手脑速算第一课上课讲义
手脑速算口诀(乘法上课讲义
速算方法一、个位数字的和为十，其他各位数字相同的两个数的速算方法。
个位前的数字加1乘自己的积的末尾添上个位上的数字的积。
如：56×54 5＋1＝6，6×5＝30，在30的末尾添上个位上的数4与6的积24，得到3024，这样56×54＝3024。
再如：61×69（6＋1）×6＝42，1×9＝9，当个位上的数相乘的积是一位数时，仍要占两位，故在9的前面还应添一个0。
故61×69＝4209。
二、十位相同，个位数字和不为10的两位数乘两位数的速算方法。
用一个数加上另一个数的个位上的数，乘以由十位上的数字组成的整十数，再加上个位上两个数的积。
例如：53×54＝（53＋4）×50＋3×4＝57×50＋12＝2850＋12＝2862三、个位上的数字相同，十位上的数字和为10的两个两位数相乘的速算方法，十位相乘加个位，末尾添上个位积。
（个位积不足两位，积前添0补足两位），例如：24×84 十位相乘加个位：2×8＋4＝20，个位积是：4×4＝16，故24×84＝2016。
练习：35×75 、17×97、 48×68四、各位数字和为10的两位数，与各位数字相同的两位数相乘的速算方法。
数字和为10的两位数的十位加1乘以各位相同的两位数的十位的积的末尾添上两个个位数的积。
（个位积不足两位添0补足两位）如：46×33数字和为10的两位数的十位加1乘以各位相同的两位数的十位的积：（4＋1）×3＝15，个位数字的积为：3×6＝18，故46×33＝1518五：个位上的数和为10，十位上的数相差1的两个两位数相乘的速算方法。
大数十位上的数乘10后的平方减去大数个位数的平方。
如：46×34＝（4×10）×（4×10）－6×6＝1600－36＝1564。
徐工手脑速算一级a教案设计.doc徐
一级a教案第一节课：小手真能干（一）活动目标：1.用手表示数字1—9，进行简单的加减运算2.理解加减的含义3.运算顺序的理解重点难点：1.用手表示数的方法2.加减含义，运算顺序的掌握活动准备：算理拼玩器孙悟空、桃子、猪八戒教具、小奖贴、看算题卡课前检查作业，表扬表现好的小朋友活动过程：一、导入：师：小朋友们好，今天**老师来和小朋友们一起玩游戏、一起学习小朋友们高不高兴啊？**老师会变魔术，能变出好多神奇的东西来，小朋友们想不想跟老师学？一会我看哪个小宝宝能变成比老师更厉害的魔术师。
小朋友们，老师和你们玩个好玩的游戏好不好？老师说一句，小朋友说一句。
请你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手。
请你跟我拍拍腿，我就跟你拍拍腿。
请你跟我摸摸头，我就跟你摸摸头。
请你跟我背背后，我就跟你背背后。
二、快速听算：单手直加减运算： 2+2 3+1 5+4 5+2 2+2+5 3+1+5 5+3+16-1 6-5 4-2 9-5 9-4 9-3 7-2 7-5 8-2三、复习上节内容：师：宝贝们，上节课我们知道了小手聪明的秘密，谁还记得？（说唱小手聪明有秘密，加几就是手指再伸几，减几就是手指收回几）四、故事引入新的课题“孙悟空摘桃子”的故事情景，引出用手表示数1—9。
（1）天上的王母娘娘要过生日了，要请神仙们参加蟠桃大会，于是孙悟空去摘仙桃！孙悟空一个跟斗到了蟠桃园，摘了一个又大又红的蟠桃，（出示教具桃子）“1”用我们的小手怎么表示呀？对！大哥最勤快！大哥出来表示1，教师通过故事一次出示1-9个桃子，让幼儿能熟练的有手表示0-9（2）通过拼玩器引出简单的直加减运算师：小朋友们，上节课我们认识了虎妈妈的一群虎宝宝，它们和小手一家人比赛输了，今天它们又来了，不过它们是来当老师的，孙悟空的师弟猪八戒最近也想学大本领，就请老虎一家和小手一家来当老师（出示猪八戒教具以及拼玩器）猪八戒问：老虎一家我这有一道题5+2=？这时两只红老虎一下跑到紫老虎那里排好队，等于7，老虎家族不愧是老师算的可真快，猪八戒学会了，一会它又有题不回了，问小手一家人说：那么9-5=？小手一伸表示9减5就是送拇指妈妈回家等于4，小手一家也很棒（通过故事让幼儿充分理解加减的含义并练习）（3）边拼边说：2+2 3+1+5 6+3（4）手脑并用：加几就是再伸几，减几就是手指收回几（5）宝贝们刚才表现的可真棒，现在宝贝们轻轻的闭上眼睛，我们的小手跑到脑子里去了，我们的小手表示出1，加上5，等于多少，（6），真棒，小手在脑子里面表示出9，减去4等于多少（5）适当做简单的脑算（6）配乐练习：教师放光盘，幼儿在律动中加深记忆五、看算：以比赛的形式练习看算，利用课前准备提卡猪八戒今天学到了大本领，他想和小朋友比一比不用小手直接说答案，看看到底谁最厉害，谁最棒就可以得到漂亮的小礼物，如：1+1 2+2六、提速：设计游戏情节教学：小朋友都知道孙悟空大妖怪特别厉害，今天我们来玩一个孙悟空三打白骨精的游戏，谁最厉害，谁赢了，就可以回到自己的座位上并且有小礼物，谁输了就要算两道题，算对了也有小礼物通过游戏使幼儿对知识得到巩固，并且在玩中学，趣味无穷七、小结鼓励宝宝表现的特别，在游戏结束使宝宝意犹未尽还想在学习，以奖励的形式激发幼儿学习的主动性。
幼小衔接手指速算PPT教学
3-1= 4-2= 7-1= 8-3= 9-4=
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10以内退位精选口课件 诀
5-1= 5-2= 5-3= 5-4= 6-2= 6-3= 6-4= 6-5= 6-6= 7-3= 7-4= 7-5= 7-6= 7-7= 8-4= 8-5= 8-6= 8-7= 8-7= 8-8=
19
精选课件
10以内退位口诀
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精选课件 40
精选课件
100以内两位数相加
41
精选课件 42
精选课件 43
100以内竖式加减混精选课合件
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左手出指口诀 精选课件
10,20,30,40,50, 60,70,80,90,10 0
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精选课件
双手出数练习
15.23.36.43.51.65. 74.81.
