小学对课
《对课》教学设计
小学对课（南通）
上海交通大学附属小学丁慈矿
教学目标：
1 •初步了解对联的用途和特点，渗透对联、古诗的写作知识。
2 .感悟汉语对仗的和谐之美，体验对联所蕴含的趣味。
3 .培养孩子对祖国语言文字及地方文化的热爱。
2. 两字对，如：河马等词
3. 三字对，如：白马寺等词
4. 四字对，如：南山放马等词
5. 五字对，古诗中的对偶句
三、欣赏南通狼山楹联。
1. 出示对联三副，猜一猜哪一副是描写狼山的:
卧石听涛，满衫松色；开门看雨，一片蕉声长
啸一声，山鸣谷应；举头四顾，海阔天空忙里
偷闲，下盘棋去；闹中取静，泡碗茶来
2. 说一说理由。
3. 赏析。
四、总结：
对地对天，天地有情皆可对联今联古，古今无事不能联。
小学对分课堂教案模板
小学对分课堂教案模板
教案基本格式：课题（写清几年级什么学科第几课课题及第几课时）教学目标1 思想目标（根据教材和学生年龄特点而定）
2 知识目标（同上）
3 能力目标（同上）
教学重点1 学会哪些知识（教材和大纲要求学生掌握的）
2 练会那些能力（运用所学知识解决问题的能力）
教学难点学生不易理解和难掌握的知识或技能
教学方法采用启发式、电化教学等方法（教学有法，教无定法，贵在得法）
教学具准备字卡、图片、电脑、投影或课件或学生自制学具，根据本科而定
教学过程1设置情境以旧引新
2循续渐进探究新知
3巩固训练掌握新知（1）基本练习（2）综合练习（3）发展性练习
4师生总结评价学会了什么，掌握了哪些技能。
5作业本课基本知识和有启发性的题目。
教学回顾教师上完课，自己对本课教学的评价，肯定成功的，弥补不足，力求完美。
小学对联教材《对课》(详细,有练习)
对课目录第一单元认识对联 (1)1、精彩对联 (1)2、对联的特色 (2)3、字数相等 (3)4、节奏一致 (4)第二单元平仄协调 (5)1、认识平仄 (5)2、对联的平仄 (6)3、平仄的应用 (7)4、古仄今平的认识 (8)第三单元对仗工整及其它 (9)1、词性相对 (9)2、结构一致 (11)3、意思关联 (12)4、避忌问题 (13)第四单元二言联 (14)1、认识二言联 (14)2、提升能力 (15)3、创作体验 (16)第一单元认识对联1、精彩对联一、对韵欣赏(1)天对地，雨对风。
大陆对长空。
山花对海树，赤日对苍穹。
(2)花似褥，草如茵。
柳线对松针。
疾风知劲草，烈火见真金。
同学们喜欢这些对子吗?它生动形象，读起来琅琅上口，引人入胜。
这就是对联，雅称楹联(俗称对子)。
对联是我国特有的一种汉语艺术形式。
它以两行文字的独特形式，包罗万象的丰富内容，应用于广泛的范围。
千百年来，深得人们的喜爱，是国学的一种。
二、名联激趣(1)新年纳余庆；嘉节号长春。
(2)天地有情皆可对；古今无事不能联。
以上第一幅对联据说是最古老的一副对联，是五代后蜀国君孟昶所题的春联。
第二幅却以对联的形式写出了对联的功用。
常见的对联有：春联、婚联、寿联、挽联等等。
也就是说，无论是婚丧喜庆、节日祝贺、山水风光等，只要是天地之情、古今之事，都可以用对联的形式表达出来。
三、交流探索(1)你喜欢对联吗?为什么?(2)你还知道哪些对联?请共同交流。
2、对联的特色一、佳联欣赏(1)新年开物象；丽日焕天文。
(2)爆竹一声除旧；桃符万户更新。
二、探索求知 ．以上是两副春联。
同学们诵读后再探讨一下，它具有哪些特色?(一)对联的基本特征：(1)字数相等(2)平仄协调(3)结构一致、对仗工整(4)意思关联(二)对联的组成一副对联由上联和下联两部分组成。
上联末字是仄声，下联末字是平声。
(注：平声指汉语声调的第一、第二声，仄声指第三、第四声。
)(三)对联的书写与张贴。
丁慈矿小学对课课程设计
丁慈矿小学对课课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握本章节的基本知识点，如词汇、语法和句型结构。
2. 学生能理解并运用课文中的重点句子和表达方式。
3. 学生能掌握课文所涉及的文化背景和常识。
技能目标：1. 学生能够准确、流利地朗读课文，并能进行角色扮演。
2. 学生能够运用所学词汇和句型进行简单的口头表达和书面写作。
3. 学生能够通过小组合作，进行问题讨论和观点交流。
情感态度价值观目标：1. 学生能够培养对语文学习的兴趣，增强自信心，养成良好的学习习惯。
2. 学生能够尊重他人，善于倾听，培养合作精神和团队意识。
3. 学生能够理解课文中所传递的正能量，培养积极向上的人生观和价值观。
课程性质：本课程为小学语文示范课，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握语文知识，提高语文素养。
学生特点：小学阶段的学生好奇心强，善于模仿，对有趣的教学活动充满兴趣。
他们在语言表达、逻辑思维等方面有一定的基础，但需要进一步培养和提高。
教学要求：1. 教学内容与课本紧密关联，确保学生能够学以致用。
