让学生在语文学习中享受乐趣
小学语文课堂的乐趣
小学语文课堂的乐趣语文课是让小学生们学习、掌握汉字和语言表达能力的重要环节。
除了教授基本的听、说、读、写技巧外，语文课还注重培养学生的阅读能力和写作能力，同时也为他们打开了语文世界的大门。
在小学语文课堂上，教师们通过创设有趣的教学氛围以及灵活的教学形式，让学生感受到了学习语文的乐趣。
一、趣味绘本赏析小学语文课堂中运用趣味绘本赏析是一种常见的教学方法。
教师会选择一些文学作品或故事绘本，通过图片和文字的相结合，让学生通过观察、思考和推理，进一步理解故事情节和人物形象。
这样的教学方法既培养了学生的阅读兴趣，又激发了他们的想象力和创造力。
比如，在阅读中国古代寓言故事《狼来了》时，教师会使用小道具和图片展示故事中的情节，引导学生们积极参与进来。
通过讨论、互动，让学生们明白了“说谎”和“信任”的重要性，进而明白故事所要传递的道德意义。
通过这样的趣味绘本赏析活动，学生们能够在轻松有趣的氛围中学习到知识，增加了课堂的乐趣。
二、语文游戏互动语文游戏互动是让学生们在轻松、快乐的氛围中学习语文的方式之一。
教师会将课堂内容转化为具有游戏性质的活动，激发学生的学习兴趣。
例如，在学习成语的课堂上，教师可以组织一个成语接龙游戏，学生们通过接龙的方式，积极参与到语文知识的学习中去。
这样的游戏互动不仅巩固了学生对成语的记忆，还提升了他们对语文知识的兴趣和理解。
另外，在学习诗歌的课堂上，教师也可以组织学生们进行朗诵比赛。
学生们可以选择自己喜欢的诗歌，在走上讲台进行朗诵，展示自己的才艺。
这样的活动促使学生们更加主动地去学习、记忆诗歌，并且激发了他们对文学艺术的热爱。
三、创意写作体验创意写作是培养学生语文表达能力的重要方式，在小学语文课堂中也占有一定的比重。
教师会引导学生们进行自由写作，鼓励他们发挥想象力，表达自己的观点和感受。
通过创作小故事、写日记等形式的写作，学生们不仅培养了语言表达能力，还增强了自信心。
例如，在进行写作训练时，教师会给学生们一个主题，比如“我的暑假”，让他们写一篇关于暑假的作文。
如何提高学生学习语文的兴趣
如何提高学生学习语文的兴趣学习语文是每个学生必须面对的任务，但是很多学生却对学习语文缺乏兴趣，觉得枯燥乏味。
如何提高学生学习语文的兴趣成为了每个语文老师都需要思考的问题。
下面我将分享一些提高学生学习语文兴趣的方法。
首先，语文教学要注重趣味性。
语文是一门文学性很强的学科，老师可以通过讲解有趣的故事、诗歌、文章等来吸引学生的注意力。
可以通过让学生表演、朗诵、演讲等形式来增加学生的参与感，让学生在学习语文的过程中感受到快乐和成就感。
其次，语文教学要注重实践性。
学生学习语文不能只是停留在课本知识的死记硬背，要让学生在实践中学习语文知识。
可以通过组织语文活动、写作比赛、朗诵比赛等形式来让学生将所学的知识应用到实际中去，增加学生的学习兴趣。
再次，语文教学要注重启发性。
语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是启发学生的思维。
老师可以通过提出问题、讨论话题、引导学生思考等形式来激发学生的思维，让学生在学习语文的过程中得到启发和启示。
最后，语文教学要注重个性化。
每个学生的兴趣爱好不同，老师可以根据学生的特点和兴趣来设计教学内容，让学生在学习语文的过程中找到自己的兴趣点，从而提高学生学习语文的积极性和主动性。
总之，提高学生学习语文的兴趣是一个需要不断探索和实践的过程，语文教师要不断创新教学方法，注重趣味性、实践性、启发性和个性化，让学生在学习语文的过程中感受到快乐和成就感，从而提高学生学习语文的积极性和主动性。
希望以上方法能够帮助语文教师提高学生学习语文的兴趣，让学生爱上语文，享受语文学习的乐趣。
让语文学习变得快乐起来
让语文学习变得快乐起来语文学习是每个学生必须面对的一门重要学科，也是培养学生综合素质的关键。
对于许多学生来说，语文学习是一件枯燥乏味、令人头痛的事情。
他们觉得课文枯燥无味，作文寥寥无几，词语背了许多却不知道如何应用。
或许如今的教育开始逐渐重视学生的兴趣，以及提倡轻松、愉快的学习方式，但是如何让语文学习变得更加快乐起来，依然是值得思考的问题。
让语文学习变得快乐起来，需要培养学生的学习兴趣。
学生对于语文学习的兴趣首先来自于老师的教学方式。
老师在教学中要善于运用生动有趣的教学方式，引导学生走进课文、引导学生发现课文中的魅力，从而激发学生的学习兴趣。
在讲解课文时，可以通过多媒体教学手段，引入一些音视频资料，让学生能够通过听、看、思维的方式来理解课文，增强学生的学习兴趣。
老师还可以适当增加一些轻松活泼的小游戏或者小技巧，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，如此不仅能够提高学习效果，也能够让学生对语文学习更加感兴趣。
让语文学习变得快乐起来，需要注重培养学生的阅读习惯。
阅读是语文学习的重要组成部分，而且阅读是能够让学生乐此不疲的一种学习方式。
老师和家长都要注重培养学生的阅读习惯，让他们能够在阅读中感受到快乐。
在课堂上，老师可以安排一定的阅读时间，让学生自主选择自己喜欢的书籍阅读，或者通过设立阅读小组，让学生互相推荐好书，分享阅读的快乐。
在家庭中，家长也要注重给孩子提供良好的阅读环境，多给孩子购买有趣的读物，鼓励他们从小爱上阅读，从而慢慢地培养孩子对语文学习的快乐感。
让语文学习变得快乐起来，需要注重培养学生的写作能力。
写作是语文学习的重要环节，也是培养学生语文素养和表达能力的关键。
而且，写作是一个能够让学生表达自己情感和思想的过程，能够让学生感受到写作的乐趣。
老师在教学中要注重引导学生写作，让他们学会用文字表达自己的情感和思想。
