《季氏将伐颛臾》

《季氏将伐颛臾》 目的要求 1 了解孔子以德服人的政治主张。 2 了解本文采取对话方式、反复辩难、使文章生动活泼、富有雄辩力 的写作方法。 重点难点通过辩论，理解孔子的政治主张。 教具准备录音机、磁带、挂图课时 1 课时课型新授教学过程一、组织 教学二、进入新课 1 导入从今天起，我们开始学习本册书的最后一个单元 ——文言文单元。 这节课我们来学习第一篇课文——《季氏将伐颛臾》。 板书。 2 本文出自《论语》。 《论语》主要是孔门弟子记录孔子及其弟子言行的书。 孔子，名丘，字仲尼。 让我们同孔子见见面出示孔子肖像图。 传说孔子身材矮小，面目丑陋，但就是这样一个人，却是我国古代著 名的思想家、政治家和教育家，并创立了儒家学派。 3 瞻仰了先圣的面容，接下来让我们从《季氏将伐颛臾》中领略一下 孔子高度的政治敏感和政治见地。 4 首先， 让我们跟随课文录音， 一起来浏览一下课文， 注意把握句读。

播放录音 5 分析课文。 ⑴季氏将伐颛臾板书。 这一句话交代了谈话的政治背景季氏将要讨伐颛臾。 春秋时鲁国有一著名的历史事件，称为三桓犯上。 鲁庄公有第三人庆父、叔牙、季友，因为都是桓公的儿子，故其后代 称为孟孙氏、叔孙氏、季孙氏。 三桓势力渐渐强大，不把鲁国国君放在眼里，甚至在鲁襄公十一年将 公室瓜分。 为了进一步排挤鲁国国君，季孙氏又谋求进一步扩充实力。 2 第一句话交代冉有和季路作为季氏的家臣， 将消息告诉他们的老师。 有事于对……采取军事行动。 3 对于这一消息，孔子的反应是什么？明确求！无乃尔是这与板书？ 冉求，这难道不是你的过错吗？孔子对二人是当面呵斥，说明孔子是不赞 成这种做法的。 批评完后，孔子又阐明了三点不赞成的理由板书先王封国不可伐邦域 之中不必伐社稷之臣不当伐 4 针对孔子的批评，冉有自我辩解夫子欲之板 书，吾二臣者皆不欲也。 我们那主公要攻打它，我们两人都不主张这样做呀！孔子当即给予反 驳。 首先引用周任朱熹注平声的话陈力就列， 不能者止陈， 摆出来、 施展。 力，才能。 就，居、充任。

列，职位意即能施展其才能则就其职位，不能这样做就不就其职位。 同是在《论语》里，孔子曾说过不在其位，不谋其政，而在这里则说 的是在其位，谋其政。 任一份职就要尽一份力；拿一份钱做一份事嘛。 即使用我们今天并不那么先进的话说做一天和尚撞一天钟吧，那钟也 得撞得响啊！接下来，一个盲人在走路，倘是临危而不抱持，跌倒而不搀 扶，还用辅助者干什么呢？接着孔子又打了一个比方老虎犀牛从栏中逃出， 珍贵的玉器在柜里损坏了，这是谁的过失呢？同学们说谁的过失？明确管 理者的过失。 5 由于孔子的批评抓住了要害，使冉有、季路难辞其咎，所以，他们 只好实话实说，亮出自己的观点不是我们存心要消灭那颛臾，而是因为它 日渐强大，又靠近费，对季氏的领地构成威胁。 现在不消灭他，今后必将成为季氏的大患啊！由此可见，冉有和季路 实际上是参与了季氏的军事谋划的。 不料这一说，又正好暴露出自己的一个大问题。 孔子一针见血，马上批评他说有道德的人厌恶那种不说自己愿意去做 而编个谎言来搪塞的态度。 疾，憎恨；舍曰，避而不谈；辞，托辞、辩解之辞因为在孔子看来， 冉有的说法纯粹是侵略者的强盗逻辑。 明明是自己要去侵略、消灭人家，却找借口说是因为人家对自己构成 威胁。 这正如 20 世纪初日本军国主义者侵略中国却说成是要搞大东亚共荣

圈一样。 总之是心里明明想的是一样，口里却装模作样地说成是另一样，活脱 脱的伪君子形象。 6 批评了他们，孔子觉得作为老师还得给他们讲讲道理。 于是又有了以下一段议论丘也闻有国有家者……则安之。 翻译这是孔子的正面阐述，实际上说的是均贫富、讲稳定、求发展的 治国方略，既包括内政又包括外交，既涉及经济又涉及政治。 其中尤其值得我们注意的是他的贫富思想。 他的这种思想当然不同于共产主义，而具有平均主义色彩。 因为他不患贫，而共产主义却要消灭贫穷。 当然，历史地看，孔子的均贫富思想仍然具有积极意义。 至少，它成为后世不少农民起义的口号和目标。 7 阐述了自己的看法后，孔子又针对冉有和季路的问题进行了批评。 今由与求也 …… 谋动干戈于邦内翻译 8 文章结尾一句话吾恐季孙之 忧……之内也。 表现了孔子高度的政治敏感和政治见地。 其实，季氏讨伐颛臾虽然可以扩大地盘，发展实力，但主要目的还是 要削弱鲁君的实力，最终篡夺鲁国的政权。 从这个观点看，他发兵讨伐颛臾是一种烟幕，是一种试探性的武力示 威，是醉翁之意不在酒。 孔子以他丰富的政治经验和深刻的政治眼光一语道破了季氏的阴谋， 同时也有力地批驳了冉有的观点。

6 根据刚才所讲的内容，请一生翻译全文。 三、小结本文是一篇语录体的议论文。 通过孔子与冉有和季路的对话，体现了孔子丰富的政治经验和深刻的 政治眼光。 孔子虽然历来主张温、良、恭、俭、让，但是面对原则问题时，他却 又有当仁不让的精神，充分表现了他的人格。 若时间允许，再听一遍录音，加强印象四、作业完成基础训练。