2. 教学方法灵活多样，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 教学过程中注重培养学生的自主学习能力、合作精神和创新能力。
4. 教学评价以鼓励为主，关注学生的个体差异，提高学生的自信心。
二、教学内容本章节教学内容紧密围绕课程目标，选取课本中具有代表性和教育意义的内容进行组织。
具体包括以下方面：1. 课文学习：选取《丁慈矿小学对课》一文，分析课文的结构、语法和句型，让学生掌握课文大意，理解作者的观点和情感。
2. 词汇学习：学习课文中的生词、短语和成语，拓展学生的词汇量，并能灵活运用。
3. 语法讲解：针对课文中的重点语法知识进行讲解，帮助学生理解和掌握语法规则。
4. 口语表达：通过角色扮演、小组讨论等形式，训练学生的口语表达能力，提高学生的语言组织能力。
5. 写作练习：根据课文内容，设计相关的写作任务，让学生运用所学词汇和句型进行书面表达。
小学对课在低年级语言知识教学中的尝试
小学对课在低年级语言知识教学中的尝试
刘乃静
【期刊名称】《现代教学》
【年(卷),期】2015(000)001
【摘要】明清以来,对课就成为我国独有的一种母语教学方式,其内容是学习怎样对对子,学习作对联。
对课作为一门课程,它主要是以“属对”方式开展,即一人出上句,另一人对下句。
对子本身词性相对,平仄相间,朗朗上口,易读易懂。
学生通过学习对对子,可以在潜移默化中熟悉汉语声律,增加汉语词汇量,丰富语言积累,提升语文素养。
根据低年级学生的年龄特点,结合低年级语言知识学习的主要内容（字词句的学习
和积累）来开展对课,能使中华优秀传统文化在课堂学习中传承弘扬,同时也为学生
阅读与欣赏古代诗词打下基础。
经常练习对对子，可以帮助学生潜移默化地发展语言概括能力、联想能力，从而提高说话和写作水平。
【总页数】2页(P129-130)
【作者】刘乃静
【作者单位】上海理工大学附属小学
【正文语种】中文
【中图分类】G642
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小学高年级“对课”教学设计
师生同乐合作探讨谋发展情趣共存对联教学求创新——小学高年级“对课”教学设计设计理念“对课”，就是对对子。
是汉语独有的一种语言教学形式。
对对子可以提高学生语言水平，促进学生思维能力，开拓学生想象空间。
对提高学生语文综合素养起着重要作用。
教学目标1、让学生了解、认识并且喜欢对对子。
2、培养学生语感，促进学生思维、想象能力。
3、激发学生热爱祖国语言文字的热情。
教具准备多媒体课件：多幅对联教学课时一课时教学过程一、趣味对联引入激发对课欲望1、趣味对联故事《纪小岚讽对石先生》（师边讲故事边相机展示对联：细羽家禽砖后死粗毛野兽石先生）2、展示对韵段，学生读中感悟对对子的方法。
（天对地，室对家，落日对流霞……）二、师生同对同乐升华对课温度1、一字对先后出示：牛湖红风（师引导学生对对子并要求学生说明原因，相机指导对对子的方法）2、二字对①在“一字对”的基础上先后出示：水牛西湖红花春风（要求与“一字对”相同）②相机教学成语拆开的两字联。
（千山——万水七嘴——八舌理直——气壮天罗——地网等）③出示“莫愁”，启发学生对，并揭示“无情对”。
（无虑可乐）3、三字对①出示“瓜子脸”引导学生对联，无情对“葡萄牙”。
②陈寅恪先生在清华大学的入学试题中的对对子题目“孙行者”。
（祖冲之）4、四字对①成语典故对联：出示“望梅止渴”，生对。
（画饼充饥）②神话故事对联：出示“精卫填海”，生对。
③四字成语对联：出示“山明水秀”，生对。
④相机引出对联：“冬去山明水秀”，生对。
5、学生放松，哑联助兴。
苏东坡与佛印和尚狗啃河上骨，水留东坡诗。
6、五字、六字、七字对①引导学生交流古诗中的对联。
（重点引导杜甫的《绝句》：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船）（李白的《静夜思》：改“举头望明月，低头思故乡”）②称颂李白和杜甫的对联：李白爱（）爱（），杜甫忧（）忧（）。
三、志趣对联结语永葆对课热情1、讲述“半幅对联慑群魔”的故事，出示对联：琵琶琴瑟八大王，王王在上；魑魅魍魉四小鬼，鬼鬼犯边。
小学对课_精品文档
小学对课姓名：天对地，室对家，落日对流霞，黄莺对翠鸟，甜菜对苦瓜。
狗尾草，鸡冠花，白鹭对乌鸦。
门前栽果树，塘里养鱼虾。
有时三点两点雨，到处十枝五枝花。
优对劣，丑对佳，肃静对喧哗。
光明对黑暗，谨慎对浮夸。
苹果脸，葡萄牙，异卉对奇葩。
知音存海内，朋友遍天涯。
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
繁对简，少对多，蔓草对松萝。
珊瑚对玛瑙，河蚌对田螺。
星妩媚，月婆娑。
曲径对斜坡。
黄鹂歌婉转，绿柳舞婀娜。
芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。
弦对管，鼓对锣，淅沥对滂沱，浊浪对清波。
须奋斗，莫蹉跎，北海对东坡。
眼中沧海小，衣上白云多。
气似长虹贯玉宇，心如皓月映澄波。