老师可以通过鼓励学生多写、写得好就奖励、通过点评和展示好作文等方式来培养学生的写作兴趣和能力，让他们在写作中感受到快乐。
实用教学语文文学教案二：让学生爱上阅读,享受语文乐趣
实用教学语文文学教案二：让学生爱上阅读，享受语文乐趣语文教育一直是教育中的重要组成部分，而阅读作为语文教育中的重要环节，更是受到广泛关注。
在实际教学中，我们也发现，有些学生对阅读并不感兴趣，甚至厌恶。
如何让学生爱上阅读，享受语文乐趣，是每一位教师需要探索的课题。
在这篇教案中，我们将从以下几个方面来讨论如何让学生爱上阅读：一、培养阅读兴趣阅读兴趣是学生主动阅读的前提和保障，如何培养阅读兴趣，是促进学生能力和素质全面发展的关键。
如何培养学生的阅读兴趣呢？1. 给学生选择适合自己的阅读材料。
学生的阅读兴趣在很大程度上是由阅读材料决定的，选择合适的阅读材料是非常重要的。
针对不同年级和不同读者兴趣，可以选择包含多种文体和主题的综合性材料，并适当设置鼓励措施，如朗读比赛、评优奖励等，以激发学生的阅读兴趣。
2.创设愉悦、轻松的阅读氛围。
在教学环节中，应该创设愉悦、轻松的阅读氛围。
例如，推荐一些适合在课堂上朗读或分享的文学作品，加强学生与教师之间的互动与交流，形成有意义的课堂阅读。
3. 培养家长对阅读的重视。
家长是孩子成长的最重要的伴侣，同时也是孩子阅读习惯养成的重要促进者。
教师可以经常与家长沟通，引导家长了解孩子阅读的好处和方式，推荐一些经典的儿童读物和文学作品，还可以在家庭作业中加入每天阅读的任务，增强家庭对阅读的重视。
二、提升阅读能力阅读能力是阅读的基本技能，它的提升对于学生以后的学习和工作都具有重要意义。
如何提升学生的阅读能力呢？1. 培养词汇量。
阅读材料中包含了大量的生词和高频词汇，而词汇量的大小也直接影响到学生对文章的理解和阅读速度。
在日常的教学中，可以通过多种方式来进行词汇的强化训练，如背诵、游戏等。
2.加强阅读分类训练。
阅读分类训练可以提高学生的阅读速度和阅读理解能力。
例如，通过不同类型的阅读材料进行练习，如小说、新闻、散文、诗歌等，提高学生对不同类型文章的理解能力和鉴赏能力。
3.加强阅读速度和准确性的训练。
走向童心,我的语文课堂教学主张
走向童心，我的语文课堂教学主张语文教学是培养学生综合语言运用能力的重要环节，而如何让学生在学习语文的过程中享受乐趣、保持童心，则成为我一直探索的问题。
基于此，我提出了走向童心的语文课堂教学主张。
创设愉悦的学习氛围。
在我课堂上，我注重营造轻松活泼的氛围，让学生从紧张的学习状态中解脱出来。
我会采用一些有趣的活动来引入新知识，例如通过游戏、音乐、绘画等方式激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉悦的氛围中感受到语文学习的乐趣。
注重启发思考，培养学生的创造能力。
在教学过程中，我尽可能避免一味地灌输知识，而是引导学生主动思考和探索。
我会提出一些开放性问题，鼓励学生动脑答题，让他们从中发现问题、解决问题的方法和逻辑。
我也鼓励学生发表自己的见解和观点，培养他们的表达能力和批判思维。
开展多样化的语文活动。
我注重在课堂上开展多样化的语文活动，以满足学生不同的学习需求。
通过小组合作、角色扮演、剧场演出等，让学生在实践中感受语文的魅力，提高自身的语言表达能力和团队合作意识。
我也会设计一些趣味性的练习和挑战，使学生在游戏中巩固知识，提高学习的主动性和积极性。
关注个体差异，给予个性化指导。
每个学生都是独一无二的，他们的学习能力、兴趣爱好、思维方式都不尽相同。
我会根据学生的个体差异给予个性化的指导和关注。
我也注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们主动探索和发现语文学习的乐趣和规律。
走向童心的语文教学主张，旨在通过创设愉悦的学习氛围、启发思考、开展多样化的活动、关注个体差异等方式，培养学生的兴趣、发展他们的创造能力，使他们在语文学习中不仅获得知识，更能享受学习的过程，保持童心，敢于探索和表达自己。
七年级语文方面趣味的社团
七年级语文方面趣味的社团语文是我们中学生必修的一门学科，它不仅是我们学习的基础，还能培养我们的语言表达能力和思维能力。
然而，有些同学可能觉得语文学习枯燥乏味，缺乏趣味性。
为了让同学们更加享受语文学习的过程，学校成立了一个七年级语文方面趣味的社团。
这个社团以“探索语文的奥秘，感受语文的乐趣”为宗旨，通过丰富多样的活动，让同学们在轻松愉快的氛围中提高语文水平，培养语文兴趣。
社团会组织一些趣味性的语文游戏，如语文接龙、成语填空、诗词大挑战等。
通过这些游戏，同学们可以巩固学过的知识，提高对语文的运用能力。
游戏中的竞争氛围能够激发同学们的学习动力，增加学习的趣味性。
社团还会举办一些有趣的语文讲座和讲解活动。
这些讲座和讲解活动除了讲解课本内容外，还会引入一些趣闻轶事，让同学们在学习的同时也能了解到一些有趣的知识。
比如，讲解古诗词时，可以介绍一些古代文人的故事；讲解语法时，可以通过有趣的例子让同学们更好地理解。
这样的讲解方式既能提高学习效果，又能增加学习的趣味性。
社团还会组织一些阅读活动，如诵读比赛、朗诵表演等。
同学们可以选择自己喜欢的诗词或文章进行朗诵，不仅能提高口语表达能力，还能感受到语文之美。
此外，社团还会组织同学们一起读一本经典的文学作品，然后进行讨论交流。
通过互相分享读书心得，同学们可以开拓思维，培养阅读兴趣。
在社团的活动中，同学们还会参加一些有趣的写作比赛。
写作是语文学习的重要组成部分，通过写作，同学们可以提高自己的思维能力和表达能力。
社团会组织一些有趣的写作主题，如“我眼中的美丽校园”、“我的青春故事”等。
同学们可以展示自己的创造力，写出有趣、感人的作品。
