑的修饰（理解/掌握）1. 用挖补法进行编辑2. 用错觉法进行编辑3. 在编辑中使用特技4. 不流畅编辑的运用5. 长镜头风格与编辑（四）声音与画面综合编辑（理解/掌握）1. 声画关系在编辑中的体现2. 人声语言的编辑3. 音乐的编辑4. 音响的编辑三、类型化节目的编辑（16学时）重点：纪实节目编辑基础难点：电视晚会编辑基础（一）纪实节目编辑基础（理解/掌握）1. 纪实节目编辑的流程2. 纪实节目编辑基本技法3. 纪实节目编辑案例分析（二）影视剧编辑基础（理解/掌握）1. 影视剧编辑的流程2. 影视剧编辑基本技法3. 影视剧编辑案例分析（三）电视晚会编辑基础（理解/掌握）1. 电视晚会编辑的流程2. EFP原理和要求3. 电视晚会编辑基本技法4. 电视晚会编辑案例分析（四）音乐电视编辑基础（理解/掌握）1. 音乐电视编辑的流程2. 音乐电视编辑基本技法3. 音乐电视编辑案例分析（五）影视栏目编辑基础（理解/掌握）1. 影视栏目编辑的流程2. 影视栏目编辑基本技法3. 影视栏目编辑案例分析★实践环节内容及要求（凡有实践/实验学时的课程必须填写该内容，学时应与人才培养方案一致，实践/实验项目名称和其他内容应与实践/实验教学大纲、实验报告一致）⏹ 1. 流畅与匹配编辑◆实验目的和要求本实验要求学生在了解编辑基本原则——流畅性和匹配性的基础上，通过实践操作，掌握编辑中景别、角度、机位和调度的基本要点，并结合叙事、抒情手法开展训练。
电视编导专业的课程思政教学实践——以《画面编辑》课程为模型
第4卷第07期H蟢铨一线视点电视编导专业的课程思政教学实践—以《函面编辑》深程为模型石颖(南京传媒学院，江苏南京210000)摘要：为积极响应党中央对“课程思政建设”的号召，各高校专业课程建设的探索逐渐提上日程，如何将专 业知识和思想政治教育有机结合成为每一位教师需要思考的新问题。
本文以南京传媒学院编导专业优质示 范课程《画面编辑》为例，围绕教学活动中课程思政设计的探索与实践，分享了专业课结合思想政治教育的 教学改革方案和实施过程，提供了培养兼具专业素养和社会责任感的应用型传媒人才的具体思路。
关键词：画面编辑；课程思政；教学实践中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号=2096-5079 (2021 ) 07-0175-02—、引言在网络信息迅速发展的当下，如何培养兼具一定 的政治头脑、政策理论水平和较高的思想修养的应用 型传媒人才，成为电视编导专业教育的一项重要的课 题和使命。
中共中央、国务院在《关于加强和改进新形 势下高校思想政治工作的意见》中指出，高校的课程思 政要“注重理论教育和实践活动相结合、普遍要求和分 类指导相结合，提高工作科学化精细化水平”“推进理 念思路、内容形式、方法手段创新，增强工作时代感和 实效性”。
据此，本文以南京传媒学院的优质示范课程，也是电视编导专业的核心课程之-----《画面编辑》的教学实践为例，探讨如何通过教学改革推进应用型本 科专业课程的思政教育。
二、 课程思政的目标定位编导类专业的应用性较强,其课程体系包含理论 知识和艺术修养的培养，注重实践性。
《画面编辑》课程 的主要内容为讲授影视作品的剪辑原理和技巧，即镜 头组接的基本规律和基本方法，是电视编导专业的专 业核心课，也是理论与实践一体的课程,在教学活动中 是比较有代表性的课程。
在教学目标的设计上，该课程注重传统的知识讲 授目标和能力培养目标，从蒙太奇理论、剪辑的基本原 理和创作实训三部分递进的内容来构建课程体系，实 现教学手段多样化，教学过程“教学、创作、创新”一体 化。
电视节目制作专业核心课程简介及课程教学大纲
电视节目制作专业核心课程简介及课程教学大纲1、电视节目制作教学目标：使学生能够了解摄录设备的基本原理，运用理论讲授和实践练习相结合的方法，能够比较熟练地掌握彩色电视摄像机、录像机及其附件等前期设备的操作和使用。
主要内容：节目制作基础、彩色电视摄像机、磁带录像机与电子编辑、视频切换台与电子特技、音响技术基础。
学时安排：第二学期，共68学时《电视节目制作》课程教学大纲一、课程概述1．课程性质与任务本课程是电视节目制作专业的一门专业核心课程，在专业课程学习中占据着较为重要的地位。
本课程是电视节目制作专业相关理论课程的实际应用，它指导专业实践课程更好地完成电视作品，具有很强的实用性。
通过本门课的学习，让学生对电视技术有着较为深刻的理解，对电视系统中的各种音视频设备不但能正确地操作维护使用，而且会充分有效地运用制作设备，设计新功能，适应不同环境不同场合的要求。
同时，熟悉电视节目制作过程中的各个流程和艺术方面的要求，从艺术和技术两个方面保证各类节目制作过程的顺利进行。
学习本课程应先修过《电视摄像》、《摄影基础》等课程，最好学习过一些与电子、光学等有关的课程。
2．课程教学基本要求〔1〕正确认识本课程的性质、任务和课程体系结构，掌握本门课程包含的基本概念、基本原理和方法，包括国内电视节目制作设备理论、实践的最新发展。
〔2〕本课程在教学中要注重学生的实际操作能力的培养。
不仅讲授与电视节目制作专业相关的理论知识，而且在课堂中还要通过教具、多媒体等多进行展示，注重启发式教学，多让学生进行设备的实际操作。
〔3〕本课程应结合实例分析。
对国内外比较经典的各个类型的电视节目，包括专题片、影视剧、新闻、晚会等进行整理分类和分析，加深对专业理论知识的理解。
〔4〕本课程着重强调实践环节。
在学习中要求学生能熟练操作各种设备，在课程结束前制作出独立的电视节目短片。
〔5〕本课程要注意培养学生的艺术感觉形成。
对节目的画面、音乐、音响等具有一定的感知能力。
电视画面编辑大纲
13级教学大纲《电视画面编辑》教学大纲一、课程基本信息课程编号：中文名称：电视画面编辑英文名称：Editing for Broadcast Media课程类别：学科选修课适用专业：广播电视新闻专业、广播电视编辑专业开课学期：秋（第三学期）总学时：34总学分：2预修课程（编号）：并修课程（编号）：课程简介：电视画面编辑是一门建立在掌握编辑学和广播电视新闻学基本原理、基本规律基础上的综合性业务性理论课，目的是使学生掌握电视画面编辑的基本原则、基本方法和基本技巧。
本课程通过课堂讲解分析和节目观摩，使学生深入系统地了解电视画面编辑的相关理念和技巧，基本掌握编辑的操作方式和方法，逐步提高编辑制作水平。
建议教材：何苏六，《电视画面编辑》，北京：中国广播电视出版社，2004年。
参考书：[1] 傅正义著：《影视剪辑编辑艺术》(修订版)(实用影视艺术丛书) 北京：中国传媒大学出版社2009年。
[2]沃尔特·默奇:《眨眼之间：电影剪辑的奥秘》, 北京:联合出版公司,2011年。
二、课程教育目标本课程设置的目的是为了让学生结合新闻学基本原理，培养和锻炼当代画面编辑思维，培养和加强编辑艺术修养，熟悉电视节目编辑的基本要求，进而较为熟练地掌握编辑方法、技能，能够进行各类电视节目的编辑工作，胜任电视节目的制作及新闻宣传工作。
三、理论教学内容与要求1．剪辑在影视创作中的地位（2学时）影视编辑的形成与发展阶段，编辑的性质与任务，编辑的作用和功能。
要求：了解影视编辑发展历史，编辑的性质与任务，明白编辑的作用和功能2．影视艺术要素与编辑因素（4学时）影视艺术的三大要素，影视艺术剪辑的三个因素。