萍对藻，菊对荷，黄豆对青稞。
桃枝对柳叶，放鹤对观鹅。
小夜曲，大风歌，潋滟对嵯峨。
举头红日近，回首白云遮。
坐地日行八万里，巡天遥看一千河。
勤对懒，俭对奢，琐碎对繁苛。
冰清对玉润，地利对人和。
行踽踽，笑呵呵，欣赏对吟哦。
下笔即千字，读书倾五车。
生有光辉昭日月，死留正气壮山河。
庭对院，井对池，落絮对游丝。
飞禽对走兽，骏马对雄狮。
三国志，七步诗，错落对参差。
行到水穷处，坐看云起时。
侧身天地更怀古，独立苍茫自咏诗。
行对止，善对慈，本性对天资。
粗心对大胆，益友对良师。
孙行者，祖冲之，鲁迅对徐迟。
笔扫龙蛇字，胸藏锦绣词。
偏多热血偏多骨，不悔真情不悔痴。
河对海，涧对溪，远近对高低。
奇珍对异宝，琥珀对琉璃。
桃灼灼，柳依依，龙眼对马蹄。
掬水月在手，拈花香满衣。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
来对往，密对稀，来日对往昔。
眼明对手快。
心旷对神怡。
千里马，五更鸡，暮霭对晨曦。
高谈惊左右，博学贯中西。
天上月悬千古镜，池中星照一盘棋。
宽对窄，显对微，闪电对鸣雷。
天南对海北，红瘦对绿肥。
潮涨落，月盈亏，暮色对朝晖。
明月松间照，春风柳上归。
穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。
偏对左，眼对眉，欣喜对伤悲。
青山对绿水，草舍对柴扉。
山突兀，水潆洄，雨打对风吹。
天地入胸臆，文章生风雷。
傲骨虚心真力量，热肠冷眼大慈悲。
小学对课教学心得体会6篇
小学对课教学心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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读丁慈矿
让学生走进‚文化语文‛的课堂———读丁慈矿《小学对课》有感兴化市文正实验学校孙国平一次偶然的机会在一位同事的桌上看到《小学对课》这本书，一下子被深深吸引住了。
特别是看到封面上那‚天对地，室对家。
落日对流霞。
黄莺对翠鸟，甜菜对苦瓜。
狗尾草，鸡冠花。
白鹭对乌鸦。
门前栽果树，塘里养鱼虾。
有时三点两点雨，到处十枝五枝花。
‛优美的‚晨读对韵‛，我情不自禁地吟诵起来……翻开书来细细品味：对联的起源、对联的种类、对联的张贴……让我受益匪浅；‚巧解妙对‛、‚对联小幽默‛让我忍俊不禁的同时更感受到咱们汉语的美好和神奇；‚佳联撷英‛开阔了我的眼界；‚对对乐园‛让我小试身手……喜欢的同时也深深被丁老师深厚的语文功底所折服，被丁老师对教育的执着所折服，折服的同时也试着抄一些对联、‚晨读对韵‛给学生背；讲一些对联小故事给学生听；找一些简单的对子给学生对对……渐渐地学生开始喜欢对联了。
今年教四年级语文，有一篇课文《春联》，正无从下手，如果只就书本讲书本，学生根本无法掌握春联讲究对仗这一特点，更无法领略祖国语言的无穷奥妙，从中学到一些使用文字的技巧。
怎么办呢？《小学对课》给了我启发，对！给孩子们讲讲春联的故事，介绍介绍对联的起源、春联的来历，讲讲春联的贴法，让学生打心眼里喜欢春联，真正爱上春联，一切的教学目标不就完成了吗？由王安石的诗句‚总把新桃换旧符‛入手讲到‚鬼门‛、看守‚鬼门‛的兄弟俩‚荼‛和‚郁垒‛、人们在桃木板上画上这兄弟俩的像、到后来的在门上写上兄弟俩的名字、直到五代十国时期后蜀皇帝孟昶写的‚新年纳余庆，嘉节号长春‛，这是中国历史上第一副春联，那一年是公元964年。
从同学的表情中我知道这样的导入是成功的，因为学生有了这样的积累再走进课文，文中的对联除了是学习材料，更是我们中华民族文化的结晶，学生有了这样的认识，自然对对联产生了学习兴趣。
课文中为了让学生进一步了解春联‚讲究对仗‛这一特点，举了‚绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年‛这一例子，学生一下子能感受到‚字数相等‛这一特点，但对‚词性相当‛只有理性认识，没有真正读懂，怎么样让学生对一特点有感性认识呢？因为四年级的学生的学习还以感性为主。
对课在小学阶段的设置方式及策略
对课在小学阶段的设置方式及策略作者：李晓婷来源：《山东青年报·教育周刊教师版》2024年第09期随着经济的发展，人们对生活质量的要求也越来越高。
对联因其独特的样式，在重大节日和活动中，越来越受重视，并显示出强大的文字魅力。
作为一线教育工作者，应该加大对联在小学教学中的力度，从小抓起、从基础抓起。
于是，对课（即对联教学）这一教学方式应运而生。
怎样在小学阶段设置对课呢？教师可以采取专题讲座的形式，用以培植兴趣，激发情感、揭示特征，概括对法、揣摩语意，体味手法及增强语感，历练应用等实施策略。
本文主要从对课及对联的内涵、对课在小学阶段的课程内容设置及课堂教学策略、教学评价策略等方面作系统的阐述。
一、对课的内涵及功能（一）对课的内涵对课即对联教学，就是学习怎样对对子、作对联，以“属对”方式开展，即一人出上句，另一人对下句。