社团还会组织一些参观活动，如参观博物馆、文化古迹等。
通过参观活动，同学们可以亲身感受到历史文化的魅力，增加对语文知识的理解和感悟。
这个七年级语文方面趣味的社团为同学们提供了一个交流和学习的平台，让同学们在愉快的氛围中提高语文水平，培养语文兴趣。
教学心得总结让学生享受学习的乐趣
教学心得总结让学生享受学习的乐趣教学心得总结——让学生享受学习的乐趣一、引言学习是一种持续的过程，而让学生享受学习的乐趣则是每位教师的使命。
在我的教学实践中，我探索了一些方法和策略，旨在激发学生的学习兴趣和潜能。
本文将总结我在教学过程中的一些心得体会，旨在分享给其他教育工作者。
二、创设积极的学习环境学习的环境对学生的学习积极性和投入度有重要影响。
我注重课堂氛围的营造，创设一个积极、合作和尊重的学习氛围。
我始终保持开放的态度，鼓励学生自由地表达自己的想法和观点。
同时，我也尊重每个学生的个性差异，鼓励他们以自己的方式展示和发展自己的才能。
三、制定激发学习兴趣的教学方法激发学生的学习兴趣是提高他们学习积极性的关键。
在我的课堂上，我注重运用多样化的教学方法，以吸引学生的注意力和激发他们的创造力。
例如，我采用情境教学法，将抽象的知识植入到生活场景中，让学生能够有身临其境的感觉。
此外，我还经常组织小组合作学习，让学生通过互动合作的方式来学习，增加他们的参与度和积极性。
四、注重个性化学习的实施每个学生都是独特的个体，有其独特的学习需求和方式。
因此，我重视个性化学习的实施。
我与学生进行个别交流，了解他们的学习目标和困难，然后针对性地提供不同的学习资源和支持。
我鼓励学生制定个人学习计划，并根据他们的进展调整教学方法和节奏。
这种个性化的教学方式能够更好地满足学生的需求，激发他们的学习动力。
五、倡导学习的乐趣学习不仅仅是获取知识，更应该是一种享受和发现的过程。
在我的课堂上，我不仅注重学生的学业成就，更注重培养他们对学习的乐趣。
我鼓励学生积极参与课堂活动，鼓励他们探索和发现知识。
我开设小组讨论、角色扮演和实验等活动，让学生在互动中发现学习的乐趣。
同时，我也用生动有趣的故事和案例激发学生的学习兴趣，让他们感受到学习的乐趣所在。
六、鼓励学生思考和创新学习不仅仅是知识的吸收，更重要的是培养学生的思考和创新能力。
在我的教学中，我注重培养学生的批判性思维和创造性思维。
寓教于乐让学生享受学习的乐趣优秀教师事迹材料
寓教于乐让学生享受学习的乐趣优秀教师事迹材料某校新聘请的李老师备受学生们的喜爱。
李老师妙趣横生的教学方式让学生们在享受学习的乐趣的同时，也提高了他们的学习成绩。
下面是关于李老师的一些事迹材料，展示了他如何寓教于乐，让学生们享受学习过程的乐趣。
材料一：趣味游戏李老师在课堂上经常采用各种趣味游戏来引导学生学习。
比如，在数学课上，为了激发学生们对数学的兴趣，李老师设计了一个“足球计算机”游戏，学生们需要通过计算来踢出正确的足球得分。
这个游戏不仅提高了学生的计算能力，还增加了他们对数学的兴趣。
材料二：创意讲解李老师在教学中注重培养学生的创造力和想象力。
一次，他带领学生们一起观察一朵花，讲解关于花的一些知识。
随后，李老师让学生们闭上眼睛，想象自己是一朵花，在一夜之间开放，然后果实成熟，最后凋零。
这种创意的讲解方式激发了学生们的思维，让他们对学习更加兴致盎然。
材料三：趣味实验为了让学生们更好地理解物理原理，李老师常常进行趣味实验。
一次，在物理实验课上，李老师准备了一瓶柠檬汁、一支铜片和一枚硬币。
他向学生们解释了铜片和硬币之间的化学反应，并且告诉学生们，柠檬汁可以加速这个反应。
随后，李老师指导学生们亲自进行实验，观察反应发生的情况。
这样的趣味实验不仅提高了学生们对物理的理解，更加深了他们对科学的兴趣。
材料四：有趣的讲述在语文课上，李老师善于用有趣的故事来讲述文学作品。
一次，他让学生们一起阅读了莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》，并通过讲述一个发生在现实生活中的故事来引入这个文学作品。
学生们通过这个故事更能理解并产生共鸣。
李老师总是通过情境、故事等手段将抽象的文学知识联系到学生的生活中，从而激发他们的阅读兴趣。
结语：李老师的教学事迹材料证明了他如何寓教于乐，让学生们享受学习的乐趣。
通过趣味游戏、创意讲解、趣味实验以及有趣的讲述，李老师不仅提高了学生们的学习兴趣和积极性，也让他们更深入地理解所学知识。
寓教于乐的教学方式不仅培养了学生的多元智能，还提高了他们的学习成绩。
语文课上的乐趣
语文课上的乐趣语文课是学生们在学校中必修的一门课程，而有些学生可能会觉得学习语文是一件枯燥乏味的事情。
然而，当我们正确地看待语文课的时候，我们会发现它其实是充满乐趣的。
本文将探讨在语文课上找到乐趣的方法和体会。
一、了解语文的重要性首先，要明白语文在学习中的重要性。
语文是我们与他人沟通交流的工具，通过语文我们可以表达自己的想法、分享自己的见解。
无论是在学习中还是实际生活中，语文都扮演着至关重要的角色。
因此，我们需要从根本上认识到语文的重要性，这样才能更加主动地去关注、学习语文知识。
二、拓宽阅读的广度和深度在语文课上，老师会引领我们阅读各种文学作品。
我们可以通过广泛阅读来拓宽自己的知识面和视野。
除了课本上的作品，还可以阅读一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等。
通过阅读这些作品，我们不仅可以欣赏到优美的语言和精彩的故事情节，还可以从中获得启示和思考。
三、参与语文活动在课堂上，老师会组织一些语文活动，如朗读比赛、写作比赛等。
参与这些活动不仅可以提升自己的语文能力，还可以增强对语文的兴趣。
我们可以通过朗读、写作等方式，将自己的想法和感受表达出来，与他人分享。