要求：了解影视艺术的形象、动作、结构三大要素，熟悉剪辑造型、动作、时空三大因素，领悟三大因素与三大要素之间的关系，理解影视编辑或剪辑师努力的方向在于实现创造性的剪辑效果。
3．蒙太奇与影视剪辑、编辑（2学时）蒙太奇的基本含义蒙太奇的表现形式，蒙太奇与影视艺术的关系。
浅谈电视文艺节目的摄像技巧
浅谈电视文艺节目的摄像技巧李晨【摘要】文艺电视影像质量效果与文艺人员的技术方法和创新角度有着重要的联系,文艺工作人员在对文艺摄像的一些基本原则和内涵掌握了解的同时,也应当对于镜头的表现力、理解力有一定的认识,在工作中培养镜头的动态表现力,完善自身创作素养,提高文艺摄像内容的技术性和文艺性.【期刊名称】《新闻传播》【年(卷),期】2012(000)008【总页数】1页(P172)【关键词】摄像;文艺【作者】李晨【作者单位】辽宁广播电视台【正文语种】中文摄像文艺人员的技术水平、创作思维、综合素质是影响文艺节目图像质量的关键，而摄像是文艺节目创作的前期任务。
文艺摄像工作人员对于镜头的理解力要深刻而专业，这是了解文艺摄像基本规律、原则基础之外的重中之重。
文艺摄像应当能够概况、有选择、有意识地对生活素材加工处理，而不是反映记录一些所要表达的现实生活，因此，复杂的文艺摄像和基本的理论素养成为衡量文艺摄像工作人员水准的两个重要标准。
笔者认为，文艺摄像在注意水平、准确、均匀、稳当、清晰这些基本要求外，还应当能够掌握各种条件下的事物表达的特点，具体分析如下：一、注意光线与色彩的选择搭配和组合《春节联欢晚会》很多的效果都是通过文艺舞台射灯和不同色彩背景组合的，在组合切换中保持文艺画面的热闹氛围和丰富的质量，因此，春节晚会的文艺摄像目的就是尽可能地衬托举国同庆、合家团圆、欢乐热闹的现代艺术场景，舞台设施和舞台灯光交互辉映，相互对照，表现出其乐融融的美好镜像,同时在很大程度上反映当代艺术生活。
此外，色彩对于观众的心理影响，可以起到发掘观众的心情故事，使观众与节目共鸣和互动，如湖南春节晚会中最强阵容的主持团队何炅、谢娜、汪涵、李湘，娜娜的红色豹纹短连衣群搭配经典黑色，俏皮又不失华丽；李湘的大红色连衣裙甚是抢眼，前卫少女的款式风格与李湘本身气质亦很相符，张扬而喜庆的红色在提升了成熟度的同时也增添了不少华贵感。
可见，不同的颜色搭配可以使节目内容、主持人的性格和环境等有层次地表现出来。
浅论电视的摄像心得与技巧
浅论电视的摄像心得与技巧作者：马启睿来源：《商情》2013年第04期【摘要】电视节目人员的技术技巧和创作意识很大程度上决定了电视图像质量的水平。
工作人员在了解电视摄像的规律和基本原则的同时，也应该对镜头的理解力，培养对运动特性的表现力，以及提高自身的创作意识，从而提升图像创作的艺术性和技术性。
【关键词】电视摄像；摄像心得；技巧；心得；创作意识电视节目创作的前期工作就是电视摄像，电视节目人员的技术技巧和创作意识很大程度上决定了电视图像质量的水平。
工作人员在了解电视摄像的规律和基本原则的同时，也应该对镜头的理解力，培养对运动特性的表现力，以及提高自身的创作意识，从而提升图像创作的艺术性和技术性。
记录现实生活不是电视摄像的目的，而应该是对生活素材有概括、有选择、有意识地加以处理，这就对电视摄像工作人员提出双重标准，既要有繁杂的艺术性创作，在。
我个人认为摄像者要想制作好各种条件下的事物，在实际过程时，除了要注意平、准、稳、匀、清这些基本要求之外，具体有以下几个方面。
一、电视摄像需要有创作意识一组一组镜头连接组成电视据，取景、构图、形象、阳光、蒙太奇、节奏、故事等变成为镜头与镜头之间相互组接的技巧和章法。
身为摄像的我认为要具有电视剧一定的创作概念，要体察观众的心理，故事的发展情况，？摄像中采用不同角度、不同景色、不同幅度地表现一个个故事情节。
摄像者应该需要一定的画面感觉，使自己对图像元素的了解和摄像技术的规范化应用。
关于焦距和镜头角度的选择，我有一些理解。
焦距变换可以使物体产生移动，要求受众保持摄像机看，图像表现出摄像人员的创作意图和故事情节上的指向性。
主观性可以以拉、推、跟等移动镜头来表现。
改变画面的大小，需要合理选择摄像机的焦距，是摄像工作人员表达创作意识的重要方法。
在标准焦距情况下进行的是一般的焦距变化，特殊焦距的镜头在特殊需要的情况下往往运用，在非正常透镜关系下也可表达新的意思。
拍摄角度也是我经常传达思想的有效方法。
广播电视新闻学培养方案
广播电视新闻学专业人才培养方案一、专业代码、名称专业代码：050302专业名称：广播电视新闻学（非师范）二、培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展，专业基础扎实，具有良好的人文科学、自然科学素养以及良好的职业道德，能从事新闻采访、写作、报道、编辑、摄录、制作、主持、策划、评论及传媒管理等工作，具有创新精神和实践能力的“基础实、能力强、素质高”的应用型人才。
三、培养要求1．掌握马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理，热爱祖国，具有为人民服务，为国家富强、民族昌盛而奋斗的责任感和献身精神。
2．具备依法从业、爱岗敬业、诚实为人、正品做事的基本品质。
3．具备（或掌握）传播学、新闻学、广播电视新闻学以及与广播电视新闻有关学科的基本理论和基础知识，并具有创新精神和实践能力以及较强的自学能力和环境适应能力。
4．熟悉国家广播电视新闻工作的方针、政策和法规；了解广播电视事业现状与发展趋势，了解外国广播电视事业的动态；具有从事新闻传播研究的能力。
5．掌握一门外国语和一定的计算机操作技能，具有阅读本专业的外文书刊和运用计算机处理信息的基本能力。
6．具有健康的体魄、良好的生活习惯和较为丰富的保健及营养卫生知识，有健全的人格和健康的心理。
7．具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的情感和能力。
四、修业年限、学分及所授学位基本学制4年，实行弹性学制，修业年限3~6年。
毕业学分要求及授予学位：本专业学生在校期间在德、智、体三方面完成培养要求，修满本培养方案所规定的163.5学分方能毕业。
符合国家学位规定和河西学院学位授予条件者，经校学位委员会审核通过，可授予文学学士学位。
五、广播电视新闻学专业课程学时、学分比例分配表（附表1-2）六、广播电视新闻学专业教学计划表（附表3-5）七、广播电视新闻学辅修教学计划表（附表6）八、主干课程及其介绍课程名称：传播学概论先修课程：公共关系学、语言学、经济学。
课程简介：主要讲授传播学的诞生及发展，人类传播活动演进的历史及规律，传播材料论，传播类型论，传播者论，传播内容论，传播媒介论，传播过程论，传播效果论。
中国传媒大学电视与新闻学院师资队伍状况(导师介绍)