对课是汉语独有的一种语言教学形式，是汉文化在社会生活中贯古通今，应用范围最广泛、生命力最强、最精炼、最经济适用的文学艺术。
（二）对课的功能学习对联有许多好处，可以帮助学生更好地理解和掌握教材内容，还可以促进学生写作，帮助学生消化和巩固语文知识。
二、对课在小学阶段的设置及实施现状分析对联一直是语文教学的重要资源，在我国古代小学教育中，属对教学是重要的教学方法和手段。
目前，许多小学已经设置了对联课程，其中最具有影响力的要数上海交通大学附属小学。
笔者主要以上海交通大学附属小学为例，介绍他们的对课课程。
对课这一销声匿迹了近半个世纪的教学方式，经上海交通大学附属小学语文教师丁慈矿的改进和发展，重新回到了语文课堂教学中，受到了广大学生的喜爱，他也因此引起了国内语文教学界的关注。
他写的《小学对课》一书以学生喜闻乐见的讲故事形式介绍了对联的对仗、压韵、平仄相对、意义等基本常识，每课都设置了针对性很强的佳联欣赏和对对练习，引导学生通过读、背、写，感受对联中蕴涵的文字之美、声韵之美、意境之美。
三、对课在小学阶段的设置方式及策略（一）结合识字教学对课可以穿插在识字教学中。
《小学对课》晨读对韵(带拼音)doc资料
má yùn （ a) 麻韵（ a)tiān duì dì，shì duì jiā，luò rì duì liú xiá天对地，室对家，落日对流霞。
huánɡyīnɡduì cuì niǎo，tián cài duì kǔ ɡuā黄莺对翠鸟，甜菜对苦瓜。
ɡǒu wěi cǎo ，jī ɡuān huā ，bái lù duì wū yā狗尾草，鸡冠花，白鹭对乌鸦。
mén qián zāi ɡuǒ shù ，tánɡlǐ yǎnɡyú xiā门前栽果树，塘里养鱼虾。
yǒu shí liǎnɡdiǎn sān diǎn yǔ，dào chù shí zhī wǔ zhī huā 有时两点三点雨，到处十枝五枝花。
yōu duì liè ，chǒu duì jiā ，sù jìnɡduì xuān huá 。
优对劣，丑对佳，肃静对喧哗。
ɡuānɡmínɡduì hēi àn，jǐn shèn duì fú kuā 。
光明对黑暗，谨慎对浮夸。
ɡuāzi liǎn ，pú tɑo yá，yì huì duì qí pā 。
瓜子脸，葡萄牙，异卉对奇葩。
zhī yīn cún hǎi nèi ，pénɡyou biàn tiān yá 。
知音存海内，朋友遍天涯。
huánɡméi shí jié jiājiā yǔ，qīnɡcǎo chí tánɡchùchù wā黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
小学对课教案5篇
小学对课教案5篇小学对课教案篇1一、学情分析本节课的授课对象是小学三年学生。
他们活泼可爱，特别喜欢上体育课，好奇心强、争抢好胜模仿力强、喜欢表现，但好动，注意力不太集中，不能很好地控制自己的行为，一部分还存在任性、娇气等不良的心理倾向。
为此，针对他们喜欢游戏、喜欢展示的共性特点和个性差异，我选择以跳绳游戏为活动主形式，以绳激趣，营造浓厚个人竞争和团体竞争氛围。
二、教学理念由此，在设计理念上，我认真渗透素质教育思想，积极创新体育教学形式，以学生的心理趋向为导向，面向全体学生，贯彻落实“快乐体验”的课题思想。
让学生利用已有经验进行《跳绳》动作与方法的编创，培养学生的创新能力。
并将自己的跳法大胆的向其他同学展示与交流，以此来增强学生的自信心，使学生获得成功的喜悦。
通过游戏比赛的形式培养学生良好的团结、合作精神。
三、教学目标根据体育课程标准的学习领域目标，结合三年级学生的特点，我初步预设了本节课的`教学目标：1、情感、态度、价值观：激发学生积极参与体育活动的兴趣，让学生在活动中展示自我，快乐锻炼，增强团队合作意识和竞争意识。
2、知识与技能：发展协调、灵敏的素质，促进智力开发。
3、本节课的重难点：重点：通过各种跳绳游戏的体验活动掌握一定的技能。
难点：在练习中，能够掌握跳绳活动方法，做到自主学练和合作锻炼。
场地器材：一块篮球场地、学生每人一条跳绳、录音机一台。
四、教法、学法预设为了达成以上目标，突破重、难点，我初步预设本课教法和学法是：教法：情境教学法、设疑法、演示法、练习法、激励法等。
学法：观察法、尝试法、游戏法、合作法、竞赛法、展示法等。
五、教学程序（一）情景导入对于低年级学生来说，有趣的游戏情景最能吸引他们进入课堂角色。
整节课，我将以小兔子学跳绳为主情景，去激趣。
（二）出门找师傅兔子妈妈交给任务，让小兔子们出门去学学跳绳，师傅先让小兔子们进行热身活动。
指导学生围圈自由跳兔子舞。
（三）“踩蛇尾”我设计踩蛇尾活动，通过“甩、踩”游戏，让学生进一步开展热身活动，发展学生的迅速反应、灵敏运动能力。
晨读对韵 丁慈矿
晨读对韵（选自丁慈矿编著的《小学对课》一书）一麻（a)天对地，室对家，落日对流霞。
黄莺对翠鸟，甜菜对苦瓜。
狗尾草，鸡冠花，白鹭对乌鸦。
门前栽果树，塘里养鱼虾。
有时两点三点雨，到处十枝五枝花。