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2的分解组成 精选课件
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10
精选课件
19 28 37 46 55
64 73 82
91 57
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图形 精选课件
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精选课件 61
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手指定位口诀 精选课件
我有一双小小手，1是1,2是 2,3是3,4是4，5是5，单枪6， 双枪7，小孩睡觉888，一把 小手999，握拳加1 101010
2
精选课件 3
大
二
精选课件
哥
哥
哥
哥
去
去
上
写
学
三
字
小
弟
在
玩
耍
四 小 妹 在 睡 觉
4
妈
手脑速算新老师上课教案
手脑速算新老师上课教案手脑速算新老师上课教案手脑速算新老师上课教案知识点：1教幼儿分清左右手2双手变成数字宝贝，3双手变成计算器4单手直加减5引入左手6左手直加减7双手叠数直加减8引出左手。
一导入1、通过谈话导入主题：师：小朋友们好！幼：老师好！师：小朋友们认识我吗?幼：不认识。
师：老师是从遥远而又神秘的手脑速算王国里来的，老师姓张，小朋友下次见到老师，要怎么和老师打招呼?幼：张老师好！师：小朋友们真棒！老师呀今天从手脑速算王国里来，还带来了好玩的游戏呢，老师现在就把它教给咱们聪明可爱的小朋友，好不好?2、引出小手及小手的作用：师：来，把我们的双手请出来，老师说一句，小朋友们就跟着说一句：(师生各说一句)馒头这么大啊，生饺子这么长！细嚼慢咽不用忙，切切菜呀，擀擀皮，捏捏饺子，捣捣蒜，放进锅里煮一煮，啊呜啊呜吃个饱！小朋友们，饺子香不香啊?生：香，今天呀，表现最好的小朋友，老师不光会教他做游戏，还会送给他老师从手脑速算王国带来的神秘的小礼物呢！小朋友们想不想要啊?(想)先要就好好表现，好不好?(好)师：哎，刚才小朋友们和老师打招呼，做游戏，用到的都是什么啊?是不是我们的小手啊?(是)小朋友的小手都能干什么啊?幼：吃饭拿筷子，写字拿笔--师：啊，小朋友们的小手可真棒，但是，你们知道吗，老师的小手还有一个更神奇的本领，它呀会变成计算器。
这个本领你们的爸爸妈妈不会，爷爷奶奶也不会，只有老师会，老师今天就把这个神奇的本领教给咱们表现最棒的小朋友。
好！小手放在膝盖上，小眼睛，看老师！3、认识左右手：师：小朋友，你们看一看我们都有几只手?两只。
一只左手一只右手，现在老师带你们玩一个寻找左右手的游戏，老师说左手在哪里的时候，小朋友吧左手握成小拳头伸出来，说：左手在这里！老师说右手在哪里的时候，小朋友把右手握成小拳头伸出来，说右手在这里！我们看看，谁的小手伸的最快最快最准确。
好，左手在哪里?左手在这里！右手在哪里，右手在这里！好，小朋友们可真棒，唉，这个小朋友伸的可真快，老师奖励你一个漂亮的小粘贴。
手脑速算三级教案1-16节
⼿脑速算三级教案1-16节第⼀节课：帮4找伙伴（⼀）活动⽬标：1.明确4的好朋友是62.学习进位加4的运算程序重点难点：运算程序的熟练运⽤活动准备：算理拼玩器看算题卡活动过程：1.导⼊⼩朋友们，请坐好！今天**⽼师来和⼩朋友们⼀起学习⼿脑速算的第三册书。
⼩朋友们上学期学的都很好，今天让我们⼀起来把我们的⼩⼿变的更加灵活吧！现在让**⽼师来考考⼩朋友，看谁是最棒的宝宝。
2.快速听算21+52 53+41 62+31 45+24 71+19 52+1831+27 13+27 45+35 15+26 43+12 15+273.检查作业回执单（表扬）检查寒暑假作业，做的好的提出表扬4.复习并通过故事引⼊新的课题动物园原来有7只⽼虎，今天⼜送来4只，⼩朋友知道现在动物园有⼏只⽼虎吗？故事导⼊拼玩器得出答案强调交换率：例：7+4=？拿出7和4的拼玩器，数⼀数⼀共有多少？10只装⼀个笼⼦，装满1个笼⼦后，还剩⼏只？对，还剩1只。
所以7+4=11说唱⼉歌：4和6是好朋友，加4就是减去6，左⼿加10。
⼿脑并⽤：双⼿准备7+4 8+4 9+4 6+4 29+4边拼边说：⼩朋友，⾃⼰拿出拼玩器拼⼀拼。
