51物体的质量讲义沪粤版
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沪粤版八年级物理上册第五章5.1物体的质量精品课件 (共34张PPT)
10.一壶冷水的质量是2.5kg,放在炉子上烧 开 后称得其质量为2.4kg，这是因为（C ） A、由于温度升高了，所以其质量变小了 B、质量不会变小肯定是称量错了 C、质量变小是因为水在烧开的过程中，部 分水汽化的结果 D、以上说法对都不对
5. 一位同学忘记调节托盘天平的横梁平 衡，指针静止时指向分度盘中央刻线的右方 ，用这架托盘天平称物体的质量，当天平平 衡时，测量出的质量_____ 小于 物体的真实质 量。
7、用已调节好的托盘天平称量某种物体的 质量,天平指针位于分度盘的中央时,右盘内的 砝码及游码的位置如图6-1所示,物体的质量应 为( D )
友情提醒：天平平衡后不能移动天平位 置、交换两个托盘以及调节平衡螺母，否则 必须重新调节！
（2）、托盘天平称量时的操作
A、测量物体质量时，应将物体放在天平 的 左盘 ；
（1）
（2）
B、用镊子向 右盘 加减 砝码（先 大 后 小 ）；移动 游码（右倾 左移），使指 针对准分度盘的中央刻度线 。
（3）
大头针的质量等于右盘内砝码的总质量与 标尺上游码左端所对应的示数之和。
将测量结果填入空格内
实验 序号 大头针 的数量/枚 总质 量/g 一枚大头 针的质量/g
1
100
思考：桌上有一大盒大头针，怎样能尽快
知道大头针的数量？
活动2：用天平测量液体的质量
A、测量烧杯中水的质量
序号 1 2 3 测量步骤 测量烧杯的质量 测烧杯和水的总质量 计算烧杯中水的质量 质量/g
A.57.2g
B.58.2g
C.57.2g
D.58.4g
8、某同学使用天平称量物体质量,调 节天平横梁平衡时,出现图6-3所示情况, 左 他应向 调节平衡螺母使横梁平衡; 如果在称量过程中,出现图6-3所示情况, 他应 减少砝码 或 向左移动游码 .
八年级物理上册5.1物体的质量课件(新版)粤教沪版
5.1 物体的质量
质量__不__变________；冰变成水，状态变了，但所含物质的多少 没变，质量不__变______。
总结2：一个物体的质量不随它的__形__状___、__状__态____和 ___位__置___等的变化而变化，质量是物体的一个基本__属__性____。
学点2 质量的单位 阅读教材P111～P112“质量的 单位”的内容，回答下面的问题。
5.1 物体的质量
问题3：如图5－1－4所示，一根眼睫毛的质量约为1__m_g_，30粒 大米的质量约为1__g__，15个鸡蛋的质量约为1__k_g_，1头大象的 质量约为5___t _。(填上合适的质量单位)
5.1 物体的质量
学点3 学习使用天平测物体的质量 实验准备：(1)认识天平 如图5－1－5所示，托盘天平主要由___分_度__盘____、__指__针_____、 __刀_口____、_横__梁____、__托__盘___、__平__衡_螺__母___、__标__尺___、__游__码___及 ___砝_码___构成。
5.1 物体的质量
问题1：在国际单位制中，质量的单位是__千_克__，符号是__k_g_，最 初规定__1_00_0_cm3的纯水在4 ℃时的质量为1 kg，后来，人们用 __铂__铱__合金制成一个国际千克原器，如图5－1－3所示。
问题2：为了实际需要，还规定了比千克大的单位，如__吨__(符号 为__t__)；比千克小的单位，如__克__(符号__g__)、__毫_克__(符号 __m_g_)。它们的换算关系为：1 t＝__1_0_0_0_kg，1 kg＝__1_0_0_0__g，1 g＝__1_0_0_0_mg。
5.1 物体的质量
(3)向烧杯内倒入被测液体，称出烧杯与被测液体的总质量m2。 (4)被测液体的质量为m液＝__m_2_－_m__1 _。 拓展：实际测量时，要根据__被__测_物__体__的_质__量_大__小_____及 __对__测_量__准_确__度__的_要__求_________，选择不同的测量工具。如图5－1－7 所示是实际生活中的一些测量工具。
沪粤版物理八年级上册5.1物体的质量公开课课件