优对劣，丑对佳，肃静对喧哗。
光明对黑暗，谨慎对浮夸。
苹果脸，葡萄牙，异卉对奇葩。
知音存海内，朋友遍天涯。
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
二波(o)繁对简，少对多，蔓草对松萝。
珊瑚对玛瑙，河蚌对田螺。
星妩媚，月婆娑，曲径对斜坡。
黄莺歌婉转，绿柳舞婀娜。
芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。
弦对管，鼓对锣，淅沥对滂沱。
观光对借鉴，浊浪对清波。
须奋斗，莫蹉跎，北海①对东坡②。
眼中沧海小，衣上白云多。
气似长虹贯玉宇，心如皓月映澄波。
①【北海】汉代文学家孔融曾为北海令，人称孔北海。
②【东坡】宋代大诗人苏轼，在湖北黄冈东坡筑室，因号东坡。
三歌(e)萍对藻，菊对荷，黄豆对青稞。
桃枝对柳叶，放鹤对观鹅。
小夜曲，大风歌①，潋滟对嵯峨。
举头红日近，回首白云遮。
坐地日行八万里，巡天遥看一千河。
勤对懒，俭对奢，琐碎对繁苛。
冰清对玉润，地利对人和。
行踽踽，笑呵呵，欣赏对吟哦。
下笔即千字，读书倾五车。
生有光辉昭日月，死留正气壮山河。
①【大风歌】汉高祖刘邦平定天下后，回到家乡沛县，在家乡父老前高唱《大风歌》。
四支 (-i)庭对院，井对池，落絮对游丝。
飞禽对走兽，骏马对雄师。
三国志，七步诗，错落对参差。
行到水穷处，坐看云起时。
侧身天地更怀古，独立苍茫自咏诗。
行对止，善对慈，本性对天资。
粗心对大胆，益友对良师。
孙行者，祖冲之，鲁迅对徐迟①。
笔扫龙蛇字②，胸藏锦绣词。
偏多热血偏多骨，不悔真情不悔痴。
①【徐迟】现代作家、翻译家。
②【龙蛇字】比喻草书笔势蜿蜒洒脱。
五齐（i)河对海，涧对溪，远近对高近。
奇珍对异宝，琥珀对琉璃。
桃灼灼，柳依依，龙眼对马蹄。
掬水月在手，拈花香满衣。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
来对往，密对稀，来日对往昔。
眼明对手快，心旷对神怡。
谈一谈中小学语文课引入对课这一教学形式的好处
谈一谈中小学语文课引入对课这一教学形式的好处作者：王家庄来源：《学习周报·教与学》2019年第04期对课，俗称对对子，是我国古代私塾教育中一种最基本的也是最普遍的教学形式。
它的基本作法就是，由教师出联，学生根据相关的规则来作对。
教师多出上联，学生对下联；也常有教师出下联，学生对上联的情况。
这一个看似简单的教学形式，其实里面包含了许多的汉字教学的经典方法。
只可惜，这一教学形式在现代教学中，早已销声匿迹，甚至都被人们遗忘了。
我们现在中小学语文教学，一方面追求分数，忽视学生自身素养的培养；另一方面提倡素质教育，却又让学生死记硬背地学习汉字。
其结果，学生识记的汉字并不多，记得的也大多是机械的记忆，能熟练运用的就不多了；学生的写作能力也很平平，流于平庸。
究其原因，很大程度上与我们中小学的识字教学方法单一，没有重视汉字的学用结合。
我们回头来看看古代私塾教育中的对课，它是怎样来实现学与用的结合，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的文学素养和创作水平的。
对课这种非常有用的教学方式，它的作用主要体现在以下几个方面：第一、它能够很好地进行音韵教学。
音韵是汉语言特有的一种属性，也是它独特的魅力，同时也形成汉语诗歌独有的音乐美的关键要素。
遗憾的是，對于音韵部分，我们现代的语文教材几乎从未涉及，以至于绝大部分人对此一无所知。
也因此形成了现代人对格律诗词的一种无知，甚至是抵触。
其实，音韵才是祖国传统文化精髓的核心之一。
对课这一形式，不但让学生解决了识字教学的读音问题，更能让学生准确区分读音的平仄，知道对仗对读音的要求，从而为进一步谙熟音韵规则打下良好的基础。
第二、对课对于学生掌握字义、词义有着非常重要的促进作用。
我们知道，汉字是音形义的综合体。
要认识一个汉字，必须解决了这三个方面的问题才算是真正认识了这个汉字。
可是，现代语文教学中，教师大多注重音形的教学，对义的讲解，既简单，也浅显，好多汉字几乎都不讲解它的义。
其实绝大多数汉字背后都有故事、有来历、有字义的变化过程。
《小学对课》
晨读对韵丁矿慈编著学校：班级：姓名：一、麻韵（ a)tiān duì dì ，shì duì jiā ，luò rì duì liú xiá。
天对地，室对家，落日对流霞。
huánɡyīnɡduì cuì niǎo ，tián cài duìkǔɡuā 。
黄莺对翠鸟，甜菜对苦瓜。
ɡǒu wěi cǎo ，jī ɡuān huā ，bái lù duì wū yā 。
狗尾草，鸡冠花，白鹭对乌鸦。
mén qián zāi ɡuǒ shù ，tánɡlǐ yǎnɡyúxiā 。
门前栽果树，塘里养鱼虾。
yǒu shí liǎnɡdiǎn sān diǎn yǔ ，dào chù shí zhī wǔ zhī huā。
有时两点三点雨，到处十枝五枝花。