7+4 8+4 9+4快速听算：51+14 32+24 23+54 72+1426+14 37+14 28+54 39+24快速看算：34+2 57+1 43+2 76-3 58-7 72+916+4 37+4 58+4 73+4 47+4 62+45.提速设计游戏情节教学：⽊头⼈游戏。
坐的好的⼩朋友到前⾯做题。
从前有座⼭，⼭上有棵树，⼤树变成⼈，咱看谁是⽊头⼈。
分组⽐赛：⽼虎队、狮⼦队，算得快的组得⼀个⼩红花单个对抗赛：认为⾃⼰算得快的⼩朋友举⼿，到前⾯来，不服⽓的来挑战。
6.⼩结学会运⽤+4的运算程序7.布置作业填写孩⼦在校表现第⼆节课：帮4找伙伴（⼆）活动⽬标：1进⼀步巩固运算程序2.学习进位加4的看算重点难点：加4题型的混合活动准备：算理拼玩器看算题卡活动过程：1.导⼊⼩朋友们，上节课⼩朋友们学习了加4的⼩⼝诀，现在跟⽼师⼀起说⼀说：“加4就是减去6，左⼿加10。
手脑速算(共9张PPT)
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前置概念二
数字的序列必须要先理解，能够理解加法是往后数，减法是往前数。 第3页/共9页
前置概念三
分合的概念是加减法的基础，一定不能跳过，理解的时候可以尽量使用实物
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直加直减即不进位加法和不退位减法，譬如“65-32”，“45+22”，不涉及进位或者退位 分合的概念是加减法的基础，一定不能跳过，理解的时候可以尽量使用实物 直加直减可以从不变换手型的单位数字开始而后延展到两位数，譬如“1+5”，“1+6”，“2+5”，减法亦然。 需要换手型的，则可以采用往前数几个和往后数几个来计算。 分合的概念是加减法的基础，一定不能跳过，理解的时候可以尽量使用实物 左手是捆，右手是根，结合数棒让小朋友理解为什么要凑十，十是如何凑出来的（面对小朋友的时候，老师的手应当是反的） 分合的概念是加减法的基础，一定不能跳过，理解的时候可以尽量使用实物 直加直减即不进位加法和不退位减法，譬如“65-32”，“45+22”，不涉及进位或者退位 分合的概念是加减法的基础，一定不能跳过，理解的时候可以尽量使用实物 直加直减可以从不变换手型的单位数字开始而后延展到两位数，譬如“1+5”，“1+6”，“2+5”，减法亦然。 直加直减即不进位加法和不退位减法，譬如“65-32”，“45+22”，不涉及进位或者退位 直加直减即不进位加法和不退位减法，譬如“65-32”，“45+变换手型的单位数字开始而后延展到两位数，譬如“1+5”，“1+6”，“2+5”，减法亦然。 左手是捆，右手是根，结合数棒让小朋友理解为什么要凑十，十是如何凑出来的（面对小朋友的时候，老师的手应当是反的） 分合的概念是加减法的基础，一定不能跳过，理解的时候可以尽量使用实物 分合的概念是加减法的基础，一定不能跳过，理解的时候可以尽量使用实物 分合的概念是加减法的基础，一定不能跳过，理解的时候可以尽量使用实物 数字的序列必须要先理解，能够理解加法是往后数，减法是往前数。 数字的序列必须要先理解，能够理解加法是往后数，减法是往前数。 数字的序列必须要先理解，能够理解加法是往后数，减法是往前数。 左手是捆，右手是根，结合数棒让小朋友理解为什么要凑十，十是如何凑出来的（面对小朋友的时候，老师的手应当是反的） 直加直减可以从不变换手型的单位数字开始而后延展到两位数，譬如“1+5”，“1+6”，“2+5”，减法亦然。 分合的概念是加减法的基础，一定不能跳过，理解的时候可以尽量使用实物 直加直减即不进位加法和不退位减法，譬如“65-32”，“45+22”，不涉及进位或者退位 直加直减即不进位加法和不退位减法，譬如“65-32”，“45+22”，不涉及进位或者退位 需要换手型的，则可以采用往前数几个和往后数几个来计算。 直加直减可以从不变换手型的单位数字开始而后延展到两位数，譬如“1+5”，“1+6”，“2+5”，减法亦然。 直加直减即不进位加法和不退位减法，譬如“65-32”，“45+22”，不涉及进位或者退位
手脑速算教案
手脑速算教案手脑速算教案在当今信息爆炸的时代，数字计算已经成为我们日常生活中不可或缺的一部分。
然而，随着科技的发展，我们对于手脑速算的需求似乎越来越少。
许多人依赖计算器和电子设备来完成简单的运算，而忽视了手脑速算的重要性。
然而，手脑速算不仅可以提高我们的计算能力，还可以锻炼我们的大脑，增强我们的思维能力。