这样一来，不仅能锻炼自己的语言表达能力，还能交流学习他人的经验和见解。
四、学会欣赏语文之美语文不仅包括文字的组织和运用，还包括诗歌、散文等各种形式的表达。
我们可以学会欣赏这些作品，领略其中的美妙与情感。
阅读一首儿童诗、一篇优美的散文，我们会被其中的情感所打动，从而感受到语文之美。
而理解其中的含义和感知其中的情感，正是语文课上乐趣的来源之一。
五、与同学的互动在语文课上，我们还可以与同学们展开互动，一起讨论文学作品、语言的表达方式等。
我们可以通过互相借鉴、交流经验，共同进步。
与同学们共同学习语文，分享对作品的理解和感悟，也是语文课上乐趣的一部分。
同学们之间的讨论与互助，会让我们发现语文学习的乐趣。
六、掌握学习方法最后，我们还需要掌握一些学习方法，使语文学习更加高效和有趣。
享受语文学习的乐趣,提升学生的语文素养 ----对小学语文课堂教学的重新审视
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。
二、思辨求 “异”
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与他们的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，对语像的构建、语义的理解、语情的体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆思辨，各抒己见。在思辨中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。
一、引发求 “新”
“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境中，而又不知不觉地学语文。
如教学《小镇的早晨》一文，我以口语交际的形式导入： “每天早晨，同学们都从不同的地方，或步行、或骑车、或乘车来校学习，谁能用简练的一句话说说你心目中的早晨如何？”学生稍作思考，有的说：“早晨的空气是多么新鲜！”有的说：“勤劳的人们在早晨真忙碌啊！”还有的说：“早晨，是一天的开始，它是多么的美好！”……教师随即导入：“是呀，同学们心中的早晨都是非常美的，那么，《小镇的早晨》一文描述的又是怎样的一幅景象呢？相信同学们学完课文后肯定会有新的收获。”这样的导入，不仅训练了学生的口语能力，还为学生学习新课创设了和谐的氛围，激发了学生的学习兴趣。当然，我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式，如：学习《黄河的主人》可以用多媒体展示“黄河的汹涌、浊浪排空的画面”让学生进入情景；学习《装满昆虫的衣袋》用讲述达尔文故事的方式导入，激趣、设悬……这样的引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
语文学习的乐趣
语文学习的乐趣语文学习是每个学生必经的阶段，通过语文学习，我们可以提高语言表达能力，拓宽知识面，培养阅读兴趣。
下面，我将从阅读、写作和修辞三个方面探讨语文学习的乐趣。
一、阅读的乐趣阅读是语文学习的重要组成部分，它可以带给我们许多乐趣。
首先，通过阅读，我们可以陶冶情操，感受文学的美。
文学作品中的优美语言和精妙结构常常让人陶醉其中。
比如，读一首诗、一篇散文或一本小说，可以让我们感受到文字的力量，体味到作家的智慧与情感。
其次，阅读可以开拓我们的视野，增长知识。
通过阅读各种类型的书籍，我们可以了解到不同的文化、生活和思想，增加我们的见识和知识储备。
最后，阅读还可以让我们获得享受孤独的快乐。
在宁静的阅读时刻，我们可以独自思考、冥想，享受到独特的心灵愉悦。
二、写作的乐趣语文学习离不开写作，通过写作，我们可以表达自己的想法和感受。
写作不仅可以提高我们的语言表达能力，也会带给我们很多乐趣。
首先，写作可以培养我们的创造力。
在写作的过程中，我们要构思文章的结构、安排语言的运用，这需要我们发挥自己的想象力和创造力，不断思考如何用最好的方式表达自己的观点。
其次，写作可以记录生活的点滴，留下珍贵的回忆。
通过写作，我们可以把自己的思考、体验和感受都记录下来，形成一份独特的生活记忆。
最后，写作也是一种释放情感的方式。
当我们面临喜怒哀乐时，可以通过写作来宣泄情感，找到情感的出口，获得内心的平静和满足。
三、修辞的乐趣修辞是语文学习的重要部分，它可以让我们的语言更加生动、形象。
通过修辞的运用，我们可以打破平庸的语言表达，增添文章的艺术性和感染力。
首先，修辞可以让我们的语言更形象化。
比如，通过使用比喻、拟人等修辞手法，我们可以将抽象的概念转化为具体的形象，使读者更容易理解和接受。
其次，修辞可以增加文章的说服力。
通过使用排比、反问等修辞手法，我们可以让观点更加鲜明，论证更加有力，使读者对我们的观点产生共鸣。
最后，修辞也可以让文章更富有情感。
教师的寓教于乐 让学生享受学习的乐趣
教师的寓教于乐让学生享受学习的乐趣教育的本质是培养学生的能力和潜力，让他们在学习中获取知识的同时，也获得快乐和满足感。
教师作为教育的主要推动力量，需要在教学过程中巧妙地寓教于乐，引导学生享受学习的乐趣。
本文将探讨教师如何通过各种方式让学生喜欢学习。
一、创设轻松和谐的学习氛围教师的角色不仅仅是知识传授者，更需要扮演好引导者和缓冲器的角色。
只有创设一个轻松和谐的学习氛围，才能激发学生对学习的兴趣。
教师可以通过增设合适的教学游戏、小组竞赛等方式，让学生在愉悦的氛围中学习，激发他们的学习热情。
二、运用多样化的教学方法教师应该留意学生的学习特点和需求，运用多样化的教学方法，提供丰富的学习资源。
例如，可以通过图片、视频、音频等多媒体的形式呈现知识，让学生在视听上得到满足。