yōu duìliè，chǒu duì jiā ，sùjìnɡduìxuān huá 。
优对劣，丑对佳，肃静对喧哗。
ɡuānɡmínɡduì hēi àn ，jǐn shèn duìfúkuā 。
光明对黑暗，谨慎对浮夸。
ɡuāzi liǎn ，pú tɑo yá，yì huì duì qí pā 。
瓜子脸，葡萄牙，异卉对奇葩。
zhī yīn cún hǎi nèi ，pénɡyou biàn tiān yá 。
知音存海内，朋友遍天涯。
huánɡméi shí jié jiā jiā yǔ ，qīnɡcǎo chí tánɡchù chù wā 。
小学对课教学心得体会最新5篇
小学对课教学心得体会最新5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学对课在低年级语言知识教学中的尝试
和 那些诗人 、 大文豪一样 学 习作 对联吗？
生： 想。
学 习和积 累） 来 开展对 课 ， 能使 中华优秀 传统 文化 在
课堂学 习中传 承弘扬 ， 同时也为学生阅读与欣 赏古代
师： 好， 那我 们先 学对对 子。什 么是对 对子 呢？
你一定 不陌生。
诗词打 下基 础 。经常练 习对对 子 ， 可 以帮助学 生潜移 默化 地发 展语 言概括 能力 、 联 想能力 ， 从而 提高 说话 和写作水平 。 对 课对 发展 学生语 言智 能大有 裨益 。语文 教学 走 民族化 的道路 ， 我认 为不妨 从对课开始 。但 因各种 原 因， 近 百 年来 我 国 古代语 文 教育 中极有 价值 却 又 长期 被湮没 的对 课并没 有显现 它 的优势 。学校课 堂 教育教 学 中很少 见到对课 的踪影 。近 代教 育家 蔡元 培先 生十 分重视 对课 ， 他在 《 我在 教育 界 的经 验》一 文中有提纲挈 领、 画龙 点睛 的论述 ： “ 对课与现在 的造 句法 相近 ， 这 一功 课是 作文 的开 始和 基础 。 ”蔡元培 能够如 此具 体落 实、 深入 浅 出地 介 绍对 课 ， 足 见他对
生２ ： 参加 婚礼 的 时候 ， 我在 现场 的柱子 上见过
对联 。
生３ ： 为 爷爷庆祝 生 日的 时候 ， 大伯 送 了一副对
联给 爷爷 ， 爷爷非常开心。 生４ ： 我 出去玩 的 时候 ， 在景 点里房 子外 面 门旁
的柱 子 上 看 见 过 对联 。
师： 是啊 ， 对联和 我们 的生活息 息相 关。你们 想
２ ． 字 词“ 练兵 ”
师： 小朋友们 ， 你们在哪里见过对联？
生１ ： 过春 节的 时候 ， 我见 过 家 家户户 的 门上都
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晨读对韵这些对韵选自丁慈矿编著的《小学对课》一书，非常有趣。
天对地，室对家，落日对流霞，黄莺对翠鸟，甜菜对苦瓜。
狗尾草，鸡冠花，白鹭对乌鸦。
门前载果树，塘里养鱼虾。
有时三点两点雨，到处十枝五枝花。
优对劣，丑对佳，肃静对喧哗。
光明对黑暗，谨慎对浮夸。
苹果脸，葡萄牙，异卉对奇葩。
知音存海内，朋友遍天涯。
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
繁对简，少对多，蔓草对松萝。
珊瑚对玛瑙，河蚌对田螺。
星妩媚，月婆娑。
曲径对斜坡。
黄鹂歌婉转，绿柳舞婀娜。
芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。
弦对管，鼓对锣，淅沥对滂沱，浊浪对清波。
须奋斗，莫蹉跎，北海对东坡。
眼中沧海小，衣上白云多。
气似长虹贯玉宇，心如皓月映澄波。
萍对藻，菊对荷，黄豆对青稞。
桃枝对柳叶，放鹤对观鹅。
小夜曲，大风歌，潋滟对嵯峨。
举头红日近，回首白云遮。
坐地日行八万里，巡天遥看一千河。
勤对懒，俭对奢，琐碎对繁苛。
冰清对玉润，地利对人和。
行踽踽，笑呵呵，欣赏对吟哦。
下笔即千字，读书倾五车。
生有光辉昭日月，死留正气壮山河。
庭对院，井对池，落絮对游丝。
飞禽对走兽，骏马对雄狮。
三国志，七步诗，错落对参差。
行到水穷处，坐看云起时。
侧身天地更怀古，独立苍茫自咏诗。
行对止，善对慈，本性对天资。
粗心对大胆，益友对良师。
孙行者，祖冲之，鲁迅对徐迟。
笔扫龙蛇字，胸藏锦绣词。
偏多热血偏多骨，不悔真情不悔痴。
河对海，涧对溪，远近对高低。
奇珍对异宝，琥珀对琉璃。
桃灼灼，柳依依，龙眼对马蹄。
掬水月在手，拈花香满衣。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
来对往，密对稀，来日对往昔。
眼明对手快。
心旷对神怡。
千里马，五更鸡，暮霭对晨曦。
高谈惊左右，博学贯中西。
天上月悬千古镜，池中星照一盘棋。
宽对窄，显对微，闪电对鸣雷。
天南对海北，红瘦对绿肥。
潮涨落，月盈亏，暮色对朝晖。
明月松间照，春风柳上归。
穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。