(D)把物体放在左盘 (E)在右盘内放入砝码或移动游码，直至横梁平衡 (F)把砝码放回砝码盒 (G)记录称量结果
正确的顺序应该是
（B）（C）（A）（D）（E）（G）（F）
使用已调节好的托盘天平称物体质量时，发现指针略微 偏向分度盘中央红线的右侧，则下面该进行的操作 是（ D ）
A
B C D
向右盘中加砝码
第五章
5.1
我们周围的物质
物体的质量
检测预习
交流展示
检测 什么叫质量？质量的单位有哪些？怎样换 算？怎样理解质量是物体的基本属性？
知识导入 思考：铁锤和铁钉两个物体都是由什么物质组成的？
它们所含的物质多少一样吗？
一、物体的质量
1.质量：物体内所含物质的多少
2.单位： 国际单位：千克（kg） 常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg） 3.换算关系：
中。
用天平测量一个物体的质量，所用砝码和游码如下图， 物体的质量是多少？
25.32g
哪里错了？
甲
乙
想一想
1. 怎样测量一枚大头针的质量？
2.你能测出一枚邮票的质量吗？
通过以上两个实验，你能得到什么方法？
下面是用托盘天平称量物体质量的步骤 (A)调节横梁平衡 (B)把天平放在水平桌面上
(C)把游码移到零刻度线位置
将游码向右移 将平衡螺母向左旋 将游码向左移
课后思考：
如果物体与砝码的位置放倒了，应如何读数？
一根铜棒，在下列各种情况下，它的质量会 发生变化的是 （ D） A、把铜棒加热到100℃ B、把铜棒轧成一张薄铜板 C、宇航员将铜棒带上月球 D、用锉刀对铜棒进行加工
一壶冷水的质量是2.5kg,放在炉子上烧开 后称得其质量为2.4kg，这是因为 （C） A、由于温度升高了，所以其质量变小了 B、质量不会变小肯定是称量错了 C、质量变小是因为水在烧开的过程中，部分 水汽化的结果 D、以上说法对都不对
正确的顺序应该是
（B）（C）（A）（D）（E）（G）（F）
使用已调节好的托盘天平称物体质量时，发现指针略微 偏向分度盘中央红线的右侧，则下面该进行的操作 是（ D ）
A
B C D
向右盘中加砝码
第五章
5.1
我们周围的物质
物体的质量
检测预习
交流展示
检测 什么叫质量？质量的单位有哪些？怎样换 算？怎样理解质量是物体的基本属性？
知识导入 思考：铁锤和铁钉两个物体都是由什么物质组成的？
它们所含的物质多少一样吗？
一、物体的质量
1.质量：物体内所含物质的多少
2.单位： 国际单位：千克（kg） 常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg） 3.换算关系：
中。
用天平测量一个物体的质量，所用砝码和游码如下图， 物体的质量是多少？
25.32g
哪里错了？
甲
乙
想一想
1. 怎样测量一枚大头针的质量？
2.你能测出一枚邮票的质量吗？
通过以上两个实验，你能得到什么方法？
下面是用托盘天平称量物体质量的步骤 (A)调节横梁平衡 (B)把天平放在水平桌面上
(C)把游码移到零刻度线位置
将游码向右移 将平衡螺母向左旋 将游码向左移
课后思考：
如果物体与砝码的位置放倒了，应如何读数？
一根铜棒，在下列各种情况下，它的质量会 发生变化的是 （ D） A、把铜棒加热到100℃ B、把铜棒轧成一张薄铜板 C、宇航员将铜棒带上月球 D、用锉刀对铜棒进行加工
一壶冷水的质量是2.5kg,放在炉子上烧开 后称得其质量为2.4kg，这是因为 （C） A、由于温度升高了，所以其质量变小了 B、质量不会变小肯定是称量错了 C、质量变小是因为水在烧开的过程中，部分 水汽化的结果 D、以上说法对都不对
八年级物理上册5.1物体的质量课件粤教沪版
砝码的质量偏小，此时不应再减少砝码，应适当增 加砝码，故A错误，B正确；如果是在称量前出现 指针偏左（或偏右），才能向右（或向左）移动平 衡螺母，称量中不可以移动平衡螺母，故C、D错 误. 答案： B
错解：A或C或D 注意：错选A，原因是没有理解指针总是偏向质量较大 的一侧.题目中的指针向左侧偏，说明这时左盘内被测 物体的质量大于右盘内砝码的质量，物体的质量是一定 的，只能向右盘内增加砝码；错选C、D，原因是不知 道已调平的天平，在测量过程中横梁两端的平衡螺母绝 对不能再调，因为如果这时调节横梁两端的平衡螺母， 相当于把原来已达到标准的天平的平衡给破坏了，这样 测得物体的质量不准确.