因此，我设计了一份手脑速算教案，旨在帮助学生提高他们的计算能力和思维能力。
第一部分：加法与减法首先，我们从最基本的加法和减法开始。
加法和减法是我们日常生活中最常用的运算符号之一。
然而，很多学生在进行加法和减法运算时都会遇到困难。
因此，我设计了一些简单而有趣的练习来帮助学生掌握这些运算。
1. 快速估算：学生们可以通过快速估算来加强他们的加法和减法技巧。
例如，当他们看到一个数学问题时，他们可以先估算答案，然后再进行精确计算。
这样的练习可以帮助学生培养他们的直觉和估算能力。
2. 数字游戏：通过数字游戏，学生们可以在轻松愉快的氛围中提高他们的加法和减法技能。
例如，我设计了一个名为“数字迷宫”的游戏，学生需要在规定的时间内通过加法和减法运算找到正确的路径。
这样的游戏可以培养学生的反应能力和计算能力。
第二部分：乘法与除法乘法和除法是更复杂的运算符号，它们需要更多的思考和计算。
然而，通过一些简单而有趣的练习，学生们可以轻松地掌握这些运算。
1. 乘法口诀表：学生们可以通过记忆乘法口诀表来提高他们的乘法技能。
乘法口诀表是一个简单而有用的工具，可以帮助学生快速计算乘法。
2. 分组练习：通过分组练习，学生们可以更好地理解乘法和除法的概念。
例如，我设计了一个名为“水果分组”的练习，学生需要将一定数量的水果平均分给一群人。
通过这样的练习，学生们可以加深对乘法和除法的理解。
第三部分：综合运算最后，我设计了一些综合运算的练习，旨在帮助学生将他们所学的技能应用到实际问题中。
1. 故事问题：通过故事问题，学生们可以将他们的手脑速算技能应用到实际情境中。
手脑速算概述及详解
手脑速算概述及详解 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT手脑速算概述及详解前言第一节手脑速算简介定义：手脑速算是用双手运算，双脑记数的一种高效、快速、简捷的计算方法，它能使4—13岁儿童快速脑算任意数加、减、乘、除、乘方及验算。
是其他速算的5—10倍，其速度可超计算器，同时能使左右脑平衡发展，又能有效的进行全脑潜能的开发手脑速算原理是：根据电脑的0、1理论，发明的将复杂计算化为简单运算和记数。
手脑速算故名思意，手脑并用，手脑分工，手脑协调，由手到脑，计算是先脑后手，先看脑会不会计算，不会计算在用手算。
该方法通过孩子双手高频率的活动，促进了大脑血液的循环，刺激了大脑细胞的活跃，真正开发了孩子智力水平。
手脑速算学习过程训练了孩子的正向思维，与逆向思维，逻辑性思维，抽象性思维，手脑速算是真正训练孩子的思维体操。
第一章第一节手与数的认识1食指中指无名指小指四个手指叫群指。
第二节手指表示数的规定1拇指表示5，即一个拇指相当于一只手的手指数，其余群指一个均表示1。
2左手表示十位，右手表示个位。
第三节数的组成及运算例：5组成及运算：1和4组成5——1452和3组成5——2353和2组成5——3254和1组成5——4152学习凑数补数齐数翻数尾数凑数：两数之和等于5，称这两数互为凑数。
……..的数叫齐数补数：两数之和等于齐数就称这两数互为补数，将两数之和等于10的数称一位补数。
翻数：将原屈的手指伸，伸的变屈，称翻手。
翻手所得的数，称原数的翻数。
特点，两数之和为9。
尾数：小于10，超过5的数，都可以分成5和另一个数，把该数与5相减所得的数叫做该数的尾数。
因该数由拇指和群指组成，将拇指去掉，只剩群指（尾）所以叫尾数。
第四节直接加法直接减法1直接加法定义：两数相加，加数在手上可直接伸出得的和。
运算程序：直接加法真容易加几手指伸出几5+3=12+7=2直接减法定义：两数相减时，减数可直接减得到差。
手脑速算方法详解
手指速算方法一第一章手脑速算第一节手与数的认识1、食指中指无名指小指四个手指叫群指。
2、数字的认识：数字又称数码，用于记数的符号，计算用的阿拉伯数字，共有10个，它们是0 1 2 3 4 5 6 7 8 9第二节手指表示数的规定1、大拇指表示5，即一个拇指相当于一只手的手指数；其余群指一个均表示1。
2、左手表示十位，右手表示个位。
第三节数的组成及运算1、学习5 10 6 7 8 9 11 12 13 14 15 16 17 1819的组成及运算；例：5组成及运算1和4组成5——1 4 5 2和3 组成5——2 3 53和2组成5——3 2 5 4和1组成5——4 1 52、学习凑数补数齐数翻数尾数凑数：两数之和等于5，称这两数互为凑数齐数：将10 100 1000……..的数叫齐数补数：两数之和等于齐数就称这两数互为补数，将两数之和等于10的数称一位补数。