中国传媒大学电视与新闻学院师资队伍状况电视与新闻学院院长：高晓虹电视与新闻学院党总支书记：任金州电视与新闻学院党总支副书记兼副院长：胡芳电视与新闻学院副院长：何苏六电视与新闻学院副院长：陈作平电视与新闻学院副院长：王晓红电视与新闻学院副院长：刘自雄电视系行政机构行政办公室：功敬、程素琴、王小刚办公电话：65779422本科教学办公室：王静、冷爽办公电话：65789904研究生教学办公室：赵希婧、付海钲办公电话：65779304党总支办公室：傅楠办公电话：65783312分团委办公室：丰瑞办公电话：65779595培训中心（研修班、短训班）：陈昌群办公电话：65779262电视系教学机构编辑出版教研室：吴炜华（主任）王晓红、丁海宴、王宏、周文、程素琴、郑志亮、徐培喜电视编辑教研室：田维钢（主任）何苏六、霍文利、钟大年、徐舫州、陈默、隋岩、吴辉、祝虹、郭大为、徐帆电视新闻教研室：杨凤娇（主任）赵淑萍、高晓虹、刘宏、张静滨、张雅欣、张绍刚、曹晚红、曹培鑫、崔林、马忠君、李智电视摄影教研室：孙振虎（主任）陈刚、孟群、郭艳民、叶明睿实践教学中心：秦瑜明（主任）电视系实验机构资料中心：王闻俊（主任）韩亚非、夏丽丽办公电话：65779203节目制作实验中心：功敬（主任）吴引、杨鲁平、李为、顾洁办公电话：65783259、65779488数字媒体编辑中心：刘羽（主任）孙洪亮、郇睿教学机构Teaching新闻系主任：任金州新闻史论研究室主任：丰纯高张彩，李磊，哈艳秋，贾乐荣，辛欣，刘自雄，李煜，艾红红，郎劲松（外调），赵玉明（退休返聘）新闻业务教研室主任：方毅华罗哲宇，凌昊莹，李舒，唐远清，刘年辉电视新闻教研室主任：吴水平副主任：张丽陈作平，刘坚，隆莉（出国）报刊新闻教研室主任：金梦玉（南广）副主任：王灿发张燕，张晓红媒体创意教研室主任：宫承波副主任：王建华詹骞，罗琳，涂小华，刘萍（出国）新闻传播基础课教研室主任：余小梅刘京林（退休返聘），张晓辉，倪桓广播新闻教研室：副主任：于忠广曹璐（退休返聘）传播系主任：邓炘炘调查统计教研室主任：沈浩副主任：肖明丁迈，柯惠新，崔蕴芳，王锡苓传播理论教研室副主任：曾兴邓炘炘，曾庆香，王军，张志华，韩运荣研究所及研究中心党报党刊研究中心主任：丁俊杰（兼）副主任：王武录（退休）临时负责人：张晓红（兼）成文胜，詹新慧，闫永栋（人才派遣）广播发展战略研究中心主任：曹璐（退休返聘）副主任：邓炘炘张彩，于忠广外聘：（校内）王宇，谢非，李立军，孟伟（校外）王晓辉，赵忠颖，张萍，温秋阳，万梅，联新元调查统计研究所所长：柯惠新副所长：沈浩丁迈，崔蕴芳，肖明，王锡苓舆论研究所所长：雷跃捷副所长：唐远清柯惠新，王锡苓，王灿发，韩运荣，曾庆香，刘燕南（校内）传播心理研究所所长：刘京林（退休返聘）副所长：余小梅张晓辉，倪桓。
浅谈电视画面的编辑
浅谈电视画面的编辑
张勇
【期刊名称】《中国商界》
【年(卷),期】2010(0)5X
【摘要】电视是现今最能保持现实生活素材完整性和原始性的媒介,其画面语言直观记录了生活中正在发生、正在进行的事件的存在方式和运动形态,包括形象、声音、氛围、环境、表情、动作,这种声画同步的记录方式,赋予观众最大程度的现场感和参与感。
【总页数】2页(P314-315)
【关键词】创作;编辑;剪接
【作者】张勇
【作者单位】磐石市广播电影电视局
【正文语种】中文
【中图分类】J932
【相关文献】
1.浅谈电视节目画面编辑的艺术性 [J], 聂丽
2.浅谈电视节目画面编辑制作的艺术技巧 [J], 杜洋
3.浅谈电视新闻报道的画面编辑 [J], 黄钰琪
4.浅谈电视节目画面编辑的艺术性 [J], 黄玲
5.浅谈电视节目画面编辑的艺术性 [J], 黄玲
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电视画面编辑复习提纲教材王晓红著
•一切知觉中都包含着思维一切推理中都包含着直觉一切观测中都包含着创造——鲁道夫阿恩海姆（美）《艺术与视知觉》P51984 •教材：《电视画面编辑》——王晓红•电视编辑的作用：1、组合声画素材2、实现传情达意——基调确立、时空处理、结构安排、镜头选择、剪辑点控制、动作连贯、造型匹配、段落转换、节奏把握、声画组合——电视编辑是视觉故事的讲述者视觉文章的结构者•电视编辑“三观”1、画面观：（1）“用画面说话”——用声画组合结构意义，以画面为主导（先画面后解说）视——画面（影像）、字幕、图表、动画、剪辑效果听——解说词、现场同期声、音效、音乐（2）为观点提供视觉证明（拍什么、怎么拍——画面意识贯穿创作始终）影像素材的获取方式：1）事件的影像记录（与事件并行取材）：现场捕捉+现场调度2）观念的可视表达（形象的预先设计）：寻找或设计形象依托2、编辑观（1）第一层次：选择与取舍资讯过富——“放大新闻编辑文化”的时代第二层次：重构与创造（蒙太奇）蒙太奇思维、蒙太奇效果、蒙太奇理论（2）1、通过段落差异调整叙事节奏——有很强的段落意识，层次清楚。
以简短的语言和典型音效强化听觉注意力。
在视觉空间上凸显反差性和动态感。
2、详略有效，放大核心信息（细节）——用好典型数据，典型照片3、还原历史情境，生动再现过去（为观点提供视觉证明）4、空镜不空，创造情绪——人文情怀、历史情怀、社会层次（3）画面编辑的三个层次——1、简单的视觉上剪辑，讲求动作转换流畅性（画面表意清楚，镜头组接流畅）2、超越生理效应的心理因素，唤起人的情感3、将情感目的上升到表达社会、政治观点上：视觉流畅的剪辑层次；情感激发的审美层次；表达观点的思想层次。
画面将我们引向情感，情感将我们引向思想。
3、信息观（1）电视与电影的区别：电影里面的人和里面的人在说话电视是里面的人和我们在说话——电视编辑的双重影响因素（2）基础因素：直观自由的视听组合规律（视听表达逻辑）必要因素：大众传播特性和大众需求（信息传播逻辑）镜头的选择与表现力•判断镜头的基本规律1、技术质量：影像清晰、曝光准确、镜头稳定（速度均匀）2、美学质量：光线、构图、色彩等造型效果如何3、信息质量：每个镜头都应该是有信息的（事实信息、情绪信息、环境信息等）4、丰富性：多角度、多景别，避免前后镜头过于相近5、叙事质量：a、美学质量好但与内容无关联，应坚决舍弃b、技术质量稍逊但是反应必要内容或主题—好镜头•两种基本的镜头语言1、长镜头：a、表现内容相对完整的，一个连续拍摄的镜头b、镜头内部蒙太奇或机内剪辑，在一个镜头内完成一组分切镜头所负担的镜头组合任务2、分切镜头：用成组镜头表现一个动作或场景。
电视画面编辑市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
电视画面编辑教案一、教学目标1. 理解电视画面编辑的定义和作用。
2. 掌握电视画面编辑的基本原则和技巧。
3. 学会运用电视画面编辑技术，提高影视作品的质量。
二、教学重点1. 理解电视画面编辑的概念和基本原则。
2. 掌握电视画面编辑技术的实际应用。
三、教学难点1. 运用电视画面编辑技术，提高影视作品的质量。
2. 灵活运用电视画面编辑技巧，表达影片的主题。
四、教学内容及过程1. 电视画面编辑的定义和作用1.1 电视画面编辑是指在电视节目制作中，通过剪辑和排列画面，合理组织节目内容。
1.2 电视画面编辑的作用是提高影视作品的质量，增强观众的视觉冲击力，凸显节目主题。
2. 电视画面编辑的基本原则2.1 节奏感原则：合理安排画面切换的速度和连贯性，使观众产生鲜明的视觉效果。
2.2 时序感原则：根据节目内容和要表达的主题，合理选择画面的先后顺序。
2.3 视觉冲击原则：通过多种编辑手法，增强画面的视觉冲击力，吸引观众的注意力。
2.4 信息传递原则：通过画面编辑，传递明确的信息和响应观众的需求。
