小学二年级数学学习方法的研究的调查报告

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小学数学调查报告7篇

小学数学调查报告7篇小学数学调查报告篇1一、作业现状的解剖：就当前的作业现状而言，关注作业内容与形式变革的有很多，而关注学生需要及认可怎样的家庭作业却很少。

为此，经过调查、实践与反思，本着新课程提倡的三维教学目标，“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三者并重，对现有的作业进入了深层次的反思，觉得新课程下的作业应该以学生丰富多彩的生活为基础，关注学生精神成长的多渠道，着眼于课程发展的新趋势，以心理认可为突破口，学生喜爱的家庭作业，提高家庭作业高效性。

因此对学生和家长就作业的看法进行了一次调查分析。

（一）、问卷调查的数据结果１、有51.8%的学生回答“老师不是根据你们的不同能力、兴趣和个性特点来安排数学家庭作业。

”２、有80.4%的学生回答“数学家庭作业的形式中适当布置一些实践操作作业。

”３、有32.3%的学生完成作业过程中没有与人合作的经历。

４、应教师、家长要求而做作业的学生占了绝大部分；而感兴趣的只有少数一部分人。

（二）对调查结果的反思从上述调查问卷中不难看出，学生、家长对于现有作业的形式与内容存在着不满意的现象，其表现在：——学生对于作业，总是处于被动接受任务的境地。

学生必须严格地按照教师所作的规定完成作业，没有选择权。

而在这样单调乏味的作业面前，学生很容易产生疲劳，并会使学生对学习产生厌倦和反感，从而使作业成为了一种呆板的机械训练。

——家长们对于孩子的期望是越来越高，对孩子机械的背诵口诀，默写，做大量的口算作业等等这样原本常规的作业，大多持的是反对票。

家长们不希望自己的孩子在这样单一形式的作业中扼杀了学生的灵性和思维，不利于孩子自我认识，自我潜能的发展。

——教师在作业中迷茫，自己布置大量的作业也是为了强化教学效果，但学生怎么反而不接受呢？到底怎样的作业是适合他们，怎样才能让学生认可，主动的完成作业，又能达到巩固基础知识与学生能力的发展，而这样的作业存在吗？反思：以往的教学过程，学生的数学作业形式总是很单一，书面笔算作业占大部分，动手实践、自主探究类作业所占比例微乎其微，这单一的形式使学生厌烦，教师头痛，应试训练色彩浓厚，失去了作业发挥创造性、探究性的作用。

二年级数学实践调查报告范文

一、实践调查目的本次实践调查的目的是了解二年级学生对于数学学习的态度和水平，探究他们在数学学习中存在的问题和困难，并提出相应的解决方案，帮助他们提高数学学习能力。