偏对左，眼对眉，欣喜对伤悲。
青山对绿水，草舍对柴扉。
山突兀，水潆洄，雨打对风吹。
天地入胸臆，文章生风雷。
傲骨虚心真力量，热肠冷眼大慈悲。
朝对暮，盛对衰，舞榭对歌台。
风清对月朗，戏院对书斋。
桃叶渡，雨花台，晴日对阴霾。
碧桃对露种，红杏倚云栽。
天外黑风吹海立，浙东飞雨过江来。
忧对喜，乐对哀，信任对疑猜。
风餐对露宿，部署对安排。
诗遣兴，酒开怀，红叶对绿苔。
雁引愁心去，山衔好月来。
波混未辨鱼龙迹，岁寒方识栋梁才。
秦对晋，越对吴，南海对西湖。
鸢飞对鱼跃，鹦鹉对鹧鸪。
青玉案，紫砂壶，李白对杨朱。
儿童骑竹马，旅客对莼鲈。
落叶舞风高复下，小荷浮水卷还舒。
生对死，笑对哭，美玉对明珠。
人情对世故，困境对通途。
三都赋，八阵图，果断对踌躇。
琴书为伴侣，天地做蓬庐。
壮士腰间三尺剑，男儿腹内五车书。
终对始，供对需，冉冉对徐徐。
青天对碧海，小道对通衢。
红芍药，白芙蕖，杞梓对桑榆。
浮云对海岱，平野入青徐。
桃花红压玻璃水，萍藻深藏翡翠鱼。
人对己，臹对愚，，地势对时局。
欢声对笑语，长久对须臾。
鹰捕兔，鹭窥鱼，并驾对齐驱。
履险心尤静，临危志不渝。
但求文字传青简，愿借扶摇上碧虚。
猫对狗，鹊对鸠，河马对水牛。
江风对海雾，青鸟对白鸥。
山寂寂，水悠悠，盛夏对清秋。
大漠沙如雪，燕山月似钩。
日晚爱行深竹里，月明多上小桥头。
荣对辱，喜对忧，皓齿对明眸。
天文对地理，四海对九州。
风雅颂，夏商周，玉宇对琼楼。
月随碧山转，水合青天流。
书山有路勤为径，学海无涯趣作舟。
梅对杏，李对桃，芍药对芭蕉。
春分对夏至，水远对山遥。
风飒飒，雨潇潇，麦穗对禾苗。
青鱼潜绿水，白鹤上碧霄。
烟火万家人两案，春江一曲柳千条。
难对易，贬对褒，有趣对无聊。
雷声对电影，火箭对雪橇。
交谊舞，健身操，舞剑对挥刀。
楼观沧海日，门对浙江潮。
英雄自古披肝胆，志士何尝惜羽毛。
千对百，两对三，塞北对江南。
山村对海岛，旷野对平原。
花烂漫，月婵娟，草木对山川。
樱花红陌上，柳叶绿池边。
点水蜻蜓争款款，浮波莲叶自田田。
中对外，圣对贤，举止对观瞻。
枝繁对叶茂，规矩对方圆。
长亭外，古道边，雨幕对云烟。
月来满地水，云起一天山。
几处吹茄明月夜，何人倚剑白云天。
寒对暑，夜对晨，白昼对黄昏。
山明对水秀，虎啸对龙吟。
沧海月，碧天云，沙漠对森林。
红入桃花嫩，青归柳叶新。
白云白鸟飞来去，青史青山自古今。
眉对目，口对心，锦瑟对瑶琴。
流光对逝水，壮志对雄心。
五彩路，七弦琴，缭乱对纷纭。
笔落惊风雨，诗成泣鬼神。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
明对暗，户对窗，大海对长江，龙飞对凤舞，微雨对斜阳。
深院落，小池塘，水色对山光。
白浪花千朵，青天雁一行。
风含翠竹娟娟净，雨浥红莲冉冉香。
高对下，短对长，晋宋对隋唐。
嘉宾对好友，呐喊对彷徨。
池边柳，陌上桑，橘绿对橙黄。
海为龙世界，云是鹤故乡。
世事洞明皆学问，人情练达即文章。
深对浅，重对轻，淡月对疏星。
雷鸣对电闪，久雨对新晴。
鸭嘴兽，猫头鹰，紫燕对黄莺。
潮平两岸阔，江上数峰青。
春水船如天上坐，秋山人在画中行。
昏对旦，晦对明，久别对重逢。
批评对赞许，模范对典型。
杏花雨，杨柳风，有影对无声。
山从人面起，云傍马头生。
桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。
云对雨，夏对冬，晚照对晴空。
来红对去燕，文竹对武松。
天浩浩，日融融，碧野对苍穹。
江流天地外，山色有无中。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
浓对淡，异对同，准月对平庸。
高歌对痛饮，慷慨对从容。
三尺剑，六钧弓，湖北对山东。
别来沧海事，语罢暮天钟。
水如碧玉山如黛，云想衣裳花想容。
晨读对韵(一)天对地，室对家,落日对流霞。
黄莺对翠鸟，甜菜对苦瓜。
狗尾草，鸡冠花。
白鹭对乌鸦。
门前栽果树，塘里养鱼虾。
有时三点两点雨，到处十枝五枝花。
晨读对韵（二）优对劣，丑对美，肃静对喧哗。
光明对黑暗，谨慎对浮夸。
瓜子脸，葡萄牙。
异卉对奇葩。
知己存海内，朋友遍天涯。
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
晨读对韵（三）繁对简，少对多，淅沥对滂沱。
珊瑚对玛瑙，河蚌对田螺。
星妩媚，月婆娑。
曲径对斜坡。
黄鹂歌婉转，绿柳舞婀娜。
芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。
晨读对韵（四）弦对管，鼓对锣，守卫对巡逻。
观光对借鉴，视察对观摩。
须奋斗，莫蹉跎。
北海对东坡。
眼中沧海小，衣上白云多。
气似长虹贯玉宇，心如皓月映澄波。
晨读对韵（五）萍对藻，菊对荷，黄豆对青稞。
桃枝对柳叶，放鹤对观鹅。
小夜曲，大风歌。
潋滟对嵯峨。
举头红日近，回首白云遮。
坐地日行八万里，巡天遥看一千河。
晨读对韵（六）勤对懒，俭对奢。