3. 电视画面编辑的技巧3.1 剪接技巧：合理运用直切、交叉切、过渡等剪接方式，增强画面的连贯性。
3.2 混合技巧：通过在画面中运用叠加、叠加拼接等混合手法，创造出独特的视觉效果。
3.3 镜头运动技巧：运用推进、拉远、平移等镜头运动手法，增强画面的动感和层次感。
3.4 色彩处理技巧：通过调整画面的色彩饱和度、色调等参数，营造出适合节目风格的画面效果。
4. 电视画面编辑技术的应用实例分析4.1 剧情片画面编辑技巧：通过运用不同的剪辑手法和画面处理技术，创造出紧张、悬疑的氛围。
4.2 纪录片画面编辑技巧：通过运用交叉剪辑和混合技巧，使观众更好地理解和接受纪录片的内容。
4.3 广告片画面编辑技巧：通过运用镜头运动和色彩处理技巧，吸引观众的注意力，提高广告效果。
五、教学评估1. 随堂练习：设计一组画面编辑题目，考查学生运用电视画面编辑技巧的能力。
电视新闻的画面编辑技巧探析
广电视角194 新闻研究导刊 Journal of News Research当下是信息高速发展的时代，社会各行业间的竞争愈发激烈，新闻行业也不例外。
要想在激烈的竞争环境中获得生存和发展机会，需要打造出具有吸引力，能走进大众视野并得到大众青睐及好评的电视新闻，这样既能创电视新闻收视新高，又能得到受众的认可。
在电视新闻制作中，画面的编辑是最为关键的技术环节［1］，画面是否清晰、优美、精准、生动，将直接影响电视新闻报道的成败。
同时，电视新闻画面需要动静影像相结合，再辅以音效和配乐各种要素，以确保画面的编辑质量，最终将富有美感的画面效果呈现出来。
因此，电视新闻的画面编辑技巧需要在新时期进一步提升，从而使电视新闻的画面编辑达到引人入胜的效果。
一、电视新闻画面编辑的意义电视新闻节目由多种构成要素组成，受信息时代的影响，新闻画面中的内容逐渐多样化，如不同类型的直播画面及场景演示等。
由于电视新闻的画面编辑在结构上需更加严谨，同时有大量的信息需要筛选，所以对电视新闻的画面编辑提出了较高的要求。
为了提升新闻质量，必须保证新闻画面编辑过程中将客观、真实、可靠的信息全面体现出来，这样才能实现新闻传播信息的效应。
在制作新闻期间，摄像人员需要主抓核心画面，要有一双捕捉新闻的敏锐眼睛，突出新闻主体，这个过程也需要提升电视新闻画面编辑人员的编辑能力。
一旦涉及有关专题报道类的新闻内容时，都需要将相关的图像或影像资料插入进去，这样才能使新闻报道内容更具说服力，也能体现出新闻报道的直观性。
直观、生动的电视节目效果可以让人回味无穷，有质感的画面也能刺激受众的感官系统，达到深入人心的目的。
电视新闻以具象化的画面将现实诠释出来，而利用画面编辑技巧可以真实反映出人物的立场和思想主张，不仅可以将新闻观点如实展示出来，还能突出创作者的编辑水平。
合理应用电视新闻画面语言，既是电视新闻阐释的基础内容，又是电视新闻制作整体优势的集中体现。
利用这种编辑技巧可以凸显画面的魅力，也可以减少受众的视觉疲劳，同时能看到新闻的创新和进步，让受众直观体验新闻画面编辑的进步与变化［2］。
传媒期刊(全版)
广播节目创优论，李东/中国广播出版社ISBN-7504327999广播节目策划论李东 /中国广播电视出版社 / ISBN-7504332674电视节目制作，梁小山 / 中国广播电视出版社 / ISBN-7504335290电视编辑，黄著诚/广播/ISBN- 750433541广播电视广告（台湾）樊志育 / 中国友谊出版公司 /ISBN- 7505712608电视节目制作手册(美)Herbert / Zettl / 中国水利水电出版社 /ISBN- 7801247310 电视节目制作技术手册张琦 / 北京广播学院出版社 / ISBN-7810041975电视画面研究，朱羽君 / 北京广播学院出版社 / ISBN-7810041703电视专题，高鑫 / 周文 / 中国广播电视出版社 / ISBN-7504330957电视媒体策划，詹成大 / 中国广播电视出版社 / ISBN-7504338605视听率分析，詹姆斯G.韦伯斯特 / 劳伦斯W.里奇 / 里奇 / 王兰柱 / 苑京燕 / 华夏出版社 / ISBN-7508035844电视世家新一代，吴源/湖南教育出版社/ISBN- 7284·640港澳台电视概观，李献文/何苏六/北京广播学院出版社/ ISBN-781085294中国电视概述，壮春雨/中国广播电视出版社/ ISBN- 7236·044解放区广播历史资料，中央人民广播电台研究室, 北京广播学院新闻系编/中国广播电视出版社中国现代广播简史，中国广播电视出版社/ ISBN/750430047中国广播电视史文集，:赵玉明/北京广播学院出版社/ ISBN/781004820中国少数民族广播电视发展史林青/北京广播学院出版社/ ISBN-9787810048620镜头前的艺术，任远 / 宋菁 / 朱长江 / 中国广播电视出版社 / ISBN-7504334928 直播前30秒，鲍勃·阿亚 / Arya) / 人民邮电出版社 /ISBN- 7501147612把脉嘉宾，杨斌 / 中国国际广播出版社 / ISBN-7507818829现代传播与电视文艺， ISBN-7504335770电视科普节目制作，谭树慰 / 中国广播电视出版社 / ISBN-7504336920回声，郭加奇 / 北岳文艺出版社 / ISBN-7537822166电视策划新论，任金州/中国广播电视出版社/ ISBN-7-5043-3893-1世界各国的广播电视，上海市广播电视工业公司中心试验站技术情报室编辑/上海市广播电视工业公司中心试验站全球化背景下的广播电视，陈卫星 / 胡正荣 / 北京广播学院出版社 / ISBN-7810049852透视BBC与CNN媒介组织管理露西·金-尚克尔曼 / 彭泰权 / ） / 清华大学出版社 / ISBN-730207707X ，电视新闻频道研究，雷跃捷 / 张彩 / 中国广播电视出版社 / ISBN-750434107X世界电视产业市场概论，陆地/中国人民大学出版社/ ISBN-730004610电视跨国传播与民族文化，钟大年 / 袁惠 / 北京广播学院出版社 / ISBN-7810047558外国广播电视史，马庆平 / 北京广播学院出版社 / ISBN-7810047213电视传播史，郭镇之 / 北京师范大学出版社 /ISBN-730305328X中外广播电视史，郭镇之 / 复旦大学出版社 /ISBN- 730904478当代中国的广播电视，《当代中国广播电视台百卷丛书》编委会编/中国广播电视出版社/ISBN-7-5043-3088-4广播新闻学文集，杨兆麟,曹仁义/中国广播电视出版社/ ISBN-7-5043-0027-6广播电视新闻百题问答，梁巾声李子先戴鹰/中国新闻出版社/ ISBN: 7-80041-070-6传播论稿，郭镇之 / 北京广播学院出版社 / ISBN-7810047418知行轨迹，关玲 / 广播学院 /ISBN- 7810048945广播电视简史，徐光春 / 中国广播电视出版社 / ISBN-750434074X镜头里的[第四势力]，王纬 / 北京广播学院出版社 / ISBN-78100478060分钟，林洲英 / 唐·休伊特 / 马诗远 / 林洲英 / 马诗远 / 清华大学出版社 /ISBN- 