二、调查方法本次调查采用问卷调查和实地观察相结合的方式进行。

首先，通过设计问卷，了解二年级学生对数学学习的兴趣程度、自信心、学习习惯等方面的情况。

其次，观察学生在数学课堂上的表现，包括参与度、主动性、思维能力等方面。

三、调查结果分析1.数学学习态度在问卷调查中，有70%的学生表示对数学学习感兴趣，认为数学是一门有趣的学科。

但同时也有部分学生表示不喜欢数学，觉得数学很难。

这说明学生的兴趣和态度对于数学学习的影响不可忽视。

2.数学学习水平通过观察发现，部分学生在课堂上表现得比较迟钝，很少主动回答问题；而另一部分学生则能够积极思考，主动提出问题。

这说明学生们在数学学习水平上存在一定的差异，需要有针对性地进行教学。

3.学习习惯在问卷调查中，部分学生表示在家中不愿意花费太多时间来做数学作业，更喜欢玩游戏或看电视。

而在课堂上又表现得很用功。

这说明学生的学习习惯有待培养和改进。

四、问题分析结合调查结果，我们认为学生在数学学习中存在以下问题：1.数学学习态度不够积极，部分学生存在“数学恐惧症”，缺乏对数学学习的兴趣和自信心。

2.数学学习水平存在差异，有些学生在数学知识掌握上较为薄弱，需要更多的帮助和指导。

3.学生学习习惯不良，缺乏自觉性和计划性，不能有效地管理学习时间。

五、解决方案针对以上问题，我们提出以下解决方案：1.激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

可以通过设置趣味性强的数学游戏、实验等方式，吸引学生的注意力，加深他们对数学学习的兴趣。

2.针对不同学生的水平制定个性化教学方案，弥补学生的知识差距，提高整体的学习水平。

3.培养学生良好的学习习惯，引导他们养成规律性的学习方式，提高学习效率。

六、总结和展望通过本次实践调查，我们深入了解了二年级学生在数学学习中存在的问题和困难，提出了相应的解决方案。

教育调研报告小学数学

教育调研报告小学数学
《小学数学教育调研报告》
一、引言
在小学阶段，数学教育是学生学习的重要组成部分，也是培养学生逻辑思维能力和数学兴趣的关键期。

因此，我们进行了一次小学数学教育调研，旨在了解当前小学数学教育的现状和存在的问题，以及提出改进的建议。

二、调研方法
我们在多所小学进行了问卷调查和教学课堂观察，深入了解学生对数学学习的态度和教师教学方法。

三、调研结果
1. 学生数学学习态度良好：大部分学生对数学学习持积极态度，但也有一部分学生对数学学习不够热爱，认为数学难以理解。

2. 教师教学方法不够灵活：部分教师仍然采用传统的教学方式，讲解内容较为枯燥，缺乏趣味性，难以激发学生的学习兴趣。

3. 学生数学基础不牢固：调研显示，有一部分学生的数学基础不够扎实，对数学知识的掌握程度较低，需要更多的辅导和帮助。

四、改进建议
1. 促进学生数学兴趣：教师可以通过引入生动的数学故事、有趣的数学游戏等方式，激发学生对数学的兴趣。

2. 多种教学方法结合：教师在教学中可以采用多种教学方法，如情景教学、互动教学等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

3. 定期复习和提升：学校可以针对数学薄弱的学生进行定期的复习和提升，加强对基础知识的巩固。

五、结论
通过本次调研，我们发现小学数学教育存在一些问题，但也看到了改进的希望。

通过教师和学生的共同努力，相信小学数学教育一定能够取得更好的发展。

小学数学调研报告

小学数学调研报告随着社会发展，数学已经成为人们生活中必不可少的重要学科之一。

小学阶段是数学学习的基础，如何让小学生学好数学，需求调研和总结经验。

本文将探讨小学数学调研的情况及建议。

一、数学学习情况1.1 学习习惯随机抽取部分小学生调查的结果发现，50%的学生习惯于唯一自己作业，25%会寻求同学的帮助，还有25%的孩子常会向老师请教。

从一个方面说明了小学生在学习上喜欢独立思考，且具备团队协作精神。

但是，在作业上存在问题的孩子可能会放弃，影响学习的效果。

1.2 学习兴趣数学学习一直被认为是需要大量记忆的知识，而相对的可能会降低学习的热情。

调查结果显示，小学生对数学学习有着浓厚的兴趣，60%的小学生认为数学有趣，值得一学。

其中，小学生在观察、解决问题、较量、推理等方面的天赋发挥较好，学习效率较高。

二、数学教育建议2.1 教育方式在数学教育上，适当的探索性学习方法是很有必要的，从实践中获取知识，运用到实践中去。

尤其是小学生在教师的引导下，有更多机会实现知识的亲身体验，建立知识的连贯性。

2.2 教学内容首先应该先从小学生的认知特点出发，让学生能掌握和应用最浅显易懂、具有相对可操作性的知识，依据这样逐渐掌握复杂的知识。

在中小学教育过程中，大部分数学内容都是相对单一、简单易懂的，适合小学生阶段的错综复杂的思维了解，加强初中、高中等阶段的数学学习预备。

2.3 教材选择小学生群体年龄特点决定了他们不太适合接受理论性、抽象性浓厚的知识，因此在教材选择上，易于理解的内容需要重点去考虑，流畅、简明明了的描述方式比较适合小学生的学习需求。

总结调研结果表明，小学生的数学学习存在许多可改进的空间，四年级左右的阶段对于未来的学习能力、方向选择意义重大，在这个阶段，关注小学生的情感体验更为重要，培养对数学学习的兴趣。

在教育方式、教学内容、教材选择等方面下功夫，更好地帮助小学生优秀地完成数学学习，不仅可以提高他们的数学分数，也会增强他们日后工作中的操作能力。

《小学二年级数学学习方法的研究》的调查分析报告

一、引言数学是一门需要逻辑思维和抽象思维的学科，在小学阶段打好数学基础对学生的后续数学学习至关重要。

为了了解小学二年级学生的数学学习方法和存在的问题，本次调查采用问卷调查的方式，针对不同的数学学习方法进行分析，并提出相应的建议。

二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，共发放问卷250份，有效回收239份，回收率为95.6%。

问卷包括以下几个方面的内容：数学学习时间、数学学习方法、数学学习困难以及数学学习的帮助等。

三、调查结果及分析1.数学学习时间根据调查结果显示，大多数小学二年级学生每天花费在数学学习上的时间为30分钟到1小时之间，占总体比例的70%；其次是1小时到1小时半，占比为20%；仅有10%的学生在1小时半以上。

可以看出，小学二年级学生整体上对数学学习的时间掌握得不错，但也有一部分学生学习时间较少，需要引导正确利用课余时间进行数学学习。

2.数学学习方法调查结果显示，小学二年级学生的数学学习方法主要有课堂学习、课后练习、与同学讨论和家长辅导。

其中，课堂学习占比最高，达到80%；其次是课后练习和与同学讨论，分别占比为60%和40%；而家长辅导则较少，仅占比10%。

可以看出，小学二年级学生主要依赖于课堂学习和课后练习进行数学学习，但家长辅导的比例较低，可能是由于家长在数学知识方面的掌握程度和时间限制。

3.数学学习困难调查结果显示，小学二年级学生在数学学习中存在的主要困难有以下几个方面：理解题意、记忆公式、计算速度慢、解法不熟练，分别占比为50%、30%、20%和10%。