翻数：将原屈的手指伸，伸的变屈，称翻手。
翻手所得的数，称原数的翻数。
特点，两数之和为9。
尾数：小于10，超过5的数，都可以分成5和了另一个数，把该数与5相减所得的数叫做该数的尾数。
因该数由拇指和群指组成，将拇指去掉，只剩群指〔尾〕所以叫尾数。
第四节直接加法直接减法1、直接加法定义：两数相加，加数在手上可直接伸出得的和。
*加几手指能直接伸出几，如：5+3=大拇指5+3个小拇指12+7=2、直接减法定义：两数相减时，减数可直接减得到差。
*减几手指能直接屈回几，如：4-3= 19-4=第五节：伸拇屈凑加法屈拇伸凑减法1、伸拇屈凑加法：两数相加时，加数在手上不能直接伸出，要伸出拇指〔加5〕与群指调换才能得出和，此类加法为伸拇屈凑加法。
1伸拇屈4〔解释：某个数+1的时候伸出大拇指，弯曲4个小拇指。
即大拇指5=1+4 或1=5-4〕。
2伸拇屈3〔解释：某个数+2的时候伸出大拇指，弯曲3个小拇指。
即大拇指5=2+3 或2=5-3〕，3伸拇屈2，4伸拇屈1。
*只适用于，某数的个位数加4以内的数(即：N+1、2、3、4)小于10如：4+2= 14+3=2、屈拇伸凑减法：两数相减，减数小于5〔即减数为1、2、3、4〕而大于被减树的尾数时，要先屈回拇指〔减5〕，再将多减去的数加在手上，多减去的数正是减数的凑数，即伸出凑数。
手脑速算新老师上课教案
手脑速算新老师上课教案一、教学目标1. 让学生掌握手脑速算的基本方法和技巧。
2. 提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生的逻辑思维能力和专注力。
二、教学内容1. 手脑速算的定义和作用2. 手脑速算的基本原理3. 手脑速算的常用技巧4. 手脑速算的练习方法三、教学重点与难点1. 教学重点：手脑速算的基本方法和技巧。
2. 教学难点：手脑速算的逻辑思维和运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解手脑速算的定义、原理和技巧。
2. 示范法：演示手脑速算的方法和步骤。
3. 练习法：让学生通过练习提高手脑速算的速度和准确性。
4. 讨论法：引导学生互相交流学习心得，分享手脑速算的经验。
五、教学步骤1. 导入：向学生介绍手脑速算的定义和作用，引起学生的兴趣。
2. 讲解：讲解手脑速算的基本原理和常用技巧。
3. 示范：演示手脑速算的方法和步骤，让学生跟随操作。
4. 练习：布置练习题，让学生动手动脑进行速算练习。
5. 交流：学生之间互相交流学习心得，分享手脑速算的经验。
7. 作业：布置课后作业，巩固所学内容。
六、教学评价1. 评价学生手脑速算的速度和准确性。
2. 评价学生对手脑速算原理和技巧的理解程度。
3. 评价学生在练习过程中展现的逻辑思维能力和专注力。
七、教学拓展1. 组织手脑速算比赛，提高学生的学习积极性。
2. 邀请家长参与，展示学生的学习成果。
3. 推荐学生参加手脑速算的相关竞赛，锻炼学生的能力。
八、教学资源1. 手脑速算教材或教辅资料。
2. 练习题库。
3. 教学课件或视频。
4. 手脑速算道具（如计算器、纸笔等）。
九、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教。
2. 鼓励学生积极参与，培养学生的自信心。
4. 适时给予学生反馈，及时调整教学进度。
十、课后作业1. 完成练习题库中的手脑速算题目。
3. 家长签字确认学生的作业完成情况。
4. 针对作业中的问题，进行自我反思和改进。
重点和难点解析一、教学目标补充和说明：教学目标应明确指出学生通过本课程将能够达到的计算速度和准确性的提升程度，以及思维能力和专注力的培养目标。
手脑速算方法详解
手脑速算方法详解手脑速算方法详解手脑速算 (一)第一章第一节手与数的认识1 食指中指无名指小指四个手指叫群指。
2 数字的认识：数字又称数码，用于记数的符号，计算用的阿拉伯数字，共有10个，它们是0 1 2 34 5 6 7 8 9 。
第二节手指表示数的规定1 拇指表示5，即一个拇指相当于一只手的手指数，其余群指一个均表示1。
2 左手表示十位，右手表示个位。
第三节数的组成及运算1 学习5 10 6 7 8 9 11 12 13 14 15 16 17 18的组成及运算；例：5组成及运算1和4组成5——1 4 52和3 组成5——2 3 53和2组成5——3 2 54和1组成5——4 1 52 学习凑数补数齐数翻数尾数凑数：两数之和等于5，称这两数互为凑数。