7302096317走进美国广电传媒，钟海帆 / 南方日报出版社 / ISBN-7806522190不说再见，孙滨 / 四川文艺出版社 /ISBN- 7541122610组织传播（理论学派与传播过程），（美）米勒（Katherine / Miller） / 北京大学出版社 / ISBN-730106720 ，引领与沟通，中国广播电视出版社 / ISBN-7504341649电视娱乐节目新论，韩青 / 郑蔚 / 中国广播电视出版社 / ISBN-7504347051数字化电视制作，王润兰/人民邮电出版社/ ISBN:711513634话语空间，中国社会科学出版社 / 中国社会科学出版社 / ISBN-7500449771名牌栏目的策略与衍变《经济半小时》透析报告，雷蔚真 / 中国人民大学出版社 / ISBN-7300061648当代电视摄影制作教程，黄匡宇/复旦大学出版社/ ISBN:730904546电视节目学概要，壮春雨/浙江大学出版社/ ISBN:7-308-02741-4故事酒吧，湖南文艺出版社 / 湖南文艺出版社 / ISBN-7540424370电视生活服务类节目，冷智宏 / 许玉琪 / 中国广播电视出版社 / ISBN-7504340782电视节目创作与编导，张静民 / 暨南大学出版社 / ISBN-781079377电视制作300问，任远 / 北京广播学院出版社 / ISBN-7810850504见证《焦点访谈》，梁建增 / 关海鹰 / 孙金岭 / 副 / 文津出版社 / ISBN-7805544441 家庭电视节目制作技巧，杨玉鸿耿亮王成云/金盾出版社/ ISBN:750822637中国电视十佳新闻栏目，张莉 / 张君昌 / 新华出版社 / ISBN-7501168040电视摄影与编辑，高晓虹 / 高晓虹 / 北京广播学院出版社 /ISBN- 7810047167电视画面编辑，王晓红 / 北京广播学院出版社 / ISBN-7810850466电视采访与写作，赵淑萍 / 高晓虹 / 北京广播学院出版社 /ISBN- 7810048481电视节目解说词写作，温化平 / 北京广播学院出版社 /ISBN- 7810040464广播编辑学，王瑞棠/新华出版社/ ISBN号:7-5011-1433-1电视传播概论，秦瑜明 / 北京广播学院出版社 /ISBN- 7810850423电视节目编辑与制作技术杨盈昀 / 中国广播电视出版社 /ISBN- 7504344990中国电视新闻现场直播导演手记沈忱著/中国广播电视出版社/ISBN号:7-5043-4191-6中国广播电视概要，张振华/北京广播学院出版社/ISBN:781085192传媒精品解读，张君昌 / 王玮 / 新华出版社 / ISBN-7501168407媒介经营与管理从书，周鸿铎等著/经济管理出版社/中国媒介增值力通论，周笑/湖南大学出版社/ ISBN:781053839X中国广播名栏目，张莉 / 张君昌 / 新华出版社 / ISBN-7501168415广播电视经营，周鸿铎 / 经济管理出版社 / ISBN-7802071313GBDS学概论，黄匡宇/暨南大学出版社/ ISBN:7-81029-832-1GBDS节目管理, 董悦秋 / 赵炳旭 / 北京广播学院出版社 / ISBN-781004694 GBDS导论，李岩著 / 浙江大学出版社 / ISBN-7308027384广播媒介管理学，江琴宁/浙江大学出版社/ ISBN:7-308-03590-5现代广播，梁巾声 / 暨南大学出版社 / ISBN-7810298534当代广播电视概论，陆晔 / 赵民 / 复旦大学出版社 / ISBN-730903155实用新闻广播学，曹仁义/中国广播电视出版社/ ISBN:7-5043-3374-3GBDS管理学，徐丽玲,王克/社会科学文献出版社/ ISBN:7-80149-685-X电视片写作，宋家玲 / 张宗伟 / 中国广播电视出版社 / ISBN-750433965 电视节目编辑技巧，黄匡宇 / 中国广播电视出版社 / ISBN-7504339466传媒写作，孟伟 / ISBN-7810857584解读广播，苏志武 / 北京广播学院出版社 / ISBN-7810853694电视画面创作技巧，黄匡宇 / 江强 / 施建 / 中国广播电视出版社 /ISBN- 7504339377 电视色彩创作技巧，邵长波 / 中国广播电视出版社 / ISBN-7504339679电视节目制作技巧，高坚 / 高红艳 / 中国广播电视出版社 / ISBN-750433959在记忆与制作中穿行，辛少英 / 北京广播学院出版社 /ISBN- 7810850539电视节目策划技巧，张联 / 中国广播电视出版社 /ISBN- 7504339180电视节目策划，项仲平 / 中国广播电视出版社 / ISBN-750433902电视传播形态论，童宁 / 四川大学出版社 / ISBN-7561426143中国应用电视学，朱羽君/王纪言/钟大年/北京师范大学出版社/ISBN-730302718中国电视前沿，张群力 / 李岚 / 新华出版社 / ISBN-7501158118改革中国电视，工商出版社 /ISBN-780012684全球化与中国影视的命运张凤铸/北京广播学院出版社/ISBN-1549492中国电视前沿调查，欧阳国忠 / 经济日报出版社 / ISBN-7801801288政治市场与电视制度——中国电视制度变迁研究钱蔚 / 河南人民出版社 / ISBN-721505078 实战中国电视，李岭涛 / 王建新 / 工商出版社 / ISBN-780012783中国媒体大转折，欧阳国忠/团结出版社/ISBN-517314总编辑手记，范敬宜 / 人民日报出版社 /ISBN- 780002927不倦的追求，王益 / 清华大学出版社 / ISBN-730209877现代出版产业论集，于友先 / 中国书籍出版社 /ISBN-7506812193中国广播电视业发展战略，朱金玉/巢立明/上海任命出版社/ISBN-720805713中国电视业资本运营系统分析黎斌 / 北京广播学院出版社 /ISBN-781085656广电媒介产业经营新论，黄升民 / 周艳 / 马丽婕 / 复旦大学 /ISBN-7309047087电视美术与照明——21世纪广播电视职业教育丛书作者：练金添主编出版社：中国广播电视出版社I S B N ： 9787504336910核心期刊类1、《北方传媒研究》2、《新闻记者》3、《新闻战线》4、《视听界》5、《今传媒》6、《南方电视学刊》7、《现代传播》8、《新闻与传播研究》9、《国际新闻界》10、《中国传媒大学学报》11、《北京师范大学学报》12、《复旦大学学报》13、《当代电影》14、《上海戏剧》15、《音乐爱好者》16、《电视研究》17、《综艺周报》18、《中外军事影视》19、《中国有线电视》20、《中国影视广告案例年鉴》21、《中国新闻年鉴》22、《中国新闻周刊》23、《中国戏剧》24、《中国摄影》25、《中国媒介手册》26、《中国纪录片年鉴》27、《中国广播影视》28、《中国广播电视学刊》29、《中国广播》30、《中国电影》31、《中国电影百年特刊》32、《中国电视》33、《中国电视艺术年鉴》34、《中国电视收视年鉴》35、《中国传媒科技》36、《中国传媒产业发展报告》37、《影视艺苑》38、《影视制作》39、《音响技术》41、《浙江大学学报》42、《演讲与口才》43、《新周刊》44、《凤凰周刊》45、《生活三联周刊》46、《新剧本》47、《现代广告学刊》48、《戏剧》（中央戏剧学院学报）49、《戏剧文学》50、《舞台艺术》（戏曲、戏剧）合订本51、《文艺评论》52、《文艺理论与研究》53、《数码娱乐DVD导刊》54、《世界专业音响与灯光》55、《世界广播影视》56、《世界华文传媒年鉴》57、《时代影视》58、《摄影与摄像》59、《看电影》60、《国际广播影视》（学刊）61、《电影艺术50周年光盘》63、《电视时代》64、《电视剧》65、《大众摄影》DV版66、《大众电视·理论》67、《传媒观察》68、《百花故事》69、《Easy音乐世界增刊》70、《长江文艺》。