这些困难主要是因为数学概念和技巧掌握不够牢固，缺乏练习和巩固。

因此，建议学生在课后积极进行练习，并重视对数学概念的理解和记忆。

4.数学学习的帮助调查结果显示，小学二年级学生最希望得到的数学学习帮助是老师的指导和家长的辅导，分别占比为60%和40%；而同学的互助和在线网课的帮助相对较少，分别占比为20%和10%。

可以看出，小学二年级学生更需要老师和家长的支持和指导，因此建议老师和家长在数学学习中给予学生更多的关注和帮助。

小学数学调查报告

小学数学调查报告一、调查目的本次调查旨在了解小学生数学学习的现状以及他们对数学学科的理解和态度，为教育部门和教师提供参考，以便制定更好的教育政策和教学方法，提高小学生的数学素养。

二、调查背景数学作为一门基础性的学科，对于小学生的成长和发展具有重要的影响。

然而，在实践中，却存在诸多问题和困难，如教学内容过于抽象，教材内容更新不及时等。

因此，为了更好地了解和解决这些问题，开展小学数学学习状况的调查具有重要意义。

三、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，发放调查问卷给多所小学，共收回有效问卷120份。

问卷主要包括以下内容：1. 性别、年级、学习成绩等基本信息。

2. 对数学学科的认识和态度。

3. 课堂教学和作业的难易程度。

4. 对教师教学方法和内容的评价。

五、调查结果1. 小学生对数学学科的认识和态度对于数学这门学科，有87%的学生认为它是一门重要的学科，但同时也有部分学生（13%）认为它难以理解，没有趣味性。

此外，在学习数学的过程中，约有三分之二的学生（63%）存在着害怕、紧张和不自信的情绪，这也进一步说明了数学学科在小学生中的难度和重要性。

2. 课堂教学和作业的难易程度在课堂教学中，有59%的学生认为教学内容难度适中，25%的学生认为内容过于抽象、难以理解，16%的学生则认为待学的知识有些简单。

对于作业难度，有43%的学生认为符合水平，27%的学生认为作业太简单，30%的学生则认为难度过高。

3. 对教师教学方法和内容的评价在教师的教学方法方面，有36%的学生认为教师授课生动有趣，23%的学生认为教师能够让他们更好地理解教材，但同时也有18%的学生认为教师讲解不够清晰，使得难以理解教材。

在教材内容方面，有42%的学生认为教材内容丰富全面，32%的学生认为教材难度适中，但也有18%的学生认为教材更新不及时，缺乏新鲜感。

四、调查结论从上述调查结果可以看出，在小学生中，数学学科的重要性已经得到了相当程度的认识。

二年级数学实践调查报告范文

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《小学二年级数学学习方法的研究》的调查报告

小学二年级数学学习方法的研究调查报告引言：数学是一门抽象而又实用的学科，对于孩子们的发展具有重要的作用。

而在小学二年级，孩子们正处于数学基础阶段，学习方法的培养对于他们今后数学学习的发展至关重要。

本次调查旨在了解小学二年级学生的数学学习方法，并探讨如何更好地帮助他们提高数学学习成绩。

调查方法：我们针对小学二年级学生进行了问卷调查和面谈，并收集了200份有效问卷数据。

调查问卷包括开放式和封闭式问题，以全面了解学生的数学学习方法和态度。

调查结果：1.学习环境对数学学习的影响调查结果显示，学习环境对学生的数学学习有很大的影响。

大约75%的学生认为一个安静、整洁、舒适的学习环境能够帮助他们更好地专注于数学问题。

同时，超过80%的学生表示他们在一个鼓励讨论与合作的学习环境中更容易理解数学概念。

2.数学学习方法的选择在选择数学学习方法时，70%的学生表示他们喜欢通过看书和听讲座的方式获取数学知识，这与他们对教师的教学方式有密切关系。

同时，超过60%的学生喜欢通过做题和实践来巩固数学概念。

然而，也有部分学生希望通过视频、动画和互动游戏等多媒体形式来学习数学知识。

3.家庭学习支持的重要性调查结果显示，家庭学习支持对于小学二年级学生的数学学习至关重要。

约80%的学生表示他们在家里有家长或兄弟姐妹的帮助下更容易理解和完成数学作业。

此外，近70%的学生通过与家人一起讨论和解决数学问题来提高数学能力。

4.提高小学二年级数学学习的建议根据调查结果，我们提出了一些建议来提高小学二年级学生的数学学习成绩：-创造一个安静、整洁、舒适的学习环境，鼓励讨论和合作；-教师可以采用多样化的教学方式，如讲座、讨论、实践和多媒体等，以满足不同学生的需求；-家长应给予孩子良好的家庭学习支持，鼓励他们主动参与数学学习；-学校和家长可以定期组织家庭学习活动，鼓励学生与家人一起学习和讨论数学问题。