齐数：将10 100 1000……..的数叫齐数补数：两数之和等于齐数就称这两数互为补数，将两数之和等于10的数称一位补数。
翻数：将原屈的手指伸，伸的变屈，称翻手。
翻手所得的数，称原数的翻数。
特点，两数之和为9。
尾数：小于10，超过5的数，都可以分成5和了另一个数，把该数与5相减所得的数叫做该数的尾数。
因该数由拇指和群指组成，将拇指去掉，只剩群指（尾）所以叫尾数。
第四节直接加法直接减法1 直接加法定义：两数相加，加数在手上可直接伸出得的和。
运算程序：直接加法真容易加几手指伸出几5+3= 12+7=2 直接减法定义：两数相减时，减数可直接减得到差。
运算程序：直接减法真容易减几手指屈回几8-3= 19-7=第五节：伸拇屈凑加法屈拇伸凑减法1伸拇屈凑加法：两数相加时，加数在手上不能直接伸出，要伸出拇指（加5）与群指调换才能得出和，此类加法为伸拇屈凑加法。
运算程序：直加群指若不够伸出拇指减去凑1伸拇屈4 2伸拇屈3 3伸拇屈2 4伸拇屈14+3= 32+4=2屈拇伸凑减法：两数相减，减数小于5而大于被减树的尾数时，要先屈回拇指（减5），再将多减去的数加在手上，多减去的数正是减数的凑数，即伸出凑数。
手脑速算公开课优秀教案
手脑速算公开课教案公开课知识点：1教幼儿分清左右手2双手变成数字宝贝，3 双手变成计算器4单手直加减5 引入左手6左手直加减7 双手叠数直加减一导入1、通过谈话导入主题：师：小朋友们好！幼：老师好！师：小朋友们认识我吗？幼：不认识。
师：老师是从遥远而又神秘的手脑速算王国里来的，老师姓张，小朋友下次见到老师，要怎么和老师打招呼？幼：张老师好！师：小朋友们真棒！老师呀今天从手脑速算王国里来，还带来了好玩的游戏呢，老师现在就把它教给咱们聪明可爱的小朋友，好不好？2、引出小手及小手的作用：师：来，把我们的双手请出来，老师说一句，小朋友们就跟着说一句：（师生各说一句）馒头这么大啊，饺子这么长！细嚼慢咽不用忙，切切菜呀，擀擀皮，捏捏饺子，捣捣蒜，放进锅里煮一煮，啊呜啊呜吃个饱！小朋友们，饺子香不香啊？生：香，今天呀，表现最好的小朋友，老师不光会教他做游戏，还会送给他老师从手脑速算王国带来的神秘的小礼物呢！小朋友们想不想要啊？（想）先要就好好表现，好不好？（好）师：哎，刚才小朋友们和老师打招呼，做游戏，用到的都是什么啊？是不是我们的小手啊？（是）小朋友的小手都能干什么啊？幼：吃饭拿筷子，写字拿笔----师：啊，小朋友们的小手可真棒，但是，你们知道吗，老师的小手还有一个更神奇的本领，它呀会变成计算器。
这个本领你们的爸爸妈妈不会，爷爷奶奶也不会，只有老师会，老师今天就把这个神奇的本领教给咱们表现最棒的小朋友。
好!小手放在膝盖上，小眼睛，看老师！3、认识左右手：师：小朋友，你们看一看我们都有几只手？两只。
一只左手一只右手，现在老师带你们玩一个寻找左右手的游戏，老师说左手在哪里的时候，小朋友把左手握成小拳头伸出来，说：左手在这里！老师说右手在哪里的时候，小朋友把右手握成小拳头伸出来，说右手在这里！我们看看，谁的小手伸的最快最快最准确。
好，左手在哪里？左手在这里！右手在哪里，右手在这里！好，小朋友们可真棒，唉，这个小朋友伸的可真快，老师奖励你一个漂亮的小粘贴。
手脑速算一级a教案
手脑速算一级a教案学习必备欢送下载一级a教案第一节课：小手真能干〔一〕—9，进行简单的加减运算 2.理解加减的含义 3.运算顺序的理解重点难点：1.用手表示数的方法2.加减含义，运算顺序的掌握活动准备：算理拼玩器孙悟空、桃子、猪八戒教具、小奖贴、看算题卡课前检查作业，表扬表现好的小朋友活动过程：一、导入：师：小朋友们好，今天**老师来和小朋友们一起玩游戏、一起学习小朋友们高不快乐啊？**老师会变魔术，能变出好多神奇的东西来，小朋友们想不想跟老师学？一会我看哪个小宝宝能变成比老师更厉害的魔术师。
小朋友们，老师和你们玩个好玩的游戏好不好？老师说一句，小朋友说一句。
请你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手。
请你跟我拍拍腿，我就跟你拍拍腿。
请你跟我摸摸头，我就跟你摸摸头。
请你跟我背背后，我就跟你背背后。