中传新闻学、国际新闻考研出题老师介绍,各专业介绍
新闻传播学考研攻略中国传媒大学新闻学等专业考研讲义第一部分中传考新闻类相关学院专业详解雷跃捷教授，博士生导师。
已出版著作有：《新闻理论》（专著，北京广播学院出版社）等。
近年承担完成了《首都四家新闻媒介新闻信息量调研报告》（中宣部新闻局项目）《首都六家新闻媒介十四届三中全会精神宣传及北京地区受众反馈调查报告》（中宣部新闻局项目）等课题。
目前正在研究的科研课题有《网络传播系列研究》（国家广电总局项目）和《新世纪新闻传播人才培养模式研究》（国家教育部项目）。
至今已在多种全国新闻核心刊物及其他各类学术刊物上发表专业论文40 余篇。
宫承波，男，山东章丘市人。
中国传媒大学电视与新闻学院教授、博士生导师，任媒体创意专业委员会主任、媒体创意研究中心主任。
毕业于山东大学文学与新闻传播学院文艺学专业，获文学博士学位；后曾于中央民族大学民族学与社会学学院从事博士后研究。
进入新世纪以来，主要致力于新闻与传播理论、媒体创意及文化创意产业方面的教学与研究。
主持创建起我国第一个媒体创意本科专业（获中国传媒大学特色专业），设计、主编了“媒体创意专业核心课程系列教材”（已出版20余种）；组建起国内高校第一个“新媒体传播教学团队”（获中国传媒大学优秀教学团队）；创办了《新传媒》学刊。
王晓红1996年获北京广播学院电视新闻学硕士研究生学位，留校教学至今。
主要教授课程：电视画面编辑、电视节目制作、电视新闻采访等。
主要科研经历：参与《世界纪录片史研究》（1996年—1998年）的部分科研工作；参与《对外节目宣传研究》（1997年—1999年）部分科研工作，两篇研究论文收入《世界著名节目主持人成功之路》（中国广播电视出版社，1999年出版）；参与广播电视总局部级科研项目《中国电视史》，现已完成“改革开放初期的中国电视”一章的研究，论文近5万字。
教材编写情况：参与编写《电视演播室制作》，编写《电视画面编辑思维与技巧》。
吴敏苏，女，教授，中共党员，国际新闻专业硕士生导师。
【VIP专享】中国传媒大学2015年广播电视编导(电视节目后期制作方向)辅修双学位专业招生简章
中国传媒大学广播电视编导（电视节目后期制作方向）辅修/双学位专业2015年秋季招生简章一、培养目标：本专业旨在培养熟悉电视节目后期制作流程、了解数字化后期编辑设备、并且具有较强艺术创作能力的电视节目后期制作的专门人才。
在授课过程中为学生提供充足的技术支持和设备保障。
通过该专业的学习，学生能够熟练驾驭多种非线性编辑软件，并能在涉及电视节目后期制作的各个环节中得到实用理念与操作技能上的双重训练，成为适应电视行业发展需要的复合型人才。
二、招生对象及条件：1．招生对象：本校2014级及以上年级在校本科生。
（2012级学生仅允许修读一年辅修）2．招生条件：德智体全面发展，能完成主修专业学习任务，全部必修课程及格（重修重考及格课程视为及格），学有余力。
如成绩达到要求者仍超过招生人数，将根据具体学习成绩设条件筛选。
三、修业年限：两年四、免修公共选修课本校学生所学辅修/双学位学分可计入公共选修课学分。
五、授予证书：两年学习完毕，成绩合格，在主修专业获得学士学位时，授予中国传媒大学辅修/双学位学士学位证书。
六、招生时间安排及咨询电话：（见附件8）七、授课时间：2015年9月至2017年6月，每周六、日上课（寒、暑假除外）八、辅修学费：参照本科专业收费标准，按学分收取费用。
课程每学分380元，论文每学分340元，共计16780元。
第一学期4940元。
（具体将根据课程安排进行调整）九、课程安排及课程简介：（见附表1）中国传媒大学教务处2015年7月广播电视编导专业（电视节目后期制作方向）辅修/双学位课程简介视听语言本课程从视听语言的概念，发展历史以及展望入手，学习具体的视听元素，镜头构成乃至镜头语言，拍摄和剪辑的基本技法等基础视听理论，构成学生的编辑意识和知识的基础。
同时，通过对海量电视精品节目的分析和解读，培养学生的电视艺术鉴赏能力和感悟能力，并着重从电视后期编辑和节目包装角度的分析提高学生在电视节目后期制作中的艺术创作能力。
2024电视画面编辑
电视画面编辑第一章电视画面编辑概述1.“编辑”一词具有两种含义：一是指一种工种，即编辑机上的操作员，侧重于物理效果，是技术层面上的；而是指创作上的创作上的一个环节，侧重于意义的表达，是艺术层面上的。
2.编辑的打算阶段：包括对选题的确定，选取合适的采访对象并进行采访，确定合适的节目形式，撰写拍摄提纲，选择符合节目内容与形式要求的现场并进行拍摄，从而获得符合节目预想效果供后期编辑的图像、声音素材，并在拍摄现场作一些粗略的场记3.编辑的编辑阶段：修改拍摄提纲；熟识素材；与有关人员协调；设计编辑提纲；归整镜头；选择镜头（粗编）；对镜头进行组合排列（精编）4.编辑的检查阶段①检查逻辑表述：叙述是否符合真实性原则，是否符合生活逻辑，条理是否清晰，内容之间的联系是否合理自然②检查意义表达：结构是否完成匀整，意义表达是否精确，效果是否达到目的等等③检查画面：剪接点选择是否恰当，符合不符合基本的影视语言规则；有无技术上的失误；运动的把握是否流畅；场面过渡是否自然④检查声音：质量是否符合技术标准，声音是否连贯，与画面同步与否等5.大众传媒的特性/大众传播过程的六个阶段一是传播者出于各种H的为公众供应某种信息二是这种信息是为了满意某一层次公众的须要三是这些信息通过某种媒介送出去四是观众在接受信息时用一种随意选择的方式五是观众会受到信息的肯定影响六是传播效果以各种不同方式反馈回传者6.大众传播的规律第一，电视编辑在制作节目时要有真实的内容其次，电视编辑在制作节目时要有受众针对性第三，电视片的信息的传播手段是电视这一大众媒体第四，大众传播时观众是以随意的方式接受信息的，要求在创作节目时尽可能使节目能吸引观众，叙述节奏上要层层递进，多做节目的宣扬和包装第五，观众接受信息后会有肯定影响所以要求电视编辑在创作节目时要考虑传播效果，让更多的观众对片中叙述的事务和传达的意义有深刻了解，对以后的节目都形成良好的影响第六，传播效果是以各种方式反馈回传出处的，有利于编辑总结阅历，接受教训，在与观众互动中了解观众所需，从而不断改进自己的创作，获得最佳的传播效果7.电视观众选择信息的心理因素有选择性接受，选择性理解和选择性记忆第二章电视语言：一种新思维第一节蒙太奇：作为一种叙事语言的由来和发展1.