测量的物体
方法
干燥无腐蚀 直接放在天平上测出质量
性物体
潮湿有腐 蚀性物体
液体
微小物体
借助烧杯或其他防腐物品来测，先测出烧杯或其他防腐物品 的质量m1，再把潮湿有腐蚀性物体放在烧杯或其他防腐物品 内，测出总质量m2该物体的质量为m2-m1
先测出烧杯或其他容器的质量m1,再将被测液体倒入烧杯或 其他容器中，测出总质量m2，所测液体的质量为m2-m1
称量前的调节分三步进行：①把天平放在水 平桌面上；②将游码移至标尺左端的零刻线处；③ 调节天平横梁两端的平衡螺母，直到横梁平衡.称 量中，被测物体放在左盘内，砝码放在右盘内，砝 码只准用镊子夹取，再移动游码使横梁平衡，这时 右盘内砝码的总质量加上游码指示的质量值，就是 所称物体的质量
测量物体质量的方法
（2）遗漏的步骤为G，并按正确顺序排列_D__E_A__B_C__G__F_
（用字母表示）
方法点拨
称液体质量的步骤关键在于先称容器的质量 还是先称容器和液体的总质量.这两种方法都可 以称出液体的质量，但哪种方法更合理，则主要 是看哪种方法误差较小.如果我们先称出容器和 液体的总质量，再把液体倒掉去称容器的质量， 则容器壁上会附着少量的液体，使实验误差较大.
错解：A或C或D 注意：错选A，原因是没有理解指针总是偏向质量较大 的一侧.题目中的指针向左侧偏，说明这时左盘内被测 物体的质量大于右盘内砝码的质量，物体的质量是一定 的，只能向右盘内增加砝码；错选C、D，原因是不知 道已调平的天平，在测量过程中横梁两端的平衡螺母绝 对不能再调，因为如果这时调节横梁两端的平衡螺母， 相当于把原来已达到标准的天平的平衡给破坏了，这样 测得物体的质量不准确.
测量的物体
方法
干燥无腐蚀 直接放在天平上测出质量
性物体
潮湿有腐 蚀性物体
液体
微小物体
借助烧杯或其他防腐物品来测，先测出烧杯或其他防腐物品 的质量m1，再把潮湿有腐蚀性物体放在烧杯或其他防腐物品 内，测出总质量m2该物体的质量为m2-m1
先测出烧杯或其他容器的质量m1,再将被测液体倒入烧杯或 其他容器中，测出总质量m2，所测液体的质量为m2-m1
称量前的调节分三步进行：①把天平放在水 平桌面上；②将游码移至标尺左端的零刻线处；③ 调节天平横梁两端的平衡螺母，直到横梁平衡.称 量中，被测物体放在左盘内，砝码放在右盘内，砝 码只准用镊子夹取，再移动游码使横梁平衡，这时 右盘内砝码的总质量加上游码指示的质量值，就是 所称物体的质量
测量物体质量的方法
（2）遗漏的步骤为G，并按正确顺序排列_D__E_A__B_C__G__F_
（用字母表示）
方法点拨
称液体质量的步骤关键在于先称容器的质量 还是先称容器和液体的总质量.这两种方法都可 以称出液体的质量，但哪种方法更合理，则主要 是看哪种方法误差较小.如果我们先称出容器和 液体的总质量，再把液体倒掉去称容器的质量， 则容器壁上会附着少量的液体，使实验误差较大.