结论：小学二年级是孩子们数学学习的基础阶段，在这个阶段培养正确的数学学习方法对他们今后的学习发展至关重要。

小学数学调研报告(推荐6篇)

小学数学调研报告篇1（一）学校现状农村小学校舍吃紧，没有多媒体教室，学校硬件建设落伍、家庭教育缺失，在一定程度上制约着教育向前发展。

（二）教师现状当前农村教师有下面几种类型：1、自甘平庸型。

这种类型的教师在农村占多数，以男教师居多且接近退休。

他们认为能平平安安地熬到退休、能安安稳稳地领到工资，而且到这个年龄阶段，再折腾升迁的希望也不大，所以面对教学改革、教育科研都摆出一副放任自流的模样。

2、牢骚满腹型。

这种类型较多存在于女教师身上。

她们对学校的管理不满，对青年教师的行为不满，对现行的教育机制不满。

很多的不满郁闷心头，只能以“刻薄的语言”、“牢骚的行为”来缓解心中的压力。

3、知足常乐型。

这类教师对学校、对工作、对教育失去了曾经炽烈的热情，仅仅保存一份“不求有功，但求无过”的消极心理。

4、积极进取型。

这种类型的教师虽然在农村教师中比较少，但他们充满朝气，乐意和各种新理念、新思想。

能够主动和青年教师探讨课堂。

在平时的教学中更注重增强自身实力，注重在人格上、知识上、智慧上使自己加倍地成长起来。

[1]（三）学生现状1、缺乏自信心农村小学生在数学学习中缺乏自信心的具体表现：（1）胆怯害羞，沉默孤僻，不愿积极参与讨论、交流。

（2）缺少主见，屈从别人，遇到一点困难寻求帮助。

（3）求知欲不强，口算慢，课堂上不积极思考问题。

（4）不愿主动发言，回答问题胆子小、声音小。

（5）做作业速度慢，不敢让老师面批，怕有错题被批评。

（6）不敢接受挑战，有畏难情绪，预料失败。

（7）见到老师采取回避、退缩的态度。

（8）成绩不如意有厌学倾向，甚至想到辍学。

2、不良学习习惯农村孩子不良的数学学习习惯表现在以下几方面。

（1）马虎了事。

在缺乏严肃认真和不得法的教育下，容易由粗心、任性等原因养成此心理。

具体表现为：上课分神，不注意听讲；作业字迹马虎，错误率高；不能认真进行预习、复习等。

（2）依赖懒惰。

在惰性感染下，容易由包办代替促成此心理。

具体表现为：作业抄袭；作业依赖同学或父母完成；作业怕做、不做等。

数学学习情况调查报告

数学学习情况调查报告引言数学作为一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维、分析解决问题的能力有着重要的作用。

为了深入了解学生对数学学习的态度、方法以及问题所在，我们进行了一次数学学习情况的调查。

本报告将就调查结果进行详细分析与总结。

调查方法本次调查采用问卷调查法，共发放问卷100份，回收有效问卷80份。

问卷涵盖了学生对数学学习的态度、方法以及遇到的困难等方面。

调查结果分析1.数学学习态度调查发现，大部分学生对数学学习持积极态度，85%的学生认为数学是一门重要的学科，56%的学生对数学非常感兴趣。

这表明学生对数学学习的重要性有较好的认识，并对数学有一定的兴趣和好奇心。

2.数学学习方法在数学学习方法方面，调查结果显示，92%的学生进行数学学习时会先预习课本内容，78%的学生喜欢通过做题巩固知识，68%的学生会寻找相关数学资源进行学习。

这表明学生们在学习数学时重视预习、巩固和拓展知识的同时善于利用网络等资源进行自主学习。

3.数学学习困难调查中，我们了解到一些学生在数学学习中遇到了一些困难，主要包括：理解题意困难（23%）、应用问题求解困难（15%）、计算速度慢（11%）、记忆记忆困难（9%）。