蒙太奇是影视艺术的语言手段，它既是影视艺术反映现实生活的艺术方法，也是作为影视作品的基本结构手段、叙述方式和镜头语言的全部艺术技巧2.蒙太奇(Montage),来自法语，原意是建筑学上的“构成”“装配”，借用到电影中变成了“组接”之意，作为电影电视反映现实传递信息的一种以形象思维为主要特征的艺术方法，不仅已成为影视的思维，也成了影视语言的基本结构手段和叙述方式3.蒙太奇的发展过程中，苏联导演库里肖夫，维尔托夫，爱森斯坦和普多夫金都起了重要作用①维尔托夫指出蒙太奇可以选择电影视察的最重要瞬间，将这些视察依据联想的原则加以连接，有节奏地组织素材以加深其心情感染力②库里肖夫认为内容产生于各个镜头的组合和剪辑，中性的镜头只有在蒙太奇中才能获得含义③爱森斯坦认为蒙太奇是依据内在的叙事节奏和联想之需来联结材料，他发觉两个镜头的对列以及它们的内在冲突会产生第三种东西，即对所描绘的事物进行思想评价和契机，这是蒙太奇最重要的特点④普多夫金认为蒙太奇只是为表达肯定的思想意图而组织电影动作的手段之一第二节蒙太奇：作为一种形象思维4.蒙太奇除了指基本意义的镜头之间或镜头段落之间的组接外，还有更深一层的意义，作为一种思维方式，这是一种形象思维，在影视作品创作过程的每一个环节中，蒙太奇作为一种思维存在于创作者的观念之中，它是影视创作者从高层次把握创作风格和运用创作技巧的动身点，也是影视艺术构成形式和方法的总和(观念：直观的形象化思维，文字图像信息共时传播，视听语言与屏幕造型)第三节电视画面的表意特征5.电视是通过视觉信息的载体，影像和听觉信息的载体，声音来叙事和表意的，因此它是一种直观视听结构的综合艺术，电视在编辑时必需留意屏幕造型的作用6.电视画面蒙太奇表意有以下特性：单个镜头往往不能独立用以叙事或表意，意义的产生要通过由几个镜头组接成的镜头段落来实现；镜头排列的依次对意义表达有很大影响；两个以上镜头连接后形成的意义要超过基本意义之和；影视语言可以有自己独特的时空结构7.独立电视画面的表意特性单义性的再现；像外意义的延长；说明上随机性8.蒙太奇电视画面的表意①单个镜头是不能独立用来叙事或表意的，意义的产生是通过几个镜头组接成的镜头段落来实现的②镜头组接排列的依次对镜头语言的意义表达会产生重要影响③在镜头语言的表意中，两个以上镜头连接后所形成的意义要超过它们各自基本含义之和④镜头语言在表意中，可以自由地处理时空，创建出影视语言独特的时空结构第三章电视叙事中的时间和空间第一节电视叙事中的时间1.电视叙述中时间的各种形态延长是通过剪辑可以使几分钟内发生的事情动作延长扩展到几个小时或几特别钟压缩是通过片段的闪切，把几个小时或者几十年缩短到几分钟冻结是通过依据叙事结构中人物特定的心态让时间短暂静止的叙事手段，它是很主观化的一种人物心态的流露加速（即快速镜头）或减速（即慢镜头）是压缩和延长处理的一种手段，通过画面加速或减速来表现的新时间是一种影片的外在节奏或心理节奏的外化形态，具有象征意义倒转是一种与快速镜头和慢镜头相像的手法，没有内在实力的技巧由现在追溯过去是用来描述现在故事发生之前所发生的一些事，或者它可以把时间退回去，用来描述以前并未显示过的故事的一部分，也可用以复述以前显示过的一件事由现在对将来的悬想是一种双重式幻想，一是对于事务本身的一种将来揣测，二是把它融合进电视片中又经过创作者的一重想象第二节电视叙事中的空间2.屏幕空间有再现空间和构成空间两种形态。
2024年电视台编辑个人述职报告(三篇)
2024年电视台编辑个人述职报告我的工作范围并不局限于课件开发中的模版设计等工作，而是涉及到了目前我们学院的所有部门。
涉及到展示，展览，印刷，屏幕展示等不同种类。
有学院办公室组织举行的各种重大庆典、总结大会、涉外的参展活动的具体形象设计;有教务部门各季招生所需的招生简章、招贴、宣传单页，各类证书卡片、规章制度的编排，打印等;也有技术部负责的学院网站的整体形象规划，设计风格定型，具体设计以及不定期的改版更新工作;也有开发中心目前着手开发的各科课件的模板、栏目、各种题标，以及课件中的演示动画;还有大量的图片扫描处理等。
所有的工作看似庞杂，大小轻重不一，但是都有一个共同的特点，那就是处处展现网络学院的对外形象，所以不得有丝毫的马虎大意，稍不细查，就有可能出现失误，直接影响到我们学院的对外整体形象，更会造成直接的经济损失。
可以说凡是需要突出我们网络学院整体形象的地方，就需要美编参与工作。
设计工作是痛苦与快乐的炼狱，每当面临重大的设计任务时充满了压力，开始搜集各种资料(包括文字的、图片的)，接下来寻找设计灵感，沉思、焦灼，经过痛苦煎熬，终于有了满意的创意时倍感轻松。
当然，工作中的痛苦与快乐首先要求有坚定的政治信念与立场，遵纪守法，爱岗敬业的强烈责任感和事业心。
因为热爱自己的工作，所以精通本岗位的专业识和业务技能，熟悉有关行业规范，关注行业的发展趋势。
时刻保持强烈的创新意识。
钢铁纪律预示着非凡的成绩，遵守规章制度，坚守工作岗位，以极高的工作热情主动全身心地投入到自己的工作当中去，加班加点，毫无怨言。
很好的理解自己工作，出色的履行了岗位职责，能够高质、高效的完成本职工作。
为本部门的工作做出了应有的贡献。
每当经过艰苦的磨砺，自己的劳动成果得到大家的肯定时，便是工作中的快乐!充满了快意。
2024年电视台编辑个人述职报告（二）尊敬的领导：您好！首先，感谢您给予我本年度的工作机会和关心，我是电视台的编辑小张。
在这一年里，我得以参与了电视台的多个重要项目，积累了丰富的工作经验，并在工作中努力提升自己的专业能力。
《非线性编辑——影视剪辑与实践》课程教学大纲
《非线性编辑——影视剪辑与实践》课程教学大纲《非线性编辑——影视剪辑与实践》课程教学大纲Nonlinear Edit总学时数： 48 学分数： 3 其中：实践学时： 48适用专业：数字媒体艺术修订者：编写日期 2013.3一、课程的性质、目的和任务本课程是数字媒体作专业的基础实践课程，是从事影视传媒等相关工作必须掌握的基本技能。
培养学生可以通过非线性编辑软件对采集到的视频素材进行后期的剪辑制作，能够熟练地操作premier pro cs4进行非线性编辑工作，同时还要掌握影视剪辑的基础理论能够轻车熟路地有创造性地剪辑视频。
二、课程教学的基本要求掌握视频剪辑的基础理论知识，尤其是蒙太奇的剪辑理论。
了解非线性编辑的常用软件，在视频素材采集过程中有一定的剪辑意识融入其中。
要能将premiere软件安装到自己的电脑中，成为随时可以拿来编辑的软件。
三、课程的教学内容、重点和难点第一部分影视剪辑基础理论一、教学目的及要求通过本章的学习，了解影视剪辑的基础理论知识，尤其是景别和运动镜头的概念，这些概念是非线性编辑的前提，掌握了这些基础理论，进行视频编辑过程中才能如鱼得水。
二、教学重点与难点（一）教学重点：1、景别的概念和分类2、推、拉、摇、移、跟几大运动镜头（二）教学难点：1、景别中的大特写是近年来影视剪辑中越来越频繁使用到的，使用大特写更能达到视觉冲击和表达效果2、推、拉镜头的区分，这两个运动镜头最容易混淆不清3、剪辑不是随性而至随便剪辑，必须有相关的基础理论作为支撑三、主要教学内容（一）主要内容1、adobe公司及其软件介绍2、线性编辑和非线性编辑的区别3、教师的视频剪辑作品播放4、景别的概念和分类5、详解远景、全景、中景、近景、特写、大特写6、运动镜头的概念和运动镜头详解四、考核知识、技能点1、分清每一种景别2、从老师剪辑的作品中对视频剪辑有一个整体的把握3、分辨每一种运动镜头的特征第二部分镜头组接一般规律以及视频音频基础知识一、教学目的及要求通过本章的学习，树立起视频组接的理念，视频不是一拍而就的，100分钟的视频素材剪辑下来只剩10分钟而已。