粤沪版八年级上册5.1《物体的质量》PPT课件
游码未归0
不能用手拿砝码
底板不水平
超过量程
4
全班齐读 理解记忆
一放平，二归零， 三调螺母梁平衡， 螺母要向轻端移， 一边低来向另一边 转 针指中线才算完。 天平调好不要动。 天平使用
（教师板书）
左物右码镊子夹。 游码最后调平衡。 砝码游码加起来， 物体质量测出来。 收拾器材才算完， 养成习惯要坚持。
口诀
突破难点
小华提出：“只要把一枚大头针 放在天平上称就行了”。小明却 提出“应该在托盘上多放一些大 头针来称量”。 究竟哪种方法更准确呢？
一枚大头针的质量小于分度值
将100枚大头针放在天平上称
将200枚大头针放在天平上称
观察天平：
•天平的最大测量值为 200g •标尺上的分度值为 0、2g 调节天平：
生活中的测量工具： 杆秤
台秤 案秤
青春像一只铜铃，系在我们的手臂 上，只有不停地奔跑，她才会发出动听 的声音。
（2）砝码放置顺序：先大后小，再移游码；
（3）天平平衡后读数：
m物= m砝+ m游码示数。
三、质量的测量：
3．天平使用的注意事项（遵守哪些原则？）
（1）不要超过量程
（2）保护天平
A．保护天平的刀口：轻拿轻放；
B．保护天平的清洁和干燥： 用镊子夹取砝码，化学药品、液体不能直接 放在天平盘上。
三、质量的测量：
4．测量固体的质量：
（1）调节天平；
（2）被测物体放左盘，
砝码放右盘，移动游码，使天平平衡； （3）记录数据。 如图：m=53.4g。
三、质量的测量：
5．测量液体的质量： （1）调节天平；
（2）测量空烧杯质量m0；
（3）将被测液体倒入烧杯，
沪粤版物理八年级上册5.1物体的质量说课稿
1.根据学生的反馈调整教学方法，提高课堂互动性；
2.加强对实验操作的指导，提高学生的实验技能；
3.对知识点掌握不牢的学生进行个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生已经掌握了力的概念、单位及测量方法，但对质量的内涵理解可能还不够深入。可能存在以下学习障碍：
1.对质量与重量的区分不够清晰，容易混淆两者；
2.质量测量中，对误差的分析和处理能力不足，导致测量结果不准确；
3.部分学生对实验操作不够熟练，影响实验结果的准确性。
（三）学习动机
2.在实验前详细讲解误差来源和减小方法，实验中及时指导；
3.设计更多互动环节，鼓励全体学生参与。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.收集学生的课堂笔记和作业，评估知识掌握情况；
2.询问学生对课堂的理解和感受，获取直接反馈；
3.观察学生在实验中的表现，评估动手能力和问题解决能力。
反思和改进措施包括：
2.实践操作：让学生分组进行质量测量实验，实际操作中掌握质量测量的方法和技巧。
3.问题解决：布置与质量相关的实际问题，让学生运用所学知识解决问题，提高应用能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方法引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.学生自评：让学生回顾本节课所学内容，自我评价对质量概念、测量方法等知识点的掌握程度。
4.课后及时回顾，根据学生反馈调整板书内容，使其更加符合学生的认知需求。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能的问题或挑战：
1.学生对质量与重量的区分可能仍然模糊；
2.实验操作中可能出现的误差分析和处理难度较大；
3.部分学生的参与度可能不高。
2.加强对实验操作的指导，提高学生的实验技能；
3.对知识点掌握不牢的学生进行个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生已经掌握了力的概念、单位及测量方法，但对质量的内涵理解可能还不够深入。可能存在以下学习障碍：
1.对质量与重量的区分不够清晰，容易混淆两者；
2.质量测量中，对误差的分析和处理能力不足，导致测量结果不准确；
3.部分学生对实验操作不够熟练，影响实验结果的准确性。
（三）学习动机
2.在实验前详细讲解误差来源和减小方法，实验中及时指导；
3.设计更多互动环节，鼓励全体学生参与。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.收集学生的课堂笔记和作业，评估知识掌握情况；
2.询问学生对课堂的理解和感受，获取直接反馈；