对于这些困难，学生们表示希望老师能提供更多实例讲解和应用题训练，并提供一些记忆技巧。

4.数学学习环境在数学学习环境方面，调查结果显示，88%的学生认为课堂氛围对数学学习很重要，77%的学生表示老师的教学方式对于他们的学习效果有影响。

此外，学生们普遍认为通过与同学讨论和合作，能够提升自己的数学学习效果。

这表明学生们对于良好的学习环境和教学方法有相对高的要求。

结论与建议通过本次调查可以得出以下结论与建议：1.大部分学生对数学学习持积极态度，但仍有部分学生对数学学习缺乏兴趣。

教师应该在教学中注重激发学生学习数学的兴趣和好奇心，提高学习动力。

2.学生们在数学学习中普遍具备良好的学习方法，但对于一些困难仍需要帮助。

教师应该根据学生的实际情况，提供一些针对性的辅导和教学。

小学生数学学习习惯调研报告

小学生数学学习习惯调研报告数学是一门基础学科，对于学生的发展至关重要。

本研究旨在调查小学生数学学习习惯，以了解他们对数学学习的态度、方法和能力，并提出相应的改进建议。

通过问卷调查和观察两种研究方法，我们发现小学生普遍存在课堂参与度低、学习态度不积极和自主学习能力较差的问题。

因此，对于小学数学教学，我们应该注重培养学生的兴趣和积极性，提供合适的学习环境和资源，并引导学生培养自主学习的能力。

一、引言数学是一门基础学科，对于学生的发展非常重要。

在小学阶段，数学学习的习惯对于孩子们未来的学习成绩和发展都有着重要的影响。

然而，我们发现现在许多小学生在数学学习中存在着一些问题，例如对数学学习兴趣不高，缺乏自主学习的能力等。

因此，我们有必要进行调研，深入了解小学生的数学学习习惯问题，并提出相应的改进措施。

二、调查方法本次研究采用了问卷调查和观察两种方法。

我们随机抽取了一所小学的4个班级，每个班级随机选取了30名学生进行调查。

问卷内容包括学生对数学的兴趣程度、学习习惯、学习态度等。

观察的内容主要是课堂参与度和学习方法的使用情况。

三、调查结果1. 学生对数学的兴趣程度通过问卷调查，我们发现有60%的学生表示对数学兴趣一般，30%的学生表示对数学不感兴趣，只有10%的学生对数学有很高的兴趣。

观察中我们还发现有些学生在课堂上表现出对数学学习的厌烦态度，缺乏积极性。

2. 学生的学习习惯在问卷调查中，有近一半的学生表示他们没有固定的学习时间，经常拖延做数学作业。

此外，有60%的学生在做数学题时只会按照老师教的方法做，而缺乏自主探究的能力。

3. 学生的学习态度调查显示，有40%的学生对数学学习充满挑战，愿意努力解决问题；但也有45%的学生对数学学习持消极态度，认为数学很难学，没有兴趣；15%的学生对数学学习漠不关心。

四、改进建议1. 培养学生的兴趣针对学生对数学兴趣不高的问题，学校应该努力提供有趣、生动的数学教学环境，引导学生通过实践和探索来理解数学。

小学生数学探究学习调查问卷分析报告

小学生数学探究学习调查问卷分析报告一、调查背景《数学课程标准》指出：“评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。

评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。

应采用多样化的评价方法，恰当呈现并合理利用评价结果，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。

”目前，小学生的学习心理负担重，学习情绪有不积极和部分消积因素，有的小学生对于数学学习没有学习的目的性。

针对这样一些现象，本人结合课题实际，结合学生年龄特点，开展本次调查。

二、调查目的从全面综合的角度进行分析，优化措施，帮助该班学生形成良好的数学学习习惯，增强信心。

从而为学生学习数学的方法和能力方面进行了一些逐步的探究。

三、调查方法问卷调查法四、调查过程本次问卷调查的是一年级四班部分学生，共计54份，分一次发放，回收54份，有效54份。

五、数据汇总从以上数据可以看出，学生喜欢上数学课的占比例较大，这是比较好的一面，在教学时可以抓住学生的兴趣进行教学。

从课前预习数据来看，有主动预习习惯的只占47.22%，而被动预习的却占44.44%，看出学生主动学习的积极性还不够好。

题目人数所占百分率3、在数学课上你喜欢？a.先看书后听老师讲解1336.11%b.听老师讲1645.2%c.主要由自己看书、做题目27.2%d.同学交流讨论54、你进行小组合作学习的机会多吗？a. 每节课都有1541.67%b. 有时有2158.33%c. 来人听课时有通过上面的调查数据可以看到，学生还是喜欢听老老师讲，自己不太发表自己的见解，题目人数所占百分率5、你喜欢与同学合作吗?a. 很喜欢2980.56%b. 比较喜欢616.67%c.不喜欢10.03%6、你每次参与小组合作学习时知道应怎么做吗？a. 知道2775%b. 有时知道1952.78%c. 不清楚通过上面的调查数据可以看到，学生对小组合作探究学习的方法非常喜欢，而且也明确自己该做什么，但也有一部分学生不知道该讨论什么，这对于我们研究小学生学习的方法是很有帮助的。