此外，教师还可以引导学生进行实践操作、小组合作等活动，让他们在实践中感受到学习的乐趣。
三、培养学生的兴趣和爱好教师可以通过了解学生的兴趣和爱好，将知识与兴趣结合起来，让学生在学习中找到乐趣。
例如，教师可以引导学生以他们喜欢的主题进行创作作业，让学生在表达自我的同时，培养对知识的兴趣。
此外，教师还可以组织有趣的课外活动和实践经验，让学生在实践中体验到学习的乐趣。
四、注重情感教育教育不仅仅是知识的传递，更是对学生情感的关怀和照顾。
教师应该注重情感教育，与学生建立良好的人际关系。
通过与学生的沟通交流、理解和尊重学生的观点，教师能够增强学生对学习的信心，让他们从内心产生对学习的热爱和乐趣。
五、分享成功的喜悦教师可以与学生分享成功的喜悦，让学生体验到学习所带来的成就感。
在学生取得进步或优秀成绩时，教师可以给予及时的认可和鼓励，激发他们对学习的兴趣和动力。
此外，教师还可以组织学生展示自己成果的机会，让他们在同伴面前展示自己的才华和成就。
总结：教师作为塑造学生成长的重要角色，应该注重寓教于乐，让学生享受学习的乐趣。
通过创设轻松和谐的学习氛围、运用多样化的教学方法、培养学生的兴趣和爱好、注重情感教育以及分享成功的喜悦，教师能够激发学生的学习热情和动力，让他们愿意主动参与学习，享受到学习的乐趣。
打造有趣的语文课堂,让学生享受学习的乐趣
打造有趣的语文课堂，让学生享受学习的乐趣语文课，是许多学生最不喜欢的一门课程之一。
他们认为语文内容枯燥，无聊，难以理解。
然而，语文是我们日常生活中非常重要的一门学科，它不仅包含了语言文字的学习，还包含了阅读、写作、讲演等多个方面。
在这篇文章中，我将讨论如何打造有趣的语文课堂，让学生享受学习的乐趣。
1. 创新教育方式传统的语文教育方式往往极为乏味。
教师把一些难以理解的文字摆在学生面前，要求他们背诵、默写、解释，完全忽略了学生的感受和需求。
只有通过创新教育方式，才能让学生愉快地学习语文知识。
比如说，教师可以组织学生进行小组活动，让他们自由讨论文本中的主题、情节、人物等要素，共同挖掘文本的内涵；或者让学生创造性地编写故事，以感受和理解不同的语言技巧。
在学习过程中，教师可以采用多媒体教学、互动教学等方式，让学生享受语文学习的乐趣。
2. 友好的课堂氛围创造有趣的语文课堂的第二个关键要素是创造友好的课堂氛围。
教师可以在课堂中注重与学生的互动，关注他们的反馈和意见。
例如，教师可以反复问学生：“这段文字意思是什么？”让学生自己思考并给出答案，而不是直接告诉他们答案。
在教学中，教师还可以通过谈话、鼓励和赞美等方式，增强学生的自信心和学习兴趣。
还可以通过兴趣课程或短篇小说、幽默故事等方式，带领学生共同探索语文的魅力。
3. 给学生充足的自由学生一旦感受到自由，就会充满学习的动力。
因此，在语文课上增加学生的自由度也是非常重要的。
例如，教师可以给学生自由选择要阅读的文章，或者让他们根据自己的研究兴趣自己查找相关资料。
教师也可以在阅读和写作练习中提供相对较宽的选择，例如让学生选择要阅读和写作的内容、方式和形式。
在这样的环境下，学生能够在探索和发现中遇到挑战，获得成功的感觉，增强学习的信心。
4. 利用外部资源提供有趣的语文教育需要有合适的资源支持。
为了让学生在学习语文时拥有丰富多彩的体验和感受，教师可以引入各种各样的外部资源，例如：课外阅读书籍、电影、音乐、游戏等。
在语文学习中享受乐趣论文
在语文学习中享受乐趣中图分类号：g424.21 文章标识码：a文章编号：一、激情在课堂一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”。
在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”其基点就在于“情感”。
一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习，展现给学生一个“充满激情的自我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”呢?1．尊重“需要”，注重“激趣”。
通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极学习气氛。
为了激发学生的学习兴趣，我在教学《问银河》这篇课文时，找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神!他们太想了解银河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢?你还想说些什么?”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。
“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。
2．注重“溶情”，感受真情。
教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，只有点燃学生的情感火焰，才能激发他们的学习兴趣。
例如在教学《九寨沟》时，讲课之前，我先播放了一段展示九寨沟绮丽美妙自然景观的录像，学生看了都情不自禁地发出一阵阵惊叹声，他们纷纷用自己的语言描述了他们所看到的画面。
之后，再让学生打开书本朗读书上的有关文字，找出关键字词朗读体会，我相信此时学生的感受是真切而强烈的。
二、交流在课堂以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。
我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。