3.观察学生在实验中的表现，评估动手能力和问题解决能力。
反思和改进措施包括：
2.实践操作：让学生分组进行质量测量实验，实际操作中掌握质量测量的方法和技巧。
3.问题解决：布置与质量相关的实际问题，让学生运用所学知识解决问题，提高应用能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方法引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.学生自评：让学生回顾本节课所学内容，自我评价对质量概念、测量方法等知识点的掌握程度。
4.课后及时回顾，根据学生反馈调整板书内容，使其更加符合学生的认知需求。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能的问题或挑战：
1.学生对质量与重量的区分可能仍然模糊；
2.实验操作中可能出现的误差分析和处理难度较大；
3.部分学生的参与度可能不高。
《物体的质量沪粤》课件
● 03
第3章 沪粤地区的物体质量 特点
沪粤地区物体质量概况
在沪粤地区，物体质量是各个领域的重要指标。制造业以其 精湛的技术和严谨的质量控制享有盛誉，农业生产的产品质 量也备受肯定，服务业的品质更是为沪粤地区赢得了良好的 口碑。
物体质量的发展趋势
技术创新
沪粤地区不断推进技术创新， 引领物体质量发展的潮流。
质量意识
注重细节
追求完美
品质至上
树立优质形象
追求高标准
提升产品竞争力
消费者信任
消费者信任是企业发展的基础，物体质量的提升可以建立消 费者对产品的信任感，从而促进销售和品牌的发展。在沪粤 地区，企业注重产品的质量和售后服务，赢得了消费者的信 赖。
● 05
第5章 物体质量管理与提升
质量管理体系
重要性
提高生产效率
物体质量的优化可以提高生产 效率，提升产品质量。
节约资源成本
合理控制物体质量可以节约资 源成本，降低生产成本。
促进经济发展
物体质量的提升可以促进沪粤 地区的经济发展，带来更多商 机。
提升品牌价值
优秀的物体质量可以提升企业 品牌价值，增强市场竞争力。
01 技术创新
不断引入先进技术，提升物体质量监控水平。
02 产业升级
推动相关产业向高质量发展，提高整体竞争力。
03 人才培养
加强人才培养，培育物体质量管理专业人才。
课程回顾
亮点总结
课程内容深入浅出， 引人入胜。
案例分析
实际案例让学习者 更好地理解物体质
量的应用。
互动交流
学习者之间的互动 促进了学习效果的
提升。
收获分享
学员们在实践中获 得了丰富的经验和
5.1物体的质量 课件 粤教沪版
桌子
椅子
1.以上两个物体是由什么物质组成? 木头 2.哪个用的木头多? 桌子
一、质量 (m)
1.定义： 物体所含物质的多少叫做质量
问一问
物理学中的质量与日常生活中说的“质 量”的意义是否相同？ 不同
在日常生活中，人们常用 “质量”来表 示工作的好坏、产品的优劣
物理中物体的质量指物体所含物质 的多少
物理天平
托盘天平
托盘
指针
横梁
分度盘
砝码和镊子
游码
标尺 底座
平 衡 螺 母
托盘天平的构造及使用方法：
分度标牌
指针
托盘
平衡螺母
游码
称量标尺
底座
（1）天平使用前，必须调节横梁平衡
把天平放在水平台上。
用镊子把游码拨到标尺左端的零刻线处。
指针左偏，螺母右移。
指针右偏，螺母左移。
调节平衡螺母，使横梁平衡。
1 kg = 1 公斤
２．常用单位：
吨（ｔ）、克（ｇ）、毫克（mg）
1000 1t = ______kg
1kg = ______g 1000
1000 1g =_____mg
• 人眼上一 根眼睫毛 的质量约 1 mg
• 30粒大 米的质 量约为 1g
15鸡蛋的质量大约是 1 kg
一头成年大象的质量约 6 t
不变 (2).将10千克的冰全部熔化为水，质量______, (填“变大”、“变小”或“不变”)，将这些 10 水带到月球上，其质量为________千克.
二、质量的单位
１．基本单位：千克（kg）
起初人们规定：4℃时1000cm3的纯水的质量 为1kg.
标准千克原器
(保存在法国巴黎 国际计量局)
沪粤版初中物理八上 5.1 物体的质量 课件
质量的大小与物体的形状、状态和位置有无关系 呢?
钢水浇成钢环、钢锭压 成钢板，形状变了，质 量不变
位置改变
宇航员在地面
质量不变 宇航员在太空
冰块熔化成水，状态变了，质量不变
2.一个物体的质量不因它的_形__状__、 __状_态__、_位__置__的变化而变化。质量 是物体的一个基本属性.