二、快速听算：单手直加减运算： 2+2 3+1 5+4 5+2 2+2+5 3+1+5 5+3+1 6-1 6-5 4-2 9-5 9-4 9-3 7-2 7-5 8-2三、复习上节内容：师：宝贝们，上节课我们知道了小手聪明的秘密，谁还记得？〔说唱小手聪明有秘密，加几就是手指再伸几，减几就是手指收回几〕四、故事引入新的课题“孙悟空摘桃子〞的故事情景，引出用手表示数1—9。
〔1〕天上的王母娘娘要过生日了，要请神仙们参加蟠桃大会，于是孙悟空去摘仙桃！孙悟空一个跟斗到了蟠桃园，摘了一个又大又红的蟠桃，〔出示教具桃子〕“1〞用我们的小手怎么表示呀？对！大哥最勤快！大哥出来表示1，教师通过故事一次出示1-9个桃子，让幼儿能熟练的有手表示0-9〔2〕通过拼玩器引出简单的直加减运算师：小朋友们，上节课我们认识了虎妈妈的一群虎宝宝，它们和小手一家人比赛输了，今天它们又来了，不过它们是来当老师的，孙悟空的师弟猪八戒最近也想学大本领，就请老虎一家和小手一家来当老师〔出示猪八戒教具以及拼玩器〕猪八戒问：老虎一家我这有一道题5+2=？这时两只红老虎一下跑到紫老虎那里排好队，等于7，老虎家族不愧是老师算的可真快，猪八戒学会了，一会它又有题不回了，问小手一家人说：那么9-5=？小手一伸表示9减5就是送拇指妈妈回家等于4，小手一家也很棒〔通过故事让幼儿充分理解加减的含义并练习〕〔3〕边拼边说：2+2 3+1+5 6+3〔4〕手脑并用：加几就是再伸几，减几就是手指收回几〔5〕宝贝们刚刚表现的可真棒，现在宝贝们轻轻的闭上眼睛，我们的小手跑到脑子里去学习必备欢送下载了，我们的小手表示出1，加上5，等于多少，〔6〕，真棒，小手在脑子里面表示出9，减去4等于多少〔5〕适当做简单的脑算〔6〕配乐练习：教师放光盘，幼儿在律动中加深记忆五、看算：以比赛的形式练习看算，利用课前准备提卡猪八戒今天学到了大本领，他想和小朋友比一比不用小手直接说答案，看看到底谁最厉害，谁最棒就可以得到漂亮的小礼物，如：1+1 2+2 六、提速：设计游戏情节教学：小朋友都知道孙悟空大妖怪特别厉害，今天我们来玩一个孙悟空三打白骨精的游戏，谁最厉害，谁赢了，就可以回到自己的座位上并且有小礼物，谁输了就要算两道题，算对了也有小礼物通过游戏使幼儿对知识得到稳固，并且在玩中学，趣味无穷七、小结鼓励宝宝表现的特别，在游戏结束使宝宝意犹未尽还想在学习，以奖励的形式激发幼儿学习的主动性。
手脑速算初级教案
手脑速算初级教案手脑速算初级教案1教学时间：40分钟教学内容：一位数伸拇屈凑加法。
P15、16、17、19教学目标：1、让孩子熟悉一位数伸拇屈凑加法的运算程序。
2、让孩子了解在什么情况下用伸拇屈凑。
教学准备：录音机、静定训练音乐《想象》、奖花、易道手脑速算教材第2册人手一本、青红苹果各一个。
教学重点：让孩子熟悉一位数伸拇屈凑加法的运算程序。
教学难点：让孩子了解在什么情况下用伸拇屈凑。
教学过程：一、静定训练：时间：40分钟目标：1、训练孩子的记忆力。
2、让孩子学习对事物的重现，进而学习专注。
3、训练孩子的味觉想象力。
方法：教师先出示苹果两个，引导孩子观看苹果的颜色、大小、形状等。
最后教师收走苹果，播放音乐《想象》，请孩子跟随老师的`语言进行想象。
内容：小朋友请你慢慢的闭上眼睛把刚刚你看到的苹果重新浮现在你的脑海里有个小的红苹果大的青苹果红的苹果吃起来一定很甜很好吃一口咬下去，啊！真是又想又甜青的苹果一定还没有熟透，应该有点酸哦咬下一口，真的很酸不过味道很好不信你尝一尝二、教授新课1、收试卷，表扬速度快的小朋友。
2、复习直加直减。
3、导入①、小朋友都看过木偶戏吧，那你知道木偶为什么会动吗？今天老师就来告诉你！下面老师就来做个手指操，名字就叫《木偶戏》。
②、教师示范。
附：小朋友，小朋友乐着笑着看木偶。
胖娃娃，扭啊扭，老寿星，胡子抖，一个一个翻跟头，木偶为啥这样呢？全靠叔叔的两只手，不信你去看一看，秘密就在幕后头。
③、请小朋友和老师一起做一遍。
4、一位数伸拇屈凑加法。
手脑速算初级教案2教学准备：易道手脑速算第2册教材人手一本、奖花教学难点：开发孩子的发散思维能力。
教学重点：加强孩子对两位数屈拇伸凑的速度。
教学过程：一、教授新课内容1、认识四季请小朋友把书翻到第54页，我们来看看上面都有些什么？（春夏秋冬）你们知道现在是什么季节吗？（根据当时季节引导孩子说出）那你们还知道每个季节有什么特征吗？（孩子讨论）刚刚小朋友说出了4个季节，有温暖的春天、炎热的夏天、丰收的秋天、寒冷的冬天。
学前班幼儿园《手脑速算》优秀教学设计教案
学前班幼儿园《手脑速算》优秀教学设计教案一、教学目标1 、左右手的快速伸屈刺激左右脑细胞的兴奋 ,使左右脑平衡发展 , 从而开发学生智力。