小学生学习数学调查报告

小学生学习数学调查报告小学生学习数学调查报告一、引言数学作为一门重要的学科，对于小学生的学习和成长具有重要的意义。

为了了解小学生对数学学习的态度和学习情况，本次调查旨在探究小学生学习数学的情况，并提出相应的建议和改进措施。

二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，共发放了500份问卷，回收了450份有效问卷。

问卷内容包括小学生对数学学习的兴趣程度、学习方法、学习困难以及对数学教师的评价等方面。

三、调查结果1. 兴趣程度调查结果显示，超过70%的小学生对数学学习表现出较高的兴趣，其中约有20%的学生表示对数学非常感兴趣。

这说明大部分小学生对数学学习有一定的积极性和主动性，对数学有着较高的认可度。

2. 学习方法在学习方法方面，调查结果显示，小学生主要采用课堂学习和课后复习相结合的方式。

约有60%的学生表示课堂学习是他们获取数学知识的主要途径，同时也有相当一部分学生会在课后进行自主复习和巩固。

3. 学习困难调查结果显示，小学生在数学学习中普遍存在一些困难。

其中，约有30%的学生认为理解数学概念和应用数学知识是他们学习数学的主要困难。

此外，还有一部分学生表示对于解题方法和策略的掌握存在一定的困难。

4. 对数学教师的评价在对数学教师的评价方面，调查结果显示，大部分小学生对数学教师的教学能力和教学方法持肯定态度。

超过80%的学生认为数学教师能够清晰地讲解数学知识，帮助他们解决学习困难。

四、讨论与建议1. 提高学习兴趣尽管大部分小学生对数学学习有较高的兴趣，但也有一部分学生对数学缺乏兴趣。

为了提高学生的学习兴趣，教师可以通过生动有趣的教学方式和案例分析等活动，激发学生的学习热情。

2. 强化基础知识了解到小学生对于理解数学概念和应用数学知识存在一定困难，教师可以在课堂上注重基础知识的讲解和强化，帮助学生建立扎实的数学基础。

3. 提供解题策略解题方法和策略的掌握对于小学生的数学学习至关重要。

教师可以通过示范和引导，帮助学生掌握不同类型题目的解题思路和方法，提高他们的解题能力。

小学数学调查报告(9篇)

小学数学调查报告（9篇）小学数学调查报告（精选9篇）小学数学调查报告篇1一、调查目的进行此项调查活动的主要目的是针对“教学反思对促进农村小学数学教师专业成长的问题”进行调查，对教师通过教学反思在专业发展过程中遇到的问题作一甄别，为课题研究“教学反思对促进农村小学数学教师专业成长的研究”服好务，确保此项研究取得圆满成功。

二、调查方法和对象本次调查采用问卷调查的方式进行，以不记名调查的方式对我乡一至六年级的63名数学任课教师进行了问卷调查。

三、调查结果与分析1、教师年龄结构：35周岁以下的占25%，35周岁以上的占75%。

教师年龄趋于老龄化。

2、教师在职期间接受的专业培训：90%的教师是通过继续教育接受培训的，只有10%的教师是通过其他方式接受培训的。

从调查数据看教师接受培训方式单一，对教师专业发展具有局限性。

3、教师课后交流：90%的教师都能比较主动通过教研活动或在遇到教学困惑时与其他教师进行交流，而运用网络或博客进行交流的只占5%。

从调查数据分析，教师进行课后交流的积极性比较高，但形式比较单一，仅限于本校或本区域内，缺乏与外部的交流。

4、教后记情况：有95%的教师常常或每节课后都思考一堂课教学任务的完成情况，而经常写教后记的占40%。

5、教学反思：有95%的教师认为进行教学反思有必要或非常有必要。

有90%的教师认为进行教学反思对促进教师专业成长比较有效。

90%的教师每学期写教学反思的篇数在7—10篇。

每年撰写教学反思性论文在1篇以上的占50%。

没写教学反思的原因，其中工作忙，没时间的占80%。

有50%的教师对课堂教学中的反思已养成习惯，而50%的教师只是偶尔进行教学反思。

6你认为阻碍个人成长的主要困难：认为教学任务比较繁重，精力有限的占80%，学校激励机制不完善的10%，个人缺乏发展的热情与动力的占10%。

7、认为自己的教学水平提高的主要原因：40%的教师认为是教研教改,40%的教师认为教学反思，10%的教师认为是准备公开课，10%的教师认为是专业基础扎实、进修活动。