（1）一块铁块，在下列哪种情况下，它的质量
（2）___用__手__直__接__拿__砝__码_______
3.使用已调好平衡的天平测量某物体的质量时，
若指针偏右，则以下操作正确的是（ ） B
A。向右盘中加砝码 B。 在右盘中减砝码
C。向右移动游码
D。向左调节平衡螺母
4、下列说法中正确的是( C ) A．登月舱从地球飞到月球质量变小 B．1kg铁比1kg棉花的质量大 C．玻璃杯打碎后，形状发生了变化，但
（1）物体的质量不能超过天平的测量范围;
（2）向右盘中加减砝码时，要用镊子，严禁用手接触 砝码，不能把砝码弄湿、弄脏（否则生锈腐蚀会 造成质量改变）。
（3）若用天平称化学药品，应在两托盘中放大小一样 的同样的纸。
（4）若用天平称液体，应用容器装着（需要先称出容 器质量）。
例：指出下列情形的错误。
游码未归0
2、实验室常用的测量质量的工具——托盘
天平和物理天平
托盘天平
物理天平
活动1：用天平测量固体的质量
1、观察托盘天平，熟悉它的结构
托盘天平 指针
托盘
横梁
分度盘
砝码和镊子
游码 标尺
平 衡 螺 母
底座
2、仔细阅读天平的说明书，了解天平的使用 （1）托盘天平使用前的调节
A、使用天平时，应把天平放在 水平工作台 上
钢水浇成钢环、钢锭压 成钢板，形状变了，质 量不变
位置改变
宇航员在地面
质量不变 宇航员在太空
冰块熔化成水，状态变了，质量不变
2.一个物体的质量不因它的_形__状__、 __状_态__、_位__置__的变化而变化。质量 是物体的一个基本属性.
（1）一块铁块，在下列哪种情况下，它的质量
（2）___用__手__直__接__拿__砝__码_______
3.使用已调好平衡的天平测量某物体的质量时，
若指针偏右，则以下操作正确的是（ ） B
A。向右盘中加砝码 B。 在右盘中减砝码
C。向右移动游码
D。向左调节平衡螺母
4、下列说法中正确的是( C ) A．登月舱从地球飞到月球质量变小 B．1kg铁比1kg棉花的质量大 C．玻璃杯打碎后，形状发生了变化，但
（1）物体的质量不能超过天平的测量范围;
（2）向右盘中加减砝码时，要用镊子，严禁用手接触 砝码，不能把砝码弄湿、弄脏（否则生锈腐蚀会 造成质量改变）。
（3）若用天平称化学药品，应在两托盘中放大小一样 的同样的纸。
（4）若用天平称液体，应用容器装着（需要先称出容 器质量）。
例：指出下列情形的错误。
游码未归0
2、实验室常用的测量质量的工具——托盘
天平和物理天平
托盘天平
物理天平
活动1：用天平测量固体的质量
1、观察托盘天平，熟悉它的结构
托盘天平 指针
托盘
横梁
分度盘
砝码和镊子
游码 标尺
平 衡 螺 母
底座
2、仔细阅读天平的说明书，了解天平的使用 （1）托盘天平使用前的调节
A、使用天平时，应把天平放在 水平工作台 上
沪粤版八年级上册物理 5.1 物体的质量 课件 (共40张PPT)
1.以上两个物体是由什么物质组成? 木材
2.哪个用的木材多? 桌子
一、物体的质量 (m)
1.定义： 物体所含物质的多少叫做质量
问一问
物理学中的质量与日常生活中说的“质 量”的意义是否相同？ 不同
在日常生活中，人们常用 “质量”来 表示工作的好坏、产品的优劣
物理学中的质量与日常生活中买东西常用秤
称一称有多重，说的“重”的意义是否相同相？ 同
该物体的质量为 ( B )
A 81.4g B 78.6g C 78.2g D 81.8g
温馨提示
1、称量物体的质量不得超过天平的量程。 2、砝码要用镊子夹取，不可用手拿。 3、加砝码应从大到小，减砝码应从小到大。 4、读游码指示的质量值时，应以左边刻度为准。 5、测量完毕要将砝码放回砝码盒内，并将游码归零。 6、调节天平横梁平衡后,不要交换两个托盘的位置,或 把天平移到另一位置，否则就要重新调节天平的平衡 7 、平衡螺母只在测量前用来调节横梁平衡的，测量 过程中就不能用它来调节横梁平衡，而是通过往右盘 加减砝码和移动游码来使横梁恢复平衡的。