每一个学生都是一个独特的生命个体，有着他特有的生活体验和思想观念，对同一篇课文，对同一个句子，甚至是同一词语都可能产生不同的理解和感受。
我在小学语文教学中的亮点与不足：年度个人考核工作总结
我在小学语文教学中的亮点与不足：年度个人考核工作总结尊敬的领导：在回顾2023年度小学语文教学的过程中，我深刻体会到了自己在教学方面所取得的亮点与不足。
经过对个人工作的总结，我认为，亮点主要表现在以下几个方面：一、注重语文魅力我一直相信，语文教学的核心是培养学生的语文魅力，让他们从内心深处爱上语文。
因此，我在语文教学中注重挖掘语言的内涵和魅力，用生动、有趣的方式让学生在学习语文中享受乐趣。
举个例子，我在课堂上会大声朗读一些古代的经典诗词或者现代的优美散文，让学生感受到这些语言之美，激发他们的阅读兴趣。
同时，我也会启发学生自己创作，从文字的表达手法和语言的韵律上不断探索，让他们体会到语文的魅力和自己的潜力。
二、多元化教学教学的多元化是当今教育的趋势，是让学生在学习中获得更多、更广泛经验和知识的途径。
因此，我在教学中注重多种手段的运用，以期让每个学生都能在不同的方式中得到所需要的知识。
例如，我常常使用图表、图片、实物等多种形式的教具，以帮助学生理解并记忆语文知识点，让知识变得更加生动、鲜活。
同时，我也会采用流程式教学、合作学习等多种教学模式，让学生在分享的互动中共同提高、共同成长。
三、关注学生个性每个学生都是独立的个体，都有自己的性格和特点。
因此，在教学方面，我总是尊重学生的个性和特点，努力让每一个学生都能在学习中找到自己的位置和价值。
举个例子，我会通过与学生交流，了解他们的兴趣爱好和擅长领域，在教学中给予他们更多的支持和鼓励。
同时，在评价学生的成绩时，也会综合考虑他们的学习态度和进步情况，对每个学生都以身心健康为前提，更加注重全面发展。
不过，在教学中我还存在不少不足之处：一、缺乏教学实践在教育行业，教学实践是非常重要的一环。
然而，在我这个阶段，缺乏了足够的教学实践机会，导致我在某些方面的经验和能力还不足够成熟。
为此，我需要更多地接触实际的教学工作，亲身去感受、去体会，才能更好地提升自己的教学品质。
语文学习的乐趣与挑战
语文学习的乐趣与挑战语文学习，既是乐趣，又是挑战。
一、语文的乐趣语言是人类的工具，语文学习是对语言进行深入的探究和学习。
语文的乐趣体现在以下几个方面：1. 理解和感受文学作品的美语文学习可以深入了解文学作品，这些作品具有丰富的内涵和情感，能够唤起我们的共鸣和感动。
读懂一篇好文章，领略到其中的美，是学习语文带给我们的最大乐趣之一。
2. 掌握如何表达语文学习不仅让我们了解语言的运用规律，还能帮助我们掌握语言的表达能力。
掌握好语言文字的表达之后，我们就能够更加自由地表达自己的思想和情感。
3. 丰富文化知识语文学习能够让我们了解各个时期的文化变迁，领略不同历史时期的文化风貌。
了解文化知识不仅可以打破自己的视野，还能提高自己的文化素养。
二、语文的挑战虽然语文学习是一件有趣的事情，但是也带有挑战：1. 语言文字的繁琐使用汉字的复杂结构、词语的多义性、语法的复杂性等等，都会给初学者带来困难。
2. 语法的规则较多语言文字的运用需要遵守一定的规则，这些规则有时候会让人感到不知所措。
但是只有掌握了规则，才能够更好地运用语言表达。
3. 文字的理解难度文化背景和阅读经验的不同，会导致对文学作品的理解出现偏差。
有时候，读者需要花费大量的时间去理解和感受作者的意图。
三、如何享受语文学习的乐趣，度过语文学习的挑战语文学习是一项长期的过程，我们应该以积极的心态去面对它。
下面提供几个建议：1. 多读有趣的书在阅读过程中，慢慢感受文字中隐含的美和情感，通过对书中的内容加以理解，增强自己的语言理解和表达能力。
2. 多练习语言文字的表达需要经常的练习才能掌握好。
多写作文、写博客、写读书笔记等，都可以锻炼自己的表达能力。
3. 交流沟通在沟通交流中，可以广泛地使用各种语言文字，从而增强自己的表达能力。
每一次的交流都是一次锻炼，也是一种学习的机会。
结语语文学习既是乐趣，又是挑战。
我们应该充满热情和耐心地去学习语文，不断提高自己的语言文字能力，将这种能力运用到生活和工作中，让自己的生活更加美好，从而达到更为丰满的人生价值。
小学语文学习的乐趣
小学语文学习的乐趣语文学习是小学生学习过程中的重要组成部分，也是培养他们综合素质和提高语言表达能力的重要途径。
然而，在很多孩子眼中，语文学习却被认为是枯燥乏味的。
本文将探讨小学语文学习的乐趣，并提出相应的建议。
一、阅读启蒙，开拓视野语文学习的第一步是阅读启蒙。
通过阅读，孩子们能够接触到各种各样的文字和文字背后所蕴含的丰富内容。
家长和老师可以给孩子选择适合年龄的图书，从绘本开始，逐渐引导他们走进世界的大门。
在阅读的过程中，语言的美妙之处会让他们感受到阅读的乐趣，也能够开拓他们的视野。
二、情境互动，增强记忆力语文学习并不是只有死板的背诵和默写，情境互动是培养孩子语文兴趣的重要手段之一。
家长和老师可以通过创设情境让孩子们在语言中体验乐趣。
比如，在学习课文时，可以根据内容进行角色扮演，让孩子们在自己扮演的角色中感受到故事情节的乐趣；在学习写作时，可以给孩子们提供一些情境，让他们自己动手创作故事。
通过这种情境互动的方式，不仅能够增加孩子们学习的积极性，还能够加深他们对语文知识的记忆。
三、创意拓展，提高表达能力语文学习不仅仅是为了应付考试，更是为了提高孩子的表达能力。
在学习过程中，培养孩子的创意思维和想象力是非常重要的。
家长和老师可以给孩子们一些有趣的创作任务，比如写一篇自己喜欢的故事，或者设计一个有趣的漫画。
同时，也可以鼓励孩子们多参加课堂上的讨论，或者在家庭中和爸爸妈妈进行一些有趣的对话。