小学数学调查报告

小学数学调查报告数学是小学生学习的基础科目，也是引导小学生思考和探索能力的重要手段之一。

为了更好地了解小学数学的教学现状，笔者进行了一次小学数学调查，并根据调查结果撰写了以下报告。

一、调查对象和调查方案本次调查对象为某市8所小学二年级学生和教师，共计300人。

调查主要依据是对学生们的数学学习情况进行问卷调查和实地观察。

二、调查结果和分析1. 数学学习态度分析根据调查结果，大部分小学生对数学学习抱有积极的态度。

调查中，有近70%的小学生表示数学是自己最喜欢的科目，约80%的小学生表示对数学学习充满热情。

这说明小学教育对于小学生的兴趣引导是非常有效的。

2. 数学学习习惯分析本次调查显示，小学生的数学学习习惯较好。

约70%的小学生表示每天有规律地进行数学学习，约60%的小学生会自己查找数学学习资料进行补充学习。

同时，约90%的小学生表示能够按照老师的要求完成相应的数学作业。

这说明小学教育对于规范小学生好的学习习惯十分重要。

3. 数学知识掌握分析从数学知识掌握角度来看，本次调查结果显示小学生整体掌握数学知识水平还是相对较高的。

其中，超过80%的学生认为自己数学基础较好，平均成绩较高。

然而，在具体的数学知识点上，也存在一些常见错误，如加减乘除法口诀掌握不稳等问题。

因此，需要在教学中加强对于常见知识点的系统讲解和巩固练习。

4. 数学学习方法分析调查数据显示，小学教师在数学教学中非常注重学生数学学习方法的培养。

超过80%的小学生表示自己掌握了多种数学学习方法，如画图、列式、口算等等。

这说明小学教育在小学生数学学习方面有着很好的教学方法和理论基础。

三、调查结论从本次调查结果和分析来看，小学数学教育的质量还是比较高的。

小学教师在教学中注重提高小学生的数学学习态度和习惯，让学生掌握多样化的数学学习方法。

但是，仍然存在一些问题，如知识点掌握不够熟练、口算能力不足等，需要小学教师加强对于这些弱点的讲解和练习。

同时，也需要通过加强教育对于小学生数学兴趣的培养，引导小学生从小就养成热爱数学、愿意探究数学的好习惯，为日后的学习打下坚实的基础。

二年级数学小课题研究总结报告

二年级数学小课题研究总结报告《运用学生研学材料对课堂教学实效性的初探》组员：李绮昭黎亚夫现在的学生自学能力差，老师讲什么，他学什么。

从来没有自己去看书学习的习惯。

然而，到了初中、高中、甚至是大学，我们这些过来人都知道想要学到真正的知识，光靠老师教是远远不够的，自己积累的知识更多的是靠自学得到的。

因此我们从二年级学生的基本情况出发，从“课前小研究、课中练习、课后作业”三方面进行研究“运用研学材料对课堂教学实效性的初探”，重点研究课前小研究。

经过一学年的研究让我们真切地看到学生的进步，也感受到了自身的课题研究能力的进步。

每一次的活动都给我带来一份新的收获。

以下是我科组课题研究的一些做法和收获。

1、课前小研究使学生养成了课前自学的习惯。

全班学生具有自学能力的人数由原来的37%增加到9 7%，由此可得出结论，一年来对学生自学能力的培养是成功的，学生也掌握了一整套的课前研究方法。

由于我们确定的自学能力培养是建立在学生学习数学知识的一系列方法上的，它符合学生的认识规律，且在实验过程中也是按照这一规律，由浅入深，由易到难逐步对学生加以训练的，这就使学生的习惯与学习方法、学习能力成正比例增长。

最终学生不仅养成了良好的课前研究习惯，而且提高了数学学习的能力，从而使我们的实验达到了目的。

2、课前小研究培养了学生的自学能力。

要完成课前小研究必须先自学书本知识，那么自学是培养学生自学能力的一条重要途径。

课前研究就是课前的自学。

课前自学的过程是学生自己根据教师布置的课前小研究，通过自己努力去回顾旧知识，自学书本新知识去完成课前小研究的题目，从而自主的去对新知识进行学习。

教师布置的课前小研究中的题目在这个过程中起到了很好的引导作用，学生在经过多次有目的的自学研究以后，就逐渐掌握了对新知识的一些学习方法，在以后的学习中就不会感到无从下手，而是“有章可循”了。

课前预习是学生独立地接触新知识，它要伴随着各种不同的思考，只要长期坚持预习就会逐渐掌握学习的方法，自学能力就会有显著提高。

小学数学课题研究报告

小学数学课题研究报告一、引言随着教育的不断发展和改革，小学数学教育也在不断寻求创新和突破。

为了更好地提高小学数学的教学质量，我们进行了一项关于“小学数学课题研究”的报告。

本报告旨在探讨小学数学课题研究的背景、目的、方法、结果及结论，以期为小学数学教育提供一些有价值的参考。

二、研究背景当前，小学数学教育面临着许多挑战，如学生学习兴趣不高、学习方法单一、教师教学方法传统等问题。

因此，开展小学数学课题研究，旨在探索有效的教学方法，提高学生的数学学习兴趣和能力，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

三、研究目的本研究的目的是通过开展小学数学课题研究，探索适合小学生特点的教学方法，提高学生的学习兴趣和能力，培养学生的数学思维和创新能力，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

四、研究方法本研究采用文献综述、问卷调查、课堂观察和案例分析等方法，对小学数学课题进行研究。

其中，文献综述主要是对前人的研究成果进行梳理和评价；问卷调查主要是了解学生对数学学习的态度和需求；课堂观察主要是对教师在课堂上的表现进行记录和分析；案例分析主要是对典型的数学题目进行深入剖析和研究。