“数1，0我0克们的”习我最是惯们小指上习质该叫惯量天天上量数平平叫”(能标的天。测尺“平的的称的最分量“大度”感质值。量)，
• 放： 将天平放在水平实验台面上
• 调节： 将游码移至横梁标尺左端“0”点上，调节平衡螺 母，使指针对准分度盘中央的红线
• 称量： 称量时，左盘放置被测物体，右盘放置砝码。增减 砝码和移动游码，使天平平衡。这时，右盘内砝码 的总质量加上游码指示的质量值，就等于左盘内被 称量物体的质量。
一只母鸡的质量大约为2 一个馒头的质量为100 g
__k_g_
；
；
一粒药片的质量为200 mg ；
沪粤版初中物理八上 5.1 物体的质量 课件 (1)
没有将天平放在水平桌面上
所测物体的质量超过了天平的最 大测量值
*分享收获 *提出疑惑
10³ 10³ 10³
t
kg
g mg
2 kg 50 mg
6t 50 g
三、日常生活中常见的质量的测量工具
杆秤 案秤
磅秤
电 子 秤
实验室常用的测质量的工具： 托盘天平
托盘天平的构造
托盘 平衡螺母
分度盘 指针
横梁
游码
标尺
砝码 镊子
天平的正确使用之歌
天平先放平，游码再归零。 测量之前要靠螺母来调平。 平不平衡怎么看，针对中央红刻线。 如若不平怎么调，螺母跟针反向跑。 物体砝码怎么放，左物右码记心上。
质量是物体的一种基本属性。
这是什么？
你能行：
请同学们仔细阅读P111~112的文字 和图片： 国际单位制中质量的基本单位是什 么？常用单位有哪些？符号分别是 什么？它们之间的关系？
你知道这些知识了吗？
1、质量的基本单位：千克（kg)
2、常用单位：
吨(t) 、 克(g) 、 毫克(mg)
3、换算关系：
物体的质量
怎么分类
玻璃杯 酒杯
大பைடு நூலகம்针 铁锤
课桌 筷子
玻璃 铁 木
物体 由 物质 构成
还可以怎么分类
铁锤 大玻璃杯 课桌
含有的物质多
大头针 酒杯 筷子
含有的物质少
泥人
冰
水
泥团
想一想： 观察这些实例中，看
看发生变化的是什么？
质量会不会发生变化？ 国旗在太空中 作环球旅行。
实验表明:
当物体的 形状、位置、状态等 发生变化时，物体的质量不变。
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（2）、托盘天平称量时的操作
A、测量物体质量时，应将物体放在天平 的 左盘 ；
（1） （3）
（2）
B、用镊子向 右盘 加减 砝码（先大 后 小 ）；移动 游码（右倾 左移），使指 针对准 分度盘的中线 。
游码的作用是 代替小砝码
移动游码
我向右移
小结2：测量物体质量时
应将物体放在天平的__左__盘____;用镊子向 ___右__盘_加减砝码（先大后小 ）;然后在标尺 上用镊子移动游码，使指针对准 __分__度_盘__中__央__的__刻_度__线___。
课桌
含有的物质少
含有的物质多
按物质的多少来分
一.物体的质量
定义：物体所含物质的多少叫做 质量，用m表示。
质量的大小与物体的形状、状态和位置 有无关系呢？
泥人 想一想： 冰
水
这些实例中，发
生变化的是什么？没
有发生变化的是什么？
泥团
国旗在太空中 作环球旅行。
１.探究物体的质量与物体的形状的关系
猜想： 实验：用天平测量一块橡皮泥的质量，捏成其他
1、如果步骤1、2对调，测出水的质量 （偏大/偏小）； 偏小
2、产生误差的原因是： 烧杯中的水不能全部倒出，还有水沾在杯 壁上。
B、用天平测量100ml水的质量
讨论实验测量的设计方案
课堂练习:
1.下面关于质量的说法正确的（ C ）
A、质量是物质的大小 B、质量是物体的多少 C、质量是物体中所含物质的多少 D、质量是物体的大小
砝码
游码
标尺
平衡螺母
底座
镊子
2、仔细阅读天平的说明书，了解天平的使用 （1）托盘天平使用前的调节
A、使用天平时，应把天平放在 水平工作台 上
B、用镊子将游码移至标尺左端“0”刻度线处
C、调节平衡螺母,使指针对准分度盘的中央 刻度线上.