创意拓展能够让孩子们在语文学习中找到乐趣，同时也能够提高他们的表达能力和思维能力。
四、文化传承，培养爱国情怀作为中华民族传统文化的重要组成部分，语文学习也意味着文化传承的任务。
家长和老师可以通过讲述一些有关文化的故事和典故，让孩子们了解中华民族的传统文化，培养他们的爱国情怀。
同时，也可以通过学习古代诗词和名著，让孩子们感受中华文化的博大精深，增加他们的文化修养。
总之，小学语文学习的乐趣是可以通过积极的引导和创造来培养的。
寓教于乐轻松学习语文
寓教于乐轻松学习语文在生活中，语文是我们重要的日常工具，它不仅仅是一门科目，更是我们与世界交流的桥梁。
然而，对于很多学生来说，学习语文常常会让人感到枯燥乏味。
为了解决这个问题，人们开始尝试将寓教于乐的理念应用于语文学习中，以期帮助学生轻松地掌握语文知识。
首先，我们可以通过游戏的方式来学习语文。
游戏是人们娱乐和学习的有机结合，有助于提高学生的学习积极性和参与度。
例如，我们可以通过语文知识问答游戏来检验学生的知识掌握程度。
这样的游戏可以通过开展课堂竞赛或者设计互动的小组活动来进行。
不仅可以增加学习的趣味性，而且还能够激发学生的学习兴趣，提高他们的记忆力和思维能力。
此外，绘本阅读也是一种寓教于乐的学习方法。
绘本是一种图文结合的阅读材料，适合不同年龄段的学生。
通过阅读绘本，学生可以在愉快的氛围中学习语文，并且通过图文结合的形式增强对词汇和句子的理解。
教师可以选择一些有趣的绘本，组织学生进行朗读和讨论，帮助他们从中获得乐趣和知识。
除了游戏和绘本，音乐也是一种有效的寓教于乐的方式。
众所周知，音乐是让人们情感共鸣的一种艺术形式。
在学习语文过程中，我们可以选取一些具有教育意义和美好旋律的经典歌曲，通过欣赏和演唱来帮助学生记忆课文和词汇。
通过这种方式，学习语文将不再是枯燥乏味的，而是变得有趣和可享受的。
另外，剧场演出也可以作为寓教于乐的方式应用于语文学习。
剧场演出可以将经典文学作品呈现给学生，通过角色扮演和舞台表演的形式激发学生对文学作品的兴趣。
在观看剧场演出的过程中，学生可以体验到文学作品所传递的情感和思想，并通过演员的演绎感受到语文的魅力。
总的来说，寓教于乐是一种创新的教学方法，它以有趣的方式帮助学生轻松地学习语文。
通过游戏、绘本阅读、音乐和剧场演出等形式，我们可以激发学生学习语文的兴趣，提高他们的学习效果。
因此，在语文教学中，我们应该充分运用寓教于乐的方法，为学生创造一个轻松愉快的学习环境，让他们能够在乐中学，在乐中用，在乐中进步。
小学语文阅读乐趣培养
小学语文阅读乐趣培养一、培养小学生语文阅读乐趣的重要性小学语文阅读乐趣培养是教育中非常重要的一环。
语文阅读不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还可以拓展他们的思维能力，培养他们的情感和审美情趣。
因此，如何培养小学生对语文阅读的兴趣，是每个语文教师都需要思考和努力的问题。
首先，要培养小学生对语文阅读的兴趣，教师可以通过多种形式的阅读活动来激发他们的兴趣。
比如，可以组织朗读比赛、诗歌朗诵会、阅读分享会等活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受到阅读的乐趣。
同时，教师还可以引导学生阅读一些生动有趣的故事、寓言、童话等文学作品，让他们在阅读中体会到文字的魅力。
其次，要培养小学生对语文阅读的兴趣，教师还可以通过创设良好的阅读环境来激发他们的阅读欲望。
比如，可以在教室里摆放一些精美的图书、文学作品，让学生在课余时间自由选择阅读。
同时，教师还可以鼓励学生多参加课外阅读活动，如参加阅读比赛、写读后感等，让他们在实践中感受到阅读的乐趣和收获。
最后，要培养小学生对语文阅读的兴趣，教师还可以通过激发学生的阅读兴趣来提高他们的阅读能力。
比如，可以引导学生多读一些与自己兴趣爱好相关的书籍，让他们在阅读中找到乐趣和动力。
同时，教师还可以根据学生的阅读水平和兴趣，设计一些有针对性的阅读任务和活动，让他们在阅读中不断提高自己的语文素养。
总之，培养小学生对语文阅读的乐趣是一项长期而艰巨的任务，需要教师和家长的共同努力。
只有通过多种形式的阅读活动、良好的阅读环境和激发学生的阅读兴趣，才能真正培养出对语文阅读感兴趣的小学生，让他们在阅读中获得快乐和成长。
让语文课变得有趣老师的教学技巧分享
让语文课变得有趣老师的教学技巧分享
语文课堂在很多同学眼中可能是一件枯燥乏味的事情，但是好的教学技巧可以让学习过程变得更加生动有趣。
下面就让我们来分享一些老师们的教学技巧，让语文课变得更加有趣。
故事串联
教师可以通过讲述生动有趣的故事来引入课堂内容，带给学生更多的惊喜和乐趣。
故事串联不仅能够吸引学生的注意力，还能让知识更易于被接受和理解。
互动游戏
在语文课上引入一些互动游戏，例如语文知识问答、诗词接龙等，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，增强对知识的记忆和理解。
角色扮演
通过角色扮演，让学生亲身体验文学作品中的角色，感受故事情节中的情感变化，这种亲身体验将使学生更加投入到故事中，增强对文学作品的理解和体会。
多媒体辅助
利用多媒体技术，如投影仪、视频资料等，呈现生动有趣的语文知识，让学生通过视听的方式更加直观地理解和掌握知识，提高学习的趣味性和效率。
赏析活动
组织学生一起进行文学作品的赏析活动，让学生们分享自己的感受和见解，促进思想碰撞和交流，培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。
通过教师们巧妙的教学技巧，语文课可以变得更加有趣和生动。
故事串联、互动游戏、角色扮演、多媒体辅助和赏析活动等方法都能够让学生更好地享受语文学习的乐趣，激发学生对语文的兴趣和热爱。