五、研究结果及结论通过以上研究方法，我们得到了以下研究结果：1、学生对数学学习的兴趣不高，缺乏主动性和积极性。

2、教师的教学方法传统单一，缺乏创新性和趣味性。

3、数学题目过于枯燥乏味，缺乏实际应用和创新性。

针对以上问题，我们提出了以下解决方案：1、通过增加趣味性和实用性，提高学生的数学学习兴趣和主动性。

例如，通过游戏化教学、情境模拟等方式，让学生更好地理解和应用数学知识。

2、通过引入新的教学方法和技术，提高教师的教学水平和能力。

例如，采用多媒体教学、在线教学等方式，让教学方式更加多样化和生动化。

3、通过设计更具趣味性和创新性的题目，培养学生的数学思维和创新能力。

例如，设计一些与实际生活相关的数学题目，让学生通过解决问题的方式，更好地理解和应用数学知识。

六、建议和展望为了更好地推进小学数学课题研究的进展，我们提出以下建议：1、加强对学生数学学习兴趣的培养，提高学生的主动性和积极性。

数学学习方法调查报告

数学学习方法调查报告数学是一门抽象的学科，对于很多学生来说，学习数学可能是一件困难的事情。

然而，通过合适的学习方法，学生可以更好地理解和掌握数学知识。

本报告将调查不同学生使用的数学学习方法，并分析这些方法的优缺点。

一、课堂学习课堂学习是学生们最常用的学习方法之一、在课堂上，学生可以通过听讲和互动来学习数学知识。

这种学习方法的优点是可以直接听到老师的解释和示范，对于一些概念和方法的理解有很大帮助。

此外，学生可以与同学们一起探讨问题，互相学习和帮助。

然而，课堂学习也存在一些缺点。

有些学生可能无法跟上老师的进度，感到难以理解和掌握。

此外，课堂学习的时间有限，老师无法对每个学生进行个性化的指导，对于一些学生来说，这样的学习方式可能不够充分。

二、自主学习自主学习是另一种常见的数学学习方法。

通过自主学习，学生可以根据自己的兴趣和需求来选择学习材料和学习方式。

这种学习方法的优点是有利于培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

此外，学生可以根据自己的节奏和能力来安排学习时间，更加灵活。

然而，自主学习也存在一些挑战。

有些学生可能无法自律，缺乏执行力，容易拖延学习。

此外，自主学习需要学生具备一定的基础知识和学习能力，对于一些初学者来说，可能不太适合。

三、辅导学习辅导学习是一种接受个性化指导的学习方法。

通过辅导学习，学生可以获得专业老师的帮助和指导。

这种学习方法的优点是可以根据学生的具体情况提供个性化的学习方案和教学方法。

老师可以根据学生的水平和需求来调整教学内容和进度，帮助学生解决困惑和难点。

然而，辅导学习也存在一些问题。

首先，辅导学习通常需要付费，对于一些经济条件较差的学生来说可能不太可行。

此外，辅导学习的效果也取决于老师的教学能力和学生的配合程度。

综上所述，不同的学习方法都有各自的优缺点。

在实际学习中，学生可以根据自己的情况选择适合自己的学习方法。

课堂学习适用于需要系统学习和团队合作的学生，自主学习适用于具备自主学习能力的学生，辅导学习适用于需要个性化指导的学生。

《小学二年级数学学习方法的研究》的调查报告

[2] 李华. 小学二年级数学学习策略研究[J]. 教育导刊, 2019, 21(7): 4556.
[4] 王丽丽. 小学二年级数学学习成效评价研究[J]. 教育评论, 2019, 19(5): 78-89.
THANKS

04
小学二年级数学学习方法的研究
数学学习方法的重要性
提高学习效率
正确的学习方法能够使小学生更有效地掌握数学知识，节省学习时间，提高学习效率。
培养学习兴趣
合适的学习方法可以激发小学生对数学的兴趣和好奇心，让他们更加热爱学习。
为后续学习打下基础
良好的学习方法有助于小学生形成良好的学习习惯和思维方式，为后续的学习打下坚实的基础。
05
研究结论与展望
研究结论
学习方法对成绩影响显著
01
调查发现，采用科学有效的学习方法的二年级学生在数学成绩
上普遍优于其他学生。
自主学习能力提升
02
通过对比实验组和对照组，研究发现采用特定学习方法的实验
组学生在自主学习能力上有显著提高。
学习习惯养成的重要性
03
研究结果表明，良好的学习习惯对于二年级学生的数学学习有
小学二年级数学学习方法的分类与特点
• 分类 • 自主学习法：小学生通过自己的努力和探索，独立完成学习任务。 • 合作学习法：小学生与其他同学一起完成学习任务，互相帮助、互相学习。 • 探究学习法：小学生通过发现问题、分析问题、解决问题的方式，获取知识和技能。 • 特点 • 趣味性：小学二年级数学学习方法应具有趣味性和吸引力，让小学生感到有趣和兴奋。 • 互动性：这些方法鼓励小学生与老师、同学互动，促进交流和合作。 • 实践性：这些方法鼓励小学生在实际操作中学习，通过实践活动掌握知识和技能。