琐碎对繁苛。
冰清对玉润，地利对人和。
行踽踽，笑呵呵。
欣赏对吟哦。
下笔即千字，读书倾五车。
生有光辉照日月，死留正气壮山河。
晨读对韵（七）庭对院，井对池，落絮对游丝。
飞禽对走兽，骏马对雄狮。
三国志，七步诗。
错落对参差。
行到水穷处，坐看云起时。
侧身天地更怀古，独立苍茫自咏诗。
晨读对韵（八）行对止，善对慈，本性对天资。
粗心对大胆，益友对良师。
孙行者，祖冲之。
鲁迅对徐迟。
笔扫龙蛇字，胸藏锦绣词。
偏多热血偏多骨，不悔真情不悔痴。
晨读对韵（九）河对海，涧对溪，远近对高低。
奇珍对异宝，琥珀对琉璃。
桃灼灼，柳依依。
龙眼对马蹄。
掬水月在手，拈花香满衣。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
晨读对韵（十）来对往，密对稀，来日对往昔。
眼明对手快，心旷对神怡。
千里马，五更鸡。
暮霭对晨曦。
高谈惊左右，博学贯中西。
天上月悬千古镜，池中星照一盘棋。
晨读对韵（十一）宽对窄，显对微，闪电对雷鸣。
天南对海北，红瘦对绿肥。
潮涨落，月盈亏。
暮色对朝晖。
明月松间照，春风柳上归。
穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。
晨读对韵（十二）偏对正，是对非，欣喜对伤悲。
青山对绿水，草舍对柴扉。
山突兀，水潆洄。
雨打对风吹。
天地入胸臆，文章生风雷。
傲骨虚心真力量，热肠冷眼大慈悲。
晨读对韵（十三）朝对暮，盛对衰，舞榭对歌台。
风清对月朗，戏院对书斋。
桃叶渡，雨花台。
晴日对阴霾。
碧桃和露种，红杏倚云载。
天外黑风吹海立，浙东飞雨过江来。
晨读对韵（十四）忧对喜，乐对哀，信任对疑猜。
风餐对露宿，部署对安排。
诗遣兴，酒开怀。
红叶对绿苔。
江从万里至，山作两眉开。
波浑未辨鱼龙迹，岁寒方识栋梁才。
晨读对韵（十五）秦对晋，越对吴，南海对西湖。
鸢飞对鱼跃，鹦鹉对鹧鸪。
青玉案，紫砂壶。
李白对杨朱。
儿童骑竹马，旅客忆莼鲈。
落野舞风高复下，小荷浮水卷还舒。
晨读对韵（十六）生对死，笑对哭，美玉对明珠。
人情对世故，困境对通途。
三都赋，八阵图。
果断对踌躇。
烟轻笼岸柳，风急撼庭梧。
壮士腰间三尺剑，男儿腹内五车书。
晨读对韵（十七）终对始，供对需，冉冉对徐徐。
青天对碧海，小道对通衢。
红芍药，白芙蕖。
杞梓对桑榆。
浮云连海岱，平野入青徐。
桃花红压玻璃水，萍藻深藏翡翠鱼。
晨读对韵（十八）人对己，臹对愚，地势对时局。
欢声对笑语，长久对须臾。
鹰捕兔，鹭窥鱼。
并驾对齐驱。
履险心犹静，临危志不渝。
但求文字传青简，愿借扶摇上碧虚。
晨读对韵（十九）猫对狗，鹊对鸠，河马对水牛。
江风对海雾，盛夏对清秋。
风雅颂，夏商周。
青鸟对白鸥。
大漠沙如雪，燕山月似钩。
日晚爱行深竹里，月明多上小桥头。
晨读对韵（二十）荣对辱，喜对忧，皓齿对明眸。
天文对地理，玉宇对琼楼。
山寂寂，水悠悠。
四海对九州。
欲穷千里目，更上一层楼。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
晨读对韵（二十一）梅对杏，李对桃，芍药对芭蕉。
春分对夏至，水远对山遥。
风飒飒，雨潇潇。
麦穗对禾苗。
青鱼潜绿水，白鹤上碧霄。
烟火万家人两岸，春江一曲柳千条。
晨读对韵（二十二）难对易，贬对褒，有趣对无聊。
雷声对电影，火箭对雪橇。
交谊舞，健身操，舞剑对挥刀。
楼观沧海日，门对浙江潮。
英雄自古披肝胆，志士何尝惜羽毛。
晨读对韵（二十三）千对百，两对三，塞北对江南。
山村对海岛，旷野对平原。
花烂漫，月婵娟。
草木对山川。
樱花红陌上，柳叶绿池边。
三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。
晨读对韵（二十四）中对外，圣对贤，举止对观瞻。
枝繁对叶茂，规矩对方圆。
水月寺，山海关。
雨幕对云烟。
月来满地水，云起一天山。
少年说剑气横斗，长夜读书声满天。
晨读对韵（二十五）寒对暑，夜对晨，白昼对黄昏。
山明对水秀，虎哮对龙吟。
沧海月，碧天云，沙漠对森林。
红入桃花嫩，青归柳叶新。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
晨读对韵（二十六）眉对目，口对心，锦瑟对瑶琴。
流光对逝水，壮志对雄心。
五彩路，七弦琴。
缭乱对纷纭。
笔落惊风雨，诗成泣鬼神。
白云白鸟飞来去，青史青山自古今。
晨读对韵（二十七）明对暗，户对窗，大海对长江。
龙飞对凤舞，微雨对斜阳。
深院落，小池塘。
水色对山光。
白浪花千朵，青天雁一行。
风含翠绿娟娟净，雨浥红莲冉冉香。
晨读对韵（二十八）高对下，短对长，晋宋对隋唐。
嘉宾对好友，呐喊对彷徨。
池边柳，陌上桑。
橘绿对橙黄。
海为龙世界，云是鹤家乡。
世事洞明皆学问，人情练达即文章。
晨读对韵（二十九）深对浅，重对轻，淡月对疏星。
雷鸣对电闪，久雨对新晴。
鸭嘴兽，猫头鹰。
紫燕对黄莺。
湖平两岸阔，江上数峰青。
春水船如天上坐，秋山人在画中行。