2 、充分调动手、眼、耳、口、脑等器官协同运作，使学生的动作系统 ,形象系统 ,符号系统协调起来 ,互相转化与促进 .有利于儿童个性的发展。
3 、提高速算能力，激发学生计算兴趣二、教材分析本节课的主要内容是教会学生用双手表示 0 —— 10 几个数。
让学生明确拇指表示 5 ，即一个拇指相当于一只手的手指数，其余群指一个均表示 1 ；左手表示十位，右手表示个位；学会 5 的不进退加减法。
教学重点： 5 的加减口诀三、教学过程一、引入教师神秘地说：“同学们你们会数数吗？会用手指数吗？”学生不屑一顾地伸手数。
教师评价：这种数数方法对这节数学课而言是错误的。
学生表情诧异，这时教师再教学生新的速算方法——手指操，从而引出课题。
二、新授教学用手指表示 0-101 师：请同学们与老师一起数，当数到 5 时，教师停顿片刻——以前 5 个指头表示 5 ，今天一个大拇指就是5 。
学生与教师从 0 数到 5 。
那接下来应该怎样数呢？7-9 。
最后“左手 1 右手 0 即为 10 ”2 、慢节奏 0-1010-0 ；较快节奏数；同桌比赛；快节奏数3 、小组四人淘汰赛评出第一。
4 、教师说数，学生用手指快速表示。
教学 5 的不进退位加减教学加法：1 、师： 1+4=2+3=你们会做吗？那么用手指操应该怎样表示呢？要想熟练用手指表示，必须要先掌握口诀：一四五、二三五、三二五、四一五。
2 、学生熟练记忆，然后教师与学生共同边说口诀边演示。
3 、同桌之间互相练习。
教学减法：教学方法同上。
课堂练习1 、简单的个位数加法与减法2 、两位数加减但个位上凑 5课堂小结：这节课我们又学习了一门新的速算方法，你们有哪些收获呢？布置作业住宿生课下互相练习 5 的不进退位加法与减法。
回家与父母一起复习 5 的不进退位加法。
手脑速算(共9张PPT)
（7）
（8）
8根棍子放旁边，手指做出7的动作，找左手借好朋友凑成一捆（10根）， 8的好朋友是2，所以是7-2+10=15，对应手型是右手拿掉2根手指，左
手进1根手指。 第第88页页，/共共9页9。页
破十退位
左手是捆，右手是根，结合数棒让小朋友理解为什么要破十，十是如何拆开的（面对小朋友的时候， 老师的手应当是反的）
手脑速算
1
第第11页页，/共共9页9。页
前置概念一
捆（十）
根（个）
捆和根的概念有助于学习进退位，以及区分左右手 第第22页页，/共共9页9。页
前置概念二
数字的序列必须要先理解，能够理解加法是往后数，减法是往前数。 第第33页页，/共共9页9。页
前置概念三
分合的概念是加减法的基础，一定不能跳过，理解的时候可以尽量使用实物 捆和根的概念有助于学习进退位，以及区分左右手 左手是捆，右手是根，结合数棒让小朋友理解为什么要凑十，十是如何凑出来的（面对小朋友的时候，老师的手应当是反的） 8根棍子放旁边，手指做出7的动作，找左手借好朋友凑成一捆（10根），8的好朋友是2，所以是7-2+10=15，对应手型是右手拿掉2根手指，左手 进1根手指。 直加直减可以从不变换手型的单位数字开始而后延展到两位数，譬如“1+5”，“1+6”，“2+5”，减法亦然。 需要换手型的，则可以采用往前数几个和往后数几个来计算。 8根棍子放旁边，手指做出7的动作，找左手借好朋友凑成一捆（10根），8的好朋友是2，所以是7-2+10=15，对应手型是右手拿掉2根手指，左手 进1根手指。 左手是捆，右手是根，结合数棒让小朋友理解为什么要凑十，十是如何凑出来的（面对小朋友的时候，老师的手应当是反的） 直加直减即不进位加法和不退位减法，譬如“65-32”，“45+22”，不涉及进位或者退位 左手是捆，右手是根，结合数棒让小朋友理解为什么要破十，十是如何拆开的（面对小朋友的时候，老师的手应当是反的） 捆和根的概念有助于学习进退位，以及区分左右手 分合的概念是加减法的基础，一定不能跳过，理解的时候可以尽量使用实物 需要换手型的，则可以采用往前数几个和往后数几个来计算。 直加直减即不进位加法和不退位减法，譬如“65-32”，“45+22”，不涉及进位或者退位 直加直减即不进位加法和不退位减法，譬如“65-32”，“45+22”，不涉及进位或者退位 左手是捆，右手是根，结合数棒让小朋友理解为什么要破十，十是如何拆开的（面对小朋友的时候，老师的手应当是反的） 从单手开始熟悉手型1-9，而后过渡到两位数，老师随意报出一个数字能迅速反应出来手型即可进入下一阶段