调节举例：左低右调
指针偏左 横梁左低
我向右移
我向右移
小结1：天平的调节
本属性。一般情况下，它不随物体的形状、状 态、位置的改变而变化．
二.质量的单位
பைடு நூலகம்
1.国际单位制中质量的单位：
千克（ kg）
2.其它单位：
国际千克原器
吨（t） 、克（g） 、毫克(mg)
3.单位换算：
1t =__1_0_3kg 1g =_1_0_-3_kg 1mg =_1_0_-6_kg
4、一些物体的质量
2.托盘天平横梁上都有标尺和游码，向右
移动游码的作用是
（D ）
A、相当于向左调节平衡螺母
B、可代替指针用来指示平衡
C、相当于在左盘中加小砝码
D、相当于在右盘中加小砝码
3.质量为2×105mg的物体，可能是下列 物
体中的 A、一头大象
（ B） B、一只苹果
C、一台电视机
D、一只蚂蚁
4.某同学用已调节好的托盘 天平测量物体的 质量，操作情 况如图所示，其中操作错误的 是：（1）物__体__放__右__盘__砝__码__放__左__盘____
小明却提出“应该在托盘上多放一些大头 针来称量”。
究竟哪种方法更准确呢？
实验设计 一枚大头针的质量小于分度值
将100枚大头针放在天平上称
将200枚大头针放在天平上称
进行实验
1、观察天平：
天平的最大测量值为 200g 标尺上的分度值为 0、2g
2、调节天平：
（1）.将天平放在水平工作台上;
(2）.将游码移至标尺左端的“0”刻度 线处;
底板不水平
超过量程
小结3:天平使用的注意事项
(1)物体的质量不能超过天平的测量范围; (2)不能用手拿砝码; (3)不能把潮湿的物品或化学药品直接放在 托盘里; (4)向盘里加减砝码时要轻拿轻放; (5)天平与砝码要保持干燥、清洁 .
3、用天平测量固体的质量
如何测出一枚大头针的质量？
小华提出：“只要把一枚大头针放在天平 上称就行了”。
（1）、使用天平时，应把天平放在 ___水__平__工__作__台__ 上。
（2）、调节天平时，应用镊子将游码移至 标尺左端的_“_0_”_刻__度__线__处___，再调节横梁上的 _平__衡__螺__母__，使指针对准_分__度__盘__中__央__的__刻__度__线 。
友情提醒：天平平衡后不能移动天平位 置、交换两个托盘以及调节平衡螺母，否则 必须重新调节！
2 kg
150 g
6t
6g
80 mg
50 mg
50 g
50 kg
三、学习使用天平测量物体的质量
1、日常生活中常见的质量测量工具
杆秤 案秤
磅秤
电 子 秤
2、实验室常用的测量质量的工具——托盘
天平和物理天平
托盘天平
物理天平
活动1：用天平测量固体的质量
1、观察托盘天平，熟悉它的结构
分度盘 横梁
指针
托盘
51物体的质量沪粤版
精品jin
试一试：
请把大玻璃杯、小玻璃杯、小铁 钉、铁锤、课桌、椅进行分类；试说 出根据什么理由来分类？分为几类？
怎么分类
玻璃 铁 木头
大玻璃杯 小玻璃杯
小铁钉 铁锤 课桌 椅子
玻璃 铁 木
物体由物质组成，按物质种类的不同来分
想一想，还可以怎么分类
小铁钉 小玻璃杯
椅子
铁锤 大玻璃杯
形状后再称，比较其质量的大小。
结论：物体的质量与物体的形状无关。
２.探究物体的质量与物体的状态的关系
猜想:
实验：把冰块放入装有温水的烧杯中，然后把烧
杯放在天平上称量，冰熔化时观察天平是否仍然 平衡。
结论：物体的质量与物体的状态无关。
宇航员在地面
宇航员在太空
位置改变,质量不变
结论：质量是物体本身所固有的一种基
(3).调节横梁上的平衡螺母，使指针对准 分度盘中央的刻度线.
3、称量
(1).数出两个100枚的大头针，分别将100 枚和200枚的大头针放在天平的左盘，用镊子向 右盘加减砝码；
（2）.用镊子移动游码在标尺上的位置， 使指针对准分度盘的中央刻度线。
4、读数
大头针的质量等于右盘内砝码的总质量与 标尺上游码左端所对应的示数之和。
将测量结果填入空格内
实验 大头针 总质 一枚大头 序号 的数量/枚 量/g 针的质量/g
1
100
2
200
3
思考：桌上有一大盒大头针，怎样能尽快
知道大头针的数量？
活动2：用天平测量液体的质量
A、测量烧杯中水的质量
序号 1 2
测量步骤 测量烧杯的质量 测烧杯和水的总质量
质量/g
3
计算烧杯中水的质量
评估与交流：
友情提醒：在测量的过程中，只能通过 增减砝码和移动游码使天平平衡，不能调节 平衡螺母！
（3）、测量结果怎样读数
g
左盘中物 体的质量
＝
右盘中砝码 __的__总__质__量__
＋
_游__码__示__数__值
友情提醒：标尺示数值应看游码的左端所 对应的刻度值！
例：指出下列情形的错误。
游码未归0
不能用手拿砝码