让我们一起努力，让语文课变得更加有趣，让学习成为一种享受！。
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让学生在语文学习中享受乐趣
发表时间：2018-01-26T16:32:05.480Z 来源：《教育学》2017年11月总第131期作者：胡桂芳[导读] 面对如此生动丰富的语文资源，我们语文教师怎能无动于衷？我们呼唤着、实践着一种全新的语文教学——尊重学生的个性，把学习的主动权还给学生，让语文学习充满勃勃生机，让学生享受学习的乐趣。
胡桂芳广东省五华县水寨镇第一小学514400
多少年来，我们的语文学习是与勤奋、刻苦这样的词语紧紧相连的。
而今天，我们沐浴在课改的春风中，才意识到语文绝不只是一本本教科书，它是一门最具开放性和实践性的学科。
美丽的大自然、多姿多彩的生活中处处都有语文的影子。
语文是茫茫宇宙里的日月星辰，是浩瀚大海中的碧波银沙，是大自然中的蜂飞蝶舞，是秦砖汉瓦上岁月的印痕，是时事报道中的点点问题……面对如此生动丰富的语文资源，我们语文教师怎能无动于衷？我们呼唤着、实践着一种全新的语文教学——尊重学生的个性，把学习的主动权还给学生，让语文学习充满勃勃生机，让学生享受学习的乐趣。
一、对话，师生互动
教师应成为学生的伙伴，在学习活动中，教师要全身心地倾听、接纳学生，随时参与他们的讨论，做好向导，引导孩子们深入、细致地研究学习。
请看下面的教例：
1.倾听——对话的先导。
倾听是认识与了解的第一步，倾听学生的述说，体现出对学生的尊重和欣赏，能给予他说话的信心和勇气。
倾听让学生思潮卷涌、激情四溢：“狐狸好聪明，能想办法从乌鸦那里得到它想要吃的肉。
”“鬼子早就抓到了雨来，为什么一定要把雨来带到河边再枪毙他，这不正给了他跳河逃跑的机会吗？”……这些想法可能毫无根据，可能是突发奇想，也可能是异想天开，那又有何妨？不能视其 “捣乱”。
相反，这正是与学生对话的良机，做一次话题的主持，当一回忠实的听众，用眼睛去观察，用心灵去体会，用语言去交流，设身处地地倾听，贴近他们丰富的内心世界。
2.接纳——交流的本源。
诚然，在真正的对话中，学习是双向的，对话是平等的、互动的。
要做到这样，老师就必须放下架子，不能高高在上。
记得在讲《题西林壁》这首诗时，我问学生如何理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”一句。
学生们激烈地讨论过后，大胆地发言了： “我认为这篇课文和我们学的《画杨桃》有点像，都是说从不同的角度看一样东西会有不同的特点。
”“我觉得作者看了这么多可还是‘不识庐山真面目’，这和我们平常说的‘知人知面不知心’意思有点像。
”尽管这些说法有失偏颇，但我还是被他们的纯真、朴实所感动，为他们经历了一个思维过程而欣喜。
我愉快地接纳了他们所有的观点：“我很同意你们刚才的说法，你们能从不同的角度去理解这句诗，我都没有你们想得那么深、那么透呢。
”真诚的接纳，让学生才思泉涌、妙语连珠，让我看到了他们情趣盎然的精神家园。
倾听、接纳，这不仅是一种心灵对话交流的方式，更重要的是这种平等、和谐的氛围能够让学生的个性得到张扬，形成师生互动的学习环境，促进学生高尚品格的塑造。
在师生的互动中，孩子们获取了知识，同时也享受了担当学习主人的快乐。
二、张扬个性，尊重体验
学生的潜能是气体，你给他多大的空间，他就有多大的体积。
因此，课堂上，我尊重学生多角度的、有创意的阅读，拓展学生思维的空间，提高阅读质量。
请看课例四年级《陶罐和铁罐》一文，曾出现这样一个很有意义的教学片段：师：“你敢碰我吗？陶罐子！”是铁罐傲慢地向陶罐发问的一句话。
同学们想一想，朗读这句话时，怎样读最能体现铁罐的傲慢？（学生活跃起来，都在轻声试读。
）
生：我把“敢”字重读：“你敢碰我吗？陶罐子！”意思是你陶罐是没有胆量碰我的，这表现了铁罐的傲慢。
生：我把“碰”字重读：“你敢碰我吗？陶罐子！”意思是你陶罐只能巴结我、讨好我，碰我是不行的。
这表现了铁罐的傲慢。
生：我觉得“陶”字重读更好：“你敢碰我吗？陶罐子！”这表现了铁罐对陶罐的轻蔑，也就突出了铁罐的傲慢…… 我细心地倾听着，孩子们各有各的理解，课堂也因此而生动起来！成功的喜悦,把被动地学习语文变为自主而快乐地享受语文。
三、回归生活，实践探索
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与生活的外延相等。
以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外训练形成有序、有趣、有效的结合，取得语文教学的整体效益。
”在课改实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。
请再看下面课例：
1.重视拓展延伸。
教完《落花生》一课，向学生提出“你想做什么样的人”的问题，让学生自主分成了代表“苹果”和“花生”两方展开辩论。
在辩论中，学生思维的火花不断迸发，自由辩论的气氛热烈。
最后大家统一认识到：人要注重外表，但更要注重对社会的作用。
在当今社会，在不同的场合，“苹果”“花生”两种人都需要。
这就使语文的人文性与思想性得到了统一。
2.注重课外阅读。
如学习完《登山》，让学生阅读关于列宁的故事；学习完《有趣的生物共栖现象》，倡导学生阅读科普读物……因为阅读本身就是一种智力开发活动，是自我教育过程，是一种人文的情感熏陶。
优秀的儿童科普读物能丰富学生的想象，激发学生研究自然、征服自然的浓厚兴趣和强烈愿望。
3.重视丰富多彩的语文实践活动。
4.注意学科间的整合。
总之，语文教学，应该引领学生走进其中，去感悟、去熏陶、去沉醉……。