美术对电视节目制作的重要作用
作者： 王晓红[1];李毅[2];都亚京[3]
作者机构： [1]保定职业技术学院;[2]保定职业技术学院 河北保定071000;[3]河北保定071000
出版物刊名： 电影文学
页码： 41-41页
主题词： 美;优美;审美;观察力;色调;艺术创造
摘要： 在很多院校,电视节目制作专业的课程安排中都为学生安排了美术基础课程。
很多学生不喜欢美术,不理解为什么学习美术,学习美术基础对所学专业有什么帮助。
学生学习的盲目性导致教学效果不理想。
为了提高教学质量,本文针对美术对电视节目制作的重要作用作了阐述。
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2、编辑思想 用成组镜头表现一个动作或场景 韩国教学片 “更换汽车轮胎”／ＢＢＣ教学片 ＊建立分镜头拍摄和镜头组合意识 ＊镜头表现要到位 ——动作内容表现清楚、明确； ——前期拍摄为后期提供编辑空间
四、几类镜头说明及其特点
1、主镜头（master shot） 在一个含义完整的镜头段落中，处于主导地位 的镜头。 （1）能突出核心内容； （2）缺少主镜头，镜头段落将失去实质涵义。 ***** 德国教学片例
三、成绩评定 *** 期末考试 60% *** 平时作业训练20% *** 出勤+课堂表现 20%
第一讲 概述
观摩
电视片《唐山地震三十年祭》
编导： 王晓清 （湖北电视台）
第一次讨论（看片之前）
你将怎样结构这部电视片？会采用哪些表 达方式？ 可能采用哪些影像和声音来表达其中的 某个主题或你想表达的感受？
镜头 镜头
镜头组
镜头
镜头组 镜头
二、选择镜头的基本标准 （1）技术质量：一般情况下，要求镜头
影像清晰、曝光准确、镜头稳定（速度均 匀）； （2）美学质量：即光线、构图、色彩等 造型效果如何；
（3）信息量
A、镜头应该具有明确的信息； B、镜头质量与信息量成正比； C、镜头信息以事实信息为主，也可能包 括情绪信息、环境信息、声音信息、联想 信息等；
片例 电视广告<手机> 电视纪录片<蓝军一号> 电视纪录片《达比亚的故事》 ***指出该片中你所认为的三个好镜头及其 原因。 ***指出其中的长镜头
—— 分镜头（分切式镜头）
1、主要内涵：一个连贯的动作或场 景被分切成若干用不同角度、不同视 距拍摄的镜头。编辑时，将这些分切镜 头有机地组接在一起。
片例
1. <正风剧社>(部分) 2. <大凤小凤>
附录
*** 画面形象不能作为它自身去看,
而必须放在一种连贯性中去观察
---马赛尔•马尔丹(法国)
五. 镜头组接的基本方式
1、连续构成 ——动作或事件表现的连贯性组接 “呈现” 2、 对列构成 ——以意义或情绪为主旨的组接 “表现”
*** 连续构成（continuity editing）
*** 蒙太奇
（1）视听语言的基本结构手段与技巧的总 称。 基本内涵：在影视制作后期，将画面和声 音素材需要按照一定的要求，重新排列 组接，从而表达相对完整的意义
(2）蒙太奇思维 时空高度自由的形象化的思维方式 （3）蒙太奇学派 （4）蒙太奇效果 侧重指在剪辑中能够产生特殊效果和深 层内涵的艺术处理手段。通过镜头组合或 声画组合产生新的意义、思想、情绪等
第二次讨论（看片之后）
该电视片在哪些方面令你印象深刻？为什么?
画面编辑的目的
1、结构视觉文章 (Visual storytelling) ---用画面说话
2、传达信息资讯 －编辑中考虑观众的信息需求
3. 激发审美体验 （1）创造思想； （2）创造节奏； （3）抒发感情；
蒙太奇艺术
片例
《德国电视台编辑教学资料》 《羊毛围巾》 《BBC教学带——事先准备》
三、两种基本的画面语言
1. 长镜头 2. 分切式蒙太奇（分镜头）
——长镜头
（1） 表现内容相对完整的一个连续拍摄的 镜头 （2）镜头内部蒙太奇或机内剪辑 ——在一个镜头内完成了一组分切镜头 所担负的镜头组合任务。 （3）基本功能：时空连续，真实感觉强
附录 *** 电影技术的发展历史可以看成是摄影机获 得解放的历史--- 亚历山大 阿斯特吕(法国导演)
(4）影像的丰富性
A、尽可能丰富镜头的形象表现力； B、景别和拍摄角度恰当； C、避免前后镜头重复使用或过于相近。
（5）叙事需要
------所选镜头应该是与内容表现相关的. A. 影像效果好但与内容无关联的镜头，应该 坚决舍弃，不要枝蔓； B. 技术质量欠缺却反映了必要内容或主题的镜 头——好镜头 比如：强调突发事态的现场性 片例: <潜伏行动>片段
六、 镜头组合的基础要求
——保持连贯，避免跳切
** 连贯性(continuity)
内容连贯---前后镜头中有相关联的元素 声音连贯--动作连贯--情绪连贯--规格连贯(镜头成组)--长度连贯---前后镜头长度大致相同,不杂乱
相连的两个或两个以上的镜头组接在 一起，来流畅地表现同一个主体动作或事 件发展的流程。
——保持原有的时序和空间连贯
*** 对列构成 (montage editing)
A、 两个以上的镜头联系不同主体； B、 镜头关系为呼应、对比、平行、因 果、烘托、积累, 等等； C、镜头连接产生特别的含义/情绪。 ——不受时空连贯制约，以意义表现 为连接镜头的核心
片例: 马爹地酒广告
3、环境镜头
——典型环境是理解所摄事物的影像背景 （交代人物与环境关系） ； ——作为空镜之一，是电视叙事中情感延 伸的影像载体；
——建构影像再现之空间感的基础；
——段落转场的手段
4、关系镜头 (1)、两种方式 A、通过镜头组合建构关系 B、通过运动镜头调度关联 (2)、作用 ——展现故事中人物关联，保证影像逻辑合 理清楚； ——突出影像叙事的意义关联
附录: 1. 电影画面本身是在展现,它并不论证. ---马尔丹<电影语言>P7
2. 电影画面有着一种内在的辨证法(两者结 合产生意义)…电影画面也有着外在的辨 证法, 它以画面之间的各种关系为基础(即 以蒙太奇为基础) --- 同上
第二讲 电视中的头表达力
一、镜头结构组图
电视片
段落 段落
镜头组
电视画面编辑 (本科)
王晓红
一切知觉中都包含着思维 一切推理中都包含着直觉 一切观测中都包含着创造
作者: 鲁道夫• 阿恩海姆
课程说明
一、授课难点： *** 实践性强，“熟”能生“巧” *** 节目类型多样，应用差异明显；
二、课程重点： *** 介绍画面编辑的基本原理和常用技巧 *** 主要类型节目的编辑特点分析
2、插入或切出镜头 （insert shot / cutaway） ——在一个镜头中间插入另一个镜头 （1）表现不同主体的镜头（切出） 比如：一个人在看+车=看车 （2）表现同一动作主体的细节（插入） 比如：一个人在写信+写信的手=写信
*** 插入/切出镜头的主要功能： （1）补充/说明细节 （2）建立新的关系 （3）省略动作/事件过程 （4）弱化镜头切换产生视觉跳动感