Web下电子学习档案袋(e-Portfolio)在大学英语教学的使用介绍

Web下电子学习档案袋(e-Portfolio)在大学英语教学的使用介
绍
摘要：电子学习档案袋是指在信息技术环境下，学习者运用信息手段表现和展示其在学习过程中关于学习目的、学习活动、学习成果、学习业绩、学习付出、学业进步、以及关于学习过程和学习结果进行反思的有关学习的一种集
合体。

它如何在大学英语的教学中使用，本将加以介绍。

关键词：大学英语电子学习档案袋
在大学英语的教学中，我们老师明显地感到：单是凭借课堂的时间和努力，是不足以“教好”学生的，英语确实是教师和学生共同努力才能取得一定的效果。

有的教师说，即使老师讲出花来，学生不主动学习也是没有用的。

老师起到的作用更应该是激励人和领路人。

学生课后应该如何“学”？下什么功夫？怎么来和学生课内，课外互动？怎么能对学生有一个形成性评价？Web下电子学习档案袋（e-Portfolio）终于诞生了，比较完美地解决了这些问题。

电子学习档案袋是指在信息技术环境下，学习者运用信息手段表现和展示其在学习过程中关于学习目的、学习活动、学习成果、学习业绩、学习付出、学业进步、以及关于学习过程和学习结果进行反思的有关学习的一种集合体。

它主要
用于考查学生运用所学知识所取得的成就，学生就成为选择档案袋内容的一个决策者甚至主要决策者，从而他们也就拥有了判断自己学习质量和进步的机会。

因而，在考虑档案袋体系的开发时，其中允许学生反省和自我评定的可能性，是最为重要的。

因此电子档案袋中强调学生电子作品及成绩的聚集、强调自我反省评价、教师及家庭的评价，是一种体现学习的主动性、社会性和情境性，体现学习是对学生自我成份和元认知发展的评价一种复杂的意义建构的过程，是符合建构主义的理论核心，是现代教育评价理论即多元评价理论的具体实践。

国外对电子学习档案袋学档进行较为全面的研究和阐
述的有美国University ofAlaska，Anchorage的Helen C．Barrett 博士等人。

国外一般称为Electronic learning Portfolio，也有少数学者称为digital learning portfolio，e-learning portfolio。

经过近20年的发展，目前美国已经成功地将电子学档运用于学校教育当中，其主要表现为以学生为中心，大多数由学生操作和管理在电子学档；以成长历程为线索，采用面向过程的评价方式；以记录内容为蓝本，作为一种自我反思的工具；以培养有个性的人才为宗旨，作为个人发展的坚实平台等几个特征。

目前欧美国家把电子学档已经向公司、服务业等其他的领域扩展，电子学档在美国的应用已经相当普及，其发展对世界的影响也最大。

国内研究的主要代表人物和观点有：
1、华南师范大学桑新民教授在其学习论教改实验中应用学习“文件夹”进行评价模式创新。

实验借鉴了国外教育评价前沿正在探索的“文件夹”式的评价模式，要求每个学生将本门课程学习期间所做的所有工作整理成个人的“文件夹”或网上学习主页。

实验强调了“学习档案”的评价功能，并将其与学习管理联系起来，这有利于在学习活动中充分调动每一个学习者的主动性与创造性，充分展示出每一个学习者的才华与个性特征。

2、上海师范大学教育技术系黎加厚博士等老师是国内较早专门、系统撰文阐述有关电子学档的一批学者。

黎教授重点论述的是“电子作品（e一works）”，并使用他自己关于e-portfolio的名称译法叫做电子作品及定义，而且从教育改革发展的角度阐述了“电子作品”的深远影响。

他不但进行颇具创新意义的理论阐述，还在教学实践中身体力行，把电子作品运用到《教学设计》课程改革中去。

3、华东师范大学祝智庭教授，则从教育信息化对教育教学带来的功能性转变的角度阐述了“电子作品”或“电子学档”的管理功能，展示了“电子学档”或“电子作品”在教育信息化进程中所起的作用，并在有关师资培训网络课程设计中尝试应用学生电子学档进行模块设计，提供了一种新的设计框架。

目前我国教育界把电子学档的运用作为过程性
评价的有力工具还是很成功的。

电子学档是使教育评价与教育目标紧密结合的有效方
法之一，它支持新的课程改革，充分体现“促进学生全面发展”的新课程理念，并与我们所提倡的自主探究研究性学习相适应。

电子学档评定除具有传统学生评价的甄别功能外，还具有激励功能，并能促进学生自我教育。

电子学档评定有利于学生评价内容的系统化。

电子学档评价的主要意义，在于它们为学生提供了一个学习成果展示的平台，使学生能够根据档案袋里的内容，学会自己判断自己的进步。

在传统的评价中，测验或考试对学生而言具有相当的神秘性，从标准的制定、试题的选择直到分数的评判，学生完全被隔绝在外，这是传统测验对客观性的追求所决定的。

电子学档评价与此迥然不同，由于要考查的是学生运用所学知识所取得的成就，学生就成为选择档案袋内容的一个决策者甚至主要决策者，从而他们也就拥有了判断自己学习质量和进步的机会。

目前学生的教育和评定都是基于考试性质的评价，没有有效的学习过程的控制，把握好有效的学习过程就等于学习的结果有了保证。

基于上述考虑，WEB下的电子学档探索了一种英语学习过程的有效干预，目的在于充分运用基于WEB 的电子学档的评价管理功能和学习技术，为各学校开展英语的辅助教学，设计一套基于电子学档系统，并把这种系统作为一种评估手段，应用它对大学英语学习做出全面而公正的
评价；让学生在自己的电子学档平台上开展反思性学习，管理自己的学习过程，培养学生促进自我学习的独特的学习理念，提高学生的积极性。

从而最终达到提高学生的学习积极性和学习效果的目的性。

参考文献：
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